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Educacin Artstica

Segundo grado

Esta edicin de Educacin Artstica. Segundo grado fue desarrollada por la Direccin General de Materiales Educativos (DGME) de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica. Secretara de Educacin Pblica Alonso Lujambio Irazbal Subsecretara de Educacin Bsica Jos Fernando Gonzlez Snchez Direccin General de Materiales Educativos Mara Edith Bernldez Reyes Coordinacin tcnico-pedaggica Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, DGME Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, Alexis Gonzlez Dulzaides Autores Oswaldo Martn del Campo Nez, Mara Teresa Carlos Yez, Rita Holmbaeck Rasmussen, Lorena Cecilia Fuensanta vila Dueas, Marxitania Ortega Flores, Mara Guadalupe Patricia Romero Salas, Mara Estela Ruiz Fischer Revisin tcnico-pedaggica Gabriela Rodrguez Blanco, Mara Anglica Guilln y del Castillo, Jessica Mariana Ortega Rodrguez, Luz Mara del Socorro Pech Zumrraga Coordinacin editorial Direccin Editorial, DGME Alejandro Portilla de Buen, Pablo Martnez Lozada Redaccin Edith Citlali Maya Herrera Servicios editoriales CIDCLI, S.C. Coordinacin y asesora editorial Patricia van Rhijn, Elisa Castellanos, Roco Miranda Ilustracin Felipe Ugalde (pp. 9, 22-23, 38-39), Patricia Mrquez e Isaas Valtierra (pp. 10, 12-14, 19-20, 23, 25-26 32, 35), Gloria Calderas (pp. 15, 49), Alma Rosa Pacheco (pp. 14, 16, 28), Patricio Betteo (pp. 17, 33, 38, 42-43), Marissa Arroyo (pp. 18, 40), Gonzalo Gmez (pp. 10, 22, 26-27), Beln Garca (pp. 17, 24, 54), Roco Padilla (p. 30), Fabricio Vanden Broeck (p. 33), Herenia Gonzlez (pp. 16, 35-36), Sabina Iglesias (p. 32), Sergio Bordon (p. 44), Rodrigo Folgueira (pp. 51-52) Diseo y diagramacin Rogelio Rangel Iconografa Ana Mireya Martnez Olave Fotografa Rafael Miranda; asistente Ana Tirado Cuidado editorial Roco Miranda

Portada Diseo: Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos Primera edicin, 2010 D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Argentina 28, Centro, 06020, Mxico, D.F.

ISBN: 978-607-469-409-3 Impreso en Mxico D istribucin gratuita -P rohibiDa

su venta

Agradecimientos La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 38 mil maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, as como a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo a lo largo de las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de Materiales Educativos y las Reuniones Regionales realizadas en 2008 y 2009. La SEP extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (OEI), por su participacin en el desarrollo de esta edicin. Tambin se agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del presente libro de texto.

Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de libros de texto que hace nfasis en el trabajo y las actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas. Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo en el aula, demandando competencias docentes que aprovechen distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa, y comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el cambio hacia la escuela mexicana del futuro. Su elaboracin es el resultado de una serie de acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia, investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, y la Secretara de Educacin Pblica les extiende un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que se encuentran fuera de l. Secretara de Educacin Pblica

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SEGUNDO GraDO

ndice

Presentacin 3

Conoce tu libro 9

Bloque I 9
LeccIn 1 LeccIn 2

Slo un punto 14

Comencemos el ao 12


LeccIn 3

Los elementos bsicos del dibujo: el punto y la lnea

Todo hacia adentro y hacia afuera! 18 Contrastes y cualidades de movimiento Los sonidos en mi oreja 20
El timbre, la intensidad y la duracin

LeccIn 4


LeccIn 5

Cmo son los sonidos 22 La altura La tmbola de los gestos 26 Tus gestos y tu voz Autoevaluacin 29 Qu aprend? 28

LeccIn 6

LeccIn 7

Bloque II 31
LeccIn 8

Qu siento? 32


Le ccI n 9

Las texturas y el tacto

La energa entre tus manos 34 Manejo del tiempo y la energa

Lec ci n 10

El sonido de mi corazn 36 El pulso y el ritmo I Las voces del lugar donde vivo 38 Los personajes y su voz Autoevaluacin 41 Qu aprend? 40

Lec ci n 11

Lec ci n 12

Bloque iii 42
Lec ci n 13 Lec ci n 14

Asmate por la ventana! 44 Las cualidades visuales Cobijas, tapetes o petates 46 Puntos de apoyo La lnea del equilibrio 48 El equilibrio El camino a la escuela 50
Opino sobre las propuestas de mis compaeros

Lec ci n 15

Lec ci n 16


Lec ci n 17

Al comps del reloj 52 El pulso y el ritmo II Qu aprend? 53

Lec ci n 18

Autoevaluacin 55

Bloque iV 56
Lec ci n 19

Mezcla y descubre 58


Lec ci n 20

Colores bsicos para combinar

Salgamos a girar! 60 Planos y ejes corporales Traza el ritmo 64


Invencin de grafas para ritmo e intensidad

Lec ci n 21

Lec ci n 22

El mundo al revs 66 Mi identidad y mi entorno Autoevaluacin 71 Qu aprendi? 69

Lec ci n 23

Bloque V 73
Lec ci n 24 Lec ci n 25

Lo que veo en las nubes 74 Formas bsicas del entorno El cuerpo mgico 76
Expresin corporal sobre el entorno natural y social


Lec ci n 26

Sonidos escondidos 78 Paisaje sonoro Un lugar para cada cosa 80 Acercamiento a la escenografa Autoevaluacin 87 Proyecto de ensamble 88 Bibliografa 91 Iconografa 93 Qu aprend? 84

Lec ci n 27

Lec ci n 28

conoce tu libro Este libro te dar algunas herramientas para ver, or, sentir, experimentar y moverte de manera diferente, con ms libertad y creatividad. Durante el ao escolar aprenders a comunicar tus ideas y sentimientos por medio del arte. Tu libro est conformado por cinco bloques; en cada uno hallars: Lecciones de cada lenguaje artstico (artes visuales, expresin corporal, danza, msica y teatro). En ellas encontrars actividades que te permitirn vivir experiencias al expresarte mediante los movimientos de tu cuerpo, usando tus sentidos. La primera leccin es para que repases algunos temas que estudiaste el curso anterior. Tambin encontrars una leccin llamada Qu aprend? que te ayudar a conjuntar en una sola actividad las habilidades que has desarrollado a lo largo del ciclo. Al trmino de cada bloque hallars una autoevaluacin para reforzar lo que aprendiste y darte cuenta de tus avances. Al final encontrars una hoja con preguntas para evaluar tu libro, contestlas, pues nos interesa mucho saber tu opinin. Al principio del curso tendrs que designar un lugar especial para los materiales de la asignatura, el Bal del Arte. Con l trabajars a lo largo del ao. Al concluir el libro encontrars un proyecto final, en donde participar todo el grupo y decidirs qu trabajo, de todos los ejercicios y talentos que desarrollaste en este ciclo escolar, deseas presentar frente a tu familia y la comunidad escolar.

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SEGUNDO GraDO

Leccin 1 Comencemos el ao
En primer ao exploraste distintas maneras de dibujar tu cuerpo y las cosas que te rodean. Experimentaste movimientos que puedes hacer con distintas partes de tu cuerpo. Tambin aprendiste la diferencia entre los sonidos graves y agudos, dbiles y fuertes, y sabes reconocer de dnde surgen. Descubriste que tambin tu voz y tu cuerpo son medios de expresin. Este ao seguirs explorando y experimentando, por medio de las artes visuales, la danza, la msica y el teatro, aspectos diferentes sobre ti, as como sobre lo que te rodea.

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SEGUNDO GraDO

Organzate, con tu grupo y tu maestro, para crear el Bal del Arte, que es un lugar especial en tu saln para colocar los materiales de Educacin Artstica. Puedes incluir materiales y diferentes objetos de reso para utilizarlos en tu clase.

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SEGUNDO GrADO

Para la prxima clase Necesitars una hoja delgada tamao carta para calcar un dibujo.

Leccin 2 Slo un punto


Al final de esta leccin reconocers que el punto y la lnea son los elementos bsicos para hacer un dibujo. Cmo comienzas un dibujo si tienes una hoja en blanco? Qu haces? Un punto es el dibujo ms pequeo que puedes crear. Habr algo ms chiquito que un punto? Trata de dibujarlo en tu cuaderno. Si ese punto lo diriges hacia la izquierda o hacia la derecha se forma una lnea horizontal. Si lo llevas hacia arriba o hacia abajo se forma una lnea vertical.
Un dato interesante Sabas que las imgenes como pinturas o fotografas de los libros estn formadas con muchos puntos pequeos de colores? Observa con una lupa! Es una maravilla de la tecnologa de la impresin a color.

Materiales: Necesitars una hoja delgada tamao carta para calcar un dibujo.

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SEGUNDO GrADO

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SEGUNDO GrADO

Con dos lneas horizontales y dos lneas verticales, todas del mismo tamao, puedes dibujar un cuadrado. Ests creando a partir de un pequeo punto!

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SEGUNDO GrADO

Llamamos horizonte a la lnea imaginaria que separa el cielo de la tierra o del mar. En los dibujos el horizonte a veces est marcado con una lnea que simula el piso o la tierra. Si no hubiera lnea de horizonte parecera que los objetos flotan. Otro tipo de lnea es la curva, con ella hacemos diferentes trazos y creamos ms formas. Observa alrededor de tu saln y encuentra las lneas horizontales, verticales y curvas que haya en los objetos. Tambin puedes hacer este ejercicio con las cosas que hay en tu casa y en la calle.

Ahora, con la hoja que trajiste, vas a calcar el dibujo que viene en la pgina que sigue. Colcala encima, sostenla con una mano para que no se mueva y comienza a dibujar la imagen que est abajo. Comenta con tus compaeros qu tipo de lneas encontraron en el dibujo y responde: Cuntas lneas horizontales trazaron?

Cuntas verticales?

Encontraste lneas curvas?, cuntas fueron?

Los artistas exploran las posibilidades expresivas de las lneas. Cuando dibujan buscan transmitir movimiento, fuerza, ideas y emociones. La lnea tambin puede ser usada para en marcar creativamente un dibujo en tu cuaderno.

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SEGUNDO GraDO

Leccin 3 Todo hacia adentro y hacia afuera!


Al final de esta leccin reconocers los contrastes de los movimientos de tu cuerpo. Has visto cmo se contrae el cuerpo de una cochinilla? Has observado cmo se contraen y se expanden los gusanos? Te imaginas cmo estar el cuerpo de una tortuga cuando se mete por completo en su caparazn? Intenta hacer estos movimientos con tu cuerpo.

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SEGUNDO GrADO

Divdanse en equipos y formen, cada equipo, un crculo. Vamos a hacer un juego, se llama Gigantes y enanos. Un nio por equipo dar las instrucciones. Cuando l diga: gigantes!, su cuerpo tendr que hacerse muy grande, imaginen que estn jalando hacia arriba todas las partes de su cuerpo. Si su compaero dice enanos! hagan que su cuerpo se contraiga, es decir, que se haga lo ms pequeo posible. Listo? Pues adelante! Ahora realicen las siguientes acciones con su cuerpo: Caminen como robots. Muvanse como si fueran muecos de trapo. Ahora como si cargaran cosas muy pesadas en distintas partes del cuerpo. Finalmente intntenlo imaginando que son tan livianos como una pluma.

Qu diferencias notaron en su cuerpo al hacer estos movimientos? Hagan un crculo grande con todos sus compaeros para intercambiar las experiencias. La danza es el arte de crear y combinar distintos movimientos por ejemplo: nuestro cuerpo puede contraerse o alargarse, como en el juego de Gigantes y enanos o bien puede tensarse y relajarse como hicieron con los robots y los muecos de trapo, stos son movimientos contrastantes con los que podrs crear tu propia danza.

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SEGUNDO GrADO

Para la prxima clase Necesitars un objeto con el que puedas producir sonidos como una cacerola vieja y campanitas. Quiz ya est en tu Bal del Arte.

Un dato interesante Martha Graham (1894-1991), fue una gran bailarina y coregrafa estadounidense, que cre una forma muy particular de bailar combinando movimientos de tensin y relajacin como los que hiciste en esta leccin.

Leccin 4 Los sonidos en mi oreja


al final de esta leccin conocers algunas cualidades del sonido. En otras ocasiones has jugado haciendo sonidos. Los sonidos pueden venir de instrumentos musicales pero tambin de personas, animales o mquinas. Guarda silencio, cierra los ojos y escucha con atencin. Puedes distinguir de dnde vienen todos los sonidos que te rodean? Antalos aqu.

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SEGUNDO GraDO

Materiales: Un objeto con el que puedas producir sonidos.

Los sonidos pueden ser dbiles, tanto que casi no puedas escucharlos; o tan fuertes que tengas que cubrirte los odos. Los sonidos tambin pueden ser cortos o largos. Reconoces la diferencia entre uno y otro? Un sonido corto lo puedes producir con un chasquido de tu dedo. Si frotas un objeto contra otro, o pasas tu mano sobre una superficie, produces un sonido largo.

Toma un objeto del Bal del Arte con el que puedas producir sonidos. Trata de hacer sonidos dbiles y hacerlos crecer poco a poco hasta que sean muy fuertes. Luego, toca sonidos cortos con el objeto que ests utilizando del Bal. Prueba si tambin puedes producir sonidos largos. Poco a poco te dars cuenta de que todos los sonidos son distintos.
Un dato interesante Algunos compositores como John Cage (1912-1992), introducen llaves, monedas o botellas dentro de un piano para crear nuevos sonidos.

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SEGUNDO GraDO

Leccin 5 Cmo son los sonidos?


Al final de esta leccin conocers algunas cualidades del sonido. En la leccin anterior aprendiste algunas cualidades del sonido, cundo es corto o largo y cundo es dbil o fuerte. Pero todava hay mucho que descubrir. Escucha los sonidos que te rodean y escribe el nombre de lo que produzca sonidos agudos.

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SEGUNDO GrADO

Puedes imitar estos sonidos con tu voz?

Hay sonidos que se parecen al canto de un ave muy pequea o al chillido de un ratn. A estos sonidos se les conoce como agudos.

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SEGUNDO GraDO

Escribe los nombres de las cosas o animales que producen los sonidos que ests imitando:

Escucha los sonidos que te rodean y anota aqu el nombre de los objetos que los producen.

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SEGUNDO GraDO

Existen otros sonidos que son parecidos al rugido de un len o de un enorme oso. A estos sonidos se les conoce como graves.

Para la prxima clase Durante la semana obsrvate en un espejo y dibuja cmo es tu cara cuando ests enojado, triste y contento. Practcalo muchas veces porque tendrs que ponerlo en prctica durante la prxima sesin. Organzate con tus compaeros para traer dos cajas de galletas vacas (dos para todo el grupo).

SEGUNDO GraDO

Puedes imitar estos sonidos con tu cuerpo y con tu voz? Si tienes algn instrumento como pandero, sonajas, giro, u otro que haya en tu regin, explora qu sonidos pueden producir. En la noche, antes de dormirte, cierra los ojos y trata de escuchar los sonidos que te rodean. Cuntos logras identificar?

Ahora conoces que los sonidos pueden ser fuertes o dbiles, largos o cortos, agudos o graves y que se diferencian segn el objeto que los produce.
Un dato interesante El contrabajo es un enorme instrumento que utiliza cuerdas muy gruesas para producir sonidos graves, es tan grande como un adulto! Cmo tocaras un contrabajo con tu estatura? Con trabajo?

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Leccin 6 La tmbola de los gestos


Al final de esta leccin reconocers que tus gestos, tu voz y la forma en que hablas te identifican. De qu color es tu piel? Tu cabello es rizado o lacio? Tus ojos son grandes o pequeos? Tus rasgos fsicos te identifican, al igual que tu voz, la forma en que hablas y tus gestos, porque expresan tu forma de ser y tus emociones.

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SEGUNDO GrADO

Materiales: Dos cajas de cartn (pueden ser de galletas).

Cmo es tu voz?, has escuchado cmo cambia cuando ests enojado y cuando ests contento? Y tus gestos?, cambian? Cul es el gesto que ms te identifica?

Comenta con tus compaeros qu emociones has sentido y escucha atentamente lo que ellos distingan Cmo cambian sus gestos y su voz con diferentes emociones? En tres papelitos anoten las siguientes palabras: gestos, cuerpo y voz, una por cada papel, y colquenlas en una de las cajas. Luego cada uno anote una emocin en un papelito y depostenlo en la otra caja.

Cada uno pasar al frente y escoger un papelito de cada caja, para representar la emocin indicada usando su cuerpo o su voz, o haciendo gestos. Recuerden los gestos que practicaron en la semana frente al espejo. Traten de adivinar qu emocin representa cada uno de sus compaeros.

Para la prxima clase Necesitars un gis.

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SEGUNDO GraDO

Leccin 7 Qu aprend?
En esta leccin integrars tus conocimientos de diferentes lenguajes artsticos. Tomen el gis que llevaron, salgan al patio y dibujen puntos y lneas por todo el piso. Salten de un punto a una lnea, una y otra vez. Cuando caigan en puntos contraigan su cuerpo y hagan sonidos cortos con sus palmas. Cuando caigan en las lneas expandan su cuerpo y produzcan sonidos largos con su voz. Para terminar, sintense en el piso y comenten las sensaciones que experimentaron. Descansen y reljense.

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SEGUNDO GraDO

Materiales: Un gis.

Para la prxima clase Necesitars materiales de reso, lija, algodn, una piedra pequea lisa y otra rugosa, una rama seca y una moneda u otros objetos con diferentes texturas.

Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Reconozco que los elementos bsicos de un dibujo son:

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a b) c)
SEGUNDO GraDO

Identifico que los sonidos pueden ser:

a)

b)

c)

Aprecio mejor los trabajos con mis compaeros cuando:

a) Me comprometo a mejorar en:

b)

c)

Leccin 8 Qu siento?
Al final de esta leccin reconocers que a tu alrededor existen diferentes texturas que puedes identificar con el tacto. El sentido del tacto nos ayuda a conocer cmo son los objetos, las personas y los animales. Has tocado una rana?, has metido la mano en una bolsa de frijoles?, has sentido el pasto con tus pies? Con el tacto y la vista nos podemos dar cuenta de cmo son las cosas. Selecciona alguno de los materiales que trajiste, utiliza el tacto para describirlos. Qu textura tiene?, tiene temperatura?, cmo es? Llena la siguiente tabla.
Objeto Algodn Textura Temperatura suave clida

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SEGUNDO GrADO

Materiales: Necesitars materiales de reso, lija, algodn, una piedra pequea lisa y otra rugosa, una rama seca y una moneda u otros objetos con diferentes texturas.

Ahora vas a crear una textura frotando. Utiliza cualquiera de los materiales que has trado, por ejemplo, la bolsa del mandado; te has fijado que cuando tocas la bolsa se sienten las lneas de su tejido? Toma la hoja de papel, apyala encima de la bolsa. Frota con la punta de un lpiz o lpiz de color encima, aplica mucha y poca presin. Ahora mralo: qu ves?

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SEGUNDO GraDO

Las personas que no pueden ver conocen el mundo con sus dems sentidos, sobre todo con el tacto.

Leccin 9 La energa entre tus manos


Al final de este bloque identificars las cualidades del movimiento en relacin con las formas, el tiempo y tu energa. La energa nos ayuda a hacer nuestras actividades diarias y tambin nos permite tener distintas sensaciones, por ejemplo qu pasa cuando no has comido o dormido? Experimenta otra forma de sentir tu energa con el siguiente ejercicio. Ponte de pie y has un crculo grande con tus compaeros. Sacude tus manos frente a ti y cuenta hasta diez mientras lo haces. Para! Cierra tus ojos sin mover tu cuerpo, no bajes ni muevas tus manos. Qu sientes? Lentamente, acerca lo ms que puedas las palmas de tus manos sin que se toquen. Imagina que tus palmas estn conectadas por un chicle invisible. Comienza a separar lentamente tus manos, alarga el chicle, acrtalo, hazlo bolita, muvelo como quieras y siente tu energa. Comenta tus sensaciones con tus compaeros y maestro. En cada movimiento que realizas utilizas la energa de manera distinta. Por ejemplo: cmo te mueves cuando llevas mucha prisa?, cmo sientes tu cuerpo cuando ests muy cansado? Los movimientos rpidos o lentos son otra forma de manejar tu energa. El manejo de la energa permite movernos de distinta manera, suave y lenta o rpida y brusca. La energa es indispensable para movernos.

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SEGUNDO GrADO

Con todo lo que sentiste y lo que pudiste hacer escribe aqu qu es la energa para ti.

Para la prxima clase Necesitars un objeto con el que puedas producir sonidos.

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SEGUNDO GraDO

Leccin 10 El sonido de mi corazn


Al final de esta leccin aprenders a mantener un pulso y a inventar ritmos. Pongan su mano en el pecho para sentir el latido de su corazn. A esto en msica se le conoce como pulso, que es un sonido que se repite con frecuencia una y otra vez. Nunca va ms rpido ni ms lento. Un ritmo es un grupo de sonidos de diferente duracin que se repiten constantemente. Ejemplo: dos sonidos cortos, uno largo; dos sonidos cortos, uno largo; dos sonidos cortos, uno largo, y as sucesivamente. Sigan los latidos de su corazn emitiendo un sonido con su voz. Traten de no ir ni ms rpido ni ms lento, siempre vayan igual. La mitad del grupo mantendr con su voz el pulso de su corazn y la otra mitad marcar un ritmo con las palmas.

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SEGUNDO GrADO

Materiales: Un objeto para producir sonidos.

os sonidos cortos, d dos sonidos dos sonidos cortos,

Tomen un objeto del Bal del Arte y dividan su grupo en dos equipos. Hagan el mismo ritmo que hicieron con las palmas con su objeto del Bal. Cada equipo puede proponer un ritmo diferente, y el resto del grupo lo seguir.

Los msicos ponen mucha atencin a sus compaeros para ir siempre juntos al tocar sus instrumentos. Imagina a los ms de ochenta msicos que forman una orquesta: sera un desastre si no se escucharan unos a otros!
Un dato interesante El trabajo de un director de orquesta requiere de mucha concentracin, entre muchas otras cosas, debe marcar pulsos o ritmos en piezas que pueden durar ms de una hora.

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SEGUNDO GrADO

uno largo; cortos, uno go; lar uno largo;


y as sucesivamente.

Leccin 11 Las voces del lugar donde vivo


Al final de este bloque reconocers los personajes de tu entorno y la forma en que se comunican. Pablo vive en un pueblo pequeo. Todos los das, en su camino a la escuela saluda a muchas personas. Primero encuentra a don Pepe, el de la tlapalera. Buen da, muchacho! dice don Pepe con una voz ronca y seca. Hola, Pablito, que te vaya bien en la escuela, hijo! lo saluda doa Luca, la abuela de su vecina, con una voz delgadita. Ya se te cur tu herida, Pablito? pregunta suavemente Susana, la doctora del pueblo, cuando lo ve pasar. Pancito caliente y dorado! Pruebe el pan del Resobado! grita don Nemorio, cerca del quiosco. Hola, Pablo, ven a jugar! le dice su amigo Juan cuando lo ve entrar a la escuela.

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SEGUNDO GrADO

Las personas hablan diferente, algunas tienen una voz grave, otras tan aguda como un ratn. Pero adems de la voz, tambin usan palabras diferentes segn el lugar donde viven, el trabajo que tienen y su edad. Vuelve a leer el texto anterior, pero ahora en voz alta e imita las voces de las personas que saludan a Pablo en su camino a la escuela. Formen equipos de cinco nios. Seleccionen a varias personas del lugar donde vives e imiten respetuosamente la manera en que hablan.

Quines son esas personas? Por qu son importantes para el lugar en donde vives?

Adems de comunicarnos con las palabras, tambin el movimiento de nuestro cuerpo, nuestros gestos e incluso la forma en que miramos, expresan nuestras ideas y emociones.

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SEGUNDO GrADO

Leccin 12 Qu aprend?
En esta leccin integrars tus conocimientos de diferentes lenguajes artsticos. Formen dos equipos. El primer equipo crear los sonidos cortos y largos, fuertes y dbiles, agudos o graves. Recreen los sonidos con la voz, o bien, con algunas cosas que se encuentren en el Bal del Arte. Mientras el primer equipo produce sus sonidos, el segundo responder bailando segn el ritmo propuesto. A continuacin, el primer equipo se mover por el saln, imaginando que el espacio tiene alguna caracterstica que cambie la energa de su cuerpo como: un piso resbaloso, caliente, etctera, mientras el otro equipo observa. Despus, el equipo observador intentar crear los sonidos que puedan acompaar a ste baile.

Para la prxima clase Necesitars un paliacate o un trapo con el que puedas cubrirte los ojos.

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SEGUNDO GraDO

Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Tiene textura rugosa:

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SEGUNDO GraDO

a) Reconozco a las personas del lugar donde vivo por:

b)

c)

a) Los trabajos en equipo los hago mejor:

b)

c)

a)

b)

c)

Me comprometo a mejorar en:

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SEGUNDO GraDO

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SEGUNDO GraDO

Leccin 13 Asmate por la ventana!


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SEGUNDO GraDO

al final de esta leccin reconocers que los objetos de tu entorno poseen diversas cualidades visuales. Cuando me asomo por la ventana veo un rbol grande, tiene flores color naranja, hojas verdes y un tronco caf, grueso y rugoso. Junto a l hay un poste de luz que es de menor tamao.

Qu ves cuando te asomas por la ventana? Describe lo que ms llam tu atencin.

Las cualidades o caractersticas visuales de los objetos son: color, forma, tamao y textura. Cules de estas caractersticas encontraste en el objeto que observaste?

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SE GU NDO G r a DO

Materiales: Lpices de colores o crayolas.

Ahora cierra los ojos e imagina que pintas lo que ves con otros colores y que puedes cambiar su tamao. Dibjalo en este espacio.

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S EG UNDO G r a DO

As como describes a las personas y a los objetos que te rodean con el lenguaje oral o escrito, tambin puedes describirlos con un dibujo o una pintura.

Para la prxima clase Necesitars traer una cobija, un tapete o un petate. Tambin debers observar algunas esculturas o estatuas del lugar en donde vives y dibujar la posicin en la que se encuentran.

Leccin 14 Cobijas, tapetes o petates


Al final de esta leccin reconocers tus puntos de apoyo. Comenta con tus compaeros los dibujos de las estatuas del lugar donde vives. En qu Las partes de nuestro cuerpo que posicin estn y qu puntos de soportan el peso y que ayudan apoyo utilizan para mantener a mantener nuestro equilibrio el equilibrio? Puedes hacer se llaman puntos de apoyo. esa posicin con tu cuerpo? Los ocupamos todo el tiempo Intntalo. Despejen el rea central de su en acciones cotidianas. Qu saln y extiendan sus cobijas, partes del cuerpo apoyas cuando tapetes o petates. Recustense caminas o cuando te boca arriba y perciban qu sientas? partes de su cuerpo se apoyan sobre el piso. Despus de un rato adopten otra posicin y Materiales: Cobijas, tapetes o sientan cules se apoyan petates y dibujos de ahora.
estatuas.
Conjunto de Artes Escnicas de China, Escuela artstica de Sichuan.

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S EG UN D O G r A D O

A continuacin, escribe lo que se te indica:


Cuando hice la primera posicin se apoyaron las siguientes partes de mi cuerpo: Cuando hice otra posicin se apoyaron las siguientes partes de mi cuerpo:

Elige dos puntos de apoyo y realiza una figura. Luego, escoge tres puntos e inventa otra, y as sucesivamente, hasta utilizar todas las partes del cuerpo que quieras. La base de nuestro cuerpo son los pies, ellos soportan todo nuestro peso y son nuestros puntos de apoyo ms importantes, por ello debes pararte derecho para que el peso de tu cuerpo se distribuya correctamente.

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S EG UNDO G r a DO

Para la prxima clase Necesitars gises.

Conjunto de Artes Escnicas de China, Escuela artstica de Sichuan.

Leccin 15 La lnea del equilibrio


Al final de esta leccin reconocers el sentido del equilibrio. El equilibrio lo utilizas en muchas acciones cotidianas, por ejemplo: cuando te pones de pie, caminas, brincas o corres. En qu otros movimientos cotidianos utilizas el equilibrio? Comntalo con tu maestro y compaeros. Prate derecho, con los pies separados a una distancia aproximada al ancho de tus caderas. Cuida que tu espalda no se curve. Despus, cierra los ojos e imagina que ests en un barco o en una lancha, balancea tu cuerpo varias veces de un lado hacia otro y de adelante hacia atrs, sin separar los pies del piso. Abre los ojos, cul es tu sensacin?

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S EG UNDO G r A DO

Materiales: Gises.

Formen dos equipos y salgan al patio. Cada equipo dibujar, con un gis, una lnea larga en el piso. Ahora caminen todos juntos sobre ella.

Los bailarines desarrollan al mximo su equilibrio corporal. Algunos logran mantener todo su peso en la punta de los pies; otros bailan con un vaso lleno de agua o grandes tocados sobre su cabeza. Tambin consiguen pararse de manos y dar marometas. Si conoces a alguien que realice un acto de destreza corporal como stos, pregntale cmo lo hace para comentarlo en tu prxima clase de danza.
Un dato interesante Sabas que el equilibrio se encuentra dentro de tus oidos? Por ello es importante cuidarlos Qu haces para protegerlos?
Compaa Artes Vivas, de Rajasthan, India.

S EG UN D O G r A D O

Inventa con tus compaeros otras formas de cruzar la lnea. Podran cruzar saltando en un pie o colocando las manos y los pies sobre el piso? Pueden hacerlo con los ojos cerrados?

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Leccin 16 El camino a la escuela


al final de esta leccin conocers las propuestas de tus compaeros y podrs opinar sobre sus representaciones. Pati y Rosa son vecinas y todas las maanas van juntas a la escuela. A veces cuentan sus pasos, brincan charcos y saludan a la gente que se encuentran al pasar. Al llegar a la escuela conversan y descubren que, aunque pasaron por el mismo camino, los detalles que llamaron su atencin fueron distintos. Pati recuerda la cara feliz de doa Hermila al saludarla, en cambio Rosa atesor el reflejo de la luz del sol en el charco.

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S EG UNDO G r a DO

Forma equipos de cinco o ms compaeros. Todos al mismo tiempo contarn en voz alta lo que vieron en el camino de su casa a la escuela. Tienen dos minutos para hacerlo. Trata de repetir exactamente lo que cont tu compaero de al lado. Qu pudiste escuchar?

Comenta con tus compaeros cmo podran escuchar mejor lo que dijeron? En el teatro es muy importante que el pblico guarde silencio y escuche atentamente para entender lo que sucede en la obra.

Ahora cada uno de ustedes contar a sus compaeros la misma historia, pero esta vez por turnos. Transforma tu camino a la escuela en una aventura. Puedes inventar detalles y agregar cosas sobre las personas y los objetos que viste, para hacerla ms interesante. Si a ti te gusta lo que cuentas, lo contars mejor y logrars obtener la atencin de tus compaeros.

Al contar tu historia, usa tus manos y tu cuerpo, realiza gestos para describir a tus personajes. Al final de la clase expresa a tus compaeros lo que piensas de las historias que ellos contaron, hazlo de manera sincera y respetuosa.

Para la prxima clase Necesitars un reloj con segundero.

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Para entender las historias, la msica, el cine y, en general para conocer, es importante aprender a escuchar atentamente.

SE G U NDO G r a DO

Leccin 17 Al comps del reloj


Al final de esta leccin, al seguir un pulso, identificars, imitars e inventars un ritmo. Un objeto ideal para aprender a seguir un pulso es el segundero de un Materiales: reloj. En la leccin Un reloj con 10 jugaste con el segundero. pulso y el ritmo, lo recuerdas? Ahora puedes continuar acercndote a estos elementos de la msica, sin los cuales no podra interpretarse ninguna pieza o cancin. Comiencen escuchando el segundero: tic-tac, tic-tac, tic-tac. Sigan ese pulso con las palmas o golpeando el piso con el pie. Recuerden que siempre deben ir todos juntos. Una vez que todos sigan el pulso agreguen diversos ritmos. Primero hganlo con palabras de una sola slaba. En cada golpe del pulso digan: luz-luz, luz-luz, luz-luz. Intntenlo con otras palabras de una slaba. Despus utilicen palabras de dos slabas, pongan mucha atencin en decir ambas en cada golpe. Poco a poco pueden aumentar la complejidad utilizando palabras de tres o cuatro slabas. Trata de seguir el ritmo de tu cancin favorita y comparte lo que descubras con tus compaeros. En la leccin 10, utilizaron un pulso como base, que mantuvieron constante. Con palabras hicieron ritmos sobre ese pulso. Ahora pueden combinar palabras de distintas slabas y crear sus propios ritmos.

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S E G U ND O G r A DO

El pulso y el ritmo son indispensables para interpretar una pieza musical. Sin ellos cada msico tocara por su lado, no habra coordinacin ni sentido.
Un dato interesante El compositor alemn Ludwig Van Beethoven (1770-1827) deca que el ritmo era el esqueleto de la msica. Por qu opinaba eso?

Para la prxima clase Necesitars gises de colores.

Leccin 18 Qu aprend?
Si pones mucha atencin puedes sorprenderte con las cosas que encuentras a tu alrededor: las formas de las cosas, sus sonidos y el movimiento de los seres vivos siempre tienen muchos secretos guardados que puedes descubrir

Materiales: Gises de colores.

Dividan su grupo en cuatro equipos y elijan un representante por cada uno. Comenten qu llam su atencin en el camino de su casa a la escuela. Vieron animales? Cmo se movan? Cmo caminaban las personas que encontraron? Cada uno elija un animal o un personaje que quiera imitar. Cada equipo trazar en el patio de la escuela el siguiente esquema.

Para empezar a jugar todos se colocarn alrededor del tablero y caminarn como el animal o el personaje que eligieron. Cuando el maestro empiece a marcar un ritmo breve con sus palmas, el representante de cada equipo 53 dir en voz alta el nombre de alguna figura geomtrica del tablero. En ese momento, todos tendrn que correr y apoyar la parte del cuerpo que indica la figura en la tabla siguiente:

= codo = rodilla = cabeza

S EG UNDO G r a DO

Cuando el maestro deje de marcar el ritmo, seguirn caminando como lo hicieron al principio. Hasta ahora, en tus clases de Educacin Artstica has aprendido a combinar los colores, los sonidos y movimientos que te rodean. Como en tus juegos, has descubierto muchas cosas de ti mismo, de los dems y de tu entorno.

Para la prxima clase Necesitars cinco taparroscas u otros recipientes pequeos; pintura acrlica o vinlica roja, amarilla, azul, blanca y negra; tambin necesitars algunos pinceles u otro objeto con el que puedas utilizar la pintura y un cuarto de cartulina blanca.

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S EG UNDO G r a DO

Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Comprendo que los puntos de apoyo me ayudan a mantener el:

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Puedo identificar un pulso en mi cuerpo cuando:
S EG UN D O G r a D O

a)

b)

c)

a)

b)

c)

Respeto a mis compaeros cuando expresan sus ideas y opiniones:

a)

b)

c)

Me comprometo a mejorar en:

Leccin 19 Si mezclo rojo, azul y amarillo...


Al finalizar esta leccin distinguirs colores y sus posibles combinaciones. Has visto las pelculas en blanco y negro? Te imaginas que la vida fuera slo en tonos grises? Gracias a la luz podemos ver colores. De qu color son la tierra y el mar? De qu color es el Sol? Comenta lo que piensas con el compaero que tengas ms cerca. Los colores son interesantes porque si los mezclas entre s obtienes otros. Para hacer combinaciones utilizamos colores como el rojo, el azul y el amarillo. Ahora necesitars las pinturas. Pon tu huella en cada crculo con el color que se te indica. En uno de tus recipientes mezcla los colores de cada suma y, con el que resulte, pon tu huella en el tercer crculo.

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S E G UN D O G r A D O

Materiales: Cinco taparroscas, pintura roja, amarilla, azul, blanca y negra; pinceles y un cuarto de una cartulina blanca.

azul

+ amarillo =
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amarillo + rojo rojo + azul

= =

Qu colores obtuviste? Qu pasara si al rojo le agregas unas gotas de pintura blanca y los combinas? Y si al mismo color le agregas una gota de pintura negra? Experimenta con otros colores.

Qu sentiste al combinar los colores? Cul es tu favorito? Intenta obtenerlo a partir de los colores que tienes y pinta con l, en una cartulina, lo que quieras.

+ blanco= + negro=

Los colores tienen diferentes intensidades. Esto se logra agregando, en pequeas cantidades, blanco para aclarar y negro para oscurecer hasta lograr el color deseado.

Todo tiene color!


Cuando vayas al mercado fjate en la gran variedad de colores que existen a tu alrededor.
Para la prxima clase Necesitars un tapete, una cobija o un petate.

S EG UN D O G r A D O

Leccin 20 Salgamos a girar!


Al final de esta leccin al hacer giros y maromas explorars tus ejes y planos corporales. Tu cuerpo se mueve en tres planos: de arriba hacia abajo, de un lado hacia el otro y de adelante hacia atrs. Tambin hay lneas imaginarias que atraviesan tu cuerpo, a esas lneas se les llama ejes. Obsrvalas en el esquema.

Materiales: Un tapete, cobija o petate.

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S E G U ND O G rA D O

Planos

arriba y abajo

c
adelante y atras derecha, izquierda

Ballet Folclrico de Mxico de Amalia Hernndez.

S EG UN D O G r A D O

Cuando te mueves combinas tus planos y ejes corporales. Qu sucede cuando giras muy rpido?

Los bailarines practican mucho para girar sobre un eje; para no marearse fijan su mirada en un punto en el espacio. Observa tu saln y fija la vista en cuatro puntos.

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S EG U N D O G r a D O

Practiquemos hacer movimientos en donde combines tus planos y ejes. Ponte de pie y marcha en tu lugar. Ahora gira tu cuerpo hacia cada punto del saln. T y tus compaeros tendrn que girar al mismo lado y al mismo tiempo. Hazlo dos o tres veces. Siente tu ritmo y el de los dems! Sal del saln con tus compaeros. Distribyanse en el espacio, extiendan los brazos hacia los lados y giren. Extiendan su cobija o tapete para no lastimarse, acustense en el piso y rueden como un tronco. Si las condiciones del espacio lo permiten, apyense en sus manos y rodillas, metan su cabeza e intenten dar una maroma.

Regresen al saln, refrsquense un poco y comenten sus experiencias. Conoces a alguien que realice alguna destreza corporal? Sabes cmo lo hace? Disctanlo en grupo. Los bailarines, los gimnastas y acrbatas realizan grandes actos de destreza utilizando lo que has practicado a lo largo de los bloques 3 y 4 en danza.

Para la prxima clase Necesitars un lpiz y colores.

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S EG UN D O G r a D O

La levedad de las lenguas, compaa Humanicorp Teatro Danza Area.

Cuando saltas, giras, das marometas o vueltas de carro entre otros movimientos, utilizas los ejes corporales, tu sentido del equilibrio y varios puntos de apoyo.

Leccin 21 Traza el ritmo


En esta leccin inventars dibujos para representar ritmos e intensidades. En la leccin Al comps del reloj utilizaste palabras para marcar ritmos siguiendo un pulso, ahora vas a seguir jugando con los ritmos. Un comps musical tiene varios tiempos con diferentes intensidades, es decir, fuertes y dbiles. Cuando dices palabras, las slabas que pronuncias con ms fuerza tienen mayor intensidad que las otras. Materiales:
Un lpiz y colores.

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S EG UN D O G r a D O

Salgan al patio, lleven consigo su libro, un lpiz y colores. Dividan su grupo en equipos y formen crculos. Cada quien palmear suavemente en la espalda del siguiente compaero un ritmo sencillo, utilizando una palabra de tres slabas, como en la leccin Al comps del reloj. Identifica en qu slaba sentiste la palmada ms fuerte. Prueba con otras palabras, identifica su acento y siente su ritmo. Pnganse de acuerdo para crear un trazo o un dibujo que represente los sonidos de un ritmo. Anota aqu los trazos que eligieron.

El mismo trazo representar sonidos fuertes y dbiles, pero debern utilizar un color claro para los sonidos dbiles y uno oscuro para identificar cuando son fuertes.
S EG UN D O G r a D O

Fuerte

Dbil

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Ahora uno de ustedes inventar un ritmo y lo palmear en la espalda de otro de sus compaeros. ste lo palmear en la espalda de otro y as sucesivamente. Entre todos, identifiquen los sonidos fuertes y dbiles.

Escribe en este espacio los trazos de todos los sonidos que componen su ritmo.

Intercambien su escritura musical con sus compaeros de otros equipos. Traten de tocar los ritmos que ellos hicieron, utilicen sus palmas o algn instrumento u objeto del Bal del Arte. Si la msica se escribe, puede trasmitirse de generacin en generacin y de un pueblo a otro.
Un dato interesante Los pianos tienen tres pedales, uno de ellos puede hacer que los sonidos se hagan muy largos y que sigan sonando an cuando se dejen de tocar las teclas!

Leccin 22 El mundo al revs


Al final de esta leccin reconocers tu individualidad y cmo formas parte de lo que te rodea. Cmo es el lugar dnde vives? As como t vas creciendo, tambin la gente y las cosas cambian. Qu cosas se han modificado en el lugar donde vives? Te han gustado esos cambios? Comntalo con un compaero. Ahora imagina que tus compaeros y t viven en el mundo al revs, en donde todas las cosas tienen un uso diferente. Cmo utilizaras una mesa en el mundo al revs? Cmo utilizaras los dems objetos del aula?

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S EG UNDO G r A DO

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S EG UN D O G r a D O

Dividan su grupo en equipos, formen un crculo y cada uno represente ante sus compaeros el nuevo uso que tiene los objetos que normalmente usan en la casa o en la escuela, en el mundo al revs. Tal vez tambin las personas hagan un trabajo diferente. Y t, cmo seras en ese mundo al revs? Represntalo ante tus compaeros. Por ejemplo, cmo caminaras, cmo abrazaras, cmo te enojaras. Al finalizar comenta con tus compaeros: qu pas en el mundo al revs que sera imposible que ocurriera en este mundo?

Cada uno de nosotros es distinto y tiene una forma de comportarse, aprender y sentir, pero el entorno es tambin muy importante para cada uno de nosotros, porque formamos parte de l. En el teatro, y en el arte en general, utilizamos los objetos cotidianos y las cosas que nos rodean para darles otros usos. Durante la semana explora los objetos que hay en tu casa para utilizarlos de diferentes maneras, por ejemplo, en una historia que inventes.
Un dato interesante En muchas historias de superhroes, estos personajes tienen doble identidad. Otros tienen dos identidades muy distintas, una amable y otra explosiva, lo cual los vuelve personajes muy complejos.

Leccin 23 Qu aprend?
Imagina que eres el protagonista de la siguiente aventura: Sentado en el parque observando estoy. Corro libremente por el parque, giro como un trompo y al hacerlo veo todos los colores a mi alrededor, ruedo por el pasto y recuerdo qu colores mezcl para obtener el verde. Me siento a descansar, tomo un poco de agua para refrescarme. Mientras me relajo siento el pulso de mi corazn y percibo sonidos. A lo lejos escucho msica, puedo distinguir y sentir el ritmo. Ya s cmo escribirlo!

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SEGUNDO GraDO

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SE G U NDO G r a DO

Al voltear veo una banca, salto sobre ella y me encuentro en un caballo. En mi mundo al revs los objetos cotidianos se transforman en lo que yo quiero. Mi caballo y yo galopamos por el parque y pintamos ritmos en el aire.

El mundo gira, el tiempo pasa, se hace de noche y la aventura termina. Es hora de regresar a casa.

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S EG UNDO G r a DO

Despus de tu aventura en este bloque, exprsate en este espacio. Qu parte te gust ms? Qu sentiste?

Para la prxima clase Necesitars papel grande, de tu tamao, y pinturas o caf soluble.

Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Entiendo que mezclar colores bsicos me permite:

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a) Represento sonidos por medio de: b) c)
S EG UN D O G r a D O

a)

b)

c)

Cuando participo en las actividades de educacin artstica:

a) Me comprometo a mejorar en:

b)

c)

Leccin 24 Lo que veo en las nubes


Al final de esta leccin emplears formas bsicas para crear representaciones de tu entorno. La forma es la apariencia exterior de las cosas. Como has aprendido en Matemticas, las formas ms simples son las figuras geomtricas: tringulo, crculo y cuadrado. Cuando veas nubes en el cielo obsrvalas; son formas libres, se mueven con el viento, son irregulares y cambian constantemente. Qu formas encuentras en ellas?

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S EG UNDO G r A DO

Materiales: Papel grande, del tamao de lo que mides, y pintura o caf soluble.

En los objetos que te rodean tambin puedes encontrar formas geomtricas. Por ejemplo, una ventana frente a ti tiene forma de rectngulo y tu casa puede ser un cuadrado.

Con tus compaeros formen equipos. Peguen en la pared el papel que trajeron. En un equipo, uno de los compaeros se recargar en el papel y otro marcar el contorno de su cuerpo con un lpiz. Los otros equipos harn lo mismo con diferentes objetos. Si trajiste caf soluble agrgale slo unas gotas de agua para que sirva como pintura. Con las pinturas o el caf, marca con el pincel las figuras geomtricas que encuentres en las siluetas que dibujaste. Este material te va a servir para otra leccin, gurdalo.

En casa, dibuja uno o varios objetos como lo hiciste antes y pntalos como quieras. Las formas pueden ser libres o geomtricas. Tambin los vas a utilizar ms adelante. Observar con atencin te lleva a identificar las formas, los colores y texturas de lo que te rodea. Si aprendes a mirar encontrars siempre cosas nuevas e interesantes.

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S EG UN D O G r A D O

Para la prxima clase Necesitars un reproductor de sonido y msica instrumental.

Leccin 25 El cuerpo mgico


En tu libro de Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad investigaste sobre la historia del lugar en donde vives, los tipos de animales y plantas que habitan Con tu cuerpo puedes hacer magia en ciertos lugares como en las al crear situaciones y ambientes en montaas y los lagos, entre otros. un espacio cotidiano, por ejemplo, Recuerdas las diferencias entre el tu saln puede transformarse campo y la ciudad? en un bosque, tu Divdanse en cuatro equipos cuerpo puede ser un y escojan el tema que ms les animal o una planta. Materiales: haya interesado de su libro de Slo necesitas tu Un reproductor de Exploracin de la Naturaleza y imaginacin. sonido y msica la Sociedad. En una hoja blanca instrumental. anoten todo lo que piensan sobre su tema, por ejemplo las cosas que les parecieron interesantes. Al final de esta leccin expresars con el cuerpo tus ideas sobre tu entorno natural y social.

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S EG UN D O G r A D O

Inventen una breve situacin sobre algunos aspectos de su tema y recrenla bailando. Utilicen los elementos que han aprendido en danza como: los puntos de apoyo que experimentaron en el bloque iii y los giros, maromas y rodadas que hicieron en el bloque iv. Podras representar algn animal haciendo una maroma o una rodada por el piso? Cmo podras representar una planta utilizando los puntos de apoyo de tu cuerpo?

Qu pasara si llueve y hace mucho viento en el lugar que elegiste? Cmo cambiara esto la energa de tu cuerpo? Tendras que moverte rpido o lento? Imagina y experimenta junto con tus compaeros otras situaciones y bilenlas con la msica que trajeron de casa. Poco a poco te dars cuenta de que los elementos que aprendes en danza te ayudarn a tener ms herramientas para jugar con tu imaginacin y expresar ideas con tu cuerpo.

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S EG UN D O G r a D O

Leccin 26 Sonidos escondidos


En esta leccin inventars un paisaje sonoro con tu cuerpo, tu voz y otros objetos. Si pones atencin en todas partes puedes encontrar sonidos. Hay muchos sonidos en los bosques, las selvas, las ciudades, los pueblos y hasta en los desiertos. Tambin hay mucho que or en una tormenta o cuando estalla un volcn.

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S EG UNDO G r a D O

Cierra los ojos y escucha atentamente. Primero pon atencin en los sonidos que estn ms cerca de ti, y poco a poco, escucha lo que est ms lejos, y ms lejos, y ms... hasta que casi no alcances a or. Qu paisaje imaginas con esos sonidos? Dibjalo.

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S EG UN D O G r a D O

Imita los sonidos de tu paisaje con la ayuda de uno o varios objetos del Bal del Arte, o con tu voz y con tu cuerpo. Como ya lo has hecho antes, escribe aqu trazos o dibujos para representar cada uno de los sonidos de tu paisaje.

Toca tu composicin a tus compaeros para ver si ellos pueden adivinar lo que imaginaste. Los compositores pueden imaginar msica y escribirla en papel para que otros la puedan tocar. Gracias a la escritura musical podemos seguir escuchando piezas que se hicieron hace mucho tiempo.

Para la prxima clase Necesitars los dibujos que hiciste en la leccin Lo que veo en las nubes y los que realizaste en casa.

Leccin 27 Un lugar para cada cosa


A lo largo de esta leccin tendrs un primer acercamiento a la escenografa. Los abuelos dicen que la naturaleza es sabia. Imaginas por qu? Todo lo que hay en la naturaleza est en el lugar exacto. Los animales y las plantas estn adaptados a los lugares en donde viven, a su clima y a su entorno.

Materiales: Los dibujos que hiciste en la leccin Lo que veo en las nubes y los que realizaste en casa.

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S EG UNDO G r A DO

La fotografa de un bosque, proyectada sobre un lienzo, se convierte en la escenografa de un entorno natural; como en el caso de este espectculo musical: El flautista de Hamelin, de la Compaa Teatralnaya.

En los pueblos y en las ciudades, tratamos de que las cosas tengan su propio sitio. En los mercados se compran alimentos y cosas que necesitamos, en las escuelas y bibliotecas estudiamos, en las casas vivimos, en los parques jugamos. Dentro de las casas las personas acomodan los muebles con un orden, dependiendo de su uso, su forma y su color. Cada cosa tiene un lugar y cada persona tiene su propio espacio.

Los actores, para representar algunos lugares, utilizan escenografa; muchas veces est formada por muebles y construcciones, pero tambin puede ser pintada. Lo importante es que d una idea del lugar en donde transcurre la historia que se representa.

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S EG UN D O G r a D O

El diluvio que viene, espectculo dirigido por Hctor Bonilla.

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S EG UN D O G r a D O

Explora tu saln. Consideras que las cosas podran tener un orden diferente? Comntalo con tus compaeros. Pongan en el piso los dibujos que hicieron en la leccin 24 y observen su forma, su tamao y color. Clasifiquen y agrupen todos sus dibujos segn el lugar al que pertenecen los objetos, los de la escuela en un lugar, los de la cocina en otro, los que sean de la calle o los de su recmara. Cada uno de ustedes escoja el grupo de dibujos que le guste. Ahora, con los compaeros que eligieron el mismo grupo de dibujos, pguenlos en una pared. Estos dibujos conformarn su escenografa.
Un dato interesante En la antigua Roma haba foros llamados coliseos. Ah, adems de representaciones teatrales tambin se hacan otro tipo de espectculos para los cuales usaban escenografas impactantes. Por ejemplo, inundaban la arena (escenario) con agua para representar batallas navales.

En equipo inventen una breve historia sobre qu es lo que ms les gustara hacer en el lugar al que pertenecen los dibujos. Representen ante sus compaeros su historia. Utilicen su voz, su cuerpo y sus gestos para hacerla ms divertida. Todos tenemos un espacio propio, en el lugar donde vivimos y en la escuela en la que estudiamos. Es muy importante cuidar, entre todos, los espacios que compartimos, para poder seguir disfrutndolos.

Para la prxima clase Necesitars cajas de cartn de diferentes tamaos, pinturas vinlicas, colores y objetos del Bal del Arte.

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S EG UN D O G r a D O

Leccin 28 Qu aprend?
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S EG UN D O G r a D O

Sabes cmo son nuestro planeta, las estrellas y otros cuerpos celestes? Imagina por un momento que vives en un planeta cuadrado! y que todas las cosas y los seres que hay en l son cuadrados tambin. Consideras que si los instrumentos tuvieran esa forma sonaran diferente?

Materiales: Cajas de cartn de diferentes tamaos, pinturas vinlicas, colores y objetos del Bal del Arte.

Acomoden el mobiliario y dejen un espacio para realizar una obra de teatro breve. Utilicen sus cajas de cartn para hacer una escenografa: pueden formar casas, puentes, rboles y todo lo que se les ocurra. Recuerden que viven en un planeta cuadrado. Pinten algunos detalles . Cuando tengan lista su escenografa formen equipos. Uno representar cmo sera la vida en ese lugar. Cmo moveran su cuerpo? Cmo se moveran los animales? Intenten moverse de esa manera. Otro de los equipos realizar los sonidos. Cmo chiflaras si tu boca fuera cuadrada? Utiliza objetos del Bal del Arte para representar los sonidos que se podran escuchar en el planeta. Al finalizar comenten entre todos cmo se imaginan que veran con los ojos cuadrados.

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S EG UN D O G r a D O

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S EG UNDO G r a DO

La imaginacin no tiene lmites y es importante para generar nuevas ideas que puedes llevar a cabo en tus juegos y en tus clases de Educacin artstica.

Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido despus de trabajar en este Bloque. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres correcta. Creo representaciones del lugar en donde vivo utilizando:

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a) b) c)
S EG U N D O G r a D O

Comprendo que para representar una obra de teatro en un lugar, puedo hacer una:

a)

b)

c)

Muestro respeto a mi maestro:

a)

b)

c)

Me comprometo a mejorar en:

Proyecto de ensamble
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S EG UN D O G r a D O

El ciclo escolar se acerca a su fin. A lo largo de todo un ao han aprendido, jugado, experimentado y creado desde el mundo de las artes visuales, la danza, la msica y el teatro. Es importante realizar un proyecto final, en donde retomen varios de los aprendizajes que adquirieron durante el ao. Pensar en este proyecto ser un acto creativo, lo mismo que dibujar o leer.

Es posible realizar una actividad en la que integres lo que aprendiste durante el ao en Educacin Artstica? Propongan entre ustedes y su maestro, ideas acerca de lo que les gustara realizar para este final de ciclo escolar. Tal vez pueden transformar el saln en un museo con las obras que realizaron a lo largo del ao, utilicen los objetos del Bal del Arte y el mobiliario.

Materiales: Muchas cartulinas, tijeras, pinturas acrlicas, pinceles y objetos del Bal del Arte que puedan producir sonidos.

S EG UN D O G r a D O

El da de la inauguracin pueden cantar haciendo ritmos con sus palmas, actuar o hacer una danza. Recuerden invitar a su comunidad a presenciar su actuacin.

Anoten en el pizarrn sus ideas y, una vez que hayan elegido una, organicen ensayos para prepararla durante toda la semana.

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SEGUNDO GraDO

Pueden organizarse a la hora del recreo o de la salida. Si han asistido a obras de teatro o danza tomen ideas de lo vieron. Lo ms importante de esta etapa final es que determinen lo que ms les gust del ao escolar en Educacin Artstica y se atrevan a llevar sus ideas o pensamientos artsticos a la realidad. Utilicen la siguiente tabla para organizarse:

Realicen una invitacin para entregrsela a sus familiares y amigos. Recuerden que debe incluir datos importantes como la fecha, el lugar y la hora en que se realizar su actividad. En la actualidad hay muchos artistas como pintores, bailarines, actores y msicos que se renen y combinan sus conocimientos para realizar una obra.

Nombre del proyecto: Autor: Fecha: Lugar: Equipos participantes: Danza: Artes visuales: Msica: Teatro:

Divertimento en colores, Compaa Csar Pia.

Bibliografa
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Iconografa
Para la elaboracin de este libro se utilizaron fotografas de las siguientes instituciones y personas: Fotgrafo Bernardo Cid Nieto: p. 12 y 13, Escuela artstica de la provincia de Sichuan China, Festival Internacional Cervantino, Conjunto de Artes Escnicas de China, 2004; p. 15, Danzas folcklricas de Rajasthn India, Compaa Living Arts, Festival Internacional Cervantino, 2008. Fotgrafo Daniel Gonzlez Moreno: p. 27, Ballet Folklrico de Amalia Hernndez, Programa especial para el 29 Festival Internacional Cervantino, 2000. Fotgrafa Christa Cowrie: p. 29, La levedad de las lenguas, Compaa Humanicorp Teatro Danza Area, Coreografa Miriaque, 2005. Fotgrafo Salvador Perches Galvn: p. 46, El flautista de Hamelin, Compaa Teatralnaya, Msico solista: Horacio Franco, Direccin de Escena Mauricio Osorio, 2009; p. 47, El diluvio que viene, Direccin de escena Hctor Bonilla, 2008. Fotgrafo Daniel Gonzlez Moreno: p. 55, Divertimento en colores, Compaa Csar Pia, 2008. Acervo iconogrfico de Other images: p. 46, Sun shining through forest trees, fotografa de Sigrid Olsson.

Educacin Artstica. Segundo grado se imprimi por encargo de la Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, en los talleres de , con domicilio en , en el mes de de 2010. El tiro fue de 000000 ejemplares.

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SEP Direccin General De Materiales eDucativos


Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos Viaducto Ro de la Piedad 507, cuarto piso, Granjas Mxico, Iztacalco, 08400, Mxico, D. F.

Datos generales Entidad: Escuela: Turno: Grado: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo

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