PANDUAN PENULISAN SKRIPSI PRODI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA 2018 Dipindei Sengan ComSconner| telah dapat menyediskan Pedoman Penulisan Skripsi, Pedoman in KATA PENGANTAR Syukur Athamdulillah Program Studi (Prodi) $1. Pendidikan _ a Manat Fokultas Keguruan dan lmu Pendidikan (FKIP) Universitas Syiah Ky ala (Unsyiagy ' ' ; MeTUpakan panduan bagi mahasiswa dalam menulis skripsi sebagai tugas alhir & Pr Pendidikan Matematika FKIP Unsyiah, Pedoman in juga menjadi pandvan bean pembimbing, dan dosen penguji. Format penulisan dalam pedoman ini merujuk kepada ‘American Psychological th mahasisieg ‘menuliskaryatulisilmiah terutama skrpsi dengan format yang sesui stand yg Association (APA) Style edisi 6 tahun 2012, Hal ini bertujuan mea Gigunakan secara luas. Perbaikun terhadap pedoman ini mash peta dian terutama berkensan dengan aspek Kulitas dan Kepraktison, Tim peli spa mengharapkan masukan dan saran untuk perbaikan tersebut, Terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan mesukan thatap Pedoman Penulisan Skripsi ini. Semoga tujuan dari Pedoman Penulisan Skip in dapat tercapai dan juga dapat bermanfaat untuk kalangan yang lebih huas, Darussalam, April 2019 Tim Penyusun ymatika Unsyiah | 1] PanduanPenulsan rips rogram Std endian Mates Dipindei dengan ComSconnerVISI, MISI, Visi Program Studi $1 Pendidikan Menjadi Program Stu menghasitkan lulusa DAN TUJUAN PENDIDIKAN PADA PROGRAM STUDI Idi yang inovati mandiri, in Pendidikan Matem: dan terkemuka dalam ike . berkorakteristami pada tahun 2025," ¥8"8 YMEBUl, profesional, dan Misi Program Studi SL Pendidikan 1 A Tujuan Program Studi $1 Pen 1 wv Menyelenggarakan pendidikan matematika yang berkualitas berbasis Keilmuan, teknologi dan karakterislami, Menyelenggarakan penelit terapan dan teknologi py Pembelajaran matematika, Menyelenggarakan pengabdian untuk mening Keterampilan masyarakat dalam ‘Matematika terapan dan teknologi pe Memperkuat dan memperluas jaringan kerjasama dalam upaya mengembangkan pendidikan dan penelitian di bidang pendidiicn ‘matematika, matematika terapan dan teknologi pembelajaran. ‘an dalam bidang matematika, matematika embelajaran untuk meningkatkan kualitas katkan pengetahuan dan bidang pendidikan ~ matematika, mbelajaran, an Menghasilkan pendidik, peneliti, edupreneur yang unggul dalam bidang Pendidikan Matematika, Matematika Terapan, dan Teknologi Pembelajaran, Mempublikasikan hasil penelitian dan pengabdian dalam didang Pendidikan Matematika, Matematika Terapan, dan Teknologi Pembelajaran untuk meningkatkan taraf pendidikan, Kkehidupan masyarakat, bangsa, dan negara. ; Menjalin kerjasama antar lembagwinstansi dan stakeholder dalam dan luar negeri untuk meningkatkan daya saing pendidikan dan penelitian di bidang Pendidikan Matematika, Matematika Terapan, dan Teknologi Pembelajaran, cobiiobon dear Memberikan kontribusi nyata dalam menentukan arah kel stan doers dan nasional dalam bidang Pendidikan Matematika, Mata Terapan, dan Teknologi Pembelajaran guna meningkatkan kualitas hidup masyarakat. V1 Panguan Penton skis Program stl Pedlkan Matematha Us Dipindei Sengon ComScanneri DAFTAR ISI PANDUAN FORMAT SKRIPSI Visi, Misi, dan Tujuan Program Studi Daftar Isi 1. Peraturan dalam Persiapan Skripsi | 1.1, Bentuk Umum dan Gaya Penulisan. 1.2, Panjang Skripsi 13. Tipe dan Kualitas Keras.. 1.4, Pengetikan dan Pencetakan 15. Margin/Batas : 1.6. Paragraf : 1.7. Penomoran Halaman 1.8. Bahan Tlustrasi. |! 2 Ttem Spesitik = Vi 2.1. Memberi Judul Skripsi q 2.2. ‘| 23. | 24. 2.5. Pencetakan Skripsi | | | 3 Format APA-6" Edition Pengenalan, Peraturan APA untuk Daftar Pustak: Kutipan Referensi di dalam Teks Mengutip Sumber Sekunder Lampiran .. Til | Panduan Penuiisen siripsi Program Studi Pendidikan Matematika Unsyiah Dipindoi Sengon ComSconnerr | PANDUAN FORMAT SKRIPSI Format ini disiapkan untuk membantu ; ‘ii . ‘ sebagai tugas akhir pada Program Studi S1 Pendidikan Mate paiapkan ae dan Timw Pendidikan (FKIP) Universitas Syiah Kuala (Unoyhany feces ppakan format terbaru yang harus diikuti oleh setiap mahasisae Patduan ini Panduan ini disiapkan dengan tujuan untuk’ mengatasimasalah berkenoan dengan perbedaan format skripsi. Program Studi St Pendidikan Mate an Fe iP Unsyiah bertanggung jawab untuk menjamin bahwa semua skripsi mah ores sedangkan mahasiswa dan dosen pembimbing bertanggung jawab penuh takes dari setiap skripsi yang telah terdaftartersebut. nn 1, Peraturan dalam Persiapan Skripsi Penulis perlu membaca dengan teliti penj ____ Penuilis perlu ngan t njelasan mengenai format penuli skripsi berikut ini. Jika sebuah skripsi tidak mengikuti format yang telah Psi maka skripsi tersebut tidak dapat diterima sampai penulis memperbaiki kesalah tersebut sehingga memenuhi standar. = 1.1 Bentuk Umum dan Gaya Penulisan Hal utama yang harus ingat adalah konsistensi dari lisan teselaruhan dari skripsi. Gaya penolisn yang digunakan bars dapat mexyampaitan maksud yang ingin dituliskan dalam skripsi. Peraturan tentang gaya bahasa harus diikuti, ejaan harus sempurna, dan pemakaian tanda baca harus digunakan dengan tepat. Mahasiswa dan pembimbing bertanggung jawab untuk memastikan hal tersebut sebelum skripsi dipresentasikan. 1.2 Panjang Skripsi Panjang skripsi yang direkomendasikan adalah minimal 50 halaman. 1.3 Tipe dan Kualitas Kertas Tipe dan nama merek/jenis kertas yang harus digunakan untuk skripsi bares dipethatikan berdasarkan peraturan yang berlaku untuk alasan penampilan/keindahan dan pemeliharaan/keawetan. Jenis kertas yang digunakan adalah ukuran A+ dan barus ‘yang berkualitas bagus (80 gsm). 1.4 Pengetikan dan Pencetakan Ukuran font yang digunakan pada isi skrip akchir isi skuipsi. Jenis font yang digunakan adalah space. si harus sama mulai dari awal bingga Times New Roman ukuran (2, double 1.5 Margin/Batas Spesifikasi margin diperlukan untuk kerapi yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut. an dalam penulisan. Ukuran margin @” TepiAts — :4,0cm Gi) Tepi Kanan: 2,5¢m i) TepiKiri —:4,0cm (iv) Tepi Bawah: 3,0.cm fatematka Unsylah 2 | Pandan Penutsan skips Program stud Penaatan Matera Dipindei dengan ComSconner1.6, Paragrat T Semua paragraf harus diratakan kiri-kanan (jutify), | 1,7 Penomoran Halaman Seluruh bagian pembukaan proposal/skripsi diberinomor halaman ¢ omawi kecil, seperti i, iv, dan seterusnya, kecuali er raahan pembimbing. Penomoran dimulai dari halaman ate idan dihitung dari halaman judul. Nomor halaman diletakean fhenggunakan angka Ri jindul dan lembar penge: fencers sampai abstrak, (i Yawah-tengah halaman. J) Nomor halaman pada bagian isi sampai bagian daftar kepustakaan dan lampiran sfroposalsripsi menggunakan angka Arab dengan jenis Times New Roman 12 pt. Pada pp. halaman aWal bab, nomor halaman diletakkan i bavah-tengah falanan dedangkan halaman selanjutnya nomor halaman diletakkan di atas-kanan halaman, lI 1,8, Bahan Ilustrasi {is.1 Tabel |] Setiap keterangantabel, rus ditempatkan pada sisi kiri di atas tabel (udu. Képata abe arusdibuat sebagai brik ih Format Judul Tabel + Judul tabel diberikan efek /talic dan harus berupa kalimat. Tabel yang berkaitan irs digabung dan dinomori secara berurutan sesuai_masing-masing bab. Sebagai ntoh, tabel yang ditemukan di Bab 4, harus dinomori Tabel 4.1, Tabel seterusnya. rresentasi Tabel Presentasi tabel tidak boleh menggunakan garis vertikal. Jika tabel berasal dart referensi (sumber lain), sumber tabel perlu ditulis setelah judul tabel sesuai ie stentuan pengutipan tabel menurut APA, t Vt | j | Panduan Penulion | FandsanPenaaan Srp Mogram Sud Perdan Materatha Unsiah ‘DipinSai Sengon ComSconner- Contoh pada Bab 4 Tabel 4.1 Resesuaian Ukuran (referensi jika ada) Vkuran Nila Ketelitian Nilal yang direkomendasikan Chi kvadrat (2) 348.9 P > 0,05 tetindikasi untuk kesesuaian yang ditentukan Nil p 0,074 Sebuah nilai > 0,05 RMSEA 0.018 Sebuah nilai < 0,05 teridentifikasi untuk sebuah model tn sebuah mode 182 Gambar Sctiap keterangan gambar harus diletakkan pada bagian kiti di bawah gambar. Gambar dapat berupa ilustrasi, grafik, peta, maupun diagram. Keterangan atau tulisan pada gambar dan penomoran gambar yang diberikan efek /talic. Gambar yang berkaitan digabung dan diberi nomor secara berurutan dengan Bab yang sesuai. Sebagai contoh, gambar yang ditemukan di Bab 4 harus diberi nomor seperti Gambar 4,1., Gambar 4.2., dan seterusnya, Jika gambar diambil dari sumber lainnya, referensinya harus tertera secara jelas. pada judul gambar. Jika gambar bersambung ke halaman selanjutnya, maka gambar pada halaman pertama diberkan judul lengkap seperti pada penjelasan di atas, sedangkan pada halaman berikutnya diberikan keterangan: Gambar 4.2 bersambung, Keterangan tersebut tidak berulang, Gambar 4.2. Implementasi Faktor Lingkungan, BI, dan Tindakan (tambahkan referensi jika ada) Pengaruh Sosial Sikap |___,| Tindakan kualitas yang baik dan mempertihatkan Secara jelas konten yang ingin ditunjukkan, 184 Halaman dengan ukuran yang lebih besar Diagram, grafik, peta, dan tabel yang ukurannya lebih besar dibandingkan ukuran standar halaman dapat dikurangi ukurannya, namun resolusinya tidak mengalami Perubahan, Sedangkan untuk gambar yang jika dikecilkan akan mengganggu Fesulusinya, maka gambar tersebut ditampilkan sebagaimana adanya dengan cara dilipat dengan hati-hati pada naskah, Lipatan dapat dibuat sekurang-kurangaya 1.5 em dari tepi halaman. Lipatan dapat dibuat sebanyak-banyaknya sampai didapatkan ukuran gambar 3 1 Panuan Penis ups rogram Sud Pendan Matematia Unayish > Dipindei dengan ComSconnerroe [Vang memadai, Selain menggunakan lipatan, gambar ataupun tabel yang yf ‘berlebih tersebut dapat juga diletakkan pada lampiran. ‘Urannya ir ‘1.8.5 Penyusunan konten i Proposal { ‘Adapun susunan konten proposal adalah Halaman Judul Halaman pengesahan Kata pengantar Daftar Isi Bab I Pendahuluan Bab II Landasan Teori Bab III Metode Penelitian Daftar Pustaka ‘Adapun susunan konten skripsi adalah Halaman Judul Lembar persetujuan Lembar pengesahan Pernyataan keaslian tulisan Ucapan Terima Kasih / Penghargaan Kata pengantar Abstrak Daftar Isi Daftar Tabel Daftar Gambar Daftar Lampiran Bab I Pendabuluan Bab I Landasan Teori Bab Ill Metode Penel Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan Bab V Penutup Daftar Pustaka )) Lampiran (xix). Biografi Penulis | ‘Halaman judul | Halaman judul haras memuatinformasi sebagai berikut: judul skvipsi, kata skis keterangan tujuan penulisan, nama penulis, logo universitas, ideutitas program studi, fn tahun, Pada sisi samping cover memuat kata skripsi, nama, judul, togo universits ‘an tahun, Terdapat dua halaman judul, halaman judul pada cover (kertas Keras a ‘fpran dan halaman judul berupa kertas binsa, tinta yang digunakan harus bitam. {FI Panduan Penuilsan shops! Program Stud! Pendidikan Matemat Dipindai Sengon ComSconnerLembar Persetujuan Lembar persetujuan skripsi (asli) yang telah ditandatangani oleh pembimbi etua jurusan dan dekan harus disertakan. igani oleh pembimbing, Lembar Pengesahan Lembar pengesahan skripsi (asli) yang telah ditandatangani oleh pembimbing, penguji dan koordinator program studi harus disertakan. ” Pernyataan keaslian tulisan Berisi pernyataan bahwa tulisan pada skripsi adalah benar karya sendiri bukan plagiat atas karya orang lain. Ucapan terima kasih/penghargaan/dedikasi Berisi tentang ucapan terima kasih non-formal kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam proses penulisan skripsi seperti keluarga, teman-teman dan kolega lainnya. Ucapan terima kasih tidak boleh melebihi satu halaman, Ucapan terima kasih boleh menggunakan tinta emas. Kata pengantar Berisi tentang ucapan terima Kasih formal kepada pihak-pihak yang telah membantu dalam proses penulisan skripsi yaitu (i) dekan, jurusan, prodi dan dosen. (ii) pembimbing, dan (iii) tempat penelitian. Abstrak ‘Abstrak harus mengidentifikasi masalah dan tujuan penelitian secara jelas, metode yang digunakan, hasil yang didapat, dan signifikasi dari penelitian dan penemuan. Abstrak tidak boleh lebih dari 300 kata. Abstrak terdiri atas (i) Permasalahan penelitian i) Tyjuan penelitian, Pendekatan penelitian, ) Subjel/populas dan sampel, instrumen, dan teknik analisi data yang dilakukan, (v) Hasil utama dan temmuan mendasar dari penelitian yang di (vi) Implikasi penelitian. Daftar isi ; Daftar isi harus memuat referensi halaman untuk seluruh elemen yang ada Ss dalam skripsi. Teks pada skripsi dipecah menjadi bab, bagian. dan bagian feel pening Tsinnya, Jedul dar’ berbagal bab dan bagian harus itis dengan henh 0 sedangkan untuk bagian kecil penting Jainnya dituliskan dengan huruf kecil. Tit di antara judul dan halaman bisa dikondisikan. Daftar tabel ____ Daftar tabel mengikuti isi dari tabel yang a judul dan halaman tabel. dia pad skrpsi, Mert nomer tbe 5 | Panduan Penulsan Skips! Program Studi Pendidikan Materat ke Unsylah Dipindai Sengon ComSconner;Daftar gambar Daftar gambar berisi nomor gambar, judul, dan halaman gambar, Daftar lampiran Daftar lampiran berisi nomor lampiran, judul, dan halaman lampiran, ‘Bdan/Isi Skripsi Metode yang digunakan untuk mengorganisasi isi skrpsi harus didiskusian ibersama pembimbing, Nomor dan judul dari setiap bab atau bagian harus dilite” ‘dalam format yang sama ketika muncul pada daftar isi. Isi utama dari sebuah skripsi mencakup: @. BAB I PENDAHULUAN Pendahuluan mencakup latar belakang masalah (harapan, kenyataan, masala, Solusi, dan Kelebihan solusi dalam menyelesaikan masalah), rumusan masalah tujuan penelitian, manfaat penelitian dan definisi operasional. BAB ITLANDASAN TEORI Bab ini berisikan teori dari referensi yang mendukung peneliti menjawab permasalahan penelitian. Teori harus merujuk kepada teori asal (sumber utama bukan sekunder). Landasan teori harus sesuai dengan masalah penelitian dan ditulis secara sistematis dengan menggunakan teknik pengutipan yang benar. Pada Penelitian penerapan, contoh penerapan dituliskan untuk satu kali pembelajaran, Bab II diakhiri dengan hipotesis penelitian (jika ada) dan kerangka teoretis Penelitian atau kerangka konseptual penelitian. ‘Gi BAB I METODE PENELITIAN ‘Metode penelitian menjelaskan pendekatan dan jenis penelitian, subjek penelitian | | 2 populasi dan sampel, teknik pengumpulan data dan instrumen, serta teknik analisis data. \Gv)_BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ‘| | Hasil penelitian menjelaskan hasil utama dari penelitian yang dilakukan beserta + dengan penjelasan, Hasil penelitian merujuk kepada rumusan masalah pada Bab I. || Sedangkan pembahasan menjelaskan relevansi atau kontradiksi hasil penelitian | dengan penelitian tain yang relevan beserta penjelasannya, Pembahasan juga menjelaskan temuan lain yang dianggap penting berkenaan dengan penelitian } yang dilakukan, i (v) BAB V PENUTUP Kesimpulan menjelaskan hasil utama penelitian dan dapat disertai penjelasan |) Singkat. Kesimpulan harus sesuai dengan rumusan masalah dan saran juga harus | + sesuai dengan temuan penelitian, Paftar pustaka Harus memuat setiap referensi i ski s Care si yang digunakan, disebutkan pada skripsi. Harus osun menurut abjad, Disarankan menggunakan ‘gaya/format dari APA 6" Edicion. tmpiran Tujuan dari sebuah Jampii iti 5 a piran adalah untuk memuat bahan-bahan enelitian yang memiliki cukup kapasitas untuk dimuat ke daisny Ca strips, namun mem Pan tuan Penutsan Sips Program Stud Pendlkan ‘Matematika Unsyiah, Dipindei dengan ComSconnerexc ok dag kelengkapan penelitian, Jenis bahan penelitian yang dapat (i) Bukti dari persamaan (ji) Data mentah untuk analisis, gambar, atau tabel, (ii) Diskusi mengenai isu yang berkaitan dengan penelitian, (iv) Instrumen/Perangkat pembelajaran (@) Proses analisa data (ouput lengkap dari analisa data) Biografi Penulis Biografi penulis ditulis dengan bahasa formal dan ringkas. 2. Item Spesifik 2.1 Memberi Judul Skripsi ‘Sebuah skripsi dapat berguna bagi mahasiswa lainnya sebagai referensi jika dapat ditemukan secara mudah. Usaha untuk menemukan sebuah skripsi, dapat dilakukan melalui teknologi yaitu dengan menggunakan semacam mesin pencari dengan memasukkan beberapa kata kunci (Keywords). Kata kunci tersebut tentunya berupa judul skripsi yang ingin dicari, Judul skripsi harus berkesan dan mendeskripsikan isi dari seluruh penelitian, Jika memungkinkan, peneliti harus menghindari penggunaan rumus, simbol, superskrip, subskrip, dan kata Yunani agar judul skripsi teridentifikasi dengan mudah, Judul yang tertera pada halaman sertifikasi, halaman judul, dan sampul skripsi haruslah sama, Judul tidak boleh lebih dari 20 kata. 2.2 Persamaan Setiap persamaan di sebuah bab harus dinomori secara berurutan menggunakan sistem desimal. Sebagai contoh : = mx +b 6D Nomor yang berada dalam tanda kurung merupakan nomor bab dan nomor persamaan, Setiap simbol baru yang digunakan untuk pertama kali harus dijelaskan: 2.3 Referensi Referensi yang digunakan harus terjamin kebe digunakan pada isi skripsi harus termuat pada daftar pu ditulis pada daftar pustaka harus dikutip pada isi skri menggunakan format APA 6" Edition. narannya, Semua referensi yang wustaka, dan semua referensi yang psi. Format harus Konsisten dan 2.4 Pengaturan Bab a Pengaturan bab menggunakan format bernomor, Setiap sub Lee dari sebuah bab harus diberikan nomor dan disusun secara sistematls. ‘Sebagai contoh: BAB I] LANDASAN TEORI 2.1 Hakikat Pembelajaran Matematika 22 Perangkat Pembelajaran Matematika 22.1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 2.2.2 Lembar Kerja Siswa 2.23. Tes Hasil Belajar nsylah 7 | Panduan Penulisan Skripsl Program Studi Pendidikan ‘Matematike Unsvi Dipindei dengan ComSconner cnI || Nomor pertama merupakan nomor bab, sedangkan nomor je |pomor bagian yang lebih besar, dan nomor yang ketiga merupakan tome Mek, ifn keai. Semua bab harus memulai pada halaman yang bans dan pee {i has meni \ ye 2.5 Pencetakan Skripsi | Skripsi harus dikumpulkan setelah dicetak. Selain itu, file skips een ans fiserahkan. \3, Format APA-6" Edition 15,1 Pengenalan T' Model Asosiasi Psikologi Amerika (APA) diterima secara luas di bidang sin an bidang lainnya, seperti pendidikan, bisnis, dan keperawatan. Format kujpan aA jméngharuskan kutipan yang disisipkan di dalam teks dibanding catatan abhi ay fatan kaki, Kutipan di teks menyajikan informasi yang singkat, biasanya nama igarang dan tanggal publikasi, untuk menuntun pembaca ke sumber informasi pada idaftar referensi di akhir laporan. tan: Meskipun contoh pada petunjuk ini memperlihatkan Ketikan yang rapa tanpa 4 spasi, model APA mengharuskan dua spasi seluruhnya, (contoh: teks, referensi, dll.) .2 Peraturan APA untuk Daftar Pustaka Berikut ditunjukkan beberapa peraturan kutipan yang biasanya digunakan pada tatan: ‘Sema kutipan harus dalam Format Pelekatan Spasi dengan baris pertama sejajar margin kiri dan semua baris lainnya diberi spasi RH Jurnal, Majalah, Koran cetak Bentuk unum [Pengarang, A. A., Pengarang, B. B., & Pengarang, C. C. (Tahun), Judul Artikel, | Judel Jurnal, xx, xxx-xxx. eécatan Judul jurnal dan nomor jilid dalam huruf miring. Nomor terbitan tidak y ibaruskan jika jumal dengan buku lanjutan. Jika buku pribadi, nomor ip terbitan diharuskan dan dalam tipe biasa dengan tanda kurung yas 1 | berdekatan pada nomor jilid. H | san orang pengerang |Wiliams, J. H. (2008). Employee engagement: Improving participation in safety | Professional Safety, 53(12), 40-45, i ‘Dita sampai tujuh pengara ing (Daftarkan semua pengarang) llr, T. E.. Cusick, G. R., & Courtney, M. E. (2007) ‘approaching the transition 10 adulthood: Distinctive profiles of adolescents aging out of the child welfare system. Social Services Review, 81, 453484, ‘8 |B LPenduonPenusan Strips Program Stud Penckan Matematia Unsyiah Hi Dipindei dengan ComSconner- ———— Delapan atau lebih pengarang (Daftarkan enam pertama pengarang, Khir) Wvolchik, S. An West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D., Lengua. W. A. (2000). An experimental evaluation of theory- based mother and mother-child programs for children of divorce, Journal of Consulting and Clinical Psychology, 68, 843856. : dan pengarang Arie ae ett, D. & Baillnan,D. Mathews, J., Berrett, D., & Brillman, D. (2005, May 16). Oth eens et winning equations Artikel Koran (cetak) dengan Tidak ada Pengarang dan Halaman Terputus-Putus Generic Prozac debuts. (2001, August 3). The Washington Post, pp. El, EA, 3.22 Buku, Bab dalam Buku, Laporan, dll. Bentuk umum Pengarang, A. A. (Tahun). Judul Karya. Tempat: penerbit. Satu Pengarang Alexie, S. (1992). The business of fancydancing: Stories and poems Brooklyn, NY: Hang Loose Press. Pengarang resmi dengan satu edisi dan diterbitkan oleh Pengarang resmi American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th ed.). Washington, DC: Author. Pengarang Tanpa Nama Dorland's illustrated medical dictionary (31* ed.). (2007). Philadelphia, PA: Saunders. Bab dalam sebuah buku Booth-LaForce, C., & Kerns, K. A. (2009). Child-parent attachment relationships, peer relationships, and peer-group functioning. In K. H. Rubin, W. M. Bukowski, & B. Laursen (Eds.), Handbook of peer interactions, relationships, and groups (PP. 490-507). New York, NY: Guilford Press. Styyans Vth How, M., & Liu, K, (2005), Student perceptions of instructional he Seta! . ) S " ‘ His. strategies: Voices of English language learners with disabilities. ee MN: National Center on Educational Outcomes, University of Minnes Retrieved from the ERIC database,(ED495903) 3.2.3. Jurnal, Majalah, Koran online Format Unum-database . C, (Tahun). Judul Artikel Pengarang, A. A., Pengarang, B. B., & Pengarang, Nama Jurnal, xx, XXX-XX%+ ls xxXXXNXNE 1 Penlkan Matematba Unsvsh 9 | Panduan Penulisan Skips! Program Stu Dipindei dengan ComSconnerArtikel yang didapat dari sebuah Data Base Online Catatans Gunakan artikel DOI (Digital Object Identifier), oleh penerbit untuk artikel khusus. kode unik yang diberikan Senior, B. & Swailes, S. (2007). Inside management tcams: Developing a teamuorg survey instrument, British Jounal of Management, 18, 3p tot doi: 10.1111/).1467-855 1.2006.00507.x . Cataran: Gunakan URL beranda utama jurnal (atau alamat web) jka disana tidak ada DOL, Ini mungkin diperlukan sebuah pencarian web untuk menemaba: beranda utama jumal. Di sana tidak ada waktu di akhir dai halaman uch Putuskan sebuah URL yang panjang sebelum pemberian tanda baca, Koo, D. J., Chitwoode, D. D., & Sanchez, J. (2008). Violent victimization and the routine actvitiesfifestyle of active drug users. Journal of Drug Issues, 38, 1105, 1137, Didapat dari hup://www2 criminology.fsv.edu/~jdi/ Artikel dari majalah online Lodewijkx, H. F. M, (2001, May 23). Individual-group continuity in cooperation and competition under varying communication conditions. Current Issues in Social Psychology, 6(12), 16 Didapat dari tip://www.uiowa,edw/~grpproe/crispler um, 3.2.4 Jurnal Sumber Online Lainnya Bentuk umum Pengarang, A. A. (Tahun). Judul Karya. Didapat dari alamat web. Laporan online dari sebuah organisasi bukan pemerintah Kenney, G. M., Cook, A., & Pelletier, J. (2009). Prospects for reducing uninsured rates among children: How much can premium assistance programs help? Didapat dari Urban Institute website: http:// www urban.org/nrl.cfm?ID=411823 Laporan online dengan pengarang yang tidak teridentifikasi dan tidak ada tanggal GWU's 10th WWW user ‘survey. (nd). Didapat dari __hitpwww c.gatech.edu/user_surveys/survey-1998-10/ Halaman Web dengan kutipan yang disisipkan: Untuk menyebut seluruh halaman web (tapi bukan sebuah dokumen Khusus dengan halaman), cukup memberi halaman URL di dalam teks. ‘Tidak dibutuhkan judul di daftar referensi, Contoh: Kidpsych is an excellent website for young children (http://www kidpsych.org). 3.3 Kutipan Referens! di dalam Teks APA ‘menggunakan sebuah sistem referensi yang singkat dalam teks dati TeRaah tulisan, baik salah satunya menafsirkan atau menyediakan sebuah kutipan {angsung dari karya pengarang lainnya, Kutipan dalam teks biasanya terdiri dari nama belakang pengarang dan tahun terbit, Nomor halaman ditambahkan ketika ‘Mmenggunakan sebuah kutipan langsung, 210 | Panduan Penulsan Skips Program St ididikan Matematika Unsylah Dipindei dengan ComSconner3.31 Kutipan Tak Langsung dengan Kutipan yang Disisipkan Libraries historically highly value intellectual ff ‘alt Se saat ghly eedom and patron confidentiality 3.3.2. Kutipan Tak Langsung dengan Pengarang sebagai Bagian dari Cerita LaRue (2007) identified intellectual freedom and patron confidentiality as two ke values held historically by libraries. J 3.33 Kutipan Langsung dengan Kutipan yang Disisipkan Darwin used the metaphor of the tree of life "to express the other form of interconnectedness-genealogical rather than ecological" (Gould & Brown, 1991 p. 14). — 3.3.4. Kutipan Langsung dengan dengan Pengarang sebagai Bagian dari Cerita Gould and Brown (1991) explained that Darwin used the metaphor of the tree of life “to express the other form of interconnectedness~ genealogical rather than ecological” (p. 14). 3.35. Kutipan Langsung Lebih Dari 3 Baris. Sebuah kutipan langsung yang kurang dari tiga baris dapat dimasukkan ke dalam teks dengan menggunakan tanda kutip. Jika kutipan tersebut lebih dari tiga baris, dapat disusun ke dalam format berikut: menjorok tujuh ketukan dari margin kiri dan diketik dengan format spasi | tanpa tanda kutip dan harus disertai halaman. 3.4 Mengutip Sumber Sekunder Ketika mengutip teks sumber utama dalam sebuah sumber sekunder. Berikan Keduanya yaitu sumber utama dan sumber kedua, Contoh di bawah, studi oleh Seidenberg dan McClelland yang disebutkan di sebuah artikel oleh Coltheart. Curtis, Atkins, & Haller. Seidenberg and McClelland’s (1985) study (as cited in Coltheart, Curtis, Atkins, & Haller, 1993) provided a glimpse into the world Pada halaman referensi, kamu akan mengutip sumber sekunder yang ‘kamu baca bukan di sumber utama (artikel asli). Coltheart, M., Curtis, B., Atkins, P., & Haller, M, (1993) fe Dual-route and” parallel-distributedprocessing approaches. 5) Review, 100, 589-608. . Models of reading aloud: vehotogical tika Unsyiah 11. | Panduan Penulisan Skrps! Program Studl Pendidikan ‘Matematika Unsy! Dipindei dengan ComSconnerDAFTAR LAMPIRAN Lampiran 14. Contoh Halaman Sampul Proposal Skripsi rT) Lampiran 2A, Contoh Lembar Persetujuan Proposal untuk Diseminarkan,, Lampiran 3A. Isi Proposal. Lampiran 1B. Contoh Halaman Sampul Skripsi. ‘ Lampiran 2B. Contoh Lembar Persetujuan.. Lanpiran 4B, Contoh Lembar Pernyataan tentang Keaslian Tulisan Lampiran SB. Contoh Penulisan Abstrak.. Lampiran 6B. Contoh Penulisan Daftar Isi Skripsi. Lampiran 7B. Contoh Penulisan Daftar Tabel. Lampiran 8B. Contoh Penulisan Daftar Gambar. Lampiran 9B. Contoh Penulisan Daftar Lampiran . Lampiran 108, Contoh Penulisan Daftar Pustaka .. Lampiran 11B. Conioh Penulisan Biografi Penulis . 22 | Ponduan Penulisan sel ips rogram Stud Penuhan Matematika Unsyah Dipindoi Sengon ComSconnerLampiran A LAMPIRAN PROPOSAL SKRIPS| Dipindei dengan ComSconnerLampiran 1A. Contoh Halaman Sampul Proposal Skripsi La ; MBELAJARAN ARUH PENERAPAN MODEL PE] TREFINGER ‘TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKAST MATEMATIS SISWA Proposal Oleh MULIA WARDANI Font 12pt NPM. 1709200160068 eae PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA. FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SYIAH KUALA [Fence ] DARUSSALAM, BANDA ACEH 2018 14 | Fanduan Pertsan Strips Program Stud Pendlukan Matvmatika Unsyiah Dipindei dengan ComSconnernan 24. contoh Lembar Persetujuan Proposal untuk Diseminarkan | Lamp’ LEMBAR PENGESAHAN | i Is skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Pefnbelajaran Trefinger rerhadap Kemamputan Komunikasi Matematis Siswa" oleh Mulia Wardani, Ni 1705200160068 telah diseminarkan pada pada tanggal 20 Februari 2017 dan diserujui ant mendapatkan bimbingan Tanjutan seria melaksanakan penelitian. Dosen Pembimbing Suhartati, S.Pd. M.Pd NIP. 19741021 1999032001 Darussalam, 30 Februari 2018 Koordinator Prodi $1 Pendidikan Matematika. Dr, Cut Morina Zubainur, M.Pd NIP, 19720818 200212 2 O01 15 | randvan enusan ses oar sul Peaiban Matethe U2” es Dipindai Sengon ComScanner| 4 | bane 3A. Isi Proposal B I, PENDAHULUAN 1 1.1 Latar Belakang Masalah 1.2 Rumusan masalah 1.3 Tujuan Penelitian 14 Manfaat Penelitian 1.5 Definisi Operasional SAB II. KAJIAN PUSTAKA |. 2d Teori 1 2.2 Teori 2 23... “ 24 Penelitian Terdahulu ; 2.5 Kerangka Konseptual Penelitian™ 2.6 Hipotesis Penelitian (Jika ada) BAB Il. METODE PENELITIAN + 3. Pendekatan Penelitian 3.2 Populasi dan Sampel** 3.3 Variabel Penelitian (Jika ada) 3.4 Instrumen Penelitian dan Kualitasnya 3.5. Teknik Analisis Data 3.6 Prosedur Penelitian i 3.7 Jadwal Penelitian DAFTAR PUSTAKA. Keterangan: ‘Tanda * menunjukkan istiah yang digunakan berdasarkan pendekatan penelitian yang | dilakukan, ‘Tanda **menunjukkan istilah Populasi dan Sampe! diganti dengan Subjek Penelitian untuk penelitian kualitatif | 416 | Panduan Penulsan Skips Program stl Penian Matematika Unsish | | Dipindei dengan ComSconnerLampiran 8 LAMPIRAN SKRIPS| ” Version Pendaon st Program Studi Pendidikan Matematika Ussyiah = __ | | | Dipindei dengan ComSconner| impiran 1B. Contoh Halaman Sampul Skripsi ENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFINGER 'TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA. Skripsi Diajukan untuk melengkapi tugas-tugas dan 7 ‘memenuhi syarat-syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Oleh MULIA WARDANL NPM. 1709200160068 "2°" PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN “| UNIVERSITAS SYIAH KUALA [00] | DARUSSALAM, BANDA ACEH 2 2018 i | #8) 1 Ponduan Penulsan strips rogram Stud Pendidikan Matematika Unsiah i | | | \ Dipindei dengan ComSconnerLampiran 2B. LEMBAR PERSETUJUAN KEMAMPUAN KOMINIKASI MATEMATIS SISWA PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TREFINGER TERHADAI Nama NIM. : JurusarvProgram Studi : Pembimbing I. Rahmah Johar, M.Pd NIP. 19701117 199803 2 002 iI Contoh Lembar Persetujuan | | | | P | i Skripsi Oleh MULIA WARDANI : 1709200160068 PENDIDIKAN MATEMATIKA. Disetujui, Pembimbing II, t Dr. M.lkhsan, M.Pd NIP. 19720818 200212 2 001 Diketabui Ketua Jurusan Pendidikan Matematika, of. Dr. Djufri, M.Si ir. M. Tkhsan, M.Pd_ | NIP. 19631111 198903 1 001 NIP, 19640722 198903 1 002 | 19 | Pandan Penusan skips Program tui Pendidikan Matematika Ursvah i Dipindei dengan ComSconnermpiran 3B Contoh Lembar Pengesahan Skripsi Cetak LEMBAR PENGESAHAN {Muhammad Yamin ini telah di pertahankan i depan tim penguji pada tanggal 20 ry 2018 dan telah di revisi sesuai dengan saran-saran dari tim penguji. im Penguji, om Dr. Rahmah Johar, M.Pd NIP. 19701117 199803 2 002 Dr. M.lkhsan M.Pd NIP. 19720818 200212 2 001 i Dra, Suryawati, M.Pd | NIP. 19630717 198703 2 001 4, Anggota H Drs. Syahvuzar, M.Si NIP. 19570511 198810 1 001 ‘Mengetahul, ‘Koordinator Program Studi St Pendidikan Matematika, 19720810 200212 2 001 \ \ Wi \ 1 r 1 randuan praia rs Prom enon Maat Uns WA Dipindei dengan ComSconnerbar Pernyataan centang, Keaslian Tulisan Len ‘ap. contol Lampira" PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN akan bahwa skripsi yang berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran yatakan bahwa SKFIPS arabe isiruction terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self ‘Anchored Ins vn ini adalah Kary saya sendiri, Tidak ada bagian di dalamnya yang ome a iat dari karya orang Jain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau nie a cara-cara yang tidak sesuai keilmuan yang berlaku dalam masyarakat veiman. Atas pemyataan ini, saya siap menanggung resiko/sanksi yang dijatuhkan tepuda saya apabit di kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika Keilmuan dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain techadap Keaslian Karya saya ini. Banda Aceh, 20 September 2017 Yang memibuat pernyataan, Materai 6000 MUHAMMAD YAMIN NIM. 1709200160068 ay Panduan Penta ison kripsi Program Studi Pendidikan Maternatika Unsyiah Dipindoi Sengon ComSconnerabe \Lampiran 5B. Contoh Penulisan Abstrak I: li ABSTRAK |; Dalam pembelajaran matematika banyak keluhan dari guru Karena kemampuan |kigwa rendah dalam mengkomunikasikan matematika, Penelitian ini bertujuan untuk |jnengetahuiperbedaan Kemampuan komunikasi matematis dan SelConcepr antarasiswa |yahg mendapatkan pembelajaran model Anchored Instruction dan siswa yang mendapat | |pembetajaran konvensional, Penelitian ini merupakan suatu studi kuasi eksperimen dengan jain penelitian pre-test post-test control group design. Populasi penelitian adalah seluruh ifigwa Kelas X SMA Negeri 3 Banda Aceh dengan mengambil sampel dua kelas (kelas sprimen dan Kelas kontrol) melalui teknik random sampling dati delapan Kelas paralel yang tersedia. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan dua macam instrumen {Yaitu tes dan non tes, Tes meliputi tes kemampuan komunikasi dan non-tes meliputi angket |Self Concept. Untuk melihat adanya perbedaan kemampuan siswa antara kelompok ‘Anchored Instruction dengan kelompok konvensional digunakan uji-t pada taraf ‘Signifikansi 0,05 setelah prasyarat pengujian terpenuhi, Berdasarkan hasil penelitian, ‘Biketabui bahwa 1) Peningkatan Kemampuan komunikasi matematis siswa yang 'mgmperoleh pembelajaran dengan menggunakan model Anchored Instruction lebih baik tlaripada siswa yang memperoleh pembelajaran Konvensional; 2) Self-Concept siswa yang ‘memperoleh pembelajaran dengan menggunakan model Anchored Instruction lebih ‘baik iafipada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; (3) Peningkatan ~ kemampuan komunikasi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran menggunakan :middel Anchored Instruction lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran Konvensional yaitu pada kategori sedang dan rendah; (4) Peningkatan self-concept siswa ‘tefitang matematika yang memperoleh pembelajaran menggunakan model Anchored instruction lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional yaitu pada Kategori rendah. Penerapan Model Anchored Instruction dalam pembelajaran terbukti gapat mempengaruhi kemampuan komunikasi matematis dan Self-Concept siswa menjadi lebih baik, it kunci: Pembelajaran dengan Anchored Instruction, Komunikasi Matematis, Self- Concept. i ‘ 1 i 1 | | Dipindei dengan ComScannerisan Daftar Isi Skripsi ran 6B. conor Pent Lampiran DAFTAR ISI BAR PENGESAHAN.. LENBAR PERSETUJUAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN . UCAPAN TERIMAKASIH KATA PENGANTAR BAB I PENDAHULUAN .... 1.1 Latar Belakang Masalah . 1.2. Rumusan Masalah 1.3 Tujuan Penelitian . 1.4 Manfaat Penelitian 15 Definisi Istitah ... BAB II KAJIAN PUSTAKA .. 2.1, Kemampuan Komunika 2.2 Self-Concept Siswa .... Matematis 2.2.1 Self-Concept Siswa tentang matematika .. 2.3 Model Pembelajaran Anchored Instruction — 2.4 Teori Belajar yang Berkaitan dengan Model Anchored Instruction. 2.5 Penelitian Terdahulu 2.6 Pembelajaran Konvei 2.7 Hipotesis Penelitian BAB Ill METODE PENELITIAN. 3.1 Jenis Penelitian .... 3.2 Populasi dan Sampel 3.3 Instrumen Penelitian dan Hasil Pengembang 3.3.1 Tes Kemampuan Komunikasi Matemati Daya Pembeda 3.3.1.4. Indeks Kesukaran 3.3.2 Skala Self-Concept... 3.3.3 Kualitas Instrumen 3.4 Teknik Pengumpulan Data 3.5 Teknik Analisis Data «. 3.6 Prosedur Penelitian. 23 | Panduan Penulsan skrips! Program studi Pendidikan Ma natika Unsyiah Dipindei dengan ComSconner viii« Hl || Pan BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN . DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 4,1, Hasil Penelitian .. 4.1.1 Kemampuan Komunikasi 4.1.1.1 Kemampuan Komunikasi Matemat Pembelajaran 4.1.1.2. Kemampuan Komunik Pembelajaran.. 4.1.1.3 Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis .. 4.1.2 Self-Concept Siswa . 4.1.2.1 Self-Concept Siswa Kelas Anchored Instruction dan Kelas Konvensional sebelum Pembelajara 4.12.2. Self-Concept Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Konvensional setelah Pembelajaran 4.1.2.3. Peningkatan Skor Self-Concept Sisw: 4.2. Pembahasan 4.2.1 Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matemati 4.2.2 Peningkatan Self-Concept Siswa 4.2.3 Keterbatasan Penelitian SIMPULAN DAN SARAN. 5.1 Simpulan 5.2 Saran "ddan Penulisn Skrisi Program Studl Pendidikan Matematika Unsyiah Dipindai Sengon ComSconner RRS 68 75 19 83Lampiran 7B. Contoh Penulisan Daftar Tabet DAFTAR TABEL oe Halaman es 47 3.2 Klasifikasi Tingkat Reliabilitas, a 33. Interpretasi Koefisien Korelasi Validitas DI 3.4 Uji Validitas Soal Tes Kemampuan Komunikasi . 32 3.5 Tingkat Kesukaran 3 3.6 Uji Tingkat Kesukaran Soal Tes. 53 3.7 Klasifikasi Daya Pembeda soal 54 3.8 Daya Pembeda Soal. 55 3.9 Kriteria N-Gain 59 . 4.1 Deskripsi Statistik Kemampuan Komunikasi Matematis 67 4.2. Skor min, Skor maks, Rerata Kelas Anchored Instruction dan Konvensional... 69 4.3 Hasil Uji Normalitas Skor Pre-test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction dan Kelas Konvensional .. 4.4 Hasil Uji Homogenitas Skor Pre-test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction dan Kelas Konvensional 4.5. Hasil Uji Persamaan Dua Rerata Pre-test Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas Anchored Instruction D dan Kelas Konvensional 2 4.6 Hasil Perhitungan Data Observasi Aktivitas Siswa selama on Pembelajaran .. 4.7 Skor min, Skor maks, Rerata Kelas Anchored Instruction dan aes Konvensional . 25 | Panduan Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika Unsyiah Dipindei dengan ComSconneriran 8B. Contoh Penulisan Daftar Gambar DAFTAR GAMBAR Diagram Perbandingan Skor Rata-rata Pretest, Positest, Dan Gain yang Dinormalisasi Kemampuan Komunikasi i i | i | 1 Prosedur Penelitian.. i j Matematika Siswa Kedua Kelas... oe ' | 26)1 Panduan Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika Unsyiah Dipindoi Bengon ComScannerLampiran 9B, Contoh Penulisan Daftar Lampiran 2, 27 | Panduan Perutsan shag Program Sul Perl |. Lembar Kerja Siswa (LKS) 4. . Lembar Kerja Siswa (LKS) 5 . Lembar Observasi Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran . Lembar Validasi Prof. Dr, Ipung Yuwono, M.S., M.Sc . Lembar Validasi Rita Novita $,Pd, M.P . Lembar Validasi Dr. Nila Kesumawati, M. . Lembar Validasi Rosalina, §, $.Pd .. . Rekap Hasil Observasi Aktifitas Siswa.. Analisis Hasil Uji Coba . Reliabilitas Tes, DAFTAR LAMPIRAN Silabus Bahan Ajer... RPP 5 (Kelas Eksperimen), Lembar Kerja Siswa (LKS) 1... Lembar Kerja Siswa (LKS) 2... Lembar Kerja Siswa (LKS) 3. Validitas Tes,, Daya Pembed ua Unsvigh Dipindoi Sengon ComSconner. Tingkat Kesukaran . Data Pretest Komunikasi Kelas Ek |. Proses Transformasi Dat 5, Data S ;. Data Konversi Skor Postest |. Data Skor Postest Skala Self Concept Kelas Eksperimen.. . Data Skor Pretest Skala Self Concept Kelas Kontrol.. ). Data Konversi Skor Postest Skala Self Concept Kelas Kontrol.. . Foto Kegiatan Penelitian.. |. SK Pembimbing. ;. Surat Izin Penelitian dari Dinas Pendidikan, Pemuda, Surat Tanda Telah Melakukan Penelitian dari SMA Negeri 3 Banda Aceh. perimen. 1a Ordinal ke Data Interval Skor Self Concept, ‘kor Postest Skala Self Concept Kelas Kontrol Skala Self Concept Kelas Control Self Concept Kelas Eksperimen.. Data Konversi Skor Postest Skala Data Skor Pretest Skala Self Concept Kelas Eksperimen .. Data Konversi Skor Pretest Skala Self Concept Kelas Eksperimen.. dan Olahraga Banda Ach. Daftar Riwayat Hidup 8' | Pandan Penulsan | ‘Skripsi Program Studi Pendidikan Matematika Unsyish Dipindai Sengon ComSconnerai Lampiran 10B. Contoh Penutisan Daftar Pustaka DAFTAR PUSTAKA Cypx, J., Williams, H., & Nottebohm, F. (1992), Hemispheric differences in avian son; Aiserimtination, Proceedings of the National Academy of Sciences, USA, 89, BI 1375. Gravemeijer, K.P.E (2010). Realistic Mathematics Education Theory as a Guideline for Problem-Centered, Interactive Mathematics Education. In Sembiring, R. K., Hoogland, K., & Dolk, M., (Eds), A Decade of PMRI in Indonesia, Bandung, Utrecht: APS International Howden, H. (1998) Teaching Number Sense. Arithmetic Teacher. 36 (6), 6-11. Huda, Miftahul. (2011). Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur dan Model Terapan, Edisi Kedua. Editor Saifuddin Zuhri Qudsy —& Achmad Fawaid. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, Tdhsan, M (2008). Meningkatkan Prestasi dan Motivasi Siswa dalam Geometri melalui Pembelajaran Berbasis Teori van Hiele. Disertasi doktor, tidak diterbitkan, Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia: Bandung. Johar, R. and Afrina, M. (2011) The Teachers’ Efforts to Encourage the Students” Strategies to Find the Solution of Fraction Problem in Banda Aceh. Conference Papers: 24% International Congress for School Effectiveness and Improvement January 4" —7, 2011, Cyprus Kandel, ER., & Squire, LR. (10 November 2000), Neuroscience: Breaking down scientific barriers to the study of brain and mind. Science, 290, 1113-1120. , Kusumab, Y.S. (2008). Konsep, Pengembangan, dan Implementasi Computer-Based Learning dalam Peningkatan Kemampuan High-Order Mathematical Thinking. Disampaikan pada Pidato Pengukuhan Guru Besar. Bandung: UPI. Reys, R. Reys, B., Lapan, R., Holliday, D., etal, (2003).Assesing the Impact of standard- based Middle Grades Mathematics Curriculum Materials on the student achievement Journal for Research in Mathematics Educatin, 34(1), 74-95. 29 | Pancuan Penulsanskrips Program Stu Pendidikan Matematika Unsish ee Dipindoi Sengon ComSconner ot| | | { — LIB, Contoh Penutisan Biografi Penulis 1 ' PO) Pordven Pensa sHsp: Program: Blograft Muhammad Yamin tahir dati pasan; Ismail dengan Ayah Muhammad Ali, di Acel van Thu Maryam Darussalam Banda tanggal 10 Oktober 1984. Pendidikan Sekolah Dre Negeri 1 Banda Acch diselesaikan pada tahun 1994, sup i Negeri 8 Banda Aceh tahun 1997, dan tahun 2000 tus dar SMA Negeri 1 Banda Aceh, kemudian melanjutkan stud jenjang S1 di Fakultas Keguruan dan flmu Pendiditan (FKIP) pada Program Studi Pendidikan Matematies Universitas Syiah Kuala Banda Aceh lulus tahun 2904 Tahun 2007 diangkat menjadi guru pendidikan Matematika pada Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Lhokscumawe. Beberapa kegiatan penelitian yang telah dilakukan antara lain: (1) Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Generalisasi Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama melalui Pembelajaran Penemman Terbimbing dalam Kelompok dan (2) Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Anchored Instruction terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Self-Concept Siswa, ‘10d: Fenian Matematika Uniyigh Dipindei dengan ComSconner