INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

➢ Nama Penyusun : Yeni Fitriani, S.Pd., Gr

➢ Institusi : SMA Alwildan Islamic School
➢ Tahun Penyusunan : 2021/2022
➢ Kode perangkat : EKO.F.TIR.11.7
➢ Jumlah Pertemuan : 10 x Pertemuan (20 JP)

Fase Kelas Jenjang Jumlah Moda Pembelajaran Alokasi

Siswa Waktu
F XI SMA 32 Tatap Muka dan PJJ 900 Menit

Kata Kunci Tenaga kerja, angkatan kerja, kesempatan kerja, sistem upah
Materi

TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Domain CP Indikator Capaian Pembelajaran

11.7 Melalui diskusi
kelompok dengan
menggunakan model
pembelajaran problem
based learning dan teknik
pembelajaran make a
match, Peserta didik
mampu menjelaskan
konsep ketenagakerjaan
▪ Aspek Kognitif
Ketenagakerjaan 1. Membedakan pengertian tenaga
kerja, angkatan kerja, dan
kesempatan kerja
2. Mengidentifikasi jenis-jenis
tenaga kerja
3. Menganalisis masalah
ketenagakerjaan
4. Menjelaskan pengertian sistem
upah
5. Menganalisis upah minimun
6. Merinci macam-macam sistem
upah
 ▪ Aspek psikomotor
1. Menyajikan hasil analisis
masalah ketenagakerjaan dalam
pembangunan ekonomi dan cara
mengatasinya
2. Menyajikan data upah minimum
provinsi di Indonesia 2 tahun
terakhir dalam bentuk laporan

Pertanyaan Inti

1. Bagaimana mengatasi masalah ketenagakerjaan?

2. Bagaimana meningkatkan kualitas tenaga kerja?
3. Mengapa sistem upah di setiap daerah berbeda-beda?

Prasyarat Kompetensi

✓ Keterampilan belajar daring (penggunaan media zoom/google meet)

✓ Pengetahuan mengenai konsep pendapatan nasional

Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kritis dalam memproses informasi dan
menganalisis pendapatan nasional suatu negara, kreatif (menghasilkan gagasan yang
orisinil), bergotong royong (kemampuan bekerja sama dengan orang lain), demokratis
(dalam mengemukakan pendapat) dan beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa.
Sarana dan Prasarana

➢ Komputer/Laptop/Smartphone
➢ Jaringan internet
➢ LCD/ proyektor
➢ Papan Tulis

Target Peserta Didik Jumlah Peserta Didik

Target perangkat ajar ini dapat digunakan Jumlah peserta didik untuk pembelajaran
Guru untuk mengajar: maksimal 32 peserta didik
▪ Peserta didik regular/tipikal
▪ Peserta didik cerdas istimewa
berbakat istimewa (CIBI)

Ketersediaan Materi
• Pengayaan untuk peserta didik YA/TIDAK
berpencapaian tinggi
• Alternatif penjelasan, metode, YA/TIDAK
aktivitas untuk peserta didik yang
memiliki kesulitan konsep

Materi Ajar Referensi Buku

Rincian materi ajar yang dipelajari pada Adapun referensi materi ajar yang bisa
modul ini yaitu: digunakan yaitu:
1. Pengertian tenaga kerja, Angkatan o Firmansyah, Herlan., dan
kerja dan kesempatan kerja Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku
2. Jenis-jenis tenaga kerja Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar
3. Masalah ketenagakerjaan Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI
4. Upaya mengatasi masalah Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial.
ketenagakerjaan Bandung: Grafindo Media Pratama.
5. Sistem Upah
 o Mulyani, Endang. (2016). Ilmu
Ekonomi 2 untuk kelas XI SMA dan
MA. Sukoharjo: Platinum Tiga
Serangkai
o Alam, S. (2017). Ekonomi Kelompok
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Esis

Referensi Internet

❖ Situs website:
https://www.dslalawfirm.com/pengertian-masalah-peraturan-ketenagakerjaan/
https://www.ruangguru.com/blog/jenis-tenaga-kerja-dan-permasalahannya

❖ Video dapat diakses di:

https://www.youtube.com/watch?v=P2sHVRYurGw

https://www.youtube.com/watch?v=WUdXW8iUlg0

Alat Anggaran Biaya

Alat yang diperlukan dalam proses
pembelajaran:
✓ Lembar kerja peserta didik/lembar
pengamatan
✓ Kertas HVS/Polio/Buku catatan murid
✓ Gunting
✓ Karton (untuk membuat kartu)
✓ Print kartu untuk lembar kerja
peserta didik (perlembar
Rp3.000,00-Rp5.000,00)
✓ Print dan Foto copy lembar kerja
(perlembar Rp5.00,00)
✓ Karton (Rp3.000,00/buah)

Pengaturan Peserta Didik Metode

➢ Individu ➢ Ceramah
➢ Berkelompok (>2 orang) ➢ Diskusi
➢ Presentasi
➢ Permainan/Game
➢ Project
Asesmen Jenis Asesmen
Bagaimana guru menilai ketercapaian Jenis asesmen
tujuan pembelajaran? ➢ Performa (Presentasi)
➢ Asesmen individu ➢ Tertulis
➢ Asesmen kelompok

Persiapan pembelajaran
Adapun Langkah-langkah yang harus dipersiapkan sebelum mengajar yaitu:
1. Membaca materi yang akan disampaikan
2. Membuat presentasi materi tentang badan usaha dalam bentuk power point
3. Menyiapkan lembar kerja peserta didik dan mencetaknya untuk dibagikan
kepada peserta didik (boleh modifikasi dari yang sudah dibuat di modul ini)
Untuk yang ketersediaan print dan foto copy yang minim, lembar kerja peserta
didik bisa ditulis di buku tulis peserta didik
4. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran
5. Membuat kelompok diskusi
 Urutan Kegiatan pembelajaran

Kegiatan pembelajaran 1 (4JP = 2 Pertemuan)

Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
• Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan
• Guru mengkondisikan kelas
• Guru bertanya pada peserta didik apa masalah ketenagakerjaan di
Indonesia
• Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan
dilaksanakan
• Guru menyampaikan acuan pembelajaran
• Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran dengan model cooperative learning dan teknik make
a match
Inti 120 Menit
• Guru menampilkan sebuah gambar arsitek, peserta didik, lansia,
dan pengusaha.
Gambar yang bisa ditampilkan:
Gambar Pengusaha

Anak sekolah

Gambar arsitek

Gambar lansia
Pertanyaan yang bisa ditanyakan kepada peserta didik:
1. Apa persamaan dan perbedaan dari keempat gambar tersebut?
2. Apakah semuanya memiliki pendapatan?
3. Mengapa yang tidak memiliki pendapatan tidak disebut
pengangguran?
• Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait gambar yang
ditampilkan
• Guru memberikan lembar kerja kepada peserta didik (LKPD 1
terlampir) untuk dikerjakan secara individu
• Guru mengintruksikan peserta didik untuk mengamati lingkungan
sekitar dan hasil pengamatannya ditulis di LKPD yang sudah
diberikan
• Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan
hasil pengamatannya.
• Berdasarkan hasil pengamatan peserta didik, Guru memberikan
umpan balik (feedback)
Setelah tahapan ini selesai dilanjutkan dengan penerapan teknik
make a match untuk memahami konsep materi
Guru membagi peserta didik kedalam 8 kelompok (masing-masing
kelompok 4 orang)
• Guru kembali membagi peserta didik menjadi dua kelompok besar
yaitu kelompok A dan kelompok B (kelompok 1-4 bergabung di
kelompok A sedangkan kelompok 5-8 bergabung di kelompok B)
• Guru membagi kartu pertanyaan kepada kelompok A dan
memberikan kartu jawaban ke kelompok B
• Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka harus
mencari/mencocokan kartu yang dipegang dengan kelompok lain.
• Guru meminta semua peserta didik di kelompok A untuk mencari
pasangannya di kelompok B. jika mereka sudah menemukan
pasangannya masing-masing, peserta didik diminta untuk melapor
ke Guru
• Peserta didik yang tidak menemukan pasangan sampai batas
waktu yang ditentukan harus memisahkan diri
• Guru memanggil satu pasangan untuk presentasi didepan kelas
 • Peserta didik lain yang tidak presentasi memperhatikan dan
memberikan tanggapan terkait hasil presentasi
• Guru memberikan konfirmasi tentang kebenaran dan kecocokan
pertanyaan dan jawaban dari pasangan yang sudah presentasi
• Guru memanggil pasangan berikutnya, begitu sampai seluruh
pasangan melakukan presentasi (waktu menyesuaikan)

Penutup 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
• Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi
pada pertemuan kali ini
• Guru memberikan materi sebagai penguatan
• Guru memberikan refleksi (lembar refleksi terlampir)
• Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu masalah ketenagakerjaan
• Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
 LEMBAR KERJA 1
Tugas Individu
Nama Peserta didik :

Kelas :

Tanggal :

Amati lingkungan sekitarmu! Cari tahu pekerjaan apa yang dilakukan oleh
anggota keluargamu! Isilah kolom dibawah ini sesuai dengan hasil
pengamatanmu!

No. Pertanyaan Hasil Pengamatan

1 Tuliskan 10 nama
anggota keluargamu
(termasuk keluarga
besar) beserta
hubungannya
denganmu
(contoh : 1. Rudi –ayah)

2 Pekerjan atau profesi

yang dilakukan

3 Termasuk ke dalam
angkatan kerja atau
bukan angkatan kerja

4 Termasuk kedalam
jenis tenaga kerja apa

Presentasikan hasil temuanmu di depan kelas!

 LEMBAR KERJA 2
Untuk diskusi dengan teknik make a match, Guru dapat menggunakan lembar kerja
berikut ini.

Terdapat dua kartu. Kartu A dan kartu B

• Kartu A berisi jawaban (warna orange)

• Kartu B berisi pertanyaan (warna Abu)

Sebelum proses pembelajaran, Guru menyiapkan kartu tersebut dan bisa langsung
menggunakan seperti format dibawah ini atau bisa memodifikasinya.

Catatan: pembuatan kartu bisa dibuat semenarik mungkin.

KARTU A KARTU B
Kondisi ekonomi di mana orang
yang mau dan mampu bekerja
tetapi tidak mampu mendapatkan Pengangguran
pekerjaan

Penduduk usia kerja yang bekerja

atau punya pekerjaan namun
sementara tidak bekerja dan Angkata Kerja
pengangguran

Kegiatan ekonomi yang dilakukan

oleh seseorng dengan maksud
memperoleh pendapatan atau Bekerja
keuntungan
Tenaga kerja ini telah ditemap oleh
pengalaman dan keterampilan Tenaga kerja terlatih
sebelumnya, karena dibutuhkan
Latihan secara berulang-ulang
Penduduk yang masih sekolah,
mengurus rumah tangga atau
melaksanakan kegiatan lainnya Bukan angkatan kerja
selain kegiatan pribadi
setiap orang yang mampu
melakukan pekerjaan guna
menghasilkan barang dan/atau jasa Tenaga Kerja
baik untuk memenuhi kebutuhan
sendiri maupun untuk masyarakat.
Anak yang berusia kurang dari 15
tahun dan seseorang yang sudah Bukan tenaga kerja
berumur lebih dari 64 tahun.
Permintaan akan tenaga kerja Kesempatan kerja

Tenaga kerja yang memiliki

kemauan karena hanya Tenaga kerja tidak terdidik
mengandalkan tenaga saja
Tenaga kerja yang membutuhkan
Pendidikan terlebih dahulu sebelum Tenaga kerja terdidik
dapat melakukan pekerjaannya.
 Kegiatan pembelajaran 2 (4JP = 2 Pertemuan)
Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
• Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan acuan pembelajaran yang digunakan
• Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran dengan model Problem based Learning dengan
teknik Problem Solving
Inti 120 Menit
• Guru menampilkan sebuah gambar situasi Job Fair

Sumber: google
• Guru bertanya kepada peserta didik terkait dengan gambar yang
ditampilkan tersebut
 • Guru membagi kelas kedalam 6 kelompok secara heterogen dan
memberikan LKPD yang berisi kutipan berita
• Peserta didik mengidentifikasi masalah dari kutipan berita yang
dibaca
• Peserta didik mengumpulkan data dan informasi terkait masalah
tersebut dan merumuskan ide atau solusi-solusi untuk masalah
tersebut
• Peserta didik memilih solusi terbaik yang dapat digunakan untuk
mengatasi masalah tersebut
• Peserta didik menyajikan hasil kerjanya di depan kelas untuk
direview dalam diskusi bersama
• Peserta didik melakukan perbaikan berdasarkan hasil diskusi

Penutup 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
• Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi
pada pertemuan kali ini
• Guru memberikan materi sebagai penguatan
• Guru memberikan refleksi
• Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu cara meningkatkan kualitas tenaga kerja
• Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
 LEMBAR KERJA 3
PROBLEM SOLVING
MASALAH KETENAGAKERJAAN
Petunjuk

1. Lembar kerja ini dikerjakan secara berkelompok

(masing-masing kelompok 4-5 orang)
2. Bacalah artikel berita terlebih dahulu, kemudian jawablah pertanyaan yannng
ada dengan mendiskusikannya bersama anggota kelompokmu

Identitas

KELAS :

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………
Wapres: Masalah Ketenagakerjaan RI Makin
Kompleks
CNN Indonesia | Selasa, 08/06/2021 12:25 WIB

Jakarta, CNN Indonesia --

Wakil Presiden (Wapres) Ma'ruf Amin menyatakan permasalahan ketenagakerjaan di
Indonesia saat ini semakin kompleks. Sebab, angka pengangguran di Indonesia
tinggi, sedangkan di sisi lain tingkat daya saing atau produktivitas masih rendah.

"Persoalan ketenagakerjaan saat ini semakin kompleks," ungkapnya dalam

acara Rembuk Nasional Vokasi dan Kewirausahaan serta Peresmian BLK
Komunitas 2020, Selasa (8/6).

Menurut Wapres, permasalahan ketenagakerjaan diperparah dengan pandemi

covid-19. Data Data Badan Pusat Statistik (BPS) mengungkapkan 19,1 juta
penduduk usia kerja terdampak pandemi covid-19. Sementara itu, jumlah
pengangguran di Indonesia mencapai 8,75 juta orang di Februari 2021.

Persoalan tersebut ditambah pula dengan pertumbuhan angkatan kerja baru yang
cenderung terus meningkat setiap tahun, serta minimnya penduduk usia angkatan
kerja yang siap pakai atau pernah mengikuti pelatihan kerja, sehingga menyebabkan
terjadinya mismatched skill," imbuh dia.

Selain itu, persoalan ketenagakerjaan disebabkan oleh ketidaksiapan Sumber Daya

Manusia (SDM) Indonesia untuk beradaptasi terhadap perubahan dan disrupsi
teknologi.

Oleh sebab itu, lanjutnya, pemerintah telah menetapkan pembangunan SDM

sebagai program prioritas nasional, karena kualitas SDM menjadi kunci
memenangkan persaingan global.

"Tenaga kerja yang berkualitas akan meningkatkan daya saing suatu negara
terhadap negara-negara lainnya, baik dari sisi daya tarik investasi maupun produk
yang dihasilkan," terang dia.

Kendati demikian, pengembangan SDM sendiri masih menemui tantangan. Mantan

ketua umum Majelis Ulama Indonesia (MUI) itu menuturkan Indonesia harus memiliki
kesiapan infrastruktur bidang teknologi digital, seperti big data, artificial intelligence
(AI), dan internet of things (IOT) untuk melahirkan SDM yang bisa bersaing di kancah
global.

Dalam kesempatan itu ia mendorong kerja sama semua pihak guna membentuk
SDM Indonesia yang unggul dan berdaya saing. Sebab, pemerintah tidak bisa
bekerja sendirian guna mewujudkan SDM Indonesia yang berdaya saing.

"Diperlukan keterlibatan pemerintah daerah, BUMN, swasta, perguruan tinggi dan

lembaga riset, organisasi kemasyarakatan, termasuk lembaga keagamaan seperti
pondok pesantren yang tersebar di berbagai pelosok daerah," ujarnya.

https://www.cnnindonesia.com/
No. Pertanyaan Jawaban

1 Apa masalah ketenagakerjaan

yang dihadapi Indonesia?

2 Analisis penyebab terjadinya

masalah tersebut!

3 Bagaimana cara mengatasi

masalah ketenagakerjaan di
Indonesia!

4 Apa yang bisa dilakukan pelajar

dalam upaya mengatasi
masalah ketenagakerjaan di
Indonesia? Uraikan!
 Kegiatan pembelajaran 3 (4JP = 2 Pertemuan)
Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
• Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan
disampaikan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran dengan project based learning
Inti 120 Menit
• Guru menampilkan video tentang salah satu pelatihan tenaga kerja
oleh kementerian tenaga kerja (pelatihan Pra Kerja)
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=ab3rsj-QuPg
https://www.youtube.com/watch?v=dwDFlPtDt0U
• Guru meminta pendapat peserta didik terkait dengan video yang
ditayangkan
Pertanyaan yang bisa diajukan kepada peserta didik:
1. Apakah pelatihan tenaga kerja memang dibutuhkan?
2. Apakah sudah efektif pemberian pelatihan untuk tenaga kerja
Indonesia?
3. Apakah efektif pra kerja diberikan ketika masa pandemi ini?
• Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok (masing-
masing kelompok terdiri dari 4-5 orang)
• Guru mengintruksikan kepada peserta didik untuk membuat
sebuah perencanaan pelatihan (lembar kerja peserta didik
terlampir)
 • Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya dan mulai menyusun
perencanaan pelatihan berdasarkan format yang sudah disediakan
• Setelah selesai, masing-masing kelompok yang diwakili ketua
kelompok atau salah satu anggotanya untuk menyampaikan ide
pelatihannya
Kelompok lain saling memberikan tanggapan terhadap kelompok
yang presentasi
Penutup 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
• Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi
pada pertemuan kali ini
• Guru memberikan materi sebagai penguatan
• Guru memberikan refleksi
• Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi
selanjutnya yaitu sistem upah
• Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
 LEMBAR KERJA 4

Tugas Project Kelompok

“TEMA:
Bagaimana Membuat Pelatihan Tenaga Kerja untuk Meningkatkan Kualitas Tenaga

Kerja”

Ketentuan:
1. Kalian merupakan bagian dalam Kementerian Tenaga Kerja, kalian diminta

membuat satu perencanaan pelatihan untuk meningkatkan kualitas tenaga kerja

di Indonesia
2. Tugas ini dikerjakan per kelompok (pembagian kelompok terlampir)
3. Tugas dibuat dalam bentuk power point

4. Buatlah contoh brosur/flyer (untuk penilaian presentasi)

5. Format perencanaan pelatihan terlampir

Buatlah rancangan pelatihan dengan sistematika berikut ini!

Uraikan ide pelatihanmu dalam Komponen 5W + 1 H

Komponen Pertanyaan

WHAT Jenis pelatihan apa yang akan kalian buat?

Kualitas / skill apa yang ingin ditingkatkan ?

Apakah pelatihan tersebut rangkaian yang

berkesinambungan?
WHY Mengapa kamu memilih jenis pelatihan tersebut ?

Mengapa tenaga kerja Indonesia harus mengikuti

pelatihan tersebut ?

WHERE Dimana kamu akan mengadakan pelatihan tersebut ?

Apakah masyarakat dapat dengan mudah mengakses

pelatihan tersebut ?

WHEN Kapan pelatihan tersebut akan dimulai ?

WHO Calon tenaga kerja dari segmen apa yang menjadi target
utamamu dalam pelatihan ini ?

HOW Bagaimana proses pelaksanaannya?

Bagaimana proses tindak lanjut dari pelatihan tersebut

kepada para calon tenaga kerja Indonesia?
 Kegiatan pembelajaran 4 (4JP = 2 Pertemuan)
Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
• Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran dengan Send a Problem
Inti 120 Menit
• Guru memberikan LKPD terkait materi ajar dan artikel tentang
sistem upah di Indonesia serta kartu kosong kepada tiap kelompok.
Bagian depan kartu untuk menuliskan pertanyaan dan bagian
belakang untuk menuliskan jawaban.
• Setiap anggota kelompok memunculkan sebuah pertanyaan dari
artikel yang dibaca dan menuliskannya pada kartu. Kemudian setiap
anggota kelompok bertanya kepada anggota lainnya.
• Pertanyaan yang dapat dijawab dan semua anggota kelompok
menyetujui jawaban tersebut, selanjutnya dituliskan pada sisi kartu
jawaban. Jika jawabannya tidak disepakati, maka pertanyaannya
direvisi sehingga akan mendapat jawaban yang disepakati oleh
semua anggota
• Setiap kartu jawaban dari masing-masing kelompok akan dibahas
oleh setiap kelompok secara bergilir.
• Setiap anggota kelompok membacakan sebuah pertanyaan dari
kelompok lain kemudian dibahas dalam kelompok. Jika kelompok
tersebut setuju terhadap jawaban yang ada (yang dituliskan
pemiliknya), maka kartu itu dikembalikan lagi. Jika kelompok
 tersebut tidak setuju, mereka menuliskan jawaban pada kartu
pendamping sebagai alternatif jawaban
• Kartu-kartu tersebut kemudian dikembalikan lagi kepada kelompok
pemiliknya. Kemudian kelompok pemilik kartu tersebut bisa
membahas dan mengklarifikasi pertanyaan.
• Peserta didik menyajikan hasil diskusi.
Penutup 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
• Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada
pertemuan kali ini
• Guru memberikan materi sebagai penguatan
• Guru memberikan refleksi
• Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
• Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
 LEMBAR KERJA 5
Petunjuk

1. Lembar kerja ini dikerjakan secara berkelompok (masing-masing kelompok 4

orang)
2. Buatlah 1 buah pertanyaan berdasarkan dan pernyataan dan gambar berikut ini, tuliskan
pertanyaan tersebut pada satu sisi kartu yang berlabel Q
3. Berikan pertanyaan tersebut pada ketiga teman dikelompok kalian untuk dijawab. Jika
jawaban disetujui oleh ketiga teman kalian, tuliskan jawaban tersebut pada sisi kartu
lain yang berlabel A.
4. Jika jawaban tidak disetujui oleh ketiga teman kalian, maka pertanyaan tersebut harus
diperbaiki.

Identitas

KELAS :

NAMA KELOMPOK :

NAMA ANGGOTA KELOMPOK :

1. ……………………………………
2. ……………………………………
3. ……………………………………
4. ……………………………………
5. ……………………………………

Menurut Undang-Undang, pekerja atau buruh berhak mendapatkan penghasilan yang memenuhi
penghidupan yang layak bagi kemanusiaan. Kebijakan pemerintah dalam pengupahan yang
melindungi pekerja atau buruh sebagai berikut:

✓ Upah minimum
✓ upah kerja lembur
✓ upah tidak masuk kerja karena berhalangan
✓ upah tidak masuk kerja karena melakukan kegiatan lain di luar pekerjaannya
✓ upah karena menjalankan hak waktu istirahat kerjanya
✓ bentuk dan cara pembayaran upah
✓ denda dan potongan upah
✓ hal-hal yang dapat diperhitungkan dengan upah
✓ struktur dan skala pengupahan yang proporsional
✓ upah pembayaran pesangon
✓ upah untuk perhitungan pajak penghasilan

Upah
Borongan

Upah
dengan Upah
Sistem Menurut
Mitra Waktu
Usaha SISTEM
UPAH

Upah
Upah
Menurut
Sistem
Hasil atau
Bonus
Satuan
 Kegiatan pembelajaran 5 (4JP = 2 Pertemuan)
Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik (berdo’a, memeriksa kehadiran
peserta didik)
• Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan materi
sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan disampaikan
• Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang profesi
yang memiliki upah tinggi
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
• Guru menyampaikan arahan mengenai langkah-langkah
pembelajaran dengan teknik Auditory, Intellectually, Repetition
(AIR)
Inti 120 Menit
• Guru membimbing peserta didik untuk mengamati artikel atau
mencari data upah minimum regional di berbagai wilayah di
Indonesia
• Peserta didik merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil membaca artikel atau dari hasil pencarian
data
• Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan materi yang diberikan
oleh Guru tentang sistem upah (LKPD 6 telampir) dan menuliskan
hasil diskusi tersebut untuk selanjutnya dipresentasikan di depan
kelas (Auditory)
• Saat diskusi berlangsung, peserta didik dalam kelompok mendapat
soal yang berkaitan dengan materi dan memikirkan cara
menerapkan hasil diskusi sehingga dapat meningkatkan
kemampuan mereka untuk menyelesaikan soal (Intellectual)
 • Setelah selesai berdiskusi, peserta didik mendapat pengulangan
materi dengan cara mendapatkan tugas atau kuis untuk tiap individu
(Repetition).
Penutup 30 Menit
• Guru mengkondisikan peserta didik ke tempat duduknya masing-
masing
• Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi pada
pertemuan kali ini
• Guru memberikan refleksi
• Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik
• Guru menutup pertemuan dan mengucapkan salam
 LEMBAR KERJA 6
Petunjuk Pengerjaan:
1. Bentuk kelompok yang beranggotakan 5-6 orang (terdapat 5 kelompok)
2. Adapun pembagian tugas kelompoknya sebagai berikut:

Kelompok Tugas
1 Carilah data mengenai besar Upah Minimum Provinsi di Indonesia
tahun 2019 dan tahun 2020 dari berbagai referensi!
2 Carilah data mengenai besar Upah Minimum Regional (UMK) di Jawa
Barat tahun 2019 dan tahun 2020 dari berbagai referensi!
3 Carilah data mengenai besar Upah Minimum Regional (UMK) di Jawa
Timur tahun 2019 dan tahun 2020 dari berbagai referensi!
4 Carilah data mengenai besar Upah Minimum Regional (UMK) di
Sumatera Utara tahun 2019 dan tahun 2020 dari berbagai referensi!
5 Carilah data mengenai besar Upah Minimum Regional (UMK) di
Sulawesi tahun 2019 dan tahun 2020 dari berbagai referensi!

3. Buat laporannya seperti format berikut!

4. Presentasikan di depan kelas!
Jawablah pertanyaan dibawah ini!
1) Dari data tersebut, manakah provinsi/kota dengan UMR tertinggi dan UMR
terendah?

2) Provinsi manakah yang mengalami kenaikan upah? Jelaskan alasannya!

(mengalami kenaikan paling tinggi diantara provinsi/kota/kabupaten lain)

3) Provinsi/kota/kabupaten manakah yang mengalami penurunan upah? Jelaskan

alasannya!

4) Mengapa upah minimum tiap provinsi/ kota/ kabupaten berbeda? Jelaskan

penyebabnya!
Refleksi Guru
1. Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau
intruksi yang disampaikan untuk proses pembelajaran dapat dipahami oleh
peserta didik?
2. Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang harus diperbaiki?
3. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap materi atau bahan ajar, lembar
kerja yang diberikan. pengelolaan kelas, latihan dan penilaian yang dilakukan
selama proses pembelajaran?
4. Apakah proses pembelajaran terlaksana sesuai dengan rencana pembelajaran?
5. Tanyakan kesulitan yang dihadapi peserta didik selama proses pembelajaran
6. Apakah 100% tujuan pembelajaran tercapai?
7. Apakah materi penguatan yang diberikan bisa dipahami peserta didik?
8. Guru mengecek kembali partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran

Pertanyaan Refleksi Peserta didik

1. Apakah seluruh peserta didik dapat mengikuti pembelajaran dengan baik?
2. Apakah kamu bisa memahami intruksi yang disampaikan oleh Guru selama
proses pembelajaran?
3. Apakah media pembelajaran dan alat yang digunakan dapat mempermudah
kamu dalam proses pembelajaran?
4. Materi apa yang belum kamu pahami dalam proses pembelajaran ini?
5. Coba identifikasi kesulitan dan hambatan yang kamu temui dalam proses
pembelajaran ini!
6. Sikap positif apa yang dapat kamu peroleh dari proses pembelajaran ini?
7. Apa yang akan lakukan untuk untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Kompetensi yang harus dikuasai peserta didik:
1. Peserta didik mampu mengklasifikasikan yang termasuk angkatan kerja dan
bukan angkatan kerja
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan dengan bahasa sendiri tentang apa itu
ketenagakerjaan
3. Peserta didik mampu memberikan contoh masalah ketenagakerjaan
4. Peserta didik mampu memberikan perencanaan sederhana tentang pelatihan
untuk meningkatkan kualitas tenga kerja
5. Peserta didik dapat menganalisis dengan bahasa sendiri tentang sistem upah di
Indonesia

Proses Asesmen
1. Guru melakukan pengamatan selama diskusi kelompok berlangsung. Hasil
pengamatan berupa kelengkapan lembar kerja peserta didik dan partisipasi
peserta didik dicatat
2. Penilaian hasil diskusi dan presentasi (format penilaian terlampir)
3. Penilaian hasil lembar kerja peserta didik (format penilaian terlampir)
4. Guru mengajukan pertanyaan secara lisan
5. Asesmen tertulis (post test, soal pilihan ganda dan soal essay terlampir)

Daftar Pustaka
➢ Huda, Miftahul. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar
➢ Kunandar. (2015). Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik
Berdasarkan Kurikulum 2013): Suatu Pendekatan Praktis disertai contoh.
Depok: Rajagrafindo Persada
➢ Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik
Aktif dan Kreatif Belajar Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI Peminatan Ilmu-
Ilmu Sosial. Bandung: Grafindo Media Pratama
Bahan bacaan peserta didik
➢ Mulyani, Endang. (2016). Ilmu Ekonomi 1 untuk kelas X SMA dan MA.
Sukoharjo: Platinum Tiga Serangkai
➢ Firmansyah, Herlan., dan Nurdiansyah, Diana. (2016). Buku Peserta didik
Aktif dan Kreatif Belajar Ekonomi 2 untuk SMA/ MA Kelas XI Peminatan Ilmu-
Ilmu Sosial. Bandung: Grafindo Media Pratama.
➢ Alam, S. (2017). Ekonomi Kelompok Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
untuk SMA/MA kelas XI. Jakarta: Esis
➢ Widiastuti, Anik, dkk. (2016). Buku Peserta didik Ekonomi untuk SMA/MA
Kelas XI. Klaten : PT. Cempaka Putih.
➢ Buku Sekolah Elektronik
➢ Video dapat diakses di
https://www.youtube.com/watch?v=P2sHVRYurGw
➢ Website yang dapat diakses:
https://www.abstraksiekonomi.com/2014/10/pengertian-dan-konsep-tenaga-
kerja.html
https://www.ruangguru.com/blog/jenis-tenaga-kerja-dan-permasalahannya
➢ Sumber bacaan lain yang relevan

Bahan bacaan guru

➢ Buku tentang materi ketenagakerjaan yang relevan
➢ http://repositori.kemdikbud.go.id/22039/1/XI_Ekonomi_KD-3.3_Final.pdf
➢ Widiastuti, Anik, dkk. (2016). Buku Peserta didik Ekonomi untuk SMA/MA
Kelas XI. Klaten : PT. Cempaka Putih.
➢ UU tentang Ketenagakerjaan

Materi pengayaan Bagi peserta didik yang memiliki kemampuan dan daya serap
tinggi bisa diberikan untuk mencari dan mereview sebuah
artikel.
(Tugas pengayaan terlampir)
Materi untuk Bagi peserta didik yang mengalami kesulitan belajar misalkan
kesulitan memahami penjelasan Guru, bisa diberikan video
peserta didik yang
pembelajaran tentang materi ketenagakerjaan dan Sistem
kesulitan belajar Upah
Link video:
https://www.youtube.com/watch?v=P2sHVRYurGw

Remedial Kegiatan remedial bisa diberikan dengan memberikan review

materi (dimulai dengan remedial teaching)
Untuk remedial test, Bapak/Ibu bisa memberikan soal yang
sama (soal PG dan Essay yang sudah ada di modul ini atau
soal pilihan ganda yang terdapat di sumber referensi)
Bapak Ibu bisa akses Latihan soal juga di
https://banksoal.belajar.kemdikbud.go.id/
(Contoh Soal Remedial terlampir)
Soal Pengayaan
1. Cari artikel tentang masalah ketenagakerjaan (pro dan kontra UU Cipta
Kerja, outsourching, Kartu Pra Kerja, pekerja asing)
2. Artikel harus update (dikeluarkan tahun 2021)
3. Uraikan point- point penting dari artikel tersebut! (5-7 Point)
4. Berikan tanggapan kamu terhadap artikel tersebut!
5. Tanggapan harus berisi minimal 2-3 paragraf
6. Jangan lupa artikelnya dilampirkan yaa!

Contoh artikel:
https://kabar24.bisnis.com/read/20210414/19/1380919/pemerintah-jepang-
siap-bantu-pekerja-asing-dapatkan-pekerjaan-setelah-di-phk
 Soal Remedial
Nama :
Kelas :

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa yang menjadi
perbedaan Angkatan kerja
dengan bukan angkatan
kerja?

2 Jelaskan permasalahan
ketenagakerjaan di
Indonesia!

3 Bagaimana cara
menentukkan sistem upah
di Indonesia? Jelaskan!

4 Mengapa sistem upah

daerah-daerah di Indonesia
berbeda-beda?

5 Bagaimana cara
meningkatkan kualitas
tenaga kerja Indonesia?
LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN INDIVIDU

(LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1)

Nama peserta didik :

Kelas :

Tanggal :

No Aspek yang dinilai YA TIDAK

1. Apakah peserta didik bisa mengidentifikasi konsep
ketenagakerjaan
2. Apakah peserta didik bisa mengisi LKPD sesuai dengan
intruksi dan melengkapi LKPD tersebut
3. Apakah peserta didik bisa mempresentasikan hasil
pengamatannya di depan kelas?
 LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Tahun Pelajaran :
Waktu Penilaian : Pada saat tahap penutupan

Soal Essay
No Kunci/ Kriteria jawaban yang dinilai Skor
1. Jelaskan perbedaan angkatan kerja dengan ukan angkatan 25
kerja !
2. Jelaskan jenis-jenis tenaga kerja ! 25
3. Uraikan cara meningkatkan kualitas tenaga kerja Indonesia ! 25
4. Jabarkan alasan mengapa standar upah minimum di tiap daerah 25
berbeda-beda !
Skor maksimum 100
 Lembar Penilaian Unjuk Kerja Presentasi
Nama Kelompok : ...........................................................
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : XI/Ganjil
Tema Diskusi :

Kategori
No. Aspek yang Diamati Keterangan
B C K
1. Penyampaian B = Baik
2. Penampilan C = Cukup
3. Komunikasi nonverbal K = Kurang
4. Komunikasi verbal
5. Tanggapan terhadap pertanyaan
6. Isi

Rubrik Pengamatan:
1) Baik : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul dengan nyata dan sesuai
dengan indikator aspek yang diamati.
2) Cukup : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul cukup nyata dan cukup
sesuai dengan indikator aspek yang diamati.
3) Kurang : Jika aspek atau kriteria yang diamati muncul kurang nyata dan kurang
sesuai dengan indikator aspek yang diamati.
Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = × 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kategori:
Baik = 80 - 100
Cukup = 60 - 79
Kurang = < 60
 Lembar Penilaian Laporan Proyek

Nama Kelompok : ...........................................................

Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/ Semester : XI/ Genap
Tema Diskusi : Pembuatan Perencanaan Pelatihan

Aspek yang Dinilai Kategori

No. Keterangan
(Keterampilan menyusun laporan) B C K
1. Sistematika penulisan B = Baik
2 Isi laporan sesuai dengan tujuan pengukuran C = Cukup
3 Menggali ide dari berbagai sumber K = Kurang
4. Penarikan kesimpulan

Rubrik Pengamatan:
1) Baik : Jika aspek atau kriteria yang dinilai sesuai dengan struktur laporan yang
diperlukan.
2) Cukup : Jika aspek atau kriteria yang dinilai cukup sesuai dengan struktur
laporan yang diperlukan.
3) Kurang: Jika aspek atau kriteria yang dinilai kurang sesuai dengan struktur
laporan yang diperlukan.
Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai Akhir = × 100%
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Kategori:
Baik = 80 - 100
Cukup = 60 - 79
Kurang = < 60
 Lembar Pengamatan/Observasi Penilaian antar peserta didik

Peserta didik yang dinilai :

Peserta didik yang menilai :
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas/Semester : XI/Genap
Sekolah :
Hari/Tanggal Penilaian :
Tema Penilaian :

Muncul/dilakukan
No Pernyataan
Ya Tidak
1 Menunjukan Prilaku serius ketika proses pembelajaran
2 Mengerjakan soal dengan baik
3 Tidak membuat gaduh ketika proses pembelajaran
4 Menerima masukan atas kekeliruan
5 Menyelesaikan tugas dengan tepat waktu
6 Menghargai hasil diskusi teman yang lain
Bekerja sama dengan pasangannya untuk
7 menyelesaikan tugas

Catatan :
1. Bila menjawab ya pada pernyataan positif maka skornya 1 dan menjawab tidak
skornya 0
2. Bila menjawab ya pada pernyataan negatif maka skornya 0 dan menjawab tiak
skornya 1
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100 %

Langkah-langkah pengolahan hasil penilaian diri:

1. Memberikan skor untuk masing-masing butir pernyataan
2. Menjumlahkan skor perolehan
3. Masukan skor perolehan kedalam rumus
Keterangan penilaian:
1. Nilai 91- 100 = Sangat baik
2. 81 – 90 = Baik
3. 71 – 80 = Cukup
4. 69 – 70 = Kurang
5. < 60 = Sangat kurang
 SOAL PILIHAN GANDA

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Jumlah lapangan kerja yang telah ditempati (employment) dan jumlah lapangan
kerja yang masih lowong (vacancy) dinamakan dengan ...
A. tenaga kerja
B. lapangan kerja
C. kesempatan kerja
D. pengangguran
E. angkatan kerja

2. Dalam suatu kegiatan ekonomi terdapat tenaga kerja yang pernah memperoleh
pendidikan formal dalam bidang tertentu tapi mereka belum dilatih dalam bidang
tersebut. Salah satu keuntungan yang bisa diambil perusahaan terkait jenis tenaga
kerja ini yaitu ...
A. Perusahaan lebih mudah untuk mengarahkan tenaga kerja tersebut
sesuai tujuan perusahaan
B. Tenaga kerja tersebut mempunyai produktivitas yang tinggi sehingga dapat
berkontribusi lebih untuk perusahaan
C. Perusahaan harus mengeluarkan banyak uang untuk mengadakan pelatihan
D. Perusahaan bisa mengambil jenis tenaga kerja ini dari semua kalangan
E. Perusahaan dapat menawarkan sistem upah yang tinggi

3. Berikut ini adalah jenis tenaga kerja terdidik dan terlatih

1. TNI
2. Bidan
3. Guru
4. Perawat
A. Jika (1), (2), dan (3) yang benar
B. Jika (1) dan (3) yang benar
C. Jika (2) dan (4) yang benar
D. Jika hanya (4) yang benar
E. Jika semuanya benar

4. Di bawah ini merupakan tenaga kerja tidak terampil

1. Petani
2. Petugas kebersihan
3. Peternak
4. Buruh
 A. Jika (1), (2), dan (3) yang benar
B. Jika (1) dan (3) yang benar
C. Jika (2) dan (4) yang benar
D. Jika hanya (4) yang benar
E. Jika semuanya benar

5. Fajar baru menyelsaikan kuliahnya, saat ini ia sedang mengikuti tes calon Aparat
Sipil Negara bersama dengan teman-temannya. Panggilan untuk Fajar
berdasarkan kosep ketenagakerjaan adalah .....
A. Angkatan kerja
B. Bukan angkatan kerja
C. Kesempatan kerja
D. Pengangguran siklis
E. Pengangguran friksional

6. Berdasarkan pernyataan di bawah ini, yang termasuk ke dalam bukan angkatan

kerja adalah ....
A. Rony berhenti bekerja karena ingin mencari pekerjaan baru yang lebih sesuai
dengan keterampilan yang dimilikinya
B. Darwis kehilangan pekerjaan karena perusahaan tempatnya bekerja
mengalami kebangkrutan akibat resesi ekonomi
C. Farhan tidak lagi bekerja karena ingin melanjutkan pendidikannya
D. Raka Amat tidak ingin bekerja karena sawah tempatnya bekerja sudah menjadi
pabrik
E. Jontu tidak ingin bekerja karena memiliki warisan yang sangat banyak

7. Sistem upah minimum tidak dipengarui oleh harga dan juga pendapatan daerah
SEBAB
Sistem upah ditentukan oleh pemerintah setempat dan serikat buruh
A. Pernyataan benar, alasan benar, keduanya menunjukkan hubungan sebab
akibat
B. Pernyataan benar, alasan benar, tapi keduanya tidak menunjukkan hubungan
sebab akibat
C. Pernyataan benar, alasan salah
D. Pernyataan salah, alasan benar
E. Pernyataan salah, alasan salah
8. Berikut ini yang bukan alasan pasar tenaga kerja mengalami pengangguran, yaitu
….
A. upah fleksibel
B. serikat pekerja
C. kualifikasi pekerja
D. pencarian pekerjaan
E. undang-undang upah minimum

9. Salah satu permasalahan ketenagakerjaan yaitu tidak adanya kesesuaian antara

kualifikasi tenaga kerja yang ada di masyarakat dengan kebutuhan perusahaan.
Upaya yang bisa dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut yaitu ...
A. Pemberlakuan sistem outsorching
B. Menurunkan tingkat upah minimum
C. Peningkatan kualitas tenaga pengajar
D. Penyesuaian kurikulum pendidikan
E. Pemberitahuan informasi lowongan di berbagai media

10. Rendahnya kualitas tenaga kerja merupakan salah satu permasalahan

ketenagakerjaan di Indonesia. Usaha untuk meningkatkan mutu tenaga kerja
dilakukan dengan cara ...
A. penambahan jam kerja dan penambahan alat produksi
B. penambahan upah dan penambahan jam kerja
C. perbaikan jaminan sosial dan penggantian alat produksi
D. pengawasan pelaksanaan kerja dan penambahan jam kerja
E. penyelanggaraan latihan kerja dan pemeliharaan kesehatan karyawan

11. Pak Udin sebagai tukang kayu menerima balas jasa Rp400.000,00 setiap selesai
mengerjakan 1 lemari. Pengupahan semacam ini menggunakan sistem ...
A. Komisi
B. Prestasi
C. Borongan
D. Skala berubah
E. Menurut waktu

12. Di negara berkembang, laju pertumbuhan penduduk lebih besar daripada laju
pertumbuhan lapangan kerja sehingga tingkat pengangguran lebih tinggi. keadaan
tersebut bisa diatasi dengan cara ....(UN Ekonomi Tahun 2017)
A. Perluasan lapangan kerja
B. Peningkatan mobilitas modal
 C. Perluasan industri padat modal
D. Mendirikan industri padat karya
E. Mengadakan pelatihan tenaga kerja

13. Sebagian tenaga kerja bekerja sebagai kuli (pekerja kasar) dan pembantu rumah
tangga di antara mereka ada yang berangkat ke luar negeri tidak melalui jalur yang
resmi sehingga sering menimbulkan masalah di kemudian hari. Untuk mengatasi
masalah adalah ....(UN Ekonomi Tahun 2014)
A. memberi penyuluhan kepada tenaga kerja yang akan bekerja di luar
negeri tata cara/aturan bekerja di luar negeri
B. memberi pengampunan kepada tenaga kerja yang telah melanggar ketentuan
yang berlaku
C. memberi berbagai kemudahan kepada siapa saja yang ingin bekerja di luar
negeri
D. pemerintah bekerja sama dengan pemerintah negara tujuan untuk melatih
calon tenaga kerja
E. mengajak calon majikan di luar negeri untuk menjemput calon tenaga kerja dari
Indonesia

14. Jumlah angkatan kerja yang besar tidak selalu dibarengi dengan kualitas SDM
yang memadai. Hal tersebut ditandai bahwa sebagian besar dari pengangguran
adalah lulusan SMA yang belum siap memasuki dunia kerja. Untuk mengatasi
kesenjangan tersebut perIu dilakukan usaha meningkatkan kualitas SDM dengan
cara .... (UN Ekonomi Tahun 2011)
A. meningkatkan fasilitas teknologi yang lebih modern
B. memperbanyak proyek padat karya dan padat modal
C. mengirim karyawan dan manager bekerja di luar negeri
D. meningkatkan upah/gaji karyawan untuk memotivasi kerja
E. penyelenggaraan berbagai latihan kerja oleh pemerintah dan swasta

15. Tenaga kerja adalah penduduk dalam usia kerja. Kriteria Usia Tenaga Kerja di
Indonesia setelah tahun 2000 adalah 15 Tahun ke atas (mengikuti kriteria
internasional). Tenaga kerja terdiri atas Angkatan Kerja dan Bukan Angkatan
Kerja. Berikut adalah beberapa golongan penduduk Indonesia.
1. Penduduk yang sedang menganggur
2. Ibu-ibu rumah tangga
3. Penduduk yang sedang bekerja
4. Para pelajar yang sedang menyelsaikan studinya
5. Mereka penduduk yang tidak mendapatkan pendapatan (tidak
bekerja).
 Beradasarkan pernyataan tersebut, yang termasuk bukan angkatan kerja adalah
.... (OSK Tahun 2016)

A. (1), (2), dan (3)

B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (3), dan (4)
D. (2), (4), dan (5)
E. (3), (4), dan (5)

16. Upah merupakan harga tenaga kerja yang harus dibayarkan oleh pengusaha
kepada buruh, berarti hubungan antara upah dengan tenaga kerja adalah …
1) Berbanding terbalik
2) Berbanding lurus
3) Menurut hukum permintaan
4) Menurut hukum penawaran

A. Jika (1), (2), dan (3) yang benar

B. Jika (1) dan (3) yang benar
C. Jika (2) dan (4) yang benar
D. Jika hanya (4) yang benar
E. Jika semua benar

17. Apabila perusahaan menggunakan sistem pembayaran upah menurut waktu,

maka .... (UTUL UGM)
A. Karyawan yang masa kerjanya lebih lama, akan memperoleh upah yang
lebih banyak
B. Karyawan yang pangkatnya lebih tinggi, akan memperoleh upah yang lebih
banyak
C. Karyawan yang berprestasi akan memperoleh upah yang lebih banyak
D. Karyawan yang tingkat pendidikannya lebih tinggi, akan memperoleh upah
yang lebih banyak
E. Tidak ada jawaban yang benar

18. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Peningkatan kesehatan
2. Peningkatan keterampilan
3. Peningkatan produksi
4. Peningktan pengelolaan
5. Penambahan jumlah tenaga kerja
Dari pernyataan di atas yang termasuk upaya meningkatkan kualitas sumber daya
manusia adalah ....
 A. 1, 2, dan 4
B. 1, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 3, dan 5
E. 3, 4, dan 5

19. Upaya yang dapat dilakukan pemerintah untuk menekan angka pengangguran
adalah ....
A. Mengadakan hubungan kerja sama antara dua negara
B. Wajib belajar dua belas tahun
C. Memberikan Kartu Indonesia Pintar (KIP)
D. Mendirikan balai latihan kerja
E. Meningkatkan kurikulum bidang pendidikan

20. Salah satu dampak dari besarnya jumlah pengangguran ialah rendahnya tingkat
upah. Dari sisi permintaan, rendahnya tingkat upah akan menyebabkan ....
A. rendahnya pendapatan masyarakat
B. jumlah barang dan jasa yang diminta masyarakat menurun
C. jumlah barang dan jasa yang diminta masyarakat seimbang
D. rendahnya tabungan masyarakat
E. meningkatnya kebutuhan
PETA KONSEP MATERI KETENAGAKERJAAN