ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

FASE B
MATA PELAJARAN IPAS

Alokasi Waktu
Alur no Elemen Keterampilan Proses Elemen Pemahaman Sains Konten Esensial Kelas/Semester
(Total = 170 JP)

Mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dalam Wujud Zat dan

1 15 JP 3/1
kehidupan sehari-hari Perubahannya

Mengidentifikasi sumber dan bentuk energi dalam

2 Energi 10 JP 3/1
kehidupan sehari-hari
Mengamati

Mempertanyakan dan Mengidentifikasi perubahan bentuk energi dalam

3 Energi 6 JP 3/1
memprediksi kehidupan sehari-hari

Merencanakan dan melakukan

penyelidikan
Menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam
4 Energi 10 JP 4/1
kehidupan sehari-hari
Memproses, menganalisis data
dan informasi

Mengevaluasi dan refleksi Mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya

5 Gaya dan Gerak Benda 15 JP 4/1
memengaruhi gerak benda.
Mengomunikasikan hasil

Memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan

6 Gaya dan Gerak Benda 10 JP 4/1
sehari-hari

7 Mendeskripsikan terjadinya siklus air Daur Air 5 JP 4/2

Catatan:
• ATP ini disusun bersama guru dalam 1 fase untuk pembagian kompetensi dan konten esensial antarjenjang.
• Baik konten dan format yang termuat dalam lampiran ini hanya contoh dan cuplikan. Sekolah dapat mengembangkan ATP masing-masing.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 3/FASE B
MATA PELAJARAN IPAS

Alokasi Kelas/ Ruang Lingkup

Alur No Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Rencana Asesmen Metode Pengajaran
Waktu Semester Materi

1. Melalui pengamatan,
peserta didik dapat Membuat perbandingan • Observasi
mengidentifikasi berbagai wujud padat, cair, Lingkungan
Wujud Zat dan wujud zat yang ada di dan gas berdasarkan • Diskusi
Karakteris­tiknya sekitarnya hasil pengamatan saat • Percobaan sains
2. Melalui percobaan, peserta percobaan • Presentasi
didik dapat membedakan
karakteristik wujud zat
Murid-murid
dapat memahami
bahwa benda • Membuat skema
dapat berubah perubahan wujud zat
wujud dan proses berdasarkan hasil
1 15 JP 3/1 3. Melalui percobaan, peserta pengamatan saat
perubahan wujud ini
didik dapat mengidentifikasi percobaan
penting digunakan
perubahan wujud zat • Membuat satu benda • Observasi
untuk membantu
4. Melalui diskusi dan dan dapat menjelas Lingkungan
kehidupan sehari-
Perubahan penelusuran, peserta proses perubahan • Diskusi
hari
Wujud Zat didik dapat memahami wujud zat yang • Percobaan sains
bagaimana perubahan terjadi pada benda • Demonstrasi
wujud zat terjadi tersebut. Misalnya • Presentasi
5. Peserta didik dapat menceritakan proses
menceritakan manfaat perubahan wujud
konsep perubahan wujud zat padat, cair dan
zat dalam kehidupan gas saat ia membuat
sehari-hari coklat atau agar-agar

Catatan:
• Dari alur yang sudah dirancang, guru pada 1 jenjang dapat merumuskan TP, pemahaman bermakna, rencana asesmen, dan metode pengajaran.
• Baik konten dan format yang termuat dalam lampiran ini hanya contoh dan cuplikan. Sekolah dapat mengembangkan ATP masing-masing.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 4/FASE B
MATA PELAJARAN IPAS

Alokasi Kelas/ Ruang Lingkup

Alur No Tujuan Pembelajaran Pemahaman Bermakna Rencana Asesmen Metode Pengajaran
Waktu Semester Materi

1. Melalui pengamatan dan

penyelidikan, peserta
didik dapat menjelaskan
kondisi air di sekitarnya Memanfaatkan peta
serta proses daur air wilayah sekitarnya • Observasi
Dengan memahami untuk menceritakan Lingkungan
konsep daur air perjalanan air di • Diskusi
dan penyelidikan sekitarnya beserta • Penyelidikan
2. Menggunakan bentang kondisinya dengan
alam dan peta wilayah di lingkungannya, • Presentasi
• Daur Air menggunakan konsep
tempat tinggalnya, peserta didik
• Bentang daur air
peserta didik dapat dapat memaknai
7 5 JP 4/2 Alam
menjelaskan proses bahwa manusia
• Peta
daur air yang terjadi di dapat memberikan
wilayah
sekitarnya. pengaruh pada daur
air, terutama pada
ketersediaan air
bersih
3. Melalui pengamatan Merancang percobaan
dan percobaan, peserta untuk menjernihkan • Percobaan
didik dapat menjelaskan air dan menjelaskan • Diskusi
aktivitas manusia yang aktivitas manusia yang • Presentasi
memberikan pengaruh memberikan pengaruh
pada daur air. pada daur air

Catatan:
• Dari alur yang sudah dirancang, guru pada 1 jenjang dapat merumuskan TP, pemahaman bermakna, rencana asesmen, dan metode pengajaran.
• Baik konten dan format yang termuat dalam lampiran ini hanya contoh dan cuplikan. Sekolah dapat mengembangkan ATP masing-masing.