TCNICAS DE MOTIVAO

O resultado de uma determinada tcnica depender de uma srie de fatores intrnsecos e extrnsecos ao educando e de suas diferenas individuais. Tanto assim, que em uma circunstncia uma tcnica pode surtir efeito e em outra no. Uma tcnica pode sensibilizar a um grupo de alunos e outra no. necessrio recordar que motivar uma aula no , simplesmente, lanar mo da motivao inicial, preparada anteriormente, mas antes, um trabalho de ao contnua ao lado da aula e junto a cada aluno; da a importncia que tem o conhecimento das atitudes e aspiraes de cada um, a fim de proporcionar-lhe, na medida das possibilidades, trabalhos que correspondam suas possibilidades, necessidades e preferncias. So inmeras as tcnicas de motivao existentes. E bom que assim seja, pois o docente, em qualquer circunstncia, ter a oportunidade de lanar mo de uma ou de outra. Seguidamente vamos passar a considerar algumas das tcnicas de motivao. a) Tcnica de correlao com a realidade: o docente procura estabelecer relao entre o que est ensinando e a realidade circundante, com as experincias de vida do discente ou com fatos da atualidade. Esta tcnica, segundo Nerici, se confunde tambm com a concretizao do ensino. A abstrao, a teoria e a definio representam sempre a culminncia, o trmino final do processo intelectivo da aprendizagem, nunca seu ponto inicial ou de partida. Consequentemente, ao iniciar o processo de aprendizagem dos alunos sobre uma unidade didtica, no lugar de partir da abstrao da teoria para chegar depois aos fatos, siga-se o caminho inverso. Nosso ensino, sempre que seja possvel, deve articular-se com o que se desenvolve no ambiente ou na proximidade em que vivem os alunos. O esquema fundamental da correlao com a realidade o seguinte: - Iniciar a lio enfocando objetivamente fatos ou dados concretos do ambiente fsico ou social em que vivem os alunos e dos quais tenham noticia. - Fazer com que a teoria brote gradualmente desses fatos ou dados reais, mediante explicao e discusso dirigida. - Uma vez formulada a teoria, aplic-la aos fatos, interpretando-os e explicando-os cientificamente. b) Tcnica do xito inicial: Os passos a seguir podem ser: - Planejar pequenas tarefas de fcil execuo para os alunos.

- Preparar bem os alunos para execut-las, facilitando as condies necessrias para o xito. - Fazer repetir essas tarefas elogiando-os pelo xito. c) Tcnica do fracasso com reabilitao: Esta tcnica busca criar na concincia dos alunos a necessidade de aprender determinados princpios, regras ou normas com os que todavia no esto familiarizados. Consiste a tcnica no seguinte: - Apresentar aos alunos um problema ou propor-lhes uma tarefa para a qual no esto ainda capacitados. Ao tentar resolver a tarefa sentiro que lhes faz falta algo para sua resoluo. Por este fracasso inicial, se cria nos alunos a concincia da necessidade de aprender algo mais que lhes esteja faltando. - Expor ento o princpio, regra ou norma de que careciam, explicando-o com toda clareza. - Fazer voltar os alunos tarefa inicial para que o resolvam satisfatoriamente. a reabilitao depois do fracasso inicial. - Como norma didtica diremos que no convm abusar desta tcnica, evitando levar os alunos a frequentes frustraes. d) Tcnica da competncia ou rivalidade: A competncia pode ser orientada como: - Auto-superao gradual do prprio indivduo atravs de tarefas sucessivas de dificuldade progressiva. - Emulao de individuos do mesmo grupo ou classes. - Rivalidade entre grupos equivalentes. A didtica moderna recomenda mais a primeira e a terceira, enquanto que a didtica tradicional dava preferncia segunda. A tcnica consiste em: - Determinar o sistema de recontagem de pontos, designando os alunos como rbitros. - Repartir equitativamente e alternadamente as oportunidades entre os indivduos ou grupos que competem. - Fazer que o grupo vencido reconhea a vitria do vencedor e lhe aplaudam com autntico esprito deportivo. e) Tcnica da participao ativa e direta dos alunos: Dever induzir aos discentes a participar con suas sugestes e seu trabalho: - No planejamento ou programao das atividades tanto na aula como fora dela. - Na execuo de trabalhos ou tarefas. - Na valorizao e juzo dos resultados obtidos.

f) Tcnica do trabalho socializado: Adota formas distintas : - Organizao de toda a classe em forma unitria, em funo do trabalho que ir realizar. - Diviso da classe em grupos fixos com um chefe e um secretrio responsveis, por um trabalho e por um informe que devero apresentar classe. - Subdiviso em grupos livres e espontneos, sem organizao fixa. Mattos afirma que se trata da tendncia paidocntrica liberal. As normas para seguir no emprego desta tcnica de incentivo poderiam ser: . Organizar os alunos em grupos de trabalho com mando prprio. . Distribuir os trabalhos entre os grupos atuais. . Fazer que cada grupo apresente ou relate classe o resultado de seus trabalhos. . Permitir o debate das concluses a que cada grupo chegue. . Expressar um juizo sobre o valor e o mrito dos trabalhos realizados pelos grupos incentivando-os para que realizem trabalhos, todavia melhores. g) Tcnica de trabalho com objetivos reforados: Assinalar,em primeiro lugar, alguns objetivos, metas ou resultados que a classe deva alcanar. - Insistir na relao direta entre as normas que se devam seguir e os objetivos propostos. - Iniciar as atividades dos alunos e supervisar seu trabalho de perto. - Informar regularmente aos alunos sobre os resultados que esto obtendo. - Emitir uma apreciao objetiva dos resultados obtidos pondo de relevo as marcas que vo superando. h) Tcnica da entrevista ou do estmulo pessoal em breves entrevistas informais: - Convencer os alunos de que no esto aproveitando bem sua capacidade, ou do todo. - Mostrar-lhes a possibilidade que tem de melhorar seu trabalho. - Sugerir-lhes um mtodo de estudo, com procedimentos especficos de trabalho que contribuiro para a melhora desejada. - Perceber os esforos que os alunos fazem por melhorar o trabalho que efetuam. - Elogiar os alunos pelos acertos conseguidos e pelo progresso realizado, inspirandolhes confiana en sua prpria capacidade. y) Outras tcnicas que poderamos anotar so:

-Problemtica das idades: o docente deve procurar relacionar, sempre que seja possivel, o assunto a ser tratado com os problemas propcios de cada fase da vida: problemas de profisso, economia, religio, moral, liberdade... - Acontecimentos atuais da vida social. - Elogios e censuras que podem funcionar como tcnicas motivadoras se so usadas com prudncia. - Experimentao: uma tendncia comum a todos o fazer algo, esta tendncia manancial de valiosas motivaes. evidente que as tcnicas de motivao citadas, e outras no citadas, no constituem recursos e pulos de eficcia mgica e resultados infalveis, capazes por si mesmos de produzir automaticamente bons resultados; a aplicao das mesmas supe que o professor conhece e sabe empregar as normas psicolgicas das boas e autnticas relaes humanas. A motivao pode reforar-se com incentivos ou estmulos externos dos quais os mais correntes so as elogios e as represses. A tabela seguinte indica os resultados de algumas investigaes sobre os efeitos que causam os mencionados incentivos:

PROCEDIMENTOS Melhora Repreenso pblica........................................................40 % Repreenso em particular................................................83 % Conversao particular amistosa.................................96% Elogio pblico.............................................................. 91% Sarcasmo pblico........................................................ 10%

EFEITOS Indiferente 13% 10% 4% 8% 13% 17% 4% 27% piora 47% 7% 0% 1% 77% 65% 1% 67%

Sarcasmo em particular................................................. 18% Reconhecimento de que o aluno est progredindo....... 95% Reconhecimento de que est piorando ........................... 6%