Anda di halaman 1dari 15

LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk pengembangan
RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind map yang
telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman Materi HOTS sebagai
sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari contoh
video pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Belitang


Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX/2 (Genap)
Materi Pokok : Narrative Text
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)


4.8 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi


No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 4.7 Menangkap makna secara 4.7.3 Menyusun ulang teks naratif tulis sangat
kontekstual terkait fungsi pendek dan sederhana terkait fairy tales
sosial, struktur teks, dan 4.7.5 Meringkas teks naratif tulis sangat pendek dan
unsur kebahasaan teks
sederhana terkait fairy tales
naratif, lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait fairy
tales

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Discovery Learning, peserta
didik terampil dalam menyusun dan meringkas teks naratif tulis sangat pendek dan
sederhana terkait fairy tales dengan penuh rasa ingin tahu, displin, percaya diri selama
proses pembelajaran serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.
Fokus Penguatan Karakter: Religius, disiplin, percaya diri, kerjasama

D. Materi Pembelajaran
1. Fungsi sosial teks Narrative
 Menghibur pembaca
 Mengambil teladan nilai-nilai luhur/ pesan moral

2. Struktur teks Narrative


 Orientation (Orientasi)

2
 Complication (Konflik/ Krisis)
 Resolution (Resolusi)

3. Unsur-unsur kebahasaan teks Narrative


 Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past tense
 Frasa adverbia: a long time ago, once upon a time, in the end, happily ever after
 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi, Tanya jawab, Presentasi, Penugasan

F. Media Pembelajaran
Media:
1. Lembar Kerja Siswa (worksheet)
2. Gambar

Alat/Bahan:
1. Laptop
2. LCD Proyektor
3. Whiteboard
4. Spidol
5. Kertas plano
6. Lem / double tape

G. Sumber belajar
1. http://annisayulia.blogspot.com/2012/06/legend-of-prambanan-temple.html (The
Legend of Prambanan Temple, annisa yuliawatii, 02.56, 2012)
2. Gambar Candi Prambanan
(http://2.bp.blogspot.com/-MZw6kJ1diwU/T6KVsuDiZWI/AAAAAAAAAGI/OgOw
27VhMhI/s1600/Prambanan.JPG)

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan Ke 3

ALOKAS
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN I
PEMBELAJARAN
WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan bertegur sapa dengan
(persiapan/ peserta didik. 4 menit
orientasi)  Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan.

3
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik
 Menyiapkan suasana belajar yang kondusif (cek buku
paket, catatan, buku latihan, dan kebersihan kelas).
Apersepsi  Guru menanyakan materi yang telah dipelajari
sebelumnya.
 Guru mengingatkan kembali peserta didik pada materi 3 menit
prasyarat
1. What are the generic structure of narrative
text?
2. Have you read a story this week?
3. What story did you read?
4. Do you like the story?
Motivasi  Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari 3 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan manfaat pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Stimulation  Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok 7 menit
(pemberian (masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang)
rangsangan)  Peserta didik mengamati gambar Candi Prambanan
1. Observe this picture!

 Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab


secara lisan terkait dengan informasi tertentu dari isi
gambar yang diamati.
1. Have you ever seen this picture or visited the
place?
2. What place is it?
3. Have you ever heard or read a story about
Prambanan Temple?
Problem Statement  Peserta didik diberi beberapa kalimat acak dari cerita 10 menit
(identifikasi The Legend of Prambanan Temple oleh guru.
masalah)  Peserta didik membaca dan memahami isi dari

4
kalimat-kalimat tersebut.
 Peserta didik bersama-sama dalam kelompok
mengurutkan dengan benar kalimat-kalimat tersebut
menjadi satu teks cerita The Legend of Prambanan
Temple yang utuh.
 Guru melakukan penilaian sikap melalui observasi saat
peserta didik melakukan kegiatan dalam kelompok.
Data collection  Peserta didik menuliskan kosa kata sulit yang mereka 7 menit
(pengumpulan temukan dalam kalimat-kalimat yang telah diurutkan
data) menjadi teks yang utuh dan menemukan arti kata
tersebut dari kamus.
 Peserta didik menentukan struktur teks dari cerita The
Legend of Prambanan Temple yang telah mereka
susun sesuai dengan struktur untuk teks naratif yang
benar (Orientation - Complication – Resolution)
Data processing  Peserta didik bersama sama dalam kelompok dengan 10 menit
(Pengolahan data) bimbingan guru mengolah informasi hasil identifikasi
tentang struktur teks naratif sebagai bahan presentasi
dengan cara:
1. Menempelkan kalimat-kalimat yang telah
mereka urutkan menjadi satu rangkaian cerita
naratif sesuai urutan yang benar dengan teliti.
2. Menentukan salah satu anggota kelompok
untuk menjadi juru bicara (speaker) yang
bertugas mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya.
3. Berlatih mempresentasikan hasil kerja
kelompok dengan membaca isi cerita tersebut
(story telling) kepada anggota kelompok
dengan pelafalan dan intonasi yang tepat.
4. Berlatih menjelaskan struktur teks dari cerita
tersebut di dalam kelompok masing-masing.
Verification  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja 25 menit
(pembuktian) kelompoknya di depan kelas.
 Kelompok lain dapat mengajukan pertanyaan,
membuat catatan, memberi masukan dan apresiasi
hasil kerja pada kelompok yang melakukan presentasi.
Generalization  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 5 menit
(menarik hasil presentasi setiap kelompok dengan cara:
kesimpulan) 1. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait
struktur teks cerita The Legend of Prambanan
Temple yang benar.
2. Peserta didik menuliskan hasil kesimpulan
dalam buku catatan masing-masing sebagai
bahan ajar.
C. Kegiatan Penutup
 Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka 6 menit

5
hadapi Prambanan Temple di rumah sebagai tugas
mandiri.
 Guru memberikan apresiasi kepada seluruh peserta
didik yang telah bekerjasama dengan baik dalam
kelompok.
 Peserta didik diberi tugas membuat ringkasan cerita
The Legend of Prambanan Temple.
 Guru menyampaikan materi/rencana pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya (Passive Voice)
 Salam penutup

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
 Jurnal Observasi Guru

Jurnal Observasi Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Belitang


Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Waktu
Butir Sikap
No Pelaksanaan
Hari/Tgl. Nama Siswa
Religius Disiplin Percaya Diri Kerjasama Saat
pembelajaran
1 (diskusi)
berlangsung
2

Dst
Catatan : Jurnal observasi penilaian sikap digunakan untuk mencatat sikap siswa selama
proses pembelajran/diskusi berlangsung.
Rubrik Penilaian Sikap
Nilai Deskripsi
SB Sangat baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan

6
percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber lain
B Baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan percaya
diri membaca/ mencari informasi dari sumber lain
C Cukup baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan
percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber lain
K Kurang baik dalam bekerjasama dalam kelompok, disiplin dan
percaya diri membaca/ mencari informasi dari sumber lain

2) Keterampilan

Kisi-Kisi Penulisan Soal untuk Penilaian Keterampilan (Worksheet - Task 1 and 2)

No Kompetensi Materi Indikator soal Teknik Bentuk No Waktu


Dasar Penilaian Instrumen Soal Pelaksanaan
1 4.7 Menangkap Narrative 4.7.3 Disajikan Tertulis Rearrange 1 Saat
makna secara Text beberapa these pembelajaran
kontekstual paragraph acak paragraphs berlangsung
terkait fungsi tentang cerita into a good
sosial, struktur The legend of story of The
teks, dan unsur Prambanan Legend of
kebahasaan teks Temple, Prambanan
naratif, lisan dan peserta didik Temple!
tulis, sangat dapat
pendek dan menyusun
sederhana, ulang
terkait fairy tales paragraph
tesebut
menjadi cerita
The Legend of
Prambanan
Temple yang
benar.

4.7.5 Peserta Setelah


didik dapat Summarize Pembelajaran
meringkas teks the Legend of Berlangsung
cerita The Prambanan
Legend of Temple! Use
Prambanan your own
Temple dengan words!
Memperhatikan
struktur teks
narrative.

7
Kunci Jawaban (Task 1)

 (3 -2-5-1-7-4-6)
BANDUNG BONDOWOSO AND RORO JONGGRANG
(The Legend of Prambanan Temple)

Once, there was a beautiful Javanese princess whose name was Roro Jonggrang. Roro
Jonggrang whose beauty was very famous in the land was the daughter of Prabu Baka, an
evil king. (3)
One day, a handsome young man with super natural power, named Bandung Bondowoso,
defeated and killed Prabu Baka. On seeing Princess Roro Jonggrang’s beauty, Bandung
Bondowoso fell in love and wanted to marry her. (2)
Meanwhile, Princess Roro Jonggrang felt sad due to the death of her father. She did not
want to marry Bandung because he had killed her father. But she was also afraid of
Bandung. So, to refuse politely, she made a condition. “I will marry you but you have to build
one thousand temples in one night as a wedding gift.” Requested Roro Jonggrang. Bandung
agreed with this condition. (5)
Helped by the spirits of demons, Bandung Bondowoso started building the temples.
Approaching midnight, the work was nearly done. Roro Jonggrang knew and thought, “What
shall I do? Bandung is smarter than me. I will lose against Bandung.” (1)
Suddenly she got an idea. She woke up all the women in the palace and ordered them to
make the noisy sounds of grinding rice so that the roosters would think it had already dawn.
(7)
Bandung Bondowoso got frustrated because he failed to complete the thousandth temple.
“The princess has deceived me!” Following his anger, he cursed Roro Jonggrang, “You have
cheated me. Now, the thousandth temple is you!” (4)
At once, the princess turned into a statue. Knowing this, Bandung Bondowoso regretted this
and he went away into a far land. From then, people called the temple Prambanan Temple
and the princess statue, Roro Jonggrang Statue. (6)

Task 2: Depends on Students’ writing

8
Rubrik Penilaian Keterampilan Menulis (Task 2)

Aspek yang
No. Kriteria Skor Skor Max
dinilai
1. Struktur teks benar dan tepat 3 3
1 Struktur Teks 2. Struktur teks benar tapi kurang tepat 2
3. Struktur teks kurang tepat 1
Pilihan Tata 1. Pilihan tata bahasa tepat 3 3
2 Bahasa 2. Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
3. Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

Penulisan 1. Penulisan kosakata tepat 3 3


3 Kosakata/ejaan 2. Penulisan kosakata kurang tepat 2
3. Penulisan kosakata tidak tepat 1

Tanda Baca 1. Tanda baca tepat 3 3


4 2. Tanda baca kurang tepat 2
3. Tanda baca tidak tepat 1

Kerapian Tulisan 1. Tulisan rapi dan mudah terbaca 3 3


5 2. Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 2
3. Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 1

Total Skor 15
Keterangan:
Skor Perolehan
Nilai Akhir = × 100
Total Skor

Mengetahui, Belitang, 23 Agustus 2019


Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ruslan Abdul Gani, S.Pd. Mella Maria, S.Pd.


NIP. 19690706 199903 1 009 NIP. 19880509 201403 2 001

9
LAMPIRAN

Lampiran 1: Bahan Ajar

Narrative Text
When we tell a story, we use a narrative text. A narrative text can be a fairy tale, fable,
folktale, legend, myth, romance, science fiction, or others.

The Social Function

 The social functions of narrative text are:


 to entertain the listeners or readers;
 to give moral lesson/ moral value.

The Generic Structures


 In the orientation, you tell the listeners or readers the characters, the place, the
time (if possible) and other things to make your readers understand the story.
 In the complication, you tell the listeners or readers the problem that happened in
the story. Usually you should tell the steps starting from how the problem arises up
to the climax.
 Finally, in the resolution, you tell the listeners or readers the anti-climax or the
answer to the problem.

10
Lampiran 2 : Task 1

Rearrange these paragraphs into a good story of The Legend of Prambanan Temple!

BANDUNG BONDOWOSO AND RORO JONGGRANG


(The Legend of Prambanan Temple)

1. Helped by the spirits of demons, Bandung Bondowoso started building the temples.
Approaching midnight, the work was nearly done. Roro Jonggrang knew and thought,
“What shall I do? Bandung is smarter than me. I will lose against Bandung.”
2. One day, a handsome young man with super natural power, named Bandung
Bondowoso, defeated and killed Prabu Baka. On seeing Princess Roro Jonggrang’s
beauty, Bandung Bondowoso fell in love and wanted to marry her.
3. Once, there was a beautiful Javanese princess whose name was Roro Jonggrang. Roro
Jonggrang whose beauty was very famous in the land was the daughter of Prabu
Baka, an evil king.
4. Bandung Bondowoso got frustrated because he failed to complete the thousandth
temple. “The princess has deceived me!” Following his anger, he cursed Roro
Jonggrang, “You have cheated me. Now, the thousandth temple is you!”
5. Meanwhile, Princess Roro Jonggrang felt sad due to the death of her father. She did
not want to marry Bandung because he had killed her father. But she was also afraid
of Bandung. So, to refuse politely, she made a condition. “I will marry you but you
have to build one thousand temples in one night as a wedding gift.” Requested Roro
Jonggrang. Bandung agreed with this condition.
6. At once, the princess turned into a statue. Knowing this, Bandung Bondowoso
regretted this and he went away into a far land. From then, people called the temple
Prambanan Temple and the princess statue, Roro Jonggrang Statue.
7. Suddenly she got an idea. She woke up all the women in the palace and ordered
them to make the noisy sounds of grinding rice so that the roosters would think it
had already dawn.

Lampiran 3: Task 2

Summarize the Legend of Prambanan Temple! Use your own words!

11
LK-4b Telaah RPP
Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP : Mella Maria, S.Pd.


Nama Penelaah RPP :

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah.
Pelajaran/ 2. Menuliskan matapelajaran.
Tema 3. Menuliskan kelas dan semester.
4. Menuliskan alokasi waktu.

B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.


Inti
C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.
Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan,
Kompetensi dan sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional
relevan dengan KD yang
dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup
sebagai penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau


Pembelajaran lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur:
audience (A), behavior (B), condition (C),
dan degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu
pencapaian KD.

12
Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial
Pembelajaran dan pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial,
dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode
Pembelajaran pembelajaran.
2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,


Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan
yang menarik, variatif, dan sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan
yang menarik, variatif, dan sesuai dengan
indikator pencapaian kompetensi.

J Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau


sosial..
2. Menggunakan buku teks pelajaran dari
pemerintah (Buku Peserta didik dan Buku
Guru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web
tertentu sebagai sumber belajar.

13
Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh
instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian
sesuai kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran
(termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.

L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial


Remedial yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas
kegiatan pembelajaran remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan


Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD

14
R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:


1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

15