REFLETINDO SOBRE O CONCEITO DE DOMNIO DE UMA FUNO REAL

Selma Lopes da Costa Andr (Mestrado em Ensino de Matemtica, IM/UFRJ) selma@pg.im.ufrj.br Victor Augusto Giraldo (IM/UFRJ) victor.giraldo@ufrj.br

Introduo O ensino e a aprendizagem do conceito de funo tm merecido a ateno de pesquisadores e professores h algum tempo (VINNER, 1983; VINNER & DREYFUS, 1989; EISENBERG, 1991; SIERPINSKA, 1992; EVEN, 1998). O programa de matemtica do ensino mdio reserva primeira srie a responsabilidade de realizar, formalmente, nos alunos uma alfabetizao funciona1 (SCHREINER, 2004), a qual ter inmeros desdobramentos tanto na prpria matemtica quanto nas outras cincias. Como qualquer alfabetizao, se no estiver bem estruturada, poder ter resultados desastrosos. Segundo Sierpinska (1992), os alunos tm apresentado dificuldades em fazer conexes com as vrias formas de representao de funes: frmulas, grficos, diagramas, descries verbais de relaes; em interpretar grficos; em manipular smbolos relacionados a funes como por exemplo: f ( x ) , x y , sen( x + 1 ) , etc. A autora comenta que a linguagem usada em relao s funes no ajuda, uma vez que
f ( x ) s vezes usado para representar a prpria funo, s vezes seu valor em um

ponto. Em situaes espontneas, estudantes usam simbolismo e linguagem diversos. Do ponto de vista formal, sabemos que uma funo fica bem definida quando conhecemos o terno: domnio, contradomnio e lei de formao. Assim, no existe funo sem que os trs elementos sejam especificados. A idia de que uma lei de formao algbrica y = f ( x ) suficiente para definir uma funo, omitindo os outros dois elementos pode levar a alguns enganos (LIMA et al, 1998). A notao f : R R muitas vezes passa despercebida nos enunciados de exerccios. Quando escrevemos
f : R R x y = f ( x)

, que leitura desejamos que o

aprendiz faa? Este um texto, dentre outros, que est sendo apresentado e que necessita de interpretao. Nosso papel como professores ler e analisar junto com os alunos, deixando claro o que cada um desses smbolos representa. No texto genrico
f : A B x y = f ( x)

, temos que A representa o domnio de f , B o contradomnio e

y = f (x ) a relao que associa cada elemento do domnio a um do contradomnio.

Neste trabalho, faremos algumas reflexes a respeito do pargrafo domnio. 1. O Conceito de Domnio Observamos que a idia de domnio de funo surge nos mais variados contextos relacionados, desde os mais elaborados at os mais elementares (sendo neste ltimo caso s vezes chamado de conjunto universo). Vamos relacionar alguns exemplos em que a compreenso do conceito de domnio se faz necessria. Na definio de limite: Seja f uma funo definida sobre algum intervalo aberto que contm o nmero a, (exceto possivelmente no prprio a). Ento dizemos que
lim o limite de f(x) quando x tende a a L, e escrevemos x a f ( x ) = L , se para todo

nmero > 0 h um nmero correspondente > 0 tal que que

0 < x a <

f ( x ) L <

sempre

Na definio de continuidade: Uma funo f contnua em um nmero a se: f(a) est definida (isto , a est no domnio de f),
x a xa

lim f ( x )

existe e

lim f ( x ) = f ( a ) .

Na definio de derivada (implicitamente): A derivada de uma funo f em a, denotada por f(a),

f ' ( a ) = lim
f(a + h) f(a) h

h 0

se o limite existe.

Na resoluo de problemas: Suponha que uma bola solta a partir do ponto de observao no alto da Torre CN em Toronto, 450 m acima do solo. Encontre a velocidade da bola aps 5 segundos. Sendo
s( t ) = 4 ,9 t 2

e t a varivel independente

(tempo), teremos t 0 , logo devemos fazer s : R+ R . A idia de domnio aparece, ainda que discretamente, quando falamos em conjunto universo, por exemplo, na resoluo de equaes e inequaes:

Determine o conjunto soluo da equao

+1 = 0

, sendo U = R . A soluo sendo U = Z .

, pois no existe x R que satisfaz a equao.

Determine o conjunto soluo da inequao Soluo =
{ 2 ,3 ,4 ,5 ,...}
3( x + 1 ) 2 x + 5 ,

Um outro contexto no qual o conceito se faz explicitamente necessrio so as atividades em que dada uma frmula algbrica definindo uma relao entre as variveis envolvidas e, a partir desta, pedido ao aluno que determine o domnio de uma funo real. Neste caso h alguns pontos importantes a serem considerados. Em primeiro lugar, do ponto de vista estritamente matemtico, o enunciado deste tipo de exerccio no faria sentido, uma vez que o domnio de uma funo parte de sua definio. Isto , o domnio um atributo que deve ser estabelecido na prpria definio da funo, e no determinado a partir de uma funo j definida. Assim, uma lei de formao algbrica por si s no define uma funo unicamente. De forma geral, existem mais de uma funo, com domnios diferentes com a mesma expresso algbrica. Do ponto de vista pedaggico, muitas vezes, no fica claro a qual subconjunto do conjunto dos nmeros reais estamos nos referindo. Observemos o seguinte um exemplo (extrado de um livro usado na 1 srie do ensino mdio). D o domnio da seguinte funo real Os subconjuntos de
f(x)= x 1 .

D1 = {x N / 1 x 4} ,

D2 = {x R / 1 x 4} e

D3 = {x R / x 1} , por exemplo seriam todos respostas admissveis (embora no raro

respostas diferentes da resposta nica esperada sejam avaliados como erradas pelo professor). Para qualquer um destes trs exemplos, teramos uma funo diferente, como podemos observar nas representaes grficas abaixo.

Figura 1. Grficos de trs funes diferentes com a mesma expresso algbrica.

Se a nica resposta esperada D = {x R / x 1} , ento um enunciado matematicamente correto seria: Determine o maior subconjunto de R, para o qual a funo f : D R , dada pela frmula
f(x)= x 1 ,

esteja bem definida.

Se o objetivo do professor trabalhar com o aluno as restries algbricas de uma expresso, isto , estudar sob que condies uma expresso algbrica representa um nmero real (que na verdade nada tm a ver com o conceito de funo em si), ento o enunciado do exerccio deve evitar o termo funo, como por exemplo: Que restries deve ter

x para que

y=

x 1

represente um nmero real. Neste caso,

consideramos oportuno fazer uma breve reviso de classificao de expresses algbricas (racional, irracional, inteira e fracionria) chamando a ateno para as restries que cada uma possa apresentar ou no a fim de que dado um valor real para

x a expresso sempre represente um nmero real.

A idia de que o domnio deve ser sempre determinados pelas restries da expresses algbricas principalmente quando o professor considera erradas respostas diferentes daquela esperada pode restringir seriamente a imagem do conceito1 de funo desenvolvida pelos alunos. Desta forma, eles podem ser levados a crer, por exemplo que, seja proibido definir funes com domnio em N (o que necessrio em diversas situaes contextualizadas da vida cotidiana). Para que o aluno desenvolva uma imagem do conceito de funo suficiente ampla, recomendvel que o professor, no s evite atrelar excessivamente o conceito s restries das representaes algbricas, mas tambm explore formas de representao to variadas quanto possvel: grficos, tabelas, diagramas, expresses verbais (TALL & VINNER, 1981). A determinao do domnio da funo dado o seu grfico refora esta idia. Observamos que graficamente, o domnio ou campo de existncia da funo dado pela projeo (sombra) dos pontos do grfico sobre o eixo das abscissas, como ilustra a figura 2 abaixo.

Figura 2. O domnio como projeo do grfico no eixo horizontal

Tall & Vinner (1981) definem imagem de conceito como sendo a estrutura cognitiva total

associada ao conceito, que inclui todas as figuras mentais, processos e propriedades associados. Ela construda ao longo dos anos, atravs de experincias de todos os tipos, mudando enquanto o indivduo encontra novos estmulos e amadurece.

2. Uma Experincia com o Conceito de Domnio Elaboramos um conjunto de atividades visando estimular a ampliao do conceito de funo por meio da conexo entre a noo de domnio e a representao grfica. As atividades foram planejadas para serem realizadas no laboratrio de informtica da escola usando o programa grfico Graphmatica 2.0 (HERTZER & MALACA, 2003) como recurso para traar grficos de funes. As atividades foram aplicadas em quatro turmas do 1 ano do ensino mdio, com alunos entre 14 e 16 anos, em uma escola privada do Rio de Janeiro no ano de 2004. As atividades se encontram, na ntegra, nos Anexos I e II. Na atividade I, pedido aos alunos que tracem os grficos das funes cujas
x 2 1 expresses algbricas so dadas por f ( x) = x +1 e g ( x ) = utilizando o x 1

software. Esta atividade tem como objetivo especfico associar o domnio (o maior possvel contido em R ) da funo obtido algebricamente, com sua representao grfica (projeo sobre o eixo das abscissas). No primeiro caso, sendo D( f ) = R , obteremos uma reta que se projeta sobre todo o eixo dos

x . No segundo caso, sendo D ( g ) = R {1} , deveramos obter um grfico cuja projeo sobre o eixo dos x

, ] [ correspondesse ao intervalo ] 1[ 1, + , no entanto isso no acontece. O grfico da funo f gerado idntico ao de g , pois devido a uma limitao do

prprio software o ponto em que g no esta definida no exibido. Ao tentar explicar este fato, os alunos so levados a aprofundar sua compreenso do conceito de domnio. Neste momento, surgem duas indagaes: Por que o grfico da g uma linha reta? Se o grfico retilneo (o que justificado algebricamente no quadro) e devemos ter x 1 , por que sua projeo cobre todo o eixo dos

x?

Aqui so discutidas as limitaes do programa utilizado para traar grficos. Aps esta discusso, pedido em um dos itens para que o aluno trace o grfico correto de g , ou seja, o grfico que no possui o ponto de abscissa 1. A segunda atividade tem por objetivo observar que a representao grfica est subordinada ao domnio estabelecido. Atravs destas atividades, que envolvem representaes algbrica e grfica, reforamos a idia de domnio como campo de existncia, ou seja a funo existe apenas para valores de

x pertencentes ao domnio.

As atividades foram corrigidas e devolvidas aos alunos. Foram analisadas as respostas dadas ao item (c) do exerccio 1 (Anexo II), respondido por 68 dos 100 alunos da 1 srie:
Sabemos que a representao grfica de uma funo est condicionada ao seu domnio. Podemos ento dizer que O domnio o campo de existncia de uma funo. Explique esta afirmativa.

Escolhemos esta pergunta para avaliar se a atividade foi ou no satisfatria, pois consideramos que ela encerra a essncia do conceito. Algebricamente o valor da funo ser determinado apenas para valores definidos no domnio e graficamente temos que pontos pertencero ao grfico de f se y do par ordenado ( x, y ) for imagem do elemento

x do domnio.

A transcrio completa das respostas dos alunos a esta questo encontra-se no Anexo III. Em resumo, observamos que: 42 respostas (61,76 %) foram consideradas satisfatrias. 17 respostas (25 %) foram consideradas parcialmente satisfatrias. 9 respostas (13,24 %) foram consideradas no satisfatrias. Como o objetivo da atividade era aprofundar a compreenso do conceito de domnio, foram consideradas satisfatrias as respostas que associaram a idia de existncia da funo ao seu domnio. Foram consideradas parcialmente satisfatrias,. as respostas que mostraram alguma referncia necessidade de se estabelecer a um conjunto para o qual a funo esteja definida, mas sem que a idia de campo de existncia estivesse muito clara. As respostas que no apresentaram nenhuma das caractersticas foram classificadas como no satisfatrias. Neste trabalho propusemos atividades com o objetivo de explorar a percepo visual do domnio atravs da representao grfica da funo, de forma que a abordagem do assunto no fique restrita apenas abordagem algbrica. Acreditamos que desta forma, para a maior parte dos alunos, foi promovida uma associao significativa das representaes algbrica e geomtrica, ampliando as imagens de conceito de domnio. Analisando as caractersticas das respostas consideradas satisfatrias e as atividades elaboradas, percebemos um avano no entendimento do conceito de domnio como campo de existncia da funo.

3. Consideraes finais Alm dos cuidados que devemos ter ao apresentar o conceito e aplicar as atividades tradicionais, outras atividades podem ser planejadas utilizando organizadores genricos2 (TALL, 1989) convenientes a fim de formar imagens de conceito (TALL & VINNER, 1981) ricas favorecendo desta forma um melhor entendimento a respeito do importante conceito de domnio de uma funo. Consideramos que abordagem do conceito de domnio utilizando exclusivamente referncias algbricas insuficiente para desenvolver uma compreenso ampla sobre a idia. As atividades planejadas utilizando a determinao algbrica do domnio de uma funo simultaneamente com a representao visual, ou seja, a construo dos grficos (Atividade I) e a construo dos grficos subordinada ao domnio estabelecido (Atividade II) propiciam ao aprendiz estabelecer ligaes significativas entre a lgebra e a geometria das funes gerando, desta forma, um enriquecimento das imagens do conceito e conseqentemente, um melhor entendimento do assunto em estudo.

Segundo Tall (1986), organizador genrico um ambiente de aprendizagem (ou micromundo)

que permita ao usurio manipular exemplos e contra-exemplos de um conceito matemtico especfico ou um sistema de conceitos relacionados. Organizadores genricos podem ser ambientes computacionais ou de outra natureza (como por exemplo materiais concretos) planejados para a aprendizagem de conceitos mais abstratos.

Referncias Bibliogrficas [1] EISENBERG, Theodore. Functions and Associated Learning Difficulties. Advanced Mathematical Thinking. In: TALL, D. (Ed.). Advanced Mathematical Thinking. Dordrecht: Kluwer, p. 140-152, 1991. [2] EVEN, Ruhama. Factors Involved in Linking Representations of Functions. Journal of Mathematical Behavior, Israel, v. 17, n. 1, p. 105-121, 1998. [3] LIMA, Elon L.; CARVALHO, Paulo C. P.; WAGNER, Eduardo; MORGADO, Augusto C. A Matemtica do Ensino Mdio. Coleo do Professor de Matemtica. 3. ed. Rio de Janeiro: SBM, 1998. v. 1, p. 38-51. [4] SCHREINER, Ingo. V. Construo do conceito de funo: o pensamento variacional e a alfabetizao funcional. In. ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAO MATEMATICA, 8., 2004, Recife. Anais... Recife: UFP, 2004. 1 CD-ROM. [5] SIERPINSKA, Anna. Sobre a compreenso do conceito de funo. Quebec: Universidade de Concrdia, 1992. [6] STEWART, James. Clculo I. 4. ed. So Paulo: Thomson, 2005. v. 1, p. 88, 113, 122. [7] TALL, David O.; VINNER, Sholomo. Concept image and concept definition in mathematics, with special reference to limits and continuity. Educational Studies in Mathematics, U.K., v. 12, p. 151-169, 1981. [8] TALL, David O. Concepts Images, Generic Organizers, Computers & Curriculum Change. Published in For the Learning of Mathematics, U.K, v. 9, p. 37-42, 1989. [9] VINNER, Sholomo. Concept definition, concept image and notion of function. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, Israel, v. 14, n. 3, p. 293-305, 1983. [10] VINNER, Shlomo.; DREYFUS, Tommy. Images and definitions for the concept of function. Journal of Research in Mathematics Education, Israel, v. 20, n. 4, p. 356366, 1989.

ANEXO I 1a Atividade

COLGIO CRUZEIRO Rua Carlos de Carvalho, 76 Centro Rio de Janeiro Tel.: 32215000 Nome: _____________________________ Ficha 2 Laboratrio de Informtica N ______ Turma: ______ 1 ano do E.M. ____/____/____

1) Que domnio voc escolheria para a funo f ( x) = x +1 ?

D( f ) =

Use o Graphmatica e trace o grfico de f ( x) . Esboce o grfico no sistema de eixos dado.

2) Que domnio voc escolheria para a funo g ( x ) =

D( f ) =

x 2 1 ? x 1

Use o Graphmatica e trace o grfico de g ( x) . Esboce o grfico no sistema de eixos dado.

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3) Justifique algebricamente no quadro o porqu dos grficos terem aparncia semelhante. 4) Compare os grficos. Existe alguma diferena? Por qu ? Compare o domnio de g ( x) com o de f ( x) . Qual a diferena que voc observa? Em que isso influencia na representao grfica da funo g ( x) ? Esboce corretamente o grfico de g ( x) . Sim ( ) No ( Sim ( ) ) No ( ) O grfico de g ( x) est correto?

5) Complete as frases com as expresses dadas abaixo. (no pertence diferentes pertence ) Considerando a anlise feita anteriormente, podemos dizer que as funes reais
g ( x) = x 2 1 e x 1
f ( x) = x +1 so

porque tm domnios

. O elemento x = 1
g ( x) .

ao domnio de f ( x) , mas

ao domnio de

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ANEXO I 2a Atividade

COLGIO CRUZEIRO Rua Carlos de Carvalho, 76 Centro Rio de Janeiro Tel.: 32215000 Nome: _____________________________ Ficha 3 Laboratrio de Informtica N ______ Turma: ______ 1 ano do E.M. ____/____/____

1) Usando o Graphmatica, trace os grficos das funes a seguir, faa o esboo no sistema de eixos dado. a) f : R R
f ( x ) = x 2 1

b) g : [ 2 ; 2 ] R
g ( x) = x 2 1

c)
h : [ 0 ; + [ R

h( x ) = x 2 1

Observando os grficos traados, responda:

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Os grficos das funes dadas so iguais?

Sim (

No (

Caso sua afirmao seja negativa, qual a diferena observada? O domnio da funo influencia no traado do grfico? Tendo em vista a anlise feita acima, podemos dizer que domnio tambm pode ser chamado de campo de existncia da funo. Justifique esta afirmativa.
1 ? x 2

2) Que domnio voc escolheria para a funo f definida por y =

D( f ) =

Trace o grfico desta funo e a reta x = 2 no mesmo plano. Faa o esboo no sistema de eixos.

Compare o grfico obtido com o domnio da funo. Voc observa alguma relao? O grfico tem pontos com abscissa x = 2 ? Sim ( Por qu? Dizemos desta forma que a funo curva. em x = 2 e que a reta x = 2 ) No ( )

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ANEXO III Respostas da Atividade Respostas consideradas satisfatrias O domnio que determina o espao de onde at onde a funo existe, ele determina seu incio e seu fim em relao ao eixo x (distncia). O domnio a extenso do grfico em relao ao eixo do x. Pois o domnio determina at onde uma funo vai, at onde uma funo existe ou at onde uma funo real. O domnio o conjunto de nmeros que fazem parte de uma funo para que esta seja real. O domnio determina para que valores de x a funo existe (tem uma nica imagem). No grfico, constam somente os pontos que possuem x igual a um valor pertencente ao domnio, pois a funo existe somente para os valores do domnio. Essa afirmativa est correta porque no se pode obter uma imagem de um elemento fora do domnio. Domnio: so os valores que x pode apresentar. A funo dever obedecer qualquer restrio que o domnio impor, ou seja, a funo no pode existir alm dos valores do domnio. O domnio determina o trecho do eixo x, em que a funo existir, portanto seu campo de existncia. Porque o domnio formado por todos os nmeros que podem se encaixar na funo para que ela funcione. Logo se o nmero no estiver no domnio a funo no existir. O domnio o campo de existncia de uma funo, pois no domnio que h os nmeros possveis de ter uma imagem. Para todo x da funo que satisfizer as condies propostas pelo domnio, esse x existe e tem uma imagem, logo, o campo onde existe a funo. Por exemplo, se D( f ) = x 0 s existe funo para x 0 , ou seja, no existe funo do lado esquerdo de y. O domnio determina para que valores de x, em R, a funo existe, ou seja, determina as variveis independentes que tem correspondente em y.

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Existem valores fora do domnio que fazem com que no exista ou no seja um nmero real. Se for encontrado um valor da funo que no existe no domnio, esta funo no existe. Todos os valores possveis de uma funo devem pertencer ao seu domnio.

Domnio todo o valor possvel de x numa funo, portanto o campo de existncia. O domnio o campo de valores de x para que a funo tenha uma imagem. O domnio de uma funo indica para quais x existe um y correspondente. Para traar, por exemplo, a imagem de uma funo necessrio ter o domnio. E para traar o grfico necessrio ter a imagem e o domnio. Isso significa que tudo depende do domnio.

Pois a partir dele que obtemos a imagem, sem ele no haveria como dizer qual a sua imagem e at diferenciar uma funo da outra. O domnio formado por todos os valores que x pode assumir. Toda funo tem que ter o seu domnio, pois ele determina at onde uma funo vai e at onde ela real. Sim, porque impossvel se ter uma funo se o nmero for fora do domnio. A afirmativa est correta porque se no h o domnio, no podemos determinar sua imagem. Porque do domnio que podem ser atribudos os x. Sim, pois a partir do domnio que se tem a imagem de uma funo. Pois todo valor que corresponde a x da funo o seu domnio. Sem o domnio a funo no existe e ele quem determina desde onde e at onde a funo existe. Fora desse domnio, no existe a funo em questo, portanto esse domnio determina os pontos em que a funo existe. O domnio o maior subconjunto de R, pelo qual a funo existe, ou seja, ele determina o campo de existncia de uma funo, como diz a afirmativa. O domnio representa toda a existncia da funo para o eixo dos x. Se o domnio no for correto a funo no existe.

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Porque a partir do domnio de uma funo que estabelecemos suas restries e sua extenso. a partir do domnio que estabelecemos tambm sua imagem. Sem o domnio no pode existir uma funo, pois ele formado pelos valores que x pode assumir. Se no houver valor para x no existe uma funo. Sim, porque ele que nos mostrar as restries que devero ser feitas no grfico da funo. Quando alteramos o domnio de uma funo, estamos alterando sua representao grfica, isto , medida que o domnio muda, seu grfico muda de acordo. Ele o campo de existncia, se ele existir, sua representao grfica tambm existe.

O domnio de uma funo representa os valores de x para que y seja real. O domnio delimita, no eixo dos x, os pontos da funo. Para facilitar podemos imaginar uma lanterna iluminando de cima ou de baixo do grfico e conseguiremos ach-lo.

Esta afirmativa quer dizer que a funo no pode existir fora do domnio (o campo de existncia). A funo s ser vlida ou existente se estiver dentro do seu domnio, por exemplo, se o domnio de uma funo for R e x R, x no existir para a funo.

Domnio formado por todos os valores de x existentes naquela funo que correspondem a um valor de y. O domnio o conjunto que engloba todos os valores que x pode assumir numa funo em R. A partir do momento em que o x no pertence ao domnio, a funo no existe, porque no h imagem.

Respostas consideradas parcialmente satisfatrias Sem o domnio, no se pode ter uma funo, pois o domnio apresenta o nmero necessrio para fazer a funo. O domnio inclui todos os nmeros que pertencem a uma funo, fazendo com que esta exista. O domnio de uma funo toda parte que a funo atinge tornando-se real.

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Isso pode ser dito, pois o x que vai determinar tudo de uma funo, inclusive a imagem dela. Sim, pois a funo deve estar dentro do domnio. A funo tem que estar contida em seu domnio, caso contrrio ela no existe, e quem determina os valores possveis para x o domnio. O domnio o campo de existncia da funo, pois nele s vai entrar valores que estiverem nesse domnio. O domnio definir at onde a funo se estender dando informaes como: se ela real ou se fechada para algum valor limitando-a e assim representando sua existncia.

A funo x s pode ocorrer no domnio desse x, pois o x s pode assumir esses valores determinados no domnio. E sendo y uma varivel dependente de x, o y e conseqentemente a funo s existe no domnio.

Isso acontece porque a funo (imagem) depende do domnio; logo, se o domnio limitado, a imagem tambm ser. Sim, pois precisamos do domnio para poder achar a imagem de f(x), logo sem os dois fica impossvel construir o grfico da funo. Sim, pois o domnio que determina para que pontos o grfico ir existir ou inexistir, ou seja, ele restringe a funo. Sem o domnio no haveria valores de x para se relacionar com as imagens. O domnio de uma funo representa os pontos de onde ele varia. O domnio o guia da funo. O domnio o x que, conforme varia, alterar o y segundo uma equao. Pois sem o domnio (representado por x) a funo no existe. Um grfico sem domnio no existe. Sem o domnio a funo no existiria, porque o domnio que determina quais os nmeros (x) que tero um outro (y) correspondente. Exemplo: Se o domnio for [2; 3], ento s os nmeros que so maiores ou iguais a 2 e menores ou iguais a 3 tero um correspondentes.

Respostas consideradas no satisfatrias Pois o domnio que define a funo, pois dele que se encontra o ponto do y. Domnio o valor que a funo ocupa no eixo de y.

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O domnio diz de onde at onde o x positivo, negativo, constante e para que grupo ele existe. S fazem parte do domnio os valores em que a reta ou parbola cobre. Os outros valores no fazem parte da funo. A funo s existir se a sua soluo estiver dentro do domnio. O domnio a rea que torna a funo verdadeira. Essa afirmao foi feita, pois o domnio o termo independente da funo. O domnio representa os valores que uma funo tem. O domnio o conjunto que teria imagem em funo de uma funo. Se o domnio no tem imagem, ele no existe.