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Segundo Almeida (2011), o autismo foi descoberto pela primeira vez em 1943 pelo Dr.

Leo Kanner (mdico austraco residente em Baltimore, nos EUA) em seu artigo de traduo inglesa, Distrbios Autsticos do Contato Afetivo e tambm um ano depois pelo mdico Austraco Hans Asperger, o qual escreveu outro artigo que tinha como tema, Psicopatologia Autstica da Infncia , sendo que ambos utilizaram para identificar o autismo, crianas com caractersticas q ue se assemelhavam a essa deficincia, na atualidade esses doutores so considerados os identificadores do autismo, mesmo apresentando trabalhos com transtornos diferentes. Os indivduos que apresentam autismo podem apresentar transtornos diversificados, que conhecida tambm por outras denominaes como a sndrome do transtorno global do desenvolvimento (TGD) ou sndrome do transtorno espectro do desenvolvimento (TID), cuja esta ltima denominao engloba o autismo, com indivduos especiais que apresenta m alteraes que afetam a sua capacidade de comunicao, a possibilidade de estabelecer relacionamentos e o uso da imaginao. Almeida (2011). Para os portadores de necessidades especiais como os autistas no existem cura, mas h procedimentos educacionais e tratamentos que minimizam alguns dos sintomas que esto relacionados a esta deficincia , como msica, arte e esporte. As intervenes com tratamentos como a msica e a arte, so teis para integrao dos sentidos da viso, tato e audio. O tratamento com a msica pode ser um grande auxilio para o desenvolvimento da compreenso da linguagem e atravs da arte pode promover formas de expresso no -verbal, podendo tambm atenuar comportamentos destrutivos e a educacionalmente deve ensinar atividades que possibilite maior autonomia do individuo com autismo, mas os procedimentos educacionais e teraputicos para terem resultados positivos, devem ser

programados de acordo com a necessidade comportamental de cada criana e serem diversificados, pois o portador da necessidade autista no definido por uma caracterstica ou um comportamento, mas pelo conjunto deles. Accioly (2007-2009). A grande quantidade de pesquisa e investigaes clnicas realiza das em diferentes reas, no oferece suporte necessrio para definir o transtorno autista, mas estudiosos da rea destacam que as alteraes comportamentais nos primeiros

trs anos de vida so fator es importantes para definir o transtorno, pois nesses primeiros anos de vida se os tratamentos forem intensos e precoces, o individuo com autismo poder ter mais oportunidade em vrios sentidos: comunicao, socializao, comportamento e aprendizado. Monte e Santos (2004) . Os indivduos que so portadores de autismo apresentam uma grande diversidade de caractersticas, que alguns estudiosos da rea chegam a determinar como sendo variados tipos de sndrome autista, cujas essas diversidades de caractersticas so: Dificuldade de relacionamento com outras pessoas, Riso inapropriado, Pouco ou nenhum contato visual, Aparente insensibilidade dor, Preferncia pela solido, Rotao de objetos, Inapropriada fixao por objetos, Perceptvel hiperatividade ou extrema inatividade, Ausncia de respostas aos mtodos normais de ensino, Insistncia de repetio, Resistncia mudana de rotina, No tem real medo perigo, Procedimentos com poses bizarras (fixar objetos ficando de ccoras, colocar-se de p numa perna s), Ecolalia (repete palavras ou frases em lugar da frase normal), Recusa colo ou afagos, Age como se estivesse surdo, Dificuldade em expressar necessidades, Acessos de raiva (demonstra extrema aflio sem razo aparente) e Irregularidade motora . Torna-se relevante destacar que nem todos os portadores de autismo apresentam todos esses sintomas, pois algumas caractersticas sintomticas ocorrem at os trs primeiros anos de vida, e pode desaparecer depois dessa faixa etria mais surgirem outros sintomas. Wikipdia (2011). Segundo Vieira (2011), somos todos autistas, pois em algum momento de nosso cotidiano temos alguma reao que indica algumas caractersticas ditas do autismo. Dessa forma, ela faz uma comparao das caractersticas dos autistas com os ditos normais. Isso se justifica quando alg um docente ou dono de alguma instituio de ensino rejeita um aluno por ser autista estes esto resistindo a uma mudana de rotina. Se uma pessoa faz uma determinada pergunta e espera uma resposta que agrade e no tempo pr -disposto a essa pessoa esta sendo agressiva. Esperar que um indivduo fizesse determinado trabalho que era destinado a ele mesmo que estiver utilizando ele como uma ferramenta . Muitas pessoas no meio de um dilogo parecem estar navegando em um lugar diferente do que est ou fica distrado, desvia a ateno com qualquer ponto a diante, essa pessoa esta fazendo

a seleo auditiva. Ou ao desempenhar uma determinada atividade uma pessoa fica sem saber o certo o que outras pessoas aspiram, fica apreensivo ou at hiperativo . Quando um indivduo fica roendo as unhas, estalando os dedos, tremendo as pernas, este esta tendo momentos estereotipados. Quando uma pessoa se recusa a ajudar uma segunda pessoa pensando em no compartilhar o conhecimento sobre um determinado assunto, este esta tendo atitu des

independentes. Um indivduo em um momento de fria faz determinadas coisas que em seu estado dito normal no o faria como, atirar objetos pessoais ou o que aparecer na frente contra a parede ou at em uma pessoa, este esta sendo impacional e agressivo. Muitas pessoas tm o hbito de atravessar a rua sem olhar, ou fora da faixa destinada para a sua segurana, em alguns momentos se alimenta ou bebe mais do que o necessrio, por um motivo qualquer quer fazer justia com as prprias mos, corre demais em um meio de transporte sem se importar com as conseqncias, estas pessoas esto indicando que no temem aos ricos presentes no dia-a-dia. Alm do mais, algumas pessoas privam se de ter contato fsico com as outras pessoas sendo elas conhecidas ou desconhecid as, elas esto tendo conduta no coerente. Enfim, quando uma pessoa no muito socivel com as demais, ou seja, faz de tudo ou para ficar s ou no tem momentos de solidariedade com o outro, isto dar gargalhadas do azar alheio, esta sendo inapropriado. Portanto, alguns hbitos encontrados nas pessoas em algumas um pouco a mais em outros nem tanto, so fatores que leva-nos a perceber de que somos iguais, mas claro cada um tem sua particularidade. O ato de brincar, atravs da brincadeira que as crian as expresso sua linguagem, pela brincadeira se pod e adquirir interao social, lapidar a ateno perdida pelo autista, seqncias, habilidades, resolver questionamento, explorar sentimentos, criar causa e efeito, e stimular a criatividade. Atravs da brincadeira

possvel ensinar as crianas autistas a manter uma relao com outras crianas autistas ou at mesmo normais, para isso precisa ensinar essas crianas a brincar uma vez que uma das vrias caractersticas o isolamento (Autism Aspergers Digest Magazine, 2011).

Para Henriques (2011) uma das maneiras de ajudar no tratamento do autismo o apoio dos pais principalmente e co locar essas crianas autistas e uma escola bem estruturada onde os docentes tenham conhecimento sobre o assunto e saiba lidar com crianas com essa sndrome. A autora ainda ressalta que os autistas tem um comportamento instrumental de se relacionar, sendo que estes usam os pais para alcanarem o querem, segundo a autora um exemplo clssico quando os autistas usam os pais para desenvolver uma atividade que os mesmos so capazes de realizarem, esse exemplo pode ser quando os autista pegam a mo de sua me e a conduz a porta para abri-la. Essa uma das caractersticas que os autistas apresentam. Com o passar do tempo, as resistncias em se relacionar socialmente acaba tornando menos evidente, principalmente se acriana convive com seus familiares, a recusa em ser tocado ou abraado bem como a recusa no contato visual tende tambm a diminuir. (Autism Aspergers Digest Magazine, 2011) sendo que essas mudanas vo ocorrer com o passar do tempo devido ao fato de que almas caractersticas desaparecero e outras amenizro suas freqncias.