3 Bab I II

BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
1. RASIONAL
Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 mengamanatkan yaitu antara lain untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mewujudkan tersebut Undang –Undang Dasar 1945
Pasal 31 ayat (3) memerintahkan agar Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan
satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak
mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dengan undang – undang.
Perwujudan dari amanat Undang – Undang Dasar 1945 yaitu dengan diberlakukannya
Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional. Undang –
Undang ini menjadi dasar hukum untuk membangun pendidikan nasional dengan
menerapkan prinsip demokrasi, desentralisasi dan otonomi pendidikan yang menjunjung
tinggi hak asasi manusia. Penyelenggaraan pendidikan sebagaimana yang diamanatkan
dalam undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan Nasional
diharapkan dapat mewujudkan proses berkembangnya kualitas pribadi peserta didik sebagai
generasi penerus bangsa di masa depan, yang diyakini akan menjadi faktor determinan bagi
tumbuh kembangnya bangsa dan Negara Indonesia sepanjang jaman.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaran kegiatan pembelajaran
untuk mencapai pendidikan tertentu. Tujuan tersebut meliputi tujuan Pendidikan Nasional
serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi, potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta
didik, jadi tidak dapat disangkal lagi bahwa kurikulum yang dikembangkan dengan berbasis
pada kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen untuk mengarahkan peserta didik
menjadi: (1) manusia berkualitas yang mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang
selalu berubah; (2) manusia terdidik yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia,sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiri dan (3) warga Negara yang
demokratis dan bertanggung jawab.pengembangan pendidikan nasional sebagaimana yang
diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor Tahun 2003 tentang system pendidikan
nasional.
Dalam pengembangan Kurikulum, MTs Negeri Dawar mengacu pada Standar Nasional
Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Berdasarkan evaluasi
diri madrasah tahun pelajaran 2013/2014 masih ada yang belum mencapai target yang ingin
dicapai terutama Standar Isi, Standar Proses, Standar Pembiayaan, Standar Sarana Prasarana,
Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Pengelolaan, dan Standar Penilaian.
Kurikulum MTs Negeri Dawar ini disusun agar dapat digunakan sebagai acuan
madrasah dalam penyusunan dan pengembangan program pendidikan yang akan
dilaksanakan, agar sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Oleh
Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

karena itu, dalam pengembangan kurikulum ini, MTs Negeri Dawar melibatkan seluruh
warga madrasah dan berkoordinasi dengan pemangku kepentingan (stakeholders).
2. DASAR PENYUSUNAN
a. Undang-Undang RI nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

b. Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi Untuk
Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
d. Surat edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor DJ II.1/PP.00/ED/681/2008 tentang
pelaksanan standar isi Mata Pelajaran Agama
e. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
f. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 Tahun 2006 dan No 6 Tahun 2007 Tentang
Pelaksanaan Permendiknas No 22 dan 23 Tahun 2006
g. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Untuk
Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
h. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 24 Tahun 2007 Tentang Standar Sarana Dan
Prasarana Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
i. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah
j. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2007 Tentang Standar Penilaian
Pendidikan
k. SKB Menteri Lingkungan Hidup dan Menteri Pendidikan Nasional No: 03/Menteri
Lingkungan Hidup/02/2010 & No: 01/11/KB/2010 tgl 01 Pebruari 2010 Tentang
Pembinaan dan Pengembangan Lingkungan Hidup
l. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.54 Tahun 2013
Tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
m. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.65 Tahun 2013
Tentang Standar Proses Pendidikan dan Menengah
n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 66 Tahun 2013
Tentang Standar Penilaian
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.68 Tahun 2013
Tentang Kerangka dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama / Madrasah
Tsanawiyah.
p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No.71 Tahun 2013
Tentang Buku Teks Pelajaran dan Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah.
q. Peraturan Menteri Agama Nomor 912 tahun 2013 tentang Kurikulum Madrasah Tahun
2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab.

3. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKUM DAN KARATERISTIK KURIKULUM
a. PRINSIP – PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
Pengembangan Kurikulum didasarkan pada prinsip –prinsip sebagai berikut:
1. Kurikulum sebagai rencana yang merupakan rancangan untuk konten pendidikan
yang harus dimiliki oleh peserta didik setelah menyelesaikan pendidikannya di satu
satuan atau jenjang pendidikan pendidikan tertentu. Kurikulum sebagai proses adalah
totalitas pengalaman belajar peserta didik di satu satuan jenjang pendidikan untuk
menguasai konten pendidikan yang dirancang dalam rencana. Hasil belajar adalah
perilaku peserta didik secara keseluruhan dalam menerapkan perolehannya di
masyarakat.
2. Kurikulum didasarkan pada prinsip bahwa setiap sikap, keterampilan dan
pengetahuan dirumuskan dalam kurikulum berbentuk kemampuan Dasar dapat
dipelajari dan dikuasai peserta didik sesuai kaedah kurikulum berbasis kompetensi.
3. Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat. Atas dasar prinsip
perbedaan kemampuan individual peserta didik, Kurikulum memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk memiliki tingkat penguasaan di atas standar yang telah
ditentukan (dalam sikap, pengetahuan dan keterampilan) oleh karena itu beragam
progam dan pengalaman belajar disediakan sesuai dengan minat dan kemampuan
peserta didik.
4. Kurikulum berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik serta lingkungannya kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip
bahwa peserta didik berada pada posisi sentral dan aktif dalam belajar.
5. Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, budaya,
teknologi, dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena
itu konten kurikulum harus selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan,
budaya, teknologi, dan seni membangun rasa ingin tahu dan kemampuan bagi peserta
didik untuk mengikuti dan memanfatkan secara tepat hasil – hasil ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
6. Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan, pendidikan tidak boleh
memisahkan peserta didik dari lingkungannya dan pengembangan kurikulum
didasarkan kepada prinsip relevansi pendidikan dengan kebutuhan dan lingkungan
hidup artinya kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mempelajari permasalahan di lingkungan masyarakatnya sebagai konten kurikulum
dan kesempatan untuk mengaplikasikan yang dipelajarai di kelas dalam kehidupan di
masyarakat.
7. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat dirumuskan dalam
sikap, pengetahuan dan keterampilan dasar yang dapat digunakan untuk
mengembangkan budaya belajar.
8. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermayarakat, berbangsa dan
bernegara. Kepentingan nasional dikembangkan melalui penentuan struktur
kurikulum, Standar kemampuan (SK) dan Kemampuan dasar (KD) serta silabus.
Kepentingan daerah dikembangkan untuk membangun manusia yang bermartabat dan
mampu berkonstribusi secara langsung kepada masyarakat sekitarnya. Kedua
kepentingan ini saling mengisi dan memberdayakan keragaman dan kebersatuan
dalam kerangka Bhinneka Tunggal Ika.
b. KARAKTERISTIK KURIKULUM
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian
peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan semua mata
pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
2. Kebutuhan kompetensi masa depan
Kemampuan-kemampuan yang perlu dikuasai generasi yang hidup di masa depan
tidak lagi menitik beratkan pada penguasaan materi dan berpikir rutin, karena kedua
kemampuan itu telah dilakukan oleh komputer. Kemampuan kompetensi masa depan
antara lain kemampuan berkomunikasi, kreatif, berpikir jernih dan kritis dengan
mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan, menjadi warga negara yang
bertanggungjawab, toleran, hidup dalam masyarakat yang mengglobal, serta memiliki
minat luas dalam kehidupan, kesiapan untuk bekerja, kecerdasan sesuai dengan
bakat/minatnya, dan rasa tanggungjawab terhadap lingkungan. Kurikulum harus
mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan kemampuan-
kemampuan ini dalam proses pembelajaran.
3. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan
dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan
memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual,
emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.
4. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum
perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah.
5. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat
dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat
dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu
memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.
6. Tuntutan dunia kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta
didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu,
kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki
dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan
peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
7. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (IPTEKS)
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis
pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan.
Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan
IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
8. Agama
Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta akhlak
mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena
itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran ikut mendukung peningkatan iman,
taqwa, dan akhlak mulia.
9. Dinamika perkembangan global
Kurikulum menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat
penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang
semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.
10. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta
didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan
bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia. Oleh karena itu,
kurikulum harus menumbuhkankembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta
persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
11. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya
masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan
apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari
budaya dari daerah dan bangsa lain.
12. Kesetaraan jender
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan
dengan memperhatikan kesetaraan jender.
13. Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.
4. PENGERTIAN ISTILAH
a. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
b. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang
disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri
dari tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum
tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
c. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi , kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar
kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan proses
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,
metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
e. Penugasan Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar
kompetensi. Waktu penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
f. Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik
untuk mencapai standar kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh
peserta didik.
g. Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun
ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
h. Permulaan Tahun Pelajaran baru adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
i. Minggu Efektif Belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran.
j. Waktu Pembelajaran Efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal,
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
k. Waktu Libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal.

B. VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH
1. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ,Beraklak
mulia ,sehat ,berilmu , cakap , kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggung jawab
2. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri atau mengikuti
pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.
3. VISI
1. VISI
“ TERWUJUDNYA ANAK DIDIK YANG UNGGUL DALAM IMTAQ DAN IPTEK”
Indikator visi :
1. Kokoh dalam tauhid
2. Rajin dalam ibadah
3. Santun dalam akhlaq
4. Berprestasi di bidang akademik dan non akademik
5. Terampil dalam teknologi
6. kelulusan yang berkwalitas.
7. Memiliki sikap pengabdian di masyarakat
2. MISI
1. Mengamalkan ajaran Agama Islam dalam kehidupan sehari-hari
2. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang menyenangkan,kreatif dan inovatif.
3. Mengembangkan dan mengoptimalkan kegiatan intra dan ekstra kurikuler
4. Menumbuhkan semangat belajar yang berkesinambungan
5. Mewujudkan warga sekolah yang peduli lingkungan

C. Tujuan Madrasah
1. Mengembangkan KTSP dengan dilengkapi Silabus tiap mata pelajaran, Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa dan Sistem Penilaian.
2. Meningkatkankan prosentase kelulusan Ujian Nasional menjadi 100 % .
3. Meningkatkan angka prosentase siswa yang diterima di MAN atau SMAN/SMKN
4. Meningkatkan kemampuan berbicara aktif maupun pasif dalam bahasa Arab dan
Bahasa Inggris.
5. Mengembangkan kemampuan dalam bidang Teknologi informasi dan komunikasi
(Komputer)
6. Menciptakan proses pembelajaran yang mengasyikkan, menyenangkan, dan
mencerdaskan.
7. Meningkatkan pengetahuan siswa untuk mengembangkan diri sejalan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian yang berjiwa ajaran
agama Islam yang diimplementasikan melalui shalat berjamaah, diskusi
keagamaan, khitobah dan seni Islami.
8. Meningkatkan kemampuan siswa sebagai anggota masyarakat dalam mengadakan
hubungan timbal balik dalam lingkungan sosial, budaya dan alam sekitarnya yang
dijiwai ajaran agama Islam melalui kegiatan bakti sosial dan Studi Kenal
Lingkungan.
9. Mengembangkan Kurikululm dengan dilengkapi Silabus tiap mata pelajaran,
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, Lembar Kegiatan Siswa dan Sistem Penilaian.
10. Mengembangkan program-program pengembangan diri
11. Meningkatkan nilai rata-rata Ujian Nasional minimal sebesar 0,5
12. Mengikutsertakan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelatihan
peningkatan profesionalisme.
13. Memenuhi kebutuhan sarana dan prasarana kegiatan pembelajaran serta sarana
penunjang berupa tempat ibadah, kebun madrasah, tempat parkir, kantin sekolah,
lapangan olahraga, dan WC sekolah dengan mengedepankan skala prioritas.
14. Melaksanakan Manajemen Berbasis Sekolah dan Manajemen Peningkatan Mutu
Berbasis Sekolah secara demokratis, akuntabel, dan terbuka.
15. Menggalang pembiayaan pendididikan secara adil dan demokratis dan
memanfaatkan secara terencana serta dipertanggungjawabkan secara jujur,
transparan, dan memenuhi akuntabilitas publik.
16. Mengoptimalkan pelaksanaan penilaian autentik secara berkelanjutan
17. Mengoptimalkan pelaksanaan program remedi dan pengayaan
18. Membekali komunitas sekolah agar dapat mengimplementasikan ajaran agama
melalui kegiatan shalat berjamaah, baca tulis Alquran, hafalan Surat-surat Pendek /
Al-Qur’an dan pengajian keagamaan.
19. Membentuk kelompok kegiatan bidang Ekstrakurikuler yang bertaraf lokal,
regional maupun nasional.
20. Mengikutsertakan siswa dalam kegiatan Porseni tingkat Kabupaten atau jenjang
berikutnya.
21. Memiliki tim olah raga yang dapat bersaing pada tingkat kabupaten atau jenjang
berikutnya.

22. Memiliki Gudep Pramuka yang dapat berperan serta secara aktif dalam Jambore
Daerah, serta even kepramukaan lainnya.
23. Menanamkan sikap santun, berbudi pekerti luhur dan berbudaya, budaya hidup
sehat, cinta kebersihan, cinta kelestarian lingkungan dengan dilandasi keimanan
dan ketakwaan terhadap Tuhan yang Maha Esa.

BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
A.1. STRUKTUR KURIKULUM KELAS VII
Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata
pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan
beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri
atas kompetensi Inti (KI) dan kompetensi Dasar (KD)
Struktur kurikulum terdiri atas dua komponen Kelompok A dan Kelompok B
Kompetensi Inti dikelompokkan menjadi:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Struktur kurikulum meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas VII s.d. kelas IX. Struktur kurikulum kelas
VII disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Mata pelajaran
dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Memuat 15 mata pelajaran, yang terbagi dalam komponen kelompok A : 11 Mata Pelajaran
dan Kelompok B : 4 mata pelajaran.
b. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diajar/ diasuh oleh guru.
Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat
peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan pengembangan diri di MTs Negeri
Dawar dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang difasilitasi dan atau dibimbing
oleh konselor, guru mata pelajaran atau tenaga kependidikan yang memiliki kemampuan di
bidang ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh madrasah.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan
dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta
didik.
c. Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum.
d. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit
e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40 minggu

TABEL 1
STRUKTUR KURIKULUM KELAS VII
Alokasi Waktu Belajar

Mata Pelajaran
Per Minggu
Kelompok A
1. Pend.Agama
a. Al Qur’an Hadits 2
b. Aqidah Akhlak 2
c. Fiqih 2
d. SKI 2
2. Pend. Pancasila dan 3
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 6
4. Bahasa Arab 3
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4
8. Bahasa Inggris 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 2
2. Pend. Jasmani, OR dan Kesehatan 3
3. Prakarya 2
4. Bahasa dan Sastra Daerah 1
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46

A.2. STRUKTUR KURIKULUM KELAS VIII DAN IX
Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata
pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan
beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri
atas standar kompetensi (SK) dan kompetensi lulusan (SKL)
Struktur kurikulum untuk kelas VIII dan IX terdiri atas tiga komponen mata
pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. Komponen mata pelajaran dikelompokkan
menjadi:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4. Kelompok mata pelajaran Estetika
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Komponen muatan lokal dan pengembangan diri merupakan bagian yang integral dari
struktur kurikulum.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 2
TABEL 2
CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

2. Kewarganegaraan
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
dan Kepribadian
dan wawasan peserta didik akan status, hak dan
kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,

jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap
hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi,

Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi,
kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

dan Teknologi teknologi pada pendidikan dasar dan menengah
dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu
pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir
ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

4. Estetika
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan
dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni
yang mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

kesehatan pada pendidikan dasar dan menengah
dan Kesehatan
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan
hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan

perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
Struktur kurikulum Kelas VIII dan IX disusun berdasarkan Standar Kompetensi

Lulusan, Standar Kompetensi Mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Memuat 14 mata pelajaran, 2 muatan lokal dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel
struktur kurikulum
b. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan potensi yang ada di MTsN Dawar.
c. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diajar / diasuh oleh guru.
Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di MTs Negeri
Dawar dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang difasilitasi dan atau dibimbing
oleh konselor, guru mata pelajaran atau tenaga kependidikan yang memiliki kemampuan di
bidang ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh madrasah.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan
dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta
didik.
d. Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum.
e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit
f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40 minggu
TABEL 3
STRUKTUR KURIKULUM KLS VIII dan IX
Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen Belajar Per Minggu
VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Qur’an Hadits 2 2
b. Aqidah Akhlaq 2 2
c. Fiqih 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Arab 3 3
5. Bahasa Inggris 6 6
6. Matematika 5 6
7. Ilmu Pengetahuan Alam 6 6
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4
9. Seni Budaya 2 2
10. Penjas Olahraga & Kesehatan 2 2
11. Teknologi Informasi & Komunikasi 2 2
B. Muatan Lokal
a. Bahasa Daerah (Jawa) 1 1
b. Bimbingan Baca Tulis Al Quran 1 -
(BBTQ)
C. Pengembangan Diri / PD*)
Jumlah Alokasi waktu belajar per minggu 46 46
*) PD Ekstrakurikuler dilaksanakan sore hari jam antar jam 13.30 – 16.30

B. MUATAN KURIKULUM
1. MUATAN KURIKULUM KELAS VII
Muatan Kurikulum MTs Negeri Dawar Mojokerto meliputi sejumlah mata pelajaran
sebanyak 16 mata pelajaran yang terbagi menjadi kelompok A dan kelompok B seperti
dalam tabel struktur kurikulum.
a. MATA PELAJARAN KELOMPOK A
1) Pendidikan Agama Islam (Harap direvisi KI-KD yg diterbitkan Kemenag)
a) Al Qur’an Hadits
AL QUR’AN KELAS: VII SEMESTER GANJIL
belum
1) Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan ( PPKn )
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargaidan menghayati 1.1 Menghargai perilaku beriman,dan bertaqwa kepada

ajaran agama yang dianutnya TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di
sekolah dan masyarakat
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan semangat dan komitmen kebangsaan
perilaku jujur, disiplin, seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam
tanggungjawab, peduli perumusan Pancasila sebagai dasar negara
(toleransi, gotong royong), 2.2 Menunjukan perilaku sesuai norma-norma dalam
santun, percaya diri, dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya dan masyarakat
berinteraksi secara efektif sekitar
dengan lingkungan sosial 2.3 Menunjukkan sikap toleranterhadap keberagaman
dan alam dalam jangkauan suku, agama, ras, budaya, gender dalam bingkai
pergaulan dan Bhinneka Tunggal Ika
keberadaannya 2.4 Menunjukkan semangat persatuan dan kesatuan dalam
memahami daerah tempat tinggalnya sebagai bagian
yang utuh dan tak terpisahkan dalam kerangka NKRI
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para

(faktual, konseptual, dan pendiri Negara dalam merumuskan Pancasila sebagai
prosedural)berdasarkan rasa dasar negara
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan UUD
pengetahuan, teknologi, seni, Negara Republik Indonesia Tahun 1945
budaya terkait fenomena dan 3.3 Memahami isi alinea Pembukaan UUD Negara
kejadian tampak mata Republik Indonesia Tahun 1945
3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
3.5 Memahami keberagaman suku, agama, ras, budaya,
gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Memahami pengertian dan makna Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKR)
3.7 Memahami karakteristik daerah tempat tinggalnya
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
(NKRI)
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan tulisan singkat tentang “sejarah dan
menyaji dalam ranah konkret semagat komitmen para pendiri negara dalam

(menggunakan, mengurai, merumuskan Pancasila sebagai dasar negara”

merangkai, memodifikasi, 4.2 Menyajikan tulisan singkat tentang sejarah perumusan
dan membuat) dan ranah dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
abstrak (menulis, membaca, Tahun 1945
menghitung, menggambar, 4.3 Membuat kajian isi Pembukaan UUD Negara Republik
dan mengarang) sesuai Indonesia Tahun 1945
dengan yang dipelajari di 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang norma-norma
sekolah dan sumber lain yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan
yang sama dalam sudut berbangsa
pandang/teori 4.5 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan
prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam
keberagaman yang dibingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Menampilkan perilaku kebersatuan dalam
keberagaman suku, agama, ras, budaya, gender dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.7 Menyajikan karakteristik daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian utuh dari NKRI
3) Bahasa Indonesia
1. 1.Menghargai dan 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa

menghayati ajaran agama Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
yang dianutnya untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
tanggung jawab, peduli berdasarkan hasil observasi
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab
santun, percaya diri, dalam dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
berinteraksi secara efektif masyarakat Indonesia yang penuh makna
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun
alam dalam jangkauan dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang
pergaulan dan keberadaannya suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan
langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun
dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
(faktual, konseptual, dan eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
prosedural)berdasarkan rasa lisan maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
pengetahuan, teknologi, seni, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
budaya terkait fenomena dan lisan maupun tulisan
kejadian tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik

melalui lisan maupun tulisan

3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan
4 Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan
menyaji dalam ranah konkret deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
(menggunakan, mengurai, secara lisan maupun tulisan
merangkai, memodifikasi, 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
dan membuat) dan ranah eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan
abstrak (menulis, membaca, karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
menghitung, menggambar, maupun tulisan
dan mengarang) sesuai 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan
dengan yang dipelajari di deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sekolah dan sumber lain yang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
sama dalam sudut maupun tulisan
pandang/teori 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara
4. BAHASA ARAB
BAHASA ARAB KELAS: VII SEMESTER GANJIL ( LAMA BRO)

1. Menghargai dan menghayati 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
ajaran agama Islam bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri
perilaku jujur, disiplin, dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial
tanggungjawab, peduli sekitar rumah dan sekolah.
(toleransi, gotong royong), 2.2 Menghargai dan menunjukkan perilaku motivasi
santun, percaya diri, dalam internal untuk pengembangan kemampuan
berinteraksi secara efektif berbahasa.
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal struktur teks dan unsur kebahasaan
(faktual, konseptual, dan yang berkaitan dengan ‫املين في‬CC‫النفس وبالع‬CC‫ف ب‬CC‫التعري‬
prosedural) berdasarkan rasa ‫ المدرسة‬sesuai dengan konteks penggunaannya.
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan
pengetahuan, teknologi, seni, pada teks untuk menyatakan dan menanyakan
budaya terkait fenomena dan tentang fungsi ‫ية‬CCCC‫ق واألدوات المدرس‬CCCC‫ المراف‬sesuai
kejadian tampak mata dengan konteks penggunaannya.
3.3 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan tentang fungsi ‫وان‬CC‫ األل‬sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.4 Mendeskripsikan struktur teks dan unsur
kebahasaan tentang topik ‫التعريف بالنفس وبالعاملين في‬

‫المدرسة‬
kebahasaan tentang topik ‫المرافق واألدوات المدرسية‬
kebahasaan tentang topik ‫األلوان‬
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menunjukkan contoh teks sederhana tentang topik
menyaji dalam ranah konkret ‫املين في المدرسة‬CCC‫النفس وبالع‬CCC‫ف ب‬CCC‫ التعري‬sesuai struktur
(menggunakan, mengurai, bahasa dan konteks bacaan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Menyusun teks sederhana tentang topik ‫ق‬CC‫المراف‬
membuat) dan ranah abstrak ‫ واألدوات المدرسية‬sesuai struktur bahasa dan konteks
(menulis, membaca, bacaan
menghitung, menggambar, dan 4.3 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang
mengarang) sesuai dengan topik ‫وان‬CC‫ األل‬dengan memperhatikan struktur teks
yang dipelajari di madrasah dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
dan sumber lain yang sama konteks
dalam sudut pandang/teori
Tarkib: ‫ات) ؛‬CC‫فة والجه‬CC‫بر (الص‬CC‫ الخ‬+ )‫المبتدأ (ضمائر مفرد؛إشارة مفردة‬
‫الضمائر المفردة المتصلة‬
BAHASA ARAB KELAS: VII SEMESTER GENAP
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
ajaran agama Islam bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri
perilaku jujur, disiplin, dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial
tanggungjawab, peduli sekitar rumah dan sekolah.
(toleransi, gotong royong), 2.2 Menghargai perilaku yang memotivasi
santun, percaya diri, dalam pengembangan kemampuan berbahasa arab.
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui struktur teks dan unsur kebahasaan
(faktual, konseptual, dan yang berkaitan dengan ‫وان‬CCC‫ العن‬sesuai dengan
prosedural) berdasarkan rasa konteks penggunaannya.
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami struktur teks dan unsur kebahasaan
pengetahuan, teknologi, seni, pada teks untuk menyatakan dan menanyakan
budaya terkait fenomena dan tentang ‫تي‬CCCCCCCCC‫ بي‬sesuai dengan konteks
kejadian tampak mata penggunaannya.
3.3 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur
kebahasaan pada teks untuk menyatakan dan
menanyakan tentang ‫رة‬CCCCC‫ات األس‬CCCC‫ من يومي‬sesuai
dengan konteks penggunaannya.
kebahasaan dar teks deskriptif tentang ‫العنوان‬
kebahasaan dar teks deskriptif tentang ‫بيتي‬
kebahasaan dar teks deskriptif tentang ‫من يوميات‬
‫األسرة‬
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk
menyaji dalam ranah konkret menyatakan, menanyakan dan merespon
(menggunakan, mengurai, mengucapkan dan merespon tentang ‫وان‬CCCC‫العن‬

merangkai, memodifikasi, dan dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
membuat) dan ranah abstrak kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
(menulis, membaca, 4.2 Menyusun teks sederhana tentang topik ‫تي‬CC‫بي‬
menghitung, menggambar, dan dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
mengarang) sesuai dengan yang kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dipelajari di madrasah dan 4.3 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang
sumber lain yang sama dalam topik ‫رة‬CCCC‫ات األس‬CCCC‫ من يومي‬dengan memperhatikan
sudut pandang/teori struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Tarkib: ‫دأ‬CC‫ مبت‬+ )‫ الالم‬، ‫د‬CC‫ عن‬، ‫ات‬CC‫دم (الجه‬CC‫بر مق‬CC‫ ؛ خ‬100 C – 1 ‫ام‬CC‫األرق‬
‫ل‬CCC‫بر (فع‬CCC‫ خ‬+ )‫نحن‬/‫رد‬CCC‫دأ (المف‬CCC‫رد ؛ المبت‬CCC‫ النعت المف‬- ‫ؤخر‬CCC‫م‬
) ‫مضارع‬
5) Matematika
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
ajaran agama yang dianutnya dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku konsisten dan teliti dalam
perilaku jujur, disiplin, melakukan aktivitas di rumah, sekolah, dan masyarakat
tanggungjawab, peduli sebagai wujud implementasi pemahaman tentang
(toleransi, gotong royong), operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
santun, percaya diri, dalam 2.2 Menunjukkan perilaku ingin tahu dalam melakukan
berinteraksi secara efektif aktivitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai
dengan lingkungan sosial dan wujud implementasi penyelidikan operasi bilangan
alam dalam jangkauan bulat
pergaulan dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggung jawab
sebagai wujud implementasi kejujuran dalam
melaporkan data pengamatan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin dalam melakukan
aktivitas di rumah, sekolah, dan masyarakat sebagai
wujud implementasi pelaksanakan prosedur dalam
menggambar segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis
berat, dan garis sumbunya menggunakan penggaris,
jangka, dan busur
3. Memahami pengetahuan 3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis
(faktual, konseptual, dan bilangan serta menerapkan operasi hitung bilangan
prosedural) berdasarkan rasa bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan
ingin tahunya tentang ilmu berbagai sifat operasi
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami pengertian himpunan, himpunan bagian,
budaya terkait fenomena dan komplemen himpunan, operasi himpunan dan
kejadian tampak mata menunjukkan contoh dan bukan contoh
3.3 Menentukan nilai variabel dalam persamaan dan
pertaksamaan linear satu variabel
3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan
bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan hubungan
dua besaran
3.5 Memahami pola dan menggunakannya untuk menduga
dan membuat generalisasi (kesimpulan)
3.6 Memahami sifat-sifat bangun datar dan
menggunakannya untuk menentukan keliling dan luas
3.7 Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat

Kartesius
3.8 Menaksir dan menghitung luas permukaan bangun
datar yang tidak beraturan dengan menerapkan prinsip-
prinsip geometri
3.9 Memahami konsep transformasi (dilatasi, translasi,
pencerminan, rotasi) menggunakan objek-objek
geometri
3.10 Menemukan peluang empirik dari data luaran (output)
yang mungkin diperoleh berdasarkan sekelompok data
3.11 Memahami teknik penataan data dari dua variabel
menggunakan tabel, grafik batang, diagram lingkaran,
dan grafik garis
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menggunakan konsep aljabar dalam menyelesaikan
menyaji dalam ranah konkret masalah aritmatika sosial sederhana
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari
merangkai, memodifikasi, masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan
dan membuat) dan ranah pertidaksamaan linier satu variabel
abstrak (menulis, membaca, 4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
menghitung, menggambar, menyelesaikan masalah
dan mengarang) sesuai 4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk
dengan yang dipelajari di menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan
sekolah dan sumber lain yang tabel dan grafik
sama dalam sudut 4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran
pandang/teori yang tidak diketahui menggunakan grafik
4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi,
translasi, pencerminan, rotasi) dalam memecahkan
permasalahan nyata
4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait
penerapan sifat-sifat persegi panjang, persegi,
trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-
layang
4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi, dan
menyajikan data hasil pengamatan dalam bentuk tabel,
diagram, dan grafik
4.9 melakukan percobaan untuk menemukan peluang
empirik dari masalah nyata serta menyajikannya dalam
bentuk tabel dan grafik
5) Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

mengamalkan ajaran agama Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
yang dianutnya dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
1.2 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan
keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
perilaku jujur, disiplin, tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
tanggungjawab, peduli bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

(toleransi, gotong royong), peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai

santun, percaya diri, dalam wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan
berinteraksi secara efektif dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
dengan lingkungan sosial
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
dan alam dalam jangkauan melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
pergaulan dan percobaan
keberadaannya 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan
bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri dan
lingkungan
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian
lingkungan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang
(faktual, konseptual, dan ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik
prosedural) berdasarkan rasa sekitar sebagai bagian dari observasi, serta
pentingnyaperumusan satuan terstandar (baku) dalam
ingin tahunya tentang ilmu
pengukuran
pengetahuan, teknologi, 3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-
seni, budaya terkait benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan
fenomena dan kejadian sekitar
tampak mata 3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup
dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian kerja
ilmiah,serta mengklasifikasikan berbagai makhluk
hidup dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri yang
diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme,
serta komposisi bahan kimia utama penyusun sel
3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan
kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk
kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi,
energi dari makanan, transformasi energi dalam sel,
metabolisme sel, respirasi, sistem pencernaan makanan,
dan fotosintesis
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan
kalor,dan penerapannya dalam mekanisme menjaga
kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi
makhluk hidup
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya
pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran
menyaji dalam ranah pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan
konkret menggunakan satuan tak baku dan satuan baku
4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap
(menggunakan,mengurai,
benda (makhluk) hidup dan tak hidup
merangkai, 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi
memodifikasi,dan membuat) terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada

dan ranah abstrak (menulis, di lingkungan sekitar
membaca, menghitung, 4.4 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan
bagian-bagiannya
menggambar, dan
4.5 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat
mengarang) sesuai dengan fisika dan kimia
yang dipelajari di sekolah 4.6 Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki
dan sumber lain yang sama proses fotosintesis pada tumbuhan hijau
dalam sudut pandang/teori 4.7 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh
kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud
benda
4.8 Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik
perambatan kalor secara konduksi, konveksi, dan
radiasi
4.9 Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada
hewan
4.10 Melakukanpengamatan dengan bantuan alat untuk
menyelidiki struktur mikro tumbuhan dan hewan
4.11 Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat
larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan
indikator buatan maupun alami
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk
hidup dengan lingkungan sekitarnya
4.13 Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan
global dan memberikan usulan penanggulangan
masalah
6) Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
ajaran agama yang dianutnya menciptakan waktu dengan segala perubahannya
1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab,
perilaku jujur, disiplin, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana
tanggungjawab, peduli ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa hindu Buddha
(toleransi, gotong royong), dan Islam dalam kehidupannya sekarang
santun, percaya diri, dalam 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli,
berinteraksi secara efektif menghargai, dan bertanggungjawab terhadap
dengan lingkungan sosial kelembagaan social, budaya, ekonomi dan politik
dan alam dalam jangkauan 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam
pergaulan dan melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan
keberadaannya teman sebaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar

(faktual, konseptual, dan ruang dan waktu dalam lingkup regional serta
prosedural)berdasarkan rasa perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia

ingin tahunya tentang ilmu (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)
pengetahuan, teknologi, seni, 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada masa
budaya terkait fenomena dan praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam dalam
kejadian tampak mata aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan
politik
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil
menyaji dalam ranah konkret kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada
(menggunakan, mengurai, masa praaksara, masa hindu buddha dan masa Islam
merangkai, memodifikasi, dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik
dan membuat) dan ranah yang masih hidup dalam masyarakat sekarang
abstrak (menulis, membaca, 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahamijenis-
menghitung, menggambar, jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
dan mengarang) sesuai di lingkungan masyarakat sekitar
dengan yang dipelajari di 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk
sekolah dan sumber lain dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam,
yang sama dalam sudut sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat
pandang/teori sekitar
7) Bahasa Inggris
1. Menghargai dan menghayati

ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam
perilaku jujur, disiplin, berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah
tanggungjawab, peduli dan sekolah
(toleransi, gotong royong), 2.2 Menghargai dan menunjukkan perilaku motivasi
santun, percaya diri, dalam internal untuk pengembangan kemampuan berbahasa
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 4.1 Mengenal berbagai cara berbeda dalam membuka

(faktual, konseptual, dan percakapan (menyapa, memperkenalkan diri,
prosedural) berdasarkan rasa menginisiasi topik percakapan)
ingin tahunya tentang ilmu 4.2 Mengenal berbagai cara berbeda dalam mengakhiri
pengetahuan, teknologi, percakapan (menutup percakapan, leave-taking)
seni, budaya terkait 4.3 Memahami cara dan fakta yang diperlukan untuk
fenomena dan kejadian mendeskripsikan lingkungan sosial dan objek seni
tampak mata budaya di sekitarnya (generic structure/language
feature descriptive text)
4.4 Memahami cara dan fakta yang diperlukan untuk
menyampaikan informasi dan instruksi yang diperoleh
dari pengumuman, undangan, pesan singkat, iklan, dan
teks label pada obat/makanan/minuman

4.5 Memahami cara dan fakta yang diperlukan untuk

mengungkapkan kegiatan rutinnya (generic
structure/language feature descriptive text)
5. Mencoba, mengolah, dan 5.1 Membuka dan menutup percakapan interpersonal
menyaji dalam ranah dengan ungkapan bervariasi melalui kegiatan
konkret (menggunakan, menyimak dan berbicara
mengurai, merangkai, 5.2 Mengakhiri percakapan interpersonaldengan ungkapan
memodifikasi, dan bervariasi untuk tujuan menutup percakapan dan leave-
membuat) dan ranah abstrak taking melalui kegiatan menyimak dan berbicara
(menulis, membaca, 5.3 Merangkai cara dan fakta yang diperlukan untuk
menghitung, menggambar, mendeskripsikan lingkungan sosial dan objek seni
dan mengarang) sesuai budaya di sekitarnya (generic structure/ language
dengan yang dipelajari di feature descriptive text) melalui kegiatan menyimak,
sekolah dan sumber lain membaca, menulis, dan berbicara
yang sama dalam sudut 5.4 Menyampaikan informasi dan instruksi dengan
pandang/teori ungkapan bervariasi tentang fakta dengan benar dalam
bentuk short functional textberupa pengumuman,
undangan, pesan singkat, iklan, dan teks label pada
obat/ makanan/ minuman melalui kegiatan menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis
5.5 Menyampaikan fakta dengan ungkapan bervariasi
tentang kegiatan rutin dalam bentuk recount textmelalui
kegiatan menulis dan berbicara
B. MATA PELAJARAN KELOMPOK B

1) Seni Budaya
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Mengapresiasi keragaman dan keunikan karya seni
ajaran agama yang daerah sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
dianutnya Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap bangsa dan
tanah air
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keragaman dan
perilaku jujur, disiplin, keunikan (ciri-ciri yang menjadi daya tarik) gagasan,
tanggungjawab, peduli struktur, makna dan teknik karya musik, karya tari,
(toleransi, gotong royong), karya rupa dan karya teater sebagai kekayaan budaya
santun, percaya diri, dalam bangsa
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi konseptual, operasional dan sintesis
(faktual, konseptual, dan seni rupa
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Memahami teknik vokal dan pemainan musik ansambel
3.3 Memahami teknik vokal dan karakteristik lagu daerah
3.4 Mengidentifikasi gerak tari kreasi tradisi dan kreasi non
pengetahuan, teknologi, tradisi berdasarkan level Tempo dan dinamika gerak
seni, budaya terkait 3.5 Memahami teknik penyusunan konsep/naskah

fenomena dan kejadian pertunjukan teater

tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menggambar flora dan fauna
menyaji dalam ranah 4.2 Menggambar ragam hias
konkret (menggunakan, 4.3 Membuat karya kriya tekstil dengan memanfaatkan
berbagai teknik dan corak
mengurai, merangkai,
4.4 Membuat karya kriya kayu dengan memanfaatkan
memodifikasi, dan berbagai teknik dan corak
membuat) dan ranah abstrak 4.5 Menyanyikan lagu daerah secara unisono dengan
(menulis, membaca, teknik vokal
menghitung, menggambar, 4.6 Menampilkan teknik permainan musik sederhana
dan mengarang) sesuai secara perseorangan dan berkelompok
dengan yang dipelajari di 4.7 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal groupdengan
teknik vokal
sekolah dan sumber lain
4.8 Menampilkan musik ansambel campuran
yang sama dalam sudut 4.9 Menemukan gerak tari kreasi tradisi berdasarkan level,
pandang/teori tempo dan dinamika gerak
4.10 Memperagakan teknik gerak tari kreasi tradisi
berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak sesuai
iringan
4.11 Mengembangkangerak tari kreasi non tradisi
berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak
4.12 Memperagakan teknik gerak tari non kreasi non tradisi
berdasarkan level, tempo dan dinamika gerak sesuai
iringan
4.13 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah
rasa yang mengacu pada sumber alam sekitar sebagai
inspirasi
4.14 Mengembangkanpembuatan konsep/naskah teater yang
berkaitan dengan tema alam
4.15 Merancang pementasan dan menerapkan prinsip
kerjasama dalam berteater, menari dan praktik musik
4.16 Menampilkan pertunjukan teater, musik dan tari
2) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama yang
ajaran agama yang dianut dianut dalam melakukan aktivitas jasmani, permainan,
dan olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan sesudah
pelajaran
b. Selalu berusaha secara maksimal dan tawakal
dengan hasil akhir
c. Mempraktikkan kebiasaan baik dalam berolahraga
dan latihan

2. Menghargai dan menghayati 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain

perilaku jujur, disiplin, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan dan
tanggungjawab, peduli kemajuan diri sendiri dan orang lain, lingkungan
sekitar, serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
(toleransi, gotong royong),
pembelajaran
santun, percaya diri, dalam 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual dalam
berinteraksi secara efektif melakukan berbagai aktivitas fisik
dengan lingkungan sosial 2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam melakukan
dan alam dalam jangkauan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan
pergaulan dan 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
keberadaannya penggunaan peralatan dan kesempatan
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik
2.7 Belajar menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami pengetahuan dan tindakan P3K pada

(faktual, konseptual, dan kejadian darurat, baik pada diri sendiri maupun orang
prosedural)berdasarkan rasa lain
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami konsep gaya hidup sehat untuk mencegah
pengetahuan, teknologi, seni, berbagai penyakit
budaya terkait fenomena dan 3.3 Memahami pengetahuan modifikasi teknik dasar
kejadian tampak mata permainan bola besar
3.4 Memahami pengetahuan modifikasi teknik dasar
permainan bola kecil
3.5 Memahami pengetahuan modifikasi teknik dasar atletik
(jalan cepat, lari, lompat, dan lempar)
3.6 Memahami pengetahuan modifikasi teknik dasar
olahraga beladiri
3.7 Memahami pengetahuan modifikasi teknik dasar senam
lantai dalam bentuk rangkaian sederhana
3.8 Memahami pengetahuan modifikasi aktivitas gerak
berirama dalam bentuk rangkaian sederhana
3.9 Memahami pengetahuan pengembangan komponen
kebugaran jasmani
3.10 Memahami pengetahuan teknik dasar beberapa gaya
renang
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar permainan
menyaji dalam ranah konkret bola besar dengan menekankan gerak dasar
(menggunakan, mengurai, fundamentalnya
merangkai, memodifikasi, 4.2 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar permainan
dan membuat) dan ranah bola kecil dengan menekankan gerak dasar
abstrak (menulis, membaca, fundamentalnya
menghitung, menggambar, 4.3 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar dasar atletik
dan mengarang) sesuai (jalan cepat, lari, lompat dan lempar) menekankan
dengan yang dipelajari di gerak dasar fundamentalnya
sekolah dan sumber lain 4.4 Mempraktikkan modifikasi teknik dasar olahraga
yang sama dalam sudut beladiri dengan menekankan gerak dasar
pandang/teori fundamentalnya
4.5 Mempraktikkan gabungan pola gerak dominan menuju
teknik dasar senam lantai dalam bentuk rangkaian
sederhana
4.6 Mempraktikkan aktivitas gerak berirama dalam bentuk
rangkaian sederhana
4.7 Mempraktikkan lima komponen kebugaran jasmani
terkait kesehatan dan keterampilan berdasarkan norma

instrumen yang digunakan
4.8 Mempraktikkan satu atau dua teknik dasar gaya renang
dengan koordinasi yang baik dengan jarak tertentu
3) Prakarya
KERAJINAN
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menerima keberagaman karya kerajinan dan produk
ajaran agama yang rekayasa, hasil budidaya dan pengolahan di daerah
dianutnya setempat sebagai anugerah Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Memperlihatkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menghayati perilaku jujur, menggali informasi tentang keberagaman karya
disiplin, tanggungjawab, kerajinan, produk rekayasa, hasil budidaya dan
pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah
peduli (toleransi, gotong
air dan bangga pada produk Indonesia
royong), santun, percaya 2.2 Memperlihatkan perilaku jujur, percaya diri, dan
diri, dalam berinteraksi mandiri dalam merancang dan membuat karya
secara efektif dengan kerajinan, produk rekayasa, hasil budidaya dan
lingkungan sosial dan alam pengolahan
dalam jangkauan pergaulan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan
dan keberadaannya bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan,
serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan
pembuatan karya kerajinan, produk rekayasa, hasil
budidaya dan pengolahan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal aneka jenis bahan alami dan buatan yang
(faktual, konseptual, dan dapat dimanfaatkan sebagai karya kerajinan etnik
prosedural) berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi bahan dan teknik karya kerajinan
etnik dari bahan alami dan buatan yang ada di daerah
rasa ingin tahunya tentang
setempat dan daerah lain
ilmu pengetahuan, 3.3 Merancang karya kerajinan etnik dari bahan alami dan
teknologi, seni, budaya buatan sesuai tradisi daerah setempat
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membuat karya kerajinan etnik dari bahan alamiyang
menyaji dalam ranah ada di daerah setempat
konkret (menggunakan, 4.2 Memodifikasi karya kerajinan etnik dari bahan buatan
di daerah setempat
mengurai, merangkai,
4.3 Membuat karya kerajinan etnik dari bahan buatan yang
memodifikasi, dan ada di daerah setempat
membuat) dan ranah abstrak 4.4 Memodifikasi karya kerajinan etnik dari bahan buatan
(menulis, membaca, di daerah setempat
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
yang sama dalam sudut
pandang/teori

REKAYASA
ajaran agama yang dianutnya rekayasa, hasil budidaya dan pengolahan di daerah
setempat sebagai anugerah Tuhan
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memperlihatkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
perilaku jujur, disiplin, menggali informasi tentang keberagaman karya
tanggungjawab, peduli kerajinan, produk rekayasa, hasil budidaya dan
santun, percaya diri, dalam 2.2 Memperlihatkan perilaku jujur, percaya diri, dan
berinteraksi secara efektif mandiri dalam merancang dan membuat karya
dengan lingkungan sosial kerajinan, produk rekayasa, hasil budidaya dan
dan alam dalam jangkauan pengolahan
pergaulan dan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan
keberadaannya bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan,
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal aneka jenis karya rekayasa yang digunakan
(faktual, konseptual, dan sebagai penyaring air dan alat mekanik
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang
ingin tahunya tentang ilmu digunakan sebagai penyaring air dan peralatan mekanik
pengetahuan, teknologi, seni, yang ada di daerah setempat dan daerah lain
budaya terkait fenomena dan 3.3 Memahami prosedur pembuatan karya rekayasa yang
kejadian tampak mata digunakan sebagai penyaring air dan peralatan mekanik
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membuat produk penjernih air dari bahan alami yang
menyaji dalam ranah konkret ada di lingkungan sekitar
(menggunakan, mengurai, 4.2 Membuat produk penjernih air dari bahan buatan yang
merangkai, memodifikasi, ada di lingkungan sekitar
dan membuat) dan ranah 4.3 Merakit produk sederhana menggunakan teknologi
abstrak (menulis, membaca, mekanik
menghitung, menggambar, 4.4 Membuat mainan menggunakan teknologi mekanik
pandang/teori

BUDIDAYA
3.1 Mengetahui aneka jenis budidaya tanaman pangan dan
3. Memahami pengetahuan
obat di lingkungan sekitar
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Mengidentifikasisarana dan teknik yang digunakan
untuk budidaya tanaman pangan dan obat dengan
berbagai media di lingkungan sekitar
pengetahuan, teknologi,
3.3 Merancang kegiatan budidaya tanaman obat dan
seni, budaya terkait
pangan di lingkungan sekitar
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membudi-dayakan tanaman pangan

menyaji dalam ranah 4.2 Membudi-dayakan tanaman pangan sesuai dengan
konkret (menggunakan, media tanam
mengurai, merangkai, 4.3 Membudi-dayakan tanaman obat
memodifikasi, dan 4.4 Membudi-dayakan tanaman obat sesuai dengan media
membuat) dan ranah abstrak tanam
(menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
pandang/teori

PENGOLAHAN
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal aneka jenis bahan pangan dari buah-buahan
(faktual, konseptual, dan dan sayuran menjadi minuman segar, minuman
prosedural) berdasarkan rasa kesehatan, makanan siap saji dan produk non pangan
ingin tahunya tentang ilmu yang dapat dimanfaatkan di daerah setempat
pengetahuan, teknologi, 3.2 Mengidentifikasi bahan dan teknik yang digunakan
seni, budaya terkait dalam mengolah bahan pangan dari buah-buahan dan
fenomena dan kejadian sayuran menjadi minuman segar, minuman kesehatan,
tampak mata makanan siap saji dan produk non pangan yang ada di
daerah setempat dan daerah lain
3.3 Mendesain gagasan pembuatan dan pengemasan untuk
produk pengolahan pangan dari buah-buahan dan
sayuran menjadi minuman segar, minuman kesehatan,
makanan siap saji dan produk non pangan sesuai
kekhasan daerah setempat
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Membuat olahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
menyaji dalam ranah menjadi minuman segar
konkret (menggunakan, 4.2 Membuat olahan pangan dari buah-buahan dan sayuran
mengurai, merangkai, menjadi minuman kesehatan
memodifikasi, dan mem- 4.3 Membuat olahan pangan buah-buahan dan sayuran
buat) dan ranah abstrak menjadi makanan siap saji
(menulis, membaca, 4.4 Mengolah hasil samping bahan pangan nabati menjadi
menghitung, menggambar, bahan dasar kerajinan
pandang/teori

4) Bahasa dan Sastra Daerah
1.Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah
ajaran agama yang dianutnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan tulis
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
tanggung jawab, peduli berdasarkan hasil observasi
(toleransi, gotong royong), 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab
santun, percaya diri, dalam dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
berinteraksi secara efektif masyarakat Indonesia yang penuh makna
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun
alam dalam jangkauan dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang
pergaulan dan keberadaannya suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan
langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun
dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
(faktual, konseptual, dan eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
prosedural)berdasarkan rasa lisan maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
pengetahuan, teknologi, seni, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
budaya terkait fenomena dan lisan maupun tulisan
kejadian tampak mata 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
4 Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan
menyaji dalam ranah konkret deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
(menggunakan, mengurai, secara lisan maupun tulisan
merangkai, memodifikasi, 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
dan membuat) dan ranah eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan
abstrak (menulis, membaca, karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
menghitung, menggambar, maupun tulisan
dan mengarang) sesuai 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan
dengan yang dipelajari di deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sekolah dan sumber lain yang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
sama dalam sudut maupun tulisan
pandang/teori 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara

2. MUATAN KURIKULUM KELAS 8 DAN 9
Mata Pelajaran
Mata pelajaran beserta alokasi waktu untuk masing-masing tingkat kelas tercantum pada
struktur kurikulum. Kelas VII, kelas VIII dan kelas IX meliputi 14 mata pelajaran. Satu jam
pembelajaran (jp) berlangsung selama 40 menit.
Standar Kompetensi Lulusan untuk tiap Mata Pelajaran:
1) Pendidikan Agama
a) Pendidikan Agama Islam
Tujuan :
1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan
pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan serta pengalaman peserta
didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus
berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT.
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu
manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis,
berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan
social serta mengembangkan lingkungan dan budaya agama dalam komunitas
sekolah.
Ruang Lingkup:
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek:
1. Al Qur’an dan Hadits
2. Aqidah Akhlak
3. Fiqih
4. Sejarah Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan dan keserasian
antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama
manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri dan hubungan manusia dengan alam
sekitarnya.
Standar Kompetensi Lulusan:

1. Menerapkan tata cara membaca Al-qur’an menurut tajwid, mulai dari cara
membaca “Al”-Syamsiyah dan “al”-Qomariyah sampai kepada menerapkan hukum
bacaan mad dan waqaf.
2. Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek-aspek rukun iman mulai
dari iman kepada Allah sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar serta Asmaul
Husna.Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh
dan menjauhkan diri dari perilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan
namimah.

3. Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat–shalat munfarid dan jamaah baik
shalat wajib maupun shalat sunat.
4. Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para sahabat serta
menceritakan sejarah masuk dan berkembangnya Islam di nusantara.
2) Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn )

Tujuan :
1. Berfikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan
2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas
dalam kegiatan kemasyarakatan, berbangsa dan bernegara, serta anti korupsi.
3. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan
karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa
lain.
4. Berintegrasi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung
atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi.
5. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas
dalam kegiatan pelestarian dan pencegahan kerusakan lingkungan hidup.
Ruang Lingkup:
1. Persatuan dan Kesatuan Bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbe-daan, cinta
lingkungan, Bangga sebagai Bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara, Sikap positif
terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan jaminan keadilan.
2. Norma, Hukum dan persatuan, meliputi: Tertib dalam kehidupan berkeluarga, Tata
tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, peraturan daerah, norma-
norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistem hukum dan peradilan
Nasional, hukum dan peradilan Internasional.
3. Hak Asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota
masyarakat, Instrumen nasional dan Internasional HAM, pemajuan penghormatan
dan perlindungan HAM.
4. Kebutuhan warga negara meliputi: Hidup gotong royong, Harga diri sebagai warga
masyarakat, kebebasan berorganisasi, kemerdekaan ber pendapat, menghargai
keputusan bersama, Prestasi diri, Persamaan kedudukan warga Negara dan
kecintaannya terhadap lingkungan sekitar.
5. Konstitusi Negara meliputi: Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,
Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara
dengan konstitusi.
6. Kekuasaan dan Politik, meliputi: Pemerintahan Desa dan Kecamatan, Pemerintahan
daerah dan daerah otonom, Pemerintah pusat, Demokrasi dan system politik,
Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem
pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi.
7. Pancasila, meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan idiologi negara,
Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai idiologi terbuka.
8. Globalisasi meliputi; Globalisasi di lingkungannya, Politik Luar negeri Indonesia di
era global, Dampak globalisasi, Hubungan Internasional dan Organisasi
Internasional, Mengevaluasi globalisasi.
1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma kebiasaan, adat
istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai dengan
suasana kebatinan konstitusi pertama.
3. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat dengan
bertanggung jawab.
4. Menampilkan perilaku yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Undang-
Undang Dasar 1945.
5. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan
kedaulatan rakyat.
6. Menjelaskan makna otonomi daerah dan hubungan antara pemerintah pusat dan
daerah.
7. Menunjukkan sikap kritis terhadap pencemaran lingkungan dan apresiatif terhadap
dampak globalisasi.
8. Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya.
3) Bahasa Indonesia
Tujuan :
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tertulis.
2. Menghargai dan menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan
bahasa negara.
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
berbagai tujuan.
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta
kematangan emosianal dan sosial.
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan dalam
melestarikan lingkungan, memperluas budi pekerti dan budaya serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan
intelektual masyarakat Indonesia.
Ruang Lingkup:
1. Mendengarkan.
2. Berbicara.
3. Membaca
4. Menulis.
1. Mendengarkan.
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan, penyampaian
berita radio/TV, dialog interaktif, pidato, khotbah/ceramah, dan pembacaan
berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama, novel remaja, syair, kutipan,
dan sinopsis novel.
2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,
pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan wawancara, presentasi
laporan, diskusi, protokoler dan pidato serta dalam berbagai karya sastra berbentuk
cerita pendek, novel remaja, puisi dan drama.
3. Membaca
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana
tulis, dan berbagai karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel remaja,
antologi puisi, novel dari berbagai angkatan.
4. Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan dan
informasi dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan singkat, laporan, surat
dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan, poster, iklan baris, resensi,
karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat pembaca, dan berbagai karya sastra
berbentuk pantun, dongeng, puisi, drama, puisi dan cerpen.
4) Bahasa Inggris
Tujuan :
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan dan tulis untuk
mencapai tingkat literasi fungsional.
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk
meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.
3. Memanfaatkan karya sastra inggris untuk memperluas wawasan dalam melestarikan
lingkungan dan memperluas budi pekerti dan budaya serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasa inggris.
Ruang Lingkup:
1. Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks
lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat ketrampilan berbahasa, yakni
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai
tingkat literasi fungsional.

2. Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan
monolog serta esei berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative dan report.
Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata, tata bahasa dan langkah-
langkah retorika.
3. Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik, kompetensi sosiokultural,
kompetensi strategi dan kompetensi pembentuk wacana.
1. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional sederhana,
secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive dan report dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional
sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative,
procedure, descriptive dan report dalam konteks kehidupan sehari-hari.
3. Membaca
Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana,
secara formal maupun informal, dalam bentuk recount, narrative, procedure,
descriptive dan report dalam konteks kehidupan sehari-hari.
4. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana tertulis interpersonal dan
transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount,
narrative, procedure, descriptive dan report dalam konteks kehidupan sehari-hari.
5) Matematika
Tujuan :
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien dan tepat
dalam pemecahan masalah.
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika
dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan
pernyataan matematika.
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang
model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh.
4. Mengomunikasikan gagasan dengan symbol, table, diagram atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah.
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan dan lingkungan
yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam mempelajari matematika
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
Ruang Lingkup:
1. Bilangan
2. Aljabar
3. Geometri dan pengukuran
4. Statistika dan peluang

1. Memahami konsep bilangan real, operasi hitung dan sifat-sifatnya (komukatif,
asosiatif, distributif), barisan bilangan sederhana (barisan aritmatika dan sifat-
sifatnya), serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.
2. Memahami konsep aljabar meliputi: bentuk aljabar dan unsur-unsurnya, persamaan
dan pertidaksamaan linear serta penyelesaiannya, himpunan dan operasinya, relasi,
fungsi dan grafiknya, sistem persamaan linear dan penyelesaiannya, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
3. Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, ukuran dan
pengukurannya, meliputi: hubungan antar garis, sudut (melukis sudut dan membagi
sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga) dan segi empat, teorima Pythagoras,
lingkaran (garis singgung sekutu, lingkaran luar dan lingkaran dalam segitiga dan
melukisnya), kubus, balok prisma, limas dan jaring-jaringnya, kesebangunan dan
kongruensi, tabung, kerucut, bola serta menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
4. Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel, gambar,
diagram, grafik), rerata hitung, modus dan median, serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
5. Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian, serta memanfaatkan dalam
pemecahan masalah.
6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif serta
mempunyai kemampuan bekerja sama.
6) Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Tujuan :
1. Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan
keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaanNya.
2. Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam, konsep dan
prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran terhadap adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan
masyarakat.

4. Melakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bersikap dan
bertindak ilmiah serta berkomunikasi.
5. Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memlihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan serta sumber daya alam.
6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan.
7. Meningkatkan pengetahuan, konsep dan ketrampilan IPA sebagai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.
Ruang Lingkup:
1. Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan
2. Materi dan Sifatnya
3. Energi dan Perubahannya
4. Bumi dan Alam Semesta
1. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan percobaan
sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran dalam tabel dan grafik
yang sesuai, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikannya secara lisan dan
tertulis sesuai dengan bukti yang diperoleh.
2. Memahami keanekaragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri,
cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar makhluk hidup di dalam
ekosistem.
3. Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan hidup.
4. Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat dan wujud zat, perubahan
dan kegunaannya.
5. Memahami konsep gaya, usaha energi, getaran, gelombang, optik, listrik, magnet
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.
7) Ilmu Penetahuan Sosial (IPS)

Tujuan :
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan
lingkungannya serta upaya untuk melestarikannya
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,
memecahkan masalah dan ketrampilan dalam kehidupan sosial.
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional dan global.
Ruang Lingkup:
1. Manusia, tempat dan lingkungan
2. Waktu, keberlanjutan dan perubahan
3. Sistem sosial budaya
4. Perilaku ekonomi dan kesejahteraan
1. Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan
dampaknya terhadap kehidupan.
2. Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian
manusia.
3. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas dan globe untuk
mendapatkan informasi keruangan.
4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya terhadap
kehidupan.
5. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan sejak
Pra-Aksara, Hindu Budha sampai masa Kolonial Eropa.
6. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan
lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan.
7. Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
8. Mendeskripsikan perubahan sosial budaya dan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam
menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai penyakit sosial sebagai
akibat penyimpangan sosial dalam masyarakat dan upaya pencegahannya.
9. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan pembagian
permukaan bumi atas benua dan samudra, keterkaitan unsur-unsur geografi dan
penduduk serta ciri-ciri negara maju dan berkembang.
10. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerja sama internasional
dan peran Indonesia dalam kerja sama dan perdagangan internasional serta
dampaknya terhadap perekonomian Indonesia.
11. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi serta
mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam
memenuhi kebutuhan.
12. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa kegiatan
konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai kemandirian dan
kesejahteraan.
8) Seni Budaya
Tujuan:
1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dalam pelestarian budaya dan
lingkungan
2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya.
3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya.
4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal, regional maupun
global.
Ruang Lingkup:
1. Seni rupa
2. Seni musik
3. Seni tari
4. Seni teater
a. Seni Rupa
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk
obyek tiga dimensi yang ada di daerah setempat.
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukis,
karya seni grafis dan kriya tekstil batik daerah Nusantara.
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni yang dikembangkan dari
beragam unsur seni rupa Nusantara dan mancanegara.
b. Seni Musik
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu daerah setempat secara
perseorangan dan berkelompok.
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu tradisional nusantara
secara perseorangan dan berkelompok.
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik lagu mancanegara secara
perseorangan dan berkelompok.
c. Seni Tari
1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari tunggal dan
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari daerah setempat.
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari Nusantara.
berpasangan/kelompok terhadap keunikan seni tari mancanegara.
d. Seni Teater
1. Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh, pikiran dan suara.
2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari teater terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater daerah setempat.
3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari teater terhadap keunikan dan
pesan moral seni teater Nusantara.
4. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari teater tradisional, modern dan
kreatif terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat, Nusantara
dan mancanegara.

9 ) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan
Tujuan:
1. Mengembangkan ketrampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan
pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas
jasmani dan olahraga yang terpilih.
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan ketrampilan gerak dasar.
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang
terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan.
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab, kerjasama,
percaya diri dan demokratis.
6. Mengembangkan ketrampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain
dan lingkungan.
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai
informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan
kebugaran, trampil serta memiliki sikap yang positif.
Ruang Lingkup:
1. Permainan dan olahraga
2. Aktivitas pengembangan
3. Aktivitas senam
4. Aktivitas ritmik
1. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olah raga serta
atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.
2. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat.
3. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya punggung.
4. Mempraktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban menggunakan alat
sederhana.
5. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan perkemahan,
penjelajahan alam sekitar dan piknik.
6. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti perawatan tubuh
serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara pencegahannya serta
menjauhi narkoba.
10) Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Tujuan
1. Memahami teknologi informasi dan
komunikasi.

2. Mengembangkan ketrampilan untuk
memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam usaha pengembangan diri
dan pelestarian lingkungan
3.Mengembangkan sikap kritis, kreatif, apresiatif dan mandiri dalam penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi.
4. Menghargai karya cipta di bidang teknologi informasi dan komunikasi.
Ruang Lingkup:
1. Perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan untuk mengumpulkan,
menyimpan, memanipulasi dan menyajikan informasi.
2. Penggunaan alat Bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke
perangkat lainnya.
3. Memahami penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi dan prospeknya di masa datang.
4. Menguasai dasar-dasar ketrampilan komputer.
5. Menggunakan perangkat pengolah kata dan
pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana.
4.Memahami prinsip dasar internet/intranet dan menggunakannya untuk memperoleh
informasi.
Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang
materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak
sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Dengan mengacu pada visi MTs
Negeri Dawar Mojokerto yang mengutamakan pemahaman dan ketrampilan hidup dan
tetap melestarikan budaya bangsa, didukung hasil analisis potensi dan kebutuhan
lingkungan, serta potensi sekolah yang meliputi sumber daya manusia (pendidik,
tenaga kependidikan, dan peserta didik) serta ketersediaan sarana prasarana yang ada
di sekolah, MTs Negeri Dawar Mojokerto menentukan bahasa Jawa sebagai muatan
lokal wajib.
1) Bahasa Jawa
Tujuan:
Sebagai upaya mempertahankan nilai-nilai budaya (Jawa) dalam wujud komunikasi dan
apresiasi sastra.
Ruang Lingkup:
1. Mendengar
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN Kelas VIII dan IX

Sebagaimana tertuang dalam surat edaran dirjen Pendidikan Islam Nomor DJ
II.1/PP.00/ED/681/2008 tentang pelaksanan standar isi, bahwa madrasah dapat mengembangkan
kurikulum dengan standar yang telah tinggi daripada standar isi dan standar kompetensi lulusan
dengan melakukan inovasi.
Adapun Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar tiap-tiap mata pelajaran sebagai berikut :
AL QUR’AN HADITS
KELAS VIII SEMESTER 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad layyin,mad ‘aridl
surat pendek pilihan lissukun, dalam Q.S Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al
Quraisy
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad iwadl, mad badal
dalam Al-Qur’an
2.1 Mengartikan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un, Al-Quraisy
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-
2.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Kautsar, Al-
Qur’an surat-surat
Ma’un, Al-Quraisy yang dikaitkan dengan fenomena
pendek pilihan dalam
kehidupan.
kehidupan sehar-hari
2.3 Menerapkan kandungan Q.S. Al-Kautsar, Al-Ma’un,
Al-Quraisy dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits 3.1 Menulis Hadits tentang tolong menolong dan
tentang tolong mencintai anak yatim
menolong dan
3.2 Menghafal Hadits tentang tolong menolong dan
mencintai anak yatim
3.3 Mengartikan Hadits tentang tolong menolong dan
3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang tolong
menolong dan mencintai anak yatim.
3.5 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang tolong
menolong dan mencintai anak yatim dalam
kehidupan sehari-hari.

SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an 1.1 Menerapkan hukum bacaan lam dan ro’ dalam Q.S
surat pendek pilihan Al-Humazah, At-Takatsur dan Al-Bayyinah
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-Qur’an 2.1 Mengartikan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan Al-
surat-surat pendek Bayyinah
pilihan dalam kehidupan
2.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-
sehar-hari
Takatsur dan Al-Bayyinah
2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang terkait
dengan isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-
Takatsur dan Al-Bayyinah
2.4 Menjelaskan akibat-akibat orang yang menerapkan
isi kandungan Q.S. al-Humazah, at-Takatsur dan al-
Bayyinah
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits 3.1 Menulis Hadits tentang keseimbangan hidup di
tentang keseimbangan dunia dan akherat
hidup di dunia dan
3.2 Menghafal Hadits tentang keseimbangan hidup di
akherat
dunia dan akherat
3.3 Mengartikan Hadits tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akherat
3.4 Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang

keseimbangan hidup di dunia dan akherat
3.5 Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan
Hadits tentang keseimbangan hidup di dunia dan
akherat
3.6 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang
keseimbangan hidup di dunia dan akherat dalam
kehidupan sehari-hari
SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an 1.1 Menerapkan hukum mad silah dalam Q.S. Al-
surat pendek pilihan Qari’ah, Al-Zalzalah
1.2 Menerapkan hukum mad lazim mukhoffaf kilmi dan
mutsaqqol kilmi dalam Al-Qur’an
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-Qur’an 2.1 Mengartikan Q.S. al-Qari’ah, al-Zalzalah
surat-surat pendek
2.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-Qari’ah, al-
Zalzalah
sehar-hari
2.3 Menunjukkan contoh-contoh fenomena kehidupan
yang terkait dengan isi kandungan Q.S. al-Qari’ah,
al-Zalzalah
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits Menulis Hadits tentang menjaga dan melestarikan
tentang menjaga dan lingkungan alam
melestarikan lingkungan
Menghafal Hadits tentang menjaga dan melestarikan
alam
lingkungan alam
Mengartikan Hadits tentang menjaga dan melestarikan
lingkungan alam
Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits
tentang menjaga dan melestarikan lingkungan alam
Menerapkan isi kandungan Hadits tentang menjaga dan
melestarikan lingkungan alam dalam kehidupan
sehari-hari
Kelas IX SEMESTER 2
SK-KDQH-1 1. Membaca Al-Qur’an 1.1 Menerapkan hukum bacaan mad, lam dan ro dalam
surat pendek pilihan QS. Al-Ashar, Al-Qadr , Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
1.2 Menerapkan hukum bacaan mad lazim mukhoffaf harfi
dan mutsaqqol harfi dalam Al-Qur’an
SK-KDQH-2 2. Menerapkan Al-Qur’an 2.1 Mengartikan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq, Surat Al-
surat-surat pendek Insyiroh
2.2 Memahami isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq,
sehar-hari
Surat Al-Insyiroh
2.3 Menunjukkan contoh-contoh fenomena kehidupan
yang terkait dengan isi kandungan QS. al- al-Ashar,
Al-‘Alaq, Surat Al-Insyiroh
2.4 Menerapkan isi kandungan QS. al- al-Ashar, Al-‘Alaq,
Surat Al-Insyiroh dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDQH-3 3. Memahami hadits Menulis Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai
tentang menuntut ilmu waktu
dan menghargai waktu
Menghafal Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu
Mengartikan Hadits tentang menuntut ilmu dan menghargai
waktu

Menjelaskan isi kandungan Hadits tentang menuntut ilmu
dan menghargai waktu
Menunjukkan contoh perilaku yang mengamalkan Hadits
tentang menuntut ilmu dan menghargai waktu
3.1 Menerapkan isi kandungan Hadits tentang menuntut
ilmu dan menghargai waktu dalam kehidupan sehari-
hari
AQIDAH-AKHLAK
Kelas VIII Semester I
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
SK-KDAQIDAH-8 8 . Menerapkan 8.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya tawakkal,
akhlak terpuji kepada ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
diri sendiri
8.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku
tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur dan qana’ah
Menunjukkan nilai-nilai positif dari tawakkal, ikhtiyar,

8.3 sabar, syukur dan qana’ah dalam fenomena kehidupan
Menampilkan perilaku tawakkal, ikhtiyar, sabar, syukur

dan qana’ah
8.4
Menjelaskan pengertian ananiah, putus asa, ghadhab,
tamak dan takabbur
9. Menghindari akhlak 9.1 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan

tercela kepada diri ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
SK-KDAQIDAH-9 sendiri
9.2 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan
ananiah, putus asa, ghadhab, tamak dan takabbur
Membiasakan diri menghindari perilaku ananiah, putus

9.3 asa, ghadhab, tamak dan takabbur
Kelas VIII Semester 2

SK-KDAQIDAH-10 10 . Meningkatkan 10.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya beriman
keimanan kepada kepada Rasul-rasul Allah SWT.
Rasul-rasul Allah 10.2 Menunjukkan bukti/dalil kebenaran adanya Rasul-rasul
Allah SWT
10.3 Menguraikan sifat-sifat Rasul-rasul Allah SWT
10.4 Menampilkan perilaku yang mencerminkan beriman
kepada rasul-rasul Allah dan mencintai Nabi
Muhammad SAW dalam kehidupan
SK-KDAQIDAH-11 11. Memahami 11.1 Menjelaskan pengertian mu’jizat dan kejadian luar
mu’jizat dan kejadian biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash)
luar biasa lainnya 11.2 Menunjukkan hikmah adanya mu’jizat dan kejadian luar
(karomah, maunah, biasa lainnya (karomah, maunah, dan irhash) bagi
` dan irhash) rasul-rasul Allah dan orang-orang pilihan Allah
SK-KDAQIDAH-12 12. Menerapkan 12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz dzon,
akhlak terpuji kepada tawadlu’, tasamuh dan ta’awun
sesama 12.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh perilaku husnudz
dzon, tawadlu’, tasamuh dan ta’awun
12.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz dzon,
tawadlu’, tasamuh dan ta’awun dalam fenomena
kehidupan
12.4 Membiasakan perilaku husnudz dzon, tawadlu’,
tasamuh dan ta’awun dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDAQIDAH-13 13. Menghindari 13.1 Menjelaskan pengertian hasad, dendam, ghibah, fitnah
akhlak tercela dan namimah
kepada sesama 13.2 Mengidentifikasi bentuk perbuatan hasad, dendam,
ghibah, fitnah dan namimah
13.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan hasad,
dendam, ghibah, fitnah dan namimah

13.4 Membiasakan diri menghindari perilaku hasad,
dendam, ghibah, fitnah dan namimah dalam kehidupan
sehari-hari
Kelas IX Semester 1
14. Meningkatkan 14.1 Menjelaskan pengertian beriman kepada hari akhir.
SK-KDAQIDAH-14 keimanan kepada hari 14.2 Meunjukkan bukti/dalil kebenaran akan terjadinya hari
akhir dan alam gaib akhir.
yang masih 14.3 Menjelaskan berbagai tanda dan peristiwa yang
berhubungan dengan berhubungan dengan hari akhir.
hari akhir 14.4 Menjelaskan macam-macam alam ghaib yang
berhubungan dengan hari akhir.
15. Menerapkan 15.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya berilmu, kerja
SK-KDAQIDAH-15
akhlak terpuji kepada keras, kreatif dan produktif
diri sendiri 15.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku
berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif
15.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari berilmu, kerja keras,
kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan
FIQIH
Kelas VIII, Semester I
SK-KDFIQH 1 1. Melaksanakan tata cara 1.1 Menjelaskan ketentuan sujud syukur dan tilawah
sujud diluar shalat 1.2 Mempraktekkan sujud syukur dan tilawah
SK-KDFIQH 2 2. Melaksanakan tatacara
Menjelaskan ketentuan puasa
puasa 2.2 Menjelaskan macam-macam puasa
SK-KDFIQH 3 3. Melaksanakan tatacara 3.1 Menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat maal
zakat 3.2 Menjelaskan orang yang berhak menerima zakat
3.3 Mempraktekkan pelaksanaan zakat fitrah dan maal
Kelas VIII, Semester 2

SK-KDFIQH 4 4. Memahami ketentuan 4.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan shadaqah, hibah dan
pengeluaran harta hadiah
diluar zakat 4.2 Mempraktekkan shadaqah, hibah dan hadiah
SK-KDFIQH 5 5. Memahami hukum 5.1 Menjelaskan ketentuan ibadah haji dan umrah
Islam tentang Haji 5.2 Menjelaskan macam-macam haji
dan Umrah 5.3 Mempraktekkan tatacara ibadah haji dan umrah
SK-KDFIQH 6 6. Memahami hukum 6.1 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman halal
Islam tentang 6.2 Menjelaskan manfaat mengkonsumsi makanan dan
makanan dan minuman halal
minuman 6.3 Menjelaskan jenis-jenis makanan dan minuman haram
6.4 Menjelaskan bahayannya mengkonsumsi makanan dan
minuman haram
6.5 Menjelaskan jenis-jenis binatang yang halal dan haram
dimakan
Kelas , IX Semester I
SK-KDFIQH 1 1. Memahami tata cara 1.1 Menjelaskan ketentuan penyembelihan binatang

penyembelihan, qurban 1.2 Menjelaskan ketentuan qurban
dan aqiqah 1.3 Menjelaskan ketentuan aqiqah
1.4 Mempraktekkan tatacara qurban dan aqiqah
SK-KDFIQH 2 2. Memahami tentang 2.1 Menjelaskan ketentuan jual beli
muamalah 2.2 Menjelaskan ketentuan qiradh
2.3 Menjelaskan jenis-jenis riba
2.4 Mendemonstrasikan ketentuan pelaksanaan jual beli,
qirodl dan riba
Kelas , IX Semester 2
SK-KDFIQH 3 3. Memahami muamalah di 3. 1 Menjelaskan ketentuan pinjam meminjam

luar jual beli 3.2 Menjelaskan ketentuan utang piutang, gadai dan borg
3.3 Menjelaskan ketentuan upah
3.4 Mendemonstrasikan ketentuan tata cara pelaksanaan
pinjam meminjam, utang piutang, gadai dan borg serta
pemberian upah
SK-KDFIQH 4 4. Melaksanakan tatacara 4.1 Menjelaskan ketentuan tentang pengurusan
perawatan jenazah dan jenazah,ta’ziyah dan ziarah kubur
ziarah kubur 4.2 Menjelaskan ketentuan-ketentuan harta si mayat (waris)
4.3 Mempraktekekan tatacara pengurusan jenazah
SEJARAH DAN KEBUDAYAAN ISLAM
SK-KDSKI-6 6. Memahami 6.1. Menceritakan sejarah berdirinya daulah Abbasiyah
perkembangan Islam 6.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban
pada masa Bani Islam pada masa Bani Abbasiyah
Abbasiyah 6.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya
dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada
masa Bani Abbasiyah
6.4. Mengambil ibrah dari perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Bani
Abbasiyah untuk masa kini dan yang akan datang
6.5. Meneladani Ketekunan dan kegigihan Bani Abbasiyah

SK-KDSKI-7 7. Memahami 7.1. Menceritakan sejarah berdirinya Dinasti al-Ayyubiyah
perkembangan Islam 7.2. Mendeskripsikan perkembangan kebudayaan/peradaban
pada masa Dinasti Al Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah
Ayyubiyah 7.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim dan perannya
dalam kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada
masa Dinasti Al Ayyubiyah
7.4. Mengambil ibrah dari perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al
Ayyubiyah untuk masa kini dan yang akan datang
7.5. Meneladani sikap keperwiraan shalahuddin Al Ayyubi
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDSKI-8 8. Memahami 8.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara
perkembangan Islam di melalui perdagangan, sosial, dan pengajaran
Indonesia 8.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa,
Sumatera dan Sulawesi
8.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam
perkembangan Islam di Indonesia
8.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam
perkembangan Islam di Indonesia
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDSKI-9 9. Memahami sejarah 9.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi
tradisi Islam Nusantara Islam
9.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat
kesukuan Nusantara.

2. PPKN
PPKN
SK-KDPPKN-5 3. Menampilkan perilaku 5.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi
yang sesuai dengan negara
nilai-nilai Pancasila 5.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan ideologi negara
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
5.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan bermasyakat
SK-KDPPKN-6 4. Memahami berbagai 6.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di
konstitusi yang pernah Indonesia
digunakan di Indonesia 6.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap
konstitusi yang berlaku di Indonesia
6.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945
6.4 Menampilkan sikap positif terhadap pelaksanaan UUD
1945 hasil amandemen
SK-KDPPKN-7 5. Menampilkan ketaatan Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan

terhadap perundang- nasional
undangan nasional Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundang-
undangan nasional
Mentaati peraturan perundang-undangan nasional
Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia
Mendeskripsikan pengertian anti korupsi dan instrumen
(hukum dan kelembagaan) anti korupsi di Indonesia

SK-KDPPKN-8 6. Memahami 8.1 Menjelaskan hakikat demokrasi
pelaksanaan 8.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
demokrasi dalam bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
berbagai aspek 8.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan
kehidupan demokrasi dalam berbagai kehidupan
SK-KDPPKN-9 7. Memahami kedaulatan Menjelaskan makna kedaulatan rakyat

rakyat dalam sistem Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran
pemerintahan di lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat
Indonesia Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan
sistem pemerintahan Indonesia
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDPPKN-10 8. Menampilkan 10.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara
partisipasi dalam 10.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara
usaha pembelaan 10.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan
negara negara
SK-KDPPKN-11 11. Memahami

pelaksanaan otonomi Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah
daerah Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam
perumusan kebijakan publik di daerah
KELAS IX SEMESTER 2

SK-KDPPKN-12 9. Memahami dampak 12.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi
globalisasi dalam Indonesia
kehidupan 12.2 Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan
bermasyarakat, internasional di era global
berbangsa, dan 12.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan
bernegara bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
12.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi
Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa
Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan
Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk

mewujudkan prestasi diri sesuai kemampuan demi
SK-KDPPKN-13 10. Menampilkan keunggulan bangsa
prestasi diri sesuai
kemampuan demi
keunggulan bangsa
BAHASA INDONESIA
KELAS 8 SEMESTER 1
Mendengarkan
SK-KDBIND-17 17. Memahami wacana 17.1Menganalisis laporan
lisan berbentuk laporan 17.2Menanggapi isi laporan
Berbicara
SK-KDBIND-18 18. Mengungkap 18.1Berwawancara dengan narasumber dari berbagai
berbagai informasi kalangan dengan memperhatikan etika
melalui wawancara dan berwawancara
presentasi laporan 18.2Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa
yang baik dan benar
Membaca
19. Memahami ragam 19.1Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari
SK-KDBIND-19 wacana tulis dengan ensiklopedi/buku telepon dengan membaca
membaca memindai, memindai
membaca cepat 19.2Menemukan tempat atau arah dalam konteks yang
sebenarnya sesuai dengan yang tertera pada
denah
19.3Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat
250 kata per menit
Menulis 20.1Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang

SK-KDBIND-20 20. Mengungkapkan baik dan benar
informasi dalam 20.2Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan
bentuk laporan, surat sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa
dinas, dan petunjuk baku
20.3Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan
yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif
21.1Menanggapi unsur pementasan drama

Mendengarkan
21.2Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan
21. Mengapresiasi
SK-KDBIND-21 drama
pementasan drama
22.1Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis
Berbicara
siswa
22. Mengungkapkan
SK-KDBIND-22 22.2Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai
pikiran dan perasaan
dengan kerangka naskah yang ditulis siswa
dengan bermain peran
23.1Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
Membaca
23.2Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
23. Memahami teks
SK-KDBIND-23 drama dan novel
remaja
Menulis 24.1Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan

24. Mengungkapkan memperhatikan keaslian ide
pikiran dan perasaan 24.2Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
SK-KDBIND-24 memperhatikan kaidah penulisan naskah drama
melalui kegiatan
menulis kreatif
naskah drama

KELAS 8 SEMESTER 2
Mendengarkan 25.1Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di

SK-KDBIND-25 25. Memahami isi berita mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang
dari radio/televisi didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi
25.2Mengemukakan kembali berita yang didengar/
ditonton melalui radio/televisi
Berbicara
26. Mengemukakan 26.1Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan
SK-KDBIND-26
pikiran, persaan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan
informasi melalui bukti atau alasan
kegiatan diskusi dan 26.2Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan
protokoler benar, serta santun
Membaca
SK-KDBIND-27 27. Memahami ragam 27.1Menemukan masalah utama dari beberapa berita
wacana tulis dengan yang bertopik sama melalui membaca ekstensif
membaca ekstensif, 27.2Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui
membaca intensif, dan membaca intensif
membaca nyaring
Menulis
28. Mengungkapkan 28.1Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat
informasi dalam serta artikulasi dan volume suara yang jelas
SK-KDBIND-28
bentuk rangkuman, 28.2Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan
teks berita, populer
slogan/poster 28.3Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas
28.4Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan
dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi,
serta persuasif
Mendengarkan
29. Memahami unsur 29.1Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli
intrinsik novel remaja atau terjemahan) yang dibacakan
SK-KDBIND-29 (asli atau terjemahan) 29.2Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau
yang dibacakan terjemahan) yang dibacakan
29.3Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
Berbicara
30.1Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau
30. Mengapresiasi kutipan
terjemahan)
novel remaja (asli atau
30.2Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel
terjemahan) melalui
SK-KDBIND-30 remaja (asli atau terjemahan)
kegiatan diskusi
31.1Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel
Membaca
remaja (asli atau terjemahan)
31. Memahami buku
31.2Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi
novel remaja (asli atau
SK-KDBIND-31 puisi
terjemahan) dan
antologi puisi
32.1Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan
Menulis
kata yang sesuai
32. Mengungkapkan
32.2Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
pikiran, dan perasaan
persajakan
SK-KDBIND-32 dalam puisi bebas
KELAS 9 SEMESTER 1
Mendengarkan
SK-KDBIND-33 33. Memahami dialog 33.1Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa
interaktif pada narasumber pada tayangan televisi/siaran radio
tayangan 33.2Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog
televisi/siaran radio interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Berbicara
34. Mengungkapkan 34.1Mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk)
SK-KDBIND-34
pikiran, perasaan, dan dengan bahasa yang lugas dan santun
informasi dalam 34.2Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan
bentuk komentar dan menggunakan kalimat yang jelas
laporan
Membaca
35. Memahami ragam 35.1Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan
SK-KDBIND-35 wacana tulis dengan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif
membaca intensif dan 35.2Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat
membaca memindai dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan
membaca memindai
Menulis
36. Mengungkapkan

informasi dalam 36.1Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat,
SK-KDBIND-36 bentuk iklan baris, padat, dan jelas
resensi, dan karangan 36.2Meresensi buku pengetahuan
36.3Menyunting karangan dengan berpedoman pada
ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata,
keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan
Mendengarkan kebulatan wacana
37. Memahami wacana
sastra jenis syair 37.1Menemukan tema dan pesan syair yang
melalui kegiatan diperdengarkan
SK-KDBIND-37 37.2Menganalisis unsur-unsur syair yang
mendengarkan syair
diperdengarkan
Berbicara
38. Mengungkapkan
kembali cerpen dan 38.1Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen
puisi dalam bentuk 38.2Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi
SK-KDBIND-38 yang lain dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan
suasana/irama yang dibangun
Membaca
39. Memahami wacana
sastra melalui kegiatan 39.1Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-
membaca buku cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
kumpulan cerita pendek 39.2Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-
SK-KDBIND-39
(cerpen) cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen
Menulis
40. Mengungkapkan
kembali pikiran, 40.1Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita
perasaan, dan pendek yang pernah dibaca
pengalaman dalam 40.2Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang
SK-KDBIND-40 cerita pendek pernah dialami
KELAS 9 SEMESTER 2
SK-KDBIND-41 Mendengarkan 41.1Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang

41. Memahami isi didengar
pidato/khotbah/ceram 41.2Memberi komentar tentang isi
ah pidato/ceramah/khotbah
SK-KDBIND-42 Berbicara
42. Mengungkapkan 42.1Berpidato/ berceramah/ berkhotbah dengan intonasi
pikiran, perasaan, dan yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang
informasi dalam jelas
pidato dan diskusi 42.2Menerapkan prinsip-prinsip diskusi
Membaca
43. Memahami ragam 43.1Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan
SK-KDBIND-43 wacana tulis dengan buku melalui kegiatan membaca ekstensif
membaca ekstensif, 43.2Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi
membaca intensif, dan uraian melalui kegiatan membaca intensif
membaca cepat 43.3Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan
membaca cepat  200 kata per menit
Menulis
44. Mengungkapkan 44.1Menulis karya ilmiah sederhana dengan
pikiran, perasaan, dan menggunakan berbagai sumber
SK-KDBIND-44
informasi dalam 44.2Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan
bentuk karya ilmiah sistematika dan bahasa yang efektif
sederhana, teks 44.3Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah
pidato, surat pembaca
Mendengarkan
45. Memahami wacana 45.1Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel
sastra melalui yang dibacakan
SK-KDBIND-45 kegiatan 45.2Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel
mendengarkan yang dibacakan
pembacaan
kutipan/sinopsis novel
Berbicara
46. Mengungkapkan
tanggapan terhadap 46.1Membahas pementasan drama yang ditulis siswa
pementasan drama 46.2Menilai mementasan drama yang dilakukan oleh
SK-KDBIND-46 siswa
Membaca
47. Memahami novel dari
berbagai angkatan 47.1Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang

terdapat dalam buku novel angkatan 20-30 an
SK-KDBIND-47 47.2Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30
Menulis an
48. Menulis naskah
drama 48.1Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang
sudah dibaca
48.2Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata
SK-KDBIND-48
BAHASA ARAB
Mendengarkan/Istima’ 9.1 Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan

SK-KDBA-9 9. Memahami makna ragam bahasa lisan sederhana tentang ‫ تعلم‬, ‫كم الساعة‬
dalam hiwar dan teks ‫ الدهاب إلى المدرسة‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ اللغة العربية‬dan ‫كيف‬
lisan sederhana ‫نتوضأ‬
9.2 Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
menggunakan ragam bahasa sederhana dengan
struktur kalimat dasar yang meliputi: , ‫فعل مضارع‬, ‫ساعة‬
‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
9.3 Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan
teks lisan sederhana tentang : ‫ تعلم اللغة‬, ‫كم الساعة‬
‫ الدهاب إلى المدرسة‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ العربية‬dan ‫كيف نتوضأ‬
dengan menggunakan struktur kalimat dasar yang
meliputi: ‫ جملة فعلية‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ ساعة‬dengan ‫ فاعل‬dan
‫مفعول به‬
10.1Melafalkan materi hiwar dengan baik dan benar

Berbicara/Kalam mengenai : , ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫كم الساعة‬
SK-KDBA-10
10. Mengungkapkan ‫ الدهاب إلى المدرسة‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan menggunakan
hiwar dan teks lisan struktur kalimat dasar yang meliputi: , ‫ فعل مضارع‬, ‫ساعة‬
sederhana ‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
10.2Mendemonstrasikan hiwar sederhana dengan lafal
dan intonasi yang benar mengenai : ‫ تعلم اللغة‬, ‫كم الساعة‬
10.3Mengungkapkan gagasan yang terdapat dalam teks
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : ‫كم الساعة‬
‫ الدهاب إلى المدرسة‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, dan
‫ كيف نتوضأ‬dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: ‫ جملة فعلية‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ ساعة‬dengan ‫فاعل‬
dan ‫مفعول به‬
11.1Membaca nyaring bermakna kata, frase dan kalimat

dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
yang berkaitan dengan : ‫ من‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫كم الساعة‬
Membaca/Qira’ah
SK-KDBA-11 ‫ الدهاب إلى المدرسة‬, ‫ األعمال اليومية‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan
11. Memahami makna
menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
dan kandungan teks tulis
‫ جملة فعلية‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ ساعة‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
sederhana
11.2Merespon makna kata, frase dan kalimat yang
terdapat dalam teks tulis sederhana yang berkaitan
dengan : ‫ الدهاب‬, ‫ من األعمال اليومية‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫كم الساعة‬
‫ إلى المدرسة‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: , ‫ فعل مضارع‬, ‫ساعة‬
‫ جملة فعلية‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
11.3Merespon gagasan yang terdapat dalam teks tulis
sederhana yang berkaitan dengan : ‫ تعلم اللغة‬, ‫كم الساعة‬
12.1Mentransfer gagasan sederhana dalam bentuk teks

tertulis yang berkaitan dengan : ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫كم الساعة‬
‫ الدهاب إلى المدرسة‬, ‫ من األعمال اليومية‬, dan ‫كيف نتوضأ‬
Menulis/Kitabah meliputi: ‫ جملة فعلية‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ ساعة‬dengan ‫ فاعل‬dan
SK-KDBA-12 12. Mengungkapkan ‫مفعول به‬
gagasan sederhana 12.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks
dalam bentuk teks tertulis tertulis yang berkaitan dengan : ‫ تعلم اللغة‬, ‫كم الساعة‬
12.3Menyampaikan gagasan sederhana dalam bentuk

teks tulis sederhana berupa Kitabah muwajjah yang
berkaitan dengan : ‫ من األعمال‬, ‫ تعلم اللغة العربية‬, ‫كم الساعة‬
‫ الدهاب إلى المدرسة‬, ‫ اليومية‬dan ‫ كيف نتوضأ‬dengan
‫ جملة فعلية‬, ‫ فعل مضارع‬, ‫ ساعة‬dengan ‫ فاعل‬dan ‫مفعول به‬
Mendengarkan/Istima’ 13.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan

SK-KDBA-13 13. Memahami makna ragam bahasa lisan sederhana tentang ,‫كيف نصلي‬
dalam hiwar dan teks ‫ كرة القدم‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ نتعلم الحساب‬dan ‫المهنة‬
lisan sederhana 13.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
menggunakan ragam bahasa sederhana yang
meliputi struktur kalimat dasar: ‫ فعل مضارع‬dalam
‫ لن‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬,‫ عدد‬, ‫ جملة فعلية‬dan ‫ الم التعليل‬serta
‫جمع التكسير‬
13.3Merespon gagasan yang terdapat dalam hiwar dan
teks lisan sederhana tentang : , ‫ نتعلم الحساب‬,‫كيف نصلي‬
‫ كرة القدم‬, ‫ مكتبة المدرسة‬dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: ‫فعل مضارع‬
dalam ‫ لن‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬,‫ عدد‬, ‫ جملة فعلية‬dan ‫الم التعليل‬
serta ‫جمع التكسير‬

Berbicara/Kalam mengenai : ‫ كرة القدم‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ نتعلم الحساب‬,‫كيف نصلي‬
SK-KDBA-14
14. Mengungkapkan dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan struktur kalimat
hiwar dan teks lisan dasar yang meliputi: ‫ فعل مضارع‬dalam ,‫ عدد‬, ‫جملة فعلية‬
sederhana ‫ لن‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
dan intonasi yang benar mengenai ‫ نتعلم‬,‫كيف نصلي‬
‫ كرة القدم‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ الحساب‬dan ‫ المهنة‬dengan
‫ فعل مضارع‬dalam ‫ لن‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬,‫ عدد‬, ‫جملة فعلية‬
dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : ‫كيف‬
‫ كرة القدم‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ نتعلم الحساب‬,‫ نصلي‬dan ‫المهنة‬
meliputi: ‫ فعل مضارع‬dalam ‫ فعل‬+ ‫ أن‬,‫ عدد‬, ‫جملة فعلية‬
‫ لن‬, ‫ مضارع‬dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬

dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
berterima yang berkaitan dengan : ‫ نتعلم‬,‫كيف نصلي‬
Membaca/Qira’ah
15. Memahami makna
SK-KDBA-15 menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
dan kandungan teks tulis
sederhana
dengan : ‫ كرة القدم‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ نتعلم الحساب‬,‫كيف نصلي‬
dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan struktur kalimat
dasar yang meliputi: ‫ فعل مضارع‬dalam ,‫ عدد‬, ‫جملة فعلية‬
‫ لن‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
sederhana yang berkaitan dengan : ‫ نتعلم‬,‫كيف نصلي‬
tertulis yang berkaitan dengan : ‫ نتعلم‬,‫كيف نصلي‬
Menulis/Kitabah ‫ فعل مضارع‬dalam ‫ لن‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬,‫ عدد‬, ‫جملة فعلية‬
SK-KDBA-16 16. Mengungkapkan dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع التكسير‬
dalam bentuk teks tertulis tertulis yang berkaitan dengan : ‫ نتعلم الحساب‬,‫كيف نصلي‬
‫ كرة القدم‬, ‫ مكتبة المدرسة‬, dan ‫ المهنة‬dengan
berkaitan dengan : , ‫ مكتبة المدرسة‬, ‫ نتعلم الحساب‬,‫كيف نصلي‬
‫ كرة القدم‬dan ‫ المهنة‬dengan menggunakan struktur
kalimat dasar yang meliputi: ‫ فعل مضارع‬dalam ‫جملة‬
‫ لن‬, ‫ فعل مضارع‬+ ‫ أن‬,‫ عدد‬, ‫ فعلية‬dan ‫ الم التعليل‬serta ‫جمع‬

‫التكسير‬
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDBA-17 Mendengarkan/Istima’ 17.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan

17. Memahami makna ragam bahasa lisan sederhana tentang ‫الحفل بدكرى‬
dalam hiwar dan teks , ‫ عيد الفطر‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ميالد الرسول صلى هللا عليه و سلم‬
lisan sederhana ‫ برنامج الحفل‬dan ‫الشهور القمرية‬
17.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
meliputi struktur kalimat dasar: ‫ جمع مدكر‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ حرف‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ جملة إسمية تصريف الفعل المضارع‬،, ‫سالم‬
‫ جزم‬dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
teks lisan sederhana tentang : ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول‬
‫ برنامج الحفل‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ صلى هللا عليه و سلم‬dan
‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan struktur kalimat
dasar yang meliputi: ‫ جملة‬،, ‫ جمع مدكر سالم‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ إسمية تصريف الفعل المضارع‬dan
‫تصريف الفعل الماضى‬

Berbicara/Kalam mengenai : ‫ صوم‬, ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول صلى هللا عليه و سلم‬
SK-KDBA-18 ‫ برنامج الحفل‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ رمضان‬dan ‫الشهور القمرية‬dengan
18. Mengungkapkan
hiwar dan teks lisan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
sederhana ‫ جملة إسمية تصريف الفعل‬،, ‫ سالم‬j‫ جمع مدكر‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ المضارع‬dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
dan intonasi yang benar mengenai : ‫الحفل بدكرى ميالد‬
‫ برنامج الحفل‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫الرسول صلى هللا عليه و سلم‬
dan ‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan struktur
kalimat dasar yang meliputi: ‫ جمع مدكر‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ جملة إسمية تصريف الفعل المضارع‬،, ‫سالم‬
dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
hiwar/teks lisan dengan sederhana mengenai : ‫الحفل‬
, ‫ عيدالفطر‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫بدكرى ميالد الرسول صلى هللا عليه و سلم‬
‫ برنامج الحفل‬dan ‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan
struktur kalimat dasar yang meliputi: ‫ جمع‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ حرف‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ جملة إسمية تصريف الفعل المضارع‬،, ‫مدكر سالم‬
‫ جزم‬dan ‫تصريف الفعل الماضى‬
berterima yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد‬
Membaca/Qira’ah ‫ برنامج الحفل‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫الرسول صلى هللا عليه و سلم‬
SK-KDBA-19 19. Memahami makna dan ‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan struktur
dan kandungan teks tulis kalimat dasar yang meliputi: ‫ جمع مدكر‬+ ‫فعل مضارع‬
sederhana ‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ جملة إسمية تصريف الفعل المضارع‬،, ‫سالم‬
dengan :
sederhana yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد‬
‫ برنامج الحفل‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫الرسول صلى هللا عليه و سلم‬
dan ‫الشهور القمرية‬dengan menggunakan struktur
kalimat dasar yang meliputi: ‫ جمع مدكر‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ جملة إسمية تصريف الفعل المضارع‬،, ‫سالم‬

tertulis yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول‬
Menulis/Kitabah ‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ إسمية تصريف الفعل المضارع‬dan
SK-KDBA-20 20. Mengungkapkan ‫تصريف الفعل الماضى‬
dalam bentuk teks tertulis tertulis yang berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول‬
‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ إسمية تصريف الفعل المضارع‬dan
‫تصريف الفعل الماضى‬

berkaitan dengan : ‫الحفل بدكرى ميالد الرسول صلى هللا عليه و‬
‫ برنامج الحفل‬, ‫ عيدالفطر‬, ‫ صوم رمضان‬, ‫ سلم‬dan ‫الشهور‬
‫القمرية‬dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: ‫ جملة إسمية‬،, ‫ جمع مدكر سالم‬+ ‫فعل مضارع‬
‫ حرف جزم‬، ‫ فعل ماضى‬, ‫ تصريف الفعل المضارع‬dan ‫تصريف الفعل‬
‫الماضى‬
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDBA-21 Mendengarkan/Istima’ 21.1Merespon makna dalam hiwar yang menggunakan

21. Memahami makna ragam bahasa lisan sederhana tentang , ‫خالق العالم‬
dalam hiwar dan teks ‫ الحج‬, ‫ الزكاة‬dan ‫مدرستنا‬
lisan sederhana 21.2Merespon makna dalam hiwar dan teks lisan yang
meliputi struktur kalimat dasar: ‫ فعل‬, ‫ثالثى مزيد بحرف‬
‫ اسم الموصول‬,‫ األمر‬dan ‫اسم التفضيل‬
teks lisan sederhana tentang : ‫ الحج‬, ‫ الزكاة‬, ‫خالق العالم‬
dan ‫ مدرستنا‬dengan menggunakan struktur kalimat
dasar yang meliputi: ‫ اسم‬,‫ فعل األمر‬, ‫ثالثى مزيد بحرف‬
‫ الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬

SK-KDBA-22 Berbicara/Kalam mengenai : ‫ الحج‬, ‫ الزكاة‬, ‫ خالق العالم‬dan ‫ مدرستنا‬dengan
22. Mengungkapkan menggunakan struktur kalimat dasar yang meliputi:
hiwar dan teks lisan ‫ اسم الموصول‬,‫ فعل األمر‬, ‫ ثالثى مزيد بحرف‬dan ‫اسم التفضيل‬
sederhana 22.2 Mendemonstrasikan hiwar sederhana
dengan lafal dan intonasi yang benar
mengenai : j‫ج‬j‫ح‬j‫ل‬j‫ ا‬j, j‫ة‬j‫ا‬j‫ك‬j‫ز‬j‫ل‬j‫ ا‬j, j‫م‬j‫ل‬j‫ا‬j‫ع‬j‫ل‬j‫ ا‬j‫ق‬j‫ل‬j‫ا‬j‫ خ‬dan j‫ا‬j‫ن‬j‫ت‬j‫س‬j‫ر‬j‫د‬j‫م‬
dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: j‫م‬j‫س‬j‫ ا‬j,j‫ر‬j‫م‬j‫أل‬j‫ ا‬j‫ل‬j‫ع‬j‫ ف‬j, j‫ف‬j‫ر‬j‫ح‬j‫ ب‬j‫د‬j‫ي‬j‫ز‬j‫ م‬j‫ى‬j‫ث‬j‫ال‬j‫ث‬
j‫ل‬j‫و‬j‫ص‬j‫و‬j‫م‬j‫ل‬j‫ ا‬dan j‫ل‬j‫ي‬j‫ض‬j‫ف‬j‫ت‬j‫ل‬j‫ ا‬j‫م‬j‫س‬j‫ا‬
22.3 Mengungkapkan gagasan yang terdapat
dalam teks hiwar/teks lisan dengan sederhana
mengenai : j‫ج‬j‫ح‬j‫ل‬j‫ ا‬j, j‫ة‬j‫ا‬j‫ك‬j‫ز‬j‫ل‬j‫ ا‬j, j‫م‬j‫ل‬j‫ا‬j‫ع‬j‫ل‬j‫ ا‬j‫ق‬j‫ل‬j‫ا‬j‫ خ‬dan j‫ا‬j‫ن‬j‫ت‬j‫س‬j‫ر‬j‫د‬j‫م‬
dengan menggunakan struktur kalimat dasar
yang meliputi: j‫م‬j‫س‬j‫ ا‬j,j‫ر‬j‫م‬j‫أل‬j‫ ا‬j‫ل‬j‫ع‬j‫ ف‬j, j‫ف‬j‫ر‬j‫ح‬j‫ ب‬j‫د‬j‫ي‬j‫ز‬j‫ م‬j‫ى‬j‫ث‬j‫ال‬j‫ث‬
j‫ل‬j‫و‬j‫ص‬j‫و‬j‫م‬j‫ل‬j‫ ا‬dan j‫ل‬j‫ي‬j‫ض‬j‫ف‬j‫ت‬j‫ل‬j‫ ا‬j‫م‬j‫س‬j‫ا‬

Membaca/Qira’ah berterima yang berkaitan dengan : , ‫ الزكاة‬, ‫خالق العالم‬
SK-KDBA-23 23. Memahami makna ‫ الحج‬dan ‫ مدرستنا‬dengan menggunakan struktur
dan kandungan teks tulis kalimat dasar yang meliputi: ,‫ فعل األمر‬, ‫ثالثى مزيد بحرف‬
sederhana ‫ اسم الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬
dengan : ‫ الحج‬, ‫ الزكاة‬, ‫ خالق العالم‬dan ‫ مدرستنا‬dengan
‫ اسم الموصول‬,‫ فعل األمر‬, ‫ ثالثى مزيد بحرف‬dan ‫اسم التفضيل‬
sederhana yang berkaitan dengan : , ‫ الزكاة‬, ‫خالق العالم‬
‫ الحج‬dan ‫ مدرستنا‬dengan menggunakan struktur
kalimat dasar yang meliputi: ,‫ فعل األمر‬, ‫ثالثى مزيد بحرف‬
‫ اسم الموصول‬dan ‫اسم التفضيل‬

tertulis yang berkaitan dengan : ‫ الحج‬, ‫ الزكاة‬, ‫خالق العالم‬
Menulis/Kitabah
24. Mengungkapkan
gagasan sederhana
24.2Merespon gagasan sederhana dalam bentuk teks
SK-KDBA-24 dalam bentuk teks tertulis
tertulis yang berkaitan dengan : ‫ الحج‬, ‫ الزكاة‬, ‫خالق العالم‬
berkaitan dengan : ‫ الحج‬, ‫ الزكاة‬, ‫ خالق العالم‬dan ‫مدرستنا‬
meliputi: ‫ اسم الموصول‬,‫ فعل األمر‬, ‫ ثالثى مزيد بحرف‬dan ‫اسم‬
‫التفضيل‬
5. BAHASA INGGRIS

Mendengarkan 13.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

SK-KDBING-13 13. Memahami makna transaksional (to get things done) dan interpersonal
dalam percakapan (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan
transaksional dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
interpersonal sederhana sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,
untuk berinteraksi memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak
dengan lingkungan barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta
sekitar dan memberi pendapat
13.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang,
menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak
menyetujui, memuji, dan memberi selamat
14.1Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan

14. Memahami makna fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar,
SK-KDBING-14 dalam teks lisan dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
fungsional dan monolog sekitar
pendek sederhana 14.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog
berbentuk descriptive pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
dan recount untuk berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
berinteraksi dengan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount
lingkungan sekitar
15.1Mengungkapkan makna dalam percakapan
Berbicara transaksional (to get things done) dan interpersonal
15. Mengungkapkan (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan
SK-KDBING-15
makna dalam ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
percakapan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
transaksional dan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta,
interpersonal lisan memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak
pendek sederhana untuk barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta
berinteraksi dengan dan memberi pendapat
lingkungan sekitar 15.2Memahami dan merespon percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang,
menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak
menyetujui, memuji, dan memberi selamat
16.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan

fungsional pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
16. Mengungkapkan lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
makna dalam teks lisan lingkungan sekitar
fungsional dan monolog 16.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
SK-KDBING-16
pendek sederhana yang sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
berbentuk descriptive lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
berinteraksi dengan berbentuk descriptive dan recount
lingkungan sekitar
17.1Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional
dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek
dan sederhana dengan ucapan, tekanan dan
Membaca intonasi yang berterima yang berkaitan dengan
17. Memahami makna lingkungan sekitar
teks tulis fungsional dan 17.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
SK-KDBING-17 esei pendek sederhana sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang
berbentuk descriptive berkaitan dengan lingkungan sekitar
dan recount yang 17.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei
berkaitan dengan pendek sederhana secara akurat, lancar dan
lingkungan sekitar berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
dalam teks berbentuk descriptive dan recount
18.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis

fungsional pendek sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
Menulis
sekitar
18. Mengungkapkan
18.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
makna dalam teks tulis
esei pendek sederhana dengan menggunakan
fungsional dan esei
SK-KDBING-18 pendek sederhana

berbentuk descriptive, sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan
dan recount untuk recount
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar

SK-KDBING-19 Mendengarkan 19.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
19. Memahami makna transaksional (to get things done) dan interpersonal
dalam percakapan (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
transaksional dan lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
interpersonal pendek lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
sederhana untuk meminta, memberi, menolak jasa, meminta,
berinteraksi dengan memberi, menolak barang, dan meminta, memberi
lingkungan sekitar dan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan
menolak pendapat, dan menawarkan / menerima /
menolak sesuatu
19.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
(bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi persetujuan, merespon
pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara,
mengawali, memperpanjang, dan menutup
percakapan, dan mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan telepon

SK-KDBING-20 dalam teks lisan dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
fungsional dan monolog sekitar
berbentuk narrative dan pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
recount untuk berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan
berinteraksi dengan sekitar dalam teks berbentuk narrative dan recount
lingkungan sekitar
21. Mengungkapkan (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
SK-KDBING-21 menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
makna dalam
percakapan lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
transaksional dan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
interpersonal lisan meminta, memberi, menolak jasa, meminta,
pendek sederhana untuk memberi, menolak barang, meminta, memberi dan
berinteraksi dengan mengingkari informasi, meminta, memberi, dan
lingkungan sekitar menolak pendapat, dan menawarkan / menerima /
menolak sesuatu
(bersosialisasi) pendek sederhana dengan
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan
lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur:
meminta, memberi persetujuan, merespon
pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara,
mengawali, memperpanjang, dan menutup
percakapan, serta mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan telepon
22.1Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional

pendek sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
22. Mengungkapkan 22.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
SK-KDBING-22 makna dalam teks lisan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
fungsional dan monolog lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
pendek sederhana berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks
berbentuk recount, dan berbentuk recount dan narrative
narrative untuk
berinteraksi dengan 23.1Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan
lingkungan sekitar esei pendek sederhana berbentuk recount dan
narrative dengan ucapan, tekanan dan intonasi
yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan
Membaca sekitar

23. Memahami makna 23.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
SK-KDBING-23 dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang
sederhana berbentuk berkaitan dengan lingkungan sekitar
recount, dan narrative 23.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei
untuk berinteraksi pendek sederhana secara akurat, lancar dan
dengan lingkungan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar
sekitar dalam teks berbentuk recount dan narrative

sekitar
24. Mengungkapkan
makna dalam teks tulis
fungsional dan esei
SK-KDBING-24 ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
pendek sederhana
berbentuk recount dan
sekitar berbentuk recount dan narrative
narrative untuk
berinteraksi dengan
lingkungan sekitar
KELAS IX SEMESTER 1
Mendengarkan
SK-KDBING-25 25. Memahami makna 25.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
transaksional dan (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
interpersonal lisan lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
pendek sederhana untuk konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
berinteraksi dalam tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta
konteks kehidupan mengungkapkan dan menanggapi keraguan
sehari-hari 25.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur berikut meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan menyatakan
kekaguman

SK-KDBING-26 dalam teks lisan dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
fungsional dan monolog kehidupan sehari-hari
berbentuk procedure dan pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
report untuk berinteraksi berterima untuk berinteraksi dalam konteks
dalam konteks kehidupan kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
sehari-hari procedure dan report

27. Mengungkapkan (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
SK-KDBING-27 makna dalam menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
percakapan lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
transaksional dan konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
interpersonal lisan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan
pendek sederhana mengungkapkan dan menanggapi keraguan
untuk berinteraksi 27.2Mengungkapkan makna dalam percakapan
dalam konteks transaksional (to get things done) dan interpersonal
kehidupan sehari-hari (bersosialisasi) pendek sederhana dengan
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan kekaguman
28.1Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan

28. Mengungkapkan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
makna dalam teks
berterima untuk berinteraksi dalam konteks
lisan fungsional dan
SK-KDBING-28 kehidupan sehari-hari
monolog pendek
28.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
sederhana berbentuk
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa
procedure dan report
lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk
untuk berinteraksi
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

dalam konteks dalam teks berbentuk procedure dan report
29.1Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan
esei pendek sederhana berbentuk procedure dan
Membaca report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang
29. Memahami makna berterima
teks tulis fungsional 29.2Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis
dan esei pendek fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar
SK-KDBING-29 dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
sederhana berbentuk
procedure dan report kehidupan sehari-hari
untuk berinteraksi 29.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei
dalam konteks pendek sederhana secara akurat, lancar dan
kehidupan sehari-hari berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk

Menulis
30. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis fungsional dan
esei pendek
SK-KDBING-30 ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
sederhana berbentuk
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
untuk berinteraksi
dalam konteks
KELAS IX SEMESTER 2
Mendengarkan
SK-KDBING-31 31. Memahami makna 31.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
transaksional dan (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat,
interpersonal lisan lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
pendek sederhana untuk konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak
berinteraksi dalam tutur mengungkapkan kesantunan
konteks kehidupan 31.2Merespon makna yang terdapat dalam percakapan
sehari-hari transaksional (to get things done) dan interpersonal
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak
tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan
memberi komentar terhadap berita
32. Memahami makna
SK-KDBING-32 fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar,
dalam teks lisan
dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
fungsional dan monolog
pendek sederhana
32.2Merespon makna yang terdapat dalam monolog
berbentuk narrative dan
pendek sederhana secara akurat, lancar, dan
report untuk berinteraksi
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
sehari-hari
Berbicara
33. Mengungkapkan
SK-KDBING-33 menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
makna dalam
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
percakapan transaksional
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur
dan interpersonal dan
mengungkapkan kesantunan
monolog pendek
sederhana berbentuk
narrative dan report
untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
sehari-hari
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur:
memberi berita yang menarik perhatian dan memberi
komentar terhadap berita
34.1Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional

pendek sederhana dengan menggunakan ragam
34. Mengungkapkan bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
makna dalam teks lisan untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
fungsional dan monolog hari
SK-KDBING-34 pendek sederhana 34.2Mengungkapkan makna dalam monolog pendek
berbentuk narrative dan sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan

report untuk berinteraksi secara akurat, lancar, dan berterima untuk
dalam konteks kehidupan berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
sehari-hari berbentuk narrative dan report
35.1Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan

Membaca esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report
35. Memahami makna dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
teks tulis fungsional dan untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
esei pendek sederhana hari
berbentuk narrative dan 35.2Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek
SK-KDBING-35 report untuk berinteraksi secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan dalam konteks kehidupan sehari-hari
sehari-hari 35.3Merespon makna dan langkah retorika dalam esei
pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-
hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Menulis berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
36. Mengungkapkan sehari-hari
makna dalam teks tulis 36.2Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam
fungsional dan esei esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam
pendek sederhana bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk
berbentuk narrative dan berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SK-KDBING-36
report untuk berinteraksi dalam teks berbentuk narrative dan report
dalam konteks kehidupan
sehari-hari
MATEMATIKA
KELAS 8 SEMESTER 1
Aljabar
SK-KDMAT-7 7. Memahami bentuk 7.1 Melakukan operasi aljabar
aljabar, relasi, fungsi, 7.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-
dan persamaan garis faktornya
lurus 7.3 Memahami relasi dan fungsi
7.4 Menentukan nilai fungsi
7.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana
pada sistem koordinat Cartesius
7.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis
lurus
8.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua

8. Memahami sistem
SK-KDMAT-8 variabel
persa-maan linear dua
8.2 Membuat model matematika dari masalah yang
variabel dan
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
menggunakannya
variabel
dalam pemecahan
8.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
Geometri dan
9.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk
SK-KDMAT-9 Pengukuran
menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
9. Menggunakan
9.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang
Teorema Pythagoras
berkaitan dengan Teorema Pythagoras
dalam pemecahan
masalah
KELAS 8 SEMESTER 2
Geometri dan 10.1Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran

SK-KDMAT-10 Pengukuran 10.2Menghitung keliling dan luas lingkaran
10. Menentukan unsur, 10.3Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang
bagian lingkaran serta busur, luas juring dalam pemecahan masalah
ukurannya 10.4Menghitung panjang garis singgung persekutuan
dua lingkaran
10.5Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu
segitiga
11. Memahami sifat-sifat 11.1Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan

SK-KDMAT-11 limas serta bagian-bagiannya
kubus, balok, prisma,
limas, dan bagian- 11.2Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan
bagiannya, serta limas
menentukan 11.3Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
ukurannya balok, prisma dan limas

KELAS 9 SEMESTER 1
Geometri dan 12.1Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang

Pengukuran sebangun dan kongruen
SK-KDMAT-12 12. Memahami 12.2Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun
kesebangunan dan kongruen
bangun datar dan 12.3Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam
penggunaannya pemecahan masalah
dalam pemecahan
masalah
13. Memahami sifat-sifat 13.1Mengidentifikasi unsur-unsur tabung, kerucut dan
SK-KDMAT-13 tabung, kerucut dan bola
bola, serta 13.2Menghitung luas selimut dan volume tabung, kerucut
menentukan dan bola
ukurannya 13.3Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
tabung, kerucut dan bola
Statistika dan Peluang 14.1Menentukan rata-rata, median, dan modus data

SK-KDMAT-14 14. Melakukan tunggal serta penafsirannya
pengolahan dan 14.2Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
penyajian data batang, garis, dan lingkaran
15. Memahami peluang 15.1Menentukan ruang sampel suatu percobaan

kejadian sederhana 15.2Menentukan peluang suatu kejadian sederhana
SK-KDMAT-15
KELAS 9 SEMESTER 2
Bilangan 16.1Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan

SK-KDMAT-16 16. Memahami sifat-sifat bentuk akar
bilangan berpangkat 16.2Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan
dan bentuk akar serta berpangkat bulat dan bentuk akar
penggunaannya 16.3Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan
dalam pemecahan dengan bilangan berpangkat dan bentuk akar
masalah sederhana
17. Memahami barisan 17.1Menentukan pola barisan bilangan sederhana

SK-KDMAT-17 dan deret bilangan 17.2Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan
serta penggunaannya barisan geometri
dalam pemecahan 17.3Menentukan jumlah n suku pertama deret aritmatika
masalah dan deret geometri
17.4Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret
ILMU PENGETAHUAN ALAM

SK-KDIPA-12 12. Memahami peranan 12.1Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan

usaha, gaya, dan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang
energi dalam dikenai gaya
kehidupan sehari-hari 12.2Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan
berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
12.3Menjelaskan hubungan bentuk energi dan
perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.4Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
12.5Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan
gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
13.1Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang

SK-KDIPA-13 13. Memahami konsep serta parameter-parameternya
dan penerapan 13.2Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan
getaran, gelombang sehari-hari
dan optika dalam 13.3Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya
produk teknologi dengan berbagai bentuk cermin dan lensa
sehari -hari 13.4Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
SK-KDIPA-15 15. Memahami berbagai 15.1Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan

sistem dalam hubungannya dengan kesehatan
kehidupan manusia 15.2Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit
yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada
manusia
15.3Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera
pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan
16.1Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup

SK-KDIPA-16 16. Memahami
melalui adaptasi, seleski alam, dan
kelangsungan hidup
perkembangbiakan
makhluk hidup
16.2Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada
makhluk hidup
16.3Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil
pewarisan sifat dan penerapannya.
16.4Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam
mendukung kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan
17.1Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami

17. Memahami konsep gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam
SK-KDIPA-17 kehidupan sehari-hari
kelistrikan dan
penerapannya dalam 17.2Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu
kehidupan sehari-hari rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
17.3Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik
yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam
17.4Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik
serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDIPA-18 18. Memahami konsep 18.1Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat
kemagnetan dan magnet
penerapannya dalam 18.2Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam
kehidupan sehari-hari produk teknologi
18.3Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang
memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik
19. Memahami sistem 19.1Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

SK-KDIPA-19 19.2Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan
tata surya dan proses
yang terjadi di bumi sebagai salah satu planet
dalamnya 19.3Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan
satelit buatan serta pengaruh interaksinya
19.4Mendeskripsikan proses-proses khusus yang
terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait
dengan perubahan zat dan kalori
19.5Menjelaskan hubungan antarar proses yang terjadi
di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan
dan permasalahan lingkungan
8. Ilmu Pengetahuan Sosial

SK-KDIPS-7 7. Memahami 7.1 Mendeskripsikan kondisi fisik wilayah dan penduduk

permasalahan sosial 7.2 Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan
berkaitan dengan upaya penanggulangannya
pertumbuhan jumlah 7.3 Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup
penduduk dan upaya penanggulangannya dalam
pembangunan berkelanjutan
7.4 Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan
dampaknya terhadap pembangunan
8. Memahami proses 8.1 Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme

SK-KDIPS-8 dan imperialisme Barat, serta pengaruh yang
kebangkitan nasional
ditimbulkannya di berbagai daerah
8.2 Menguraikan proses terbentuknya kesadaran
nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan
pergerakan kebangsaan Indonesia
9.1 Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras,

9. Memahami masalah judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya)
SK-KDIPS-9
penyimpangan sosial

sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga
dan masyarakat
9.2 Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan
penyimpangan sosial dalam keluarga dan
masyarakat
10.1Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan

10. Memahami kegiatan
sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak
SK-KDIPS-10 pelaku ekonomi di
terbatas
masyarakat
10.2Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga,
masyarakat, perusahaan, koperasi, dan negara
10.3Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan
ekonomi masyarakat
SK-KDIPS-11 11. Memahami usaha 11.1Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

persiapan proklamasi dan proses terbentuknya negara
kemerdekaan kesatuan Republik Indonesia
11.2Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
12. Memahami pranata 12.1Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial

SK-KDIPS-12
dan penyimpangan 12.2Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan
sosial masyarakat
12.3Mendeskripsikan upaya pengendalian
penyimpangan sosial
13.1Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan

13. Memahami kegiatan
SK-KDIPS-13 tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan
perekonomian
ekonomi, serta peranan pemerintah dalam upaya
Indonesia
penanggulangannya
13.2Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian Indonesia
13.3Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian
nasional
13.4Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta
terbentuknya harga pasar
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDIPS-14 14. Memahami kondisi 14.1Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan

perkembangan negara maju
negara di dunia 14.2Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk
pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap
keadaan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia
15. Memahami usaha 15.1Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan

SK-KDIPS-15
mempertahankan kemerdekaan Indonesia
kemerdekaan 15.2Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan
ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan
16. Memahami 16.1Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya pada

SK-KDIPS-16 masyarakat
perubahan sosial
budaya 16.2Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam
menyikapi perubahan
17.1Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan

17. Memahami lembaga
SK-KDIPS-17 17.2Mendeskripsikan perdagangan internasional dan
keuangan dan
dampaknya terhadap perekonomian Indonesia
perdagangan
internasional
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDIPS-18 18. Memahami 18.1Menginterpretasi peta tentang bentuk dan pola

hubungan manusia muka bumi
dengan bumi 18.2Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis

dan penduduk di kawasan Asia Tenggara
18.3Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas
benua dan samudera
SK-KDIPS-19 19. Memahami usaha 19.1Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia

mempertahankan merebut Irian Barat
Republik Indonesia 19.2Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional Peristiwa
Madiun/PKI, DI/TII, G 30 S/PKI dan konflik-konflik
internal lainnya
20.1Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan

SK-KDIPS-20 20. Memahami
lahirnya Reformasi
perubahan
20.2Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga
pemerintahan dan
internasional dan peran Indonesia dalam kerjasama
kerjasama
internasional
internasional
20.3Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan
sosial-budaya di era global
20.4Mendeskripsikan kerjasama antarnegara di bidang
ekonomi
20.5Mengidentifikasi dampak kerjasama antarnegara
terhadap perekonomian Indonesia

SENI BUDAYA
Seni Rupa
SK-KDSBUD-17 17. Mengapresiasi karya 17.1Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan
seni rupa Nusantara
17.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
Nusantara
18. Mengekspresikan diri 18.1Merancang karya seni kriya tekstil dengan teknik
SK-KDSBUD-18
melalui karya seni dan corak seni rupa terapan Nusantara
rupa 18.2Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan
corak seni rupa terapan Nusantara
18.3Mengekspresikan diri melalui karya seni
lukis/gambar
19.1Mengidentifikasi jenis lagu Nusantara

Seni Musik
SK-KDSBUD-19 19.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
19. Mengapresiasi karya
lagu Nusantara
seni musik
20.1Mengaransir secara sederhana lagu Nusantara
20. Mengekspresikan diri
SK-KDSBUD-20 dalam bentuk ansambel
melalui karya seni
20.2Menampilkan hasil aransemen lagu Nusantara
musik
dalam bentuk ansambel
21.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari tunggal

Seni Tari Nusantara
SK-KDSBUD-21 21. Mengapresiasi karya 21.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan
seni tari seni tari tunggal Nusantara
22.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari tunggal

22. Mengekspresikan diri Nusantara
SK-KDSBUD-22 melalui karya seni tari 22.2Memeragakan tari tunggal Nusantara
23.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara

Seni Teater 23.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
SK-KDSBUD-23 23. Mengapresiasi karya dan pesan moral seni teater Nusantara
seni teater
24.1Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan
24. Mengekspresikan diri olah suara
melalui karya seni 24.2Merancang pertunjukan teater Nusantara
SK-KDSBUD-24
teater 24.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
24.4Menggelar pertunjukan teater Nusantara
Keterangan
Teater Nusantara: Teater yang tumbuh dan berkembang di wilayah Nusantara.
KELASVIII SEMESTER 2
Seni Rupa
SK-KDSBUD-25 25 Mengapresiasi karya 25.1Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan
seni rupa Nusantara
gagasan dan teknik karya seni rupa terapan
Nusantara
26. Mengekspresikan diri 26.1Membuat karya seni kriya tekstil dengan teknik dan
SK-KDSBUD-26
melalui karya seni corak seni rupa terapan Nusantara
rupa 26.2Mengekspresikan diri melalui karya seni grafis
26.3Menyiapkan karya seni rupa hasil karya sendiri untuk
pameran kelas atau sekolah
26.4Menata karya seni rupa hasil karya sendiri dalam
bentuk pameran kelas atau sekolah
27.1Mengidentifikasi jenis karya seni musik tradisional

Seni Musik Nusantara
SK-KDSBUD-27
27. Mengapresiasi karya 27.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
seni musik seni musik tradisional Nusantara
28.1Mengaransir secara sederhana lagu tradisi

28. Mengekspresikan diri Nusantara
SK-KDSBUD-28 melalui karya seni 28.2Menyiapkan seni musik tradisional Nusantara untuk
musik disajikan secara perseorangan dan kelompok di
kelas atau sekolah

28.3Menyajikan karya seni musik tradisional Nusantara
secara perseorangan dan berkelompok di kelas atau
sekolah
29.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari

berpasangan/kelompok Nusantara
Seni Tari
SK-KDSBUD-29 29. Mengapresiasi karya
seni tari berpasangan Nusantara
seni tari
30.1Mengeksplorasi pola lantai gerak tari
berpasangan/kelompok Nusantara
30.2Menyiapkan pementasan tari berpasangan/kelompok
SK-KDSBUD-30 melalui karya seni tari
Nusantara
30.3Mementaskan tari berpasangan/kelompok Nusantara
31.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater Nusantara

31.2Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan dan
Seni Teater pesan moral seni teater Nusantara
seni teater 32.1Mengeksplorasi teknik olah tubuh, olah pikir, dan
SK-KDSBUD-31
olah suara
32. Mengekspresikan diri 32.2Merancang pertunjukan teater Nusantara
melalui karya seni 32.3Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
SK-KDSBUD-32 teater 32.4Menyiapkan pertunjukan teater Nusantara di sekolah
32.5Menggelar pertunjukan teater Nusantara di sekolah
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDSBUD-33 Seni Rupa 33.1Mengidentifikasi seni rupa murni yang diciptakan di

33. Mengapresiasi karya daerah setempat
seni rupa 33.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
gagasan dan teknik seni rupa murni daerah
setempat
34. Mengekspresikan diri 34.1Memilih unsur seni rupa Nusantara untuk

SK-KDSBUD-34
melalui karya seni dikembangkan menjadi karya seni murni
rupa 34.2Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni
yang dikembangkan dari unsur seni rupa Nusantara
Seni Musik 35.1Mengidentifikasi lagu mancanegara di Asia

SK-KDSBUD-35 35.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
seni musik lagu mancanegara di Asia
36. Mengekspresikan diri 36.1Mengaransir lagu mancanegara di Asia

SK-KDSBUD-36 melalui karya seni 36.2Menampilkan hasil aransemen lagu mancanegara di
musik Asia
Seni Tari 37.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari Mancanegara

SK-KDSBUD-37 37. Mengapresiasi karya di Asia
seni tari 37.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
seni tari Mancanegara di Asia
38.1Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari

Nusantara
SK-KDSBUD-38 melalui karya seni tari
38.2Menampilkan tari kreasi berdasarkan tari Nusantara
Seni Teater
39.1Merancang pertunjukan teater kreatif dengan
mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara,
SK-KDSBUD-39 seni teater
dan mancanegara di Asia
39.2Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional
dan modern mancanegara di Asia

40. Mengekspresikan dan pesan moral seni teater mancanegara di Asia
karya seni teater 40.2Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
SK-KDSBUD-40
Keterangan
Teater Kreatif: Teater yang dikembangkan berdasarkan gagasan baru yang tidak mengikuti begitu saja
teater yang sudah mentradisi.
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDSBUD-41 Seni Rupa 41.1Mengidentifikasi karya seni rupa murni yang

41. Mengapresiasi karya diciptakan di Indonesia
seni rupa 41.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

gagasan dan teknik dalam karya seni rupa murni
Indonesia
SK-KDSBUD-42 42. Mengekspresikan diri 42.1Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa murni
melalui karya seni yang dikembangkan dari beragam unsur seni rupa
rupa Nusantara dan mancanegara di luar Asia
42.2Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk
pameran di sekolah atau di luar sekolah
42.3Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam
bentuk pameran di sekolah atau di luar sekolah
43.1Mengidentifikasi jenis karya seni musik

SK-KDSBUD-43 Seni Musik mancanegara di luar Asia
43. Mengapresiasi karya 43.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
seni musik seni musik mancanegara di luar Asia
44.1Mengaransir lagu mancanegara

44. Mengekspresikan diri 44.2Menyiapkan karya seni musik mancanegara untuk
SK-KDSBUD-44
melalui karya seni disajikan secara perseorangan dan berkelompok di
musik kelas atau di sekolah
44.3Menampilkan karya seni musik mancanegara secara
perseorangan dan berkelompok di kelas atau di
sekolah
45.1Mengidentifikasi jenis karya seni tari mancanegara

Seni Tari di luar Asia
SK-KDSBUD-45 45. Mengapresiasi karya 45.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
seni tari seni tari mancanegara di luar Asia
46.1Mengeksplorasi gerak tari kreasi berdasarkan tari

46. Mengekspresikan diri mancanegara di luar Asia
SK-KDSBUD-46 melalui seni tari 46.2Menciptakan tari kreasi berdasarkan tari
mancanegara di luar Asia
46.3Menyiapkan pertunjukan tari di sekolah
46.4Menggelar pertunjukan tari di sekolah
47.1Mengidentifikasi jenis karya seni teater tradisional

dan modern mancanegara di luar Asia
Seni Teater 47.2Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan
SK-KDSBUD-47 47. Mengapresiasi karya dan pesan moral seni teater mancanegara di luar
seni teater Asia
48.1Merancang pertunjukan teater kreatif dengan

mengolah unsur teater daerah setempat, Nusantara,
48. Mengekspresikan diri dan mancanegara di luar Asia
SK-KDSBUD-48 melalui karya seni 48.2Menerapkan prinsip kerjasama dalam berteater
teater 48.3Menyiapkan pertunjukan karya teater kreatif di
sekolah
48.4Menggelar pertunjukan karya teater kreatif yang
diciptakan di sekolah
PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA DAN KESEHATAN
SK-KDPJOK-14 14. Mempraktikkan 14.1Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan
berbagai teknik dasar dan olahraga beregu bola besar lanjutan dengan
permainan dan olahraga koordinasi yang baik serta nilai kerjasama,
dan nilai-nilai yang toleransi, percaya dini, keberanian, menghargai
terkandung di dalamnya lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
14.2Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan
dan olahraga beregu bola kecil lanjutan dengan
koordinasi yang baik serta nilai kerjasama,
toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai
lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
14.3Mempraktikkan teknik dasar salah satu permainan
olahraga atletik lanjutan dengan koordinasi yang
baik serta nilai kerjasama, toleransi, percaya diri,
keberanian, menghargai lawan, bersedia berbagi
tempat dan peralatan **)
14.4Mempraktikkan teknik dasar salah salah satu
permainan olahraga bela diri lanjutan dengan
koordinasi yang baik serta nilai keberanian,
kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri **)
15.1Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan

anggota badan bagian atas dengan sistem sirkuit
15. Mempraktikkan
SK-KDPJOK-15 serta nilai disiplin dan tanggung jawab
latihan kebugaran
15.2Mempraktikkan latihan kekuatan dan daya tahan
dalam bentuk latihan
anggauta badan bagian bawah dengan sistem sirkuit

sirkuit dan nilai-nilai serta nilai disiplin dan tanggung jawab
yang terkandung di
dalamnya 16.1Mempraktikkan teknik dasar senam lantai meroda
berdasarkan konsep yang serta nilai kedisiplinan,
SK-KDPJOK-16 16. Mempraktikkan teknik keberanian dan tanggung jawab
dasar senam lantai 16.2Mempraktikkan teknik dasar senam lantai guling
dan nilai-nilai yang lenting serta nilai kedisiplinan, keberanian dan
terkandung di tanggung jawab
dalamnya
17.1Mempraktikkan teknik dasar senam irama
menggunakan tongkat atau simpai dengan gerakan
17. Mempraktikkan mengayun dan memutar ke berbagai arah serta nilai
SK-KDPJOK-17 senam irama dengan disiplin, toleransi dan estetika
alat dan nilai-nilai 17.2Mempraktikkan kombinasi gerakan
yang terkandung di mengayun/memutar ke berbagai arah dengan gerak
dalamnya melangkah serta nilai disiplin,toleransi, keluwesan
gerak, dan estetika
18.1Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang

gaya bebas serta nilai disiplin, keberanian dan
kebersihan
18. Mempraktikkan teknik
18.2Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang
SK-KDPJOK-18 dasar renang gaya
bebas dan nilai-nilai
kebersihan
yang terkandung di
18.3Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang
dalamnya*)
kebersihan
19.1Mengenal bahaya seks bebas

19.2Menolak budaya seks bebas
19. Menerapkan budaya

hidup sehat
SK-KDPJOK-19

SK-KDPJOK-20 20. Mempraktikkan 20.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar
berbagai teknik dasar salah satu permainan dan olahraga beregu bola
permainan dan besar lanjutan dengan koordinasi yang baik serta
olahraga dan mlai- nilai kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
nilai yang terkandung menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan
di dalamnya peralatan**)
20.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar
salah satu permainan dan olahraga bola kecil
lanjutan dengan koordinasi yang baik serta nilai
kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan
peralatan**)
lanjutan atletik dengan koordinasi yang baik serta
nilai percaya diri, keberanian, menjaga keselamatan
diri dan orang lain, bersedia berbagi tempat dan
peralatan**)
salah satu permainan olahraga bela diri lanjutan
dengan koordinasi yang baik serta nilai keberanian,
kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)
21.1Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan

anggota badan bagian atas serta nilai disiplin dan
21. Mempraktikkan tanggung jawab
SK-KDPJOK-21
latihan kebugaran 21.2Mempraktikkan latihan kecepatan dan kelincahan
dalam bentuk latihan anggota badan bagian bawah serta nilai disiplin dan
sirkuit dan nilai-nilai tanggung jawab
yang terkandung di
dalamnya
22.1Mempraktikkan rangkaian teknik dasar gerak
meroda dan guling depan serta nilai disiplin,
22. Mempraktikkan teknik keberanian dan tanggung jawab
SK-KDPJOK-22 dasar senam lantai 22.2Mempraktikkan rangkaian teknik dasar guling
dan nilai-nilai yang depan dan guling lenting serta nilai disiplin,
terkandung di keberanian dan tanggung jawab.
dalamnya
23.1Mempraktikkan variasi gerakan mengayun ke
berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan
23. Mempraktikkan keluwesan gerak
senam irama dengan 23.2Mempraktikkan variasi gerakan memutar ke
SK-KDPJOK-23
alat dan nilai-nilai berbagai arah serta nilai disiplin, toleransi dan

yang terkandung di keluwesan
dalamnya
24.1Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur
24. Mempraktikkan teknik lanjutan, gerakan kaki dan lengan renang gaya dada
SK-KDPJOK-24 dasar renang gaya dalam jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian
dada dan nilai-nilai dan kebersihan
yang terkandung di 24.2Mempraktikkan koordinasi teknik dasar pernapasan
dalamnya*) renang gaya dada serta nilai disiplin, keberanian
dan kebersihan
25.1Mendiskripsikan perencanaan kegiatan penjelajahan

.25. Mempraktikkan secara sederhana
penjelajahan di sekitar 25.2Mempraktikkan keterampilan penjelajahan di sekitar
SK-KDPJOK-25 sekolah dan nilai-nilai sekolah serta nilai kerjasama, toleransi, tolong
yang terkandung menolong, etika, memperhatikan keselamatan dan
didalamnya***) kebersihan lingkungan
26.1Memahami berbagai penyakit menular yang
26. Menerapkan budaya bersumber dari lingkungan tidak sehat
hidup sehat 26.2Memahami cara menghindari penyakit menular yang
bersumber dari lingkungan tidak sehat
SK-KDPJOK-26
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDPJOK-27 27. Mempraktikkan 27.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar
ke dalam permainan besar lanjutan dengan konsisten serta nilai
dan olahraga serta kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
nilai-nilai yang menghargai lawan dan bersedia berbagi tempat dan
terkandung peralatan**)
didalamnya 27.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar
salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil
lanjutan dengan konsisten serta nilai kerjasama,
toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai
lawan, bersedia berbagi tempat dan peralatan**)
27.3Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta
nilai toleransi, percaya diri, keberanian, menjaga
keselamatan diri dan orang lain, bersedia berbagi
tempat dan peralatan**)
dengan konsisten serta nilai keberanian, kejujuran,
menghormati lawan dan percaya diri **)
28.1Mengidentifikasi jenis-jenis latihan yang sesuai
28. Mempraktikkan jenis dengan kebutuhan
SK-KDPJOK-28 latihan beban dengan 28.2Mempraktikkan latihan kekuatan, kecepatan, daya
alat sederhana untuk tahan dan kelentukan untuk kebugaran jasmani
meningkatkan sesuai dengan kebutuhan dengan menggunakan
kebugaran dan nilai- alat sederhana serta nilai semangat, tanggung
nilai yang terkandung jawab, disiplin, dan percaya diri
di dalamnya
29.1Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat
29. Mempraktikkan serta nilai percaya diri, kerja sama, disiplin,
rangkaian gerak keberanian, dan keselamatan
SK-KDPJOK-29 29.2Mempraktikkan beberapa rangkaian senam lantai ,
senam lantai dengan
gerakan yang benar serta nilai keberanian, kedisiplinan, keluwesan dan
dan nilai-nilai yang estetika
terkandung di
dalamnya
30.1Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik tanpa alat
30. Mempraktikkan dengan koordinasi gerak yang baik serta nilai
rangkaian gerak teknik disiplin, toleransi, keluwesan dan estetika
SK-KDPJOK-30 senam irama tanpa 30.2Mempraktikkan rangkaian aktivitas ritmik berirama
dan dengan alat serta menggunakan alat dengan koordinasi gerak serta
nilai-nilai yang nilai disiplin, toleransi, keluwesan, dan estetika
terkandung di
dalamnya
31.1Mempraktikkan teknik dasar gerakan kaki renang
31. Mempraktikkan teknik gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan
dasar renang gaya kebersihan
punggung dan nilai- 31.2Mempraktikkan teknik dasar gerakan lengan renang
SK-KDPJOK-31 nilai yang terkandung gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan
di dalamnya*) kebersihan
31.3Mempraktikkan teknik dasar pernapasan renang
gaya punggung serta nilai disiplin, keberanian dan
kebersihan

32.1Mempraktikkan rencana kegiatan penjelajahan
32. Mempraktikkan 32.2Mempraktikkan berbagai keterampilan untuk
dasar-dasar memecahkan masalah yang ditemukan dalam
penjelajahan di alam aktivitas penjelajahan di alam bebas serta nilai
bebas dan nilai-nilai kerjasama, disiplin, keselamatan, kebersihan, dan
SK-KDPJOK-32
yang terkandung etika
didalamnya***)
33.1Memahami berbagai bahaya kebakaran
33. Menerapkan budaya 33.2Memahami cara menghindari bahaya kebakaran
hidup sehat
SK-KDPJOK-33
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDPJOK-34 34. Mengembangkan 34.1Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar
ke dalam permainan besar lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai
dan olahraga serta kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
nilai-nilai yang menghargai lawan, bersedia berbagi tempat dan
terkandung di peralatan**)
dalamnya 34.2Mempraktikkan variasi dan kombinasi teknik dasar
salah satu permainan dan olahraga beregu bola kecil
lanjutan dengan tepat dan lancar serta nilai
kerjasama, toleransi, percaya diri, keberanian,
menghargai lawan, berbagi tempat dan peralatan**)
34.3Mempraktikkan teknik dasar atletik lanjutan serta
nilai toleransi, percaya diri, keberanian,
keselamatan, berbagi tempat dan peralatan**)
dengan tepat dan lancar serta nilai keberanian,
kejujuran, menghormati lawan dan percaya diri**)
35.1Mempraktikkan tes kesegaran jasmani secara

35. Mempraktikkan tes sederhana
SK-KDPJOK-35 kebugaran jasmani 35.2Menginterpretasi secara sederhana hasil tes dalam
secara sederhana menentukan derajat kebugaran
36.1Mempraktikkan rangkaian senam lantai tanpa alat

36. Mempraktikkan serta nilai percaya diri, kerja sama, tanggung jawab,
SK-KDPJOK-36 rangkaian gerak menghargai teman
senam dan nilai-nilai 36.2Mempraktikkan rangkaian senam lantai dengan alat
yang terkandung di serta nilai percaya diri dan disiplin
dalamnya
37.1Mempraktikkan kombinasi gerak berirama tanpa alat
37. Mempraktikkan dengan koordinasi yang benar serta nilai disiplin,
senam irama dan toleransi, keluwesan dan estetika
SK-KDPJOK-37 37.2Mempraktikkan gerak rangkaian senam irama
nilai-nilai yang
terkandung di menggunakan alat dengan koordinasi serta nilai
dalamnya kedisiplinan, toleransi, keluwesan, dan estetika
38.1Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur,

gerakan kaki dan lengan, renang gaya bebas dalam
38. Mempraktikkan
jarak tertentu serta nilai disiplin, keberanian dan
kecakapan teknik
SK-KDPJOK-38 kebersihan
dasar gaya renang
38.2Mempraktikkan koordinasi teknik dasar meluncur,
dan nilaii- nilai yang
gerakan kaki, lengan dan pernapasan, renang gaya
terkandung di
bebas dalam jarak tertentu serta nilai disiplin,
dalamnya*).
keberanian dan kebersihan
39.1Mempraktikkan perencanaan dasar-dasar kegiatan

menjelajah alam bebas serta nilai kerjasama,
39. Mempraktikkan toleransi, tolong menolong, pengambilan keputusan
keterampilan dasar dalam kelompok.
SK-KDPJOK-39 penjelajahan, dan 39.2Mempraktikkan keterampilan dasar penyelamatan
penyelamatan penjelajahan di alam bebas serta nilai kerjasama,
aktivitas di alam toleransi, tolong menolong, keputusan dalam
bebas dan nilai-nilai kelompok
yang terkandung di
dalamnya***)
40.1Memahami berbagai bahaya bencana alam
40.2Memahami cara menghadapi berbagai bencana
40. Menerapkan budaya alam
hidup sehat
SK-KDPJOK-40

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI
SK-KDTIK-4 4. Menggunakan 4.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada perangkat

perangkat lunak lunak pengolah kata
pengolah kata untuk 4.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada program
menyajikan informasi pengolah kata
4.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada perangkat
lunak pengolah kata
4.4 Membuat dokumen pengolah kata sederhana
SK-KDTIK-5 5. Menggunakan perangkat lunak 5.1 Mengidentifikasi menu dan ikon pada
pengolah angka untuk perangkat lunak pengolah angka
menyajikan informasi 5.2 Menjelaskan fungsi menu dan ikon pada
program pengolah angka
5.3 Menggunakan menu dan ikon pokok pada
perangkat lunak pengolah angka
5.4 Membuat dokumen pengolah angka
sederhana
KELAS IX SEMESTER 1
SK-KDTIK-6 6. Memahami dasar-dasar 6.1 Menjelaskan pengertian dasar

penggunaan Internet/intranet Internet/intranet
6.2 Memahami dasar-dasar sistem jaringan di
Internet/intranet
6.3 Mengenal ukuran kecepatan akses Internet
6.4 Mengidentifikasi perangkat keras yang
digunakan dalam akses Internet/intranet
6.5 Melakukan berbagai cara untuk
memperoleh sambungan Internet/intranet
KELAS IX SEMESTER 2
SK-KDTIK-7 7. Menggunakan Internet untuk 7.1 Mendemonstrasikan akses internet sesuai
memperoleh informasi dengan prosedur
7.2 Mengidentifikasi beberapa layanan informasi
yang ada di Internet
7.3 Mengakses beberapa situs untuk memperoleh
informasi yang bermanfaat
BAHASA DAERAH (JAWA)

Mendengarkan
1. Memahami siaran atau cerita yang 1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari
disampaikan secara langsung /tidak media elektronik (berita dan nonberita
langsung dalam bentuk bahasa daerah / Pujok
kulonan
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra
Jawa/Madura (intrinsik dan ekstrinsik)
suatu cerita yang disampaikan secara
langsung/melalui rekaman
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan 2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di
informasi melalui kegiatan berkenalan, dalam forum resmi dengan intonasi
berdiskusi, dan bercerita yang tepat
2.2 Mendiskusikan masalah (yang
ditemukan dari berbagai berita, artikel,
majalah atau buku berbahasa Jawa
2.3 Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat sesuai dengan kaidah bahasa
Jawa/Madura
Membaca
3. Memahami berbagai teks bacaan 3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks
nonsastra dengan berbagai teknik nonsastra dengan teknik membaca
membaca cepat (150 kata/menit)
3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari
berbagai sumber melalui teknik
membaca ekstensif
Menulis
4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai 4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan
bentuk paragraf (naratif, deskriptif, pola urutan waktu dan tempat dalam
ekspositif) bentuk paragraf naratif
4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk
paragraf deskriptif
4.3 Menulis gagasan secara logis dan
sistematis dalam bentuk ragam paragraf
ekspositif
Mendengarkan
5. Memahami langgam, kidungan yang 5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
disampaikan secara langsung/tidak suatu langgam, kidungan yang
langsung disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman
Mengungkapkan isi suatu langgam, kidungan
yang disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman
6. Membahas cerita cekak melalui kegiatan 6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik
diskusi berbahasa Jawa atau mengesankan dari cerita pendek
melalui kegiatan diskusi berbahasa
Jawa
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek
melalui kegiatan diskusi
Membaca
7. Memahami wacana sastra melalui 7.1 Membacakan cerita cekak dengan lafal,
kegiatan membaca Cerita cekak nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik
suatu cerita cekak dengan kehidupan
sehari-hari
3. PENGEMBANGAN DIRI
> Pengertian
Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran sebagai
bagian integral dari kurikulum sekolah. Kegiatan pengembangan diri merupakan upaya
pembetukan watak dan kepribadian peserta didik yang dilakukan melalui kegiatan
pelayanan konseling berkenaan dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, kegiatan
belajar, dan pengembangan karir serta kegiatan ekstra kurikuler.
>.Tujuan
Adapun tujuannya adalah membina dan menumbuhkan bakat, minat, kreativitas,
kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan, kemandirian, kemampuan sosial,
kemampuan belajar, wawasan dan perencanaan karir dan kemampuan pemecahan
masalah.
 Bentuk Pelaksanaan
Bentuk pelaksanan dan waktunya ada 2 macam yaitu :
1) Terprogram
Kegiatan ekstrakurikuler
Waktu dan jadwal kegiatan disesuaikan dengan kebutuhan,
substansi dan kompetensi yang akan dicapai, serta situasi
dan kondisi sekolah.
2) Tidak Terprogram
a) Rutin, yakni yang sifatnya pembentukan perilaku dan
b) terjadwal yaitu : bersalaman,Upacara bendera, sholat berjamaah, imtaq, tadarus
(ibadah), kebersihan dan lain – lain.
c) Spontan, yakni perilaku terpuji dalam kejadian khusus,
yaitu : memberi salam, ungkapan terpuji dan mengatasi masalah yang dihadapi
d) Keteladanan, yakni perilaku yang dapat dijadikan contoh oleh orang lain sebagai
model
b. Ekstra Kurikuler
Kegiatan Ekstra Kurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran
untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat
dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik
dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah.
Fungsi Kegiatan Ekstra kurikuler:
a. Pengembangan yaitu fungsi untuk mengembangkan kemampuan dan kreativitas
peserta didik sesuai dengan potensi, bakat dan minat siswa
b. Sosial yaitu untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial
peserta didik.

c. Rekreatif yaitu fungsi untuk mengembangkan suasana rileks, menggembirakan dan
menyenangkan bagi peserta didik yang menunjang proses perkembangan.
d. Persiapan karir yaitu fungsi untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik.
Adapun Jenis Kegiatan Ekstra kurikuler yang dikembangkan di MTs Negeri Dawar
Mojokerto adalah sebagai berikut:
Pramuka
Tujuan :
1. Sebagai wahana untuk berlatih berorganisasi
2. Melatih siswa agar terampil dan mandiri
3. Melatih siswa untuk mempertahankan hidup
4. Mengembangkan jiwa social dan peduli kepada orang lain
5. Melatih siswa untuk menyelesaikan masalah dengan cepat dan tepat
Sasaran dari kegiatan pramuka ini adalah kelas VII dan VIII
a. Tingkat Penggalang Ramu
SILABUS
1. Memiliki kecakapan 1.
Memahami Bendera Kebangsaan Indonesia.
kebangsaan. 2.
Memahami Lagu Indonesia Raya.
3.
Mengetahui arti dan hafal pada, Pancasila.
4.
Membiasakan Bahasa Indonesia di pertemuan
penggalang.
5. Mengetahui dan hafal Dasa Darma dan Tri Satya
2. Memiliki kecakapan 6. Mengetahui dan membiasakan salam pramuka.
pramuka. 7. Mengetahui lambang gerakan pramuka.
8. Mengetahui sruktur organisasi dalam gugus depan
9. Mengikuti latihan pasukan penggalang minimal 6 kali
berturLit-tarot.
10. Melakukan baris- berbaris
3. Memiliki kecakapan 11. Menyampaikan berita secara lisan.
sosial 12. Mengumpulkan data untuk melakukan pertolongan
pertama pada kecelakaan
13. Membuat dan menggunakan simpul-simpul
14. Menjamu tamu dengan baik (untuk putri);
4. Melengkapi administrasi 15. Membuat dua hasty karya (untuk putra)
5. Memiliki kecakapan 16. Memiliki buku tabungan
spiritual 17. Membayar uang iuran pada gugus depan
18. Mengetahui dan bisa mengucapkan syahadat.
19. Mengerti rukun iman dan Islam.
b. Tingkat Penggalang Rakit
SILABUS
1. Memiliki kecakapan 1. Mengetahui lambang negara Indonesia.
kebangsaan. 2. Hafal menyanyikan lagu-lagu kebangsaan.
3. Mengetahui hari nasional dan pahlawan nasional.
2. Memiliki kecakapan 4. Mengikuti kerja bakti gotong royong.
sosial 5. Mengetahui sopan santun dalam pergaulan
3. Memiliki kecakapan 6. Mengamalkan dasa darma dan tri satya.
pramuka. 7. Mengetahui tanda pengenal pramuka.
8. Dapat memimpin barisan.
9. Menggunakan isyarat morse dan semaphore.
10. Mengikuti latihan pasukan penggalang ramu minimal 10
kali.

3. Memiliki 11. Memperbaiki kerusakan keeil alai rumah tangga
ketrampilan 12. Memberi pertolongan pertama pada kecelakaan.
13. Memasak makanan di perkemahan.
14. Membuat peta lapangan dan sketsa pemandangan.
15. Mengetahui makanan yang bergizi.
4. Memelihara 16. Mengetahui jenis penyakit menular.
kesehatan . 17. Memelihara lanaman berguna dan binatang ternak.
18. Membaca do'a harian .
5. Memiliki kecakapan
spiritual
c. Tingkat Penggalang Terap

SILABUS
1. Memiliki kecakapan 1. Mengetahui arti dan sejarah Sumpah Pemuda
kebangsaan. 2. Bersungguh-sungguh mengamalkan pancasila
3. Mengetahui tentang PBB.
2. Memiliki kecakapan 4. Mengetahui tempat-tempat di kecamatan
social. 5. Mengikuti kerja bakti di kampung, tempat ibadah serta
pernah membantu lembaga seperti PMI, PKK dan karang
taruna
3. Memiliki kecakapan 6. Mengikuti latihan pasukan sebagai pengalang rakit minimal
pramuka. 10 kali.
3. Memiliki kecakapan 7. Menaksir jarak, tinggi, luas, isi, berat dan suhu.
personal 8. Membuat peta pity.
9. Merencanakan dan mempersiapkan rapat kecil
10. Membuat balai rumah yang sederhana
4. Memelihara. 11. Menerapkan kebersihan dan kesehatan di perkemahan,
kesehatan rumah, dan lingkungannya.
12. Melakukan olah raga atletik atau renang dan olah raga
perniainan.
5. Memiliki 17. Memiliki buku tabungan.
kelengkapan 18. Membayar uang itiran.
administrasi 19. Membantu jalannya administrasi keuangan gugus
depannya.
20. Memiliki minimal Bata Panda Kecakapan Khusus.
21. Mengetahui hari hari raya Islam.
6. Kecakapan spiritual 22. Bertindak sebagai imam dalam sholat berjamaah di
perkemahan.
PMR / UKS
Tujuan :
1. Melatih praktek PPPK
2. Mengembangkan jiwa social dan penuhi kepada orang lain
3. Mengembangkan sikap kerjasama
4. Membiasakan hidup bersih dan sehat
Sasaran dari kegiatan ini adalah kelas VII dan VIII
SILABUS
PMR
1. Pelaku pertolongan 1. - Memasang Pembalut mitella
pertama - Memasang Pembalut platengah
2. Pembalutan - Memasang pembalut kassa
3. Pasang bongkat tandu 2. Memasang tenda darurat

4. Triage
5. Evakuasi pasien
6. Prinsip-prinsip palang
merah
7. Anatomi dan faal tubuh
dasar
8. Pembidaian
9. Kesehatan lapangan
10. Cedera alat gerak
UKS
1. Pendidikan Kesehatan 1. Pendidikan kesehatan
2. Pelayananan Kesehatan 2. Gizi
3. Pembinaan Lingkungan 3. P3K, P3P
Sekolah Sehat 4. Pencegahan penyakit
5. Penjaringan kesehatan
1. Kanton sehat
2. BK
3. Ceramah agama
1. Kesehatan lingkungan
2. Kebon sekolah
3. Apotek hidup
Membaca Al-Qur’an
Tujuan :
Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur’an sesuai dengan kaidah-kaidah
Meningkatkan pemahaman siswa terhadap isi kandungan Al-Qur’an
Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas VII - IX
SILABUS
Membaca Alqur-an (tadarus) - Membaca huruf hijaiyyah sesuai dengan
dengan fasih menurut kaidah ilmu makhraj (tepat)
tajwid. - Mengenal tanda baca serta membacanya
dengan fasikh
- Menghafal Surat pendek dan bacaan sholat
- Mengenal tanda-tanda nun sukun, tanwin dan
mim sukun, qolqolah serta membacanya dengan
fasikh
- Menghafal bacaan sholat
- Membaca dan mengetahui tandatanda waqof,
bacaan panjang/mad, bacaan dengung, al
Syamsiyah dan Al qomariyah
Menghafal Al Qur’an dengan - Menghafal Al Quran Juz ‘Amma (juz 30)

benar dan fasih menurut kaidah
ilmu tajwid
Menghafal Al Qur’an dengan - Menghafal surat-surat pilihan :
benar dan fasih menurut kaidah 1. QS. Yasiin
ilmu tajwid 2. QS. Ar Rohman
3 QS. Al Waqiah

4. Al Mulk
Sepak Bola
Tujuan: Mengembangkan bakat, minat dan prestasi siswa dalam bidang olah raga sepak
bola dan meningkatkan kualitas kesehatan fisik dan mental siswa.
SILABUS
1. Mempraktekan teknik 1. Mengumpan, menggiring dan menahan bola
dasar sepakbola menggunakan kaki bagian dalam dan luar
serta menahan dengan telapak kaki secara
berpasangan atau kelompok
2. Melaksanakan variasi teknik
3. Bermain dengan peraturan yang
dimodifikasi
4. Shooting
5. Heading
6. Controlling
Seni Baca Al Qur’an (Qiroah)

Tujuan :
Mengembangkan bakat, minat dan prestasi siswa dalam bidang seni baca Al Qur’an
(Qiroah)
Meningkatkan kemampuan & keterampilan siswa dalam seni baca Al Qur’an
Mempersiapkan siswa dalam lomba (MTQ)
Sasaran dari kegiatan ini adalah siswa kelas VII - IX
SILABUS
1. Tajwid 1. Makharijul huruf
2. Sifat Al huruf
3. Ahkan Al huruf
4. Ahkam Almad wal qasor
2. Fashohah 1. Ahkan Al waqof wal ibtida’
2. Mura’at Al huruf Wal harokat
2. Muro’at Al kalimat Wal ayat
3. Suara 1. Kejernihan / kebeningan

2. Kehalusan
3. Kenyaringan
4. Keutuhan
5. Pengaturan nafas
4. Lagu dan bacaan 1. Lagu pertama

2. Jumah lagu
3. Perhatian, keutuhan, dan tempo lagu
4. Irama dan gaya
5. Variasi
Seni Qosidah Rebana

Tujuan :
Mengembangkan bakat, minat dan prestasi siswa dalam bidang seni musik
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa dalam seni musik
Mempersiapkan siswa dalam lomba seni music.
Sasaran dari kegiatan ini dalah siswa kelas VII – VIII
SILABUS
1. Teknik memukul a. Nikahan
terbang/rebana - Nikahan pukulan 1
- Nikahan pukulan 2
- Nikahan pukulan 3
b. Anakan
- Anakan pukulan 1
- Anakan pukulan 2
- Anakan pukulan 3
- Anakan pukulan 4
a. Variasi pukulan
- Variasi pukulan lagu cepat
- Variasi pukulan lagu lambat
2. Teknik vokal a. Teknik pernafasan
b. Vokal lagu rendah
c. Vokal lagu tinggi
6. Teknik backing vokal a. Terknik pernafasan
b. Backing vokal lagu rendah
c. Backing vokal lahu tinggi
7. Teknik pementasan a. Pembuka
b. Lagu pembuka
c. Salam penutup
8. Praktek pementasan
hadrah
Drum Band
Tujuan :
Mengembangkan bakat, minat dan prestasi siswa dalam bidang Drum Band
Meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa dalam drum band
Mempersiapkan siswa dalam lomba drum band
Sasaran dari kegiatan ini dalah siswa kelas VII - VIII
SILABUS
a. Perkusi
1. Pemahaman tentang b. Terompet
keberadaan drum band c. Flugrt
2. Pemahaman tentang jenis alat d. Trombon
musik yang digunakan dalam e. Drum
drum band f. Bas drum
g. Bakra
h. Simbal
i. Kolegraf
3. Pemahaman Not a. Not balok

b. Not angka
4. Membuat lagu a. Lagu wajib

b. Lagu populer
c. Lagu religi

5. Baris berbaris a. Kedisiplinan / sikap
b. Kirab
c. Display
d. Rampak
6. Kejuaraan a. Daerah
b. Wilayah
c. Nasional
Olimpiade Training Center.

Tujuan : Mempersiapkan peserta didik untuk menjadi tutor sebaya di kelasnya masing –
masing, melatih peserta didik memecahkan masalah yang berat dan mempersiapkan
peserta didik mengikuti olimpiade yang diadakan pemerintah/perguruan tinggi.
Sasaran dari kegiatan ini adalah 30 siswa terpandai di kelas VII dan VIII pada bidang
Matematika, IPA dan kebahasaan.
Setiap peserta didik diberi kesempatan untuk memilih kegiatan ekstrakurikuler

yang ada di MTs Negeri Dawar Mojokerto, minimal 1 dan maksimal 2 jenis kegiatan.
Semua aktivitas peserta didik berkenaan dengan kegiatan ekstrakurikuler di bawah
pembinaan dan pengawasan pembina yang ditugasi oleh Kepala Madrasah. Setiap
pembina kegiatan ekstra kurikuler membuat program kegiatan pengembangan diri.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran untuk itu dalam penilaian
kegiatan pengembangan diri dilakukan secara kualitatif (amat baik, baik, Cukup atau
Kurang) yang dilengkapi dengan diskripsi kemampuan yang mampu di capai siswa.
Satuan waktu penilaian adalah setiap akhir semester.
Adapun jadwal kegiatan ekstra kurikuler yang dilaksanakan di MTs Negeri Dawar
sebagai berikut:
a) Jadwal Kegiatan Pengembangan Diri
No Nama Kegiatan Kelas Hari Waktu
1 Terprogram
Senin s/d 07.00 – 07.15
a. Wajib Baca Yasin/Surat Pendek VII s/d IX
Sabtu Sesuai jadwal
VII s/d IX Senin s/d
b. Bimbingan Konseling Sesuai jadwal
Sabtu
VII s/d IX Sesuai
c. Peringatan HBN dan PHBI Sesuai jadwal
jadwal
VII s/d IX Sesuai
d. Kegiatan Pentas Seni Sesuai jadwal
jadwal
e. Ekstrakurikuler (Tiap siswa memilih

satu)
e.1 Baca Tulis Al-Qur’an VII -VIII Sabtu 14.30 – 16.30
e.2 Pramuka VII -VIII Sabtu 14.30 – 16.30
e.3 PMR / UKS VII -VIII Sabtu 14.30 –

16.30
e.4 Seni Teater VII -VIII Sabtu 14.30 –
16.30
e.5 Bulu Tangkis VII -VIII Sabtu 14.30 –
16.30
e.6 Seni Drum Band VII -VIII Jum’at 14.0 – 16.00
e.7 Olah vokal VII -VIII Sabtu 14.30 –
16.30
e.8 Komputer VII -VIII kamis 14.30 –
16.30
e.9 Qiro’ah VII -VIII Jumat 14.30 –
16.30
e.10 Bola Voly VII -VIII Selasa 14.30 –
16.30
e.11 Sepakbola VII -VIII Sabtu 14.30 – 16.30
2 Tidak Terprogram
a. Rutin
VII s/d IX 06.30 –
a.1 Upacara Bendera Senin
07.15
a.2 Sholat Dhuhur Berjamaah Sesuai jadwal
Sabtu
a.3 Menjaga Kebersihan Kelas dan VII s/d IX Senin s/d
07.00 – 12.45
Lingkungan Sabtu
a.4 Berdo’a bersama setiap awal dan VII s/d IX Senin s/d
Sesuai jadwal
akhir pelajaran Sabtu
a.5 Berjabat tangan dengan guru setiap VII s/d IX Senin s/d
Sesuai jadwal
awal dan akhir pelajaran Sabtu
a.6 Menjaga Kerapian Berpakaian VII s/d IX Senin s/d
07.00 – 12.45
Sabtu
a.7 Berbicara sopan setiap saat kepada VII s/d IX Senin s/d
07.00 – 12.45
setiap warga sekolah Sabtu
b. Spontan
b.1 Membiasakan mengucap salam VII s/d IX
Senin s/d
kepada setiap warga sekolah yang Situasional
Sabtu
baru ditemui
b.2 Membiasakan membuang sampah VII s/d IX Senin s/d
Situasional
pada tempatnya Sabtu
b.3 Membiasakan mengatasi silang VII s/d IX Senin s/d
Situasional
pendapat dengan benar Sabtu
b.4 Kunjungan Kepada Teman yang sakit VII s/d IX Senin s/d
Situasional
Sabtu
b.5 Mengadakan Ta’ziah Situasional
Sabtu
c. Keteladanan
1. Memberi contoh berpakaian rapi VII s/d IX Senin s/d
Situasional
Sabtu
2. Memberi contoh datang dan pulang VII s/d IX Senin s/d
Situasional
tepat waktu Sabtu
3. Memberi contoh hidup sederhana Situasional
Sabtu

4. Memberi contoh memuji hasil karya VII s/d IX Senin s/d
Situasional
yang baik Sabtu
b) Alokasi Waktu
Pengembangan diri untuk kelas VII s/d kelas VIII dialokasikan 2 jam pelajaran (ekuivalen 2
X 40 menit) . Pengembangan diri untuk kelas IX diarahkan pada program pembelajaran
intensif dalam rangka persiapan menghadapi Ujian Nasional.
c) Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala (setiap akhir semester)
kepada sekolah dan orang tua dalam bentuk nilai kualitatif : A, B, C, atau D

4. PENGATURAN BEBAN BELAJAR
Beban belajar satuan pendidikan MTs Negeri Dawar Mojokerto di laksanakan
Beban belajar setiap mata pelajaran dinyatakan dalam satuan jam pelajaran. Beban
belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk
mengikuti program pembelajaran melalui tatap muka, penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar Kompetensi
Lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar tatap muka perjam pembelajaran
berlangsung selama 40 menit. Beban belajar tatap muka per minggu di MTs Negeri
Dawar Mojokerto adalah 48 jam untuk kelas VII
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi untuk mencapai Standar Kompetensi. Waktu untuk penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik maksimum 50% dari
jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan.
Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah tiga
tahun.
Tabel Pengaturan Beban Belajar
Jml jam Jml minggu Alokasi waktu
Satu jam pemb. tatap
Kelas pemb. Effektif / Pemb. Per
muka (menit)
Per minggu Tapel tahun
VII 40 46 40 1840 JP
VIII 40 46 40 1840 JP
IX 40 46 40 1840 JP
PENGATURAN WAKTU KBM :

a. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi tahun pelajaran
menjadi dua semester.
Kegiatan pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu:
HARI JML JAM PELAJARAN WAKTU BELAJAR

Senin 8 06.30 – 13.30
Selasa 8 07.00 – 13.30
Rabu 8 07.00 – 13.30
Kamis 8 07.00 – 13.30
Jum’at 6 06.30 - 10.55
Sabtu 8 07.00 – 13.30
JUMLAH 46 jam pel 37,5 jam

b. Alokasi Waktu Kegiatan Belajar Mengajar :
Selasa – Kamis,
No Jam Ke Senin J J Jum’at
Sabtu
UP 06.30 - 07.15 BQ 07.00 - 07.15 BQ 06.30 - 06.45
1 1 07.15 - 07.55 1 07.15 - 07.55 1 06.45 - 07.25
2 2 07.55 - 08.35 2 07.55 - 08.35 2 07.25 - 08.05
3 3 08.35 - 09.15 3 08.35 - 09.15 3 08.05 - 08.45
4 4 09.15 - 09.55 4 09.15 - 09.55 4 08.45 - 09.20

09.55 - 10.15 09.55 - 10.15 09.20 - 09.35
Ist Ist Ist
(20 mnt) (20 mnt) (15 mnt)
5 5 10.15 - 10.55 5 10.15 - 10.55 5 09.35 - 10.15
6 6 10.55 - 11.35 6 10.55 - 11.35 6 10.15 - 10.55
SD 11.35 - 12.10 SD 11.35 - 12.10
7 7 12.10 - 12.50 7 12.10 - 12.50
8 8 12.50 - 13.30 8 12.50 - 13.30

5. KETUNTASAN BELAJAR
Salah satu prinsip penilaian pada kurikulum berbasis kompetensi adalah
menggunakan acuan kriteria, yakni menggunakan kriteria tertentu dalam menentukan
kelulusan peserta didik. Kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik
mencapai ketuntasan dinamakan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
KKM ditetapkan sebelum awal tahun ajaran dimulai. Seberapapun besarnya
jumlah peserta didik yang melampaui batas ketuntasan minimal, tidak mengubah
keputusan pendidik dalam menyatakan lulus dan tidak lulus pembelajaran. Acuan
kriteria tidak diubah secara serta merta karena hasil empirik penilaian. Acuan kriteria
mengharuskan pendidik untuk melakukan tindakan yang tepat terhadap hasil penilaian,
yaitu memberikan layanan remedial bagi yang belum tuntas dan atau layanan
pengayaan bagi yang sudah melampaui kriteria ketuntasan minimal.
Kriteria ketuntasan menunjukkan persentase tingkat pencapaian kompetensi sehingga
dinyatakan dengan angka maksimal 100 (seratus). Angka maksimal 100 merupakan
kriteria ketuntasan ideal. Target ketuntasan nasional diharapkan mencapai minimal 70.
MTs Negeri Dawar Mojokerto menetapkan ketuntasan minimal antara 70 s.d. 80 untuk
seluruh mata pelajaran.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditetapkan oleh Madrasah dengan
mempertimbangkan berdasarkan usulan dari MGMP Madrasah. Setiap dua minggu
sekali MGMP Madrasah mengadakan pertemuan di Madrasah untuk mengevaluasi
keberhasilan dan kendala pembelajaran yang telah dilaksanakan, mencari solusi
pemecahan masalah terhadap kendala pembelajaran, membahas rencana pembelajaran
dua minggu mendatang, membahas materi-materi pembelajaran yang akan diajarkan
beserta metode pembelajarannya dan mendiskusikan perkembangan pendidikan
terutama yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diampu.
Menjelang tahun pelajaran baru semua MGMP Madrasah MTs Negeri Dawar
Mojokerto menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran
setiap tingkat kelas. Penentuan KKM dilakukan melalui analisis setiap indikator dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata (intake) peserta didik, kompleksitas
setiap indikator, dan kemampuan sumber daya pendukung (SDM dan sarana prasarana).
Dari KKM indikator diperoleh KKM setiap Kompetensi Dasar, KKM setiap Standar
Kompetensi, dan akhirnya KKM setiap mata pelajaran. KKM setiap mata pelajaran
diserahkan kepada urusan kurikulum dan disosialisasikan kepada semua warga
madrasah serta orangtua peserta didik. KKM setiap mata pelajaran setiap tingkat kelas
disajikan pada tabel yang terdapat pada buku 2 dokumen kurikulum ini.
Dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan pada umumnya dan kualitas
pendidikan di madrasah khususnya, MTs Negeri Dawar Mojokerto memprogramkan
peningkatan kriteria minimal 1 untuk setiap tahunnya. Peningkatan ini dapat dicapai
dengan peningkatan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, serta
daya dukung lain yang menentukan tingkat pencapaian KKM di MTs Negeri Dawar.
Tabel
KKM Kelas VII MTs Negeri Dawar Mojokerto
Tahun Pelajaran 2014 – 2015
N KKM KELAS KET.
MATA PELAJARAN
O VII VII IX
KELOMPOK A
1. Pend Agama Islam - -
1. Al Qur’an Hadits 3,0
2. Aqidah Akhlak 3,0
3. Fiqih 3,0
4. SKI 3,0
2. Pkn 3,0 - -
3. Bahasa Indonesia 3,0 - -
4. Bahasa Arab 3,0 - -
5. Matematika 3,0 - -
6. IPA 3,0 - -
7. IPS 3,0 - -
8. Bahasa Inggris 3,0 - -
KELOMPOK B
9. Seni Budaya 3,0 - -
10. Penjasorkes 3,0 - -
11. Prakarya 3,0 - -
12. Bahasa Jawa 3,0 - -
13. Baca Tulis Al Quran 3,0

Tabel
KKM Kelas VIII dan IX MTs Negeri Dawar Mojokerto
Tahun Pelajaran 2014 – 2015
KKM KET.
No MATA PELAJARAN
VII VIII IX
1. Pend Agama Islam -
a. Al Qur’an Hadits 75 75
b. Akidah Akhlak 75 75
c. Fikih 75 75
d. SKI 75 75
2. Pkn - 75 75
3. Bahasa Indonesia - 77 77
4. Bahasa Arab - 75 75
5. Bahasa Inggris - 76 76
6. Matematika - 75 75
7. IPA - 75 75
8. IPS - 75 75
9. Seni Budaya - 75 75
10. Penjasorkes - 75 75
11. TIK - 75 75
MUATAN LOKAL
12. Bahasa Jawa - 75 75
13. Baca Tulis Al Qur’an - 75 75

6. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN SERTA MUTASI
6.1 PENILAIAN
Penilaian yang dilaksanakan di MTs Negeri Dawar Mojokerto mencakup:
Penilaian otentik, Penilaian diri, Penilaian berbasis Portofolio, ulangan harian, ulangan
tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan tingkat kompetensi, ujian sekolah
dan ujian nasional.
Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi
untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik.
Ulangan adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk
memantau kemajuan, melakukan perbaikan pembelajaran, dan menentukan
keberhasilan belajar peserta didik.
Penilaian Otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif
untuk menilai mulai dari masukan (input), proses dan keluaran (output) pembelajaran.
Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik
secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kreteria yang telah
ditetapkan.
Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan
merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk menilai keseluruhan entitas proses
belajar peserta didik termasuk penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam
dan/atau di luar kelas khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan.
Ulangan harian adalah kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu
Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
Ulangan tengah semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 – 9 minggu
kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.
Ulangan akhir semester adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester. Cakupan ulangan
meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
Ulangan Tingkat Kompetensi (UTK) merupakan kegiatan pengukuran yang
dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi
cakupan UTK meliputi sejumlah kompetensi Dasar yang mempresentasikan
Kompetensi Inti pada tingkat kompetensi tersebut .
Ujian sekolah adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta
didik yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk memperoleh pengakuan atas
prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan kelulusan dari satuan
pendidikan. sesuai dengan aturan yang diatur dalam POS Ujian Sekolah/Madrasah.

Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN adalah kegiatan pengukuran
pencapaian kompetensi peserta didik pada beberapa mata pelajaran tertentu dalam
rangka menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan yang dilaksanakan secara
nasional.
 Prinsip dan Pendekatan Penilaian.
Penilain hasil belajar peserta didik di MTs Negeri Dawar Mojokerto didasarkan
prinsip – prinsip sebagai berikut :
a. Obyektif artinya penilaian berbasis pada standard dan tidak dipengaruhi factor
subyektifitas penilai.
b. Terpadu artinya penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana, menyatu
dengan kegiatan pembelajaran dan berkesinambungan.
c. Ekonomis artinya penilaian yang efesien dan efektif dalam perencanaan,
pelaksanaan dan pelapornya.
d. Transparan artinya prosedur penilaian, criteria penilain, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
e. Akuntabel artinya penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak internal
sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan hasilnya.
f. Edukatif artinya mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.
 Ruang Lingkup,Teknik,dan Instrumen Penilaian.
 Ruang Lingkup Penilaian
Penilaian hasil belajar MTs Negeri Dawar Mojokerto mencakup kompetensi
sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan secara berimbang sehingga
dapat digunakan untuk menentukan posisi relatif setiap peserta didik terhadap
standar yang telah ditetapkan cakupan penilaian merujuk pada ruang lingkup
materi, kompetensi mata pelajaran.
 Teknik dan Instrumen Penilaian.
Teknik dan Instrumen Penilaian yang digunakan MTs Negeri Dawar Mojokerto
sebagai berikut :
a. Penilaian Kompetensi Sikap.
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi,penilaian
diri, penilaian teman sejawat oleh peserta didik dan jurnal Instrumen yang
digunakan untuk observasi, penilaian diri dan penilaian antar peserta didik
adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubric,
sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan.
Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tertulis, tes lisan dan
penugasan.
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan.

Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui kinerja yaitu penilaian
yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu
dengan menugaskan tes praktik,projek dan penilaian portofolio, instrument
yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian ( rating scale ) yang
dilengkapi rubric.
Instrumen Penilaian harus memenuhi Persyaratan:
1) Substansi yang mempresentasikan kompetensi yang dinilai
2) Konstruksi yang memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrument
yang digunakan.
3) Penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan tingkat
perkembangan peserta didik.
Pada setiap penilaian, MTs Negeri Dawar Mojokerto menetapkan aspek
yang harus dinilai untuk setiap mata pelajarannya. Adapun penjabaran dari aspek-
aspek tersebut dapat dilihat pada tabel berikut.
KELAS VII
No Mata Pelajaran Aspek Yang Dinilai
KELOMPOK A
1 Pendidikan Agama Islam Sikap, pengetahuan dan keterampilan

a. Al Qur’an Hadits
b. Akidah Akhlak
c. Fikih
d. S K I
2 Pend. Pancasila & Sikap, pengetahuan dan keterampilan
Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia Sikap, pengetahuan dan keterampilan.
4 Bahasa Arab Sikap, pengetahuan dan keterampilan.
5 Matematika Sikap, pengetahuan dan keterampilan
6 Ilmu Pengetahuan Alam Sikap, pengetahuan dan keterampilan
7 Ilmu Pengetahuan Sosial Sikap, pengetahuan dan keterampilan
8 Bahasa Inggris Sikap, pengetahuan dan keterampilan
KELOMPOK B
9 Seni Budaya Sikap, keterampilan dan pengetahuan
10 Pendidikan Jasmani ,olah raga & Sikap, keterampilan dan pengetahuan
Kesehatan Seni,
11 Prakarya Sikap, keterampilan dan pengetahuan
12 Bahasa dan sastra Daerah Sikap, keterampilan dan pengetahuan

KELAS VIII DAN IX
No Mata Pelajaran Aspek Yang Dinilai
1 Pendidikan Agama Islam Kognitif, Penerapan

a. Al Qur’an Hadits
b. Akidah Akhlak
c. Fikih
d. SKI
2 Pendidikan Kewarganegaraan Kognitif, Penerapan
3 Bahasa dan Sastra Indonesia Mendengarkan, Berbicara,
Membaca, Menulis
4 Bahasa Arab Mendengarkan, Berbicara,
Membaca, Menulis
5 Bahasa Inggris Mendengarkan, Berbicara,
Membaca, Menulis
6 Matematika Pemahaman Konsep, Penalaran
dan Komunikasi, Pemecahan
Masalah
7 Ilmu Pengetahuan Alam Kognitif, Eksperimen
8 Ilmu Pengetahuan Sosial Kognitif, Penerapan
9 Pendidikan Jasmani Kognitif, Praktik
10 Seni, Budaya dan Ketrampilan Kognitif, Praktik
a. Ketrampilan / TIK Kognitif, Praktik
11 Muatan Lokal
a. Wajib (Bahasa Jawa) Mendengarkan, Berbicara,
Membaca, Menulis
b. Baca Tulis Al Qur’an Kognitif , praktik
6.2. Kriteria Pengolahan Nilai

Nilai yang tercantum pada buku raport merupakan rerata nilai dari penilaian
harian = NH (yang diperoleh dari rata-rata nilai tugas dan nilai ulangan harian),
nilai Ulangan Tengah Semester = UTS dan nilai Ulangan Akhir Semester = UAS.
Bobot tiap-tiap jenis penilaian harian ditentukan oleh masing-masing guru mata
pelajaran, sedangkan bobot antara nilai harian, UTS dan nilai UAS ditentukan
oleh sekolah dengan ketentuan sebagai berikut:
Nilai Akhir = 30% Rata-rata NH + 25% NT + 20% UTS + 25% UAS

6.3. KENAIKAN KELAS
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria kenaikan
kelas MTs Negeri Dawar Mojokerto diatur sebagai berikut :
1. Aspek Akademis
 Kenaikan kelas dipertimbangkan berdasarkan nilai rapor semester genap
 Memiliki nilai lengkap semester ganjil dan genap
 Tidak terdapat nilai mata pelajaran yang kurang dari KKM
2. Aspek Non Akademis .
 Jumlah prosentase kehadiran selama satu semester minimal 90% (jumlah
alpa tidak boleh lebih dari 10 % ).
 Akhlak minimal baik (B)
 Kepribadian minimal baik( B )
 Tidak terlibat narkoba / miras
MTs Negeri Dawar Mojokerto berusaha menggunakan mastery learning
( ketuntasan belajar ) artinya setiap peserta didik harus mengikuti kegiatan
kenaikan kelas bersama – sama, sedangkan untuk yang belum tuntas KKM
harus mengikuti pelajaran remidi, dan peserta didik yang sudah mencapai
KKM mengikuti kegiatan pengayaan.
> Program Remedial ( Perbaikan )
a. Remidial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum mencapai KKM dalam
setiap kompetensi dasar dan/ atau indikator.
b. Kegiatan remedial dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
c. Kegiatan remidial meliputi remedial pembelajaran dan remedial penilaian.
d. Penilaian dalam progam remedial dapat berupa tes maupun nontes
e. Nilai remedial maksimum sama dengan KKM
>. Progam Pengayaan
a. Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang telah mencapai KKM dalam
setiap Kompetensi Dasar.
b. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di luar jam pembelajaran.
c. Penilaian dalam progam pengayaan dapat berupa tes maupun nontes
d. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya dapat digunakan
6. 4. KELULUSAN
Kriteria kelulusan MTs Negeri Dawar Mojokerto Peserta Didik tahun pelajaran
2014/2015, peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan
dasar dan menengah setelah:
1. Aspek Akademis
a. Telah menyelesaikan seluruh progam pembelajaran.

b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran ,kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran
estetika dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan.
c. Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi. dengan ketentuan :
Ujian Sekolah memiliki nilai rata – rata 7.00 dan minimal 5,00 untuk semua
mata pelajaran.
d. Untuk Ujian Nasional dengan ketentuan :

Memiliki nilai rata – rata dari semua NA paling rendah 5,5 ( lima koma lima
) dan nilai setiap mata pelajaran paling rendah 4,0 ( empat koma nol )
Nilai akhir diperoleh dari gabungan nilai sekolah dari mata pelajaran yang
diujinasionalkan dengan nilai ujian nasional , dengan pembobotan 40 %
untuk nilai sekolah dari mata pelajaran yang diujinasionalkan dan 60 %
untuk nilai UN.
2. Non Akademis
a. Kelakuan minimal dengan nilai B (Baik) ;
b. Kedisilpnan minimal dengan nilai B (Baik)
c. Kerapian minimal dengan nilai B ( Baik )
6.5 MUTASI
1) Surat permohonan orang tua peserta didik untuk mutasi
2) Ada surat keterangan kesediaan menerima siswa sesuai pagu yang ada di sekolah
3) Adanya surat keterangan melepas dari sekolah
4) Surat keterangan sehat dari dokter
5) Tidak terlibat miras, narkoba, dan trafficking
6) Adanya persetujuan dari Dinas Pendidikan Kab. Mojokerto apabila berasal dari
luar Kabupaten.

7. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP
MTs Negeri Dawar Mojokerto menerapkan pendidikan kecakapan hidup (yang
mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan
vokasional) secara terpadu dan merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata
pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. Metode yang dilaksanakan banyak
menggunakan metode diskusi, pengamatan, penyelesaian masalah, simulasi, dan metode-
metode lain yang memungkinkan siswa dapat mengaktualisasikan dirinya secara
maksimal dan dapat melatih mereka terutama pada berfikir kritis, bekerja sama dengan
orang lain, mengolah informasi dan mengambil keputusan, memecahkan masalah secara
kreatif dan inovatif. Kegiatan muatan lokal dan pengembangan diri juga dimaksudkan
untuk mengintegrasikan pendidikan kecakapan hidup, terutama pada kecakapan
vocasional, dalam pendidikan yang dilaksanakan di MTs Negeri Dawar Mojokerto
Salah satu bentuk kegiatan pembiasaan yang berfungsi sebagai kecakapan
ubudiyah dan akhlaqul karimah dilaksanakan pada awal jam pelajaran setiap hari yaitu
standart kecakapan ubudiyah dan aklaqul karimah. Kegiatan ini dilaksanakan
berdasarkan Surat Edaran Nomor : Kw.13.4/1/HK.00.8/1925 /2012 tentang Standar
Kecakapan Ubudiyah dan Ahlakul Karimah(SKUA) .
Kegiatan ini meliputi kecakapan Al Qur’an, Hadis, AqidahAkhlak,Fiqih Dzikir dan
Do’a. Dimana menurut edaran bahwa pembimbingan KecakapanUbudiyah Dan Akhlak
Karimah, dilakukan sekurang-kurangnya seminggu sekali, dijadikan sebagai muatan
lokal atau diberikan waktu khusus. Untuk MTSN Dawar pelaksanaannya dialokasikan
pada jam awal jam pertama dan dibagi dalam enam hari. Dengan ketentuan sebagai
berikut :
1. Pelaksanaan pembimbingan lebih bersifat personal dan ditekankan pada peningkatan
kompetensi individual dan atau dapat dilakukan secara klasikal.
2. Pengujian kecakapan oleh pembimbing, dilakukan selambat-lambatnya dua minggu
sebelum pelaksanaan ujian semester.
3. Ketuntasan SKUA menjadi persyaratan mengikuti Ujian Semester pada setiap
tingkatan
4. Hasil pengujian diterbitkan raport khusus Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlak
Karimah.
5. Siswa membawa Buku/Laporan SKUA setiap mengikuti pembinaan dan pengujian
untuk mendapatkan nilai dan tanda tangan guru pembimbing.
6. Pembimbing Kecakapan Ubudiyah Dan Akhlak Karimah adalah guru mata pelajaran
Al Qur’an H, Fiqih, Aqidah, SKI, B. Arab sekaligus sebagai penguji pada setiap kelas
sebagaimana Surat Keputusan yang ditetapkan Kepala Madrasah
7. Koordinator utama dari SKUA adalah seksi agama
8. Untuk menjamin proses pelaksanaan dan mengefektifkan pencapaian tujuan,
pelaksanaan SKUA, menjadi bagian tidak terpisahkan dari kurikulum madrasah.

Berikut ini adalah Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlak Karimah (SKUA)
KELAS : VII TSANAWIYAH SEMESTER GANJIL
 BIDANG KECAKAPAN
1. AL QUR’AN
Mampu Menghafal dengan benar:
a. QS. Al Fatihah
b. QS. An Nas
c. QS. Al Falaq
d. QS. Al Ikhlas
e. QS. Al Fil
f. QS. Al ’Adiyat
g. QS. Al Qadr
2. AQIDAH DAN AKHLAK
a. Mampu menjelaskan:
b. Tata caraTaubat
c. Adab qadaul-hajah
3. FIKIH
Mampu Mempraktikan:
a. Tata cara thaharah dari najis
b. Tata cara wudlu dan lafal niatnya
c. Tata cara mandi besar dan lafal niatnya
d. Tata cara tayamum
e. Tata cara shalat fardlu
f. Tata cara sujud sahwi
g. Tata cara adzan dan iqamah
h. Tata cara shalat berjamaah
4. DZIKIR DAN DOA
Menghafal dengan benar:
a. Do’a masuk dan keluar kamar mandi
b. Do’a setelah wudlu
c. Do’a setelah adzan
d. Do’a iftitah
e. Do’a ruku’
f. Do’aqunut nazilah
g. Do’asujudsahwi
h. Dzikirdando’aba’dasholat
i. Asmaul husna 1-60
KELAS : VII TSANAWIYAH SEMESTER GENAP

1. AL QUR’AN
Mampu menghafal dengan benar:
a. QS. Al Bayyinah
b. QS. Al Kafirun
c. QS. Al Lahab
d. QS. An Nashr
e. QS. At Tin
f. QS. Ad Dluha
g. QS. Al Lail

Mampu menyebutkan:
a. Nama-nama malaikat dan tugasnya
b. Adab berada di masjid
c. Adab menjenguk orang sakit
3. FIKIH
Mampu mempraktikkan dengan benar:
a. Tata cara shalat jum’at dan lafal niatnya
b. Tata cara shalat jenazah dan lafal niatnya
c. Tata cara khutbah
d. Tata cara shalat jamak dan lafal niatnya
e. Tata cara shalat qashar dan lafal niatnya
f. Tata cara shalat jamak-qashar dan lafal niatnya
g. Tata cara shalat dalam keadaan sakit
h. Tata cara shalat di atas kendaraan
4. DZIKIR DAN DOA
Menghafal dengan benar:
a. Do’a sujud
b. Do’a duduk di antara 2 sujud
c. Do’a tahiyyat ula
d. Do’a tahiyyat akhirah
e. Do’a sholat jenazah takbir ketiga
f. Do’a sholat jenazah takbir keempat
g. Do’a masuk dan keluar masjid
h. Do’a menjenguk orang sakit
i. Asmaul husna 1-65
KELAS : VIII TSANAWIYAH SEMESTER GANJIL

1. AL QUR’AN
a. QS. Al Quraisy
b. QS. Al Insyirah
b. QS. Al Kautsar
c. QS. Al Ma’un
d. QS. AsySyams
e. QS. Al Balad
f. QS. Al Fajr
Mampu menyebutkan :
a. Nama-nama kitab suci beserta rasul penerimanya
b. Adab makan dan minum
3. FIKIH
Mampumempraktikkandenganbenar:
a. Tata cara sujud syukur
b. Tata cara sujud tilawah
c. Tata cara puasa dan lafal niatnya
d. Tata cara zakat dan lafal niatnya
4. DZIKIR DAN DOA
Menghafal dengan benar dan fasih:
a. Do’a sujud syukur
b. Do’a sujud tilawah
c. Do’a berbuka puasa

d. Do’a sebelum dan sesudah makan
e. Do’a khotmil qur’an
b. Do’a berbuka puasa
c. Do’a ba’da shalat dluha
d. Asma’ul Husna 1-70
KELAS : VIII TSANAWIYAH SEMESTER GENAP

1. AL QUR’AN
a. QS. Al Humazah
b. QS At Takasur
c. QS. Al Ghasyiah
b. QS. Al A’la
Mampu menyebutkan dengan benar:
a. Nama-nama 25 Rasul
b. Adab berpakaian
c. Adab dalam berhias
d. Adab berpergian (musafir)
3. FIKIH
Mampu menjelaskan dengan benar :
a. Tata cara haji dan umrah dan lafal niatnya
4. DZIKIR DAN DOA
a. Lafal Talbiyah
b. Doa bercermin
c. Do’a keluar rumah
d. Do’a naik kendaraan
e. Do’a naik kapal laut
f. Do’a sampai tujuan safar
g. Do’a ba’da shalat tarawih
h. Do’a ba’da shalat witir
i. Asmaul Husna 1-75
KELAS : IX TSANAWIYAH SEMESTER GANJIL

1. AL QUR’AN
a. QS. Al Qariah
b. QS. Az Zalzalah
c. QS. Al Ashr
d. QS. Al Alaq
e. QS. At Thariq
f. QS. Al Buruj
Mampu menyebutkan:
a. Tanda-tanda kiamat
b. Adab pergaulan pria dan wanita
c. Adab bertamu dan menerima tamu
3. FIKIH
Mampu menjelaskan dengan benar:
a. Tata cara memandikan jenazah
b. Tata cara mengkafani jenazah
c. Tata cara menguburkan jenazah
d. Tata cara ziarah kubur
4. DZIKIR DAN DOA
a. Do’a menguburkan jenazah

b. Do’a melewati atau masuk lokasi makam
c. Do’a kafaratul majelis
d. Do’a untuk kaum muslimin
e. Asmaul Husna 1-99

8. PENDIDIKAN KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL
Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi,
budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain, yang
semuanya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik.
Melalui analisis potensi dan kebutuhan daerah, serta analisis potensi sekolah yang
meliputi Sumber Daya Manusia dan sarana prasarana, MTs Negeri Dawar Mojokerto
menetapkan pendidikan teknologi informatika dan seni budaya sebagai keunggulan lokal
sekaligus keunggulan global. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global ini
diberikan dalam bentuk mata pelajaran seni budaya (Qasidah Rebana) dan juga
terintegrasi dalam semua mata pelajaran (untuk teknologi informatika).

9. PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP
a. Pengertian
Lingkungan hidup merupakan tempat suatu makhluk hidup (organisma)
melakukan aktivitas, termasuk manusia. Lingkungan hidup akan memberikan dampak
positif terhadap manusia jika lingkungan itu sangat kondusif bagi kehidupan manusia.
Untuk menciptakan lingkungan yang kondusif diperlukan peran manusia sebagai
makhluk sosial untuk bersikap ramah dan peduli terhadap lingkungan misalnya
membiasakan diri menjaga kebersihan, keindahan, kerindangan, penghematan dan sikap
positif lainnya, dengan demikian timbul hubungan timbal balik yang menguntungkan
(mutualisme) antara manusia dan lingkungannya.
Banyak peristiwa – peristiwa alam yang terjadi sebagai upaya alam untuk
mengadakan seleksi bagi kehidupan (natural selection), namun kecerobohan manusia
juga memberikan kontribusi yang cukup besar bagi kerusakan lingkungan misalnya,
terjadinya banjir dan tanah longsor akibat penebangan hutan yang berlebihan tanpa
disertai dengan penanaman kembali (reboisasi) dan pembuangan sampah yang tidak
terkendali tanpa upaya pemanfaatannya, menipisnya ozon (O3) akibat pembuangan
senyawa CFC berlebihan, demikian juga pencemaran udara oleh asap kendaraan dan
pabrik – pabrik menambah dampak pada pemanasan global (global warming).
Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH) di MTs Negeri Dawar
Mojokerto diintegrasikan ke semua mata pelajaran sangat diperlukan untuk menghasilkan
generasi mendatang yang cerdas, trampil, ramah, peduli dan berbudaya lingkungan demi
keberlangsungan pembangunan di MTs Negeri Dawar Mojokerto dengan mengacu pada
Program Adiwiyata yang sudah dicanangkan oleh Pemerintah sejak tahun 2006 dan
sudah menjadi program Nasional pada tahun 2007
b. Tujuan
Pendidikan Lingkungan Hidup di MTs Negeri Dawar Mojokerto bertujuan peserta didik :
1. Memahami lingkungan hidup sebagai satu kesatuan yang terkait antara komponen –
komponen dalam ekosistemnya.
2. Memiliki kesadaran tentang hakekat pentingnya lingkungan hidup bagi kehidupan
manusia dengan melakukan tindakan yang ramah dan peduli lingkungan dalam
kehidupan sehari – hari dengan mengembangkan Program Adiwiyata
3. Memiliki kecakapan hidup (life skill) dengan mengolah dan memanfaatkan
lingkungan sebagai sumber kehidupan dengan memperhatikan etika lingkungan tanpa
membuat kerusakan lingkungan.
4. Memiliki wawasan global tentang lingkungan dengan bertindak lokal dalam upaya
pelestarian lingkungan demi keberlangsungan kehidupan.
5. Menciptakan lingkungan madrasah yang sejuk, asri dan nyaman yang terbebas dari
polusi

c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup Pendidikan Lingkungan Hidup di MTs Negeri Dawar Mojokerto yang
diintegrasikan terhadap semua mata pelajaran meliputi :
1. Kemampuan memahami lingkungan hidup dan peran manusia dalam usaha
pelestarian alam (natural concervation) dan sumber daya alam, melalui Program
Adiwiyata
2. Kemampuan memahami hubungan saling ketergantungan dalam ekosistem air, darat,
dan udara serta memahami fungsi laut, hutan dan siklus hidrologinya dalam
keseimbangan lingkungan ( enviromental balance )
3. Kemampuan mengaktualisasi diri bersikap ramah dan peduli terhadap lingkungan
dengan membiasakan diri hidup bersih dan sehat dengan mengenali beberapa bahan
beracun dan berbahaya serta pencemaran lingkungan
4. Kemampuan mengolah sampah dan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
pendapatan melalui kegiatan budidaya flora dan fauna dengan memperhatikan etika
lingkungan tanpa membuat kerusakan lingkungan.
5. Kemampuan menciptakan tata ruang yang bersih, sehat, dan nyaman sebagai tempat
untuk melakukan aktifitas sehari – hari.

10. PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA
10.1. Latar Belakang
UU No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 3, yang
menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk karakter serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Menyadari pentingnya karakter, dewasa ini banyak pihak menuntut peningkatan
intensitas dan kualitas pelaksanaan pendidikan karakter pada lembaga pendidikan formal.
Tuntutan tersebut didasarkan pada fenomena sosial yang berkembang, yakni
meningkatnya kenakalan remaja dalam masyarakat, seperti perkelahian massal dan
berbagai kasus dekadensi moral lainnya. Bahkan di kota-kota besar tertentu, gejala
tersebut telah sampai pada taraf yang sangat meresahkan.
Yang menjadi masalah adalah bahwa selama ini pengembangan dan implementasi
KTSP masih cenderung terpusat pada pengembangan kemampuan intelektual, belum
secara optimal pada tingkatan internalisasi dan tindakan nyata dalam kehidupan sehari-
hari.
Oleh karena itu, lembaga pendidikan formal sebagai wadah resmi pembinaan
generasi muda diharapkan dapat meningkatkan peranannya dalam pembentukan
kepribadian peserta didik melalui peningkatan intensitas dan kualitas pendidikan
karakter. Agar peserta didik memiliki karakter mulia sesuai norma-norma agama, hukum,
tata krama, budaya, dan adat istiadat, maka perlu dilakukan pendidikan karakter secara
memadai.
Pendidikan karakter pada dasarnya dapat diintegrasikan dalam pembelajaran pada
setiap mata pelajaran. Materi pembelajaran yang berkaitan dengan norma atau nilai-nilai
pada setiap mata pelajaran perlu dikembangkan, dieksplisitkan, dikaitkan dengan konteks
kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, pembelajaran nilai-nilai karakter tidak hanya
pada tataran kognitif, tetapi menyentuh pada internalisasi, dan pengamalan nyata dalam
kehidupan peserta didik sehari-hari di masyarakat.
10.2. Tujuan
Pendidikan karakter bertujuan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan

hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter atau
akhlak mulia peserta didik secara utuh, terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi
lulusan.
10.3. Distribusi Nilai Karakter
Berkarakter adalah berkepribadian, berperilaku, bersifat, bertabiat, dan berwatak”.
Individu yang berkarakter baik atau unggul adalah seseorang yang berusaha melakukan
hal-hal yang terbaik terhadap Allah SWT, dirinya, sesama, lingkungan, bangsa dan
negara serta dunia internasional pada umumnya dengan mengoptimalkan potensi

(pengetahuan) dirinya dan disertai dengan kesadaran, emosi dan motivasinya
(perasaannya).
Berikut merupakan nilai-nilai karakter yang ditargetkan untuk diinternalisasi oleh
siswa:
1. Nilai karakter dalam hubungannya dengan Tuhan
a. Religius
2. Nilai karakter dalam hubungannya dengan diri sendiri
a) Jujur
b) Bertanggung jawab
c) Bergaya hidup sehat
d) Disiplin
e) Kerja keras
f) Percaya diri
g) Berjiwa wirausaha
h) Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
i) Mandiri
j) Ingin tahu
k) Cinta ilmu
3. Nilai karakter dalam hubungannya dengan sesama
a) Sadar akan hak dan kewajiban diri dan orang lain
b) Patuh pada aturan-aturan sosial
c) Menghargai karya dan prestasi orang lain
d) Santun
e) Demokratis
4. Nilai karakter dalam hubungannya dengan lingkungan
a. Peduli sosial dan lingkungan
5. Nilai kebangsaan
a) Nasionalis
b) Menghargai keberagaman
Tabel Distribusi Nilai-Nilai karakter yang Utama ke Dalam Mata Pelajaran

Mata Pelajaran
Nilai Utama
1. Pendidikan Religius, jujur, santun, disiplin, bertanggung jawab, cinta ilmu,

Agama ingin tahu, percaya diri, menghargai keberagaman, patuh pada
aturan sosial, bergaya hidup sehat, sadar akan hak dan kewajiban,
kerja keras, peduli
2. PKn Nasionalis, patuh pada aturan sosial, demokratis, jujur,
menghargai keberagaman, sadar akan hak dan kewajiban diri dan
orang lain
3. Bahasa Berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri,
Indonesia bertanggung jawab, ingin tahu, santun, nasionalis
4. Matematika Berpikir logis, kritis, jujur, kerja keras, ingin tahu, mandiri,
percaya diri
5. IPS Nasionalis, menghargai keberagaman, Berpikir logis, kritis,
kreatif, dan inovatif, peduli sosial dan lingkungan, berjiwa
wirausaha, jujur, kerja keras
6. IPA ingin tahu, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur,
bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman,
disiplin, mandiri, bertanggung jawab, peduli lingkungan, cinta
ilmu

7. Bahasa Inggris Menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri,
bekerjasama, patuh pada aturan sosial
8. Seni Budaya Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya
orang lain, ingin tahu, jujur, disiplin, demokratis
9. Penjasorkes Bergaya hidup sehat, kerja keras, disiplin, jujur, percaya diri,
mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain
10.TIK/ Berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, mandiri, bertanggung
Keterampilan jawab, dan menghargai karya orang lain
11. Muatan Menghargai keberagaman, menghargai karya orang lain,
Lokal nasionalis, peduli
10.4. Integrasi Pendidikan Karakter di Dalam Pembelajaran

10.4.1 Perencanaan Pembelajaran
Pada tahap ini silabus, RPP, dan bahan ajar disusun. Baik silabus, RPP, dan bahan ajar
dirancang agar muatan maupun kegiatan pembelajarannya memfasilitasi/berwawasan
pendidikan karakter.
Perubahan pada tiga komponen silabus berikut:
1) Penambahan dan/atau modifikasi kegiatan pembelajaran sehingga ada kegiatan
pembelajaran yang mengembangkan karakter
2) Penambahan dan/atau modifikasi indikator pencapaian sehingga ada indikator yang
terkait dengan pencapaian peserta didik dalam hal karakter
3) Penambahan dan/atau modifikasi teknik penilaian sehingga ada teknik penilaian
yang dapat mengembangkan dan/atau mengukur perkembangan karakter
Adaptasi RPP antara lain meliputi:
1) Penambahan dan/atau modifikasi kegiatan pembelajaran sehingga ada kegiatan
pembelajaran yang mengembangkan karakter
2) Penambahan dan/atau modifikasi indikator pencapaian sehingga ada indikator yang
terkait dengan pencapaian peserta didik dalam hal karakter
3) Penambahan dan/atau modifikasi teknik penilaian sehingga ada teknik penilaian
yang dapat mengembangkan dan/atau mengukur perkembangan karakter
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru datang tepat waktu (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin)
b. Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (contoh nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
c. Berdoa sebelum membuka pelajaran (contoh nilai yang ditanamkan: religius)
d. Mengecek kehadiran siswa (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin)
e. Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
(contoh nilai yang ditanamkan: religius, peduli)
f. Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu (contoh nilai yang ditanamkan:
disiplin)
g. Menegur siswa yang terlambat dengan sopan (contoh nilai yang ditanamkan:
disiplin, santun, peduli)
h. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
i. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter
yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang

jadi guru dan belajar dari aneka sumber (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri,
berfikir logis, kreatif, kerjasama)
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, kerja keras)
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya (contoh nilai yang
ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, peduli lingkungan)
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
(contoh nilai yang ditanamkan: rasa percaya diri, mandiri)
5) Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kerja keras)
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna (contoh nilai yang ditanamkan: cinta ilmu, kreatif,
logis)
2) Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis (contoh nilai yang
ditanamkan: kreatif, percaya diri, kritis, saling menghargai, santun)
3) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut (contoh nilai yang ditanamkan: kreatif, percaya diri,
kritis)
4) Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif
(contoh nilai yang ditanamkan: kerjasama, saling menghargai, tanggung jawab)
5) Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, disiplin, kerja keras,
menghargai)
6) Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik
lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok (contoh nilai yang
ditanamkan: jujur, bertanggung jawab, percaya diri, saling menghargai,
mandiri, kerjasama)
7) Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai,
mandiri, kerjasama)
8) Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, saling menghargai,
mandiri, kerjasama)
9) Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik (contoh nilai yang ditanamkan:
percaya diri, saling menghargai, mandiri, kerjasama)
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik (contoh nilai yang
ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis)
2) Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber (contoh nilai yang ditanamkan: percaya diri, logis,
kritis)
3) Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan (contoh nilai yang ditanamkan: memahami
kelebihan dan kekurangan diri sendiri)
4) Memfasilitasi peserta didik untuk lebih jauh/dalam/luas memperoleh
pengetahuan, keterampilan, dan sikap, antara lain dengan guru:

a) berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, santun);
b) membantu menyelesaikan masalah (contoh nilai yang ditanamkan: peduli);
c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi (contoh nilai yang ditanamkan: kritis);
d) memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh (contoh nilai yang
ditanamkan: cinta ilmu);
e) memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif (contoh nilai yang ditanamkan: peduli, percaya diri).
Kegiatan penutup
a. bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran (contoh nilai yang ditanamkan: mandiri, kerjasama, kritis, logis);
b. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram (contoh nilai yang ditanamkan: jujur, mengetahui
kelebihan dan kekurangan);
c. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran (contoh nilai yang
ditanamkan: saling menghargai, percaya diri, santun, kritis, logis);

3 Bab I II

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3 Bab I II

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

a. Undang-Undang RI nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

1. TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

2. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

1. Mengembangkan KTSP dengan dilengkapi Silabus tiap mata pelajaran, Rencana

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

Struktur kurikulum meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

Alokasi Waktu Belajar

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 2

CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan

Struktur kurikulum Kelas VIII dan IX disusun berdasarkan Standar Kompetensi

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargaidan menghayati 1.1 Menghargai perilaku beriman,dan bertaqwa kepada

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen para

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

(menggunakan, mengurai, merumuskan Pancasila sebagai dasar negara”

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. 1.Menghargai dan 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

melalui lisan maupun tulisan

BAHASA ARAB KELAS: VII SEMESTER GANJIL ( LAMA BRO)

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

5) Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghayati dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

(toleransi, gotong royong), peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai

memodifikasi,dan membuat) terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada

6) Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan menghayati

3. Memahami pengetahuan 4.1 Mengenal berbagai cara berbeda dalam membuka

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

4.5 Memahami cara dan fakta yang diperlukan untuk

B. MATA PELAJARAN KELOMPOK B

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri dawar tahun 2014/2015

fenomena dan kejadian pertunjukan teater

2) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR