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LITERATURAII ELABORACIN20111

1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque1: Reconoceelgnerolricodentrodelaliteraturauniversal C.1.1.1.Conceptualizacinhistricoliterario. Tema: Subtema: C.1.1.1.Conceptualizacinhistricoliterario. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoFuenteyaqueprestadosserviciosrelacionadosconelcampohistricoliterario(origendelgnerolrico),es importante porque, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante comprender el surgimientodelgnerolricocomounodelosgnerosdelaliteraturauniversal. Por ser un contenido esencial se elaborar una especificacin para un tem a nivel de conocimiento sobre el origen del gnerolrico. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosepodrpresentarunenunciadoquemuestrelosfundamentosdelorigendelgnerolrico,tomando encuentaunadelassiguientesopciones: 1. Enlabasedelreactivoseproporcionaladefinicindegnerolricoparaqueelalumnoladistingadentrodeotros gnerosliterarios. 2. En la base del reactivo el enunciado muestra el origen etimolgico del trmino lrico, para que el alumno lo distinga. 3. En la base del reactivo el enunciado cuestiona sobre el lugar de origen del gnero lrico, para que el alumno lo ubique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 1. Lugardeorigendelgnerolrico: A. Roma B. Italia C. Grecia D. Espaa

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque1: Reconoceelgnerolricodentrodelaliteraturauniversal H.1.1.1.Aplicaloselementoscomunicativosenla lecturaocomentariooraldeuntextolrico. Tema: Subtema: H.1.1.1.Aplicaloselementoscomunicativosenlalecturaocomentariooraldeuntextolrico. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoSintticoquerecibedosservicios,relacionadosconloselementoscomunicativosdeunaobralrica.Alser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante aplicar dichos elementoscomunicativos. Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparatrestemsaniveldecomprensin,partiendodeuntexto modelo.Dichostemsserndecualquieradelosseiselementoscomunicativos(sujetolrico,poema,destinatariopotico, expresinycontenidoeneltextolrico,funcinpoticayfuncinemotiva). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindeloselementoscomunicativosdeltextolrico,apartirdelalecturadeun poema. Seelaboraruntemparaidentificarcadaunodelossiguienteselementoscomunicativos: Enelprimertem,elestudianteidentificaralsujetolrico. 1.Enlabasedelreactivosepresentaladescripcindelelementocomunicativo(sujetolrico)deltextoledo,para suidentificacin. 2.Enlabasedelreactivo,apartirdelnombredelautor,elalumnoidentificarelelementocomunicativoalque sehacereferencia. Enelsegundotem,elestudianteidentificarlafuncinpotica. 1. En la base del reactivo se presenta la descripcin del elemento comunicativo (funcin potica) del texto temledo,parasuidentificacin. 2. En la base del reactivo se presenta un verso del poema, que ejemplifique la funcin potica para su identificacin. Eneltercertem,elestudianteidentificarlafuncinemotiva. 1. En la base del reactivo se presenta la descripcin del elemento comunicativo (funcin emotiva) del texto ledo,parasuidentificacin. 2. En la base del reactivo se presenta un verso del poema, que ejemplifique la funcin emotiva para su identificacin

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3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Se presentar un poema completo, no mayor a 12 versos, de autores de la literatura hispanoamericana; se sugieren los siguientesautores:AmadoNervo,GabrielaMistral,PabloNerudayManuelAcua. 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: LeeelfragmentodelpoemaNocturnoaRosariodeManuelAcuaycontestalassiguientestrespreguntas. IX BiensabeDiosqueeseera mimshermososueo, miafnymiesperanza, midichaymiplacer; biensabeDiosqueennada cifrabayomiempeo, sinoenamartemucho bajoelhogarrisueo quemeenvolviensusbesos cuandomevionacer 2. Identificaaqufuncindelalenguaejemplificaelversoresaltadoennegritas. A. Funcinreferencial B. Funcinmetalingstica C. Funcinemotiva D. Funcinpotica 3. Identificaaqufuncindelalenguaejemplificanlosversossubrayados. A. Funcinreferencial B. Funcinmetalingstica C. Funcinemotiva D. Funcinpotica 4. AquelementocomunicativorepresentaManuelAcua,autordelpoemaNocturnoaRosario? A. SujetoLrico B. Enunciatario C. Lector D. Receptor

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque1: Reconoceelgnerolricodentrodelaliteraturauniversal H.1.3.1.Distinguelasmodalidadesycaractersticasdelapoesalrica. Tema: Subtema: H.1.3.1.Distinguelasmodalidadesycaractersticasdelapoesalrica. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Esuncontenidosintticoquerecibedosserviciosydaunorelacionadosconlascaractersticasymodalidadesdelapoesa lrica. Al ser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante reconocerlasmodalidadesdepresentacinycaractersticasdelapoesa. Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparadostems,aniveldecomprensin.Enlaprimertemse atender a la modalidad de presentacin, partiendo de un texto modelo (se puede utilizar el fragmento del poema Nocturno a Rosario de Manuel Acua) el alumno identificar si es verso o prosa. El segundo tem atender las caractersticas de un texto lrico; partiendo de un texto modelo el alumno identificar el valor esttico o el valor comunicativo. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2 Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindelasmodalidadesdepresentacinylosatributosdelvalorestticodel textolrico,apartirdelalecturadeunpoema. Primertemenlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindelasmodalidadesdepresentacindeltextolrico,a partirdelalecturadeunpoema,conbasealassiguientesopciones: 1.Enlabasedelreactivosecuestiona,apartirdelalecturadelpoema,sobrelamodalidaddepresentacinparasu identificacin. 2.Enlabasedelreactivosepresentanlascaractersticasdeltextoledo,paraqueelalumnoidentifiquela modalidaddepresentacin. 3.SepodrpresentarlamismabasedelreactivocorrespondientealcontenidoH.1.1.1paradarorigenaun multireactivo. En el segundo tem, en la base del reactivo se presentan los atributos del valor esttico (lenguaje connotativo y denotativo),paraqueloidentifiquecomounadelascaractersticasdeltextolrico.Sepresentanlassiguientesopciones: 1. Enlabasedelreactivosepresentaunversodelpoema,queejemplifiqueelvalorestticoparasuidentificacin. 2. Enlabasedelreactivosepresentaunenunciadodondesesolicitaalalumnoqueidentifiqueejemplosdelvalor esttico(lenguajeconnotativoydenotativo)deltextoledo. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Se presentar un fragmento de un poema, no mayor a 10 versos, que ejemplifique el valor esttico del texto lrico, de autoresrepresentativosdelaliteraturahispanoamericanacontempornea.

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3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: LeeelfragmentodelpoemaGratiaPlena,deAmadoNervoycontestalassiguientesdospreguntas. Gratiaplena AmadoNervo Todoenellaencantaba,todoenellaatraa sumirada,sugesto,susonrisa,suandar... ElingeniodeFranciadesubocaflua. Erallenadegracia,comoelAvemara. Quinlavio,nolapudoyajamsolvidar! Ingenuacomoelagua,difanacomoelda, rubiaynevadacomoMargaritasinpar, elinflujodesualmacelesteamaneca... Erallenadegracia,comoelAvemara. Quinlavio,nolapudoyajamsolvidar! 5. Culeslamodalidaddepresentacindeltextoanterior? A. Prosa B. Verso C. Narracin D. Cancin 6. Aqutipodelenguajeejemplificaelversoresaltadoennegritas? A. Connotativo B. Formal C. Denotativo D. Metalingstico

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque2: Analizaeltextolricodesdelaperspectivadelapoesahispanoamericanaymexicana C.2.2.1.Analizatextoslricoshispanoamericanosdesdeelnivelfnicofonolgico:Mtrica,ritmoyrima. Tema: Subtema: C.2.2.1.Analizatextoslricoshispanoamericanosdesdeelnivelfnicofonolgico:Mtrica,ritmoyrima. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Es un contenido Fuente que da un servicio relacionado con el nivel fnicofonolgico. Al ser un contenido importante, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante conocer algunos elementos que generalmenteposeenlostextoslricos. Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparadostemsaniveldeconocimiento,deloselementosdel nivelfnicofonolgico(mtrica,ritmoyrima). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivoseestableceunenunciadoquepresenteladefinicindeloselementosdelnivelfnicofonolgico (mtricayrima)paraqueelalumnolosidentifique. Enelprimertem,sepresentaladefinicindemtricaparaqueelalumnolaidentifique,tomandoencuentaunadelas siguientesopciones. 1. Labasedelreactivopresentaladefinicindemtrica,paraqueelalumnolaidentifique. 2. Labasedelreactivopresentalascaractersticasdelamtrica,paraqueelalumnolasidentifique. Enelsegundotem,sepresentaladefinicinderima,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. Labasedelreactivopresentaladefinicinderima,paraqueelalumnolaidentifique. 2. Labasedelreactivopresentalascaractersticasdelarima,paraqueelalumnolasidentifique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta:

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4. Reactivomuestra: 7. Eslamedidadelosversosapartirdelnmerodeslabas: A. Sinalefa B. Ritmo C. Mtrica D. Rima 8. Eslasemejanzaocoincidenciadesonidosquesepresentaalfinaldecadaverso: A. Sinalefa B. Ritmo C. Mtrica D. Rima

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque2: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Es un contenido Fuente que da un servicio relacionado con el nivel morfosintctico. Al ser un contenido importante, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante conocer algunos elementos que generalmenteposeenlostextoslricos. Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparadostemsaniveldeconocimiento,deloselementosdel nivelmorfosintctico(verso,estrofaycategorasgramaticales). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivoelenunciadopresentaladefinicindeloselementosdelnivelmorfosintctico(versoyestrofa)para queelalumnolosidentifique. Enelprimertem,elestudianteidentificaladefinicindelelementomorfosintctico:estrofa,tomandoencuentaunade lassiguientesopciones. 1. Labasedelreactivopresentaladefinicindeestrofa,paraqueelalumnolaidentifique. 2. Labasedelreactivocuestionasobreeltrminoestrofa,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. Enelsegundotem,elestudianteidentificaladefinicindelelementomorfosintctico:verso,tomandoencuentaunade lassiguientesopciones. 1. Labasedelreactivopresentaladefinicindeverso,paraqueelalumnolaidentifique. 2. Labasedelreactivocuestionasobreeltrminoverso,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: LiteraturaII Analizaeltextolricodesdelaperspectivadelapoesahispanoamericanaymexicana C.2.3.1Analizatextoslricoshispanoamericanosdesdeelnivelmorfosintctico:verso,estrofaycategora gramaticales. C.2.3.1Analizatextoslricoshispanoamericanosdesdeelnivelmorfosintctico:verso,estrofaycategora gramaticales.

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4. Reactivomuestra: 9. Eslaunidaddeunpoema,integradaporunconjuntodeversosqueserepitenenformaregular: A. Prrafo B. Verso C. Estrofa D. Prosa 10. Eslaunidadmnimadeunpoema,sesometealritmoyalmetro: A. Prrafo B. Verso C. Estrofa D. Prosa

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque2: Analizaeltextolricodesdelaperspectivadelapoesahispanoamericanaymexicana Tema: C.2.5.2.Tipodelenguaje:DenotativoyConnotativo. Subtema: C.2.5.2.Tipodelenguaje:DenotativoyConnotativo. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoFuentequedasieteserviciosyrecibeunorelacionadoconlosnivelesfnicofonolgico,morfosintcticoy lxicosemnticodelostextoslricos.Alseruncontenidoesencial,representaunapartedeluniversodeconocimientos,que permitealestudianteconocertodoslosnivelesqueposeendichostextos. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para un tem a nivel de conocimiento, dicho tem ser de cualquieradelosdostiposdelenguaje(denotativoyconnotativo). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: En la base del reactivo el enunciado presenta la definicin de lenguaje connotativo, tomando en cuenta una de las siguientesopciones: 1. Enlabasedelreactivoseproporcionaladefinicindelenguajeconnotativo,paraqueelalumnolaidentifique. 2. Enlabasedelreactivoelenunciadomuestralascaractersticasdellenguajeconnotativo,paraqueelalumnolas identifique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 11. La subjetividad, el uso de figuras retricas y la posibilidad de mltiples interpretaciones, son caractersticas del lenguaje: A. Formal B. Denotativo C. Metalingstico D. Connotativo

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque2: Analizaeltextolricodesdelaperspectivadelapoesahispanoamericanaymexicana Tema: C.2.5.3.Figurasretricas:Metfora,comparacin,paradojaehiprbaton. Subtema: C.2.5.3.Figurasretricas:Metfora,comparacin,paradojaehiprbaton. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Es un contenido Sinttico que recibe un servicio relacionado con el nivel lxicosemntico de los textos lricos. Al ser un contenidoesencial,representaunapartedeluniversodeconocimientos,quepermitealestudianteconocerlosdiferentes recursosquetieneelautorparaexpresarse. Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparadostemsaniveldecomprensin;partiendodeunejemplo o texto modelo, el alumno identifica cules son las dos figuras retricas que se presentan, de las cuatro mencionadas (metfora,comparacin,paradojaehiprbaton). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindelasfigurasretricas(metforayparadoja),apartirdelalecturadeun poemaoejemplosdedichasfiguras: Enelprimertem,sesolicitalaidentificacindelametfora,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivosecuestiona,apartirdelalecturadeunpoema,paraqueelalumnoidentifiqueunejemplo demetfora. 2. En la base del reactivo se presenta un ejemplo de metfora, para que el alumno la distinga de otras figuras retricas. Enelsegundotem,sesolicitalaidentificacindelaparadoja,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivosecuestiona,apartirdelalecturadeunpoema,paraqueelalumnoidentifiqueunejemplo deparadoja. 2. En la base del reactivo se presenta un ejemplo de paradoja, para que el alumno la distinga de otras figuras retricas. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Se presentar un fragmento de un poema, no mayor a 10 versos, que ejemplifique las figuras retricas (metfora y paradoja),deautoresrepresentativosdelaliteraturahispanoamericanacontemporneaoejemplosdedichasfiguras. 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta:

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4. Reactivomuestra: LeeelfragmentodelpoemaEnpaz,deAmadoNervoycontestalassiguientesdospreguntas. ENPAZ AmadoNervo Muycercademiocaso,yotebendigo,vida, porquenuncamedisteniesperanzafallida, nitrabajosinjustos,nipenainmerecida; porqueveoalfinaldemirudocamino queyofuielarquitectodemipropiodestino; quesiextrajelamielolahieldelascosas, fueporqueenellaspusehielomielessabrosas: cuandoplantrosales,cosechsiemprerosas. 12. Identificaaqufiguraretricaejemplificaelversoresaltadoennegritas. A. Metfora B. Hiprbaton C. Comparacin D. Paradoja 13. Aqufiguraretricacorrespondeelsiguienteejemplo:Qufatigatandulce,lafatiga(LuisG.Urbina). A. Metfora B. Hiprbaton C. Comparacin D. Paradoja

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque3: Reconoceelgnerodramticopormediodelteatrogriego. Tema: C.3.1.2.Emisoroenunciador:dramaturgodirectordestinador. Subtema: C.3.1.2.Emisoroenunciador:dramaturgodirectordestinador. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoRamaquerecibeunservicioydauno,relacionadoconloselementosdelacomunicacindramtica.Alser uncontenidoesencial,representaunapartedeluniversodeconocimientos,quepermitealestudianteconocerelproceso comunicativopropiodelgnerodramtico. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para un tem, sobre el emisorenunciador, a nivel de conocimiento(definicin). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindedramaturgo,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones: 1. Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindedramaturgo,paraqueelalumnolaidentifique. 2. Enlabasedelreactivosecuestionasobreeltrminodramaturgo,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 14. Trminoutilizadoparareferiralautordeunaobrateatral. A. Destinatario B. Dramaturgo C. Remitente D. Receptor

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque3: Reconoceelgnerodramticopormediodelteatrogriego. Tema: C.3.1.3.Receptoroenunciatario:Lectorespectadordestinatario. Subtema: C.3.1.3.Receptoroenunciatario:Lectorespectadordestinatario. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoRamaquerecibeunservicioydauno,relacionadoconloselementosdelacomunicacindramtica.Alser uncontenidoesencial,representaunapartedeluniversodeconocimientos,quepermitealestudianteconocerelproceso comunicativopropiodelgnerodramtico. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para un tem, sobre el receptorenunciatario, a nivel de conocimiento(definicin). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindereceptorenunciatario,delaobradramtica,tomandoencuentauna delassiguientesopciones: 1. Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindereceptorenunciatario,paraqueelalumnolaidentifique. 2. Enlabasedelreactivoselepreguntaqueesreceptorenunciatario,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 3. Enlabasedelreactivosepodrpresentarunesquemaconloselementosdelgnerodramticoincompletopara queelestudianteelijalaopcinquecompletaloselementosdelesquema. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 15. Enelprocesodecomunicacindentrodeldrama,quinescumplenelpapeldelreceptorenunciatario? A. Lector,dramaturgo B. Lector,espectador C. Lector,director D. Lector,escengrafo

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque3: Reconoceelgnerodramticopormediodelteatrogriego. Tema: C.3.1.4.Contextodeproduccin:Elautor,entornosocialysucorrienteliteraria. Subtema: C.3.1.4.Contextodeproduccin:Elautor,entornosocialysucorrienteliteraria. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoRamaquerecibeunservicioydauno,relacionadoconloselementosdelacomunicacindramtica.Alser uncontenidoesencial,representaunapartedeluniversodeconocimientos,quepermitealestudianteconocerelproceso comunicativopropiodelgnerodramtico.Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparauntem,dicho tem ser a nivel conocimiento sobre el contexto de produccin o alguno de sus aspectos (el autor, entorno social y su corrienteliteraria). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindecorrienteliteraria,conbasealassiguientesopciones: 1.Enlabasedelreactivosepreguntaquescorrienteliteraria,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 2.Enlabasedelreactivosemuestraladefinicindecorrienteliteraria,paraqueelalumnolaidentifique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 16. Eselconjuntodeposturasfilosficas,culturales,sociales,polticas,econmicasyartsticasqueinfluyenenelautoral momentodeescribir. A. Contextodeproduccin B. Contextoderecepcin C. Corrienteliteraria D. Entornosocial

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque3: Reconoceelgnerodramticopormediodelteatrogriego. Tema: C.3.1.5.Contextoderecepcin:ellectorysuentornosocial. Subtema: C.3.1.5.Contextoderecepcin:ellectorysuentornosocial. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Es un contenido Sinttico que recibe un servicio, relacionado con los elementos de la comunicacin dramtica. Al ser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante conocer el proceso comunicativopropiodelgnerodramtico. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para un tem, dicho tem ser a nivel conocimiento sobre el contextoderecepcinoalgunodesusaspectos(ellectorysuentornosocial). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindecontextoderecepcin,conbaseenlassiguientesopciones: 1.Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindecontextoderecepcin,paraqueelalumnolaidentifique. 2.Enlabasedelreactivosepreguntaquescontextoderecepcin,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 17. Este contexto involucra al lector como la persona que hace suya la obra y que al momento de la lectura vive un determinadoentornosocial: A. Contextodeproduccin B. Contextoderecepcin C. Corrienteliteraria D. Entornosocial

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque3: Reconoceelgnerodramticopormediodelteatrogriego. Tema: C.3.2.1.Ubicaelorigen,desarrolloeimportanciadelteatrogriego:Mticoreligioso.Evolucin. Subtema: C.3.2.1.Ubicaelorigen,desarrolloeimportanciadelteatrogriego:Mticoreligioso.Evolucin. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoFuentedadosserviciosyrecibeuno,relacionadocondosdelossubgnerosdramticosquesurgieronen Grecia. Al ser un contenido importante, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante conocerelgnerodramticopormediodelteatrogriego. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para un tem, dicho tem ser a nivel conocimiento sobre el origendelteatrogriego. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Labasedelreactivocuestionasobreelorigendelgnerodramtico,conbasealassiguientesopciones: 1. Enlabasedelreactivoelenunciadomuestraelorigenetimolgicodeltrminodrama,paraqueelalumnolo distinga. 2. En la base del reactivo el enunciado cuestiona sobre el lugar de origen del gnero dramtico, para que el alumnoloubique. 3. En la base del reactivo se cuestiona sobre el origen mticoreligioso del gnero dramtico, para que el alumnoloidentifique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 18. Gnero literario que nace de una celebracin considerada religiosa, en honor a Dionisos, Dios de la fertilidad y el vino. A. Gnerolirico B. Gnerodramtico C. Gnerodidctico D. Gneropico

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque3: Reconoceelgnerodramticopormediodelteatrogriego. Tema: C.3.3.1Reconocelascaractersticasdelgnerodramtico:accin,dilogos,funcinpoticayteatralidad. Subtema: C.3.3.1Reconocelascaractersticasdelgnerodramtico:accin,dilogos,funcinpoticayteatralidad. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoRamaquerecibeunservicioydaunorelacionadoconloselementoscomunicativos.Alseruncontenido importante,representaunapartedeluniversodeconocimientos,quepermitealestudianteconocerlosrasgosdistintivos delgnerodramtico. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para dos tems a nivel de conocimiento, dichos tems considerarndosdelascuatrocaractersticasdelgnerodramtico(accin,dilogos,funcinpoticayteatralidad). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: En la base del reactivo se cuestiona sobre las caractersticas del gnero dramtico (accin y teatralidad) en base a las siguientesopciones: Enelprimertem,sepresentaladefinicindeaccin,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivoseestableceunenunciadoquepresenteladefinicindeaccin,paraqueelalumno laidentifique. 2. Enlabasedelreactivosecuestionasobreeltrminoaccin,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. Enelsegundotem,sepresentaladefinicindeteatralidad,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo se establece un enunciado que presente la definicin de teatralidad, para que el alumnolaidentifique. 2. Enlabasedelreactivosecuestionasobreeltrminoteatralidad,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta:

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4. Reactivomuestra: 19. Sonlosacontecimientossepresentandurantelaobra,tambinseleconocencomoargumento. A. Teatralidad B. Accin C. Dilogos D. Funcinpotica 20. Seconsideralaesenciadelteatro,aquelloqueledasuvalorartstico: A. Teatralidad B. Accin C. Dilogos D. Funcinpotica

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque3: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Es un contenido Sinttico que recibe un servicio relacionado con el origen del gnero dramtico. Al ser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante identificar: estructura, caractersticasyprincipalesrepresentantesdelteatrogriego. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para dos tems, a nivel de comprensin, mediante la presentacindeuntextomodelo.Elprimeritematenderalaidentificacindeunodelossubgnerosdramticos(tragedia ycomedia)yelsegundotematenderaunadelascuatrocaractersticasdelgnerodramtico(accin,dilogos,funcin poticayteatralidad). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Caractersticasdelgnerodramtico(dilogo) Enlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindeunodelossubgnerosdramticosydeunadelascaractersticasdel gnerodramtico(dilogo),apartirdelalecturadeunfragmentodeuntextodramtico. Enelprimertem,enlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindeunodelossubgnerosdramticos,apartirdela lecturadeunfragmentodeuntextodramtico,conbaseenlassiguientesopciones: 1. En la base del reactivo se solicita al alumno que identifique el subgnero dramtico al que pertenece el fragmentodeltextoledo. 2. En la base del reactivo sepresentan las caractersticas del texto ledo, para queel alumno identifique a qu subgnerodramticoejemplifica. Enelsegundotem,enlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindeunadelascaractersticasdelgnerodramtico (dilogo)enbasealassiguientesopciones: 1. En la base del reactivo se solicita al alumno, que identifique a que elemento estructural corresponden los ejemplosseleccionadoseneltexto. 2. En la base del reactivo el enunciado solicita al alumno que identifique cual de las opciones de respuesta representaunejemplodedilogo. LiteraturaII Reconoceelgnerodramticopormediodelteatrogriego. H.3.5.1.Comprendelossubgnerosdelgnerodramticoporsuestructura,caractersticasyprincipales representantes. H.3.5.1.Comprendelossubgnerosdelgnerodramticoporsuestructura,caractersticasyprincipales representantes.

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3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Sepresentarunfragmentodeuntextodramtico,nomayoraunacuartilla,queejemplifiquelossubgnerosdramticos (tragediaycomedia),delteatrogriego. 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: LeeelfragmentodeltextodramticoEdipoReydeSfoclesycontestalassiguientesdospreguntas: FragmentodeEdipoRey.Sfocles. CORIFEO: Yahora,eldesgraciadoestmstranquilo,enmediodesusmales? PAJE: Gritaqueseabranlaspuertas,yquesemuestreatodosloscadmeosalmatadorde supadre,alhijocuyamadre...,peronopuedorepetirsuspalabrasimpas.Diceque quierehuirdeestatierraynopermanecernuncamsensuhogar,cargadodelas maldicionesquelmismopronunci.Necesita,sinembargo,unguayunapoyo, puessudoloresdemasiadograndeparaquepuedasoportarlo.Elmismotelovaa mostrar.Heaququeloscerrojosdelaspuertassehancorrido.Vasasertestigode unespectculoqueconmoveraelcoraznaundelmscruelenemigo. (EntraEDIPO,guiadoporunservidor; tienelosojosreventados,yelrostro,cubiertodesangre.) CORIFEO: Ohsufrimientoespantosoparasercontemplado,elmsatrozdecuantoshastaahora hepodidosertestigo!Qulocuraseabatisobreti,infortunado?Qudiosvengador hapuestoelcolmoatufataldestino,abrumndoteconmalesquesobrepasaneldolor humano?Ah!,ahdesgraciado!Nopuedoposarmimiradaenti;yoquequerainterrogarte largamente,hacertehablar,mirartedefrente,nosantetimsqueestremecerme dehorror. EDIPO(Atientas.): Ay!,ay!,quinfortunadosoy!AqurincndelaTierrameiras,desgraciado? Dndemivozpodrllegar?Ay!,destinomo,dndemehashundido? CORIFEO: Enunahorrorosadesgracia,inaudita,espantable 21. AqusubgnerodramticoejemplificaelfragmentodeEdipoReydeSfocles? A. Comedia B. Tragicomedia C. Farsa D. Tragedia 22. Identificaaqucaractersticadelgnerodramticoejemplificanlaspartessubrayadaseneltexto. A. Teatralidad B. Accin C. Dilogos D. Funcinpotica

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque4: LiteraturaII Identificalamodalidad,loselementosylaestructura deltextodramticoatravsdelteatromedievalydel siglodeoro C.4.2.3.Textodramtico:prosayverso. C.4.2.3.Textodramtico:prosayverso.

Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Es un contenido Rama que recibe un servicio y da un relacionado con el gnero dramtico. Al ser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante identificar: las dos modalidades de presentacindeuntextodramtico. Paraevaluarestecontenidoseelaborarnunaespecificacinparadostems,aniveldeconocimientos,sobreladefinicin deprosayverso. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Enlabasedelreactivosecuestionasobreladefinicindelasdosmodalidadesdepresentacindeuntextodramtico(prosa yverso)conbaseenlassiguientesopciones: Enelprimertem,sepresentaladefinicindeprosa,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo se establece un enunciado que presente la definicin de prosa, para que el alumnolaidentifique. 2. Enlabasedelreactivosecuestionasobreeltrminoprosa,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 3. SepodrutilizareltextodelcontenidoH.3.5.1. Enelsegundotem,sepresentaladefinicindeverso,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo se establece un enunciado que presente la definicin de verso, para que el alumnolaidentifique. 2. Enlabasedelreactivosecuestionasobreeltrminoverso,paraqueelalumnoidentifiquesudefinicin. 4. SepodrutilizareltextodelcontenidoH.3.5.1. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta:

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4. Reactivomuestra: 23. Modalidaddepresentacindeltextodramticoquesepresentaenlneasbreves,haciendousodelarima,figuras retricasyritmo: A. Prosa B. Narracin C. Dilogo D. Verso 24. Modalidaddepresentacindeltextodramticoquesepresentaenlneascontinuas,sinrimayenformadedialogo: A. Prosa B. Narracin C. Dilogo D. Verso

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque4: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoFuentequerecibeunservicioydados,relacionadosconelgnerodramtico.Alseruncontenidoesencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante identificar: la estructura de una obra dramtica. Para evaluar este contenido se elaborarn dos especificaciones para cuatro tems, dos tems para cada especificacin a nivel de conocimiento. La primera especificacin atender a la definicin de dos de los elementos de la estructura interna (situacin inicial, ruptura del equilibrio, desarrollo o nuevo equilibrio y desenlace o resolucin) y la segundaespecificacinatenderaladefinicindedosdeloselementosdelaestructuraexterna(actoojornada,cuadroy escena). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: PrimeraEspecificacin Enlabasedelreactivosesolicitaladefinicindedoselementosdelaestructurainternadeltextodramtico(rupturadel equilibrioydesarrolloonuevoequilibrio),conbasealassiguientesopciones: Enelprimertem,sepresentaladefinicindelelementoestructural,rupturadelequilibrio,tomandoencuentaunade lassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo se pregunta qu es ruptura del equilibrio, para que el alumno identifique su definicin. 2. En la base del reactivo se presenta la definicin de ruptura del equilibrio, para que el alumno la identifique. Enelsegundotem,sepresentaladefinicindedesarrolloonuevoequilibrio,tomandoencuentaunadelassiguientes opciones. 1. Enlabasedelreactivosepreguntaquesdesarrolloonuevoequilibrio,paraqueelalumnoidentifique sudefinicin. 2. Enlabasedelreactivosepresentaladefinicindedesarrolloonuevoequilibrio,paraqueelalumnola identifique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: LiteraturaII Identificalamodalidad,loselementosylaestructuradeltextodramticoatravsdelteatromedievalydel siglodeoro C.4.3.1.Identificalaestructuradeltextodramtico:Estructurainterna(Situacininicial,rupturadelequilibrio, desarrolloonuevoequilibrioydesenlaceoresolucin).Estructuraexterna(actoojornada,cuadroyescena). C.4.3.1.Identificalaestructuradeltextodramtico:Estructurainterna(Situacininicial,rupturadelequilibrio, desarrolloonuevoequilibrioydesenlaceoresolucin).Estructuraexterna(actoojornada,cuadroyescena).

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4. Reactivomuestra: 25. Eselelementodelaestructurainternadondesedescubrenlasdosposturascontrariasqueestarnenpugnadurante eldrama: A. Rupturadelequilibrio B. Desenlace C. Nuevoequilibrio D. Situacininicial 26. Eselelementodelaestructurainternaquesecorrespondeconelnudooclmaxdeltextodramtico,puespresenta elmomentodemayortensin: A. Rupturadelequilibrio B. Desenlace C. Nuevoequilibrio D. Situacininicial

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque4: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoFuentequerecibeunservicioydados,relacionadosconelgnerodramtico.Alseruncontenidoesencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante identificar: la estructura de una obra dramtica. Para evaluar este contenido se elaborarn dos especificaciones para cuatro tems, dos tems para cada especificacin a nivel de conocimiento. La primera especificacin atender a la definicin de dos de los elementos de la estructura interna (situacin inicial, ruptura del equilibrio, desarrollo o nuevo equilibrio y desenlace o resolucin) y la segundaespecificacinatenderaladefinicindedosdeloselementosdelaestructuraexterna(actoojornada,cuadroy escena). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: SegundaEspecificacin En la base del reactivo se solicita definicin de dos elementos de la estructura externa (acto y escena) con base en las siguientesopciones: En el primer tem, se presenta la definicin del elemento estructural acto, tomando en cuenta una de las siguientes opciones. 1. Enlabasedelreactivosecuestionasobreelelementoestructuralacto,paraqueelalumnoidentifiquesu definicin. 2. Enlabasedelreactivosepresentaladefinicinacto,paraqueelalumnolaidentifique. Enelsegundotem,sepresentaladefinicindeescena,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivosecuestionasobreelelementoestructuralescena,paraqueelalumnoidentifique sudefinicin. 2. Enlabasedelreactivosepresentaladefinicinescena,paraqueelalumnolaidentifique. 3. En la base del reactivo se presentan dos de los tres elementos para que el alumno elija la opcin que muestreelelementoquehacefalta. 4. Enlabaseseindicaqueelijalaopcinquecomplementeelesquema. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: LiteraturaII Identificalamodalidad,loselementosylaestructuradeltextodramticoatravsdelteatromedievalydel siglodeoro C.4.3.1.Identificalaestructuradeltextodramtico:Estructurainterna(Situacininicial,rupturadelequilibrio, desarrolloonuevoequilibrioydesenlaceoresolucin).Estructuraexterna(actoojornada,cuadroyescena). C.4.3.1.Identificalaestructuradeltextodramtico:Estructurainterna(Situacininicial,rupturadelequilibrio, desarrolloonuevoequilibrioydesenlaceoresolucin).Estructuraexterna(actoojornada,cuadroyescena).

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4. Reactivomuestra: 27. Eselelementodelaestructuraexternaqueconsideraunaunidadtemporalynarrativa,esunmomentodelahistoria quesepresenta;seidentificaconlasubidaybajadadelteln. A. Acto B. Escena C. Jornada D. Cuadro 28. Eselelementodelaestructuraexternaquesesealaapartirdelaentradaosalidadelospersonajesdelasalidao entradaalescenario. A. B. C. D. Acto Escena Jornada Cuadro

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque4: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoFuentequedadosserviciosrelacionadoconlaaplicacindeloselementosdeltextodramtico.Alserun contenido importante, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante identificar: los elementosdeunaobradeteatro. Paraevaluarestecontenidoseelaborarnunaespecificacinparaseistems,aniveldecomprensin,partiendodeejemplos otextomodelo,elalumnoidentificarseisdelos8elementosdelgnerodramtico(discurso,dilogo,acotaciones,lenguaje artstico,historiaodigesis,espacio,tiempoypersonajes). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: En la base del reactivo se solicita la identificacin de los elementos del texto dramtico (dilogo, acotaciones, lenguaje artstico,espacio,tiempoypersonajes),apartirdelalecturafragmentosdetextosdramticosyejemplos. Enelprimertem,sesolicitaquelaidentificacindedilogo,tomandoencuentalassiguientesopciones: 1. Enlabasedelreactivosepresentaunejemplodedilogo,paraqueelalumnoloidentifique. 2. Enlabasedelreactivo,apartirdelalecturadeunfragmentodetextodramtico,enelqueseresaltanejemplos, sesolicitaalalumnoqueidentifiqueelelemento:dilogo. En el segundo tem, se solicita la identificacin del elemento dramtico acotaciones, tomando en cuenta una de las siguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivosepresentaunejemplodeacotacin,paraqueelalumnoloidentifique. 2. Enlabasedelreactivo,apartirdelalecturadeunfragmentodetextodramtico,enelqueseresaltanejemplos,se solicitaalalumnoqueidentifiqueelelementodramtico:acotacin. Eneltercertem,sesolicitalaidentificacindelelementodramticolenguajeartstico,tomandoencuentaunadelas siguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivosepresentaunejemplodelenguajeartstico,paraqueelalumnoloidentifique. 2. Enlabasedelreactivo,apartirdelalecturadeunfragmentodetextodramtico,enelqueseresaltanejemplos,se solicitaalalumnoqueidentifiqueelelementodramtico:lenguajeartstico. LiteraturaII Identificalamodalidad,loselementosylaestructuradeltextodramticoatravsdelteatromedievalydel siglodeoro C.4.4.1.Identificaloselementosdeltextodramtico:Discurso,dilogo,acotaciones,lenguajeartstico,historia odigesis,espacio,tiempoypersonajes. C.4.4.1.Identificaloselementosdeltextodramtico:Discurso,dilogo,acotaciones,lenguajeartstico,historia odigesis,espacio,tiempoypersonajes.

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Enelcuartotem,sesolicitalaidentificacindelelementodramticoespacio,tomandoencuentaunadelassiguientes opciones. 1. Enlabasedelreactivo,apartirdelalecturadelfragmentodetextodramtico,sesolicitaalalumno,laidentificacin delelementodramtico:espacio. 2. Enlabasedelreactivosepresentancaractersticasdelelementodramticoespaciodelfragmentoledo,paraque elalumnoidentifiqueelelementodramticoalquecorresponde. Enelquintotem,sesolicitalaidentificacindelelementodramticotiempo,tomandoencuentaunadelassiguientes opciones: 1. Enlabasedelreactivo,apartirdelalecturadelfragmentodetextodramtico,sesolicitaalalumnolaidentificacin deltipodetiempo(cronolgico,prospectivoyretrospectivo)representadoenelmismo. 2. En la base del reactivo se presentan elementos que permiten determinar el tipo de tiempo (cronolgico, prospectivoyretrospectivo)quesemanejaeneltexto,paraqueelalumnoloidentifique. Enelsextotem,sesolicitalaidentificacindelelementodramticopersonajes,tomandoencuentaunadelassiguientes opciones. 1. Enlabasedelreactivo,apartirdelalecturadelfragmentodetextodramtico,sesolicitaalalumnolaidentificacin deuntipodepersonaje(protagonista,secundario,antagonistay/oincidental)representadoenelmismo. 2. En la base del reactivo se presentan elementos que permiten determinar un tipo de personaje (protagonista, secundario,antagonistay/oincidental)quesemanejaeneltexto,paraqueelalumnoloidentifique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Se presentar un fragmento de texto de autores de la literatura contempornea, cuya extensin no deber exceder una cuartillayenelqueaparezcanloselementosdeltextodramtico. 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: Lee el siguiente fragmento de la obra dramtica Casa de Muecas de Henrik Ibsen y contesta las siguientes seis preguntas. CASADEMUECAS,DEHENRIKIBSEN(FRAGMENTO) ActoI,Escenaprimera Allevantarseelteln,suenauncampanillazoenelrecibidor.ELENA,queseencuentrasola,poniendoenordenlosmuebles seapresuraaabrirlapuertaderecha,pordondeentraNORA,entrajedecalleyconvariospaquetes,seguidadeunMozo conunrboldeNavidadyunacesta.NORAtarareamientrascolocalospaquetessobrelamesadeladerecha.ElMozo entregaaELENAelrboldeNavidadylacesta. NORA:EscondebienelrboldeNavidad,Elena.Losniosnodebenverlohastalanoche,cuandoestarreglado.(Almozo, sacandoelportamonedas).Cuntoledebo? ELMOZO:Cincuentacntimos. NORA:Tomeunacorona.Loquesobra,parausted.(Elmozosaludayseva.Noracierralapuerta.Continasonriendo alegrementemientrassedespojadelsombreroydelabrigo.Despussacadelbolsillouncucuruchodealmendrasy comedosotres,seacercadepuntillasalapuertaizquierdadelfondoyescucha).Ah!Esteneldespacho.(Vuelvea tatarear,ysedirigealamesadeladerecha).

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HELMER(Dentro):Esmialondralaquegorjea? NORA(Abriendopaquetes):S. HELMER:Esmiardillalaquealborota? NORA:S! HELMER:Hacemuchotiempoquehavenidolaardilla? NORA:Acabodellegar.(Guardaelcucuruchodeconfitesenelbolsilloyselimpialaboca).Venaqu,Torvaldo;miralas comprasquehehecho. HELMER:Nomeinterrumpas.(Pocodespusabrelapuerta,yaparececonlaplumaenlamano,mirandoendistintas direcciones).Compradodices?Todoeso?Otravezhaencontradolaniitamododegastardinero? NORA:Pero,Torvaldo!Esteaopodemoshaceralgunosgastosms.EslaprimeraNavidadenquenonosvemosobligados aandarconescaseces. HELMER.S...,perotampocopodemosderrochar... NORA:Unpoco,Torvaldo,unpoquitn,no?Ahoraquevasacobrarunsueldocrecido,yqueganarsmucho,mucho dinero... HELMER:S,apartirdeAoNuevo;peropasaruntrimestreantesdepercibirnada... NORA:Yesoquimporta?Mientrastantosepideprestado. HELMER:Nora!(SeacercaaNora,aquienenbromatomadeunaoreja.Siempreesaligereza!Supnquepidoprestadas hoymilcoronas,quetlasgastasdurantelasfiestasdenavidad,quelavsperadeaomecaeunatejaenlacabeza,yque... NORA(Ponindolelamanoenlaboca):Cllate,ynodigasesascosas. NORA:Bueno!Todavavasahacermerabiarconeso?Tengoyolaculpadequeentraraelgatoylohiciesetrizastodo? HELMER:Claroqueno,Norita!Cmohabastdetenerlaculpa?Ttenaslosmejoresdeseosdequenosdivirtiramos todos,yesoesloimportante.Perobuenoesquehayanpasadoaquellosmalostiempos. NORA:Esverdad;todavanoestoybienconvencida;pareceunsueo! HELMER:Ahorayanomeaburrirencerradoasolas,nittendrsqueatormentartushermososojosytuslindasmanitas. NORA(Batiendopalmas):No,verdadqueno,Torvaldo?Qugusto,Diosmo!(TomadelbrazoaHelmer).Ahoravoya decirtecmohepensadoquenosarreglemos,despusquepasenlasNavidades...(Seoyellamar).Llaman.(Ordenala habitacin).Vendralguien.Qufastidio! HELMER(Disponindoseparaentraraldespacho):Siesunavisita,acurdatedequenoestoyparanadie. 29.Aquelementodeltextodramticocorrespondenlosenunciadosresaltadosennegritas? A. Acotaciones B. Lenguajeartstico C. Tiempo D. Dilogo 30. Aquelementodeltextodramticocorrespondeelsiguientefragmento? Allevantarseelteln,suenauncampanillazoenelrecibidor.ELENA,queseencuentrasola,poniendoenordenlosmuebles seapresuraaabrirlapuertaderecha,pordondeentraNORA,entrajedecalleyconvariospaquetes,seguidadeunMozo conunrboldeNavidadyunacesta.NORAtarareamientrascolocalospaquetessobrelamesadeladerecha.ElMozo entregaaELENAelrboldeNavidadylacesta. A. Acotaciones B. Lenguajeartstico C. Tiempo D. Dilogo

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31. Aqutipodelenguajecorrespondenlosenunciadosresaltadosenlossiguientesejemplos? NORA:Esverdad;todavanoestoybienconvencida;pareceunsueo! HELMER:Ahorayanomeaburrirencerradoasolas,nittendrsqueatormentartushermososojosytuslindasmanitas A. Denotativo B. Lenguajeartstico C. Directo D. Coloquial 32. Culdelassiguientesopcionesrepresentaelespaciodondesedesarrollanlasaccionesdelfragmentoledo? A. Lospersonajesdialoganenlacalle. B. Lospersonajesdialoganensucasa. C. Lasaccionessedesarrollanenelparque. D. Lasaccionessedesarrollanenlaoficina. 33. Enqutiemposedesarrollanlasaccionesdelfragmentoanterior? A. Prospectivo B. Retrospectivo C. Cronolgico D. Alternativo 34. Aqutipodepersonajerepresentaelmozo? A. Protagonista B. Antagonista C. Secundario D. Incidental

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: LiteraturaII Bloque5: Valoraelcontextodelaobradramticaconelteatrodelrenacimiento Tema: C.5.4.2.W.Shakespeare. Subtema: C.5.4.2.W.Shakespeare. 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Esuncontenidosintticoquerecibetresserviciosydauno,relacionadosconelsurgimientodelteatrodelrenacimiento.Al seruncontenidoimportante,representaunapartedeluniversodeconocimientos,quepermitealestudianteubicaraW. Shakespearecomounodelosprincipalesrepresentantesdelteatrodelrenacimiento. Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparauntem,aniveldeconocimiento,sobrelabiografauobra dedichodramaturgo. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: Labasedelreactivocuestionasobreelunodelosprincipalesrepresentantesdelteatrodelrenacimiento(W.Shakespeare), conbasealassiguientesopciones: 1. EnlabasedelreactivoelenunciadomuestradatosbiogrficosdeW.Shakespeare,paraqueelalumnolo identifiquecomounodelosprincipalesrepresentantesdelteatrodelrenacimiento. 2. Enlabasedelreactivoelenunciadocuestionasobreunodelosprincipalesrepresentantesdelteatrodel renacimiento,W.Shakespeare,paraqueelalumnoloreconozca. 3. EnlabasedelreactivoelenunciadopresentalasprincipalesobrasdeW.Shakespeare,paraqueelalumno lasubique. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: 35. Es considerado uno de los principales representantes del teatro del renacimiento, autor de las siguientes obras; RomeoyJulieta,Otelo,ElreyLear,HamletySueodeunanochedeVerano;entreotras: A. MigueldeCervantesSaavedra. B. FernandodeRojas C. W.Shakespeare D. LopedeVega

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque5: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoSintticoquerecibeseisserviciosrelacionadoconloselementosintratextualesycontextualesdeunaobra dramtica. Al ser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante distinguirdichoselementoseneltextodramtico. Paraevaluarestecontenidoseelaborarndosespecificacionesparacuatrotems,dostemsparacadaespecificacinanivel decomprensin. La primer especificacin atender a la identificacin de dos de los elementos intratextuales (estructura de la historia, acciones, temas, conflicto social, econmico, poltico, etc.) mediante la presentacin de un texto modelo y la segunda especificacinatenderalaidentificacindedoselementoscontextualesdelaobradramtica(biografadelautor,corriente literaria,aspectos:social,poltico,econmico,ideolgicoyculturalesenquesecrelaobra).Mediantelapresentacinde unareseabiogrficadelautor,creadordelaobrateatralelegidaparalaprimeraespecificacin. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: PrimeraEspecificacin Enlabasedelreactivosesolicita,apartirdelalecturadeunfragmentodetextodramticolaidentificacindedosdelos elementos intratextuales del texto dramtico representativos del renacimiento ( acciones y temas), con base en las siguientesopciones: Enelprimertem,sesolicita,mediantelalecturadeuntextodramtico,laidentificacindeacciones,tomandoencuenta unadelassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo, a partir de la lectura de un fragmento de texto dramtico, en el que se resaltan ejemplos,sesolicitaalalumnoqueidentifiqueelelemento:acciones. 2. En la base del reactivo el enunciado solicita al alumno que identifique cual de las opciones de respuesta representaunejemplodeacciones. Enelsegundotem,sesolicita,mediantelalecturadeuntextomodelo,laidentificacindeltema,tomandoencuentauna delassiguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivoseenunciaeltemadelfragmentodeltextodramticoledo,paraqueelalumnolo identifique. 2. En la base del reactivo se solicita, a partir de la lectura de un texto modelo, que el alumno identifique el tema. LiteraturaII Valoraelcontextodelaobradramticaconelteatrodelrenacimiento H.5.1.1.Distingueloselementosintratextualesycontextualesendiferentestextosdelaobradramticaconel teatrodelrenacimiento. H.5.1.1.Distingueloselementosintratextualesycontextualesendiferentestextosdelaobradramticaconel teatrodelrenacimiento.

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3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Sepresentarunfragmentodeuntextodramtico,nomayoraunacuartilla,representativodelteatrodelrenacimiento,se sugiereW.ShakespeareyLopedeVega. 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: LeeelfragmentodelaobradramticaOteloycontestalassiguientesdospreguntas: Otelo. ActoQuinto EscenaSegunda Dormitorioenelcastillo.Desdmonaduermeenellecho.Ardeunaluz EntraOTELO OTELO.Heahlacausa!Heahlacausa,almama!...Permitidmequenolanombreantevosotras,castasestrellas!... Heahlacausa!...Sinembargo,noquierovertersusangre,nidesgarrarsupiel,msblancaquelanieve,ytanlisacomoel alabastrodeunsepulcro.Perodebemoriroengaaramshombres.Apaguemoslaluz,ydespusapaguemossuluz!Si teextingo,agentedelaclaridad,ymearrepientoenseguida,podrreanimartuprimitivallama;perounaveztuluzextinta, oh,t,elmodelomsacabadodelahbilnaturaleza!,nosdndeestaquelfuegodePrometeoquevolvieraaencender tuluz.Cuandohayaarrancadoturosa,nopodrdarladenuevosupotenciavital.Necesariamentehabrdemarchitarse. (BesandoaDesdmona.)Quieroaspirarlaeneltallo!Oh,alientoembalsamadoquecasipersuadealajusticiaarompersu espada!Unoms!Otroan!Qudateas,cuandoestsmuertaytematar,yactoseguidovolveraamarte!Otroms! Elltimo!...Nuncabesotandulcefuetanfatal!...Fuerzaesquellore!...Perosonlgrimascrueles...Estedolorescelestial; hierealldondeama!Sedespierta. DESDMONA.Quinestah?Otelo? OTELO.S,Desdmona. DESDMONA.Querisvenirallecho,miseor? OTELO.HabisrezadoestanocheDesdmona? DESDMONA.S,miseor. OTELO.Sirecordisdealgncrimenqueosdejeanirreconciliadaconelcieloylagraciadivina,solicitadprontoel perdn. DESDMONA.Ay,miseor!Ququerisdecirconesaspalabras? OTELO.Bien,hacedlo,ysedbreve.Daruncortopaseomientras.Noquisieramatartuespritusinhallarsepreparado. No...Nolopermitaelcielo!...Noquisieramatartualma! DESDMONA.Hablisdematar? OTELO.S,dematarhablo. DESDMONA.Entonces,elcielotengapiedaddem! OTELO.Amn,contodomicorazn! DESDMONA.Aunquehablisdeesamanera,esperoquenomemataris. OTELO.Hum! DESDMONA.Y,sinembargo,ostemo,puessoisfatalcuandovuestrosojosruedanas.Porqudebatemer,loignoro, puestoquenosdeculpabilidad.Noobstante,losiento,tengomiedo. OTELO.Piensaentuspecados! DESDMONA.Sonamoresqueosllevo. OTELO.S,yporesovasamorir. DESDMONA.Daunamuertecontranaturalelquemataporqueseleama.Ay!Porquosmordisasvuestrolabio inferior?Algunapasinsanguinariaagitatodovuestroser.sossonlospresagios.Mas,sinembargo,espero,esperoqueno esamaquienamenazan.

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OTELO.Silencio,yestatequieta! Desdmona.Aslohar.Peroquocurre? OTELO.Aquelpaueloquetenayoentantaestimayqueteregal,lodisteaCassio! DESDMONA.No,pormividaypormialma!Enviadabuscaraesehombreypreguntadle. OTELO.Dulcealma,tencuidado,tencuidadoconelperjurio!Estsentulechomortuorio! DESDMONA.S,peronoparamoriran. OTELO.S,enseguida;portanto,confiesafrancamentetucrimen,puesnegarloartculoporartculoconjuramentono podradisiparnidestruirlafirmeconviccinbajocuyopesogimo.Vasamorir! DESDMONA.EntoncesqueelSeortengapiedaddem! OTELO.Amn,tedigo! DESDMONA.Ytenedpiedadtambinvos!Noosheofendidojamsenmivida;nuncaheamadoaCassio,sinoconesa estimacincorrientequeautorizaelcielo.Nuncaledipresentealguno. Primeraespecificacin: 36. Aquelementointertextualejemplificanlaspartessubrayadaseneltexto: A. Estructura B. Acciones C. Conflictosocial D. Tema 37. EnfragmentodeltextoOtelohablasobrelairaylaviolenciadesenfrenadas,aqueelementointratextualsehace referencia: A. Estructura B. Acciones C. Conflictosocial D. Tema

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque5: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoSintticoquerecibeseisserviciosrelacionadoconloselementosintratextualesycontextualesdeunaobra dramtica. Al ser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante distinguirdichoselementoseneltextodramtico. Paraevaluarestecontenidoseelaborarndosespecificacionesparacuatrotems,dostemsparacadaespecificacinanivel decomprensin. La primer especificacin atender a la identificacin de dos de los elementos intratextuales (estructura de la historia, acciones, temas, conflicto social, econmico, poltico, etc.) mediante la presentacin de un texto modelo y la segunda especificacinatenderalaidentificacindedoselementoscontextualesdelaobradramtica(biografadelautor,corriente literaria,aspectos:social,poltico,econmico,ideolgicoyculturalesenquesecrelaobra).Mediantelapresentacinde unareseabiogrficadelautor,creadordelaobrateatralelegidaparalaprimeraespecificacin. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: SegundaEspecificacin Enlabasedelreactivosesolicitalaidentificacindedoselementoscontextualesdeltextodramticorepresentativodel renacimiento(biografadelautorycorrienteliteraria,aspectosocial)conbaseenlassiguientesopciones: Enelprimertem,sesolicitalaidentificacindelautor,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo se solicita, a partir de datos biogrficos, que el alumno identifique al autor del texto dramticoledo. 2. Enlabasedelreactivoelenunciadosolicita,queelalumnoidentifiquelosaspectosbiogrficosdelautordeltexto dramticoledo. En el segundo tem, se solicita, mediante la lectura de un texto dramtico, la identificacin de la corriente literaria (aspectosocial),tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo seenuncia el aspecto social del fragmento del texto dramtico ledo, para que el alumnoloidentifique. 2. En la base del reactivo se solicita, a partir de la lectura de un texto dramtico, que el alumno identifique el aspectosocial. LiteraturaII Valoraelcontextodelaobradramticaconelteatrodelrenacimiento H.5.1.1.Distingueloselementosintratextualesycontextualesendiferentestextosdelaobradramticaconel teatrodelrenacimiento. H.5.1.1.Distingueloselementosintratextualesycontextualesendiferentestextosdelaobradramticaconel teatrodelrenacimiento.

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3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Sepresentarunfragmentodeuntextodramtico,nomayoraunacuartilla,representativodelteatrodelrenacimiento,se sugiereW.ShakespeareyLopedeVega. 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: LeeelfragmentodelaobradramticaOteloycontestalassiguientesdospreguntas: Otelo. ActoQuinto EscenaSegunda Dormitorioenelcastillo.Desdmonaduermeenellecho.Ardeunaluz EntraOTELO OTELO.Heahlacausa!Heahlacausa,almama!...Permitidmequenolanombreantevosotras,castasestrellas!... Heahlacausa!...Sinembargo,noquierovertersusangre,nidesgarrarsupiel,msblancaquelanieve,ytanlisacomoel alabastrodeunsepulcro.Perodebemoriroengaaramshombres.Apaguemoslaluz,ydespusapaguemossuluz!Si teextingo,agentedelaclaridad,ymearrepientoenseguida,podrreanimartuprimitivallama;perounaveztuluzextinta, oh,t,elmodelomsacabadodelahbilnaturaleza!,nosdndeestaquelfuegodePrometeoquevolvieraaencender tuluz.Cuandohayaarrancadoturosa,nopodrdarladenuevosupotenciavital.Necesariamentehabrdemarchitarse. (BesandoaDesdmona.)Quieroaspirarlaeneltallo!Oh,alientoembalsamadoquecasipersuadealajusticiaarompersu espada!Unoms!Otroan!Qudateas,cuandoestsmuertaytematar,yactoseguidovolveraamarte!Otroms! Elltimo!...Nuncabesotandulcefuetanfatal!...Fuerzaesquellore!...Perosonlgrimascrueles...Estedolorescelestial; hierealldondeama!Sedespierta. DESDMONA.Quinestah?Otelo? OTELO.S,Desdmona. DESDMONA.Querisvenirallecho,miseor? OTELO.HabisrezadoestanocheDesdmona? DESDMONA.S,miseor. OTELO.Sirecordisdealgncrimenqueosdejeanirreconciliadaconelcieloylagraciadivina,solicitadprontoel perdn. DESDMONA.Ay,miseor!Ququerisdecirconesaspalabras? OTELO.Bien,hacedlo,ysedbreve.Daruncortopaseomientras.Noquisieramatartuespritusinhallarsepreparado. No...Nolopermitaelcielo!...Noquisieramatartualma! DESDMONA.Hablisdematar? OTELO.S,dematarhablo. DESDMONA.Entonces,elcielotengapiedaddem! OTELO.Amn,contodomicorazn! DESDMONA.Aunquehablisdeesamanera,esperoquenomemataris. OTELO.Hum! DESDMONA.Y,sinembargo,ostemo,puessoisfatalcuandovuestrosojosruedanas.Porqudebatemer,loignoro, puestoquenosdeculpabilidad.Noobstante,losiento,tengomiedo. OTELO.Piensaentuspecados! DESDMONA.Sonamoresqueosllevo. OTELO.S,yporesovasamorir. DESDMONA.Daunamuertecontranaturalelquemataporqueseleama.Ay!Porquosmordisasvuestrolabio inferior?Algunapasinsanguinariaagitatodovuestroser.sossonlospresagios.Mas,sinembargo,espero,esperoqueno

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esamaquienamenazan. OTELO.Silencio,yestatequieta! Desdmona.Aslohar.Peroquocurre? OTELO.Aquelpaueloquetenayoentantaestimayqueteregal,lodisteaCassio! DESDMONA.No,pormividaypormialma!Enviadabuscaraesehombreypreguntadle. OTELO.Dulcealma,tencuidado,tencuidadoconelperjurio!Estsentulechomortuorio! DESDMONA.S,peronoparamoriran. OTELO.S,enseguida;portanto,confiesafrancamentetucrimen,puesnegarloartculoporartculoconjuramentono podradisiparnidestruirlafirmeconviccinbajocuyopesogimo.Vasamorir! DESDMONA.EntoncesqueelSeortengapiedaddem! OTELO.Amn,tedigo! DESDMONA.Ytenedpiedadtambinvos!Noosheofendidojamsenmivida;nuncaheamadoaCassio,sinoconesa estimacincorrientequeautorizaelcielo.Nuncaledipresentealguno. Segundaespecificacin: 38. Esunadelasfigurasmsimportantesdelteatrorenacentista,nacien1564enInglaterra,tambinconocidocomoel CisnedeAvon. A. MigueldeCervantesSaavedra. B. FernandodeRojas C. W.Shakespeare D. LopedeVega 39. CuandoenelfragmentodeltextoOtelosemencionaquelaspersonashabitabanencastillos,aqueaspectodela corrienteliterariasehacereferencia A. Social B. Poltico C. Econmico D. Ideolgico

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque6: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. EsuncontenidoFuentequedadosserviciosyrecibeunorelacionadosconelsurgimientodelteatrocontemporneo.Alser un contenido importante representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante comprender el origendelteatrocontemporneoysusdiversascorrientes. Paraevaluarestecontenidoseelaborarunaespecificacinparadostemsaniveldeconocimiento.Enelprimertemse abordar el origen del teatro contemporneo y en el segundo tem se abordar dos de las cuatro corrientes literarias generadasenelteatrocontemporneo. 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: En la base del reactivo se cuestiona sobre las corrientes que dieron origen al teatro contemporneo (simbolismo y existencialismo)enbasealassiguientesopciones: Enelprimertem,sepresentaladefinicindesimbolismo,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. Enlabasedelreactivose estableceunenunciadoquepresenteladefinicindesimbolismo,para queelalumnolaidentifique. 2. Enlabasedelreactivosecuestionasobreeltrminosimbolismo,paraqueelalumnoidentifiquesu definicin. Enelsegundotem,sepresentaladefinicindeexistencialismo,tomandoencuentaunadelassiguientesopciones. 1. En la base del reactivo se establece un enunciado que presente la definicin de existencialismo, para que el alumnolaidentifique. 2. En la base del reactivo se cuestiona sobre el trmino existencialismo, para que el alumno identifique su definicin. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: LiteraturaII Identificalamodalidadapartirdelteatrocontemporneoyrepresentaunaobradelgnerodramtico C.6.2.1. Distingue las caractersticas (corrientes) del teatro contemporneo: Realismo, Simbolismo, ExpresionismoyExistencialismo. C.6.2.1. Distingue las caractersticas (corrientes) del teatro contemporneo: Realismo, Simbolismo, ExpresionismoyExistencialismo.

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4. Reactivomuestra: 40. Corriente literaria que aparece como una abstraccin del mundo concreto donde se propone el recurrente uso de elementossensorialesdetipovisual,sonoros,queconllevaaldesarrollodelatrama: A. Realismo B. Expresionismo C. Existencialismo D. Simbolismo 41. Corrienteliterariaquerechazatodoloacadmicoysecentraenlafilosofa.Sebasaenlaexistenciadelhombrems queenlaesencia A. Realismo B. Expresionismo C. Existencialismo D. Simbolismo

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LITERATURAII ELABORACIN20111 1. Datosdeidentificacindelcontenidoaevaluar Curso: Bloque6: Tema: Subtema: 2. Comentarioaclaratorioacercadelsentidoevaluativodelcontenido. Es un contenido Fuente que da cuatro servicios relacionados con el gnero dramtico. Al ser un contenido esencial, representa una parte del universo de conocimientos, que permite al estudiante identificar la estructura de una obra dramtica. Para evaluar este contenido se elaborar una especificacin para cuatro tems, a nivel de comprensin, mediante la presentacin de un fragmento de un texto dramtico y/o ejemplos, para la identificacin de dos de los elementos de la estructurainterna(situacininicial,rupturadelequilibrio,desarrolloonuevoequilibrioydesenlaceoresolucin)ydedos deloselementosdelaestructuraexterna(actoojornada,cuadroyescena). 3. Especificacindeatributosrelevantesdelosestmulosylasrespuestas: 3.1Especificacindelasinstruccionespararesponderestereactivo: 3.2Especificacindelabasedelreactivo: PrimeraEspecificacin. En la base del reactivo se solicita la identificacin de dos de los elementos de la estructura interna del texto dramtico (situacininicialydesenlaceoresolucin)ydedosdeloselementosdelaestructuraexternadeltextodramtico(cuadroy escena). En el primer tem, se solicita la identificacin de la situacin inicial que forma parte de la estructura interna del texto dramtico,tomandoencuentalassiguientesopciones: 1. En la base del reactivo, a partir de la lectura de un fragmento de texto dramtico, en el que se resalta la situacininicial,sesolicitaalalumnoqueidentifiquequpartedelaestructurainternaseejemplifica. 2. En la base del reactivo, el enunciado solicita al alumno que identifique cul de las opciones de respuesta representaunejemplodesituacininicial. En el segundo tem, se solicita la identificacin del desenlace o resolucin que forma partede la estructura interna del textodramtico,tomandoencuentalassiguientesopciones: 1. En la base del reactivo, a partir de la lectura de un fragmento de texto dramtico, en el que se resalta el desenlaceoresolucin,sesolicitaalalumnoqueidentifiquequpartedelaestructurainternaseejemplifica. 2. En la base del reactivo, el enunciado solicita al alumno que identifique cul de las opciones de respuesta representaunejemplodedesenlaceoresolucin. LiteraturaII Identificalamodalidadapartirdelteatrocontemporneoyrepresentaunaobradelgnerodramtico C.6.3.1. Identifica la estructura interna y externa en un texto modelo, en la representacin teatral de los autores:EmilioCarballido,ElenaGarro. C.6.3.1. Identifica la estructura interna y externa en un texto modelo, en la representacin teatral de los autores:EmilioCarballido,ElenaGarro.

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En el tercer tem se solicita la identificacin del elemento cuadro, que forma parte de la estructura externa del texto dramtico,tomandoencuentalassiguientesopciones: a) Enlabasedelreactivo,apartirdelalecturadeunfragmentodetextodramtico,seproporcionanopciones paraqueelalumnoidentifiquelacantidaddecuadrospresentesenelmismo. b) En la base del reactivo, a partir de la lectura de un fragmento de texto dramtico se describen las caractersticas del elemento cuadro, para que el alumno lo identifique de entre las opciones que se le presentan. En el cuarto tem se solicita la identificacin del elemento escena, que forma parte de la estructura externa del texto dramtico,tomandoencuentalassiguientesopciones: a) En la base del reactivo, a partir de la lectura de un fragmento de texto dramtico modelo, se proporcionan opcionesparaqueelalumnoidentifiquelacantidaddeescenaspresentesenelmismo. b) En la base del reactivo, a partir de la presentacin de un ejemplo del texto ledo, se solicita al alumno que identifiqueelelementodelaestructuraexternadenominadoescena. 3.3Especificacindelvocabularioodelainformacintextual,grficaotabularaemplearenestereactivo: Se presentar un fragmento de un texto dramtico, no mayor a una cuartilla, que incluya los elementos de la estructura internayexternadelmismoparasuanlisis,considerandoobrasdramticasdelosautores:EmilioCarballidoyElenaGarro. 3.4Especificacindelosdistractoresaemplear: 3.5Especificacindelarespuestacorrecta: 4. Reactivomuestra: Leeelsiguientefragmentodelaobradramticanete,pueblo,deEmilioCarballidoyrespondelassiguientescuatro preguntas: (A) NETE,PUEBLO! EmilioCarballido. PorelrumbodeRomita,D.F.,1968. Unaesquina.Hayunpuestodeperidicos,atendidoporunjovencillo. JSSICA:Dndeestamos,eh? MARGARITA:EnlacoloniaRoma. JSSICA:Yocreoqueno.Estosevemuyproletario. MARGARITA:Aver.Allestelnombredelacalle.Fjatecules. JSSICA:Fjatet. MARGARITA:Dice...F...f...f...f...anta...Fanta.Ay,no.Esoesunanuncio.Dndeestelnombredelacalle? JSSICA:Querida,sueleestarenlasesquinas,enunaplaca. MARGARITA:Yonoloveo.Porqunobuscast? JSSICA:Porqueestoysinlentes. MARGARITA:Puespntelos. JSSICA:Pntelost. MARGARITA:Lostengoenelfondodelabolsa. JSSICA:Ay.(Enojada,buscalossuyos,selospone.)Nohayplacaconelnombredelacalle.

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MARGARITA:Peroaqualavueltahay:esoesplaca,no?Unamanchaazul. JSSICA:No,necia.Esamanchaazul,esunamanchaazul.Allenfrente,s.(Seretiraloslentesdelosojos,veatravsde ellos,ponindolosadiversasdistancias.)Hayqueatravesarseparaver. MARGARITA:Tuslentesnosirven. JSSICA:Puesno,poresonomelospongo. MARGARITA:Yo,nosoyhipcrita:nomelospongoporquemeechanaperderlaspestaas. Pasaunhombre. JSSICA:Seor,qucalleessta? HOMBRE:Puebla. MARGARITA:Gracias.Tenga,seor.(Ledaunvolante.) Elhombresaleleyendo. JSSICA:SeralacoloniaRoma,mirat. Pasaunaseoradesuter.Jssicaledaunvolante. JSSICA:Buenosdas,seora.Tengausted. SEORA:Quesesto? MARGARITA:Informacindelmovimiento. SEORA:Ah,losestudiantes. JSSICA:S,seora.Lalousted. (B) Caminandespacito,luegocorren.Entrandospolicas:unoechamanoalapistola:selefueron. POLICA1:Pinchesestudiantes,cmopasasacreer. POLICA2:Qupocamadre. POLICA1:Quhuevostienenestasnias.Puesenquseconfan? POLICA2:Rojillas,agitadoras,cabronas.Seburlandeuno,esoes. POLICA1:Propagandacomunista.Quesloquedice? POLICA2:Piden...queserespetenuestraConstitucin. Arrugaelpapelylotira. POLICA1:YavanaverpordndelesvoyadarConstitucinsilasagarro...(Leesupapel.)"nete,pueblo!"Estas pendejaspensarnquesomospueblo?...Rpido,setreparonalcamin. POLICA2:Semehacequeelcamioneroestabadeacuerdoconellas...Todosestndeacuerdo! Sequedanviendoelpuntopordondehuyeron. POLICA1:DamelaExtra,t. Elchico,distrado,letiendeelperidico.Cuandolovaaagarrar,selocambiaporotro. POLICA1:Yora? PERIODIQUERO:Creoqueastelefaltaunahoja. Salenlosagentes. PERIODIQUERO:LasNoticias,laExtra,elSol Mientrasvocea,furtivamente,haceunaseaofensivaalosquesalieron TELN 42. AquelementodelaestructurainternacorrespondeelprrafoAresaltadoeneltextoanterior? A. Rupturadeequilibrio B. Desenlaceoresolucin C. Desarrolloonuevoequilibrio D. Situacininicial

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43. AquelementodelaestructurainternacorrespondeelprrafoBresaltadoeneltextoanterior? A. Rupturadelequilibrio B. Desenlaceoresolucin C. Desarrolloonuevoequilibrio D. Situacininicial 44. Qucantidaddecuadrosidentificaseneltextoanterior? A. Dos B. Uno C. Tres D. Cuatro 45. Aquelementodelaestructuraexternahacemosreferenciacuandocomienzalaparticipacindelhombre? A. Cuadro B. Acto C. Jornada D. Escena

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