ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI-3: Memahami, 3.1 Mendeskripsikan  Memahami konsep Geometri Ruang  Mengamati dan
menerapkan, dan jarak dalam ruang geometri ruang - Jarak antar Titik mengidentifikasi faktapada
menganalisis (antar titik, titik ke  Mengidentifikasi fakta - Jarak Titik ke Garis jarak dalam ruang (antar
pengetahuan garis, dan titik ke pada jarak dalam ruang - Jarak Titik ke Bidang titik, titik ke garis, dan titik
faktual, bidang) (antar titik, titik ke ke bidang)
konseptual, garis, dan titik ke  Mengumpulkan dan
prosedural, dan bidang) mengolah informasi untuk
metakognitif  Mendeskripsikan jarak membuat kesimpulan, serta
berdasarkan rasa dalam ruang (antar menggunakan prosedur
ingin tahunya titik, titik ke garis, dan untuk menentukan jarak
tentang ilmu titik ke bidang) dalam ruang (antartitik,
pengetahuan, titik ke garis, dan titik ke
teknologi, seni, bidang)
budaya, dan  Menyelesaikan masalah
humaniora dengan yang berkaitan dengan
wawasan geometri ruang
kemanusiaan,  Menyajikan penyelesaian
kebangsaan, masalah yang berkaitan
kenegaraan, dan dengan geometri ruang
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.1 Menentukan jarak  Menentukan jarak
menalar, dan dalam ruang (antar dalam ruang
menyaji dalam titik, titik ke garis, (antartitik, titik ke
ranah konkret dan dan titik ke bidang)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak garis, dan titik ke
terkait dengan bidang)
pengembangan  Menyelesaikan
dari yang masalah yang berkaitan
dipelajarinya di dengan geometri ruang
sekolah secara  Menyajikan
mandiri, bertindak penyelesaian masalah
secara efektif dan yang berkaitan dengan
kreatif, serta geometri ruang
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, 3.2 Menentukan dan  Mengidentifikasi fakta Statistika  Mengamati dan
menerapkan, dan menganalisis ukuran pada ukuran pemusatan - Penyajian data mengidentifikasi faktapada
menganalisis pemusatan dan dan penyebaran data - Ukuran Pemusatan data ukuran pemusatan dan
pengetahuan penyebaran data yang disajikan dalam - Ukuran Penyebaran Data penyebaran data yang
faktual, yang disajikan bentuk tabel distribusi disajikan dalam bentuk
konseptual, dalam bentuk tabel frekuensi dan tabel distribusi frekuensi
prosedural, dan distribusi frekuensi histogram dan histogram
metakognitif dan histogram  Menentukan ukuran  Mengumpulkan dan
berdasarkan rasa pemusatan dan mengolah informasi untuk
ingin tahunya penyebaran data yang membuat kesimpulan, serta
tentang ilmu disajikan dalam bentuk menggunakan prosedur
pengetahuan, tabel distribusi untuk menentukan ukuran
teknologi, seni, frekuensi dan pemusatan dan penyebaran
budaya, dan histogram data yang disajikan dalam
humaniora dengan  Menganalisis ukuran bentuk tabel distribusi
wawasan pemusatan dan frekuensi dan histogram
kemanusiaan, penyebaran data yang  Mengumpulkan dan
kebangsaan, disajikan dalam bentuk mengolah informasi untuk
kenegaraan, dan tabel distribusi membuat kesimpulan, serta
peradaban terkait frekuensi dan menggunakan prosedur
penyebab histogram untuk menyelesaikan
fenomena dan masalah yang berkaitan
kejadian, serta dengan penyajian data
menerapkan hasil pengukuran dan
pengetahuan pencacahan dalam tabel
prosedural pada distribusi frekuensi dan
bidang kajian yang histogram
spesifik sesuai  Menyajikan penyelesaian
dengan bakat dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
minatnya untuk masalah yang berkaitan
memecahkan dengan penyajian data
masalah hasil pengukuran dan
KI-4: Mengolah, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan pencacahan dalam tabel
menalar, dan masalah yang masalah yang berkaitan distribusi frekuensi dan
menyaji dalam berkaitan dengan dengan penyajian data histogram
ranah konkret dan penyajian data hasil hasil pengukuran dan
ranah abstrak pengukuran dan pencacahan dalam
terkait dengan pencacahan dalam tabel distribusi
pengembangan tabel distribusi frekuensi dan
dari yang frekuensi dan histogram
dipelajarinya di histogram  Menyajikan
sekolah secara penyelesaian masalah
mandiri, bertindak yang berkaitan dengan
secara efektif dan penyajian data hasil
kreatif, serta pengukuran dan
mampu pencacahan dalam
menggunakan tabel distribusi
metode sesuai frekuensi dan
kaidah keilmuan histogram
KI-3: Memahami, 3.3 Menganalisis aturan  Memahami konsep Kaidah Pencacahan  Mengamati dan
menerapkan, dan pencacahan (aturan kaidah pencacahan - Aturan Penjumlahan mengidentifikasi faktapada
menganalisis penjumlahan, aturan  Mengidentifikasi fakta - Aturan Perkalian aturan pencacahan (aturan
pengetahuan perkalian, pada aturan - Permutasi dan Kombinasi penjumlahan, aturan
faktual, permutasi, dan pencacahan (aturan perkalian, permutasi, dan
konseptual, kombinasi) melalui penjumlahan, aturan kombinasi) melalui
prosedural, dan masalah kontekstual perkalian, permutasi, masalah kontekstual
metakognitif dan kombinasi) melalui  Mengumpulkan dan
berdasarkan rasa masalah kontekstual mengolah informasi untuk
ingin tahunya  Menganalisis aturan membuat kesimpulan, serta
tentang ilmu pencacahan (aturan menggunakan prosedur
pengetahuan, penjumlahan, aturan untuk menyelesaikan
teknologi, seni, perkalian, permutasi, masalah kontekstual yang
budaya, dan dan kombinasi) melalui berkaitan dengan kaidah
humaniora dengan masalah kontekstual pencacahan (aturan
wawasan penjumlahan, aturan
kemanusiaan, perkalian, permutasi, dan
kebangsaan, kombinasi)
kenegaraan, dan  Menyajikan penyelesaian
peradaban terkait masalah yang berkaitan
penyebab
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan dengan kaidah pencacahan
kejadian, serta (aturan penjumlahan,
menerapkan aturan perkalian,
pengetahuan permutasi, dan kombinasi)
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.3 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah kontekstual masalah kontekstual
menyaji dalam yang berkaitan yang berkaitan dengan
ranah konkret dan dengan kaidah kaidah pencacahan
ranah abstrak pencacahan (aturan (aturan penjumlahan,
terkait dengan penjumlahan, aturan aturan perkalian,
pengembangan perkalian, permutasi, dan
dari yang permutasi, dan kombinasi)
dipelajarinya di kombinasi)  Menyajikan
sekolah secara penyelesaian masalah
mandiri, bertindak yang berkaitan dengan
secara efektif dan kaidah pencacahan
kreatif, serta (aturan penjumlahan,
mampu aturan perkalian,
menggunakan permutasi, dan
metode sesuai kombinasi)
kaidah keilmuan
KI-3: Memahami, 3.4 Mendeskripsikan  Memahami konsep Peluang Kejadian  Mengamati dan
menerapkan, dan dan menentukan peluang kejadian Majemuk mengidentifikasi faktapada
menganalisis peluang kejadian majemuk - Kejadian saling bebas peluang kejadian majemuk
pengetahuan majemuk (peluang  Mengidentifikasi - Kejadian saling lepas (peluang, kejadian-
faktual, kejadian-kejadian faktapada peluang - Peluang kejadian kejadian saling bebas,
konseptual, saling bebas, saling kejadian majemuk bersyarat saling lepas, dan kejadian
prosedural, dan lepas, dan kejadian (peluang, kejadian- bersyarat) dari suatu
metakognitif bersyarat) dari suatu kejadian saling bebas, percobaan acak
berdasarkan rasa percobaan acak saling lepas, dan  Mengumpulkan dan
ingin tahunya kejadian bersyarat) dari mengolah informasi untuk
tentang ilmu suatu percobaan acak membuat kesimpulan, serta
pengetahuan,  Mendeskripsikan menggunakan prosedur
teknologi, seni, peluang kejadian untuk menyelesaikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
budaya, dan majemuk (peluang masalah yang berkaitan
humaniora dengan kejadian-kejadian dengan peluang kejadian
wawasan saling bebas, saling majemuk (kejadian-
kemanusiaan, lepas, dan kejadian kejadian saling bebas,
kebangsaan, bersyarat) dari suatu saling lepas, dan kejadian
kenegaraan, dan percobaan acak bersyarat)
peradaban terkait  Menentukan peluang  Menyajikan masalah yang
penyebab kejadian majemuk berkaitan dengan peluang
fenomena dan (peluang kejadian- kejadian majemuk
kejadian, serta kejadian saling bebas, (peluang, kejadian-
menerapkan saling lepas, dan kejadian saling bebas,
pengetahuan kejadian bersyarat) dari saling lepas, dan kejadian
prosedural pada suatu percobaan acak bersyarat)
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.4 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah yang masalah yang berkaitan
menyaji dalam berkaitan dengan dengan peluang
ranah konkret dan peluang kejadian kejadian majemuk
ranah abstrak majemuk (peluang, (kejadian-kejadian
terkait dengan kejadian-kejadian saling bebas, saling
pengembangan saling bebas, saling lepas, dan kejadian
dari yang lepas, dan kejadian bersyarat)
dipelajarinya di bersyarat)  Menyajikan masalah
sekolah secara yang berkaitan dengan
mandiri, bertindak peluang kejadian
secara efektif dan majemuk (peluang,
kreatif, serta kejadian-kejadian
mampu saling bebas, saling
menggunakan lepas, dan kejadian
metode sesuai bersyarat)
kaidah keilmuan

Mengetahui, Cipari, ..... Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
JOKO SUMARSONO, S.Pd Drs. BAMBANG SETIAWAN, M.M
NIP. 197202241998011001 NIP. 196809111993031004