BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.2 (2022.1)

Nama Mahasiswa SITI MAEMUNAH

: ………………………………………………………………
837129222
Nomor Induk Mahasiswa/NIM : ………………………………………………………………

Tanggal Lahir : 15 Juli 1976

………………………………………………………………

Kode/Nama Mata Kuliah PDGK4503// Materi

PDGK4108
: PDGK4504 Materi&&Pembel.
Pembelajaran
Matematika
……………………………………………………………… IPA SDSD
B. Indonesia

Kode/Nama Program Studi : 118 / PGSD

………………………………………………………………

Kode/Nama UPBJJ 21 / JAKARTA

: ………………………………………………………………

Hari/Tanggal UAS THE Selasa,

: Senin, 21-06-2022
SABTU26-06-2022
/ 18 JUNI 2022
………………………………………………………………

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN

RISET, DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa

Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa SITI MAEMUNAH

: ……………………………………………………………………
NIM 837129222
: ……………………………………………………………………
Kode/Nama Mata Kuliah PDGK4503 / Materi
PDGK4504
PDGK4108 Pembelajaran
& Pembel.
Matematika
: …………………………………………………………………… IPA SDSD
B. Indonesia
Fakultas PDGK4503
Ilmu / Materi
ILMUpendidikan
PENDIDIKAN & Pembelajaran
: …………………………………………………………………… IPA SD
Program Studi PGSD
: ……………………………………………………………………
UPBJJ-UT 21 / JAKARTA
: ……………………………………………………………………

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi
akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
……., SABTU
JAKARTA / 18 JUNI 2022
………………………

Yang Membuat Pernyataan

Nama Mahasiswa
1.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) DARING

Satuan Pendidikan : SDN 3 Gunungcupu

Kelas / Semester : V/1
Tema : 4 (Sehat Itu Penting)
Subtema : 2 (Gangguan Kesehatan pada Organ Peredaran darah)
Pembelajaran ke : 2
Materi Pokok : 1. Bahasa Indonesia (Pantun)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, patuh, percaya diri, peduli, dan
bertanggung. jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan keluarga.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dengan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis, dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan
tahap perkembangannya.

Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.6. Menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan.
3.7. Melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
Tujuan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
 Setelah menyimak tayangan di Power Point peserta didik mampu
mengidentifikasi 4 ciri- ciri pantun.
 Setelah menyimak tayangan di Power Point peserta didik mampu
menyimpulkan isi pantun.
 Setelah menyimak tayangan power point peserta didik Menulis satu bait
pantun nasihat hasil karya sendiri

Materi Ajar
Bahasa Indonesia
1. Ciri-ciri pantun
2. Menyimpulkan isi pantun

Pendekatan, Strategi, dan Model Pembelajaran Pendekatan, Strategi, dan Model

Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Saintifik
Strategi Pembelajaran : Pembelajaran Daring
Model pembelajaran : Tanya Jawab, Penugasan, Diskusi

Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : WhatsApp Google Classroom Web Meet
2. Alat : Smrtphone Laptop Headset
3. Sumber belajar : Ari Subekti,2017.Tema 4 Sehat Itu Penting, Buku Guru.
Surakarta: CV Putra Nugraha LKPD Handout

Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan  Melalui WhatsApp Grup orangtua siswa kelas V, 15 menit
guru menyampaikan kepada orang tua agar
mengkondisikan putra putrinya untuk memulai
pembelajaran tatap maya di aplikasi WhatsApp
Grup.
 Melalui Whatapp Grup kelas dimulai dengan
salam dan menanyakan kabar siswa. Dilanjutkan
 dengan guru meminta siswa yang sudah masuk
dalam kelas online agar konfirmasi kehadiran
dengan mengetik 15 menit nama siswa pada
kolom pesan di WhatsApp Grup. (Orientasi)
 Melalui WhatsApp Grup guru mengajak semua
peserta didik untuk berdoa bersama-sama di
rumahnya masing-masing. (Religius)
 Melalui WhatsApp Grup guru mengajak siswa
menyanyikan lagu Halo-Halo Bandung
(Nasionalis)
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
tanya jawab mengenai materi yang telah
disampaikan.
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran.
 Guru menyampaikan langkah-langkah
pembelajaran yang akan ditempuh siswa.
 Guru membagikan link Web Meet pada
WhatsApp Grup.
Kegiatan Inti  Siswa meyimak tayangan media pembelajaran 110 menit
power point melalui Web Meet. (Saintifik, TPACK)
 Guru menggiring siswa untuk bertanya jawab
mengenai materi yang ada pada power point
(Saintifik)
 Siswa mencatat hal-hal yang dianggap penting
mengenai materi pembelajaran.(Saintifik)
 Siswa mendownload LKPD yang telah dikirim
melalui grup WhatsApp. (Saintifik , TPACK)
 Siswa mempelajari bahan ajar secara mandiri
(Integritas)
 Siswa mengerjakan LKPD secara mandiri dengan
disiplin dan tanggung jawab (Integritas)
 Siswa bersama guru berdiskusi melalui grup
Whats App mengenai hal-hal yang kurang
dipahami dalam pembelajaran (Colaboration)
 Siswa melaporkan LKPD (Comunication)
 Guru memberikan penguatan mengenai LKPD
yang telah dikerjakan siswa.
 Penutup  Refleksi: 15 menit
1. Guru bertanya kepada didik mengenai apa
yang sudah dipelajari hari ini melalui
WhatsApp grup.
2. Peserta memberikan jawaban atas
pertanyaan guru melalui WhatsApp.
3. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai
materi yang belum difahami melalui
WhatsApp grup.
4. Guru memilih peserta terbaik dalam kegiatan
pembelajaran melalui WhatsApp grup
tujuannya untuk memotivasi peserta didik
yang lain agar lebih giat lagi belajar.

 Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan

pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran pada
whatsApp grup atau Google Classroom.
 Guru memberikan umpan balik dengan memberi
tugas membaca.
 Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu
cuci tangan, memakai masker jika ke luar rumah,
dan selalu mematuhi protokol kesehatan.
 Guru mengajak peserta didik berdoa bersama
untuk menutup pembelajaran.
 Guru mengucapkan salam penutup.

Mengetahui Jakarta, 21 Juni 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

Siti Aisyah Siti Maemunah

2.
Kalimat majemuk disebut juga kalimat luas atau kompleks.
Kalimat majemuk dapat juga diartikan sebagai kalimat yang terdiri dari dua klausa.
Contoh kalimat majemuk setara: Kakek pergi ke Medan dan nenek di rumah.

3.
Penilaian berbasis kelas adalah penilaian oleh guru dalam rangka proses
pembelajaran yang merupakan proses pengumpulan dan penggunaaan informasi dan
hasil belajar peserta didik untuk tingkat Page 2 2 pencapaian dan penguasaan peserta
didik terhadap tujuan pendidikan yang telah ditetapkan, yaitu standar kompetensi

4.
Tujuan pembelajaran sastra
Pada uraian pengertian pengajaran sastra di atas secara
implisit dinyatakan bahwa tujuan pengajaran sastra adalah untuk
membangun pengetahuan tentang sastra. Dinyatakan, “persoalan pengetahuan
sastra sebagai tujuan akhir pengajaran sastra secara kongruen adalah
persoalan- persoalan konsepsi, hipotesis,dan aspek- aspek yang terkait
dengan sastra (Rohman, 2012: 16-17). Dinyatakan pula oleh Chambers &
Gregory ( 2006:37) bahwa tujuan pembelajaran sastra adalah analisis,
interpretasi, dan penilaian. Singkatnya, studi sastra adalah
hermeneutik, intertekstual, partisipatif, sarat nilai, tergantung pada
konteks dan relatif tidak ada batas. Pembelajaran sastra memiliki banyak
disiplin spesifik dan tujuan kognitif, tetapi tujuan yang paling umum,
dasar, tujuan- tujuan pengembangan. Melalui pendidikan, diinginkan siswa
tumbuh secara intelektual, matang secara pribadi, untuk mengembangkan
sosial dan menjadi lebih maju secara emosional. Peserta didik belajar
menginformasikan teori, sesuai interpretasi dan penilaian, dengan
terlibat dengan teks primer dan sekunder yang diproduksi oleh para
pendahulu mereka, dengan membuat pertanyaan sendiri dan memproduksi
teks-teks mereka sendiri, sehingga mereka terlibat dalam proses kritis.

Dengan demikian, pendidikan semacam ini menawarkan wawasan ke dalam

budaya masa lalu dan cara-cara melalui wacana, masa lalu dan sekarang,
masyarakat belajar bernegosiasi dan berbagi makna- wawasan yang dapat
meningkatkan dan bahkan mengubah pemahaman masyarakat dari diri mereka
sendiri, masyarakat mereka.