LK 1a:

Memilih Indikator yang sudah baik dan belum baik

Langkah Kerja :
Versi1.Ideal:
Unduh Profil Pendidikan dari Platform Rapor Pendidikan.
Unduh 2. Profil
Pelajari indikator-indikator
Pendidikan dari Platformyang
Raporada dan petakan indikator yang sudah baik (warna hija
Pendidikan.
kolom
Pelajari “Hal yang Belum
indikator-indikator yangBaik” berdasarkan
ada dan dimensinya
petakan indikator yangpada
sudahLembar Kerjahijau)
baik (warna 1a. ke kolom “H
Baik”3. Kemdikbudristek
berdasarkan telahdimenetapkan
dimensinya Lembar Kerjaindikator
1a. prioritas (lihat slide berikut) bagi satuan p
Belum Baik"telah
Kemdikbudristek terdapat indikator
menetapkan prioritas,prioritas
indikator maka indikator tersebut
(lihat slide berikut)wajib
bagi menjadi sasaran u
satuan pendidikan
4. Jika pada kolom "Hal yang Belum Baik" tidak terdapat indikator prioritas,
terdapat indikator prioritas, maka indikator tersebut wajib menjadi sasaran utama penguatan. maka Anda bi
5. Pilih
Jika pada indikator
kolom yangBelum
"Hal yang ingin Baik"
diintervensi denganindikator
tidak terdapat mempertimbangkan indikator
prioritas, maka prioritas
Anda bisa melakukda
memiliki indikator yang sudah baik dan ingin lebih ditingkatkan, maka indikator
Pilih indikator yang ingin diintervensi dengan mempertimbangkan indikator prioritas dan indikator ya
tersebut t
yang sudah baik dan ingin lebih ditingkatkan, maka indikator tersebut tetap dapat dipilih.

Versi Sederhana:
Unduh Profil Pendidikan dari Platform Rapor Pendidikan
Tentukan Indikator yang akan diintervensi sesuai dengan pilihan satuan pendidikan

No Dimensi

Dimensi A (Output)
1 Mutu dan Relevansi hasil
belajar murid

Dimensi B (Output)
2 Pemerataan pendidikan
yang bermutu

Dimensi C (Input)
3 Kompetensi dan kinerja
GTK

Dimensi D (Proses)
4 Mutu dan relevansi
pembelajaran
 Dimensi D (Proses)
4 Mutu dan relevansi
pembelajaran

Dimensi E (Input)
5
Pengelolaan sekolah yang
pastisipatif, transparan,
dan akuntabel
tor yang sudah baik dan belum baik
idikan dari Platform Rapor Pendidikan.
ndikator
ri Platformyang
Raporada dan petakan indikator yang sudah baik (warna hijau) ke kolom “Hal yang Sudah Baik” d
Pendidikan.
um Baik”
yang berdasarkan
ada dan dimensinya
petakan indikator yangpada
sudahLembar Kerjahijau)
baik (warna 1a. ke kolom “Hal yang Sudah Baik” dan yang belum
elahdimenetapkan
nya Lembar Kerja indikator
1a. prioritas (lihat slide berikut) bagi satuan pendidikan sebagai fokus untuk meni
t indikator
netapkan prioritas,prioritas
indikator maka indikator tersebut
(lihat slide berikut)wajib
bagi menjadi sasaran utama
satuan pendidikan penguatan.
sebagai fokus untuk meningkatkan k
Hal yang Belum Baik" tidak terdapat indikator prioritas,
s, maka indikator tersebut wajib menjadi sasaran utama penguatan. maka Anda bisa melakukan prioritisasi sesuai kebu
gBelum
ingin Baik"
diintervensi denganindikator
tidak terdapat mempertimbangkan indikator
prioritas, maka prioritas
Anda bisa dan indikator
melakukan yang
prioritisasi belum
sesuai baik dan satu
kebutuhan dim
ng sudah baik dan ingin lebih ditingkatkan, maka indikator tersebut tetap dapat dipilih.
intervensi dengan mempertimbangkan indikator prioritas dan indikator yang belum baik dan dimasukkan di Le
ebih ditingkatkan, maka indikator tersebut tetap dapat dipilih.

ri Platform Rapor Pendidikan

an diintervensi sesuai dengan pilihan satuan pendidikan

Hal yang sudah baik

Tidak Berlaku Untuk Satuan Pendi

 kolom “Hal yang Sudah Baik” dan yang belum baik (warna kuning dan merah) ke
ng Sudah Baik” dan yang belum baik (warna kuning dan merah) ke kolom “Hal yang Belum
dikan sebagai fokus untuk meningkatkan kualitas layanan. Jika pada kolom "Hal yang
penguatan.
agai fokus untuk meningkatkan kualitas layanan. Jika pada kolom "Hal yang Belum Baik"
elakukan prioritisasi sesuai kebutuhan satuan Anda.
ikator yang
oritisasi belum
sesuai baik dan satuan
kebutuhan dimasukkan
Anda. di Lembar Kerja 1b. Jika satuan pendidikan
dapat dipilih.
elum baik dan dimasukkan di Lembar Kerja 1b. Jika satuan pendidikan memiliki indikator

Hal yang belum baik

ku Untuk Satuan Pendidikan

LK 1b:
Memilih Indikator yang akan diintervensi
Tata cara memilih indikator yang akan diintervensi adalah sebagai berikut (sesuai urutan):
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa,
kab/kota/provinsi/nasional
Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas

NO
1
2
3
4
5
6
7
LK 1b:
Memilih Indikator yang akan diintervensi
Tata cara memilih indikator yang akan diintervensi adalah sebagai berikut (sesuai urutan):
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai kurang dan sedang
Pilih menu isu prioritas yang memiliki nilai baik tapi berada dibawah rata-rata satuan pendidikan serupa,
kab/kota/provinsi/nasional
Pilih Indikator yang memiliki nilai kurang dan sedang tapi tidak termasuk dalam isu prioritas

DAFTAR INDIKATOR YANG AKAN DIINTERVENSI

upa,
LK 2:
Identifikasi akar masalah
Versi Ideal:

Dari masalah yang akan diintervensi, cari akar masalah dari setiap masalah yang dipilih. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan
yang beragam dari yang paling sederhana sampai penggunaan analisis data yang kompleks.
Akar masalah dari indikator level 1 dapat ditemukan dari indikator level 2 atau dimensi yang lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat d
indikator di dimensi D (proses) dan dimensi C dan E (Input)
Versi Sederhana:

Dari masalah yang sudah dipilih, langsung tentukan akar masalahnya

PERMASALAHAN AKAR MASALAH ( 1 )

OUTPUT PROSES
Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara
ks.
ng lain. Misalnya, masalah dari dimensi A, dapat ditemukan dari

AKAR MASALAH ( 2 )
INPUT
LK 3:
Menentukan alternatif solusi dan memutuskan solusi yang dipilih
Versi Ideal:
Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, silakan mengisi kolom Alternatif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang ter
Pilih satu atau beberapa solusi yang diyakini paling efektif dan efisien, yaitu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan u
Versi Sederhana:
Dari akar masalah yang sudah dirumuskan, tentukan solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.

NO MASALAH AKAR PERMASALAHAN

lusi yang dipilih

tif Solusi untuk menyelesaikan akar masalah yang teridentifikasi.

tu berdampak tinggi pada pencapaian tujuan dengan usaha atau sumber daya paling rendah.

saikan akar masalah yang teridentifikasi.

ALTERNATIF SOLUSI SOLUSI TERPILIH

LK 4:
Menyusun Target dan Rencanan Kegiatan
1. Hasil Solusi Terpilih di LK 3, dimasukkan ke dalam kolom kegiatan di LK 4.
2. Tentukan target capaian untuk satu tahun di kolom target.
3. Tentukan rincian kegiatan dan dimasukkan ke dalam kolom sub kegiatan, tentukan koordinator pelaksananya serta waktu pelaksanaan.
4. Tentukan dukungan yang diperlukan untuk melaksanakan sub kegiatan di dalam kolom ‘sumber daya’.

KEGIATAN TARGET SUBKEGIATAN

ya serta waktu pelaksanaan.

KOORDINATOR WAKTU WAKTU

SUMBER DAYA
PELAKSANA MULAI SELESAI
Lembar Kerja 5: Contoh memilih kegiatan dalam RKT untuk dimasukkan dalam ke

1. Satuan pendidikan memilih kegiatan didalam RKT yang akan dibiayai pada tahun perencanaan tersebut
2. Kegiatan yang terpilih dimasukkan di format RKAS. Terdapat tiga pilihan format RKAS:
a. Jika satuan pendidikan sudah menerapkan ARKAS, dimasukkan ke dalam aplikasi tersebut
b. Jika satuan pendidikan menerapkan aplikasi RKAS diluar ARKAS, maka dapat menggunakan aplikasi yang ter
c. Jika satuan pendidikan belum menggunakan aplikasi, sekolah dapat menggunakan format RKAS manual dan

Program Sub Program Kegiatan Kode Rekening Uraian Kegiatan

kan dalam ke dalam format RKAS

rsebut

t
n aplikasi yang tersedia dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS
RKAS manual dan diharapkan dapat bermigrasi ke ARKAS

Volume Satuan Satuan Biaya Jumlah