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Ampliado

informativo y votacin disensos


Martes 21 de junio

INFORMACIONES
Ampliado informativo y votacin disensos Martes 21 de junio

1.- Consejo Estudiantil Administrativo INFORMACIONES

1.- Consejo Estudiantil Administrativo

17 incorporaciones 9 disensos

2.- CONFECH INFORMACIONES

2.- CONFECH

La crisis de la educacin no est en Santiago, est en regiones

2.- CONFECH

Incorporaciones al petitorio CONFECh: Benecios por deciles y no por quintiles

2.- CONFECH

Federacin de Estudiantes Mapuches

2.- CONFECH

Propuestas movilizacin jueves 23

3.- Varios INFORMACIONES

3.- Varios

Represin por parte de carabineros

3.- Varios

Bachillerato solicita respetar voto en las carreras de destino

3.- Varios

Castellano pide renuncia de Feusach

DISENSOS PETITORIO FEUSACH


Ampliado informativo y votacin disensos Martes 21 de junio

Democratizacin

1.- Derogacin del DFL 2 2010, artculo 56 letra e), artculo 67 letra e), y artculo 75 letra e) Acceso

1.- Derogacin del DFL 2 2010, artculo 56 letra e), artculo 67 letra e), y artculo 75 letra e)
Hay dos tipos de instituciones de educacin superior, los que se crean hasta 1980 (CRUCH) y los que se crean despus de esa fecha, que seran las Universidades Privadas, Institutos Profesionales y Centro de Formacin Tcnica. Los segundos tienen prohibido por ley la participacin de sus actores en los cuerpos colegiados y las elecciones de las autoridades unipersonales.

1.- Derogacin del DFL 2 2010, artculo 56 letra e), artculo 67 letra e), y artculo 75 letra e)
Benecios de la demanda: que todos los actores de las instituciones de educacin superior puedan tener las posibilidades de poder participar en forma integra en los diferentes espacios de sus casas de estudio.

1.- Derogacin del DFL 2 2010, artculo 56 letra e), artculo 67 letra e), y artculo 75 letra e)
Incorporaciones al punto: Triestamentalidad Efectiva: que los tres estamentos de la universidad (acadmicos, funcionarios y estudiantiles) puedan ser parte de los organismos colegiados con derecho a voz y voto y puedan ser parte de la eleccin de las autoridades unipersonales.

1.- Derogacin del DFL 2 2010, artculo 56 letra e), artculo 67 letra e), y artculo 75 letra e)
Disensos en torno a la demanda: Porcentaje postura congreso: 65% acadmicos, 25% estudiantes, 10% funcionarios. Porcentaje de propuesta: 40% acadmicos, 30% estudiantes, 30% funcionarios.

Acceso

1.- Rechazo a la PSU Democratizacin

1.- Rechazo a la PSU


El sistema de acceso a la educacin superior, Prueba de Seleccin Universitaria es una medicin que apunta a la segregacin de los estudiantes por el nivel socioeconmico que posee. La medicin de los conocimientos es una variable distorsionada de la realidad, ya que las capacidades estn de igual manera repartida en la sociedad y eso debe ser factor de medicin.

1.- Rechazo a la PSU


Disensos en torno a la demanda: Eliminacin: eliminacin del sistema de seleccin universitaria, que conllevara a instaurar un nuevo sistema de acceso en forma inmediata. Rechazo de la PSU: en el entendido que se apunta a la eliminacin de la PSU a largo plazo, se debe incentivar como poltica de estado los accesos complementarios.

2.- Creacin de mecanismos complementarios de acceso a nivel nacional Democratizacin

2.- Creacin de mecanismos complementarios de acceso a nivel nacional


La Universidad de Santiago de Chile ha impulsado un sistema de acceso complementario llamado propedutico, en donde los estudiantes mas capacitados en la educacin media (mejores de promocin) son incorporados al programa. Sin importar su puntaje en la PSU pueden ingresar a la educacin superior, rompiendo el acceso desigual y promoviendo la movilidad social.

2.- Creacin de mecanismos complementarios de acceso a nivel nacional


Incorporaciones al punto: Propedutico nacional como poltica de estado: que esta poltica de movilidad social sea incentivada como poltica de estado, generando los incentivos sucientes para que las diferentes casas de estudios puedan incorporar estas medidas.

3.- Instituciones de calidad Democratizacin

3.- Instituciones de calidad


Al aumento de la cobertura de los jvenes entre 18 y 24 aos en la educacin superior, ha aumentado de un 7% en 1970 a 45% en el ao 2011. Esto ha trado consigo la proliferacin de diferentes casas de estudios en forma desregulada: lucro en la educacin y mala calidad son parte de muchas instituciones que no ofrecen estas garantas a sus estudiantes.

3.- Instituciones de calidad

Incorporaciones al punto: Denir nuevos criterios de calidad y que la institucionalidad que regule esta ser una superintendencia y la CNA.

4.- Tarjeta nacional estudiantil ( nica, estatal los 365 dias del ao) Democratizacin

4.- Tarjeta nacional estudiantil (nica, estatal

los 365 dias del ao)

Actualmente existe una Tarjeta Nacional estudiantil que no tiene valids nacional, ya que los gremios de transportes en las regiones no siempre respetan los acuerdos nacionales, siendo los estudiantes los principales afectados. Por otro lado, este benecio solo tiene valides en el ao acadmico, en el entendido que el desarrollo integral, no solo se enfoca en los conocimientos sino que en las actividades extra programticas. Un estudiante es integral cuando interacta con el medio y tienes las facilidades por parte del Estado para poder desempearse.

4.- Tarjeta nacional estudiantil (nica, estatal

los 365 dias del ao)

Incorporaciones al punto: Tarifa pasaje escolar bsico y medio gratuito: porque la educacin bsica y media tienen un carcter de obligatorio y es el estado quien debe dar las facilidades y garantas para que se pueda desarrollar.

4.- Tarjeta nacional estudiantil (nica, estatal

los 365 dias del ao)

Disensos en torno a la demanda: Tarifa de pasaje estudiantil de la educacin superior gratuita: que la gratuidad tambin se extienda para los estudiantes de la educacin superior, independiente de la casa de estudios. Reestructuracin del clculo tarifario: redenir los porcentajes del valor estudiantil del pasaje adulto, que actualmente es un 33%.

Financiamiento

1.- Aumento de nanciamiento por concepto de funcionamiento: Ley del Reajuste del Sector Pblico Financiamiento

1.- Aumento de nanciamiento por concepto de funcionamiento: Ley del Reajuste del Sector Pblico
Si bien, todas las instituciones del sector pblico tienen empleados scales, el gobierno central hace una diferencia en la inyeccin de recursos por funcionamiento (remuneraciones de sus empleados) entre dos clases de instituciones: Centralizadas (ministerios) y descentralizadas (Universidades estatales), en donde las segundas reciben un bajo porcentaje de recursos para cubrir los reajustes de los salarios de sus empleados, generando que las casas de estudios deban tomar medidas para costear este aumento, como por ejemplo: alza de aranceles de los estudiantes y despido de funcionarios y acadmicos.

1.- Aumento de nanciamiento por concepto de funcionamiento: Ley del Reajuste del Sector Pblico

Benecios de la demanda: que las universidades estatales no deban recurrir a las alzas de aranceles o despidos de trabajadores como medida paliativa al aumento de los gastos en remuneraciones.

1.- Aumento de nanciamiento por concepto de funcionamiento: Ley del Reajuste del Sector Pblico
Incorporaciones al punto: Que los aportes sean en forma permanente Que los recursos inyectados sean efectivamente utilizados por concepto de remuneraciones de empleados scales.

Universidades con criterios prioritarios: Estatal - Regional - Matrcula (Nivel Socioeconmico).


Financiamiento

2.- Fondo de Revitalizacin

2.- Fondo de Revitalizacin Universidades con criterios prioritarios: Estatal - Regional - Matricula (Nivel Socioeconmico). Ha existido una desvinculacin progresiva de parte del gobierno con las universidades estatales lo que ha llevado en gran medida a estas casas de estudios a un barranco nanciero que actualmente los sita en una posicin riesgosa en trminos de su existencia y calidad.

2.- Fondo de Revitalizacin Universidades con criterios prioritarios: Estatal - Regional - Matricula (Nivel Socioeconmico). Benecios de la demanda: que se inyecten recursos frescos a las universidades afectadas por esta desvinculacin, beneciando en forma prioritaria a las estatales, las regionales y las que concentran a los estudiantes ms vulnerables.

2.- Fondo de Revitalizacin Universidades con criterios prioritarios: Estatal - Regional - Matricula (Nivel Socioeconmico).
Disensos en torno a la demanda: Recursos de libre disposicin: que los recursos frescos inyectados a las casas de estudios, puedan ser utilizados en cualquier tem que se determine internamente en la universidad. Que sea restringido por tems de gastos: que los recursos frescos inyectados a las casas de estudios, sean utilizados en tems de desarrollo establecidos con anterioridad.

3.- Regulacin del Sector Privado: Fin al Lucro Financiamiento

3.- Regulacin del Sector Privado: Fin al Lucro


Con el aumento de la cobertura de los jvenes entre 18 y 24 aos en la educacin superior (7% 1970 45% 2011) ha proliferado la creacin de nuevas instituciones de educacin superior en un contexto de desregulacin (no scalizacin y control) que ha generado externalidades negativas como la utilizacin de la educacin y sus casas de estudios, como un negocio que benecia a sus accionistas con los recursos del estado.

3.- Regulacin del Sector Privado: Fin al Lucro


Benecios de la demanda: hacer efectivo el cumplimiento de la ley (sin nes de lucro) asegurando que las casas de estudios existentes no utilicen a sus estudiantes y los dineros pblicos para beneciar a los dueos de las corporaciones. Como adems, la informacin y scalizacin por parte de los organismos pblicos y de las mismas comunidades universitarias del manejo nanciero de sus autoridades.

3.- Regulacin del Sector Privado: Fin al Lucro Incorporaciones al punto: Superintendencia de Educacin: organismo encargado de scalizar que los recursos pblicos no terminen en manos de privados y que sean utilizados efectivamente en el proyecto educacional. Transparencia en los gastos: que las casas de estudios denan predeterminadamente los tems de gastos de los recursos obtenidos y que sean pblicos para toda la comunidad universitaria.

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad Financiamiento

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad


El nanciamiento no solo es para las casas de estudios, sino que tambin para los estudiantes que se encuentran dentro de ellas a travs de diferentes mecanismos como son las becas. Actualmente vemos, que las diferentes becas tienen deciencia en su conformacin como adems en su actualizacin (cobertura valor cantidad), siendo los estudiantes los principalmente afectados.

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad


Benecios de la demanda: las becas reajustadas sern un benecio que responde a las necesidades actualizadas de los estudiantes, como adems, permitir aumentar la cantidad de beneciados en nuestro pas.

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad


Incorporaciones a la demanda: Incorporar variable de egresos como criterio de asignacin: no solo deben ser los ingresos per cpita el criterio para poder beneciar, sino que adems los egresos per cpita. Ambos criterios, podrn hacer ms eciente la asignacin por conceptos de vulnerabilidad socioeconmica. Postulacin en el transcurso de la carrera: si la situacin socioeconmica de los estudiantes cambia durante su periodo de estudio, que tenga la posibilidad de acceder a los benecios.

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad


Incorporaciones a la demanda: No variable promedio en la mantencin: que no sea una variable vinculante con la mantencin de los benecios el promedio de notas que el estudiante tenga. No se relaciona con el nivel socioeconmico y es relativo a las exigencias de las respectivas casas de estudios y sus carreras. Mayor scalizacin de los benecios otorgados: como la situacin socioeconmica puede cambiar, un estudiante que no necesita este benecio estatal debe entregarlo. Como adems, debe existir una scalizacin del uso efectivo del benecio otorgado.

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad


Incorporaciones a la demanda: Reajuste de beca BAES por IPC de alimentos: la beca de alimentacin, debe estar actualizndose en forma constante a la realidad del pas. El valor del benecio debe ser adecuado a los valores del mercado por concepto de alimentacin. Disminuir el valor de gasto diario de beca BAES: dado que es una beca de alimentacin, no debe estar sujeta al valor de un almuerzo, sino que se debe dar la posibilidad de utilizar el benecio en las dems fuentes de alimentacin diaria: once desayuno cena almuerzo.

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad


Incorporaciones a la demanda: Clasicacin de ingresos por deciles: se debe utilizar un sistema de clasicacin que permite agudizar las diferencias socioeconmicas y por consecuencia fortalecer la asignacin efectiva de los benecios.

4.- Reajuste en Becas Estudiantiles: cobertura - valor cantidad


Disensos en las demandas: Aplicacin de Arancel Diferenciado en forma inmediata: en el entendido que se busca que los estudiantes mas vulnerables tengan un arancel ajustados a su realidad socioeconmica.

(CRUCH) - Reduccin de Inters CAE para Universidades Privadas


Financiamiento

5.- Fondo Solidario exclusivo para

5.- Fondo Solidario exclusivo para (CRUCH) - Reduccin de Inters CAE para Universidades Privadas
Actualmente existen dos tipos de crditos orientados al pago de los aranceles de los estudiantes: Fondo Solidario (2% inters) y Aval del Estado (5,8% inters). Adems de las diferencias que tienen en sus porcentajes de inters, tambin las tienen en torno a sus criterios de retornabilidad (pago del crdito) siendo mas estricto el Aval del Estado que el Fondo Solidario. Esto, se suma a que el Crdito con Fondo Solidario actualmente es otorgado a los estudiantes que pertenecen a las universidades del Consejo de Rectores (CRUCH) y el Crdito con Aval del Estado a los estudiantes que pertenecen a cualquier tipo de instituciones.

5.- Fondo Solidario exclusivo para (CRUCH) - Reduccin de Inters CAE para Universidades Privadas
Incorporaciones a la demanda: Mejorar condiciones de pago del Fondo Solidario: dado el alto endeudamiento con las casas de estudios en torno a este benecio, se deben fortalecer las medidas para hacer efectivo su cobro. Aumento de los benecios: en torno a los beneciados y los montos de asignacin.

5.- Fondo Solidario exclusivo para (CRUCH) - Reduccin de Inters CAE para Universidades Privadas
Disensos a la demanda: Sobre los egresado morosos por concepto de pago del crdito Que ningn egresado se encuentre en DICOM: independiente de la situacin socioeconmica del egresado, este debe cumplir con su deber. En ese sentido, debe ser castigado por el no pago de su deuda por concepto de crdito. Egresados con capacidad de pago en DICOM: dependiendo de la capacidad de pago del egresado en el mercado, este ser castigado segn su propia realidad socioeconmica. Los que estn en DICOM deberan ser los que estn en mejor condicin socioeconmica.

5.- Fondo Solidario exclusivo para (CRUCH) - Reduccin de Inters CAE para Universidades Privadas
Sobre la existencia del Crdito con Aval del Estado Fondo Solidario para todas las instituciones: este crdito debe ser accesible para todos los estudiantes del pas, independiente de la casa de estudio a la que pertenece. Por consecuencia, se debe eliminar del Crdito con Aval del Estado. Fondo Solidario exclusivo para el CRUCH: no se deben igualar los benecios estudiantiles antes que no exista una efectiva regulacin de las universidades privadas en torno al Lucro y calidad educacional. Mientras no existan las instituciones scalizadoras y que garanticen calidad, entro otras cosas se propone igualar el CAE al FS en torno a tasa de inters (reduccin) y condiciones de pago (exibilidad).

6.- Aumento a un 50% del AFD (presupuestos universitarios) e incorporacin de variable ranking en el Aporte Fiscal Indirecto.
Financiamiento

6.- Aumento a un 50% del AFD (presupuestos universitarios) e incorporacin de variable ranking en el Aporte Fiscal Indirecto.

Existen tres tipos de nanciamiento universitario, el Aporte Fiscal Directo (AFD) que actualmente equivale a un 18% aproximado de las casas de estudios que son estatales; Aporte Fiscal Indirecto, que es la asignacin de dinero a las casas de estudios que matriculan a los mejores puntajes obtenidos en la PSU (27.500) y los Fondos Complementarios, que se asimilan a los convenios de desempeo por conceptos de investigacin, tecnologa, infraestructura, etc.,

6.- Aumento a un 50% del AFD (presupuestos universitarios) e incorporacin de variable ranking en el Aporte Fiscal Indirecto.
Disensos a la demanda: Con respecto al Aporte Fiscal Directo Aumento en un 50% del presupuesto de las casas de estudio: que dentro del presupuesto de las casas de estudios estatales pase de 18% a un 50% en la inyeccin de recursos por parte del Estado. Aumento en un 60% en Aportes Basales: en un plazo de 2 aos de debe dar este benecio, siendo progresiva hasta su gratuidad en un plazo de 5 aos.

6.- Aumento a un 50% del AFD (presupuestos universitarios) e incorporacin de variable ranking en el Aporte Fiscal Indirecto.

Con respecto al Aporte Fiscal Indirecto


Eliminacin: en el entendido que se pide un aumento progresivo en los Aportes Basales hasta la gratuidad, los recursos por concepto de AFI deben estar contenidos dentro de los Aportes Basales. Incorporacin de variable Ranking: Se debe inyectar recursos a las casas de estudios que acojan a los estudiantes mas capacitados dentro de su promocin (enseanza media). Siendo este indicador, una variable inuyente en el AFI.

VOTACIONES
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES
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1.- Ayudantas CALENDARIO DE ACTIVIDADES

2.- Charla Biblioteca Virtual CALENDARIO DE ACTIVIDADES

2.- Charla Biblioteca Virtual

Base de Datos CINCEL


Sr. Jaime Galaz (Jefe de Biblioteca Central) Mircoles 22 de junio, 11:30 hrs. Saln de Honor, 3 piso, DIIND

3.- Foro Triestamental CALENDARIO DE ACTIVIDADES

3.- Foro Triestamental

Reformas del modelo educacional y su incidencia triestamental en la Usach


Invitados: Ramn Blasco, Renato Rojas, Manuel Riesco, Camilo Ballesteros, scar Silva. Jueves 23 de junio, 9:30 hrs a 13:30 hrs. Saln de Honor, 3 piso, DIIND

4.- Industria en la calle! CALENDARIO DE ACTIVIDADES