Ajuste Curricular 2010 LENGUAJE

Propuesta Ajuste Curricular
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios

Lenguaje y Comunicacin

Junio 2008

Propuesta presentada en consulta al Consejo Superior de Educacin
Ministerio de Educacin
Junio 2008

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Introduccin

La propuesta formativa de este sector de aprendizaje, apunta hacia el desarrollo del lenguaje
como la facultad de la persona humana para desarrollar su pensamiento, su expresividad y su
capacidad de comunicarse e interactuar con los dems en el mbito personal y social. Esto implica
enriquecer el lenguaje con el que los estudiantes ingresan al sistema, ampliando y mejorando la
comunicacin oral y el acceso al lenguaje escrito a travs de la lectura y la escritura. En esta
propuesta, la capacidad de comunicarse se considera extendida al dilogo de los estudiantes con
los textos literarios, a travs del disfrute de su lectura y de las reflexiones y vivencias que pueden
motivar. De la misma forma, los textos no literarios y los mensajes de los diversos medios de
comunicacin, junto con sus recursos tecnolgicos, se consideran como un modo de entrar en
contacto con los dems y estar informado sobre la realidad, lo que facilita una adecuada insercin
en la sociedad actual.

El presente documento es as una actualizacin de los Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mnimos Obligatorios para el sector de Lenguaje y Comunicacin que unifica las formulaciones
curriculares anteriores para el primer y segundo ciclo bsico y la educacin media. Esto se
expresa en que esta formulacin se organiza en un conjunto secuenciado de Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios en torno a tres ejes que se mantienen en todos
los cursos y progresan en complejidad a lo largo de la experiencia escolar: Comunicacin Oral,
Lectura y Escritura. Asimismo, los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios se
han reordenado, simplificado y, en numerosos casos, reducido. Pueden encontrarse algunos OF-
CMO de un ao repetidos posteriormente, lo que se hace para marcar que, aunque no pueden
progresar en su formulacin, ellos no desaparecen y deben seguir siendo considerados. Por otra
parte, conviene tener en cuenta que esta propuesta est alineada con los Mapas de Progreso del
Aprendizaje del sector.

Esta propuesta, en los primeros niveles, debe considerarse como una continuacin de las Bases
Curriculares de la Educacin Parvularia, no solo en el mbito de la comunicacin, sino tambin en
todo lo vinculado con la formacin personal y social y la relacin con el medio natural y cultural.
Como punto de partida, la propuesta toma en cuenta el objetivo general de las Bases de la
Educacin Parvularia en relacin con la capacidad de nios y nias para "comunicar sensaciones,
vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a travs del uso
progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante ampliacin del vocabulario, el
enriquecimiento de las estructuras lingsticas y la iniciacin a la lectura y la escritura, mediante
palabras y textos pertinentes y con sentido (Bases Curriculares de la Educacin Parvularia,
pgina 29).

En esta formulacin se destacan los Objetivos Fundamentales Transversales relacionados con el
respeto a la diversidad de ideas y planteamientos, el desarrollo de procesos intelectuales y la
reflexin sobre el medio natural, social y cultural. Estos objetivos se integran especialmente a
travs de la participacin en situaciones comunicativas de inters general y de la lectura y
apreciacin de obras literarias que presenten contenidos significativos para la vida personal y
social de los estudiantes.

Este currculum pretende, desde los inicios de la escolaridad, ampliar la comunicacin oral de
nios y nias (escuchar y hablar), dndoles oportunidades para que escuchen en forma activa y
tomen la palabra en situaciones relacionadas con su vida personal, escolar y social. Para ello se

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debera estimular a nios y nias en forma constante y sistemtica a escuchar atenta,
comprensiva y crticamente, una variedad de textos literarios y no literarios, y a participar activa y
creativamente en situaciones comunicativas espontneas e intencionadas.

Estos Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios se hacen cargo de que en los
medios de comunicacin los y las estudiantes encuentran una gran cantidad de mensajes en
distintos formatos que reclaman su atencin. En consecuencia, se favorece la formacin de un
receptor o receptora activa, capaz de comprender, interpretar y evaluar la diversidad de mensajes
y de plantearse reflexivamente frente a ellos.

En el eje de Comunicacin oral se consideran la audicin y la expresin oral como dos procesos
complementarios inseparables en la prctica. Por este motivo se habla de interactuar, lo que
supone que en las situaciones comunicativas orales siempre se est desempeando el doble rol de
auditor y hablante.

El aprendizaje de la lectura al igual que el de la escritura, al inicio de la etapa escolar, se basa en
un enfoque equilibrado o integrado, a partir de los aportes dados por el modelo de destrezas y el
modelo holstico. Con este enfoque equilibrado o integrado se facilitan dos modos de aprendizaje:
el que procede paso a paso, desde lo ms fcil a lo ms difcil (modelo de destrezas) y el que
apela a la inmersin en situaciones globales contextualizadas y significativas (modelo holstico).
La utilizacin del modelo de destrezas, sin descuidar la bsqueda del sentido, favorece el dominio
gradual de los aspectos convencionales de la lectura y la escritura (dominio del cdigo). El modelo
holstico, a su vez, utiliza todos los elementos en juego en una situacin comunicativa para
construir el sentido, acercndose as a modos naturales de aprender.

A travs de todo el currculum se enfatizan la lectura y escritura permanentes de textos literarios
y no literarios propios de la vida personal, familiar, social y escolar. Entre los textos no literarios
siempre se consideran los que son propios de los medios de comunicacin y los textos
discontinuos (tablas, grficos, esquemas). En cuanto a las estrategias de lectura, cabe sealar
que estn presentes en todo el proceso de formacin y que su incorporacin es progresiva en
cuanto a su amplitud, el nivel de complejidad de cada una de ellas y la autonoma que el
estudiante va adquiriendo respecto de su uso.

La lectura de obras literarias, a lo largo del currculum, estimula en los y las estudiantes el inters
y el gusto por ellas, favoreciendo su formacin como lectores activos y crticos, capaces de
comprender y proponer sentidos para las obras que leen, formarse una opinin sobre ellas y
apreciar el valor y significacin de la literatura. Es por esto que se consideran obras que tienen
relacin con la experiencia personal del lector (lo propio), como tambin referidas a su contexto
histrico social y cultural (lo actual). Este Marco Curricular quiere destacar con claridad que las
obras literarias son fundamentalmente obras de arte y que, en consecuencia, el acercamiento a
ellas debe ser semejante al que se tiene frente a un cuadro o a una obra musical. Por eso, los
procesos analticos que se apliquen a las obras literarias nunca deben dejar de lado su
consideracin esttica. Al darle importancia a la valoracin y disfrute de las obras literarias,
tambin se quiere marcar la inconveniencia de abordarlas solo como medios para ejemplificar
teoras literarias, discursivas y comunicativas. Son estas teoras las que deben estar al servicio de
la mejor comprensin de lo ledo, permitiendo as un disfrute ms profundo, y no al revs.

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Para seleccionar adecuadamente obras correspondientes a diversas pocas y autores, se sugiere
tener como referencia para la seleccin de ellas el catlogo llamado Coleccin CRA Bsica
(www.bibliotecas-cra.cl) y el Repertorio de autores y obras literarias para Enseanza Media,
correspondiente a la actualizacin 2005 del Marco Curricular (www.curriculum-mineduc.cl).

Por otra parte, el progreso en la capacidad de leer se lograr a travs de la lectura de textos
constituidos por elementos progresivamente ms complejos desde un punto de vista lingstico,
conceptual y estructural. Desde un punto de vista lingstico, la complejidad de los textos se da
por el aumento en la extensin de las oraciones, el incremento de las subordinaciones y el uso de
un lxico ms variado y menos frecuente. La complejidad conceptual progresa al abordar temas
cada vez ms abstractos y matizados y con una cantidad progresiva de relaciones que se
producen dentro del texto, entre un texto y otro, y entre el texto y su contexto, necesarias para
su comprensin. La complejidad estructural progresa en la organizacin atpica de textos que
mezclan diversas estructuras. Es decir, las estructuras se hacen menos frecuentes y menos
familiares, en la medida en que muestran una disposicin de sus elementos de manera ms
variada y peculiar. Lo que hace que se produzca esta distincin es la incorporacin de
componentes que van matizando y marcando una construccin textual distinta y que indica la
progresin en los diversos niveles de lectura. As, podemos identificar la presencia de elementos
complejos en diversos mbitos: temporalidad (orden lineal, orden no lineal), historia (textos con
una historia, textos con ms de una historia), espacio (sus modos de representacin: psicolgico,
fsico, histrico, ideolgico), caracterizacin (externa e interna, de carcter social, ambiental,
psicolgico o fsico), punto de vista (narrar o mostrar desde una o ms perspectivas), elementos
complementarios (recuadros, esquemas, notas al pie, citas, grficos, ilustraciones, glosarios,
entre otros). Estos elementos se hacen presentes en la especificacin que se ha introducido por
nivel en los Contenidos Mnimos Obligatorios del eje de Lectura. De esta manera puede seguirse la
secuencia que determina un ordenamiento en torno a las obras literarias y no literarias que
considera el Marco Curricular.

La lectura de textos se orienta tambin a estimular la creatividad y a perfeccionar las habilidades
expresivas de los estudiantes, necesarias para producir diversos tipos de texto relacionados con la
experiencia de lectura.

La escritura en este currculum se aborda fundamentalmente como un modo de comunicacin
adquirido por los y las estudiantes que debera terminar por personalizarse y diferenciarse del
lenguaje oral. Por eso se busca no solo la familiaridad con los diversos tipos de textos escritos,
sino tambin con la exigencia de estos de ajustarse flexiblemente a distintos registros de habla de
acuerdo con el contenido, el propsito y la audiencia. Esto implica asumir diversas perspectivas y
adoptar un modo distinto de expresarse en situaciones formales e informales y que lleguen a
tener un estilo propio en sus escritos ms personales.

El lenguaje, en este currculum, se plantea fundamentalmente como una facultad y,
secundariamente, como un objeto de conocimiento cuando es necesario para la comprensin y
produccin oral y escrita. Considerar el lenguaje como facultad significa utilizarlo como una
herramienta eficaz de expresin, comunicacin e interaccin. Esto implica estimular a los y las
estudiantes para que utilicen el lenguaje para pensar, crear, procesar variadas informaciones,
recrearse, desarrollar la autoestima y la identidad. El dominio de la lengua debe manifestarse en
la comprensin de diversos tipos de texto, en el correcto manejo de las construcciones
gramaticales al hablar y al escribir, y en la capacidad de usar ciertos trminos que permitan
referirse a la lengua. Se deja as de lado el conocimiento de la gramtica por la gramtica, y se la

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pone al servicio de la comprensin y la expresin. Por esto, en los contenidos relacionados con el
conocimiento del lenguaje como sistema, se apunta al sentido y al reconocimiento de sus
funciones en situaciones comunicativas contextualizadas orales y escritas. En cuanto a los
trminos que permiten referirse a la lengua, se limitan a los tradicionales conceptos de las partes
de la oracin y grupos equivalentes, y al reconocimiento del sujeto y el predicado a travs de la
formulacin de preguntas y respuestas. Por otra parte, se tiene conciencia de que la construccin
del sentido se da en el nivel textual. Se entiende entonces que cualquier anlisis de alguna
oracin de un texto, debe tener en cuenta el conjunto de las otras oraciones que la rodean.

Este adecuado manejo de la lengua implica un progresivo acercamiento al lenguaje formal y a su
correccin, sin desconocer el valor del lenguaje informal. En Educacin Bsica significa que los y
las estudiantes al comunicarse oralmente y por escrito, deberan ir aprendiendo gradualmente a
conjugar los verbos, realizar las concordancias necesarias, construir correctamente las oraciones y
hablar sobre la lengua para ayudar a la construccin del sentido, resolver dudas y corregir
errores. En la Educacin Media el proceso de recepcin y produccin de textos orales y escritos se
apoya en los aprendizajes lingsticos de la Educacin Bsica e incorpora otros nuevos, conforme
a las necesidades de comprender, reflexionar y producir textos orales y escritos ms complejos,
significativamente contextualizados por los estudiantes.

A lo largo de todo este currculum se ha procurado que desde un primer momento los y las
estudiantes se enfrenten a discursos expositivos, dialgicos y argumentativos y que vayan
progresando en su dominio. Para llevar este dominio a una mayor profundidad, en cada uno de los
cursos de la Enseanza Media, se ha enfatizado uno de estos tipos de discurso, sin que esto
signifique centrarse exclusivamente en l. En todos los niveles, en consecuencia, se aborda
cualquier tipo de discurso propio de las situaciones comunicativas que se produzcan y de los
textos que se lean y analicen.

La orientacin general del sector promueve el tomar conciencia del valor e importancia del
lenguaje, la comunicacin y la literatura como instrumentos de formacin y crecimiento personal,
de participacin social y de conocimiento, expresin y recreacin del mundo interior y exterior.
Para lograrlo es necesario que se potencie la habilidad de expresar y comunicar las opiniones,
ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. A travs de este proceso se
estimula una actitud que apunta a respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias,
a reconocer el dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y
de aproximacin a variados conocimientos.

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Educacin Bsica

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Primer ao bsico.

Objetivos Fundamentales:

1. Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores expresan, cuentan o leen en voz alta,
comprendiendo, recordando y expresando lo ms significativo de lo escuchado.

2. Expresarse oralmente en forma audible y clara, en conversaciones espontneas y formales.

3. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos; expresen opiniones,
sentimientos y dudas, utilizando palabras de uso frecuente.

4. Disfrutar de la lectura de textos breves y significativos, expresando las emociones y
sentimientos experimentados, para ampliar su imaginacin.

5. Familiarizarse con el cdigo escrito hasta poder leer en voz alta, palabras, frases, oraciones y
textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.

6. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios, breves y de estructura simple, en
soportes impresos y electrnicos.

7. Leer comprensivamente extrayendo informacin explcita evidente y realizando inferencias
claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global.

8. Opinar sobre lo ledo, apoyndose en informacin explcita e inferencias realizadas.

9. Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y comprensibles para
comunicar opiniones o sentimientos, sobre contenidos que les son familiares.

10. Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente vinculadas a su entorno
familiar, social y escolar.

11. Escribir frases y oraciones simples, separando correctamente las palabras, con letra
manuscrita legible para s mismo y para los otros.

12. Incorporar progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos segn los
requerimientos de la tarea.

13. Valorar la escritura como un modo de comunicacin con los dems.

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Contenidos Mnimos Obligatorios:

Comunicacin oral:
1. Participacin en conversaciones espontneas y formales, escuchando atentamente,
expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para
tomar la palabra.
2. Audicin frecuente de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o
recitados, y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura,
gozando de ella.
3. Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de
comentarios, preguntas y expresiones artsticas.
4. Pronunciacin y articulacin adecuadas al expresarse en conversaciones espontneas y
formales.
5. Recitacin de poemas de la tradicin oral con entonacin y expresin corporal espontnea.
6. Manejo de palabras y expresiones en juegos y otras situaciones comunicativas orales.
7. Produccin o reproduccin oral en situaciones de juego, de relatos, experiencias
personales, fantasas, rimas, adivinanzas y trabalenguas.
8. Participacin en diversos juegos teatrales y dramatizaciones espontneas o preparadas,
sobre situaciones de la vida real o a partir de textos audiovisuales.

Lectura:
9. Reconocimiento de diferentes tipos de texto (cuento, poema, noticia, aviso, receta, carta)
a partir de las claves dadas por la portada, las ilustraciones, los ttulos, la tipografa, las
palabras conocidas, el formato.
10. Participacin en la actividad de "jugar a leer textos breves, con patrones de lenguaje
claros y predecibles, que utilicen reiteraciones, rimas y ritmos muy marcados, tales como
rondas, poemas, retahlas y adivinanzas.
11. Identificacin de palabras a primera vista a partir de sus caractersticas grficas
(vocabulario visual).
12. Reconocimiento y denominacin de todas las letras del alfabeto y su correspondencia con
uno o ms sonidos.
13. Lectura de palabras con diversos tipos de slaba.
14. Lectura oral de oraciones y textos breves y sencillos.
15. Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personas y personajes e
identificacin del tiempo y acciones, a partir de informacin explcita e implcita claramente
sugerida por los textos ledos.
16. Demostracin de la comprensin de los textos literarios y no literarios ledos, a travs de:
comentarios orales y la expresin corporal y artstica.
17. Reconocimiento del significado de palabras y expresiones a travs de claves contextuales.

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18. Formulacin de opiniones sobre el comportamiento de personas y personajes, basndose
en los hechos presentados en los textos ledos.

Escritura:
19. Copia y escritura, manuscrita y digital, de palabras, oraciones y textos breves sobre temas
que les son familiares o provenientes de sus lecturas.
20. Reproduccin manuscrita de las letras del alfabeto, maysculas y minsculas, identificando
su punto de partida, desarrollo y final, y asociando el grafema a su fonema.
21. Ligado de las letras entre s para formar palabras, siguiendo una progresin de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo, con alineacin de letras y palabras y espaciado regular
entre ellas.
22. Escritura manuscrita de palabras y frases guardando forma, proporcin y tamao de cada
una de las letras.
23. Manejo de palabras y expresiones para referirse principalmente a personas y personajes,
animales, lugares, objetos, reales o imaginarios, y para realizar sus descripciones fsicas.
24. Produccin de textos escritos breves sobre contenidos que le son familiares con frases y
oraciones simples en que se expresen deseos, opiniones, sentimientos y se describan
animales, personas o personajes y objetos.
25. Escritura y revisin de sus escritos, con nfasis en la legibilidad de los mismos.
26. Escritura individual y colectiva de carcter ldico, manuscrita y digital, con nfasis en la
capacidad de expresarse y comunicarse con los dems.

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Segundo ao bsico.


1. Interactuar, escuchando y hablando frente a lo que diversos interlocutores expresan, cuentan
o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y expresando lo ms significativo de lo
escuchado.
2. Expresarse oralmente en forma audible y clara en conversaciones espontneas y formales.

3. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos, expresen opiniones,
sentimientos y dudas, utilizando palabras de uso frecuente.

4. Disfrutar de la lectura de textos breves y significativos expresando las emociones y

5. Dominar el cdigo escrito hasta poder leer, sin dificultad, en silencio y en voz alta, palabras,
frases, oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.

6. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios, breves y de estructura simple, en
soportes impresos y electrnicos.

7. Leer comprensivamente extrayendo informacin explcita evidente y realizando inferencias
claramente sugeridas por el texto para captar su sentido global.

8. Opinar sobre lo ledo, apoyndose en informacin explcita e inferencias realizadas.

9. Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y comprensibles para
comunicar informaciones, opiniones o sentimientos sobre contenidos que les son familiares.

10. Utilizar adecuadamente, en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente
vinculadas a su entorno familiar, social y escolar.

11. Escribir frases y oraciones simples bien construidas, separando correctamente las palabras,
con letra manuscrita legible para s mismo y para los otros.

12. Incorporar progresivamente la correccin de aspectos caligrficos y ortogrficos segn los
requerimientos de la tarea.

13. Valorar la escritura como un modo de comunicacin con los dems.

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Comunicacin oral:
1. Participacin en conversaciones espontneas y formales, escuchando atentamente,
expresando opiniones y comentarios relacionados con el tema y respetando el turno para
tomar la palabra.
2. Audicin frecuente de textos literarios: cuentos, fbulas, leyendas, poemas ledos o
recitados, y dilogos breves, con temticas significativas, interesndose por la literatura y
gozando de ella.
3. Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de
comentarios, preguntas y expresiones artsticas.
4. Pronunciacin, articulacin y entonacin adecuadas al expresarse en conversaciones
espontneas y formales.
5. Recitacin de poemas de la tradicin oral con entonacin y expresin corporal adecuadas al
contenido del mensaje.
6. Manejo de nuevas palabras y expresiones en juegos y otras situaciones comunicativas
orales.
7. Produccin oral, en situaciones de juego, de relatos coherentes y secuenciados, de
experiencias personales, fantasas, rimas, adivinanzas y trabalenguas.
8. Participacin en diversos juegos teatrales y dramatizaciones espontneas o preparadas,
sobre situaciones de la vida real o a partir de textos escritos o audiovisuales.

Lectura:
9. Lectura oral expresiva de oraciones y textos breves que incluyan dilogos, preguntas,
exclamaciones, afirmaciones y negaciones con su correspondiente entonacin.
10. Lectura silenciosa y frecuente de cuentos, poemas, noticias, avisos, recetas, cartas y otros
textos breves y sencillos.
11. Descripcin de lugares de las narraciones, caracterizacin de personas y personajes e
identificacin del tiempo y secuencias de acciones, a partir de informacin explcita e
implcita claramente sugerida por los textos ledos.
12. Demostracin de la comprensin de los textos literarios y no literarios ledos, a travs de:
comentarios orales, escritos breves y sencillos y la expresin corporal y artstica.
13. Reconocimiento del significado de palabras y expresiones a travs de claves contextuales.
14. Formulacin de opiniones sobre el comportamiento de personas y personajes, basndose
en los hechos presentados en los textos ledos.

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Escritura:
15. Copia y escritura, manuscrita y digital, de palabras, oraciones y textos breves sobre temas
que les son familiares o provenientes de sus lecturas.
16. Escritura manuscrita guardando proporcin, tamao e inclinacin de cada una de las letras,
y la correspondiente alineacin y espaciado de las palabras.
17. Produccin de textos escritos breves en los que se comuniquen informaciones, opiniones o
sentimientos y se describan animales, personas y personajes y objetos: narraciones,
dilogos, poemas breves, entre otros.
18. Manejo de palabras y expresiones para referirse a personas y personajes, animales,
lugares, objetos, reales o imaginarios, y para realizar sus descripciones fsicas.
19. Respeto de las concordancias entre sustantivos y adjetivos, entre los verbos y su sujeto,
en las frases y oraciones simples que escriben.
20. Escritura y revisin de sus escritos, con nfasis en la legibilidad de los mismos.
21. Escritura individual y colectiva, manuscrita y digital, con nfasis en la capacidad de
expresarse y comunicarse con los dems.

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Tercer ao bsico.


1. Interactuar, escuchando y hablando frente a lo que diversos interlocutores expresan, cuentan
o leen en voz alta, comprendiendo el tema e identificando hechos y situaciones.

2. Expresarse oralmente en forma audible y clara, de acuerdo a los interlocutores y participando
en variadas situaciones comunicativas, utilizando gestos y entonacin adecuados.

3. Producir textos orales breves, con propsitos especialmente narrativos y expresivos, tales
como: relatos, experiencias personales y noticias sobre su entorno inmediato, utilizando con
adecuacin a la situacin comunicativa, palabras nuevas y expresiones de uso frecuente.

4. Disfrutar de la lectura de obras literarias significativas, expresando las emociones y

5. Leer comprensiva y fluidamente, con distintos propsitos, una variedad de textos literarios y
no literarios, de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos.

6. Leer comprensivamente extrayendo informacin explcita e implcita para captar el sentido
global, respondiendo y formulando preguntas acerca de quines o de qu se habla y lo que se
dice sobre estos.

7. Opinar sobre el contenido de lo ledo, apoyndose en informacin explcita e inferencias
realizadas.

8. Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios breves, con
propsitos principalmente expresivos, narrativos y descriptivos, organizando varias ideas o
informaciones sobre un tema central.

9. Utilizar adecuadamente en los textos escritos que producen palabras nuevas y expresiones de
uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y escolar.

10. Escribir utilizando frases y oraciones simples bien construidas, incorporando algunas oraciones
compuestas de uso habitual y respetando la ortografa literal y puntual necesaria para lograr
legibilidad.

11. Escribir, planificando, revisando y corrigiendo aspectos caligrficos, ortogrficos y gramaticales
segn los requerimientos de la tarea.

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12. Valorar la escritura como una actividad de expresin personal y comunicacin con los dems.


Comunicacin oral

1. Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos y
expresar desacuerdos, respetando las normas de participacin.
2. Audicin frecuente de cuentos, poemas y textos dramticos, con temticas significativas,
captando algunas ideas importantes, sentimientos y emociones.
3. Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios,
preguntas y expresiones artsticas.
4. Pronunciacin clara, con entonacin y articulacin adecuadas y gestualidad pertinente, en
dilogos y presentaciones orales.
5. Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras y expresiones de uso frecuente, con
adecuacin a la situacin comunicativa.
6. Produccin oral de textos breves de intencin literaria y no literarios, en situaciones
comunicativas significativas, tales como: relatos, experiencias personales, noticias sobre su
entorno inmediato.
7. Participacin en dramatizaciones sencillas, desempeando diferentes roles individuales o
grupales, y realizando caracterizaciones sencillas de las personas o personajes.

Lectura:
8. Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un texto
dramtico y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o imaginarios.
9. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, breves y de mediana
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura para:
extraer informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes,
realizar inferencias de causa y efecto.
10. Demostracin de la comprensin de textos escritos, a travs de la participacin en
comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal.
11. Reconocimiento, a partir de las claves contextuales, o de la consulta del diccionario, del
significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.
12. Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, cmo es, cmo
est, qu hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y
sirven para:
nombrar y reemplazar nombres;
sealar cualidades y caractersticas;
indicar acciones;
representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice sobre
estas.

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13. Formulacin de opiniones, apoyndose en informacin explcita e inferencias, sobre
caractersticas y comportamientos de personas y personajes y sobre hechos presentados en
los textos literarios y no literarios ledos.

Escritura:
14. Produccin, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos de intencin
literaria y no literarios breves, que expresen, narren o describan uno o ms hechos, opiniones
o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, vinculado con
la experiencia inmediata.
15. Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como:
cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o personajes,
animales, objetos y lugares, entre otros.
16. Manejo, en los textos que escriben, de nuevas palabras y expresiones de uso frecuente, para
nombrar y describir fsicamente a personas, personajes, lugares y hechos del entorno
cotidiano.
17. Escritura manuscrita y digital guardando espaciado regular entre palabras y respetando la
ortografa literal de uso frecuente, punto aparte y final, coma y signos de interrogacin y
exclamacin.
18. Utilizacin, en los textos que escriben, de oraciones simples y compuestas de uso frecuente,
respetando las concordancias bsicas entre: sustantivos, artculos y adjetivos; pronombres y
nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo.
19. Aplicacin del proceso de escritura (planificacin, escritura, revisin y reescritura) ajustndose
al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en la correccin idiomtica.
20. Escritura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de imaginar, expresar y
comunicarse con los dems.

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Cuarto ao bsico.


1. Interactuar, escuchando, hablando y escribiendo frente a lo que diversos interlocutores
expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo e identificando propsitos, temas,
hechos y situaciones.

2. Expresarse oralmente con claridad, de acuerdo a los interlocutores y en variadas situaciones
comunicativas, utilizando la entonacin, gestos y ademanes adecuados.

3. Producir textos orales breves con propsitos especialmente narrativos y expresivos, tales
como: relatos, experiencias personales, noticias sobre su entorno inmediato e informes sobre
actividades realizadas, utilizando con adecuacin a la situacin comunicativa, nuevas palabras
y expresiones de uso frecuente.

4. Disfrutar de la lectura de obras literarias significativas, expresando las emociones y

5. Leer comprensiva y fluidamente, con distintos propsitos, una variedad de textos literarios y
no literarios, de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos.

6. Leer comprensivamente extrayendo informacin explcita e implcita para captar el sentido
global, respondiendo y formulando preguntas acerca de quines o de qu se habla y lo que se
dice sobre estos.

7. Opinar sobre diversos contenidos de lo ledo, apoyndose en informacin explcita e inferencias
realizadas.

8. Producir, en forma manuscrita y digital, textos breves de intencin literaria y no literarios, con
informaciones sobre un tema central.

9. Utilizar en los textos escritos que producen nuevas palabras y expresiones vinculadas a su
entorno familiar, social y escolar, adecundolas a la situacin comunicativa.

10. Escribir utilizando frases, oraciones simples y oraciones compuestas de uso habitual bien
construidas y respetando la ortografa literal y puntual necesaria para lograr legibilidad.

11. Escribir, planificando, revisando y corrigiendo aspectos caligrficos, ortogrficos y gramaticales
segn los requerimientos de la tarea.

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12. Valorar la escritura como una actividad recreativa de expresin personal, de interaccin con
los dems y de presentacin de informacin.


Comunicacin oral
1. Participacin en conversaciones espontneas, formales y organizadas para lograr acuerdos,
expresar desacuerdos y comentar temas, respetando las normas de participacin.
2. Audicin frecuente de cuentos, poemas y textos dramticos, con temticas significativas,
captando el propsito, ideas y detalles importantes, sentimientos y emociones.
3. Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios,
preguntas y expresiones artsticas.
4. Pronunciacin clara y fluida en sus intervenciones orales, con entonacin y articulacin
adecuadas y gestos y ademanes pertinentes.
5. Manejo en sus intervenciones orales de nuevas palabras y expresiones de uso frecuente, con
adecuacin a la situacin comunicativa.
6. Produccin oral de diversos textos de intencin literaria y no literarios, en situaciones
comunicativas significativas, tales como: experiencias personales, relatos, noticias sobre su
entorno inmediato e informes sobre actividades realizadas.
7. Participacin en dramatizaciones sencillas, desempeando diferentes roles individuales o
grupales, y realizando caracterizaciones sencillas de las personas o personajes.

Lectura:
8. Lectura de obras literarias significativas, incluidas al menos cuatro novelas breves, un texto
dramtico y otros como cuentos y poemas, que aborden contenidos reales o imaginarios.
9. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, breves y de mediana
dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura para:
extraer informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes;
hacer inferencias de causa, efecto y secuencia referidas a informacin central del
texto.
10. Demostracin de la comprensin de textos escritos, a travs de la participacin en
comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal.
11. Reconocimiento, a partir de las claves contextuales, o de la consulta del diccionario, del
significado de palabras no familiares provenientes de sus lecturas.
12. Reconocimiento en los textos ledos ,a travs de preguntas como quin, qu, cmo es, cmo
est, qu hizo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y
sirven para:
nombrar y reemplazar nombres;
sealar cualidades y caractersticas;
indicar acciones;

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representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice
acerca de estas.

13. Formulacin de opiniones, apoyndose en informacin explcita e inferencias, sobre
caractersticas y comportamientos de personas y personajes y sobre hechos presentados
en los textos literarios y no literarios ledos.

Escritura:
14. Produccin, individual o colectiva, en forma manuscrita y digital, de textos breves de
intencin literaria y no literarios, que expresen, narren o describan uno o ms hechos,
opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central
vinculado con la experiencia inmediata.
15. Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales
como: cuentos breves, poemas, cartas, noticias, informes de actividades realizadas,
comentarios sobre lo escuchado, visto o ledo, descripciones de personas o personajes,
animales, objetos y lugares, entre otros.
16. Manejo, en los textos que escriben, de nuevas palabras y expresiones para nombrar y
describir fsica y emocionalmente a personas, personajes, lugares, hechos del entorno
cotidiano.
17. Escritura manuscrita y digital, respetando la ortografa literal de palabras de uso frecuente,
punto aparte y final, coma y signos de interrogacin y exclamacin.
18. Utilizacin, en los textos que escriben, de oraciones simples y compuestas de uso
frecuente, respetando las concordancias bsicas entre: sustantivos, artculos y adjetivos;
pronombres y nombres a los que reemplazan; sujeto y verbo; y usando conectores de
coordinacin frecuentes.
19. Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura y
edicin) ajustndose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en la
correccin idiomtica.
20. Escritura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de imaginar, expresar,
comunicarse e interactuar con los dems.

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Quinto ao bsico.


1. Interactuar en forma oral y escrita, en diversas situaciones comunicativas que impliquen
captar y relacionar los contenidos de textos literarios y no literarios escuchados y vistos, y de
mensajes generados por diversos interlocutores.

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros,
y para comunicar sentimientos, experiencias y opiniones personales, respetando los
planteamientos ajenos.

3. Producir textos orales coherentes, de intencin literaria y no literarios, con propsitos
especialmente expresivos y narrativos, utilizando un vocabulario variado y adecuado a la
situacin comunicativa.

4. Disfrutar de obras literarias significativas, a travs de lecturas personales y dirigidas, que
amplen su imaginacin y su mundo.

5. Leer comprensivamente, con diversos propsitos, textos literarios y no literarios de
estructuras variadas, con algunos elementos complejos, en soportes impresos y electrnicos,
que aborden temas de diversos mbitos.

6. Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita, realizando inferencias e integrando
la informacin extrada para comprender el sentido global de lo ledo.

7. Reconocer las funciones de informar y entretener en los medios de comunicacin y sus
mensajes.

8. Opinar sobre variados aspectos de los textos ledos, apoyndose en informacin explcita e
implcita, considerando sus conocimientos sobre el tema.

9. Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios con
informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias.

10. Utilizar adecuadamente en sus escritos, palabras y expresiones nuevas, seleccionando algunas
de acuerdo al contenido.

11. Escribir frases y oraciones coordinadas y subordinadas de uso frecuente, bien construidas,
respetando la ortografa literal y acentual de la mayora de las palabras y aplicando los
principales signos de puntuacin.

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12. Utilizar estrategias de planificacin, revisin y reescritura de aspectos formales, temticos y de
presentacin segn los requerimientos de la tarea.

13. Valorar la escritura como una actividad creativa de expresin personal que permite aprender,
organizar las ideas, interactuar con los dems y presentar informacin.


Comunicacin oral:
1. Participacin en situaciones comunicativas, tales como:
conversaciones, ampliando o profundizando algn aspecto de lo escuchado y/o
visto, expresando opiniones y respetando los momentos de intervencin de cada
participante;
entrevistas, elaborando previamente preguntas relevantes;
exposiciones, presentando informacin pertinente al tema central planteado y
organizando dicha informacin en introduccin, desarrollo y conclusin.
2. Captacin de temas, caractersticas de personas o personajes, lugares, relaciones entre
hechos o acciones, u otra informacin relevante en textos literarios y no literarios
escuchados y vistos.
3. Uso de la comunicacin paraverbal y no verbal en la expresin de sentimientos,
inquietudes e intereses, valorando su capacidad para enfatizar sentidos.
4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario adecuado a la situacin
comunicativa y de oraciones compuestas de uso frecuente.
5. Produccin oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria
y no literarios, con propsitos especialmente expresivos y narrativos:
manifestando emociones y sentimientos;
caracterizando personas o personajes;
secuenciando las acciones; y
describiendo objetos y espacios.
6. Representacin de diversos roles en obras dramticas sencillas o situaciones dialogadas,
explorando las posibilidades expresivas del lenguaje verbal y del manejo de la voz, el
cuerpo y el espacio.

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Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas apropiadas para
el nivel, dos obras dramticas y otros textos como cuentos y poemas, valorndolas como
posibilidades de ampliacin de la propia imaginacin.
8. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, de diversos mbitos, de
estructuras simples y complejas, con algunos elementos complejos (diversas maneras de
caracterizar personas o personajes, textos con ms de una historia, entre otros), utilizando
estrategias antes, durante y despus de la lectura, para:
extraer informacin explcita;
realizar inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencias de hechos,
relacionadas con contenidos del texto;
captar el sentido global del texto.
9. Demostracin de la comprensin de textos escritos a travs de comentarios,
transformaciones, dramatizaciones y otras formas de expresin artstica.
10. Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido, de:
la comunicacin de informacin (funcin referencial);
la expresin de sentimientos y emociones (funcin expresiva);
las interacciones que se establecen entre personas o personajes (funcin apelativa).
11. Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, a quin, para
quin, dnde, cundo, cmo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin
del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres (sustantivos y pronombres);
sealar cualidades y caractersticas (adjetivos);
indicar acciones (verbos y formas verbales);
sealar circunstancias (adverbios);
representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca
de estas (sujeto y predicado).
12. Descubrimiento del significado de nuevas palabras y expresiones, a partir de imgenes y
de informacin clave que se entrega en el texto escrito para facilitar la comprensin de lo
ledo.
13. Formulacin de opiniones sobre variados temas, distinguiendo hechos de opiniones y
fundamentando sus juicios con informacin relevante de los textos literarios y no literarios
ledos.
14. Identificacin de las funciones de informar y entretener de los medios de comunicacin y
sus mensajes en programas de radio y televisin y prensa escrita, entre otros.

Escritura:
15. Produccin individual o colectiva, manuscrita y digital, de textos de intencin literaria y no
literarios, que expresen, narren y describan hechos, personajes, opiniones o sentimientos,
organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas
ideas complementarias.
16. Produccin de textos escritos y audiovisuales ajustados a propsitos y requerimientos del
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: noticias, diarios de vida, resmenes de lectura,

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organizadores grficos, ampliaciones de textos literarios, descripciones de los
comportamientos de personas, personajes y animales, presentaciones en power point,
avisos publicitarios y propaganda, entre otros.
17. Manejo, en los textos que escriben, en forma selectiva y adecuada a la situacin
comunicativa, de nuevas palabras y expresiones relacionadas con variados temas.
18. Utilizacin en los textos que escriben de oraciones coordinadas y subordinadas de uso
frecuente, con conectores de coordinacin y subordinacin de uso habitual, respetando las
concordancias y la ortografa literal, acentual y los principales signos de puntuacin.
19. Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura,
edicin) ajustndose al tipo de texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en
aspectos formales propios del nivel.
organizar y comunicar a los dems ideas y temas personales.

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Sexto ao bsico.


captar, relacionar y organizar los contenidos de textos literarios y no literarios escuchados y
vistos, y de mensajes generados por diversos interlocutores.

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros
y dar curso a inquietudes, posiciones e intereses.

3. Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados, coherentes y
con propsitos especialmente expresivos y narrativos, utilizando un vocabulario variado y
adecuado a la situacin comunicativa.

4. Disfrutar de obras literarias significativas de diversos mbitos, a travs de lecturas personales
y dirigidas, para ampliar la imaginacin y la visin del mundo.

5. Leer comprensivamente, con distintos propsitos, textos literarios y no literarios, de
estructuras variadas, con algunos elementos complejos, en soportes impresos y electrnicos,
que aborden temas de diversos mbitos.

6. Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita relevante, distinguindola de la
accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su
sentido global.

7. Reconocer las funciones de informar, entretener y persuadir de los medios de comunicacin y
sus mensajes.

8. Opinar sobre variados aspectos de los textos ledos, apoyndose en informacin explcita e
implcita, considerando sus conocimientos especficos sobre el tema.

9. Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intencin literaria y no literarios, con
propsitos principalmente expresivos, narrativos, descriptivos y expositivos, organizando
varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas
complementarias.

10. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado, seleccionando algunas palabras y expresiones
de acuerdo con el contenido.

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11. Escribir utilizando frases y oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, respetando
las concordancias y los principales tiempos y modos de conjugacin, y las normas generales
de la ortografa literal, acentual y puntual.

presentacin segn los requerimientos de la tarea.

13. Valorar la escritura como una actividad creativa de expresin personal, que permite aprender,
organizar las ideas, interactuar con los dems y presentar informacin, como una oportunidad
para expresar sus opiniones sobre diversos temas.


Comunicacin oral:
1. Participacin en situaciones comunicativas, tales como:
conversaciones, realizando aclaraciones a travs de ejemplos y explicaciones,
expresando opiniones fundamentadas y respetando los momentos de intervencin de
cada participante;
entrevistas, planificndolas y adaptando la pauta diseada previamente de acuerdo con
el desarrollo de la conversacin; y
exposiciones, organizando el tema en introduccin, desarrollo y conclusin,
clasificando y seleccionando informacin relevante que ample el contenido central, y
utilizando los recursos materiales de apoyo necesarios.
2. Captacin de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos
escuchados y vistos, analizando y comparando las informaciones.
3. Uso de la comunicacin paraverbal y no verbal en la expresin de sentimientos,
experiencias y opiniones fundamentadas, valorando su capacidad para matizar sentidos.
4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y adecuado a la situacin
comunicativa y de oraciones compuestas de uso frecuente.
5. Produccin oral, en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria
y no literarios, con propsitos especialmente expresivos y narrativos:
caracterizando con precisin personas o personajes;
secuenciando las acciones o procesos; y
describiendo objetos y espacios.
6. Representacin de diversos roles en obras dramticas sencillas o situaciones dialogadas,
explorando las posibilidades expresivas del lenguaje verbal y del manejo de la voz, el
cuerpo y el espacio.

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Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas apropiadas para
el nivel, dos obras dramticas y otros textos como cuentos y poemas, valorndolas como
creaciones, expresin de sentimientos y representaciones de la realidad, que le permiten
ampliar su visin de mundo.
8. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, de estructuras simples y
complejas, con algunos elementos complejos (presentacin del espacio, alusiones a
mltiples tiempos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la
lectura, para:
extraer informacin explcita relevante;
realizar inferencias para establecer relaciones de causa, efecto y secuencias de hechos,
integrando detalles relevantes del texto;
comprender el sentido global, integrando conocimientos especficos sobre el tema y sus
experiencias personales.
9. Demostracin de la comprensin de textos escritos, a travs de comentarios,
transformaciones, dramatizaciones y otras formas de expresin artstica.
10. Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido, de:
quin, dnde, cundo, cmo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin
del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres (sustantivos y grupos que cumplen una funcin
sustantiva);
sealar cualidades y caractersticas (adjetivos y grupos que cumplen una funcin
adjetiva);
indicar acciones (verbos y grupos que cumplen una funcin verbal);
sealar circunstancias (adverbios y grupos que cumplen una funcin adverbial);
mostrar personas y lugares para indicar cercana o lejana (adverbios, pronombres y
adjetivos demostrativos);
12. Descubrimiento del significado de nuevas palabras y expresiones, a partir de imgenes y
de informacin clave que se entrega en el texto escrito para facilitar la comprensin de lo
ledo.
13. Formulacin de opiniones sobre variados temas, distinguiendo hechos de opiniones e
informacin relevante de accesoria, en los mensajes escritos de los textos literarios y no
literarios.
14. Identificacin de las funciones de informar, entretener, y especialmente, persuadir en los
medios de comunicacin y sus mensajes, en las informaciones de prensa y en la publicidad.

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Escritura:
15. Produccin individual o colectiva de textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita
y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o
sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas
por algunas ideas complementarias.
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: esquemas, transformaciones de cuentos,
historietas, biografas de personas o personajes relevantes, presentaciones en power point,
avisos publicitarios y propaganda, entre otros.
17. Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva y adecuada a la situacin comunicativa,
de palabras y expresiones nuevas y variadas relacionadas con diversos temas.
18. Utilizacin adecuada, en los textos que escriben, de oraciones coordinadas y subordinadas,
bien construidas, utilizando conectores de coordinacin y subordinacin de uso frecuente y
respetando concordancias, tiempos y modos principales de la conjugacin y normas
generales de la ortografa literal, acentual y puntual.
aspectos formales propios del nivel.
organizar y comunicar a los dems: temas, ideas y opiniones personales.

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Sptimo ao bsico.


analizar y sintetizar los contenidos de textos literarios y no literarios escuchados y vistos, y de

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros,
dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos propios, respetando los de los otros.

3. Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados, coherentes, con
propsitos especialmente expresivos, narrativos y expositivos, utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido.

4. Disfrutar de lecturas seleccionadas en forma personal o sugeridas de obras literarias
significativas de diversos gneros, ampliando su imaginacin y reconociendo las variadas
visiones de mundo que presentan.

estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y
electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos.

6. Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita de elementos complementarios,
realizando inferencias e interpretaciones de partes del texto y de su sentido global.

7. Reconocer las diversas imgenes de mundo en los mensajes de los medios de comunicacin y
reflexionar sobre ellas.

8. Opinar sobre el contenido de lo ledo considerando el contexto sociocultural presentado en el
texto y el actual.

varias ideas o informaciones sobre un tema central apoyadas por ideas complementarias,
marcando las conexiones entre ellas.

10. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras,
expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y propsito.

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11. Escribir utilizando oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con una variedad
de conectores, respetando las concordancias, tiempos y modos de la conjugacin y normas
generales de la ortografa literal, acentual y puntual.

presentacin segn tipo de texto, contenido y propsito.

13. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresin personal, que permite aprender,
organizar las ideas, interactuar con los dems, presentar informacin y como una oportunidad
para expresar una visin personal del mundo.


Comunicacin oral
1. Participacin, con uso de variados recursos de apoyo y registro de habla requerido, en
situaciones comunicativas, tales como:
debates organizados, que aborden temas de inters, planteando respetuosamente sus
ideas y fundamentndolas adecuadamente;
entrevistas, planificndolas, adaptando la pauta diseada previamente de acuerdo con
el desarrollo de la conversacin y tomando notas de las respuestas del entrevistado;
exposiciones, seleccionando informacin pertinente y necesaria a partir de consulta de
fuentes (mensajes de los medios de comunicacin y textos ledos) para abordar el tema
con profundidad.
2. Captacin de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos escuchados
y vistos, analizando, sintetizando y sacando conclusiones sobre esas informaciones.
3. Uso intencionado de la comunicacin paraverbal y no verbal en diversas situaciones
comunicativas, tales como: exposiciones, relatos orales, representaciones teatrales,
valorando el efecto de estas en la audiencia.
4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y pertinente al tema, y de un
conjunto de oraciones debidamente organizadas, utilizando el registro de habla adecuado.
5. Produccin oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria y
no literarios, especialmente con propsitos expresivos, narrativos y expositivos:
narrando hechos y secuencias de acciones;
describiendo espacios, situaciones y procesos; y
exponiendo ideas con ejemplos para aclararlas.
6. Representacin de diversos roles (creacin, actuacin, ambientacin) en obras dramticas
breves o en situaciones dialogadas, utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal,
para interactuar con otros.

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Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos obras
dramticas y otros textos como cuentos y poemas, reconociendo las visiones de mundo que
presentan y valorndolas como creacin, expresin de sentimientos y representaciones de la
realidad.
8. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, de estructuras simples y
complejas, con diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos
estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para:
extraer informacin explcita de elementos complementarios al texto (notas al pie de
pgina, infografas, leyendas explicativas al pie de imgenes, entre otros);
realizar inferencias e interpretaciones de detalles del texto;
comprender el sentido global, relacionando el contexto de lo ledo con el de la
actualidad;
valorar algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas, imgenes, eslganes,
personajes estereotipados, entre otros).
9. Demostracin de la comprensin de textos escritos, a travs de comentarios,
transformaciones, debates, dramatizaciones y otras formas de expresin artstica.
10. Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido de:

quin, dnde, cundo, cunto, cmo, de palabras y expresiones que contribuyen a la
construccin del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres (sustantivos, pronombres y grupos que cumplen una
funcin sustantiva);
adjetiva);
indicar acciones (verbos, formas verbales y grupos que cumplen una funcin verbal);
sealar orden y cantidad exacta o vaga (pronombres, adverbios y adjetivos numerales
e indefinidos);

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12. Reflexin y formulacin de opiniones sobre variados temas, comparando diferentes aspectos
de los mensajes escritos en los textos literarios y no literarios, con los del mundo que lo
rodea.
13. Reflexin sobre las imgenes de mundo que proponen los medios de comunicacin (radio,
televisin, internet, entre otros), estableciendo similitudes y diferencias de un mismo hecho
o informaciones entregados por dichos medios.

Escritura:
14. Produccin individual o colectiva de textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita y
digital, que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes, opiniones
o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas
por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas.
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: solicitudes, intercambios instantneos por internet,
guiones radiales, fotologs personales, adaptacin y creacin de textos dramticos.
16. Manejo, en los textos que escriben, en forma selectiva de palabras y expresiones nuevas,
variadas y pertinentes al contenido, relacionadas con diversos temas.
bien construidas, con una variedad de conectores, respetando concordancias, tiempos y
modos de la conjugacin y normas generales de ortografa literal, acentual y puntual.
aspectos formales y temticos propios del nivel.
organizar y comunicar a los dems diversas ideas y una visin personal del mundo.

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Octavo ao bsico.


1. Interactuar en forma oral y escrita, en situaciones comunicativas que impliquen analizar y
reflexionar sobre los contenidos de textos literarios y no literarios escuchados y vistos, y de

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal, como medio para expresar su
interioridad y plantear su postura personal, respetando los planteamientos de los otros y
defendiendo los propios.

3. Producir textos orales de intencin literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes,
con propsitos especialmente expresivos, narrativos y expositivos, utilizando el registro de
habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al
contenido.

4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o sugerida, de obras literarias
significativas y representativas de diversos gneros, reconociendo las variadas visiones de
mundo que presentan y vinculndolas con sus vivencias personales.

estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y
electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos.

6. Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita de elementos complementarios,
realizando inferencias e interpretaciones sobre su sentido global y reconociendo los elementos
estructurales que los conforman.

7. Analizar los elementos y recursos empleados por los medios de comunicacin, para presentar
los temas, y lograr efectos y eficacia en sus mensajes.

8. Opinar sobre el contenido de lo ledo considerando el contexto sociocultural presentado en el
texto, el propio y el de la actualidad.

varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias,
marcando las conexiones entre ellas.

10. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras,
expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y propsito.

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11. Escribir utilizando flexiblemente diversos tipos de frases y oraciones coordinadas y
subordinadas, bien construidas, con una variedad de conectores, respetando las
concordancias, tiempos y modos de la conjugacin y normas generales de la ortografa literal,
acentual y puntual.

presentacin segn tipo de texto, contenido y propsito.

13. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresin personal, que permite aprender,
organizar las ideas, interactuar con los dems, presentar informacin y como una oportunidad
para desarrollar una postura personal frente al mundo.


Comunicacin oral:
1. Participacin, con uso de variados recursos de apoyo y registro de habla requerido, en
situaciones comunicativas, tales como:
debates y foros, abordando temas de inters, preparados con consulta de diversas
fuentes, planteando respetuosamente sus ideas y fundamentndolas adecuadamente;
informes, con una estructura clara, que contengan datos precisos y que correspondan a
la realidad.
2. Captacin de propsitos, temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos
escuchados y vistos, analizando las informaciones, reflexionando sobre ellas y
evalundolas.
3. Uso intencionado de la comunicacin paraverbal y no verbal en diversas situaciones
comunicativas orales, valorando su capacidad para apoyar un estilo personal de expresin
e influir sobre los dems.
4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y pertinente al tema, y de
un conjunto de oraciones debidamente organizadas, utilizando el registro de habla
adecuado.
5. Produccin oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria
y no literarios, especialmente con propsitos expresivos, narrativos y expositivos:
narrando hechos y secuencias de acciones;
describiendo espacios, situaciones y procesos; y
exponiendo ideas con ejemplos para aclararlas.
6. Representacin de diversos roles (creacin, direccin, actuacin, ambientacin) en obras
dramticas breves, improvisaciones o situaciones dialogadas, utilizando los lenguajes
verbal, paraverbal y no verbal, para expresar su interioridad y plantear sus posturas
personales.

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Lectura:
7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis novelas, dos obras
dramticas y otros textos como cuentos y poemas de diferentes autores, cuyos temas se
relacionen con la cotidianeidad, lo fantstico y con la problemtica y los intereses de la
edad.
8. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, con estructuras simples y
complejas que contengan diferentes elementos complejos (elementos complementarios,
recursos estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la
lectura, para:
extraer informacin explcita de elementos complementarios al texto (notas al pie de
pgina, infografas, leyendas explicativas al pie de imgenes, entre otros);
realizar inferencias e interpretaciones de detalles del texto;
comprender el sentido global, relacionando el contexto de lo ledo con el propio y
actual;
valorar algunos recursos utilizados (figuras literarias sencillas, imgenes, eslganes,
personajes estereotipados, entre otros).
9. Reflexin sobre los elementos que permiten la comprensin del sentido global de los textos
ledos, tales como: ficcin, realidad; personas o personajes; hechos clave; ambiente;
relacin texto-imgenes; ideas y puntos de vista.
10. Demostracin de la comprensin de textos ledos, y reflexin sobre ellos, a travs de
comentarios, transformaciones, debates, reseas, dramatizaciones y otras formas de
expresin artstica.
11. Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la construccin del sentido de:
a. la comunicacin de informacin (funcin referencial);
b. la expresin de sentimientos y emociones (funcin expresiva);
c. las interacciones que se establecen entre personas o personajes (funcin apelativa).
quin, dnde, cundo, cunto, cmo, de palabras y expresiones que contribuyen a la
construccin del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres (sustantivos, pronombres y grupos que cumplen una
funcin sustantiva);
adjetiva);
indicar acciones (verbos, formas verbales y grupos que cumplen una funcin verbal);
sealar orden y cantidad exacta o vaga (pronombres, adverbios y adjetivos numerales
e indefinidos);
formular preguntas o marcar exclamaciones (pronombres y adjetivos interrogativos y
exclamativos);

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13. Reflexin y formulacin de opiniones sobre variados temas, comparando los puntos de
vista presentes en los mensajes escritos de los textos literarios y no literarios, con el propio
y con los del mundo que los rodea.
14. Reconocimiento y reflexin de elementos, recursos verbales, no verbales y paraverbales
que emplean los medios de comunicacin (radio, televisin, internet, entre otros),
especialmente en cuanto a efectos y eficacia comunicativa, y modos de tratar los temas.

Escritura:
15. Produccin individual o colectiva, de textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita
y digital, que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes,
opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema
central, apoyadas por ideas complementarias, marcando las conexiones entre ellas.
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: cmics, presentaciones simples, odas, dilogos
dramticos, revistas impresas y electrnicas, correo electrnico, biografas personales.
17. Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva, de nuevas palabras y expresiones
variadas y pertinentes al contenido, relacionadas con diversos temas.
bien construidas, con una variedad de conectores, respetando concordancias, tiempos y
modos de la conjugacin y normas generales de ortografa literal, acentual y puntual.
aspectos formales y temticos propios del nivel.
20. Escritura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de imaginar, organizar,
expresar, compartir ideas y desarrollar una postura personal frente al mundo.

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Educacin Media

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Primer ao medio.


1. Interactuar con propiedad, en forma oral y escrita, en diversas situaciones comunicativas
principalmente dialgicas, aportando nuevas ideas, proponiendo acciones y tomando
decisiones.

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para matizar y enriquecer
los sentidos de su propia expresin oral y escrita y la de los otros.

con propsitos expresivos, narrativos, expositivos y argumentativos, utilizando el registro de
contenido.

4. Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de diversos gneros y pocas,
reconociendo su valor como experiencia de formacin y crecimiento personal y vinculndola
con las visiones de realidad propias y ajenas.

5. Leer comprensivamente, con distintos propsitos, textos literarios y no literarios, en soportes
impresos y electrnicos, con estructuras variadas, con presencia de variados elementos
complejos, que aborden temas de diversos mbitos.

6. Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto segn las posibles
perspectivas del emisor o del receptor y evaluando lo ledo.

7. Interpretar la diversidad de planteamientos y puntos de vista en los mensajes de los medios
de comunicacin, reconociendo y valorando sus aportes para ampliar las perspectivas y
visiones de mundo.

varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias y
marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas, segn contenido, propsito
y audiencia.

9. Utilizar adecuadamente un lxico variado, seleccionando de manera precisa, palabras,
expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia.

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10. Escribir utilizando flexiblemente diversos tipos de frases y oraciones de acuerdo con la
estructura del texto.

11. Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evalundolas y modificndolas con
el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin.

12. Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresin personal, que permite
aprender, organizar las ideas, presentar informacin, interactuar con diversas realidades y
como una oportunidad para elaborar conscientemente una visin personal del mundo.


Comunicacin oral:
1. Participacin en debates, entrevistas, foros, juicios ficticios, dramatizaciones y otras
situaciones de interaccin comunicativa oral pblica o privada, sobre temas de inters
provenientes de experiencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de
comunicacin, profundizando ideas o planificando acciones y toma de decisiones, utilizando
estrategias y recursos que optimicen la intervencin ante la audiencia.
2. Participacin en situaciones de interaccin oral en las que adapten su registro de habla en
funcin del tipo de relacin simtrica o de complementariedad entre los interlocutores y de
la eficacia de la comunicacin, a travs de actos de habla bsicos.
3. Manejo de la comunicacin paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas
orales, valorando su capacidad para matizar sentidos e intenciones y la eficacia de la
comunicacin.
4. Produccin oral, en situaciones comunicativas, de variados textos orales de intencin
literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los
interlocutores y al contenido, recursos de coherencia y el uso de modalidades discursivas
de acuerdo al propsito para:
narrar hechos y secuencias de acciones;
describir situaciones y procesos;
exponer ideas, enfatizando las ms importantes, y dando ejemplos para aclararlas;
plantear su postura frente a un tema, sustentndola con argumentos consistentes.

Lectura:
5. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis obras narrativas
(colecciones de cuentos y novelas), dos obras dramticas y textos lricos de diferentes
pocas y culturas, cuyos temas se relacionen con los intereses de la edad, la cotidianeidad
y lo fantstico, para reflexionar sobre ellos desde una concepcin de mundo personal y la
de otros, y su vinculacin con diversas manifestaciones artsticas.
6. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, con estructuras simples
y complejas, con presencia de variados elementos complejos (distintos puntos de vista
sobre lo narrado o tratado, tipos de mundo representados, entre otros), que presenten

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variadas formas de discurso, principalmente dialgicas y que satisfagan una variedad de
propsitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas y orientar opinin.
7. Aplicacin de estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura, para
interpretar el sentido global del texto segn las posibles perspectivas del emisor o del
receptor.
8. Evaluacin de lo ledo, contrastndolo con su postura o la de otros frente al tema, de
acuerdo a las variadas marcas textuales que orienten y apoyen la comprensin global.
9. Identificacin y reflexin, a partir de las marcas que presentan los textos ledos, vistos y/o
escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensin de su sentido global:
ficcin, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos
clave, accin dramtica, dilogo, formas y estilos de lenguaje; ideas, puntos de vista;
propsitos del emisor.
10. Reflexin sobre la literatura como medio de expresin y comprensin de variados temas,
problemas humanos, experiencias, preocupaciones e intereses, considerando el contexto
sociocultural de su produccin y potenciando su capacidad crtica y creativa.
11. Reflexin y comentarios sobre la eficacia y el valor de los medios de comunicacin en
cuanto instrumentos de transmisin y difusin de informacin e ideas, de creacin de
imgenes de mundo y formacin de opinin.

Escritura:
y digital, que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes,
opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema
central, apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de recursos las
conexiones entre ellas, tales como: expresiones que relacionan bloques de informacin,
subttulos, entre otros; segn contenido, propsito y audiencia.
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: autorretratos, informes de lectura, afiches o
anuncios publicitarios y propagandsticos, mensajes por correo electrnico, participaciones
en foros coloquiales en internet, blogs personales, presentaciones en power point.
14. Manejo, selectivo, variado y preciso, en sus textos escritos, de nuevas palabras y
expresiones de acuerdo con el propsito, contenido y audiencia, para producir efectos
sobre esta.
15. Utilizacin flexible de oraciones simples y compuestas y de recursos lingsticos requeridos
por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesin.
edicin) seleccionando recursos de presentacin y diseo de los textos, tales como:
tipografa, distribucin espacial de los contenidos, ilustraciones y apoyos grficos,
subtitulaciones, entre otros.
expresar, desarrollar, reflexionar, compartir ideas y elaborar una visin personal del
mundo.

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Segundo ao medio.


1. Interactuar con propiedad en situaciones comunicativas, principalmente expositivas, a travs
de distintos tipos de discursos orales, analizando conceptos y formulando juicios
fundamentados.

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al plantear una posicin, abordar una
perspectiva propia y expresarse con eficacia.

con propsitos expresivos, narrativos, expositivos y argumentativos, utilizando el registro de
contenido.
4. Disfrutar la lectura de obras literarias de diversas pocas, gneros y culturas relacionadas con
temas personales, sociales y culturales y que estimulen su capacidad crtica.

impresos y electrnicos, con estructuras variadas, con presencia de variados elementos
complejos, que aborden temas de diversos mbitos.

6. Leer comprensivamente interpretando el sentido global del texto segn las posibles
perspectivas del emisor o del receptor y evaluando lo ledo.

7. Interpretar en los mensajes de los medios de comunicacin, los mundos presentados,
identificando elementos que los constituyen y valorando las posibles interpretaciones que de
ellos ofrecen.

propsitos principalmente expresivos, narrativos, descriptivos, expositivos o argumentativos,
organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas
complementarias, y marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas, segn
contenido, propsito y audiencia.

9. Utilizar adecuadamente un lxico variado, incorporando algunos usos y matices menos
frecuentes de palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y
audiencia.

10. Escribir textos utilizando flexiblemente diversos tipos de frases y oraciones de acuerdo con la
estructura del texto.

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11. Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evalundolas y modificndolas con
el fin de mejorar la calidad de los textos, tomando decisiones sobre su presentacin.

aprender, organizar las ideas, presentar informacin, interactuar con diversas realidades y
como una oportunidad para elaborar conscientemente una visin personal del mundo.


Comunicacin oral:
1. Participacin activa en exposiciones, debates, paneles, foros y otras situaciones de
interaccin comunicativa oral pblica o privada, sobre temas de inters provenientes de
experiencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicacin,
utilizando estrategias y recursos que optimicen la intervencin ante la audiencia.
2. Participacin en situaciones de interaccin oral en las que adapten su registro de habla en
funcin del tipo de relacin simtrica o de complementariedad entre los interlocutores y de
la eficacia de la comunicacin, a travs de actos de habla bsicos.
3. Manejo de la comunicacin paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas
orales, valorando su capacidad para matizar sentidos e intenciones, dar variedad al
discurso y lograr eficacia en la comunicacin.
4. Produccin oral, en situaciones comunicativas, de variados textos orales de intencin
literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los
interlocutores y al contenido, recursos de coherencia y el uso de modalidades discursivas
de acuerdo al propsito para:
narrar y describir hechos, procesos y secuencias de acciones;
plantear su postura frente a un tema, sustentndola con argumentos consistentes.

Lectura:
(colecciones de cuentos y novelas), dos obras dramticas y textos lricos de diversas
pocas y culturas, cuyos temas se relacionen con sus intereses, conflictos y proyectos, con
el entorno social y cultural actual, y potencien su capacidad crtica y su sensibilidad social.
6. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, con estructuras simples y
complejas, con presencia de variados elementos complejos (alteraciones del tiempo y el
espacio, distincin entre la ficcin y la realidad, lxico especializado, entre otros), que
presenten variadas formas de discurso, principalmente expositivas, y que satisfagan una
variedad de propsitos como el informarse, entretenerse, resolver problemas, formar
opinin y juicios valorativos.
7. Aplicacin de estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura, para
interpretar el sentido global del texto segn las posibles perspectivas del emisor o del
receptor.

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8. Evaluacin de lo ledo, contrastando y fundamentando su postura o la de otros, frente al
tema, de acuerdo a las variadas marcas textuales que orientan y apoyan la comprensin
global.
9. Identificacin y reflexin, a partir de las marcas que presentan los textos ledos, vistos y/o
escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensin de su sentido global:
ficcin, realidad; mundo representado, voces, personas o personajes, tiempo, espacio,
hechos clave, accin dramtica, monlogo, formas y estilos de lenguaje; ideas, puntos de
vista; propsitos y perspectivas del emisor.
10. Reflexin sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como
conflictos de la existencia, la marginalidad y lo real maravilloso, y su relacin con los
contextos histricos y sociales en que se producen y con diversas manifestaciones
artsticas, desde una concepcin personal, social y la de otros.
11. Reflexin y comentarios sobre la eficacia y el valor de los medios de comunicacin en
cuanto instrumentos de transmisin y difusin de informacin, ideas, valores y de
presentacin de imgenes de mundo, y la formacin de una opinin personal.

Escritura:
y digital que expresen, narren, describan o expliquen diversos hechos, personajes,
opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un y
tema central, apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de
recursos las conexiones entre ellas, tales como: expresiones que relacionan bloques de
informacin, pasajes explicativos, entre otros; segn contenido, propsito y audiencia.
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: crnicas, artculos de opinin, reportajes,
solicitudes formales, presentaciones multimediales sobre un tema de inters personal,
mensajes por correo electrnico, blogs personales.
14. Manejo selectivo, variado y preciso, en los textos que escriben, de nuevas palabras y
expresiones de acuerdo con propsito, contenido y audiencia, especificando diferencias
terminolgicas o de matices para precisar significados menos frecuentes.
15. Utilizacin flexible de oraciones simples y compuestas y de recursos lingsticos requeridos
por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesin.
edicin) integrando recursos de diseo y algunas convenciones de edicin para lograr
calidad y eficacia en la presentacin de los temas, incluyendo elementos audiovisuales y
multimediales.
expresar, desarrollar, reflexionar, compartir ideas y elaborar una visin personal del mundo
con los dems.

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Tercer ao medio.


1. Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, principalmente en
situaciones argumentativas persuasivas, a travs de distintos tipos de discursos orales,
evaluando los argumentos de los interlocutores.

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal al sustentar una posicin e influir
positivamente en la formacin de ideas y actitudes.

con distintos propsitos, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado,
pertinente y preciso segn el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los
mensajes con eficacia.

4. Disfrutar la lectura de obras literarias significativas, de distintos gneros, pocas y culturas,
como una experiencia placentera que permite ampliar su conocimiento, su visin de mundo y
la de otros.

impresos y electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos, que le permitan construir
diferentes visiones de mundo.

6. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios, identificando entre otras, las formas
persuasivas del discurso argumentativo, en situaciones pblicas o privadas y evaluando la
validez de los argumentos o planteamientos presentes en los textos ledos.

7. Leer comprensivamente, interpretando y reinterpretando los sentidos globales de los textos, a
partir de inferencias complejas e informacin del contexto sociocultural de su produccin.

8. Interpretar en los mensajes de los medios de comunicacin las relaciones entre las conductas
y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y procedimientos que
emplean para ello.

propsitos principalmente expresivos, narrativos, descriptivos, expositivos o argumentativos
persuasivos, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma analtica y crtica,
seleccionando recursos expresivos y cohesivos, segn contenido, propsito y audiencia.
10. Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado, incorporando, de manera flexible y precisa,
palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido, propsito y audiencia.

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11. Escribir utilizando flexible y creativamente la variedad de recursos que ofrece la lengua, de
acuerdo con la estructura del texto.

12. Utilizar flexiblemente diferentes estrategias de escritura, evalundolas y modificndolas con el
fin de mejorar la calidad de los textos, ajustndose a convenciones de edicin y presentacin.

aprender, organizar las ideas, presentar informacin, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visin personal del mundo.


Comunicacin oral:
1. Participacin activa en debates, paneles, foros, mesas redondas y otras situaciones de
interaccin comunicativa oral pblica o privada, sobre temas polmicos provenientes de
experiencias personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicacin,
formndose una opinin propia y utilizando variadas estrategias y recursos que optimicen
la intervencin ante la audiencia.
2. Reconocimiento y uso de la argumentacin persuasiva en diversas situaciones
comunicativas orales, valorando los recursos verbales, paraverbales y no verbales para
lograr apelar a la afectividad de los interlocutores.
3. Produccin oral, en situaciones comunicativas significativas, de variados textos orales de
intencin literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado, pertinente y preciso
segn el tema, los interlocutores y el contenido, considerando recursos de coherencia y el
uso de modalidades discursivas de acuerdo al propsito para:
narrar y describir hechos, procesos y secuencias de acciones;
plantear su postura frente a un tema, sustentndola con argumentos claros y
consistentes.

Lectura:
(colecciones de cuentos y novelas), dos obras dramticas y textos lricos y ensaysticos de
diferentes pocas y culturas, cuyos temas se relacionen con las concepciones sobre el amor
y la vida, las relaciones humanas y los valores, para potenciar el conocimiento y reflexin
sobre s mismo y sobre el mundo.
5. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios, que presenten variadas
formas de discurso, principalmente argumentativo persuasivo, en situaciones pblicas o
privadas, para identificar argumentos, propsitos, puntos de vista, efectos y recursos
persuasivos utilizados, apoyndose en las marcas textuales.

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6. Aplicacin de estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura,
apoyndose en las marcas textuales, para evaluar la validez de los argumentos o
planteamientos presentes en los textos: puntos de vista, efectos y recursos expresivos y
persuasivos utilizados, que potencian el sentido general de la obra.
7. Reflexin e interpretacin de las diversas imgenes de mundo y elementos constitutivos
bsicos de las obras literarias, tales como: narrador, hablante, tiempo, espacio, elementos
simblicos, para la comprensin de su sentido global y su vinculacin con el contexto
sociocultural de su produccin.
8. Reflexin sobre las diversas posiciones estticas e ideolgicas que se manifiestan en los
textos ledos, a partir de los contenidos y marcas textuales, identificando tendencias,
ideologas o movimientos literarios.
9. Reflexin valrica sobre la capacidad de la literatura de crear mltiples mundos posibles y
el valor de ella para el conocimiento y comprensin de la diversidad humana, as como de
la permanencia de valores estticos y universales.
10. Reflexin y comentarios sobre textos periodsticos, cinematogrficos, programas radiales y
de televisin, avisos y mensajes publicitarios, centrados en la observacin del componente
argumentativo persuasivo de ellos y evaluacin de los problemas ticos involucrados en la
utilizacin de los procedimientos de persuasin y disuasin (relacin de lo verdadero con lo
verosmil, de lo bueno con lo deseable, entre otros).

Escritura:
11. Produccin individual y colectiva, de textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita
y digital, que expresen, narren, describan, expliquen, intenten persuadir o argumentar
sobre hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, desarrollando varias ideas
sobre un tema central en forma analtica y crtica, seleccionando recursos expresivos y
cohesivos, tales como: intervenciones retricas, notas al pie, entre otros, segn contenido,
propsito y audiencia.
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: reflexiones personales, ensayos, crtica literaria y
de los medios, proclamas, sitios web temticos, cartas al director, microcuentos, haiks.
13. Manejo selectivo, variado y preciso de nuevas palabras y expresiones de acuerdo con
propsito, contenido y audiencia, precisando significados mediante diversos recursos e
incorporando usos ms creativos de acuerdo con el tipo de texto escrito que producen.
14. Utilizacin flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos lingsticos
requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesin.
edicin) integrando flexiblemente recursos de diseo y de edicin, incluyendo elementos
audiovisuales y multimediales.
expresar, desarrollar, reflexionar, compartir ideas, construir y plantear su propia visin de
mundo.

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Cuarto ao medio.


1. Interactuar con propiedad en diversas situaciones comunicativas, principalmente
argumentativas lgico-racionales, a travs de distintos tipos de discursos orales, evaluando la
validez de los argumentos propios y ajenos.

2. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para abordar un tema
desde nuevas perspectivas y expresar sus argumentos en forma coherente, precisa y
convincente.

con distintos propsitos, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado,
pertinente al contenido y preciso, y de manera flexible, una variedad de recursos verbales y de
apoyo necesarios para comunicar los mensajes con eficacia.

4. Disfrutar la lectura de obras literarias significativas por su capacidad para crear mltiples
concepciones de mundo y el valor de ella para el conocimiento y comprensin de la diversidad
humana, as como de la permanencia de valores estticos y universales.

impresos y electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos, y que se abran a diferentes
visiones de mundo respecto de la realidad contempornea y otras realidades.

6. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios que presentan, entre otras, formas
lgico-racionales del discurso argumentativo, en situaciones pblicas o privadas, evaluando la
validez de los planteamientos presentados.

7. Interpretar y analizar los mensajes de los medios de comunicacin, evalundolos en relacin
con sus propios valores para formarse una opinin personal sobre dichos mensajes.

propsitos principalmente expresivos, narrativos, expositivos o argumentativos lgico-
racionales, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma analtica y crtica,
seleccionando flexiblemente recursos expresivos y cohesivos, segn contenido, propsito y
audiencia.

9. Utilizar adecuadamente un lxico amplio y variado, explorando, de manera flexible, precisa y
creativa, el uso de nuevas palabras, expresiones y terminologa de acuerdo con contenido,
propsito y audiencia.

Junio 2008

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10. Escribir utilizando flexible y creativamente la variedad de recursos que ofrece la lengua, de
acuerdo con la estructura del texto.

11. Utilizar flexiblemente diferentes estrategias de escritura, evalundolas y modificndolas con el
fin de mejorar la calidad de los textos, ajustndose a convenciones de edicin y presentacin.

aprender, organizar las ideas, presentar informacin, interactuar con la sociedad y como una
oportunidad para construir y plantear una visin personal del mundo.


Comunicacin oral:
1. Participacin activa en debates, mesas redondas, paneles, foros, pronunciacin de
discursos y otras situaciones de interaccin comunicativa oral pblicas o privadas, sobre
variados temas provenientes de diversas fuentes, considerando la adecuacin, pertinencia
y validez en el uso de los diferentes tipos de discurso en cuanto a la informacin que
proporcionan y la consistencia argumentativa.
2. Reconocimiento y uso de la argumentacin lgico-racional en diversas situaciones
comunicativas orales, valorando los recursos verbales, paraverbales y no verbales para
lograr influir en los planteamientos de los interlocutores.
3. Produccin oral, en situaciones comunicativas significativas, de variados textos orales de
intencin literaria y no literarios, utilizando un vocabulario variado, pertinente al contenido
y preciso e incorporando con flexibilidad recursos de coherencia y de apoyo necesarios para
comunicar los mensajes con eficacia:
narrando y describiendo hechos, procesos y secuencias de acciones;
exponiendo ideas, enfatizando las ms importantes, y dando ejemplos para
aclararlas;
planteando su postura frente a un tema, sustentndola con argumentos claros y
consistentes; e
interpelando directamente o a travs de preguntas retricas a sus interlocutores.

Lectura:
(colecciones de cuentos y novelas), dos obras dramticas y textos lricos y ensaysticos de
diferentes pocas y culturas, principalmente contemporneas, cuyos temas se relacionen
con aspectos significativos del ser humano: sentido de la existencia, soledad,
incomunicacin, entre otros, para comprender diversas concepciones de mundo.
5. Lectura comprensiva frecuente de textos literarios y no literarios que presenten, entre
otras, formas lgico-racionales del discurso argumentativo, en situaciones pblicas o
privadas, identificando la tesis, argumentos, contraargumentos, validez de ellos, premisas
y garantas.

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6. Aplicacin de estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura,
apoyndose en la identificacin y anlisis reflexivo de las caractersticas y elementos
distintivos de los textos contemporneos a partir de sus nfasis y matices, ambigedades y
contradicciones, evaluando su calidad y la pertinencia de su estilo.
7. Identificacin y anlisis reflexivo de las caractersticas y elementos distintivos de las obras
literarias contemporneas: pluralidad de voces y puntos de vista; indeterminacin de los
hablantes; transgresin del tiempo y del espacio; mezcla de gneros; fragmentacin de los
discursos, enumeracin catica, corriente de la conciencia, reconociendo su funcin en la
construccin de los sentidos de las obras ledas.
8. Reflexin y comparacin de las visiones de mundo de los textos literarios y no literarios
contemporneos ledos, con las que ofrecen textos de pocas anteriores, apreciando
similitudes y diferencias en los temas, modos de interpretar y representar la realidad.
9. Reflexin sobre las diversas posiciones estticas e ideolgicas que se manifiestan en las
obras literarias de la poca contempornea, a partir de sus contenidos temticos,
estructuras y elementos formales.
10. Reflexin y comentarios sobre los mensajes de los medios de comunicacin (textos
periodsticos, cinematogrficos, programas radiales y de televisin, avisos y mensajes
publicitarios) que traten temas de inters relativos al mundo contemporneo, con un
componente argumentativo lgico-racional, apreciando su aporte e incidencia en la cultura
actual y sus efectos en la vida personal, familiar y social.

Escritura
11. Produccin individual o colectiva de textos de intencin literaria y no literarios, en forma
manuscrita y digital que expresen, narren, describan, expliquen o que intenten
argumentar sobre diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos,
desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma analtica y crtica seleccionando
flexiblemente recursos expresivos y cohesivos, tales como: citas, eplogo, epgrafe, entre
otros; segn contenido, propsito y audiencia.
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: artculos editoriales, formularios, currculum vitae,
manifiestos, autobiografas, presentaciones multimediales en que se investiguen temas de
actualidad, entre otros.
13. Manejo selectivo, variado, preciso y creativo, de nuevas palabras y expresiones de acuerdo
con propsito, contenido, y audiencia, explorando algunos usos estilsticos segn el tipo de
texto escrito que producen.
14. Utilizacin flexible y creativa de oraciones simples y compuestas y de recursos lingsticos
requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesin.
edicin) integrando flexiblemente recursos de diseo y edicin, incluyendo elementos
audiovisuales y multimediales.
expresar, desarrollar, reflexionar, compartir ideas, construir y plantear su propia visin de
mundo.

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