RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 4 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dengan tepat
2) Peserta didik dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda. dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik terkait
tentang kalor, kemudian mendiskusikan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
Kegiatan - Apa yang dimaksud dengan kalor?
Pendahuluan - Sebutkan definisi dari 1 kalori.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengaruh kalor terhadap
zat.

Kegiatan Inti 1) Mengamati gambar pada Kegiatan 5.1.

2) Menyimak uraian tentang kalor jenis dan persamaannya, serta grafik hubungan
kalor dan suhu.
3) Menyimak uraian tentang kapasitas kalor dan persamaannya.
4) Memperhatikan proses melebur dan membeku.
5) Mengamati garfik perubahan wujud ari es menjadi cair.
6) Menyimak pengertian kalor laten dan persamaannya.
7) Memperhatikan proses menguap dan mengembun.
8) Menyimak uraian tentang kalor uap dan persamaannya.
9) Memperhatikan grafik perubahan suhu dan perubahan wujud terhadap
penyerapan kalor oleh air.
10) Menyimak uraian proses-proses perubahan wujud berdasarkan grafik.
11) Mengamati perubahan fase zat pada grafik fase kesetimbangan antara cair, uap,
dan padat.
12) Menyimak proses sublimasi, proses penguapan, dan proses peleburan.
13) Mampu mengajukan pertanyaan tentang hubungan kalor jenis dan kapasitas kalor
terhadap kalor.
14) Bertanya tentang untuk apa konsep kalor jenis digunakan.
15) Menanyakan proses hujan terjadi karena adanya penguapan.
16) Menanyakan cara menentukan fase kesetimbangan antara tekanan dan suhu untuk
air.
17) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan perubahan fase dalam
kehidupan sehari-hari.
18) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang terjadinya proses penguapan
dan pengembunan.
19) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang manfaat proses penguapan
dan pengembunan dalam kehidupan sehari-hari.
20) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang hubungan antara perubahan
suhu dan perubahan wujud.
21) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perubahan fase zat.
22) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang penerapan perubahan fase zat
dalam kehidupan sehari-hari.
 23) Merangkum tentang kalor jenis dan kapasitas kalor disertai persamaannya.
24) Menyimpulkan proses penguapan dan pengembunan.
25) Merangkum tentang hubungan antara perubahan suhu dan perubahan wujud.
26) Menyimpulkan proses penguapan dan pengembunan.
27) Menyampaikan kalor jenis dan kapasitas kalor disertai persamaannya.
28) Memaparkan tentang proses penguapan dan pengembunan di depan kelas.
29) Mengemukakan tentang manfaat proses penguapan dan pengembunan dalam
kehidupan sehari-hari.
30) Menyampaikan kalor jenis dan kapasitas kalor disertai persamaannya.
31) Memaparkan tentang proses-proses dalam perubahan fase zat di depan kelas.

1) Mendorong peserta didik untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2) Menemukan nilai-nilai perilaku ilmiah melalui kegiatan pengamatan dan diskusi
Kegiatan
sehingga peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah teliti.
Penutup
3) Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
individu berkinerja baik.

C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 4 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menganalisis dan mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang
dilepas dengan tepat
2) Peserta didik dapat menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor dengan tepat
3) Peserta didik dapat menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas
kalor dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik terkait
tentang kalor, kemudian mendiskusikan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
Kegiatan - Apa yang dimaksud dengan kalor?
Pendahuluan - Sebutkan definisi dari 1 kalori.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengaruh kalor terhadap
zat.

1) Menyimak uraian tentang Asas Black.

2) Mengamati prosedur sebelum melakukan percobaan kapasitas kalor dan kalor
jenis pada Aktivitas Ilmiah 5.1.
3) Memperhatikan penurunan persamaan Asas Black.
4) Menanyakan hubungan kekekalan energi dan perubahan energi mekanik sehingga
menghasilkan energi dalam bentuk kalor.
5) Mampu mengajukan pertanyaan tentang fungsi dan prinsip kerja kalorimeter.
6) Menentukan data hasil pengamatan pada percobaan kalor jenis zat pada Aktivitas
Ilmiah 5.1.
Kegiatan Inti
7) Mengolah data hasil pengamatan.
8) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang prinsip kerja dan fungsi
kalorimeter.
9) Menyimpulkan data hasil pengamatan pada percobaan kalor jenis.
10) Merangkum tentang prinsip kerja dan fungsi kalorimeter.
11) Mempresentasikan data hasil pengamatan pada percobaan kalor jenis zat di depan
kelas.
12) Memaparkan tentang prinsip kerja dan fungsi kalorimeter di depan kelas.

1) Mendorong peserta didik untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2) Menemukan nilai-nilai perilaku ilmiah melalui kegiatan pengamatan dan diskusi
Kegiatan
sehingga peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah teliti.
Penutup
3) Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
individu berkinerja baik.
C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 4 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menganalisis perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) dengan tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Guru mengondisikan kelas agar peserta didik tertib mengikuti proses
pembelajaran. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi belajar peserta didik,
guru menjelaskan aplikasi asas Black dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan 2) Apersepsi:
Pendahuluan - Apa yang yang Anda ketahui tentang kalorimeter?
- Masih ingatkan Anda tentang Asas Black? Coba tuliskan bunyi dari Asas Black.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang asas Black.

Kegiatan Inti 1) Menyimak uraian tentang pemanfaatan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.
2) Memperhatikan tentang peristiwa anomali yang memenuhi hukum pemuaian.
3) Mengamati tentang pemuaian panjang pada benda padat dan persamaannya.
4) Memperhatikan aplikasi tentang pemuaian di bidang listrik.
5) Menyimak tentang pemuaian luas pada benda padat beserta persamaannya.
6) Mengamati tentang pemuaian volume pada benda padat beserta persamaannya.
7) Menyimak manfaat pemuaian pada berbagai benda padat.
8) Memperhatikan permasalahan akibat pemuaian pada benda padat seperti
sambungan pada jembatan, rel kerata api dan lainnya.
9) Menyimak uraian tentang prosedur sebelum melakukan Aktivitas Ilmiah 5.2.
10) Mengamati percobaan tentang pemuaian pada zat cair.
11) Menyimak hasil pengamatan percobaan tentang pemuaian pada zat cair.
12) Memperhatikan penulisan persamaan pemuaian zat cair.
13) Menyimak contoh percobaan untuk mengetahui adanya pemuaian gas
14) Mengamati pengaruh suhu terhadap volume gas disertai persamaannya.
15) Menyimak pengaruh suhu terhadap tekanan diserta dengan penulisan
persamaannya.
16) Mengamati pengaruh tekanan terhadap volume gas dan penulisan persamaannya.
17) Memperhatikan contoh soal tentang pemuaian gas.
18) Menanyakan hubungan pemuaian panjang, luas dan volume terhadap perubahan
suhu.
19) Bertanya tentang faktor-faktor yang memengaruhi pemuaian.
20) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penerapan bimetal dan keeling dalam
kehidupan sehari-hari.
21) Menanyakan zat cair yang mengalami pemuaian paling besar pada percobaan
pemuaian zat cair.
22) Mampu menanyakan koefesien muai volume yang paling besar di antara air,
alkohol, dan raksa pada percobaan pemuaian zat cair.
23) Menanyakan hubungan tekanan (P) dan suhu (T) pada pemuaian gas dengan
volume tetap (V).
24) Menanyakan penerapan pemuaian gas dalam kehidupan sehari-hari.
25) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pemuaian panjang pada benda
padat.
 26) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pemuaian luas pada benda
padat.
27) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pemuaian volume pada benda
padat.
28) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang manfaat pemuaian pada benda
padat.
29) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang permasalahan akibat
pemuaian pada benda padat.
30) Menentukan data pengamatan pada percobaan pemuaian zat cair.
31) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang jenis-jenis pemuaian zat cair.
32) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pemuaian zat cair.
33) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pengaruh suhu terhadap
volume pada pemuaian gas.
34) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pengaruh suhu terhadap
tekanan pada pemuaian gas.
35) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang pengaruh tekanan terhadap
volume gas pada pemuaian gas.
36) Merangkum tentang pemuaian panjang, pemuaian luas, pemuaian volume pada
benda padat disertai dengan persamaannya.
37) Menyimpulkan tentang manfaat dari pemuaian.
38) Merangkum tentang permasalahan akibat pemuaian pada benda padat.
39) Menyimpulkan data pengamatan pada percobaan pemuaian zat cair.
40) Merangkum tentang pemuaian zat cair.
41) Menyimpulkan tentang pengaruh suhu terhadap volume pada pemuaian gas.
42) Merangkum tentang pengaruh suhu terhadap tekanan pada pemuaian gas
43) Menyimpulkan tentang pengaruh tekanan terhadap volume gas pada pemuaian
gas.
44) Menyampaikan tentang pemuaian panjang, pemuaian luas, pemuaian volume
pada benda padat disertai dengan persamaannya.
45) Mempresentasikan manfaat dari pemuaian di depan kelas.
46) Memaparkan tentang permasalahan akibat pemuaian pada benda padat di depan
kelas.
47) Mempresentasikan data pengamatan pada percobaan pemuaian zat cair di depan
kelas.
48) Memaparkan tentang pemuaian zat cair di depan kelas.
49) Memaparkan tentang pengaruh suhu terhadap volume pada pemuaian gas.
50) Menyampaikan tentang pengaruh suhu terhadap tekanan pada pemuaian gas.
51) Mengomunikasikan tentang pengaruh tekanan terhadap volume gas pada
pemuaian gas.

1) Mendorong peserta didik untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2) Menemukan nilai-nilai perilaku ilmiah melalui kegiatan pengamatan dan diskusi
Kegiatan
sehingga peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah teliti.
Penutup
3) Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
individu berkinerja baik.
C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Daarul Aitam Palembang

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/I
Alokasi Waktu : 4 JP x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1) Peserta didik dapat menjelaskan dan membandingkan peristiwa perpindahan kalor secara konduksi,
konveksi, dan radiasi dengan tepat
2) Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhiperpindahan kalor dengan tepat
3) Peserta didik dapat merecanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan dengan
tepat
4) Peserta didik dapat melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan dengan
tepat

B. Kegiatan Pembelajaran
1) Mengkondisikan peserta didik untuk belajar dan memotivasi peserta didik terkait
tentang perpindahan kalor, serta mendiskusikan perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi:
Kegiatan - Sebutkan jenis-jenis perpindahan kalor.
Pendahuluan - Sebutkan contoh perpindahan kalor secara konveksi.
- Apa yang Anda ketahui tentang perpinadahan kalor secara konduksi.
- Sebutkan contoh perpindahan kalor secara koduksi dan radiasi.
3) Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang Perpindahan Kalor.

Kegiatan Inti 1) Memperhatikan tujuan dan prosedur sebelum melakukan percobaan pada
Aktivitas Ilmiah 5.3 tentang perpindahan kalor secara konveksi melalui zat cair.
2) Mengamati percobaan tentang perpindahan kalor secara konveksi melalui zat
cair.
3) Menyimak uraian tentang perpindahan kalor secara koduksi dan persamaannya.
4) Mengamati perpindahan kalor secara konveksi dan persamaannya.
5) Meperhatikan uraian tentang perpindahan kalor secara radiasi dan persamaannya.
6) Menanyakan pergerakan zat pewarna dalam air tabung konveksi.
7) Menanyakan penerapan perpindahan kalor secara konveksi dalam kehidupan
sehari-hari.
8) Menanyakan contoh perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
dalam kehidupan sehari-hari.
9) Menanyakan bagaimana bentuk dan kedudukan geometri tempat fluida dapat
memengaruhi nilai koefesien konveksi termal.
10) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perpindahan kalor secara
konduksi.
11) Menentukan hasil pengamatan pada percobaan perpindahan kalor secara
konveksi.
12) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perpindahan kalor secara
konveksi.
13) Mengumpulkan informasi dari sumber lain tentang perpindahan kalor secara
radiasi.
14) Menyimpulkan hasil pengamatan.
15) Menyimpulkan tentang perpindahan kalor secara konduksi.
16) Merangkum tentang perpindahan kalor secara konveksi.
 17) Merangkum tentang perpindahan kalor secara radiasi.
18) Mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas.
19) Mempresentasikan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radisai di
depan kelas.
20) Memaparkan tentang peneparan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi,
dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari.

1) Mendorong peserta didik untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksikan, dan

menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
2) Menemukan nilai-nilai perilaku ilmiah melalui kegiatan pengamatan dan diskusi
Kegiatan
sehingga peserta didik dapat menunjukkan perilaku ilmiah teliti.
Penutup
3) Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau
individu berkinerja baik.

C. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap (Terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
3) Penilaian Keterampilan (Terlampir)
Palembang, Juli 2020
Kepala SMA Daarul Aitam Palembang Guru Mata Pelajaran

Herni, S.Pd Intan Permata Sari, S.Pd

NIY. 1981.068
LAMPIRAN

a. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 1)

Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 5.
Bahan : Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS). Alat dan bahan untuk Kegiatan
5.1.
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 2, dan materi
tambahan yang dapat diunduh di www.fisikastudycenter.com.

b. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 2)

Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 5.
Alat : Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS). Alat dan bahan untuk Kegiatan
5.1.
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 2, dan materi
tambahan yang dapat diunduh di www.fisikastudycenter.com.

c. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 3)

Media/alat : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 5.
Bahan : alat dan bahan seperti kalorimeter, nerca pegas, dan gelas ukur, Kit
mekanika SMA, Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS).
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 2.

d. Media/alat, Bahan, Sumber Belajar (Pertemuan 4)

Media : proyektor dan komputer, lengkap dengan media presentasi Powerpoint
Bab 5.
Alat : alat dan bahan untuk percobaan perpindahan kalor secara koveksi yaitu
pembakar spirtus,statif, korek api, tabung konveksi dan serbuk dupa,
Lembar Aktivitas Peserta didik (LAS).
Sumber : Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 2.

Lampiran-Lampiran
1. Materi Pembelajaran Pertemuan 1
Materi pada pertemuan pertama dapat dilihat pada Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar
Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam pada Bab 5 Pengaruh
Kalor terhafap Zat halaman 97-103.
2. Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
1. 12/8/2020 Adi Mengganggu teman Toleransi - Ditanya apa
 alasannya
yang sedang mengganggu teman
berdoa sebelum saat berdoa, agar
beragama
makan siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Melapor kepada
Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia
pujian atas
memecahkan/merusak
kejujurannya.
2 20/5/2015 Mita peralatan Jujur +
Diingatkan agar
laboratorium tanpa
lain kali lebih
sengaja ketika sedang
berhati-hati
melakukan praktikum
3 …. …. …. …. …. ….

2)
Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist)pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
1) Batang logam bermassa 4 kg memiliki suhu 25°C. Untuk menaikkan suhunya menjadi
 75°C dibutuhkan kalor sebesar 5.104 kal. Jika kalor yang dibutuhkan 10 5 kal, maka
berapakah kenaikan suhunya?

Penyelesaian:
Diketahui:
m = 4 kg = 4000 gr
ΔT1 = 75°C - 25°C = 50°C
Q1 = 5.104 kal
Q2 = 105 kal

Ditanyakan: ΔT2 = ?

Jawab:
Cara I dengan rumus:
Kalor jenis benda dapat ditentukan dari keadaan pertama.
Q1 = m c ΔT1
5.104 kal = 4000 gr . c . 50°C
c = 0,25 kal/gr°C

Berarti kenaikan suhu logam ΔT2 jika diberikan kalor sebesar Q2:
Q2 = m c ΔT2
105 kal = 4000 gr. 0,25 kal/gr°C . ΔT2
ΔT2 = (105/1000)°C
ΔT2 = 100°C

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya.
Indikator Soal :
Peserta didik melakukan kegiatan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat
1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan

Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

Skor untuk
Jumlah
No Nama Pelaksanaan Hasil Laporan Nilai
Skor
Persiapan
1. Toni 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
● Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
● Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 7 + 6 + 3= 19.
Jumlah skor perolehan
● Nilai praktik = ×100 %
Jumlah skor maksimal
● Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

3. Materi Pembelajaran Pertemuan 2

Materi pada pertemuan kedua dapat dilihat pada Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika 2
untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam pada Bab 5 Asas Black
halaman 103-105.
4. Instrumen Penilaian Pertemuan 2
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
1. 12/8/2020 Adi Mengganggu teman Toleransi - Ditanya apa
 alasannya
yang sedang mengganggu teman
berdoa sebelum saat berdoa, agar
beragama
makan siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Melapor kepada
Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia
pujian atas
memecahkan/merusak
kejujurannya.
2 20/5/2015 Mita peralatan Jujur +
Diingatkan agar
laboratorium tanpa
lain kali lebih
sengaja ketika sedang
berhati-hati
melakukan praktikum
3 …. …. …. …. …. ….

2)
Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist)pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
1) Air bermassa 200 gram dan bersuhu 30 oC dicampur dengan 100 gram air mendidih dan
 bersuhu 90 oC (kalor jenis air = 1 kal/gr.oC). suhu air campuran saat kesetimbangan termal
adalah...
Pembahasan:
Diketahui:
mserap = 200 gram
Tserap = 30 oC
mlepas = 100 gram
Tlepas = 90 oC

Ingat!
Zat yang menyerap kalor adalah zat yang suhunya rendah. Zat yang melepas kalor adalah
zat yang suhunya tinggi.
Ditanya: T = ... (suhu kesetimbangan)
Jawab:
Kalor serap = kalor lepas
ms . cair . ΔTs= ml . cair . ΔTl
ms (T – Ts) = ml (Tl – T)

Ingat!
ΔTs dan ΔTl menyatakan selisih antara suhu zat dengan suhu akhir/kesetimbangan.
ΔTs = T – Ts
ΔTl = Tl – T

200 gr (T – 30 oC) = 100 gr (90 oC – T)

2 (T – 30 0C) = (90 oC – T)
2 T – 60 oC = 90 oC – T
2 T + T = 90 0C + 60 0C
3 T = 150 oC
T = 150 / 3 = 50 oC

2) Sepotong uang logam bermassa 50 gram dan bersuhu 85 oC dicelupkan ke dalam 50 gram
air bersuhu 29,8 oC (kalor jenis air = 1 kal/gr.oC) jika suhu akhirnya 37 oC dan wadahnya
tidak menyerap kalor, maka kalor jenis logam adalah…
Pembahasan:
Diketahui:
ml = 50 gram
Tl = 85 oC
ms = 50 gram
Ts = 29,8 oC
T = 37 oC
Ditanya: clepas = clogam= ...
Jawab:
Kalor serap = kalor lepas
ms. cair . ΔTs = ml. cl . ΔTl
50 gr. 1 kal/gr.oC . (T – Ts) = 50 gr. cl (Tl – T)
(37 oC – 29,8 oC) kal/gr.oC = cl (85 oC – 37 oC)
7,2 kal/gr = cl . 48 oC
cl = 7,2 kal/gr / 48 oC = 0,15 kal/gr oC

1) Balok es bermassa 50 gram bersuhu 0 oC dicelupkan pada 200 gram air bersuhu 30 oC yang
diletakkan pada wadah yang khusus. Anggap wadah tidak menyerap kalor. Jika kalor jenis
air 1 kal/gr.oC dan kalor lebur es 80 kal/gr, maka suhu akhir campuran...
 Pembahasan:
Diketahui:
ms = 50 gram
Ts = 0 oC
ml = 200 gram
Tl = 30 oC
cair = 1 kal/gr.oC
L = 80 kal/gr
Ditanya: T = ...
Jawab:
Pada soal ini, yang menyerap kalor adalah es dan yang melepas kalor air.
Kalor serap = kalor lepas
ms . L + ms . cair . ΔTs = ml . cair . ΔTl
50 . 80 + 50 . 1 . (T – Ts) = 200 . 1 . (Tl – T)
4000 + 50 (T – 0) = 200 (30 – T)
4000 + 50 T = 6000 – 200 T
50 T + 200 T = 6000 – 4000
250 T = 2000

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya.
Indikator Soal :
Peserta didik melakukan kegiatan tentang karakteristik termal suatu bahan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan

Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

Skor untuk
Jumlah
No Nama Pelaksanaan Hasil Laporan Nilai
Skor
Persiapan
1. Toni 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
● Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
● Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 7 + 6 + 3= 19.
Jumlah skor perolehan
● Nilai praktik = ×100 %
Jumlah skor maksimal
● Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

5. Materi Pembelajaran Pertemuan 3

Materi pada pertemuan ketiga dapat dilihat pada Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar Fisika
2 untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam pada Bab 5 Pemuaian Zat
halaman 106-114.
6. Instrumen Penilaian Pertemuan 3
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
yang sedang mengganggu teman
Toleransi
1. 12/8/2020 Adi berdoa sebelum - saat berdoa, agar
beragama
makan siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
2 20/5/2015 Mita Melapor kepada Jujur + Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia pujian atas
 memecahkan/merusak
kejujurannya.
peralatan
Diingatkan agar
laboratorium tanpa
lain kali lebih
sengaja ketika sedang
berhati-hati
melakukan praktikum
3 …. …. …. …. …. ….

2)
Penilaian Diri
Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist)pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
1) Pada suhu 25 oC panjang suatu bantang adalah 8 meter. Jika suhu dinaikkan menjadi 3 kali
suhu semula dan koefisien muai panjang batang adalah 14 x 10-6 /oC, maka panjang batang
tersebut akan menjadi ....
Pembahasan :
Dik : To = 25 oC; lo = 8 m, T = 3(25 oC) = 75 oC; ΔT = 50 oC.
Berdasarkan rumus pemuaian :
⇒ Δl = lo α ΔT
⇒ Δl = 8.(14 x 10-6) (50)
⇒ Δl = 56 x 10-4
 ⇒ Δl = 0,0056 m
Maka panjang batang menjadi :
⇒ l = lo + Δl
⇒ l = 8 + 0,0056
⇒ l = 8,0056 m.

2) Panjang sebatang alumunium pada suhu 0 oC adalah 2 meter. Koefisien muai panjang
alumunium 2,35 . 10-5 /oC. Panjang alumunium pada suhu 50 oC adalah...
Pembahasan:
Diketahui:
T0 = 0 oC
T1 = 50 oC
L0 = 2 m
α = 2,35 . 10-5 /oC
Ditanya: L1 = ...
Jawab:
Terlebih dahulu hitung perubahan panjang.
ΔL = L0 . α . ΔT = 2 m . 2,35 . 10-5 /oC . (50 0C – 0 oC)
ΔL = 4,7 m . 10-5 /oC . 50 oC = 235 . 10-5 m = 0,00235 m
Menghitung L1
ΔL = L1 – L0
L1 = ΔL + L0 = 0,00235 m + 2 m = 2,00235 m

1) Sebatang baja pada suhu 20 oC panjangnya 100 cm. Kemudian memuai sehingga
panjangnya menjadi 100,1 cm. Jika koefisien muai panjang baja 10-5 /oC maka suhu akhir
baja tersebut adalah...
Pembahasan:
Diketahui:
T0 = 20 oC
L0 = 100 cm
L1 =100,1 cm
α = 10-5 /oC
Ditanya: T1 = ...
Jawab:
Terlebih dahulu hitung ΔL.
ΔL = L1 – L0 =100,1 cm – 100 cm = 0,1 cm
Menghitung ΔT
ΔL = L0 . α . ΔT
Menghitung T1
ΔT = T1 – T0
T1 = ΔT + T0 = 100 oC + 20 oC = 120 oC

1) Pada saat dilakukan pemasangan rel kereta api suhu udara sekitar adalah 27 oC. Panjang
tiap batang rel adalah 1,75 meter. Suhu tertinggi yang pernah dicatat di daerah itu adalah
37 oC. Jika koefisien muai panjang besi 1,2 . 10-5 /oC, maka jarak antar rel pada waktu
pemasangan agar rel tidak bengkok adalah...
Pembahasan:
Diketahui:
T0 = 27 oC
T1= 40 oC
L0 = 1,75 m
α = 1,2 . 10-5 /oC
 Ditanya: ΔL = ...
Jawab:
ΔL = L0 . α . ΔT = 1,75 . 1,2 . 10-5 /oC (37 oC – 27 oC)
ΔL = 2,1 . 10-5 /oC . 10 oC = 2,1 . 10-4 m

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil dan makna
fisisnya.
Indikator Soal :
Peserta didik melakukan kegiatan tentang karakteristik termal suatu bahan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan

Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

Skor untuk
Jumlah
No Nama Pelaksanaan Hasil Laporan Nilai
Skor
Persiapan
1. Toni 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
● Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
● Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 7 + 6 + 3= 19.
Jumlah skor perolehan
● Nilai praktik = ×100 %
Jumlah skor maksimal
● Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

7. Materi Pembelajaran Pertemuan 4

Materi pada pertemuan keempat dapat dilihat pada Buku Peserta didik Aktif dan Kreatif Belajar
Fisika 2 untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam pada Bab 5
Perpindahan Kalor halaman 114-119.
8. Instrumen Penilaian Pertemuan 4
a. Penilaian Sikap
1) Contoh Jurnal Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Butir
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
Ditanya apa
Mengganggu teman alasannya
yang sedang mengganggu teman
Toleransi
1. 12/8/2020 Adi berdoa sebelum - saat berdoa, agar
beragama
makan siang di selanjutnya tidak
kantin mengganggu teman
saat berdoa
Melapor kepada
Diberi apresiasi/
pendidik bahwa dia
pujian atas
memecahkan/merusak
kejujurannya.
2 20/5/2015 Mita peralatan Jujur +
Diingatkan agar
laboratorium tanpa
lain kali lebih
sengaja ketika sedang
berhati-hati
melakukan praktikum
3 …. …. …. …. …. ….

2) Penilaian Diri
 Contoh Lembar Penilaian Diri menggunakan daftar cek (checklist) pada waktu kegiatan
kelompok.
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
No Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan
4. Menertawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya

3) Penilaian Antarteman
Contoh instrumen penilaian (lembar pengamatan) antarteman (peer assessment)
menggunakan daftar cek (checklist)pada waktu kerja kelompok.
Nama Teman : 1. ………………….
2. ……………….
Nama Penilai : ………………………………….
Kelas/Semester : ………………………………….
No Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2
1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman lain
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya

b. Penilaian Pengetahuan
1) Batang besi homogen salah satu ujungnya dipanasi. Besi itu memiliki luas penampang 17
cm2 dan konduktivitas termal 4 . 105 J/s.m.0C. panjang batang 1 m dan perbedaan suhu
kedua ujung 30 0C. Kalor yang merambat dalam batang besi selama 2 detik adalah...
Pembahasan:
Diketahui:
A = 17 cm2 = 17 . 10-4 m2
k = 4 . 105 J/m.s.0C
L=1m
T = 30 0C
t=2s
Ditanya: Q (t = 2 s) = ...
 2) Dua batang A dan B berukuran sama masing-masing mempunyai koefisien konduksi 2k dan
k. Keduanya dihubungkan menjadi satu dan pada ujung-ujung yang bebas dikenakan suhu
seperti gambar.

Suhu (T) pada sambungan A dan B adalah...

Pembahasan:
Diketahui:
LA = LB
AA = AB (ukuran sama)
kA = 2k
kB = k
TA = 210 0C
TB = 30 0C
Ditanya: T = ...
Jawab:
Untuk soal ini, laju hantaran kalor logam A sama dengan laju hantaran kalor logam B.

c. Penilaian Keterampilan
1) Penilaian Kinerja/Praktik
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/1
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
 4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil dan
makna fisisnya
Indikator Soal :
Peserta didik melakukan kegiatan tentang karakteristik termal suatu bahan.
Rubrik penilaian kinerja/praktik Fisika
Kriteria Skor Indikator Kriteria Kriteria Skor Indikator
Skor
Indikator
Persiapan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 3) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
Pelaksanaan 3 Pemilihan alat dan bahan tepat
(Skor maks = 7) 2 Pemilihan alat atau bahan tepat
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan

2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
Hasil 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat
(Skor maks = 6) 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data

3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
Laporan 3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
(Skor maks = 3) laporan benar
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi
laporan benar
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi
laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan

Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Fisika.

Skor untuk
Jumlah
No Nama Pelaksanaan Hasil Laporan Nilai
Skor
Persiapan
1. Toni 3 5 4 2 14 74
…. …. …. …. …. …. …. ….
Keterangan:
● Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria.
● Pada contoh di atas, skor maksimal = 3 + 7 + 6 + 3= 19.
Jumlah skor perolehan
● Nilai praktik = ×100 %
Jumlah skor maksimal
● Pada penilaian kinerja dapat diberikan pembobotan pada aspek yang dinilai,
misalnya persiapan 20%, pelaksanaan dan hasil 50%, dan pelaporan 30%.

2) Contoh Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI / 1
Tahun pelajaran : 2020/2021
Kompetensi Dasar :
4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil dan
makna fisisnya
Indikator Soal :
Peserta didik melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan.

Rubrik penilaian proyek:

No Aspek Skor
1 Perencanaan: 6
Latar Belakang (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
Rumusan masalah (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
2 Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3. kurang akurat = 2. tidak
akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3. kurang lengkap = 2. tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan dan analisis data (sesuai = 3. kurang sesuai = 2. tidak
sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat = 1)
3 Pelaporan hasil: 12
a. Sistematika laporan (baik = 3. kurang baik = 2. tidak baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3. kurang sesuai kaidah = 2. tidak
sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3. kurang tepat = 2. tidak tepat/banyak
kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3. kurang menarik= 2. tidak menarik= 1)
Skor maksimal 30

Jumlah skor perolehan

Nilai proyek = ×100 %
Jumlah skor maksimal
Aspek penilaian dapat diberi pembobotan, misalnya perencanaan 20%, pelaksanaan 40%, dan pelaporan
40%.

1. Model Pembelajaran yang Diterapkan

Pada pembelajaran Bab 5 mengenai Suhu, Kalor, dan Perpindahan Kalor, guru menerapkan beberapa
model pembelajaran. Misalnya guru menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning pada
pertemuan kedua.
Kegiatan pembelajaran menggunakan Model Problem Based Learning.
 Sintaks/Tahap Pembelajaran
1. Mengorientasikan peserta didik pada
masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik
untuk belajar
3. Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Pada awal pembelajaran, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini. Guru kemudian
membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
dengan anggota berjumlah 3 sampai 4 orang. Selanjutnya
guru menyajikan suatu permasalahan yang akan dicari
solusinya oleh peserta didik. Masalah yang disajikan dapat
berupa artikel atau dari kejadian sehari-hari. Peserta didik
dapat mengamati contoh permasalahan yang dapat
disajikan oleh guru adalah sebagai berikut.
“Tentunya Anda pernah melihat termos. Apakah di
rumah Anda memiliki termos? Termos air panas selalu
menjaga panas di dalam sistem agar tidak terjadi
perpindahan kalor dari sistem ke lingkungannya. Prinsip
kerja ini sama dengan prinsip kerja kalorimeter.
Kalorimeter terdiri atas sebuah wadah air yang dilengkapi
dengan isolator supaya tidak terjadi pertukaran energi
antara kalorimeter dan lingkungannya. Selain itu,
kalorimeter juga dilengkapi dengan termometer untuk
mengukkur suhu air dan pengaduk supaya suhu air di
dalam kalorimeter merata.”
Dari contoh di atas, ajak peserta didik untuk merumuskan
berbagai masalah dari narasi di atas. Peserta didik dapat
merumuskan masalah ke dalam bentuk pertanyaan-
pertanyaan yang akan dicari jawabannya. Peserta didik
dapat menyampaikan pendapatnya di depan kelas.
Peserta didik kemudian dikondisikan untuk melakukan
penyelidikan. Peserta didik dibimbing untuk memilih
subtopik-subtopik yang akan diselidiki dan dipelajari.
Setiap kelompok dalam kelas akan menyelidiki subtopik
masalah yang berbeda. Peserta didik kemudian melakukan
persiapan untuk melakukan penyelidikan, seperti
menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
melakukan percobaan atau menyiapkan bahan-bahan
untuk melakukan diskusi, seperti mengamati prosedur
kegiatan Aktivitas Ilmiah 5.1 untuk mencari kapasitas
kalor suatu kalorimeter dan nilai kalor jenis dari
alumunium.
Pada tahap ini, peserta didik akan melakukan penyelidikan
untuk mencari jawaban atas permasalahan yang diajukan
sebelumnya. Sebelum memulai penyelidikan, peserta didik
dapat merumuskan sebuah hipotesis (jawaban sementara)
atas permasalahan yang diajukan. Contoh hipotesis yang
dibuat, misalnya, kalorimeter merupakan sebuah alat yang
digunakan untuk menentukan (mengukur) kalor.
Pengukuran itu dilakukan untuk mengetahui kalor jenis
suatu zat. Jika kalor jenis suatu zat sudah diketahui, kalor
yang diserap atau dilepaskan dapat dihitung dengan
mengukur perubahan suhunya. Hipotesis tersebut nantinya

4. Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya dan memamerkannya
5. Analisis dan evaluasi proses
pemecahan masalah
akan dibuktikan dengan hasil yang didapat melalui
penyelidikan. Peserta didik kemudian melakukan
penyelidikan (pengumpulan informasi) dengan melakukan
eksperimen seperti pada Aktivitas Ilmiah 5.1 yang
terdapat di Buku Peserta didik. Selain melalui kegiatan
diskusi, peserta didik dapat mengumpulkan informasi
melalui berbagai sumber, seperti Fisika untuk Sains dan
Teknik jilid 1atau sumber lainnya, mengenai asas Black.
Setelah mendapat cukup informasi, peserta didik
kemudian mengolah hasil tersebut untuk mendapatkan
jawaban atas permasalahan yang diajukan. Hasil yang
telah didapat kemudian dibandingkan dengan hipotesis
yang telah diajukan sebelumnya, apakah hipotesis tersebut
dapat diterima atau tidak. Dalam kegiatan ini, guru
membimbing peserta didik dalam merumuskan solusi agar
peserta didik tidak terjerumus pada konsep yang salah.
Guru dapat mengajukan berbagai pertanyaan untuk
menguji kelayakan solusi masalah yang diperoleh peserta
didik dari kegiatan penyelidikan serta kualitas informasi
yang telah dikumpulkan.
Pada tahap ini, peserta didik menyajikan hasil
penyelidikan yang telah dilakukan dalam bentuk tabel
pengamatan atau laporan tertulis tentang asas Black.
Peserta didik kemudian menyampaikan hasil penyelidikan
dan laporannya ke depan kelas. Guru dapat menjadi
fasilitator dalam kegiatan ini. Peserta didik yang lain dapat
mengajukan pertanyaan kepada kelompok yang sedang
mempresentasikan hasil penyelidikannya. Selain itu,
peserta didik yang lain juga dapat memberikan pendapat
ketika dirasakan terdapat konsep yang kurang tepat yang
disampaikan oleh kelompok yang sedang melakukan
presentasi.
Pada tahap ini, guru mengajak peserta didik untuk
menganalisis dan mengevaluasi kegiatan yang telah
dilakukan serta keterampilan dan intelektualitas
penyelidikan yang digunakan peserta didik. Guru dapat
meminta peserta didik untuk merekonstruksi pemikiran
dan aktivitas yang peserta didik lakukan selama kegiatan
pembelajaran.