RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah SMAN 1 MERAKSA AIT Mata Pelajaran = Biologi Kelas/Semester XI/ Genap Mateti Pokok = Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem kskresi Mamusia ‘Alokasi Waktu 440 Menit (Pertermuan 1) A. Kompetensi Int KI: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, K 2: Menghayati dan mengamatkan perilaku juju, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung javab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksisecara efektif sesuai dengan perkembangan anak di sckolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara kawasan regional, dan kawasan lingkungan, keluay intemasional. K 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan ‘metakognitif pada tingkatteknis, spesifk, deti, dan kompleks berdasarkan rasa retahuan, a taunya tentang ilmu pe teknologi, seni, bdaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomens dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifiksesuai dengan bakat dan ‘minatnya untuk memecahkan masala, K 4: Mengolah, menalar, dan menyajisecara efektif, kreaif, produktif, ris, mandiri, kolaboratif, Komunikaif, dan solutit dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,serta mampu ‘menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan, B._Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Tndikator 3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan | 6 Membandingkan struktur dan fungsi organ pada sistem ppenyusun organ pada sistem ekskresi dalam kskresi pada manusia kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi | « Menganaiss proses ekskresi pada mania yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia | » Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi produksi urine {+ Menjelaskan Klainan dan penyakit yang herhubungan dengan sistem ckarest 49° Menyajikan hasilanalisis pengaruh pola hidup | » Menyajikan asl analisis pengaruh pola hidup terhadap terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ | Kelainan pada struktur dan fungsi organ yang meyebabkan yang meyebabkan gangguan pada sistem zangguan pada sistem ekskresi, ‘ekskresiserta kaitannya dengan teknologi © Tajuan Pembelajaran Setelal mengikuti proses pembelajaran, peserta dik diharapkan dapat: © Membandingkan struktur dan fungsi organ pada sistem ekskresi pada manusia ‘Menganalisis proses ekskresi pada manusia ‘Meenjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi produksi urine ‘Meenjelaskan kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem eksresi ‘Meenjelaskan teknologi yang berkaitan dengan keschatan sistem ekskresi basil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang meyebabkan gangguan pada sistem ekskres. D. Materi Pembelajaran Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Ekskresi Manusia + Struktur dan Fungsi organ pada sistem ekskresi pads manusa, # roses ekskresi pada manusia *Factor-faktor yang mempengarui produksi urine Kelainan dan penyakit yang beriubungan dengan sistem ekstest E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran.: Discovery Learning Metode Tanya jawab, diskusi FM PembelajaranMedia: © Worksheet atau lembar kerja (sissva) AlavBuhan : ‘© Penggaris, spidol, papan tulis # Laptop & infocus Sumber Belajar ‘© Buku Biologi Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016 ‘Buku refensi yang relevan, ‘Campbell N.A, Recee JB, dkk 2006, Biologi Biologi SMA/MA Kelas XI. Intan pariwara Lingkungan setempat |. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Guru mengueapkan salam dan peserta didik menjawab salam b. Pesertadidik erdoa hersama sebelum memulai pelajaran, Kemudian dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran peserta dik Aperpepsi 1 Mengaitkan mater/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta dik dengan ‘mater'temakegiatan sebelumnya, yaitu: Sistem Pencernaan pada Ruminansia, Motivasi 1 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari 2 Menyampaikan tyjuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung 3. Mengajukan pertanyaan * Mengapa urine pada manusia harus dikeluarkan? 2. Kegiatan Inti (30 menit) 1, Pemberian rangsangan (Stimulation) ‘4. Guru memperlihatkan video pembelajaran mengenai Sistem Ekstesi pada manusia melalui WG kelas ». Peserta didik melihat, memahami dan meneatat mengenai hal-hal yang penting ©. Guru meminta peserta dik untuk mengutarakan pendapatnya terkait video pernbel ksresi pada manusia tersebut Pesertadidik memberikan respon dari video yang telah dilihatnya dengan mengemukakan pendapatnyaa ©. Guru menyajikan informasi kepada siswa mengenai materi pokok Sistem Eksresi pada manusia| n tentang Sistem, 2 Pernyataan/ Identifikasi masalah (Problem Statement) ‘Membagi peserta_ke dalam 4 Kelompok heterogen dan meminta siswa berpindah tempat agar dudiuk berdekatan dengan kelompoknya masing-masing Guru membagikan LKPD kepada peserta didi sebagai bahan diskusi dan presentasi b ce. Guru memberi waktu hingga 10 menit untuk menyelesaikan LKPD bersama kelompoknya masing-masing. 3. Pengumpulan data (Data Collection) 8, Guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi kelompok dan mengamati perlaku peserta dik alam diskusi b. _Peserta didik mengerjakan LKPD dengan menggunakan buku yang ada diperpustakaan, modul ‘pembelajaran tentang Sistem Ekstesi pada manusia yang diberikan oleh guru melalui Whatshap Groub Kelas 2 hari sebelum Kegiatan belajar mengajar, buku pribadi siswa atau menggunakan internet melalui start phone pribadi -masing-masing peserta didi 4. Pengolahan data (Data Processing) a. Kegiatan menanya terhadap guru atau teman sejawat saat diskusi berlangsung mampu meningkatkan pola berfikir terhadap pemecahan masalah berupa LKPD yang telah diberikan guru oleh peserta didik 5. Pembuktian (Verification) Guru menunjuk kelompok yang akan melakukan presentasi hasil diskusinya di depan kelas. Guru meminta kelompok yang lain untuk memperhatikan dan memberikan koreksi atau penjelasan tambahan jika ada yang perlu ditambabkan dari hasl presentasi kelompok yang sedang tampil (kelompok penyaji). Guru meminta kelompok yang lain untuk menanyaken tentang persentasi kelompok penyaji yang belum dipahami.4. Guru meminta peserta didik: memberikan applause terhadap basil presentasi kelompok penyaji Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk mengumpulkan LPKD yang telah di diskusikan. 6. Menarik simpulan/ generalisasi(Generalization) a Peserta didik bersama kelompoknya masing-masing diminta untuk membuat kesimpulan terkait materi pembelajaran yang telah dilaksanakan '. Perwakilan kelompok membacakan has diskusiterait kesimpulan terhadap materi pembelajaran yang tlah dilaksanakan IIL. Kegiatan Penutup a) Membuat simpulan dengan bimbingan gura tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi sistem pernafasan pada manusia yang baru dilakukan, 6) Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran sistem pernafisan pada manusia ada buku siswa yang baru diselesaikan. ©) Membaca materi berikutaya yaitu mekanisme pemafasan dan penyakit yang ada pada sistem pernafasan, 4) Menerapkan protocol kesehatan Selama masa pandemic Covid 19 yaitu selalu menjaga jarak, memakai masker ddan cuci tangan ©) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin Doa 1. Evaluasi Pembelajaran: © Tes Tertlis(Piihan Ganda) &Penilsian sikap © Penilaian keterampilan (Unjuk Kerja) Meraksa Aji, February 2021 Kepala SMAN | MERAKSA AIT ‘Guru Mata Pelajaran, unawan, S.Pd. Ferry Ardianto, S.Pd ‘NIP. 197210042000031004 NUPTK.‘Lombar Penilaian Keaktifan dalam Presentasi dan Diskusi PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI ‘Berilah tanda (9) pada Kolom sesuai dengan keterangan yang telah disediakan! Nama Siswa Frekuensi ‘Mempresent asikan Bertanya Menjawab? TT2]3 20 2 2 B 7mRUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI 1. Mempresentasikan Nilai_| Deskriptor resentasijlas/mudah dipabami Presentasi kurang jelasTkurang mudah dipahami resentasi membingungkan'tidak jelas Nilai_[ Deskriptor Pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan dan memunculkan permasalahan baru Pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan, namun tidak memunculkan permasalahan bar Pertanyaan Kurang/tidak sesuai dengan pokok bahasan 3._Menjawab/Menanggapi Nilai_[ Deskriptor 3___| Menjawab/menanggapi dengan benar dan/dengan menambah informasi bane 2 | Tavvaban/tangeapan berupa klarifikast ‘Menjawab/menangeapi dengan salahFORMAT PENGAMATAN SIKAP. KI: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI2: Menghayati, mengamalkan perilaku jyjur, disiplintanggung jawab, peduli(gotong royong, Kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efeltif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan dist sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia No Nama Sujur | Disiptin | Tanergume | Ped Kerja Siswa, Janvab eras @[olel@[elelafele afale elalalole3 An 35. INDIKATOR KOMPETENSIINTI I DAN 2 Sjur 2. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya 'b, Tidak menutupi kesalahan yang texjodi Disiplin 8. Selaluhadirdi kelas teat waka 1b, Mengerjakan LKPD sesuai petunjuk dan tepat waktu ©. Mentaatisturan main dalam Kerja mandiri dan kelompok Tanggung jawab a, Berusaho menyelesaikan tugas dengan sungguk-sungguh b, —Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah ©. Menyelessikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya 4. Parisipasi dalam kelompok Peli 2, Menjaga kebersihan Kelas, membantu teman yang membutuhkan 'b, -Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah &. Mampu memberikan ide/gagnsan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya d.— Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya Kerja keras a. Mengerjakan LKPD dengan sungguh-sungguh 1. Memunjukkean sikap pantang menyerah ¢. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan PEDOMAN PENILALAN: ‘&—Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada ‘ondisi aval dengan pencapsian dalam waktu tertentu bh Hasl yang dicapaiselanjutnya diatat,dianalisis dan diadakan nda lanjut