RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
MATEMATIKA (MM)
KELAS 8 SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NAMA SEKOLAH : SMP Katolik St.Rafael Manado
DESA/KELURAHAN : Malalayang
KOTA/KABUPATEN : Manado
PROPINSI : Sulawesi Utara
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Katolik St.Rafael Manado Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD/Smart TV, Power Point, Internet
Sumber Belajar : • Buku teks matematika Kemdikbud.
• Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pola Bilangan Ganjil.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Ganjil.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pola Bilangan Ganjil.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Ganjil.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan
Ganjil. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja
Manado, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd
NIP. 196907311997022005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Katolik St.Rafael Manado Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2x 40 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD/Smart TV, Power Point, Internet
Sumber Belajar : Buku teks matematika Kemdikbud
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pola Bilangan Genap.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Genap.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pola Bilangan Genap.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Genap.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan
Genap. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja
Manado, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd
NIP. 196907311997022005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Katolik St.Rafael Manado Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD/Smart TV, Power Point, Internet
Sumber Belajar : Buku teks matematika Kemdikbud
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pola Bilangan Segitiga.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Segitiga.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pola Bilangan Segitiga.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Segitiga.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan
Segitiga. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja
Manado, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd
NIP. 196907311997022005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Katolik St.Rafael Manado Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD/Smart TV, Power Point, Internet
Sumber Belajar : Buku teks matematika Kemdikbud
Internet
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pola Bilangan Persegi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Persegi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pola Bilangan Persegi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Persegi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan
Persegi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja
Manado, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd
NIP. 196907311997022005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Katolik St.Rafael Manado Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD/Smart TV, Power Point, Internet
Sumber Belajar : Buku teks matematika Kemdikbud
Internet
.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pola Bilangan Persegi Panjang.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Persegi Panjang.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pola Bilangan Persegi Panjang.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Persegi Panjang.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan
Persegi Panjang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja
Manado, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd
NIP. 196907311997022005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Barisan Aritmetika.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan Aritmetika.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Barisan Aritmetika.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan Aritmetika.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan
Aritmetika. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
Manado, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd
NIP. 196907311997022005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Barisan Geometri.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan Geometri.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Barisan Geometri.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan Geometri.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan Geometri.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
Manado, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Henny L. Tayu Susan Cicilia, S.Pd
NIP. 196907311997022005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-9
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Deret Aritmetika.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Deret Aritmetika.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Deret Aritmetika.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Deret Aritmetika.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Deret Aritmetika.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-10
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Deret Geometri.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Deret Geometri.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Deret Geometri.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Deret Geometri.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Deret Geometri.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
………., …………….. 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………. ……………………………
NIP/NRK. ……………… NIP/NRK. …………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengantar Bidang Kartesius.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengantar Bidang Kartesius.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pengantar Bidang Kartesius.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengantar Bidang Kartesius.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengantar Bidang
Kartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat Kartesius.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat
Kartesius.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat Kartesius.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat
Kartesius.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Koordinat Suatu
Titik Pada Koordinat Kartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada Koordinat Kartesius.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada
Koordinat Kartesius.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada Koordinat Kartesius.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada
Koordinat Kartesius.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Posisi Titik
Terhadap Titik Lain Pada Koordinat Kartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Identifikasi Pasangan Bilangan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Identifikasi Pasangan Bilangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Identifikasi Pasangan Bilangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Identifikasi Pasangan Bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Identifikasi
Pasangan Bilangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menggambarkan Pasangan Bilangan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menggambarkan Pasangan Bilangan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Menggambarkan Pasangan Bilangan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menggambarkan Pasangan Bilangan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menggambarkan
Pasangan Bilangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Aplikasi Kehidupan Nyata.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aplikasi Kehidupan Nyata.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Aplikasi Kehidupan Nyata.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aplikasi Kehidupan Nyata.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Aplikasi
Kehidupan Nyata. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Jarak Dua Titik.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak Dua Titik.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Jarak Dua Titik.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Dua Titik.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak Dua Titik.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Bidang Kartesius
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
Menetukan jarak antar dua titik
Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
Menghitung luas suatu daerah pada peta
Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menentukan Keliling.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Keliling.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Menentukan Keliling.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Keliling.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan
Keliling. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
………., …………….. 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………. ……………………………
NIP/NRK. ……………… NIP/NRK. …………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pengertian Relasi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Relasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pengertian Relasi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Relasi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Relasi.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Diagram Panah.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Diagram Panah.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Diagram Panah.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Diagram Panah.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Diagram Panah.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Diagram Cartesius.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Diagram Cartesius.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Diagram Cartesius.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Diagram Cartesius.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Diagram
Cartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Himpunan Pasangan Berurutan.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Himpunan Pasangan Berurutan.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Himpunan Pasangan Berurutan.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan Pasangan Berurutan.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Himpunan
Pasangan Berurutan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami Ciri-
Ciri Fungsi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
Bentuk Penyajian Fungsi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
………., …………….. 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………. ……………………………
NIP/NRK. ……………… NIP/NRK. …………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
Memahami cara membuat pasangan berurutan
Menggambar Persamaan Garis Lurus
Memahami definisi kemiringan garis lurus
Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Tokoh Persamaan Garis Lurus.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Persamaan Garis Lurus.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Tokoh Persamaan Garis Lurus.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Persamaan Garis Lurus.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Persamaan
Garis Lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
Memahami cara membuat pasangan berurutan
Menggambar Persamaan Garis Lurus
Memahami definisi kemiringan garis lurus
Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Memahami Grafik Persamaan Garis lurus.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Grafik Persamaan Garis
lurus.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Memahami Grafik Persamaan Garis lurus.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Grafik Persamaan Garis
lurus.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami Grafik
Persamaan Garis lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
Memahami cara membuat pasangan berurutan
Menggambar Persamaan Garis Lurus
Memahami definisi kemiringan garis lurus
Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menentukan Kemiringan Persamaan Garis Lurus.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Kemiringan Persamaan
Garis Lurus.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Menentukan Kemiringan Persamaan Garis Lurus.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Kemiringan Persamaan
Garis Lurus.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan
Kemiringan Persamaan Garis Lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
Memahami cara membuat pasangan berurutan
Menggambar Persamaan Garis Lurus
Memahami definisi kemiringan garis lurus
Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Titik Potong Garis.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Titik Potong Garis.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Titik Potong Garis.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Titik Potong Garis.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Titik Potong
Garis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 80 Menit
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
Memahami cara membuat pasangan berurutan
Menggambar Persamaan Garis Lurus
Memahami definisi kemiringan garis lurus
Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Kedudukan Dua Garis.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(50 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kedudukan Dua Garis.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Kedudukan Dua Garis.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan Dua Garis.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kedudukan Dua
Garis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP .............. Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 120 Menit
Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
Memahami cara membuat pasangan berurutan
Menggambar Persamaan Garis Lurus
Memahami definisi kemiringan garis lurus
Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu
Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
Media : Laptop, LCD, Power Point, Internet
Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan (15 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Menentukan Persamaan Garis Lurus.
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(90 Menit) Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Persamaan Garis Lurus.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Menentukan Persamaan Garis Lurus.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Persamaan Garis Lurus.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan
Persamaan Garis Lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (15 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab
dan Percakapan dan Penugasan
Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio
………., …………….. 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
…………………………. ……………………………
NIP/NRK. ……………… NIP/NRK. …………………
Anda mungkin juga menyukai
- 4 adımda problem çözme: Psikoloji ve karar biliminden en iyi stratejileri kullanarak sorunları anlama ve çözmeDari Everand4 adımda problem çözme: Psikoloji ve karar biliminden en iyi stratejileri kullanarak sorunları anlama ve çözmeBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 8 Semester 1Dokumen43 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 8 Semester 1Dadan SupriadanBelum ada peringkat
- RPP Matematika Kls 8 Sem1Dokumen35 halamanRPP Matematika Kls 8 Sem1Wedthree Avischa NaibahoBelum ada peringkat
- RPP Pola Bilangan Kelas 8Dokumen44 halamanRPP Pola Bilangan Kelas 8RachmaBelum ada peringkat
- RPP Pola BilanganDokumen98 halamanRPP Pola Bilangandina permata sariBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 8 Semester 1Dokumen43 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 8 Semester 1SMP Nurul QomarBelum ada peringkat
- RPP Kelas 8 Semester 1Dokumen43 halamanRPP Kelas 8 Semester 1Siti RahmatillahBelum ada peringkat
- RPP Semester 1 Kelas 8 MatematikaDokumen43 halamanRPP Semester 1 Kelas 8 MatematikaMuhammadiyah JatiwangiBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 8 Semester 1 AIDokumen46 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 8 Semester 1 AIMas YoyonBelum ada peringkat
- RPPPolaBilanganDokumen39 halamanRPPPolaBilanganyusi latifahBelum ada peringkat
- 12.1.2 RPP I MTK Kelas VIIIDokumen1 halaman12.1.2 RPP I MTK Kelas VIIIGunawan CHtBelum ada peringkat
- RPP I MTK Kelas VIII SEM 1Dokumen67 halamanRPP I MTK Kelas VIII SEM 1Indro IndroBelum ada peringkat
- RPP Kelas 8 SMT 1Dokumen43 halamanRPP Kelas 8 SMT 1Hikmi InayahBelum ada peringkat
- RPPPolaBilanganDokumen66 halamanRPPPolaBilanganSilmi kaffahBelum ada peringkat
- RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEM IiDokumen97 halamanRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEM IifendyBelum ada peringkat
- RPP 1 Pola Bilangan LengkapDokumen24 halamanRPP 1 Pola Bilangan LengkapAbidBelum ada peringkat
- RPP Matematika 8 Ganjil 23-24Dokumen43 halamanRPP Matematika 8 Ganjil 23-24Sri YuliBelum ada peringkat
- RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Minggu Ke 3Dokumen4 halamanRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Minggu Ke 3citrusbreezes56Belum ada peringkat
- 12.1.2 RPP I MTK Kelas VIIIDokumen2 halaman12.1.2 RPP I MTK Kelas VIIIMaharani MansyurBelum ada peringkat
- 12.1.1 RPP I MTK Kelas VIIIDokumen2 halaman12.1.1 RPP I MTK Kelas VIIIMaharani MansyurBelum ada peringkat
- Pola BilanganDokumen49 halamanPola BilanganIrsalinaBelum ada peringkat
- RPP New-1Dokumen33 halamanRPP New-1laila hanifahBelum ada peringkat
- RPP Matematika Kelas 9 Sem 1Dokumen38 halamanRPP Matematika Kelas 9 Sem 1Susan CiciliaBelum ada peringkat
- RPP Bab IDokumen20 halamanRPP Bab IEka WahyuningsihBelum ada peringkat
- RPP I MTK Kelas Viii Sem 1Dokumen56 halamanRPP I MTK Kelas Viii Sem 117 Hilmy Agung NBelum ada peringkat
- RPP 1 - (1) 120Dokumen1 halamanRPP 1 - (1) 120Abdullah AbdullahBelum ada peringkat
- 01 RPP 1 Lembar Pola BilanganDokumen1 halaman01 RPP 1 Lembar Pola BilanganSepti100% (1)
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1Dokumen27 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1MuhammadalhaBelum ada peringkat
- R Matematika Wajib - XI - HANIFAH MAWADDAH PDFDokumen78 halamanR Matematika Wajib - XI - HANIFAH MAWADDAH PDFhanifah mawaddahBelum ada peringkat
- 7 RPP Sem 1Dokumen36 halaman7 RPP Sem 1safinatun najaBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1Dokumen26 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1RachmaBelum ada peringkat
- RPP Semester 1Dokumen38 halamanRPP Semester 1SMP IT ULUL ALBAAB WELERIBelum ada peringkat
- RPP 1 Pola BilanganDokumen7 halamanRPP 1 Pola BilanganNariah MendrofaBelum ada peringkat
- 8.1 RPPDokumen30 halaman8.1 RPPWahyuTriUtamiiBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 9 Semester 1Dokumen35 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 9 Semester 1Andy AndyBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1-1Dokumen27 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1-1Lia LouphYou PurwantiBelum ada peringkat
- RPP Matematika Semester 1 2023Dokumen68 halamanRPP Matematika Semester 1 2023bb10091992Belum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1Dokumen32 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1ISTIQOMAH ISTIQOMAHBelum ada peringkat
- RPP InovasiDokumen1 halamanRPP InovasiDaun GarutanBelum ada peringkat
- Contoh RPP 1 Lembar MTK Kelas 8 SMPDokumen1 halamanContoh RPP 1 Lembar MTK Kelas 8 SMPNadia Nur AkmaliahBelum ada peringkat
- 5.3 RPP I IPA Kelas 7 - OkDokumen1 halaman5.3 RPP I IPA Kelas 7 - Oknirmala sani kBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar MatematikaDokumen48 halamanRPP 1 Lembar MatematikaAMALIA AMALIABelum ada peringkat
- 5.3 RPP I IPA Kelas 7 - OkDokumen1 halaman5.3 RPP I IPA Kelas 7 - Oknirmala sani kBelum ada peringkat
- RPP Matematika 8.1Dokumen5 halamanRPP Matematika 8.1KhusnulBelum ada peringkat
- RPP KD 3.1 Pola BilanganDokumen7 halamanRPP KD 3.1 Pola Bilanganeko ari wibowoBelum ada peringkat
- Pola BilanganDokumen1 halamanPola Bilangankelas7 smpBelum ada peringkat
- RPP Bilangan Berpangkat Dan Akar P.1Dokumen1 halamanRPP Bilangan Berpangkat Dan Akar P.1Nurmala NurmalaBelum ada peringkat
- 12.3 RPP I MTK Kelas VIIIDokumen11 halaman12.3 RPP I MTK Kelas VIIIzhelyn fobiaBelum ada peringkat
- Bilangan Bulat dan PecahanDokumen2 halamanBilangan Bulat dan PecahanBani HsBelum ada peringkat
- RPP Matematika Kelas 9Dokumen29 halamanRPP Matematika Kelas 9bb10091992Belum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 9 Semester 1Dokumen22 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 9 Semester 1pipitBelum ada peringkat
- A410180067 - RPP PCGPDokumen2 halamanA410180067 - RPP PCGPPangestika Widya AyuBelum ada peringkat
- RPP 1 WajibDokumen5 halamanRPP 1 WajibMalia FitrianiBelum ada peringkat
- 6.4 RPP II MTK Peminatan Kelas XIIDokumen5 halaman6.4 RPP II MTK Peminatan Kelas XIIMeswandi StBelum ada peringkat
- RPP MatematikaDokumen1 halamanRPP MatematikaebenezerBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1-s1-2019Dokumen26 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1-s1-2019rupaBelum ada peringkat
- 12.10.5 RPP II MTK Kelas VIIDokumen1 halaman12.10.5 RPP II MTK Kelas VIIHaris MunandarBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 9 Semester 1Dokumen23 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 9 Semester 1MuhammadalhaBelum ada peringkat
- RPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1Dokumen26 halamanRPP 1 Lembar Matematika Kelas 7 Semester 1Wesly Jefrimon TakaebBelum ada peringkat
- BBPMBDokumen13 halamanBBPMBSopi SaputriBelum ada peringkat
- Kisi-Kisi PAS 9 Genap 2022-2023Dokumen4 halamanKisi-Kisi PAS 9 Genap 2022-2023Susan CiciliaBelum ada peringkat
- Program Bimbel 7Dokumen4 halamanProgram Bimbel 7Susan CiciliaBelum ada peringkat
- Kisi-Kisi Soal MTK GNPDokumen16 halamanKisi-Kisi Soal MTK GNPSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Matematika SMADokumen4 halamanMatematika SMASusan CiciliaBelum ada peringkat
- Daftar Nilai PTS Genap ViiidDokumen2 halamanDaftar Nilai PTS Genap ViiidSusan CiciliaBelum ada peringkat
- UH Kls 8Dokumen1 halamanUH Kls 8Susan CiciliaBelum ada peringkat
- Alokasi WaktuDokumen1 halamanAlokasi WaktuSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Pendidikan Katolik SMP St. Rafael Manado Kisi-Kisi Soal PTS Matematika Kelas IXDokumen5 halamanPendidikan Katolik SMP St. Rafael Manado Kisi-Kisi Soal PTS Matematika Kelas IXSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Kisi-Kisi KLS 8 Mat Ganjil PTSDokumen9 halamanKisi-Kisi KLS 8 Mat Ganjil PTSSusan Cicilia100% (3)
- UH Kls 9Dokumen1 halamanUH Kls 9Susan CiciliaBelum ada peringkat
- Lembar Diskusi SiswaDokumen3 halamanLembar Diskusi SiswaSusan CiciliaBelum ada peringkat
- SMPKSR-PencapaianKompetensiPesertaDidikDokumen4 halamanSMPKSR-PencapaianKompetensiPesertaDidikSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Evaluasi Diri Kerja GuruDokumen1 halamanEvaluasi Diri Kerja GuruSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Daftar InventarisDokumen2 halamanDaftar InventarisSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Soal Ulangan HarianDokumen1 halamanSoal Ulangan HarianSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Pengertian Budidaya Tanaman PDFDokumen1 halamanPengertian Budidaya Tanaman PDFZoZhua Van RichardBelum ada peringkat
- Presentasi Kegiatan Duta BahasaDokumen3 halamanPresentasi Kegiatan Duta BahasaSusan CiciliaBelum ada peringkat
- SMP KATOLIK ST RAFAEL MANADO AKREDITASI B PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL 20222023Dokumen4 halamanSMP KATOLIK ST RAFAEL MANADO AKREDITASI B PENILAIAN TENGAH SEMESTER GANJIL 20222023Susan CiciliaBelum ada peringkat
- SiswaUnggulDokumen4 halamanSiswaUnggulSusan CiciliaBelum ada peringkat
- SiswaUnggulDokumen4 halamanSiswaUnggulSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Agnes SalokoDokumen4 halamanAgnes SalokoSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Amabile WurangianDokumen4 halamanAmabile WurangianSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Contoh Jawaban Wawancara Duta Bahasa IndonesiaDokumen2 halamanContoh Jawaban Wawancara Duta Bahasa IndonesiaSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Amabile WurangianDokumen4 halamanAmabile WurangianSusan CiciliaBelum ada peringkat
- SMP_Santu_Rafael_Akreditasi_BDokumen4 halamanSMP_Santu_Rafael_Akreditasi_BSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Cintarency LukowDokumen4 halamanCintarency LukowSusan CiciliaBelum ada peringkat
- Prosem MTK 9 Sem 1Dokumen1 halamanProsem MTK 9 Sem 1Susan CiciliaBelum ada peringkat
- Jadwal Latihan Soal Akm Januari 2022Dokumen1 halamanJadwal Latihan Soal Akm Januari 2022Susan CiciliaBelum ada peringkat
- Program TahunanDokumen2 halamanProgram TahunanSusan CiciliaBelum ada peringkat
- RPP Matematika Kelas 9 Sem 1Dokumen38 halamanRPP Matematika Kelas 9 Sem 1Susan CiciliaBelum ada peringkat
