MODUL AJAR

EKO . E . FIP . 10.1 - 10.9

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Fiktor
Piawai,S.Pd.,M.E. Institusi :
Quipper
Tahun 2021
Jenjang : SMA
Kelas X
Alokasi waktu : 9 kali pertemuan (9 x 2 JP = 18 JP)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase CP : Fase
E

Domain CP : Memahami kelangkaan sebagai inti dari masalah ilmu ekonomi,

skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang harus dipenuhi,
serta pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang.

Tujuan Pembelajaran :
10.1. Menjelaskan fenomena kelangkaan berdasarkan pengalaman dari lingkungan sekitar.
10.2. Menganalisis hubungan antara kelangkaan dengan biaya peluang.
10.3. Menyusun skala prioritas kebutuhan sebagai salah satu upaya dalam
mengatasi permasalahan kelangkaan
10.4. Menjelaskan perilaku konsumen dan produsen
10.5. Menjelaskan jenis-jenis kegiatan ekonomi
10.6. Menganalisis alur kegiatan ekonomi yang melibatkan pelaku kegiatan ekonomi
10.7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
10.8. Menjelaskan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi yang mendasarinya
10.9. Menganalisis proses terbentuknya keseimbangan pasar
Kata Kunci : Konsep ilmu ekonomi, Kelangkaan (Scarcity), Biaya peluang
(opportunity cost), Skala prioritas, Circular Flow Diagram, Utilitas, Produktivitas, Pasar,
Ekulibrium

Pertanyaan inti :
- Apa yang dimaksud dengan kelangkaan? Jelaskan dengan bahasa sendiri.
- Apa faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan?
- Apa yang dimaksud dengan biaya peluang?
- Bagaimana hubungan antara kelangkaan dengan biaya peluang?
- Bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah kelangkaan?
- Mengapa skala prioritas sangat penting untuk disusun?
- Siapa saja pelaku kegiatan ekonomi?
- Bagaimana gambaran mengenai circular flow diagram?
- Apa yang dimaksud dengan permintaan dan penawaran?
- Bagaimana pengaruh harga terhadap kuantitas?

Pengetahuan dan atau keterampilan yang harus dimiliki siswa :

- Pengetahuan tentang konsep ilmu ekonomi
- Pengetahuan tentang kelangkaan dan biaya peluang
- Pengetahuan tentang kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan
- Pengetahuan tentang pelaku kegiatan ekonomi
- Pengetahuan tentang keseimbangan pasar
- Keterampilan berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Bernalar Kritis
- Bergotong Royong
- Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa.

D. SARANA DAN PRASARANA

- Komputer / Laptop / Gawai
 - Internet
- Alat tulis, Papan Tulis, Spidol
- Virtual Meeting (Zoom, Google Classroom, Google Meet, WhatsApp, Telegram)

E. TARGET SISWA
- Siswa reguler
- Siswa Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa (CIBI)
- Siswa dengan hambatan belajar karena daya serap yang relatif lambat.

F. JUMLAH SISWA
30 peserta didik (dapat dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok apabila
jumlah siswa lebih sedikit atau lebih banyak dari 30).

G. KETERSEDIAAN MATERI
- Pengayaan untuk siswa CIBI : YA
- Alternatif penjelasan/metode : YA

H. MODA PEMBELAJARAN
- Tatap muka
- PJJ Daring
- PJJ Luring
- Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)

I. MATERI AJAR, ALAT, DAN BAHAN

Materi atau Sumber Pembelajaran yang Utama
:
- Buku Sekolah Digital Ekonomi – Kelas X
https://bsd.pendidikan.id/data/SMA_10/Ekonomi_Kelas_10_Nurcahyaningtyas
_2009.pdf

- Konsep Ilmu Ekonomi – Kelas X (Quipper Video)

https://www.youtube.com/watch?v=KmOHoKzWrn8
 - Langkah menyusun skala prioritas – artikel
https://www.kompas.com/skola/read/2020/10/22/160606669/langkah-
menyusun-skala-prioritas?page=all

- Infografis kelangkaan masker

https://health.detik.com/berita-detikhealth/d-5477105/kilas-balik-setahun-
corona-cerita-masker-langka-harganya-sampai-jutaan

- Ahyan, Azanul. 2014. Macam-macam sistem ekonomi dalam perekonomian

dunia. Diambil dari http://azanulahyan.blogspot.com/2014/04/macam-macam-
sistem-ekonomi- dalam-perekonomian-dunia.html

Alat dan Bahan yang diperlukan :

- Laptop / komputer yang akan digunakan menyusun makalah dan
sarana presentasi.
- Projector untuk melakukan presentasi/kolaborasi di ruang kelas
- Layar projector yang digunakan sebagai sarana presentasi.
- Fasilitas internet jika kegiatan pembelajaran dilakukan dengan
Pembelajaran Jarak Jauh secara daring.
- Ponsel Pintar.

Perkiraan Biaya :
- Kertas folio bergaris harga maksimal Rp10.000,00.
- Pulsa internet harga maksimal Rp25.000,00.

J. KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Pengaturan siswa :
- Individu
 - Berpasangan
- Berkelompok > 3 orang
Metode :
- Presentasi
- Diskusi
- Project

K. ASESMEN
Menilai ketercapaian tujuan pembelajaran :
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok

Jenis Asesmen :
- Performa (presentasi, pameran hasil karya, dsb.)
- Tertulis (tes objektif, esai)

L. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1) Memberi salam dan doa;
2) Memeriksa kehadiran siswa;
3) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari;
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

M. URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Pembelajaran 1
Menjelaskan Fenomena Kelangkaan Berdasarkan Pengalaman dari Lingkungan Sekitar
(90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit) :
 - Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa
kehadiran, memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi
siswa. (5 menit)
- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. (5 menit)

Aktivitas Inti (70 menit)

- Guru mengajak siswa untuk mengamati artikel dan atau infografis (sebagai
salah satu sumber belajar) mengenai kelangkaan barang atau jasa yang pernah
atau sedang terjadi di tengah-tengah masyarakat. Guru dapat meminta siswa
untuk mencari sumber belajar tersebut di website atau media sosial atau guru
dapat langsung memberikan langsung sumber belajar tersebut dalam rangka
membangun pembelajaran yang kontekstual. Contohnya adalah infografis dari
sumber berikut ini. (10 menit)
https://katadata.co.id/ariayudhistira/infografik/5eb374f85a649/krisis-pangan-
akibat-covid-19

- Guru mengajukan pertanyaan dan mengidentifikasi masalah:

1) Bagaimana deskripsi atau gambaran masalah tentang informasi
yang tersaji dalam infografis tersebut?
2) Apa yang menyebabkan terjadinya masalah tersebut?
3) Berdasarkan indentifikasi masalah tersebut, apa yang dimaksud
dengan kelangkaan menurut siswa?
4) Bagaimana hubungan antara kelangkaan, kebutuhan, dan sumber daya?

- Guru dapat memilih alternatif kegiatan inti pembelajaran (60 menit) :

o Siswa melakukan kegiatan mengumpulkan data dengan cara
menggali data atau informasi dari berbagai sumber lainnya yang
terpercaya.
o Siswa mengolah data atau informasi dari hasil pengamatan dan
pengumpulan dengan cara sharing atau berdiskusi dalam kelompok.
 o Siswa menyusun data dan informasi yang diperoleh,
menafsirkan, menganalisis, dan menilai relevansi informasi yang
ditemukan.
o Siswa memverifikasi untuk pembuktian hasil dari sumber literasi
dengan memperdalam atau memperluas wawasan guna merencanakan
dan mengembangkan ide untuk solusi,
o Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil laporan pengamatan.
o Guru menyimpulkan konsep secara klasikal.
o Guru memberikan uji kompetensi lisan/tertulis.

Aktivitas Akhir (10 menit)

- Guru meminta siswa untuk membuat resume hal-hal penting yang siswa
temukan terkait pengertian kelangkaan, penyebab kelangkaan, serta
keterkaitan antara kelangkaan, kebutuhan, dan sumber daya. (2 menit)
- Guru mengajak siswa berefleksi dengan menjawab berbagai
pertanyaan refleksi. (5 menit)
- Guru menyampaikan bahwa topik yang telah dibahas hari ini sangat
berhubungan dengan topik yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
(2 menit)

LEMBAR KERJA SISWA

Soal Pilihan Ganda
1. Fungsi ilmu ekonomi dalam kegiatan pemenuhan kebutuhan adalah ....
A. memilih alat pemuas kebutuhan
B. memberatkan kebutuhan
C. melipatgandakan kebutuhan
D. mengurangi kebutuhan
E. menambah alat pemuas kebutuhan

2. Hal yang bukan menyebabkan perbedaan kebutuhan manusia, yaitu ....

A. keadaan alam
B. adat istiadat
 C. peradaban
D. agama
E. harga barang

3. Kebutuhan manusia sangat beragam. Apabila satu kebutuhan telah terpenuhi,

kebutuhan lain akan muncul. Hal ini karena sifat kebutuhan adalah …
A. tidak tergantikan
B. mendesak
C. tidak bertambah
D. tidak terbatas
E. terbatas

4. Berikut ini yang tergolong kebutuhan menurut waktu adalah ….

A. makanan, pakaian dan perumahan
B. hiburan, agama, dan pendidikan
C. obat-obatan, payung dan asuransi
D. telepon, jembatan dan rumah sakit
E. rekreasi, kesehatan dan pasar

5. Pemerintah membangun jembatan dan jalan raya dari dana yang sudah dianggarkan
dalam APBN. Tindakan pemerintah tersebut adalah untuk memenuhi kebutuhan …
A. jasmani
B. sekarang
C. akan datang
D. primer
E. kolektif

6. Agar terhindar dari kebosanan rutinitas sekolah, kita perlu menghibur diri
dengan mendengarkan musik atau menonton film, termasuk kebutuhan menurut
….
A. sifat
B. subjek
 C. intensitas
D. waktu
E. kepemilikan

7. Di bawah ini adalah beberapa pernyataan tentang pemenuhan kebutuhan.

1) Pak Sanjaya berjalan-jalan setiap hari Minggu pagi untuk menghirup udara
segar di daerah pegunungan.
2) Ibu Salim Berbelanja kebutuhan sehari-hari di pasar terdekat setiap hari.
3) Setiap pagi Pak Bambang mengambil batu kali di sungai dekat rumahnya
untuk membangun rumah barunya.
4) Seorang pasien di rumah sakit menggunakan oksigen untuk
membantu pernapasannya.
Berdasarkan pernyataan di atas, yang merupakan pemenuhan kebutuhan terhadap barang
bebas adalah …
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4

8. Berikut ini adalah benda dalam hubungannya dengan benda lain

1. Sepatu dengan kaus kaki
2. Lilin dengan lampu minyak
3. Pensil dengan pulpen
4. Kentang dengan ubi
5. Kopi dengan gula
Yang termasuk benda substitusi ....
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 2, dan 4
C. 1, 2, dan 5
D. 2, 3, dan 4
 E. 2, 3, dan 5

9. Berikut ini yang termasuk contoh kegunaan bentuk adalah …

A. payung digunakan saat hujan
B. pasir di sungai dibawa ke kota
C. tabungan yang berada di bank
D. kayu dirubah menjadi bangku
E. vitamin yang dibeli dari toko obat

10. Nilai sebuah cangkul lebih tinggi bagi seorang petani dibandingkan dengan
seorang pelajar. Penilaian ini didasarkan pada ....
A. manfaat subjektif
B. nilai pakai objektif
C. nilai tukar subjektif
D. nilai pakai subjektif
E. nilai guna total

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor
Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang konsep kelangkaan menurut bahasamu sendiri!
2) Jelaskan tentang keterkaitan kelangkaan dengan skala prioritas menurut bahasamu
sendiri!
3) Jelaskan tentang solusi mengatasi kelangkaan menurut bahasamu sendiri!
 RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai
Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 2
Menganalisis Hubungan Antara Kelangkaan Dengan Biaya
Peluang (90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit)
- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5
menit)
- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. (5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

1) Guru menunjukkan artikel tentang kegalauan pemerintah harus memilih lockdown
atau tidak saat terjadi pandemi Covid-19. Kegalauan pemerintah salah satunya
adalah terkait biaya lockdown yang mahal, namun di sisi lain tindakan lockdown
dirasa sangat efektif dalam menekan penyebaran virus. Kondisi ini memunculkan
dua masalah utama yaitu kelangkaan sumber daya dalam bentuk dana untuk
lockdown dan masalah penyebaran virus. Jika lockdown maka penyebaran dapat
ditekan walau anggarannya besar. Jika tidak lockdown maka penyebaran tidak dapat
ditekan dan anggaran tetap terjaga.
https://www.liputan6.com/regional/read/4595370/hitung-hitungan-biaya-lockdown-
rt-di-jabar-saat-ppkm-mikro-darurat-diberlakukan
 2) Siswa dibagi berkelompok secara acak atau sesuai urutan absensi.
3) Siswa secara berkelompok menyiapkan buku, mencari materi, dan melakukan diskusi
guna menganalisis keterkaitan antara memilih harus lockdown atau tidak yang
ditinjau dari segi anggaran dan masalah kesehatan.
4) Secara berkelompok siswa menganalisis hasil diskusi kelompok mengenai
hasil analisis mereka.
5) Masing-masing kelompok menyimpulkan hasil analisis mereka yang
didukung dengan pemahaman konsep tentang kelangkaan, pilihan, dan biaya
peluang.
6) Siswa dari masing-masing perwakilan kelompok diminta berdiri dan menyampaikan
hasil analisis mereka dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas (beri batasan
waktu).
7) Guru dan siswa mencari persamaan maupun perbedaan jawaban dari masing-masing
kelompok.
8) Guru memberikan kesimpulan dari diskusi tersebut.

Aktivitas Akhir (20 menit)

1) Guru mengajak siswa berefleksi.
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4) Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan pernyataan di bawah berikut ini!
(1) Tuti ingin membuka usaha konveksi dengan bahan dasar batik.
(2) Batik dipilih karena telah dijadikan warisan budaya bangsa Indonesia oleh
organisasi PBB.
(3) Tuti akan mengelola usaha dengan merekrut tenaga terampil yang berpengalaman.
(4) Lahan warisan di Pekalongan akan dijadikan tempat usaha.
(5) Konsumen dalam negeri dan manca negara menjadi sasaran hasil produksinya.
 (6) Tuti akan memulai usaha setelah lulus kuliah dari salah satu universitas ternama
di negara ini.
Berdasarkan pernyataan di atas, masalah pokok ekonomi modern yang dihadapi Tuti
adalah... .
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (3), dan (5)
D. (3), (4), dan (6)
E. (3), (5), dan (6)

2. Ada beberapa kemungkinan usaha yang harus dipilih:

(1) Membuka kios pakaian dengan kemungkinan untung Rp3.750.000,00 sebulan;
(2) Menyediakan jasa pencucian mobil Rp150.000,00 per hari;
(3) Menyewakan lapangan futsal dengan pendapatan sekitar Rp4.000.000,00 per
bulan. Jika usaha yang dipilih adalah menyewakan lapangan futsal, maka biaya peluang
yang dikorbankan adalah... .
A. Rp3.750.000,00
B. Rp4.000.000,00
C. Rp4.500.000,00
D. Rp8.250.000,00
E. Rp12.250.000,00

3. Di negara Amarta, seluruh rakyat diberi kebebasan untuk memiliki alat produksi dan
melakukan distribusi serta konsumsi. Pemilik modal memegang peranan yang dominan
dalam perekonomian. Semangat bekerja masyarakat dituntut agar dapt memenuhi
segala kebutuhan masing-masing. Sistem ekonomi yang cocok diterapkan di negara
Amarta adalah ....
A. terpusat
B. tradisional
C. pasar
D. campuran
 E. demokrasi Ekonomi

4. Kita semakin sering merasakan pemadaman listrik. Hal tersebut salah satunya
karena kelangkaan sumber daya alam di Negara kita. Tindakan yang tepat untuk
mengatasi masalah tersebut adalah …
A. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya karena diciptakan Tuhan untuk
memenuhi kebutuhan manusia
B. menggunakan sumber daya alam secara maksimal untuk memenuhi
kebutuhan manusia dalam mencapai kemakmuran
C. berusaha tidak menggunakan sumber daya alam untuk memenuhi kebutuhan sumber
daya alam untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia karena kelestariannya
harus dijaga
D. memanfaatkan sumber daya alam sebesar-besarnya seiring dengan
perkembangan jumlah dan jenis kebutuhan manusia
E. memanfaatkan sumber daya alam secara efektif dengan
mempertimbangkan kelestariannya

5. Banjir yang melanda suatu daerah menyebabkan terjadinya kelangkaan. Penyebabnya

adalah keterlambatan dalam distribusi barang dan jasa yang menghambat konsumsi
masyarakat. Berdasarkan cerita di atas, faktor yang mempengaruhi terjadinya
kelangkaan adalah …
A. perbedaan letak geografis suatu daerah
B. kebiasaan buruk masyarakat suatu daerah
C. keterbatasan sumber daya alam
D. terjadinya bencana alam
E. kurangnya kepedulian masyarakat terhadap lingkungan

6. Di daerah tertentu di Kabupaten Gunung Kidul (Provinsi DIY) dan di Kabupaten

Timor Tengah Utara (Provinsi NTT) harga air bersih/air minum relatif lebih mahal
dibandingkan di daerah lain. Hal ini disebabkan karena daerah-daerah tersebut …
A. penggunaan air oleh masyarakat berlebihan
 B. biaya investasi dan operasi perusahaan air minumnya tinggi
C. perusahaan air minum di daerah-daerah itu tidak efisien
D. air bersih/air minum merupakan barang langka
E. airnya lebih bersih dan jernih disbanding dengan daerah lain

7. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ;

1. Tenaga ahli kurang
2. Sumber daya alam melimpah
3. Penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi rendah
4. Kebutuhan manusia terbatas
5. Jumlah modal terbatas
Faktor-faktor yang menyebabkan kelangkaan sarana pemuas kebutuhan adalah ….
A. 1, 2 dan 3
B. 2, 3 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
E. 1, 3 dan 5

8. Penyebab timbulnya kelangkaan adalah ...

A. kebutuhan yang tidak sebanding dengan jumlah alat pemuas kebutuhan
B. banyaknya konglomerat
C. akibat yang kaya semakin kaya
D. penguasaan dari kaum kapitalis
E. rendahnya daya beli

9. Persediaan sumber daya alam di negara kita semakin langka, banyak hutan yang rusak
karena pembalakan liar. Tindakan yang paling tepat untuk mengatasi masalah tersebut
adalah....
A. menggunakan sumber daya alam yang ada secara maksimal untuk
memenuhi kebutuhan manusia dalam rangka mencapai kemakmuran.
 B. memanfaatkan sumber daya alam secara selektif dengan
mempertimbangkan kelestariannya, agar anak cucu kita dapat
menikmatinya.
C. berupaya tidak menggunakan sumber daya alam dalam memenuhi
kebutuhan manusia, karena sumber daya alam harus dilestarikan.
D. sumber daya alam dapat dimanfaatkan secara besar-besaran mengingat kebutuhan
manusia selalu berkembang terus.
E. sumber daya alam dapat kita manfaatkan secara besara-besaran karena memang
diciptakan oleh Tuhan untuk kehidupan manusia.

10. Andi sangat gemar menonton pertandingan sepak bola. Pada saat pertandingan Piala
AFF 2012 antara Indonesia melawan Malaysia, ia tidak menonton pertandingan itu
karena harus mengikuti tes penerimaan PNS pada esok harinya. Besarnya biaya peluang
yang diderita Andi adalah …
A. kegemaran Andi untuk menonton tim kesayangannya dalam Piala AFF
B. peluang Andi untuk menjadi PNS karena menjamin masa depannya
C. keinginan Andi untuk menjadi PNS seperti harapan orang tuanya
D. peluang Indonesia untuk menjadi juara dalam Piala AFF seperti yang
diharapkan masyarakat
E. harapan masyarakat Indonesia agar Indonesia menjadi juara Piala AFF

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor
Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 10
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
 1) Jelaskan dengan bahasamu sendiri tentang beberapa tindakan yang sering kamu lakukan
dalam memenuhi kebutuhan hidupmu. Apakah kamu merasa bahwa kebutuhanmu
sangat banyak? Jika iya, apa langkah yang biasanya kamu lakukan dalam mengatasi
persoalan tersebut?
2) Apa yang kamu ketahui sejauh ini mengenai biaya peluang? Apakah menurutmu biaya
peluang selalu ada dalam kehidupan sehari-hari? Jika iya, jabarkan beberapa contohnya.
Jika tidak, jelaskan alasannya!
3) Apakah menurutmu ada keterkaitan antara kelangkaan dengan biaya peluang? Jika ada,
apa contohnya? Jika tidak, mengapa demikian?

RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai
Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 3
Menyusun Skala Prioritas Kebutuhan Sebagai Salah Satu Upaya Dalam Mengatasi
Permasalahan Kelangkaan (90 menit)

Aktivitas Awal (10 menit)

- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5
menit)
- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. (5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

 - Guru meminta siswa untuk mencari artikel mengenai berbagai kebutuhan yang
harus dipenuhi saat terjadi pandemi Covid-19. Siswa dapat diajak untuk melihat
salah satu artikel yang dimuat pada situs
https://sikapiuangmu.ojk.go.id/FrontEnd/CMS/Article/20588
- Guru mengajukan pertanyaan eksploratif :
1) Apakah terjadi pergeseran kebutuhan dari sebelum dan saat pandemi?
Jika iya, mengapa hal tersebut dapat terjadi?
2) Apakah kebutuhan manusia dipengaruhi oleh situasi?
3) Bagaimana upaya manusia dalam menyusun kebutuhan di masa pandemi?

- Guru mengajak masing-masing siswa untuk menuliskan daftar kebutuhannya di

masa pandemi mulai dari kebutuhan prioritas tertinggi hingga yang terendah.
- Guru meminta siswa menyampaikan jawaban dan pendapatnya dengan
memanggil secara acak dua atau tiga orang siswa.
- Guru meminta siswa lain menganalisis persamaan dan perbedaan antara
jawaban yang sudah disampaikan.
- Guru memberikan kesimpulan mengenai hubungan antara masalah kelangkaan
dengan penyusunan skala prioritas.

Aktivitas Akhir (20 menit)

- Guru mengajak siswa berefleksi.
- Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
- Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
- Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Tugas Individu
Buatlah daftar kebutuhanmu mulai dari prioritas tertinggi hingga prioritas terendah. Gunakan
rubrik berikut ini untuk membantu kamu dalam menentukan skala prioritas.
PENTING dan MENDESAK PENTING tapi TIDAK MENDESAK
1. ……………………… 1. ………………………………….
 2. ……………………… 2. ………………………………….
3. ……………………… 3. ………………………………….
4. ………………………… 4. ……………………………………
5. ………………………… 5. …………………………………….

TIDAK PENTING dan MENDESAK TIDAK PENTING dan TIDAK

1. ………………………… MENDESAK
2. ………………………… 1. …………………………
3. ………………………… 2. …………………………
4. ………………………… 3. …………………………
5. ………………………… 4. …………………………
5. …………………………

RUBRIK PENILAIAN TUGAS INDIVIDU

Skor / Rubrik
No Aspek
1 2 3 4
1 Pengetahuan Siswa tidak Siswa belum Siswa telah Siswa telah
mengetahui sepenuhnya mengetahui mengetahui
konsep mengetahui sebagian seluruh
kelangkaan konsep besar konsep konsep
dan biaya kelangkaan kelangkaan kelangkaan
peluang dan biaya dan biaya dan biaya
peluang peluang peluang
2 Pemahaman Siswa tidak Siswa belum Siswa telah Siswa telah
memahami sepenuhnya memahami memahami
konsep memahami sebagian seluruh
kelangkaan konsep besar konsep konsep
dan biaya kelangkaan kelangkaan kelangkaan
peluang dan biaya dan biaya dan biaya
peluang peluang peluang
3 Penerapan Siswa tidak Siswa belum Siswa Siswa
mampu sepenuhnya mampu mampu
menerapkan mampu menerapkan menerapkan
konsep menerapkan sebagian seluruh
kelangkaan konsep besar konsep konsep
dan biaya kelangkaan kelangkaan kelangkaan
peluang dan biaya
 dalam peluang dan biaya dan biaya
konteks dalam peluang peluang
penyusunan konteks
skala penyusunan
prioritas skala
kebutuhan prioritas
kebutuhan
Skor Akhir Maksimal = 4 x 3 = 12

Penilaian = Skor Akhir Siswa x 8,4

Catatan : 8,4 adalah pembobotan

Kegiatan Pembelajaran 4
Menjelaskan Perilaku Konsumen Dan Produsen (90 menit)

Aktivitas Awal (10 menit)

- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5
menit)
- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. (5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

- Guru meminta siswa untuk menelaah artikel tentang anjloknya sektor wisata akibat
pandemi Covid-19.
https://travel.tempo.co/read/1419689/pandemi-covid-19-bikin-kunjungan-candi-
borobudur-anjlok-33-juta-wisatawan

- Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :

1) Tentukan siapa yang menjadi RTK dan RTP dalam kasus tersebut.
2) Bagaimana peran masing-masing pelaku tersebut dalam konteks kegiatan
ekonomi?
3) Apa dan bagaimana motivasi dari masing-masing pelaku dalam menjalankan
kegiatan tersebut?
 4) Apa solusi yang dapat ditawarkan guna mengatasi masalah tersebut?
- Guru meminta beberapa siswa memberikan jawabannya.
- Guru mempersilahkan siswa lain untuk mengomentari jawaban siswa tersebut
dan guru menjadi fasilitator.
- Guru memberikan kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit)

- Guru mengajak siswa berefleksi.
- Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
- Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
- Berdoa.

LEMBAR KERJA 4
Lembar Aktivitas Kelompok
1. Buatlah suatu tulisan secara ringkas yang menceritakan berlakunya The Law of Diminishing
Returns yang terjadi dalam kegiatan produksi yang ada di lingkungan sekitarmu!
2. Berikut ini data jumlah tenaga kerja, produk total, dan produk marginal pada salah
satu usaha pertanian di suatu pedesaan.
Jumlah Tenaga Kerja Produk Total Produk Marginal
1 120
2 260
3 420
4 600
5 680
6 740
7 740
8 700
9 690
10 685
 Berdasarkan tabel di atas, coba kalian tentukan nilai marginal produknya, kemudian buat
kurva produk totalnya (TP) dan kurva produk marginalnya (MP). Interpretasikan kurva
tersebut dengan rinci. Kemudian, serahkan hasil pengerjaan kalian kepada Bapak/Ibu guru
sebagai tugas kelompok.

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI KELOMPOK

Indikator
Nama Jumlah
No NIS Kebenaran
Siswa Gagasan Kerjasama Keaktifan Skor
Konsep
1.
2.
3.
dst

Kegiatan Pembelajaran 6
Menganalisis Alur Kegiatan Ekonomi Yang Melibatkan Pelaku Kegiatan
Ekonomi (90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit)
- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,
memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5
menit)
- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik
assesment, pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah
kegiatan pembelajaran. (5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit)

- Guru meminta peserta didik untuk mengamati fenomena belanja online. Guru
meminta siswa menyebutkan 4 pihak yang terlibat dalam fenomena belanja
online tersebut (konsumen, produsen, pemerintah, dan masyarakat luar negeri).
- Guru menjelaskan mengenai konsep circular flow diagram.
- Guru meminta siswa membuat circular flow diagram berdasarkan fenomena belanja
online tersebut.
 - Guru meminta salah satu siswa mempresentasikan hasilnya.
- Guru meminta beberapa siswa secara acak untuk menilai hasil presentasi
dan mengungkapkan pendapatnya.
- Guru memberikan kesimpulan dan mengoreksi apabila perlu

Aktivitas Akhir (20 menit)

- Guru mengajak siswa berefleksi.
- Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
- Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
- Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Proyek Individu : Membuat Makalah
Judul Proyek : Makalah “Analisis Migrasi Kegiatan Ekonomi Berbasis Offline menjadi
Online di Lingkungan Sekitarmu”
Deskripsi Proyek :
1) Amatilah lingkungan sekitarmu. Apakah kegiatan ekonomi di sekitarmu
sudah bermigrasi dari offline menjadi online?
2) Analisis bagaimana pengaruh kegiatan ekonomi setiap pelakunya (konsumen
dan produsen)!
3) Struktur makalah harus sesuai dengan kaidah yang benar.

RUBRIK PENILAIAN PROYEK

Skor
No Aspek Penilaian
1 2 3 4 5
1 Perencanaan
a) Orisinilitas ide
b) Kemampuan menyusun outline
c) Kerangka pikir penyusunan outline
2 Pelaksanaan
a) Sistematika penulisan
b) Keakuratan sumber data dan teori
c) Kemampuan mengungkapkan masalah dalam tulisan
berdasarkan sumber
 d) Kemampuan memberikan ide pemecahan masalah
e) Kemampuan mengungkap teori terkait dan penerapan pelaku
kegiatan ekonomi
3 Makalah
a) Kerapian penulisan sesuai kaidah
b) Kerapian format pengetikan sesuai kaidah yang baik
c) Penarikan Kesimpulan Akhir
Total Skor Akhir
Penjelasan Rubrik :
1. Kurang
2. Cukup
3. Sedang
4. Baik
5. Sangat Baik

Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : Skor Maksimal) x 100

Kegiatan Pembelajaran 7
Mengidentifikasi Faktor-Faktor Yang Memengaruhi Permintaan dan Penawaran
(90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit) :

- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,

memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)

- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,

pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit) :

- Guru meminta siswa untuk mengamati infografis berikut ini :

 - Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :
1) Siapa saja pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut?
2) Apa saja faktor-faktor yang menentukan permintaan dan penawaran masker?
3) Bagaimana pengaruh kelangkaan masker terhadap harga masker di pasaran?
4) Apa solusi yang dapat ditawarkan untuk menjawab masalah tersebut?
- Guru menjelaskan konsep mengenai permintaan dan penawaran secara umum.
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
- Guru memberi kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit) :

- Guru mengajak siswa berefleksi.

- Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
- Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
- Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Soal Tugas Mandiri
1. Apakah yang dimaksud dengan permintaan dan penawaran?
2. Apa faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran?
3. Bagaimana hubungan antara harga dan kuantitas dalam fungsi permintaan dan
fungsi penawaran?
 4. Mengapa teori permintaan dan penawaran dilandasi asumsi cateris paribus?
5. Jelaskan hubungan antara faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran
dengan pergerakkan dan pergeseran kurva!

Skor : Setiap soal memiliki nilai 5

Nilai akhir : Jumlah Skor x 4

Kegiatan Pembelajaran 8
Menjelaskan Hukum Permintaan Dan Penawaran Serta Asumsi Yang
Mendasarinya (90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit) :

- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,

memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)

- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,

pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit) :

- Guru kembali meminta siswa untuk mengamati infografis berikut ini :

 - Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :
1) Siapa saja pihak yang terlibat dalam kegiatan tersebut?
2) Apa saja faktor-faktor yang menentukan perubahan harga masker di pasaran?
3) Bagaimana kecenderungan perilaku dari pembeli dan penjual masker?
4) Bagaimana pengaruh harga terhadap kuantitas masker?
- Guru menjelaskan konsep mengenai hukum permintaan dan hukum penawaran
secara umum.
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
- Guru memberi kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit) :

- Guru mengajak siswa berefleksi.

- Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
- Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
- Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Soal Pilihan Ganda
1. Prasyarat yang harus dipenuhi agar hukum permintaan berlaku adalah ….
A. selera dan pendapatan konsumen tidak berubah
B. terdapat banyak barang pengganti (substitusi)
C. biaya produksi dan tingkat teknologi yang digunakan bersifat tetap
D. harga barang lain mengalami perubahan
E. tidak terdapat campur tangan pemerintah di pasar

2. Fungsi penawaran pasar tepung terigu adalah 2P = 20 + Q sedangkan fungsi permintaan

pasar tepung terigu adalah P = 30 – 1,5Q. P adalah harga per kilogram tepung terigu
dalam rupiah dan Q adalah jumlah tepung terigu yang diminta dan ditawarkan per satuan
waktu dalam kilogram. Berdasarkan informasi tersebut, besarnya harga dan kuantitas
keseimbangan tepung terigu adalah ….
 A. P = 15, Q = 15
B. P = 10, Q = 10
C. P = 10, Q = 5
D. P = 15, Q = 10
E. P = 30, Q = 10

3. Perhatikan kurva permintaan berikut.

Perhatikan kurva permintaan berikut.

Berdasarkan kurva tersebut, fungsi permintaan yang sesuai adalah ….

A. P = -3Q + 12
B. P = 3Q + 12
C. P = -3Q - 12
D. P = -12Q + 3
E. P = 12Q - 3

4. Di suatu daerah Antah Berantah terdapat dua merek telepon genggam yang sangat
digemari oleh masyarakat yaitu merek “NUKIEU” dan “SAMSUL”. Faktor yang tidak
dapat menggeser kurva permintaan telepon genggam merek “NUKIEU” ke kanan adalah
….
A. turunnya harga telepon genggam merek “SAMSUL”
B. bertambahnya jumlah pembeli
C. turunnya harga pulsa
 D. naiknya pendapatan konsumen
E. naiknya ongkos produksi untuk membuat telepon genggam merek “NUKIEU”

5. Perhatikan wacana berikut ini.

Alasan di Balik Mahalnya Harga Tiket Pesawat

Bisnis.com, JAKARTA -- Awal tahun 2019 lalu dibuka dengan cukup mengejutkan oleh
industri penerbangan Indonesia. Pasalnya, harga tiket pesawat untuk penerbangan
domestik mengalami kenaikan yang cukup signifikan sehingga membuat banyak
konsumen merasa keberatan. Apalagi kondisi tersebut sempat berlangsung hingga
beberapa bulan selanjutnya, termasuk saat libur lebaran. Bahkan hingga saat ini, harga
tiket pesawat masih bisa dikatakan cukup tinggi apabila dibandingkan dengan tahun lalu.
Tentunya kenaikan harga tiket pesawat di Indonesia tidak terjadi begitu saja. Ada
sejumlah hal yang menjadi faktor pemicunya. Sebagian besar pesawat yang beroperasi di
Indonesia ternyata bukanlah milik sendiri, melainkan merupakan hasil sewa.
Contohnya adalah maskapai nasional Garuda Indonesia. Dari total 202 unit pesawat yang
beroperasi, hanya sekitar 22 unit di antaranya yang merupakan milik sendiri. Sedangkan,
sebanyak 180 lainnya masih merupakan pesawat sewa. Banyaknya jumlah pesawat sewa
inipun membuat biaya leasing ikut meningkat. Salah satu faktor utamanya adalah karena
pesawat sewa menerapkan perhitungan harga pesawat baru. Belum lagi biaya perawatan
untuk memeriksa pesawat sebelum dan sesudah mendarat di bandara demi langkah
preventif.

Meningkatnya harga avtur

Dari seluruh komponen operasional yang dibutuhkan oleh maskapai penerbangan, avtur
menyumbang angka yang cukup besar, yaitu sekitar 45% biaya operasional. Mahalnya
harga avtur pun ikut berdampak pada harga tiket pesawat, mengingat biaya bahan bakar
ini dikenakan sebesar 26% dari harga tiket. Demi mengatasi hal ini, Presiden Joko
Widodo (Jokowi) sempat menyampaikan rencana untuk menghapus monopoli penjualan
avtur yang dilakukan PT Pertamina (Persero). Jika dibandingkan dengan harga avtur
internasional, harga avtur domestik memang lebih tinggi hingga 20%. Demi
mengimbangi beban
 operasional, maskapai penerbangan pun memutuskan untuk menaikkan harga tiket
pesawat.
https://ekonomi.bisnis.com/read/20190828/98/1141823/alasan-di-balik-mahalnya-harga-
tiket-pesawat.

Dikutip tanggal 14 Juli 2021 pukul 12.40 WIB

Kenaikan tarif jasa penerbangan pada bacaan di atas disebabkan oleh kurva ….
A. penawaran jasa penerbangan bergeser ke kiri
B. penawaran jasa penerbangan bergeser ke kanan
C. permintaan jasa penerbangan bergeser ke kiri
D. permintaan jasa penerbangan bergeser ke kanan
E. penawaran dan kurva permintaan jasa penerbangan bergeser ke kanan

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor
Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 20
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang konsep permintaan dan penawaran menurut bahasamu sendiri!
2) Jelaskan tentang keterkaitan antara harga dan kuantitas menurut bahasamu sendiri!
3) Jelaskan tentang solusi mengatasi kelangkaan barang dan jasa menurut bahasamu sendiri!

RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
 Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai Remedial Remedial
3
4
5
6
dst

Kegiatan Pembelajaran 9
Menganalisis Proses Terbentuknya Keseimbangan
Pasar (90 menit)
Aktivitas Awal (10 menit) :

- Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, berdoa, memeriksa kehadiran,

memeriksa kesiapan siswa, mengajukan pertanyaan, dan memotivasi siswa. (5 menit)

- Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, teknik assesment,

pembagian kelompok, menjelaskan mekanisme langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
(5 menit)

Aktivitas Inti (60 menit) :

- Guru kembali meminta siswa untuk mengamati infografis berikut ini :

 - Guru meminta siswa untuk menjawab pertanyaan berikut :
1) Bagaimana kondisi harga masker yang dikatakan seimbang?
2) Apa saja faktor-faktor yang membuat harga masker menjadi seolah-olah tidak
seimbang di pasar?
3) Apa solusi yang dapat ditawarkan untuk mengatasi mahalnya harga masker?
- Guru menjelaskan konsep mengenai keseimbangan pasar secara umum.
- Guru meminta beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
- Guru memberi kesimpulan.

Aktivitas Akhir (20 menit) :

- Guru mengajak siswa berefleksi.

- Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari.
- Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
- Berdoa.

LEMBAR KERJA SISWA

Soal Pilihan Ganda
1. Perhatikan gambar berikut ini.
 Berdasarkan gambar tersebut, salah satu contoh bentuk intervensi pemerintah yang dapat
menggeser kurva penawaran dari S ke S1 adalah ….
A. pengenaan pajak
B. pengenaan subsidi
C. pemberian bantuan langsung tunai (BLT)
D. peningkatan selera
E. penurunan biaya produksi

2. Jika pemerintah memberikan subsidi pupuk kepada petani, maka tingkat

harga keseimbangan dan kuantitas pupuk yang baru akan ….
A. menurun-meningkat
B. meningkat-meningkat
C. menurun-menurun
D. meningkat-menurun
E. tetap-meningkat

3. Fungsi permintaan suatu jenis barang di kota “X” adalah Pd = 16 - Q sedangkan

fungsi penawarannya adalah Ps = 4 + Q. Jika pemerintah mengenakan pajak sebesar
Rp2,00 untuk setiap barang yang dijual, maka keseimbangan harga dan kuantitas yang
baru setelah pajak adalah ….
A. P = 11 dan Q = 5
B. P = 9 dan Q = 5
C. P = 5 dan Q = 11
D. P = 5 dan Q = 9
E. P = 11 dan Q = 9

4. Diketahui fungsi permintaan Pd = 150 - Q dan fungsi penawaran Ps = -45 + Q. Jika

pemerintah mengenakan subsidi sebesar Rp5,00 untuk setiap unit barang yang
terjual, maka besarnya subsidi yang ditanggung oleh pemerintah adalah sebesar ….
A. Rp500,00
B. Rp100,00
 C. Rp50,00
D. Rp10,00
E. Rp5,00

5. Perhatikan wacana berikut ini.

Harga Beras Diperkirakan Tetap
Tinggi Jumat 25 Jan 2019 17:49 WIB
Rep: Eko Widiyatno/ Red: Nur Aini

REPUBLIKA.CO.ID, PURWOKERTO -- Musim paceklik yang saat ini dihadapi petani,

diperkirakan tidak akan sampai memicu harga beras melonjak lebih tinggi lagi. Harga
beras akan tetap bertahan di tingkat harga yang sekarang, mengingat pasokan di pasar
masih tetap stabil.

''Saya kira, hingga panen mendatang harga beras di pasaran masih tetap bertahan di
tingkat harga yang sekarang. Tidak akan melonjak lebih tinggi lagi,'' kata Kepala Bulog
Sub Divre IV Banyumas, Sony Supriyadi, Jumat (25/1).

Berdasarkan pemantauan di sejumlah pedagang sembako, harga beras sejak beberapa

waktu terakhir memang relatif stabil. Suyit (38 tahun), pedagang sembako di Desa Notog
Kecamatan Patikraja Kabupaten Banyumas, mengaku menjual beras medium dengan
harga Rp 9.800 per kg.

Dia mengaku pasokan harga beras yang dia tetapkan sudah tergolong murah, karena dia
membeli langsung beras tersebut dari pedagang di tempat-tempat penggilingan padi.
''Kalau di pasar, harganya lebih tinggi bisa sekitar Rp 10 ribu-Rp 10.500 per kg,'' ujarnya.

Sedangkan, untuk beras premium, dia mengaku tidak menjual jenis beras itu karena
hanya melayani kebutuhan warga desa kami. ''Jarang ada warga desa kami yang mencari
beras premium. Namun di pasar-pasar, beras premium dijual dengan harga sekitar Rp 12
ribu per kg,'' katanya.
Sony menyebutkan, harga beras akan tetap stabil di tingkat harga cukup tinggi, karena
berbagai faktor. Hal itu antara lain, karena ketersediaan beras pemerintah masih cukup
besar. Meski pun cadangan beras yang disimpan petani dari hasil panen pertengahan
tahun lalu, sudah semakin menipis.

''Kita juga rutin mendroping beras ke berbagai outlet di pasar-pasar tradisional dan RPK
(Rumah Pangan Kita), untuk menjaga stabilitas harga beras,'' katanya. Khusus untuk
Bulan Januari ini, Bulog Banyumas menyiapkan beras sebanyak 2.000 ron untuk
pengendalian harga beras melalui kegiatan droping pasar. Dalam program tersebut, kara
Sony, Bulog menjual berasnya pada para pedagang sembako di pasar-pasar dengan harga
di bawah harga pasar. Kemudian pedagang menjual lagi beras tersebut, dengan batas
harga yang ditentukan Bulog.

''Kami menjual beras premium pada para pedagang pasar seharga Rp 8.500 hingga Rp
9.0 per kg. Dengan tingkat harga pembelian tersebut, pedagang hanya boleh
menjual lagi dengan harga paling tinggi Rp 9.800 per kg. Tidak boleh lebih dari itu,''
ujarnya.

Mengenai penyerapan, Sony mengaku, saat ini memang sudah tidak ada beras petani
yang masuk ke gudang Bulog. Dia memperkirakan, kondisi itu akan berlangsung hingga
musim panen mendatang yang diperkirakan sudah akan mulai berlangsung Februari
2018.

Namun, untuk melakukan penyerapan beras petani, dia mengaku tidak bisa seketika
melakukan pembelian pada saat harga masih tinggi. ''Untuk melakukan pembelian beras,
kita dibatasi dengan harga yang ditetapkan pemerintah. Kalau harga jual di tingkat petani
masih tinggi atau di atas harga yang ditetapkan pemerintah, otomatis kita tidak bisa
melakukan pembelian,'' katanya.

https://nasional.republika.co.id/berita/nasional/daerah/19/01/25/plvvdv382-harga-beras-
diperkirakan-tetap-tinggi
 Dikutip tanggal 15 Juli 2021 pukul 11.17

Apabila masalah utama yang dibahas dalam bacaan di atas mengalami peningkatan
secara terus menerus, bentuk intervensi yang dapat dilakukan pemerintah adalah dengan
menetapkan ….
A. ceiling price diikuti pemasokan beras melalui operasi pasar
B. ceiling price tanpa diikuti operasi pasar
C. floor price tanpa diikuti pemberian subsidi
D. floor price diikuti pemasokan beras melalui operasi pasar
E. floor price dilanjutkan dengan pembelian kelebihan penawaran

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF EVALUASI

Jenis Soal Kriteria Penilaian Skor
Pilihan Ganda - Setiap jawaban yang benar mendapatkan nilai 20
- Setiap jawaban yang salah mendapatkan nilai 0
- Setiap jawaban yang tidak terjawab mendapatkan nilai 0
Skor Maksimal = 100

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang konsep pajak dan subsidi dalam konteks campur tangan pemerintah
terhadap keseimbangan pasar menurut bahasamu sendiri!
2) Mengapa pajak dapat membuat harga keseimbangan naik? Jelaskan dengan bahasamu
sendiri!
3) Mengapa subsidi dapat membuat harga keseimbangan turun? Jelaskan dengan
bahasamu sendiri!
RUBRIK PENILAIAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
 Bentuk Nilai
Nama Indikator yang
No Nilai Ulangan Tindakan Setelah Keterangan
Peserta Didik Belum Dikuasai Remedial Remedial
3
4
5
6
dst

N. REFLEKSI GURU
- Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana dengan baik? Jika belum, apa yang menjadi
faktor penghambatnya?
- Apakah kegiatan pembelajaran berhasil? Jika belum, apa penyebabnya?
- Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Jika tidak, apa alasannya?

O. KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN

PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA
Kompetensi yang dinilai :
1. Kompetensi sikap : Ketakwaan, bersyukur, kedisiplinan, kriteria
2. Kompetensi pengetahuan untuk mengkaji penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari hari di lingkugnan masyarakat sekitar
3. Kompetensi keterampilan : mengemukakan pendapat, bertanya, menyimpulkan
informasi, bekerja sama, membuat produk
Bagaimana assesmen dilaksanakan :
1. Penilaian sikap dilaksanakan melalui pengamatan langsung (observasi) saat kegiatan
pembelajaran berlangsung
2. Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes tertulis
3. Penilaian keterampilan dilaksanakna melalaui penilaian kinerja performa saat
kegiatan pembelajaran

P. PERTANYAAN REFLEKSI UNTUK SISWA

1) Apakah kalian merasa mendapatkan pembelajaran yang bermakna hari ini?
 2) Apa hal yang dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari-hari melalui
pembelajaran hari ini?
3) Bagaimana bentuk rasa syukur yang dapat kalian terapkan setelah memahami
pembelajaran hari ini?

Q. DAFTAR PUSTAKA
Bank Indonesia. 2014. Buku Panduan Guru Ekonomi SMA/MA, Muatan Kebanksentralan;
Disusun Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta : BI dan Kemendikbud.

Mankiw, Gregory. 2003. Teori Makro Ekonomi. Jakarta: Erlangga.

Manurung, Mandala, dan Prathama Rahardja. 2004. Uang, Perbankan dan Ekonomi Moneter:
Kajian Kontekstual. Indonesia. Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas
Indonesia.

Rahardja, Prathama. 2014. Ekonomi untuk SMA, Edisi Ketiga, Jilid 1, 2, 3. Klaten : Intan

Pariwara. Samuelson, Paul A. dan William D. Nordhaus. 2003. Mikroekonomi. Jakarta:

Erlangga.