Forum Diskusi – Pedagogik – M4KB1

1. Cari contoh RPP yang ada di internet kemudian analisis:

a. Apakah komponen-komponen RPP tersebut sudah lengkap?
b. Apakah isi komponen-komponennya sudah sesuai dengan prinsip dan unsur-unsur
karakter pembelajaran Abad 21?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 6 kali

A. Kompetensi Inti
1. Sikap : “Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya”.
Spiritual
2. Sikap Sosial : “Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c.
santun,d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e.
bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, Dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
3. Pengetahuan : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan humaniora. Dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Keterampila : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
n secara: a. efektif,
 b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.
komunikatif, dan
h. solutif. Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
No No
Pengetahuan Keterampilan
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1 Mengolah, menalar, dan
(permasalahan pada berbagai obyek menyaji dalam ranah konkret
biologi dan tingkat organisasi dan ranah abstrak terkait
kehidupan), melalui penerapan dengan pengembangan dari
metode ilmiah dan prinsip yang dipelajarinya di sekolah
keselamatan kerja secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Indikator Pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
No No Kompetensi
Pengetahuan
Keterampilan
3.1.1 Menyebutkan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.2 Mengidentifikasi ruang lingkup
biologi (permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.3 Mengidentifikasi ruang lingkup
biologi (permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.4 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
 biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.5 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1.1 Mencontoh data hasil penerapan
(permasalahan pada berbagai obyek metode ilmiah tentang
biologi dan tingkat organisasi permasalahan pada berbagai
kehidupan), melalui penerapan obyek biologi dan tingkat
metode ilmiah dan prinsip organisasi kehidupan
keselamatan kerja
4.1.2 Menerapkan data hasil
penerapan metode ilmiah
tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan
3.1.6 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1.3 Menyajikan data hasil
(permasalahan pada berbagai obyek penerapan metode ilmiah
biologi dan tingkat organisasi tentang permasalahan pada
kehidupan), melalui penerapan berbagai obyek biologi dan
metode ilmiah dan prinsip tingkat organisasi kehidupan
keselamatan kerja
3.1.7 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery Learning peserta
didik dapat menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja sehingga dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasa
ingin tahu, pantang menyerah, dan dapat bekerjasama dan mampu menunjukkan rasa
syukur.

D. Materi Pembelajaran:
1 Faktual : Ruang Lingkup Biologi
2 Konseptual : Objek Biologi, Prinsip Keselamatan Kerja, Tingkat Organisasi
kehidupan
 3 Prosedural : Metode Ilmiah
4 Metakognitif : Penerapan Penelitian Ilmiah

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi, eksperimen dan tanya jawab, presentasi
Model : Discovery Learning
Pembelajaran

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

1. Media  LCD
Pembelajaran :
 Video
 Lembar Kerja Peserta didik tentang ruang lingkup biologi
 Lembar Kerja Peserta didik tentang obyek biologi
 Lembar Kerja Peserta didik tentang metode ilmiah
 Lembar Kerja Peserta didik tentang keselamatan kerja di
laboratorium
2. Sumber Belajar 1. Buku Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA X. Jakarta :
: Erlangga
2. Internet
3. Laboratorium Biologi

G. KegiatanPembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
Pendahulua a. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum belajar :
n 1. Kebersihan kelas;
2. Kerapian berpakaian;
3. Posisi tempat duduk berkelompok;
4. Mengucapkan salam;
5. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
6. Mengecek kehadiran peserta didik;
7. Perkenalan.
b. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(menanyakan kabar, dll);
c. Guru memberi motivasi peserta didik dengan menayangkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
video “life in the water”;
Inti  Guru menuliskan rancangan pembelajaran semester 1.
 Guru menjelaskan rancangan pembelajaran semester 1 dan
teknik penilaian mata pelajaran Biologi.
Penutup  Menjelaskan kegiatan pada pertemuan berikutnya tentang
ruang lingkup biologi dan permasalahan biologi.

2. Pertemuan ke-2
No
IPK
IPK
3.1.1 Menyebutkan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah
dan prinsip keselamatan kerja

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
a. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
1. Kebersihan kelas;
2. Kerapian berpakaian;
3. Posisi tempat duduk berkelompok;
4. Mengucapkan salam;
5. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
6. Mendata kehadiran peserta didik.
(PPK)
b. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
c. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
tentang Biologi? Apa saja yang dipelajari di
Biologi?”;
d. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
 menayangkan video “Animal Underwater”
untuk menunjukkan obyek belajar Biologi;
(Proaktif)
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang ruang lingkup biologi dan
permasalahan biologi.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus didiskusikan dalam kelompok
masing-masing;
Peserta didik mengamati gambar hewan,
tumbuhan, manusia, serta organ pada mahkluk
hidup;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca ruang lingkup biologi dan
permasalahan biologi ; (literasi)
Peserta didik mendiskusikan konsep tentang
ruang lingkup biologi dan permasalahan 
biologi.
Problem statement Peserta didik menyebutkan ruang lingkup biologi;
(pernyataan/ identifikasi Peserta didik mengidentifikasi
masalah) permasalahan biologi.
Data collection Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup
(pengumpulan data) biologi dalam satu kelompok;
Peserta didik mendiskusikan permasalahan biologi
dalam satu kelompok.
(4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan ruang lingkup
data) biologi;
Peserta didik menyimpulkan permasalahan biologi;
Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup
biologi dan permasalahan biologi dalam satu
kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan ruang lingkup
Generalization biologi dan permasalahan biologi .
(4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
 membuat kesimpulan tentang ruang lingkup
biologi dan permasalahan biologi.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan ruang lingkup biologi dan
permasalahan biologi.
Tindak lanjut :
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang objek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)

3. Pertemuan ke-3
No
IPK
IPK
3.1.3 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah
dan prinsip keselamatan kerja
3.1.4 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
a. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
1. Kebersihan kelas;
2. Kerapian berpakaian;
3. Posisi tempat duduk berkelompok;
4. Mengucapkan salam;
5. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
6. Mendata kehadiran peserta didik.
(PPK)
b. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
c. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
 tentang ruang lingkup biologi? ;
d. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
pengamatan terhadap tingkat organisasi
kehidupan di alam sekitar;
(Proaktif)
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus didiskusikan dalam kelompok
masing-masing;
Peserta didik mengamati tingkat organisasi
kehidupan di alam sekitar;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan ; (literasi)
Peserta didik mendiskusikan konsep tentang
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
Problem statement Peserta didik mengidentifikasi obyek biologi;
(pernyataan/ identifikasi Peserta didik menjelaskan tingkat organisasi
masalah) kehidupan.
Data collection Peserta didik mendiskusikan obyek biologi dalam
(pengumpulan data) satu kelompok;
Peserta didik mendiskusikan tingkat organisasi
kehidupan dalam satu kelompok. (4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan obyek biologi;
data) Peserta didik menyimpulkan tingkat organisasi
kehidupan;
Peserta didik mendiskusikan obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan dalam satu
kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan obyek biologi
Generalization dan tingkat organisasi kehidupan.(4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan tentang obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan.
 Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
Tindak lanjut :
1. Penugasan membuat kerangka laporan
ilmiah.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)

4. Pertemuan ke-4
No
IPK
IPK
3.1.5 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.6 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
4.1.1 Mencontoh data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
4.1.2 Menerapkan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
4.1.3 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
a. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
1. Kebersihan kelas;
2. Kerapian berpakaian;
3. Posisi tempat duduk berkelompok;
4. Mengucapkan salam;
5. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
 6. Mendata kehadiran peserta didik.
(PPK)
b. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
c. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
tentang metode ilmiah?”;
d. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
menayangkan video “kerja ilmiah seorang ahli
Biologi”;
(Proaktif)
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang metode ilmiah dan penerapan
penelitian ilmiah.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus didiskusikan dalam kelompok
masing-masing;
Peserta didik mengamati contoh “Kerja ilmiah
Biologi (penemuan penyebab penyakit
malaria)”;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah; (literasi)
Peserta didik mendiskusikan konsep tentang
metode ilmiah dan penerapan penelitian ilmiah.
Problem statement Peserta didik menjelaskan metode ilmiah;
(pernyataan/ identifikasi Peserta didik menjelaskan penerapan penelitian
masalah) ilmiah.
Data collection Peserta didik mendiskusikan metode ilmiah dalam
(pengumpulan data) satu kelompok;
Peserta didik mendiskusikan penerapan penelitian
ilmiah dalam satu kelompok. (4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan metode ilmiah;
data) Peserta didik menyimpulkan penerapan penelitian
ilmiah;
Peserta didik mendiskusikan metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah dalam satu
 kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan metode ilmiah
Generalization dan penerapan penelitian ilmiah. (4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan tentang metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan metode ilmiah dan penerapan
penelitian ilmiah.
Tindak lanjut :
1. Penugasan membuat tugas untuk melakukan
percobaan sesuai rancangan dan membuat
laporan tertulis dari hasil kerja.
2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang prinsip keselamatan
kerja.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)

5. Pertemuan ke-5
No
IPK
IPK
3.1.7 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
a. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
1. Kebersihan kelas;
2. Kerapian berpakaian;
3. Posisi tempat duduk berkelompok;
4. Mengucapkan salam;
5. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
6. Mendata kehadiran peserta didik.
 (PPK)
b. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
c. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
tentang sikap ilmiah?”;
d. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
menayangkan video “Kerja seorang ahli Biologi
dilaboratorium”;
(Proaktif)
e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang prinsip keselamatan kerja.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus dieksperimenkan dalam kelompok
masing-masing;
Peserta didik mengamati alat dan bahan
laboratorium di Biologi, dan simbol-simbol
keselamatan kerja;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca prinsip keselamatan kerja;
(literasi)
Peserta didik eksperimen tentang prinsip
keselamatan kerja.
Problem statement Peserta didik menjelaskan prinsip keselamatan
(pernyataan/ identifikasi kerja.
masalah)
Data collection Peserta didik eksperimen prinsip keselamatan
(pengumpulan data) kerja.
(4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan prinsip keselamatan
data) kerja;
dalam satu kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan prinsip
Generalization keselamatan kerja.
(4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
 membuat kesimpulan tentang prinsip
keselamatan kerja.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan prinsip keselamatan kerja.
Tindak lanjut :
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang penilaian Harian.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)

6. Pertemuan ke-6 (2 x 45 menit) : Penilaian Harian

H. Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian:

Rubri
No Instrume
Teknik Bentuk k
No Aspek IP IPK n
Pen. Pen. Penilaia
K Peni.
n
1 Pengetahu 3.1.1 Menyebutkan ruang Tes PG Lampiran Lampira
an lingkup biologi Tulis n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.2 Mengidentifikasi Tes PG Lampiran Lampira
ruang lingkup biologi Tulis n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
 ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.3 Mengidentifikasi Tes PG/ Lampiran Lampira
ruang lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.4 Menjelaskan ruang Tes PG/ Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.5 Menjelaskan ruang Tes PG/ Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.6 Menjelaskan ruang Tes PG/ Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
 keselamatan kerja
3.1.7 Menjelaskan ruang Tes Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
2 Keterampil 4.1.1 Mencontoh data hasil Unjuk Skala Lampiran Lampir
an penerapan metode Kerja Penilaia an
ilmiah tentang n
permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
4.1.2 Menyajikan data hasil Portofoli Skala Lampiran Lampir
penerapan metode o Penilaia an
ilmiah tentang n
permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
4.1.3 Menerapkan data
hasil penerapan
metode ilmiah
tentang permasalahan
pada berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
3 Sikap Aspek Sikap: Observasi
 Berdoa secara
khusu
 Bersyukur
 Cermat
 Teliti
 Rasa ingin tahu
 Jujur
  Kerjasama

Dari contoh RPP diatas ditemukan komponen-komponen RPP yang masih belum
lengkap, seperti:
- Belum terdapatnya Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
- Untuk pendekatan, metode dan model pembelajaran masih belum abad 21
- Media pembelajaran belum bersifat e-learning

Maka dari itu isi komponen dari RPP diatas masih belum sesuai dengan pronsip-
prinsip dan unsur-unsur, dimana 4 primsip pembelajaran Abad 21 mencakup 4C
(Critical thinking, Creativity, Collaboration dan Communication) belum ada pada
RPP ini.

2. RPP yang sudah Berkarakter abad 21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 12 x 45 menit
Jumlah Pertemuan : 6 kali

I. Kompetensi Inti
5. Sikap : “Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianutnya”.
Spiritual
6. Sikap Sosial : “Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c.
santun,d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e.
bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, Dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
7. Pengetahuan : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan,
b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan humaniora. Dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
8. Keterampila : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
n secara: a. efektif,
b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g.
komunikatif, dan
h. solutif. Dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
No No
Pengetahuan Keterampilan
3.1 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1 Mengolah, menalar, dan
(permasalahan pada berbagai obyek menyaji dalam ranah konkret
 biologi dan tingkat organisasi dan ranah abstrak terkait
kehidupan), melalui penerapan dengan pengembangan dari
metode ilmiah dan prinsip yang dipelajarinya di sekolah
keselamatan kerja secara mandiri dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Indikator Pencapaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
No No Kompetensi
Pengetahuan
Keterampilan
3.1.1 Menyebutkan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.2 Mengidentifikasi ruang lingkup
biologi (permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.3 Mengidentifikasi ruang lingkup
biologi (permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.4 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.5 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1.1 Mencontoh data hasil penerapan
(permasalahan pada berbagai obyek metode ilmiah tentang
biologi dan tingkat organisasi permasalahan pada berbagai
kehidupan), melalui penerapan obyek biologi dan tingkat
metode ilmiah dan prinsip organisasi kehidupan
keselamatan kerja
4.1.2 Menerapkan data hasil
penerapan metode ilmiah
 tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan
3.1.6 Menjelaskan ruang lingkup biologi 4.1.3 Menyajikan data hasil
(permasalahan pada berbagai obyek penerapan metode ilmiah
biologi dan tingkat organisasi tentang permasalahan pada
kehidupan), melalui penerapan berbagai obyek biologi dan
metode ilmiah dan prinsip tingkat organisasi kehidupan
keselamatan kerja
3.1.7 Menjelaskan ruang lingkup biologi
(permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi
kehidupan), melalui penerapan
metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui pendekatan saintifik atau STEAM dengan menggunakan model Problem
Based Learning peserta didik dapat menjelaskan ruang lingkup biologi

D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

- Religiusitas
- Nasionalisme
- Kejujuran
- Kedisiplinan

E. Materi Pembelajaran
Faktual : Ruang Lingkup Biologi
Konseptual : Objek Biologi, Prinsip Keselamatan Kerja, Tingkat Organisasi
kehidupan
Prosedural : Metode Ilmiah
Metakognitif : Penerapan Penelitian Ilmiah

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik atau STEAM
Metode : diskusi, eksperimen dan tanya jawab, presentasi
Model : Problem Based Learning
Pembelajaran
G. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar
3. Media  LCD
Pembelajaran :
 Video
 Lembar Kerja Peserta didik tentang ruang lingkup biologi
 Lembar Kerja Peserta didik tentang obyek biologi
 Lembar Kerja Peserta didik tentang metode ilmiah
 Lembar Kerja Peserta didik tentang keselamatan kerja di
laboratorium
4. Sumber Belajar 4. Buku Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA X. Jakarta :
: Erlangga
5. Internet
6. Laboratorium Biologi

H. KegiatanPembelajaran:
7. Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan waktu
(menit)
Pendahulua d. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum belajar :
n 8. Kebersihan kelas;
9. Kerapian berpakaian;
10. Posisi tempat duduk berkelompok;
11. Mengucapkan salam;
12. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
13. Mengecek kehadiran peserta didik;
14. Perkenalan.
e. Guru mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan
(menanyakan kabar, dll);
f. Guru memberi motivasi peserta didik dengan menayangkan
video “life in the water”;
Inti  Guru menuliskan rancangan pembelajaran semester 1.
 Guru menjelaskan rancangan pembelajaran semester 1 dan
teknik penilaian mata pelajaran Biologi.
Penutup  Menjelaskan kegiatan pada pertemuan berikutnya tentang
ruang lingkup biologi dan permasalahan biologi.

8. Pertemuan ke-2
No IPK
 IPK
3.1.1 Menyebutkan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.2 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah
dan prinsip keselamatan kerja

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
f. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
7. Kebersihan kelas;
8. Kerapian berpakaian;
9. Posisi tempat duduk berkelompok;
10. Mengucapkan salam;
11. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
12. Mendata kehadiran peserta didik.
(PPK)
g. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
h. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
tentang Biologi? Apa saja yang dipelajari di
Biologi?”;
i. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
menayangkan video “Animal Underwater”
untuk menunjukkan obyek belajar Biologi;
(Proaktif)
j. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang ruang lingkup biologi dan
permasalahan biologi.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus didiskusikan dalam kelompok
masing-masing;
Peserta didik mengamati gambar hewan,
 tumbuhan, manusia, serta organ pada mahkluk
hidup;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca ruang lingkup biologi dan
permasalahan biologi ; (literasi)
Peserta didik mendiskusikan konsep tentang
ruang lingkup biologi dan permasalahan 
biologi.
Problem statement Peserta didik menyebutkan ruang lingkup biologi;
(pernyataan/ identifikasi Peserta didik mengidentifikasi
masalah) permasalahan biologi.
Data collection Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup
(pengumpulan data) biologi dalam satu kelompok;
Peserta didik mendiskusikan permasalahan biologi
dalam satu kelompok.
(4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan ruang lingkup
data) biologi;
Peserta didik menyimpulkan permasalahan biologi;
Peserta didik mendiskusikan ruang lingkup
biologi dan permasalahan biologi dalam satu
kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan ruang lingkup
Generalization biologi dan permasalahan biologi .
(4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan tentang ruang lingkup
biologi dan permasalahan biologi.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan ruang lingkup biologi dan
permasalahan biologi.
Tindak lanjut :
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang objek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)
9. Pertemuan ke-3
No
IPK
IPK
3.1.3 Mengidentifikasi ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek
biologi dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah
dan prinsip keselamatan kerja
3.1.4 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
f. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
7. Kebersihan kelas;
8. Kerapian berpakaian;
9. Posisi tempat duduk berkelompok;
10. Mengucapkan salam;
11. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
12. Mendata kehadiran peserta didik.
(PPK)
g. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
h. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
tentang ruang lingkup biologi? ;
i. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
pengamatan terhadap tingkat organisasi
kehidupan di alam sekitar;
(Proaktif)
j. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus didiskusikan dalam kelompok
masing-masing;
 Peserta didik mengamati tingkat organisasi
kehidupan di alam sekitar;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan ; (literasi)
Peserta didik mendiskusikan konsep tentang
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
Problem statement Peserta didik mengidentifikasi obyek biologi;
(pernyataan/ identifikasi Peserta didik menjelaskan tingkat organisasi
masalah) kehidupan.
Data collection Peserta didik mendiskusikan obyek biologi dalam
(pengumpulan data) satu kelompok;
Peserta didik mendiskusikan tingkat organisasi
kehidupan dalam satu kelompok. (4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan obyek biologi;
data) Peserta didik menyimpulkan tingkat organisasi
kehidupan;
Peserta didik mendiskusikan obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan dalam satu
kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan obyek biologi
Generalization dan tingkat organisasi kehidupan.(4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan tentang obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan obyek biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
Tindak lanjut :
3. Penugasan membuat kerangka laporan
ilmiah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)
10. Pertemuan ke-4
No
IPK
IPK
3.1.5 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.6 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
4.1.1 Mencontoh data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
4.1.2 Menerapkan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
4.1.3 Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
f. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
7. Kebersihan kelas;
8. Kerapian berpakaian;
9. Posisi tempat duduk berkelompok;
10. Mengucapkan salam;
11. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
12. Mendata kehadiran peserta didik.
(PPK)
g. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
h. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
tentang metode ilmiah?”;
i. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
menayangkan video “kerja ilmiah seorang ahli
Biologi”;
(Proaktif)
j. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang metode ilmiah dan penerapan
penelitian ilmiah.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus didiskusikan dalam kelompok
masing-masing;
Peserta didik mengamati contoh “Kerja ilmiah
Biologi (penemuan penyebab penyakit
malaria)”;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah; (literasi)
Peserta didik mendiskusikan konsep tentang
metode ilmiah dan penerapan penelitian ilmiah.
Problem statement Peserta didik menjelaskan metode ilmiah;
(pernyataan/ identifikasi Peserta didik menjelaskan penerapan penelitian
masalah) ilmiah.
Data collection Peserta didik mendiskusikan metode ilmiah dalam
(pengumpulan data) satu kelompok;
Peserta didik mendiskusikan penerapan penelitian
ilmiah dalam satu kelompok. (4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan metode ilmiah;
data) Peserta didik menyimpulkan penerapan penelitian
ilmiah;
Peserta didik mendiskusikan metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah dalam satu
kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan metode ilmiah
Generalization dan penerapan penelitian ilmiah. (4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan tentang metode ilmiah dan
penerapan penelitian ilmiah.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan metode ilmiah dan penerapan
penelitian ilmiah.
Tindak lanjut :
3. Penugasan membuat tugas untuk melakukan
percobaan sesuai rancangan dan membuat
 laporan tertulis dari hasil kerja.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang prinsip keselamatan
kerja.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)

11. Pertemuan ke-5

No
IPK
IPK
3.1.7 Menjelaskan ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi
dan tingkat organisasi kehidupan), melalui penerapan metode ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja

Wakt
Kegiatan Deskripsi
u
Pendahuluan 10
f. Guru mengecek kesiapan fisik kelas sebelum
belajar:
7. Kebersihan kelas;
8. Kerapian berpakaian;
9. Posisi tempat duduk berkelompok;
10. Mengucapkan salam;
11. Ketua kelas untuk memimpin do’a ;
12. Mendata kehadiran peserta didik.
(PPK)
g. Guru mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan (menanyakan kabar, dll);
h. Guru membangun apersepsi dengan
menanyakan tentang “Apa yang kalian ketahui
tentang sikap ilmiah?”;
i. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
menayangkan video “Kerja seorang ahli Biologi
dilaboratorium”;
(Proaktif)
j. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
khususnya tentang prinsip keselamatan kerja.
Inti 70
Stimulation  Guru membagi kelas menjadi beberapa
(stimulasi/pemberian kelompok;
rangsang) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
yang harus dieksperimenkan dalam kelompok
masing-masing;
Peserta didik mengamati alat dan bahan
laboratorium di Biologi, dan simbol-simbol
keselamatan kerja;
(Literasi Media)
Peserta didik membaca prinsip keselamatan kerja;
(literasi)
Peserta didik eksperimen tentang prinsip
keselamatan kerja.
Problem statement Peserta didik menjelaskan prinsip keselamatan
(pernyataan/ identifikasi kerja.
masalah)
Data collection Peserta didik eksperimen prinsip keselamatan
(pengumpulan data) kerja.
(4C)
Data processing (pengolahan Peserta didik menyimpulkan prinsip keselamatan
data) kerja;
dalam satu kelompok.
Verification (pembuktian), Peserta didik mempresentasikan prinsip
Generalization keselamatan kerja.
(4C)
Penutup 10
Resume: Guru membimbing peserta didik
membuat kesimpulan tentang prinsip
keselamatan kerja.
Refleksi: Memberikan pertanyaan (kuis)
berkaitan dengan prinsip keselamatan kerja.
Tindak lanjut :
Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya tentang penilaian Harian.
Guru dan Peserta didik mengakhiri kegiatan
belajar mengajar dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. (PPK)

12. Pertemuan ke-6 (2 x 45 menit) : Penilaian Harian

I. Penilaian
Kisi-Kisi Penilaian:

Rubri
No Instrume
Teknik Bentuk k
No Aspek IP IPK n
Pen. Pen. Penilaia
K Peni.
n
1 Pengetahu 3.1.1 Menyebutkan ruang Tes PG Lampiran Lampira
an lingkup biologi Tulis n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.2 Mengidentifikasi Tes PG Lampiran Lampira
ruang lingkup biologi Tulis n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.3 Mengidentifikasi Tes PG/ Lampiran Lampira
ruang lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
 3.1.4 Menjelaskan ruang Tes PG/ Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.5 Menjelaskan ruang Tes PG/ Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.6 Menjelaskan ruang Tes PG/ Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis Esay n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
3.1.7 Menjelaskan ruang Tes Lampiran Lampira
lingkup biologi Tulis n
(permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi
kehidupan), melalui
penerapan metode
ilmiah dan prinsip
keselamatan kerja
2 Keterampil 4.1.1 Mencontoh data hasil Unjuk Skala Lampiran Lampir
 an penerapan metode Penilaia an
ilmiah tentang Kerja n
permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
4.1.2 Menyajikan data hasil Portofoli Skala Lampiran Lampir
penerapan metode o Penilaia an
ilmiah tentang n
permasalahan pada
berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
4.1.3 Menerapkan data
hasil penerapan
metode ilmiah
tentang permasalahan
pada berbagai obyek
biologi dan tingkat
organisasi kehidupan
3 Sikap Aspek Sikap: Observasi
 Berdoa secara
khusu
 Bersyukur
 Cermat
 Teliti
 Rasa ingin tahu
 Jujur
 Kerjasama