SMP FOGIPSI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
NPSN : ...........................
SMP FOGIPSI
Jl. Fogipsi, Kecamatan Kota
KABUPATEN KUDUS
TAHUN 2022
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM SMP FOGIPSI
Menyetujui Mengesahkan
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah Fogipsi
................................. .....................................
NIP. ...........................
..............................
NIP. .....................
LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN PENGAWAS
Puji syukur kami ucapkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga KOSP SMP 2 Kudus Tahun Pelajaran 2022/2023
dapat tersusun. Kurikulum SMP FOGIPSI ini adalah kurikulum yang disusun dan
dilaksanakan oleh SMP FOGIPSI. Kurikulum ini merupakan hasil kajian tim pengembang
bersama dalam forum rapat pleno dewan pendidik, Komite Sekolah, Orang Tua, dan
Karyawan Tata Usaha SMP FOGIPSI pada tanggal 2 Juli 2022. Secara khusus kurikulum
SMP FOGIPSI Tahun Pelajaran 2022/2023 merupakan perwujudan dari kurikulum
pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan sesuai dengan karakteristik dan kondisi
SMP Fogipsi sserta saran Komite Sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Dinas
Pendidikan.
Kurikulum SMP FOGIPSI ini disusun dengan berpedoman pada Panduan
Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan pendidikan yang mencerminkan merdeka belajar
dan pengimplementasian profil pelajar pancasila. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan
pendidikan, profile pelajar, Visi, Misi dan Tujuan, pengorganisasian pembelajaran, rencana
pembelajaran, pendampingan, evaluasi dan pengembangan profesional.
Pengembangan Kurikulum Operasional SMP Fogipsi Tahun Pelajaran 2022/2023 ini
mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, konsep merdeka belajar, dan
pengimplementasian dimensi profil pelajar Pancasila. Di samping itu juga Kurikulum
SMP ini merupakan pegangan bagi pengembangan lingkungan SMP FOGIPSI yang
memunculkan keunikan atau kekhasan sekolah misalnya potensi keunggulan sekolah, budaya
sekolah seperti literasi lingkungan, memiliki pembiasaan religius, pengelolaan sampah,
penggunaan IT dengan memiliki learning management system yang terkelola dengan baik,
konservasi energi, keanekaragaman hayati, konservasi air, kebersihan lingkungan dan juga
inovasi –inovasi dalam pengembangan pembelajaran.
Pada tahun pelajaran 2022/2023 ini SMP FOGIPSI menggunakan konsep kurikulum
merdekan dengan menyesuaikan karakteristik sekolah. Hal ini didasarkan pada Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia SK Dirjen Dikdasmen
Nomor: .......... tentang Perubahan atas Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan
Menengah ...................... tentang Penetapan Satuan Pendidikan Pelaksana Kurikulum
merdeka Tahun 2021 se-Indonesia yang sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
pembelajaran peserta didik.
Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari pemangku kepentingan.
Untuk itu kami menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Kepala Dinas Pendidikan...........................
2. Kepala Bidang Kurikulum Dinas..................
3. Pengawas SMP yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan dokumen;
4. Pendidik dan Tenaga kependidikan SMP FOGIPSI, yang telah secara proaktif
memberi masukan dan kelengkapan data;
5. Dewan Komite yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya pendidikan
SMP Fogipsi.
6. semua stake holder dan tim pengembang atas segala bantuan dan kerja kerasnya
sehingga tersusunnya kurikulum SMP Fogipsi tahun pelajaran 2022/2023 Kami
menyadari bahwa kurikulum yang telah kami susun ini memiliki kekurangan dan jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, segala kritik, saran, dan masukan yang konstruktif dari berbagai
pihak yang kompeten sangat kami harapkan. Kami berharap Kurikulum SMP Fogipsi ini
dapat menjadi panduan dan acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di SMP FOGIPSI untuk
mewujudkan pendidikan yang bermutu.
Tim Penyusun,
Halaman Sampul
Lembar Pengesahan
Surat Keputusan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional
B. Karakteristik di SMP Fogipsi
BAB IV PENUTUP
Lampiran
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan
pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasa, kondisi dan potensi daerah satuan
pendidikan dan peserta didik. Untuk mencapai tujuan pendidikan di atas diperlukan adanya
standarisasi pendidikan sebagai upaya menyetarakan kualitas pendidikan di berbagai satuan
pendidikan. Standarisasi pendidikan ini memberikan dasar sebagai indikator minimal yang
memungkinkan dapat dikembangkan oleh masing-masing satuan pendidikan sesuai dengan
karakteristik dan kondisi satuan pendidikan itu sendiri. Untuk mencapai hal itu, diperlukan
sebuah kurikulum. Kurikulum tingkat satuan pendidikan yang disusun oleh satuan pendidikan
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di
satuan pendidikan itu sendiri. Pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
(KOSP) berpedoman pada perundang-undangan yang berlaku.
Pada pelaksanaan Kurikulum Merdeka, mewujudkan pemahaman konten dan
kompetensi siswa yang dicita-citakan harus menjadi poros perhatian tiap satuan pendidikan.
Sesuai dengan amanat Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah nomor 57 Tahun 2021, sebagaimana
telah diubah dengan peraturan pemerintah nomor 04 tahun 2022 ttentang Standar Nasional
Pendidikan dan setiap satuan pendidikan wajib menyusun dokumen KSP sebagai acuan untuk
mewujudkan target pemahaman capaian konten dan kompetensi peserta didik yang menjadi
targetnya. Adapun regulasi kurikulum merdeka sebagai berikut:
1. Permendikbud No 05 Tahun 2022 tentang standar kompetensi Lulusan
2. Permendikbidristek No 07 tahun 2022 tentang standar isi
3. Kepmendikbud Kurikulum Pemulihan Pembelajaran no 56/M/2022
4. Kepmendikbudristek No 58 tahun 2022 tentang pedoman penerapan kurikulum dalam
rangka pemulihan pembelajaran.
5. Keputusan Kepala BSKAP Kemendibudristek No 008/H/KR/2022 tentang capaian
pembelajaran kurikulum merdeka
6. Keputisan kepala BSKAP Kemendikbudristek NO 009/H/KR/2022 tentang dimensi,
Elemen dan subelemen profil pelajar pancasila pada kurikulum merdeka.
Pengembangan KSP dalam merealisasikan tujuan pelaksanaan kurikulum
Merdeka dengan pengembangan yang mengintegrasikan setiap mata pelajaran dengan
pendekatan teaching at the right level atau sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik
dengan menggunakan webbing kurikulum sesungguhnya merupakan bagian dari strategi
penjaminan pencapaian tujuan pendidikan nasional yang mengacu pada pemenuhan delapan
standar nasional. Poros dari kedelapan standar adalah mewujudkan keunggulan mutu lulusan.
Penyusunan dokumen ini bertujuan menyediakan panduan yang mengarahkan
penyelenggara melaksanakan program pelaksanaan kurikulum merdeka dengan melengkapi
dokumen dengan rasional pengembangan KOSP dengan mempertimbangkan kebutuhan
belajar siswa dengan mengembangkan pemahaman konten dan kompetensi dalam dinamika
perubahan kehidupan abad ke-21; sehingga menghasilkan lulusan yang memiliki profil pelajar
pancasila. Rumusan kurikulum terdiri dari Landasan Hukum, Karakteristik di Satuan
Pendidikan, Visi, Misi dan Tujuan Sekolah, pengorganisasian pembelajaran (Intrakurikuler,
Kokurikuler Projek Penguatan Profile Pelajar pancasila dan Ektrakurikuler), Perencanaan
Pembelajaran di Satuan Pendidikan serta Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan
Profesional.
Penerapan standar kompetensi lulusan (SKL), standar isi, standar proses, dan standar
penilaian sudah berjalan sesuai dengan perencanaan. Pencapaian semua komponen tersebut
memiliki beragam pencapaian, seperti pada pencapaian standar isi, dimana sasaran (goal)
yang sudah di rancang dapat memberikan peningkatan terhadap aspek-aspek yang ingin
dicapai seperti penguasaan kognitif, keterampilan, maupun sikap dan memberikan
pengalaman belajar yang baik kepada peserta didik. Perwujudan dalam proses pembelajaran
tampak dalam proses secara kontekstual dan memberikan pengalaman baru bagi peserta didik.
Daya dukung sekolah terhadap proses pendidikan dilingkungan sekolah merdeka
berjalan dengan baik, meliputi penerapan dan pencapaian standar pendidik dan tenaga
kependidikan, dimana manajemen sekolah menerapkan standar yang ideal bagi semua yang
terlibat dalam proses pendidikan. Selain sumber daya manusia, sekolah juga memberikan
dukungan penuh dalam hal sarana dan prasarana bagi terselenggaranya proses pendidikan.
Dalam mendukung keterpenuhan dokumen dan implementasi kurikulum pada tingkat
satuan pendidikan dipandang perlu membentuk tim perumus KOSP dan tim penjamin mutu
yang mengelola sistem evaluasi proses dan pencapaian program pelaksanaan kurikulum.
Pembentukan ini ditandai dengan penerbitan tim dalam bentuk surat keputusan sekolah.
B. Karakteristik SMP FOGIPSI
Kurikulum Operasional SMP FOGIPSI disusun sebagai pedoman dalam
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Kurikulum Operasional Sekolah (KOSP) ini
dikembangkan dengan mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) yang sudah disusun secara
Nasional kemudian diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran berdasar Alur Tujuan
Pembelajaran (ATP) yang sudah disusun. Penyusunan Kurikulum Operasional SMP Fogipsi
ini mengakomodir kebutuhan para pelajar mengembangkan kemampuan ketrampilan abad 21
(Profile pelajar pancasila, 4C plus Networking, Literasi dan numerasi serta menguasai
flatform digital).
Berdasarkan analisis konteks yang dilakukan, SMP FOGIPSI sebagai satuan
pendidikan yang diminati mayoritas penduduk di kota sekitar, dengan potensi wilayah/letak
yang strategis di tengah perkotaan memiliki beberapa kekuatan diantaranya: 1) input peserta
didik berasal dari keluarga yang peduli terhadap kepentingan pendidikan; 2) lingkungan
gedung perkantoran dan fasilitas umum yang memudahkan sekolah untuk melakukan
koordinasi dan komunikasi; 3) kultur masyarakat bersifat modern yang bernuansa religius; 4)
sarana pendukung layanan proses pembelajaran yang memadai seperti sarana WIFI dan
prasana lain; 5) merupakan salah satu sekolah penggerak yang terletak di kecamatan Kota
dengan lingkungan yang asri dan rindang serta bernuansa modern dan 6) letak sekolah
sangat strategis karena akses yang mudah.
Selain kekuatan/ kelebihan sebagaimana tersebut di atas, SMP Fogipsi juga
mempunyai beberapa kelemahan yaitu: 1) sarana pendukung untuk pengembangan
potensi/skill yang terbatas (tidak memiliki lapangan olahraga yang sesuai standar SNP); dan
2) laboratorium IPA yang kurang representatif; namun hal tersebut tidak mengurangi
semangat warga sekolah dalam belajar. Hal ini dibuktikan dengan prestasi yang pernah
diperoleh baik itu akademik maupun non-akademik.
Masyarakat di sekitar SMP FOGIPSI sebagian besar adalah pegawai pemerintahan,
BUMN, pegawai swasta dan sebagian lain adalah pedagang serta wiraswasta. Sebagai sekolah
yang berada pada lingkungan perkotaan yang dekat dengan fasilitas-fasilitas umum seperti
pasar, perbankan, pertokoan dan sekolah lain dan input peserta didik yang mayoritas dari
dalam kota, serta kondisi kota yang tidak begitu luas dengan memiliki sumber daya alam yang
tidak luas pula, maka profil pelajar yang dihasilkan adalah pelajar yang memiliki potensi
mengkreasi ide dan keterampilan untuk mewujudkan daerahnya menjadi destinasi wisata
wirausaha dan religi. Wisata wirausaha dan religi tersebut diantaranya adalah kerajinan batik,
kuliner khas daerah, tradisi budaya daerah yang khas seperti hari raya kupatan dan bulusan,
taman buatan kota, ikon kota industri rokok. Dalam rangka meningkatkan potensi tersebut,
SMP FOGIPSI mengadakan kerjasama dengan dunia usaha seperti djarum foundation, Pabrik
Rokok sukun dan Sumber daya alam/lingkungan lain seperti yang ada di Kota.
Lokasi SMP FOGIPSI yang ditengah kota juga mempunyai budaya daerah yang
menjadi ciri khas masyarakat kudus yaitu sebuah filosofi masyarakat kudus ‘GUSJIGANG”.
Dalam rangka mewujudkan budaya daerah tersebut maka diwadahi dalam suatu kegiatan di
SMP fogipsi dengan nama “Rebut Cerdik” (Religius, berbudaya, Cerdas dan
berteknologi Informasi serta komunikatif). Kegiatan ini dimaksudkan untuk menggali
potensi pendidik dan peserta didik dalam pembentukan karakter yang bereligius serta peserta
didik yang mampu bersaing dalam dunia global tetapi masih mengedepankan budaya lokal.
Untuk memberikan layanan kebutuhan dan tuntutan masa depan peserta didik agar
menjadi insan yang memiliki kemampuan daya saing di era generasi 4.0, dengan tetap
menjunjung tinggi nilai luhur bangsa yang tersirat dalam sila-sila Pancasila serta
mengembangkan cinta budaya daerah dan bangsa, maka SMP FOGIPSI menyusun Kurikulum
Operasional sesuai dengan karakteristik peserta didik dan budaya lokal daerah setempat.
Peserta didik SMP FOGIPSI diharapkan mempunyai life skill yang berguna dan
mampu mengaplikasikannya dalam masyarakat dan dunia Pendidikan. Sehingga harapan
sesuai VISI kabupaten Kudus dalam pendidikan untuk mencetak generasi yang mampu
berdaptasi dengan perkembangan jaman akan terwujud. Salah satu upaya untuk mencapai
harapan tersebut dilakukan melalui kreasi budaya literasi IT atau non IT pada peserta didik.
Sehingga peserta didik mampu menghasilnya salah satu karya yang mencerminkan profil
pelajar Pancasila yang mampu bernalar kritis dan berkebhinekaan global. Capaian
pembelajaran yang diharapkan adalah terciptanya profil pelajar yang beriman, bertaqwa
kepada Tuhan YME dan berakhak mulia, yang mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong
royong dan berkebhinekaan global.
Secara yuridis, Kurikulum Operasional SMP FOGIPSI disusun dengan mengacu
pada peraturan perundangan terkait pendidikan yang berlaku baik itu dari pusat ataupun dari
daerah. Sedangkan secara pedagogis, kurikulum Operasional SMP Fogipsi mengacu pada
kemampuan guru sebagai tenaga professional dalam pembelajaran berdiferensiasi dan
asesmen.
Peningkatan profesionalisme guru, dilakukan dalam bentuk pelatihan bersifat praktik
secara berkesinambungan. Hal tersebut merupakan komitmen untuk menjadi professional
dalam layanan pada peserta didik. Dengan mengambil salah satu nilai pendidikan dari Ki
Hajar Dewantara yaitu 3N: NITENI (mengamati dengan teliti), NIROKKE (mencoba dengan
cara meniru), NAMBAHI (mengembangkan dari yang sudah ditiru/yang sudah ada), dan
dengan mempertimbangkan tuntutan di era 4.0, maka ditambahlah N yang keempat yaitu
NGGAWE (mencipta/ membuat/ menghasilkan/ menemukan hal baru). 4N tersebut
merupakan ciri khas pembelajaran dengan konsep MERRDEKA yang akan dilakukan oleh
peserta didik bersama guru di SMP Fogipsi.
Hal lain, dari perspektif pedagogis, yang dijadikan pertimbangan adalah Undang-
Undang Guru dan Dosen yang menyebutkan bahwa guru memiliki kesempatan untuk
mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat. Dari
landasan pedagogis dalam konteks merdeka belajar, proses belajar di SMP FOGIPSI
berorientasi pada peserta didik dan bentuknya beragam, Pembelajaran sebagai aktivitas tim
yang bersifat kolaboratif dan kontekstual serta holitik.
Pembelajaran di SMP 2 Fogipsi yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila
secara umum bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik yang yang bertaqwa kepada
Tuhan YME dan berakhak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, bernalar kritis, bergotong
royong dan kreatif, inovatif yang mampu mengrekasikan ide/ gagasan berdasarkan kekhasan
daerah yang tetap berakar pada budaya bangsa.
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN
SMP FOGIPSI
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan proses interaksi langsung antara peserta didik
dan pendidik dengan berbagai model pembelajaran, metode pembelajaran, pendekatan
pembelajaran, dan strategi pembelajaran. yang dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran
untuk 1(satu) jam pelajaran tatap muka berlangsung selama 40 menit. Prinsip pembelajaran
reguler: 1) berpusat pada murid, 2) merupakan kegiatan utama, 3) terjadwal, 4) dilaksanakan
guru mapel, 5) mencapai tujuan yang telah ditetapkan, 6) dilaksanakan di sekolah, dan 7)
dilakukan asesmen. Struktur Kurikulum SMP dengan alokasi waktu mata pelajaran SMP
kelas VII (Asumsi 1 tahun = 36 minggu dan 1 JP = 40 menit).
2 PPKn 72 (2) 36 10
3 Bahasa Indonesia 170 (5) 46 21
8
4 Matematika 144 (4) 36 18
6
5 IPA 144 (4) 36 18
0
6 IPS 108 (3) 36 14
0
7 Bahasa Inggris 108 (3) 36 14
4
8 PJOK 72 (2) 36 10
4
9 Informatika 72 (2) 36 10
8
10 Pilihan: 8
a. Seni Musik b. 36 (1) 18 10
Prakarya 36 (1) 18 8
11 Mulok 72 (2) 36 10
Jumlah 1080 396 147
8
Catataan: 6
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Setiap mata pelajaran wajib mengandung kegiatan pembelajaran berbasis projek yang
ditujukan untuk projek penguatan Profil Pelajar Pancasila, kegiatan pembelajaran berbasis
projek dilaksanakan lintas mata pelajaran, beberapa tema proyek yang direncanakan yaitu:
Tema dan Kegiatan Alokasi
Kelas Projek Profil Kolaborasi Nilai-Nilai Profil Pelajar Waktu
Pelajar Pancasila Mata Pelajaran Pancasila Pertahun
VII 1. Bangunlah jiwa dan 1. PJOK Beriman, bertakwa, dan 382 JP
raganya 2. Seni Budaya berakhlak mulia; mandiri; (dapat
3. B. Indonesia kreatif; dan gotong royong; diurai per
Kegiatan: Membuat 4. Informatika projek)
rangkaian gerak berirama
2. Cerlang budaya daerah 1. PPKn Beriman, bertakwa, dan
2. IPS berakhlak mulia; mandiri;
Kegiatan: Wisata 3. B.Inggris kreatif; dan bergotong-
Edukasi 4. IPA royong;
3. Suara Demokrasi 1. PPKn Beriman, bertakwa, dan
2. Matematika berakhlak mulia; kreatif;
Kegiatan: Melaksanakan 3. PLKJ bergotong-royong;
pesta demokrasi berkebinekaan global
VIII 1. Perubahan iklim 1. IPA Beriman, bertakwa, dan 382
global 2. IPS berakhlak mulia; bernalar (dapat
3. Pend. Agama kritis; kreatif; dan diurai per
berkebinekaan global projek)
Kegiatan: Daur ulang
sampah
2. Bhineka tunggal 1. PPKn Beriman, bertakwa, dan
ika 2. B. Indonesia berakhlak mulia; kreatif;
3. PJOK bergotong-royong;
Kegiatan: pawai, 4. Prakarya berkebinekaan global
kampung kuliner
3. Kewirausahaan 1. Seni Budaya Beriman, bertakwa, dan
2. Informatika berakhlak mulia;
Kegiatan: Pameran, bazaar, 3. Pend. Agama mandiri;; kreatif;
pentas seni 4. B. Inggris bergotong-royong;
Noted:
Untuk contoh modul projek kelas dapat diseuaikan dengan kesepakatam satuan
pendidikan.
Jadwal Pelaksanaan penguatan Proyek Profil Pelajar Pancasila
SMP FOGIPSI melaksanakan Penguatan Proyek Profil Pelajar Pancasila dengan
mengumpulkan dan memadatkan pelaksanaan tema dalam satu periode dengan pengaturan
jadwal sebagai berikut:
Contoh pemetaan jadwal per tahun :
Semester 1 (Oktober 2022)
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1 Proyek 1
25 26 27 28 29 30 31
Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2 Proyek 2
Semester 2 (Maret 2023)
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
Proyek 3 Proyek 3 Proyek 3 Proyek 3 Proyek 3
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
2 06.45-07.25 teduh
Proyek teduh
Proyek Proyek literasi;
teduh
Kebersihan
3 07.25-08.05 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek
4 08.05-08.45 Proyek Proyek Proyek Proyek Proyek
Sholat Sholat Sholat Sholat
Berjamaah Berjamaa Berjamaah Berjamaa
Noted: h h
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
b. Passus
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
c. Club MIPABIS ( Matematika, IPA, B. Inggris, IPS )
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
d. PAI Club
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
e. Olah raga ( Bola/Futsal, Basket, Bulu Tangkis, Cricket, taekwondo, Pencak Silat,
Panahan)
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
f. Seni Musik, Padusa, Marawis
Tujuan :
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
g. Seni Tari
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
No
1
2
3
4
5
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2) Layanan Responsif
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3) Layanan Perencanaan Pembelajaran Individual (PPI) Peserta Didik
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4) Dukungan Sistem (Support System).
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
b. Program Pembiasaan Diri
1. Penguatan Pendidikan karakter (PPK)
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Program-program pengembangan karakter SMP FOGIPSI, yaitu:
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
:
1) Bahasa Daerah
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2) BTQ
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
3) Pendidikan Lingkungan Hidup
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.
3.2 Muatan kekhasan SMP FOGIPSI
1) Kegiatan Pengembangan Diri:
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
................................................................................................................................. ........
.........................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Pelaksanaan Pengembangan Diri
Pelaksanaan kegiatan pengembangan diri dilakukan sebagai berikut :
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan
khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara
individual, kelompok dan atau klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai
berikut:
Kegiatan Pelaksanaan
Keteladanan, yaitu kegiatan •
dalam bentuk perilaku sehari-
hari
Jenis Pengembangan Diri yang ditetapkan SMP FOGIPSI adalah sebagai berikut :
3.3 Pendidikan Kecakapan Hidup
1. Program PKH
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
2. Sasaran Pendidikan Kecakapan Hidup
a .................................................................................................................
.................................................................................................................................
b. .................................................................................................................................
....................................................................................................................
c. ..............................................................................................................................
.
3.4. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
1
2
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Perencanaan Pembelajaran di SMP FOGIPSI
1. Capaian Pembelajaran:
Capaian Pembelajaran Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase D,. Untuk Pendidikan
dasar dan menengah, CP disusun untuk setiap mata pelajaran. Bagi peserta didik
berkebutuhan khusus dengan hambatan intelektual dapat menggunakan CP pendidikan
khusus. Peserta didik berkebutuhan khusus tanpa hambatan intelektual menggunakan
CP reguler dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum. CP ditetapkan oleh
pemimpin unit utama yang membidangi kurikulum, asesmen, dan perbukuan.
2. Merumuskan Tujuan Pembelajaran per Fase
a. Kata Kerja Operasional
b. Kompetensi: pengetahuan, sikap, dan keterampilan
c. Kompetensi dan lingkup konten (variasi untuk pendidIkan khusus)
3. Mengembangkan Modul Ajar per Kelas dan per Tujuan Pembelajaran dengan Tiga
Komponen: Tujuan Pembelajaran, Langkah Pembelajaran, dan Asesmen
a. Fase / kelas
b. Elemen
c. Alokasi waktu
d. Dimensi Profil Pelajar Pancasila
e. Langkah pembelajaran: tersurat sub elemen Profil Pelajar Pancasila
f. Asesmen formatif, refleksi, dan tindak lanjut
4. Pembelajaran berdiferensiasi
Pada prinsipmya Pembelajaran dirancang sebagai berikut ;
a. Prinsip Pembelajaran Pembelajaran merupakan proses interaksi peserta didik
dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Prinsip
pembelajaran sebagai berikut:
1) pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan
tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan;
2) pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk
menjadi pembelajar sepanjang hayat;
3) proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter
peserta didik secara holistik;
4) pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan
komunitas sebagai mitra; dan
5) pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan
5. Assesmen
1) Penilaian Pembelajaran Intrakurikuler
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
d. Rencana proyek
Proyek yang direncanakan di tahun pelajaran 2022 – 2023 berdasarkan
perencanaan, pelaksanaan dan Pelaporan serta evaluasi tindak lanjut adalah sbb:
a. Bangunlah jiwa dan raganya
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
b. Cerlang budaya daerah
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
c. Suara Demokrasi
.................................................................................................................................
..................................................................................................................................
.................................................................................................................................
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Tindak
lanjut
2. Evaluasi
Evaluasi dibutuhkan untuk melihat sejauh mana ketercapaian, kesesuaian
tujuan, dan keselarasan di dalam pelaksanaan pembelajaran dengan kondisi yang
berkembang SMP FOGIPSI menempuh kegiatan yang tertuang dalam tabel berikut:
Tahapan Uraian Kegiatan Waktu Penanggung
Kegiatan Pelaksanaan Jawab
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
2. Pelaksanaan
3. Pengembangan Profesional
No. Kegiatan Waktu Penanggung Jawab Nara Sumber
Pelaksanaa
1 n
2
Bentuk
Pendampingan Teknis
dan Pendampingan dan SDM
Pengembangan Pengembangan Waktu yang Keterangan
Profesional Profesional terlibat
Pendampingan
Bentuk
Pendampingan
dan
Pengembangan
Profesional
Pendampingan
Pengembangan
Profesi
Bentuk Evaluasi
Evaluasi
Pembelajaran
dan
Evaluasi
urikulum
Operasional
Sekolah
Evaluasi
Program-
Program
Sekolah
BAB IV
PENUTUP