RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjungpandan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ganjil
Materi Pokok : 1. Bilangan
Alokasi Waktu Pertemuan : 4 x pertemuan

A .Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIN

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada
bilangan bulat (positif dan negatif) dan
pecahan (biasa, campuran, decimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menjelaskan urutan pada bilangan
bulat dan pecahan
 Menjelaskan berbagai sifat operasi
hitung yang melibatkan bilangan bulat
dan pecahan
 Menyatakan suatu bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif

4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan urutan beberapa bilangan bulat dan dengan urutan beberapa bilangan bulat
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan

4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan bilangan dalam bentuk bilangan dengan bilangan dalam bentuk
berpangkat bulat positif dan negatif bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA: 5 JP (5X40 MENIT)
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan ,peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan urutan pada bilangan bulat
2. Menjelaskan urutan bilangan pecahan
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
PERTEMUAN KE-2 dan KE-3: 6 JP (6X40 MENIT)
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan ,peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan

PERTEMUAN KE-4: 2 JP (2X40 MENIT)

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan ,peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif dan negatif

Fokus penguatan karakter :

Kedisiplinan dan kejujuran

D. MATERI PEMBELAJARAN

1.MATERI PEMBELAJARAN REGULER

 Membandingkan bilangan bulat dan pecahan
 Operasi hitung pada bilangan bulat dan pecahan
 Mengenal bilangan berpangkat bulat positif
 Kelipatan persekutuan terkecil dan faktor persekutuan terbesar
2.MATERI PEMBELAJARAN REMEDIAL
Materi pembelajaran remedial berupa materi pembelajaran reguler yang disederhanakan
sehingga lebih mudah dipahami
3. MATERI PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Materi pembelajaran pengayaan berupa materi pembelajaran reguler dengan
meningkatkan faktor kesulitannya

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan saintifik

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Spidol
2. Mistar
3. LKS (opsional)
4. Infokus (opsional)
5. Laptop (opsional)

G. SUMBER BELAJAR
 Kementeriaan Pendidikan dan Kebudayaan .2016. Buku siswa mata pelajaran matematika.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Kementeriaan Pendidikan dan Kebudayaan .2016. Buku guru mata pelajaran matematika.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama: 5 JP (5x40 menit)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memberi salam yang dipimpin ketua kelas 10 menit
2. Berdo’a sebelum belajar (guru menunjuk seorang peserta
didik untuk memimpin do’a), jika pertemuan pada jam
pertama
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan
 5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Mengamati 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
pembagian zona waktu dunia berdasarkan GMT (BS hal. 5),
perubahan suhu (BS hal. 6)
2. Bersama dalam diskusi kelompok kecil, peserta didik
diminta untuk memperhatikan dan mengamati permasalahan
lainnya yang berhubungan dengan membandingkan dan
mengurutkan bilangan bulat
3. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
permasalahan membandingkan bilangan pecahan (BS hal 38,
39, 40)
4. Bersama dalam diskusi kelompok kecil, peserta didik
diminta untuk memperhatikan dan mengamati permasalahan
lainnya yang berhubungan dengan membandingkan dan
mengurutkan bilangan pecahan
Langkah 2: menanya
1. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah
yang mereka amati, serta guru mempersilahkan peserta didik
yang lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 3. menggali informasi
1. Peserta menggali informasi dari berbagai sumber/nara
sumber yang berhubungan dengan membandingkan dan
mengurutkan bilangan bulat dan pecahan yang relatif besar
(kuantitas)
2. Peserta menggali informasi dari berbagai sumber/nara
sumber untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat
dan pecahan yang relatif besar (kuantitas)
Langkah 4. menalar/mengasosiasikan
1. Peserta didik dalam kelompoknya diminta untuk
menjelaskan langkah-langkah yang dilakukan untuk
membandingkan dan mengurutkan bilangan bulat dan
pecahan yang relative besar
2. Peserta didik menyampaikan penjelasannya secara tertulis
Langkah 5. berbagi/mengkomunikasikan
1. Guru meminta salah seorang dari kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusi, peserta didik lain menganggapi
presentasi temannya
Penutup 1. Peserta didik merangkum kegiatan yang telah dilakukan 10 menit
dengan arahan guru
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet
6. Berdo’a setelah belajar (guru menunjuk seorang peserta
didik untuk memimpin do’a), jika pertemuan pada jam
terakhir.
Penugasan mandiri tertrukstur
Kisi-kisi:
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1 3.1 Menjelaskan dan Membandingkan Menjelaskan Penugasan
menentukan urutan pada bilangan bulat dan urutan pada
bilangan bulat (positif dan pecahan bilangan bulat dan
negatif) dan pecahan (biasa, pecahan
campuran, decimal, persen)
 2 4.1 Menyelesaikan masalah Membandingkan Menyelesaikan Penugasan
yang berkaitan dengan bilangan bulat dan masalah yang
urutan beberapa bilangan pecahan berkaitan dengan
bulat dan pecahan (biasa, urutan beberapa
campuran, desimal, persen) bilangan bulat dan
pecahan (biasa,
campuran,
desimal, persen)

Pedoman Penskoran Tugas:

NO Aspek yang Dinilai Skor
1 Menuliskan langkah-langkah dengan benar 5
Menuliskan kesimpulan sesuai permasalahan dengan
2 5
benar
Skor maksimum 10

Soal:
1. Diketahui bilangan C dan D adalah bilangan bulat negatif. Bilangan C tersusun dari 3 angka,
sedangkan bilangan D tersusun dari 4 angka. Manakah bilangan yang lebih besar?
2. Dua ekor ikan emas berada di dalam akuarium. Ikan yang besar 15 cm berada di bawah
permukaan air dan ikan yang kecil 9 cm berada di bawah permukaan air. Berapa perbedaan
jarak kedua ekor ikan dari permukaan air?
3. Urutkan dari yang terbesar
a. -2013, -2012, 2012, 2013, 2014, -2014, 2015, -2016, -2015, -2017, 2017
1
b. , 350 ‰ , 30 % , 0,25
6
4. Harga suatu barang, naik 20%. Jika harga sebelum kenaikan adalah 8.000 rupiah, berapakah
harga barang tersebut setelah kenaikan?

Pertemuan ke-2 dan ke-3: 6 JP (6x40 menit)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memberi salam yang dipimpin ketua kelas 2x10 menit
2. Berdo’a sebelum belajar (guru menunjuk seorang peserta
didik untuk memimpin do’a), jika pertemuan pada jam
pertama
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
4. Guru memfasilitas penyelesaian tugas mandiri yang sulit
5. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Mengamati 2x60 menit
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan, pada buku siswa.
Langkah 2: menanya
1. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah
yang mereka amati, serta guru mempersilahkan peserta didik
yang lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 3. menggali informasi
1. Peserta menggali informasi dari berbagai sumber/nara
sumber yang berhubungan dengan operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
2. Peserta menggali informasi dari berbagai sumber/nara
sumber untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Langkah 4. menalar/mengasosiasikan
1. Peserta didik dalam kelompoknya diminta untuk
menjelaskan langkah-langkah yang dilakukan untuk
menyelesaikan masalah yang melibatkan berbagai sifat
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
2. Peserta didik menyampaikan penjelasannya secara tertulis
 Langkah 5. berbagi/mengkomunikasikan
1. Guru meminta salah seorang dari kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusi, peserta didik lain menganggapi
presentasi temannya
Penutup 1. Peserta didik merangkum kegiatan yang telah dilakukan 2x10 menit
dengan arahan guru
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet
5. Berdo’a setelah belajar (guru menunjuk seorang peserta
didik untuk memimpin do’a), jika pertemuan pada jam
terakhir.
Penugasan mandiri tertrukstur
Kisi-kisi:
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1 3.2 Menjelaskan dan Operasi hitung Menjelaskan Penugasan
melakukan operasi hitung pada bilangan berbagai sifat
bilangan bulat dan pecahan bulat dan pecahan operasi hitung
dengan memanfaatkan yang melibatkan
berbagai sifat operasi bilangan bulat dan
pecahan
2 4.2 Menyelesaikan masalah Operasi hitung Menyelesaikan Penugasan
yang berkaitan dengan pada bilangan masalah yang
operasi hitung bilangan bulat bulat dan pecahan berkaitan dengan
dan pecahan operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan

Pedoman Penskoran Tugas:

NO Aspek yang Dinilai Skor
1 Menuliskan langkah-langkah dengan benar 5
Menuliskan kesimpulan sesuai permasalahan dengan
2 5
benar
Skor maksimum 10

Soal:
1. Tentukan hasil dari:
a. −15 ÷ (−3 )−7 × (−4 )
2
b. 7,5−25 %+1
5
2. Seorang turis di Selat Sunda melihat seekor ikan lumba-lumba meloncat sampai 4 m di atas
permukaan laut. Kemudian ikan tersebut kembali ke laut menyelam sampai 9 m di bawah
permukaan laut.
a. Gambarlah pada garis bilangan posisi ikan lumba-lumba dari mulai meloncat sampai
menyelam lagi.
b. Tentukan selisih ketinggian meloncat dan kedalaman menyelam ikan lumba-lumba
tersebut!

Pertemuan ke-4: 4 JP (4x40 menit)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik memberi salam yang dipimpin ketua kelas 10 menit
2. Berdo’a sebelum belajar (guru menunjuk seorang peserta
didik untuk memimpin do’a), jika pertemuan pada jam
pertama
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
4. Guru memfasilitas penyelesaian tugas mandiri yang sulit
5. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan
 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Mengamati 60 menit
1. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan representasi
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan
negatif , pada buku siswa.
Langkah 2: menanya
1. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah
yang mereka amati, serta guru mempersilahkan peserta didik
yang lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 3. menggali informasi
1. Peserta menggali informasi dari berbagai sumber/nara
sumber yang berhubungan dengan representasi bilangan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif.
2. Peserta menggali informasi dari berbagai sumber/nara
sumber untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan representasi bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif dan negatif
Langkah 4. menalar/mengasosiasikan
1. Peserta didik dalam kelompoknya diminta untuk
menjelaskan langkah-langkah yang dilakukan untuk
menyelesaikan masalah yang melibatkan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif
2. Peserta didik menyampaikan penjelasannya secara tertulis
Langkah 5. berbagi/mengkomunikasikan
1. Guru meminta salah seorang dari kelompoknya untuk
menyampaikan hasil diskusi, peserta didik lain menganggapi
presentasi temannya
Penutup 1. Peserta didik merangkum kegiatan yang telah dilakukan 10 menit
dengan arahan guru
2. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan materi yang telah dipelajari
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet
5. Berdo’a setelah belajar (guru menunjuk seorang peserta
didik untuk memimpin do’a), jika pertemuan pada jam
terakhir.
Penugasan mandiri tertrukstur
Kisi-kisi:
NO Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian
1 3.3 Menjelaskan dan Mengenal Menyatakan suatu Penugasan
menentukan representasi bilangan bilangan dalam
bilangan dalam bentuk berpangkat bulat bentuk bilangan
bilangan berpangkat bulat positif berpangkat bulat
positif dan negatif positif
2 4.3 Menyelesaikan masalah Mengenal Menyelesaikan Penugasan
yang berkaitan dengan bilangan masalah yang
bilangan dalam bentuk berpangkat bulat berkaitan dengan
bilangan berpangkat bulat positif bilangan dalam
positif dan negatif bentuk bilangan
berpangkat bulat
positif dan negatif
 Pedoman Penskoran Tugas:
NO Aspek yang Dinilai Skor
1 Menuliskan langkah-langkah dengan benar 5
Menuliskan kesimpulan sesuai permasalahan dengan
2 5
benar
Skor maksimum 10

Soal:
a. Urutkan bilangan berpangkat bulat positif berikut dari yang terkecil:
4 3 5 2
3 , 4 ,2 ,5
b. Ibu Mona memiliki kelinci sebanyak 80 ekor. Ia ingin membagi kelinci tersebut dalam beberapa
kandang. Banyak kandang sama dengan banyak faktor bilangan 80 dan banyak kelinci dalam
setiap kandang adalah hasil bagi banyak kelinci dengan banyak kandang.
a. Berapakah banyak kandang yang harus dibuat Ibu Mona?
b. Berapakah banyak kelinci dalam setiap kandang?
c. Apakah banyak kelinci dalam setiap kandang juga merupakan faktor dari banyaknya
kelinci keseluruhan? Berikan alasanmu!

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1.Jenis/tehnik penilaian

a.Sikap (spiritual dan sosial), lampiran 1

Waktu
NO Tehnik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Keterangan
Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 1 Saat Penilaian untuk dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)

b.Pengetahuan
Waktu
NO Tehnik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Keterangan
Pelaksanaan
1 Tertulis Pertanyaan dan atau Lampiran 2 Setelah selesai Penilaian
tugas tertulis berbentuk kegiatan untuk
uraian pembelajaran pembelajaran
untuk 1 bab (assessment
(PH1) for learning)
2 Penugasan Pertanyaan dan atau Terintegrasi pada Setelah selesai dan sebagai
tugas tertulis berbentuk kegiatan penutup kegiatan pembelajaran
uraian pembelajaran (assessment
as learning)

c. Keterampilan
Waktu
NO Tehnik Bentuk Instrumen Butir Instrumen Keterangan
Pelaksanaan
1 Praktik Tugas menyelesaikan Lampiran 3 Saat atau setelah Penilaian
masalah dan pembelajaran untuk,
pemecahannya berlangsung sebagai,
dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment
for, as, and of
learning)
2. Pembelajaran remedial
 Dilihat dari hasil analisis ulangan harian.
 Jika nilai peserta didik kurang dari nilai KKM maka peserta didik tersebut harus mengikuti
pembelajaran remedial.
 Jika nilai peserta didik sama dengan KKM atau diatas KKM maka peserta didik tersebut berhak
mengikuti pembelajaran pengayaan.
 Jika jumlah peserta didik yang nilai ulangan hariannya kurang dari KKM sebesar 30 % maka
pembelajaran remedial dilakukan secara perorangan, dan jika jumlah peserta didik nilai ulangan
hariannya kurang dari KKM lebih dari 30 % maka pembelajaran remedial dilaksanakan secara
klasikal.
 Pembelajaran remedial dan pengayaan dilaksanakan saat atau setelah pembelajaran
 Materi yang diberikan :
 Jika secara klasikal diberikan pengulangan penjelasan materi yang dilanjutkan
dengan mengerjakan soal ulangan yang sama.
 Jika secara perorangan maka peserta didik yang bersangkutan mengerjakan soal
ulangan yang sama yang masih salah.

3 Pembelajaran Pengayaan
 Diberikan kepada siswa yang nilai ulangan hariannya sama dengan nilai KKM atau diatas nilai
KKM.
 Materi yang diberikan adalah soal – soal yang tingkat kesulitannya lebih dari soal – soal ulangan
harian sebelumnya.
 Soalnya diambil dari buku guru atau buku lain yang relevan

Mengetahui, Tanjungpandan, Juli 2017

Kepala SMP N 3 Tanjungpandan Guru Mapel Matematika.

SURTINI, S.Pd SUPRAPTO

NIP 196503301987032001 NIP 197008281994121003
 LAMPIRAN 1

1. Penilaian perkembangan sikap spiritual dan sosial peserta didik dalam bentuk jurnal
Butir sikap
Spiritual Sosial
a. Berdo’a sebelum dan sesudah kegiatan a. Jujur
b. Menjalankan ibadah sesuai dengan b. Disiplin
agamanya c. Tanggung jawab
c. Memberi salam pada saat awal dan akhir d. Santun
kegiatan e. Percaya diri
d. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan f. Peduli
Yang Maha Esa
e. Mensyukuri kemampuan manusia dalam
mengendalikan diri
f. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu
g. Berseraah diri (tawakal) kepada Tuhan
setelah berikhtiar atau berusaha
h. Memelihara hubungan baik sesama umat
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
i. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
sebagai bangsa Indonesia
j. Menghormati orang lain yang menjalankan
ibadah sesuai agamanya.

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL dan SOSIAL

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Tanjungpandan

Kelas/semester : VIIA, B, C/ganjil
Tahun pelajaran : 2017/2018

Nama
Tanda Tindak
No Waktu Peserta Catatan Prilaku Butir Sikap Ket
Tangan Lanjut
didik/kelas
 Nama
Tanda Tindak
No Waktu Peserta Catatan Prilaku Butir Sikap Ket
Tangan Lanjut
didik/kelas
 LAMPIRAN 2

2. Penilaian Pengetahuan Harian/PH1 tertulis

Instrumen Penilaian Pengetahuan
a. Tehnik : Tes tertulis
b. Bentuk : Uraian
c. Kisi-kisi :
Jumlah Nomor
No Indikator
butir soal Butir soal

1 Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan pecahan 2 1

2 Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang 2 2

melibatkan bilangan bulat dan pecahan
3 Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan 1 3
berpangkat bulat positif
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan
4 beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, 1 4
desimal, persen)
5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi Soal
1 5
dan hitung bilangan bulat dan pecahan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
6 bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat 1 6
positif dan negatif
rubrik penilaian
No.
Soal Kunci Jawaban Skor
Soal
Urutkan dari yang terkecil: a. −216 ,−206 , 306 ,326 1
a. 326, -206, -216, 306 b. 28,57 % ; 45 % ; 50 % ; 70 % 2
1 atau diubah ke bentuk lainnya
2
b. , 45 % , 0,50 ,0,70
7

Tentukan hasil dari: a. 11 1

a. 1−5 × (−2 ) 9 2
2 b. 1,9 atau 1
2 10
b. 0,5−25 %+1
5
Tentukan KPK dan FPB dari 120 dan KPK ¿ 25 × 3 ×5=¿ 480, FPB
3 160! 2
¿ 23 × 5=¿ 40

Pada siang hari suhu udara mencapai

4 32°C, ketika malam hari suhu turun 7℃ 2
25°C. Tentukan besar suhu udara pada
malam hari!
Sebuah kapal selam, mula-mula
menyelam 120 m di bawah permukaan
5 laut. Kemudian kapal bergerak ke 180 m di bawah permukaan laut 2
bawah sejauh 60 m. Nyatakan posisi
kapal selam dari permukaan laut
dengan penjumlahan bilangan bulat!
Pada suatu hari Vera dan Veronika
belanja bersamaan di sebuah
swalayan. Vera belanja setiap 12 hari
6 sekali. Sedangkan Veronika belanja Setelah 84 hari 3
setiap 14 hari sekali. Setelah berapa
hari , Vera dan Veronika akan
bersamaan belanja di Swalayan
tersebut?
SKOR MAKSIMUM 15
 LAMPIRAN 3

3. Penilaian keterampilan

LEMBAR KERJA
Petunjuk
Setelah kalian mengamati contoh-contoh permasalahan nyata tentang penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat yang telah disajikan, selanjutnya kerjakan tugas berikut ini
1. Bentuklah kelompok 4 – 5 orang
2. Amati contoh-contoh penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada kehidupan sehari-
hari dilingkungan sekolah, pergaulan dan masyarakat sekitar kalian
3. Peserta didik menemukan 4 permasalahan nyata tentang penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat ( mengacu BS)
4. Peserta didik mencatat permasalahan nyata tersebut didalam Lembar Kerja ini
5. Peserta didik menemukan pemecahan masalahnya
6. Laporkan untuk mendapatkan klarifikasi

Kelas : ..........
Hari/Tanggal : ..........
Kelompok : ..........
1. . . .
2...
3...
4...
No Deskripsi permasalahan Pemecahan masalah
1

4
 Lembar Penilaian
Aspek yang dinilai
No Nama Siswa Kesesuaian Kejelasan Variasi Nilai
tugas deskripsi permasalahan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
 Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai Skor
1 Kesesuaian tugas dan banyaknya permasalahan yang dapat diselesaikan
 Empat atau lebih permasalahan yang ditemukan sesuai dengan
pemecahan masalahnya ; skor 40
 Tiga permasalahan yang ditemukan sesuai dengan pemecahan
masalahnya : skor 30
 Dua permasalahan yang ditemukan sesuai dengan pemecahan 0-40
masalah : skor 20
 Satu permasalahan yang ditemukan sesuai dengan pemecahan
masalah : skor 10
 Tidak ada permasalahan yang ditemukan : skor 0

2 Kejelasan deskripsi permasalahan

 Permasalahan dideskripsikan dengan jelas,skor 30
30
 Permasalahan dideskripsikan cukup jelas,skor 20
 Permasalahan tidak dideskripsikan dengan jelas,skor 10

3 Variasi permasalahn
 Permasalahan yang ditemukan sangat variatif, skor 30
30
 Permasalahan yang ditemukan cukup variatif, skor 20
 Permasalahan yang ditemukan kurang variatif, skor 10

Jumlah skor 100