RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar. Indikator . Alokasi Waktu : 1.1.1 Menjelaskan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat pada bentuk aljabar : 5 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar 2. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian suku aljabar 2. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Perkalian dan pembegian perpangkatan bentuk aljabar C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali operasi hitung bilangan bulat dan bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas pengertian suku pada bentuk aljabar 2. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh contoh penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 5 siswa 4. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan , halaman ..., latihan ., no.) 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menannggapinya. 6. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 7. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman 2. Guru memberi PR Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari 1

Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh operasi perkalian dan pembagian bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan , halaman ..., latihan ., no.) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas 2. Guru memberi PR Pertemuan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam Menyelesaikan sehari hari Kegiatan Inti : 1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh perpangkatan bentuk aljabar. 2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 5 siswa. 3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan , halaman ..., latihan ., no.) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya. 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS. 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal E. Alat dan Sumber Bahan : 1. Buku paket matematika SMP VIII 2. LKS MGMP Matematika kelas VIII Penilaian : Teknik : Kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Alokas Waktu : 1 40 menit Instrumen : Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 1. Sederhanakan! 2. a. 27a 6b 13a + 24b b. Jumlahkan 5p2 + 2p 5 dan p2 3p +4 3. Tentukan hasil operasi hitung berikut! 4. a. 2(3a + b 2c) b. (4p + 2)(3p 3) c. (2x 4)(5x2 + 3x 1) d. ( 36x4y2z6) : (12x2yz3 ) Mengetahui Kepala SMP

F.

Tentukan hasil pengurangan berikut! a. (3y2 7y + 1) dari (y2 + 3y + 4) b. 3(8 + a) dari 7(6 + 4a) Tentukan hasil operasi hitung berikut! a. (2a2)2 b. (3p)3 c. (3 + 2t)2 d. (2c2 3)2 e. 3a2 + (2a + 1)2 Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. Indikator : 1.2.1. Menentukan faktor suku aljabar 1.2.2. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar 2. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya B. Materi Ajar 3. faktorisasi bentuk aljabar C. Metode Pembelajaran Ceramah, Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang variabel, koefisien dan konstanta Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan faktor-faktor dari suatu bilangan 4. Guru membimbing siswa untuk menentukan FPB 5. Guru dan siswa mendiskusikan hukum distributif untuk diterapkan pada pemfaktoran aljabar 6. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal (hal lat nomor ) 7. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya 8. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 3. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 4. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Guru memberi PR Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya - Mengingat kembali penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti : 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri 4 - 5 siswa 2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1, c 0 3. Dengan diskusi yang dibimbing guru, siswa diharapkan dapat menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a 1, c 0 4. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang pemfaktoran bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1, c 0, dan a 1, c 0, dari buku sumber ( karangan , halaman ..., latihan ., no.) 5. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan, kelompok yang lain menanggapinya. 6. Siswa bersama guru membahas soal dari LKS 7. Secara individu siswa mengerjakan latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 2. Siswa dan guru melakukan refleksi 3. Guru memberi PR E. Alat dan Sumber Belajar : 9. Buku paket matematika SMP 10. LKS MGMP Matematika kelas VIII 11. Penggaris, kertas persegi, dan kertas persegi panjang F. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis, tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 40 menit :

Selesaikanlah dengan tepat dan benar! 5. Faktorkan! a. 6x2 + 4x c. 2abc2 8a3b + 12a2bc b. 5ab + 15bc + 25bd 6. faktorkanlah! a. x2 9 b. 16a2 81b2 7. Faktorkanlah! a. x2 + 7x + 12 b. a2 14a + 45 8. Sederhanakan! a. b.
15 x + 21 y 3

d. 2a2 50b2 c. 4x2 81 d. 2a4 32 c. 15 + 2p + p2 d. 3x2 7x 6

15 x 2 10 x 25 10 x 2 + 5 x 5 a 2 5ab + 6b 2 d. 2a 2 + 8b 2

e. 4a2 4ab + b2

c.

x 2 2x x2 4

Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar Indikator yang berkaitan : 1.3 Memahami relasi dan fungsi. : 1.3.1 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari dengan relasi dan fungsi 1.3.2 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 12. Siswa dapat menjelaskan dan menyatakan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi 13. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi atau rumus fungsi B. Materi Pembelajaran 14. Relasi dan Fungsi dalam kejadian sehari-hari C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, demonstrasi D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian himpunan dan operasi dua himpunan Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh realasi dan fungsi 2. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 5 siswa 3. Siswa mendiskusikan latihan soal tentang relasi dan fungsi dari buku sumber ( karangan , halaman ..., latihan ., no.) 4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya 5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal Penutup : 6. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 7. Siswa dan guru melakukan refleksi 8. Guru memberi PR (tugas)

 Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) - Mengingat kembali tentang pengertian relasi Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi Kegiatan Inti : 4. Dengan berdiskusi dalam kelompok siswa dapat menyatakan suatu fungsi 5. Siswa mendiskusikan soal tentang menyatakan suatu fungsi dengan notasi dari buku sumber ( karangan .., halaman ..., latihan ., no.) 6. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya 7. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS 8. Untuk pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 4. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 5. Siswa dan guru melakukan refleksi 6. Guru memberi PR (tugas) E Alat dan Sumber Bahan : a. Buku paket matematika SMP b. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis, tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 1 40 menit :

9. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi! 10. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi! 11. Tentukan rumus fungsi untuk setiap fungsi berikut : a. Fungsi f ; x 5x 3 b. Fungsi g : x -x +3 c. Fungsi h : x 2x2 -1

Mengetahui Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : Matematika : VIII (delapan) / 1

: 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. : 1. 4. Menentukan nilai fungsi. : 1.4.1. Menghitung nilai fungsi 1.4.2. Menentukan bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 15. Siswa dapat menghitung nilai fungsi 16. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui B. Materi Ajar 17. Mencermati cara menghitung nilai fungsi 18. Menyusun suatu fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi kelompok (kooperatif) D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali cara menyatakan suatu fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Dengan tanya jawab guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi 2. Guru mengelompokkan siswa beranggota 4 5 siswa 3. Guru meminta siswa untuk berkelompok menyelesaikan soal menghitung nilai suatu fungsi dengan system diskusi dari buku sumber ( karangan , halaman ..., latihan ., no.) 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok yang lain menanggapinya 5. Guru bersama siswa membahas soal dari LKS 6. Untuk pendalaman materi secara individu siswa diberi latihan soal Penutup : 9. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 10. Guru memberi PR (tugas) Pertemuan kedua Pendahuluan : Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama) - Mengingat kembali tentang pengertian fungsi Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan fungsi Kegiatan Inti : 9. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi

10. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi untuk menyelesaikan nilai perubahan fungsi. 11. Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi di ketahui. 12. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 13. Sebagai pendalaman materi siswa diberi soal latihan Penutup : 3. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 4. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Guru memberi PR (tugas) E. Alat dan Sumber Pembelajaran : 19. Buku matematika SMP 1 Kragan kelas VIII 20. LKS MGMP Matematika kelas VIII 21. Penggaris F. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen 12. 13. : Kuis, tes : tes uraian : 1 40 menit :

Suatu fungsi f : x 3x 1. Tentukan nilai fungsi untuk x = 3 dan x = 2! Fungsi f didefinisikan dengan rumus f(x) = x2 4, dengan x R. Tentukan : a. Peta 3 oleh f! b. Nilai f untuk x = 1! c. Bilangan a sehingga f(a) = 12 ! Jika suatu fungsi dirumuskan dengan f(a) = a2 + 2a 15, a R Hitunglah nilai f (a) jika a = 3 dan a = -3 fungsi g didefinisikan dengan rumus g(x) = 2x2 7 a. Hitunglah g( 6 ) dan g( - 4) b. Jika ditentukan g(a) = 11, bentuklah persamaan dalam a dan selesaikanlah

3. 4.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system koordinat cartesius. Indikator Alokasi Waktu : 1.5.1. Menysusun tabel pasangan nilai peubah dengan niai fungsi. 1.5.2. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran : 22. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi 23. Siswa dapat menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius B. Materi Ajar 24. Tabel fungsi dan Nilai Perubahan fungsi Menggambar grafik fungsi C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, tanya jawab, pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : Untuk mengingat kembali guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 26. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (45 siswa) untuk mengisi tabel fungsi yang disediakan. 27. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber 28. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. 29. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 30. Untuk pendalaman materi siswa secara individu mengerjakan soal latihan Penutup : 11. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman 12. Guru memberi PR (tugas)

25.

 Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya. - Mengingat kembali tentang tabel fungsi. Motivasi : Banyak kegunaan fungsi pada kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : 1. Dengan tanya jawab guru membahas / mendiskusikan pengisian tabel fungsi dan cara menggambar grafiknya pada kertas berpetak / bidang Cartesius. 2. Tiap - tiap kelompok mengerjakan soal latihan pada buku ( karangan , halaman ..., latihan ., nomor ..) 3. Kelompok yang sudah selesai agar mempresentasikan di depan papan tulis, kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berpestasi. 4. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS 5. Sebagai pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang dibuat guru Penutup : 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Guru memberi PR ( tugas ). E. Alat dan Sumber Pembelajaran : 31. Penggaris dan papan petak 32. Buku matematika SMP 1 Kragan kelas VIII 33. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : tes tulis : tes uraian : 2 40 menit :

14. Suatu fungsi f(x) = x + 3 dengan daerah asal A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} dan daerah kawan adalah himpunan bilangan cacah kurang dari 10. Buatlah tabel fungsinya soal 15. Dari tabel soal no.1 diatas gambarlah grafik fungsi tersebut ! 16. Dengan menggunakan tabel fungsi, gambarlah grafik fungsi f (x) = 5x 3, dengan domain { -3, -2, -1, 1, 2, 3 } 4. Dengan membuat tabel fungsinya terlebih dahulu, Gambarlah grafik fungsi h( x ) = x2 2x 8, dengan daerah asal { -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,5 } 5. Diketahui fungsi f(x) = 3x2 x + 1 dengan Df = 0 x 5 a. Buatlah tabel dari fungsi tersebut ! b. Gambarlah grafik fungsi tersebut dalam koordinat cartesius menggunakan kertas berpetak

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus. Indikator : 1.6.1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk. 1.6.2 Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah titik dan gradien tertentu 1.6.3 Menggambar grafik garis lurus Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : 34. Siswa dapat menentukan gradien. 35. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan elalui satu titik yang sudah diketahui gradiennya. 36. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus. B. Materi Pembelajaran 37. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus. 38. Gradien dan persamaan garis C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi, tanya jawab, pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok kooperatif D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. Guru memberi pertanyaan tentang sistem koordinat cartesius 2. Guru mengingatkan kembali tentang cara membuat sketsa grafik fungsi aljabar. Motivasi : - Senanglah dengan pelajaran matematika karena akan dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. - Guru memberi pertanyaan yang berhubungan dengan gradien dan persamaan garis lurus. Kegiatan Inti : 39. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (45 anak) untuk mendiskusikan materi pelajaran dan guru membimbingnya. 40. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 41. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. 42. Secara berkelompok siswa diminta untuk membuat soal dan menyelesaikan dengan cara yang sama setelah mereka memahami secara menyeluruh. 43. Siswa secara individu diberi latihan soal

11

Penutup : 13. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. 14. Guru memberi pekerjaan rumah, pada LKS dan soal yang dibuat guru. Pertemuan Kedua dan ketiga Pendahuluan : - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan Apersepsi : 1. Guru memberi pertanyaan tentang garis lurus dan gradien 2. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika, karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah sehari-hari Kegiatan Inti : 1. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (45 anak) untuk mendiskusikan cara menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu dari soal yang diberikan oleh guru 2. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. 3. Bersama siswa guru membahas soal dari LKS 4. Secara individu siswa diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. 2. Guru memberi tugas ( PR ) Pertemuan keempat Pendahuluan : Apersepsi : 1. Membahas PR pertemuan sebelumnya 2. Guru mengingatkan kembali tentang gradien. Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika karena dapat membantu dalam menyelesaikan masalah Kegiatan Inti : 1. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (45 anak) 2. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber 3. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya. Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi. 4. Bersama siswa membahas soal latihan dari LKS 5. Siswa secara individu diberi latihan soal sebagai pendalaman materi Penutup : 1. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman. 2. Guru memberi pekerjaan rumah, pada LKS dan soal yang dibuat guru. E. Alat dan Sumber Belajar : 44. Penggaris dan papan petak 45. Buku matematika SMP 46. LKS MGMP Matematika kelas VIII F. Penilaian : Teknik Bentuk Instrumen Alokas Waktu Instrumen : Kuis, tes : Pertanyaan lisan dan tertulis : 2 40 menit :

12

17. Diketahui y = 2x + 4, empat koordinat titik pada grafik fungsi tersebut diantaranya . 18. Tentukan persamaan garis : a. b. Yang melalui titik a ( 3, 5 ) dan b ( -1 , 9) Yang melalui titik P ( 2, 8 ) dengan gradien
3 4

19. gambarlah garis lurus dengan persamaan a. 3x + 4y = 12 b. 2x y = 6

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Indikator : 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel. : 2.1.1. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV 2.1.2.Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . 2.1.3. Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan)

Alokasi Waktu A. 1. 2. 3.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV Siswa dapat mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel . Siswa dapat menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi, substitusi.

B. Materi Ajar 1. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, dan tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang PLSV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : 1. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perbedaan antara PLDV dan SPLDV 2. Guru dan siswa mendiskusikan dalam menyatakan variabel dengan variabel lain 3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan berbagai bentuk SPLDV 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang berkaitan dengan SPLDV danPDLV yang diberikan guru secara berkelompok 5. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan hasil pekerjaannya, kelompok yang lain menanggapinya dengan arahan guru. 6. Sebagai pendalaman materi, siswa dan guru membahas LKS Penutup: a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman b. Guru memberikan tugas (PR) Pertemuan Ketiga & Keempat Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali mengenai perbedaan PLSV dan SPLDV Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari.

14

Kegiatan Inti : 1. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 5 siswa 2. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyelasi SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi 3. Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada sistem koordinat. 4. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal berbagai bentuk SPLDV 5. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan dan kelpmpok yang lain menanggapinya 6. Siswa bersama guru membahas soal latihan dari LKS 7. Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru secara individu Penutup: 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman 2. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, penggaris, papan berpetak F. Penilaian Teknik : kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Contoh Instrumen : A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. 4x + 2y = 2 dan x 2y = 4 disebut .... . a. PLDV c. PLSV b. SPLDV d. SPLSV 2. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah ... . a. 4x + 2y = 2 dan x 2y = 4 c. 4x + 2y 2 dan x 2y = 4 b. 4x + 2y 2 dan x 2y 4 d. 4x + 2y = 2 dan x 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x 4y = 8. Variabel dari SPDLV tersebut adalah ... . a. 2 dan 1 c. 4 dan 8 b. 3 dan 4 d. x dan y Selesaikan SPDLV berikut dengan metode eliminasi. a. 2x + 3y = 8 dan 5x 2y = 1 b. 2x y = 5 dan x + y = 4 Selesaikan SPDLV berikut dengan metode substitusi. a. 4x + 3y = 5 dan x 2y = 4 b. 3x + 4y -1 = 0 dan 2x + 2y +2 = 0 Dengan metode grafik selesaikan SPLDV berikut ! X + y = 6 dan 2x y = 0

3.

4.

5.

6.

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. : 2.2.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan system persamaan linear dua variabel ( SPLDV : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV B. Materi Ajar 1. Sistem persamaan linier dua variabel C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, dan tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara menyelesaikan SPLDV dengan substitusi, eliminasi dan grafik. Motivasi : Siswa dimotivasi dengan soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : Guru mengajak siswa untuk berkelompok yang beranggota 4 5 siswa Guru memberikan perasalahan berupa soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV 3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya Masing-masing siswa membuat soal cerita dan model matematikanya guru bersama siswa membahas soal latihan dari LKS Secara individu siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber sebagai pendalaman materi Penutup : a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran tentang membuat nodel matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV. b. Guru memberikan tugas (PR)

16

E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, buku paket. F. Penilaian Teknik : tugas kelompok, tes Bentuk Instrumen : tertulis dalam bentuk uraian. Contoh Instrumen : A. Buatlah model matematika dari soal cerita berikut: 1. Harga 2 baju dan 3 kaos adlah Rp 85.000,00, sedangkan harga 3 baju dan 1 kaos yang sama adalah Rp 75.000,00. 2. 3. 4. Jumlah dua bilangan cacah adalah 30, selisish kedua belangan itu 6 Jumlah panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 240 cm, jika panjangnya lebih 50 cm dari lebarnya ! Harga 8 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp. 3.000.000,00 Harga 6 ekor kambing dan 4 ekor sapi adalah Rp. 3.650.000,00. Harga 6 ekor kambing dan 2 ekor sapi

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Indikator : 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel, dan penafsirannya : 2.3.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel, dan penafsirannya 2.3.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV pada Permasalahan sehari-hari 2. Siswa dapat menafsirkan hasil penyelesaian SPLDV dengan menggunakan garis lurus B. Materi Ajar 1. Bentuk-bentuk system persamaan linear dua variabel dan menyelesaikan soal model matematika C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama dan kedua Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara atau langkah-langkah dalam menyelesaikan SPLDV Motivasi : Banyak persoalan sehari-hari menggunakan SPLDV. Kegiatan Inti : 1. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang langkah-langkah penyelesaian SPLDV dengan berbagai cara. 2. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 5 siswa 3. Guru menyampaikan soal yang menggunakan model matematika di dalam pengerjaannya yang berkaitan dengan SPLDV. 4. Secara berkelompok siswa mendiskusikan berbagai cara untuk menyelesaikan masalah tersebut. 5. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan meminta kelompok lain untuk menanggapinya. 6. Guru bersama siswa membahas latihan soal dari buku LKS 7. Sebagai latihan siswa diberi soal latihan Penutup: 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman 18

2. Guru memberikan tugas (PR) Pertemuan ketiga dan Keempat Pendahuluan : Apersepsi : - Membahas PR - Mengingat kembali cara menggambar grafik fungsi lurus Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : 1. Guru menjelaskan dan menyelesaikan SPLDV menggunakan cara eliminasi dan substitusi dengan metode Tanya jawab 2. Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan menggambar grafik pada system koordinat 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal berbagai bentuk SPLDV Penutup: 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman 2. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, penggaris, papan berpetak F. Penilaian Teknik : tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Contoh Instrumen : A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar 1. 4x + 2y = 2 ; x 2y = 4 disebut .... . a. PLDV c. PLSV b. SPLDV d. SPLSV 2. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah ... . a. 4x + 2y = 2; x 2y = 4 c. 4x + 2y 2; x 2y = 4 b. 4x + 2y 2; x 2y 4 d. 4x + 2y = 2; x 2y < 4 Bentuk 2x + 3y = 6 dan x 4y = 8. Selesaiknlah penyelesaiannya dengan menggunakan garis lurus

3.

19

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator : 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah : 3.1.1 Menemukan dan menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya. 3.1.2 Menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku.. 3.1.3 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku . : 2 jam pelajaran ( 1 pertemuan)

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran 4. Siswa dapat menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya 5. Siswa dapat. menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku. 6. Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku, jika dua sisi yang lain diketahui. B. Materi Ajar 2. Theorema Pythagoras. l C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, dan tanya jawab D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali Pengertian segitiga siku-siku Motivas : Memberikan contoh pentingnya mempelajari teorema Pythagoras bila dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : 1. Guru mengajak siswa untuk mengetahui sisi siku-siku dan sisi hypotenusa. 2. Guru membentuk kelompok yang heterogen dan mengatur tempat duduk siswa agar setiap anggotadapat saling bertatap muka, tap kelompok terdiri atas 45 siswa. 3. Guru memberikan LKS no 1. Setiap kelompok diberi 2 set, siswa mengerjakan secara berpasangan. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan, teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya. 4. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing. 5. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. 6. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya, dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. 7. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami. 8. Guru memberikan LKS no 2. Setiap kelompok diberi 2 set, siswa mengerjakan secara berpasangan. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan, teman satu kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya.

20

9. 10. 11. 12. 13. 14.

Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. Setiap pertanyaan yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya, dan hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami. Setelah LKS no 2 selesai dikerjakan, guru memberikan kuis yang harus dikerjakan secara individu Berikan penghargaan kepada siswa dan kelompok dengan skor nilai tertinggi.

Penutup: 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman, beberapa siswa diminta membacarangkumannya. 2. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar Buku teks, LKS, penggaris, papan berpetak E. Penilaian Teknik : kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Alokasi waktu : 2 x 40 menit Instrumen : 1. Perhatikan gambar di bawah! Yang merupakan sisi siku-siku adalah ... . Yang merupakan sisi hypotenusa adalah ... . C

A B 2. Pada segitiga siku-siku kuadrat sisi hypotenusa sama dengan ...... kuadrat kedua sisi siku-siku. 3. Tuliskan teorema Pythagoras untuk gambar segitiga di bawah ini! C E B

4. Diketahui KLM siku-siku di L. Panjang sisi KL = 6 cm, LM 8 cm. Hitung panjang sisi KM. 5. Perhatikan gambar di bawah! C ADE siku-siku sama kaki. Panjang AC = 24 cm, DE = 7 cm. Hitunglah panjang DC! E B

21

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : : Matematika : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras. : 3.2.1 Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa 3.2.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 3. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi degitiga siku-siku istimewa 4. Siswa dapat menghitung panjang diagonal pada bangun datar. B. Materi Ajar 1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, Demonstrasi D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan pertama Pendahuluan: Apersepsi : Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa Motivasi : Menginformasikan pentingnya penguasaan teorema Pythagoras untuk bangun datar dan kehidupan sehari-hari.. Kegiatan Inti : 1. Mengelompokkan siswa, tiap kelompok 45 siswa 2. Dengan diskusi siswa diminta, menyebutkan sifat segitiga sama sisi. 3. Siswa diminta menghitung panjang garis tinggi segitiga sama sisi dengan panjang sisi a cm. 4. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. 5. Siswa diberi latihan soal. Penutup: 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman 2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran. 3. Guru memberikan tugas (PR) Pertemuan kedua dan ketiga Pendahuluan : Membahas PR Apersepsi : Mengingat kembali tentang sifat persegi panjang dan belah ketupat. Motivasi : Mengingatkan pentingnya teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-

hari.

23

Kegiatan Inti : 1. Mengelompokkan siswa, tiap kelompok 45 siswa 2. Dengan diskusi, siswa diminta menhitung panjang diagonal persegi panjang. 3. Dengan bekerja kelompok, siswa menghitung panjang diagonal belah ketupat. 4. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta menanggapi. 5. Siswa diberi latihan soal. Penutup: 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman 2. Guru memberikan tugas (PR) E. Alat dan Sumber Belajar : Buku teks, penggaris, papan berpetak F. Penilaian Teknik : kuis, tes Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis. Contoh Instrumen : 1. Tentukan panjang garis tinggi segitiga sama sisi yang panjang sisinya 12 cm. 2. 3. Hitunglah panjang diagonal persegi panjang dengan ukuran 9 cm 12 cm, Panjang salah satu diagonal belah ketupat 14 cm. Keliling belah ketupat 1m. Hitunglah panjang diagonal yang lain.

24