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OS NOVOS PARMETROS CURRICULARES DAS ESCOLAS BRASILEIRAS E EDUCAO SEXUAL:UMA PROPOSTA DE INTERVENO EM CINCIAS
Suzinara Tonatto Clary Milnitsky Sapiro Universidade Federal do Rio Grande do Sul _______________________________________________________ RESUMO: Este estudo tem por objetivo investigar inovaes nas prticas de ensino-aprendizagem, que atentem para a questo da Orientao Sexual. Para isso, procuramos oferecer instituio escolar formas significativamente contextualizadas e interdisciplinares de se trabalhar as questes acerca da sexualidade. Este estudo apresenta duas etapas investigativas: uma qualitativa e uma experimental. Participaram da pesquisa 25 alunos de 7a srie (ambos os sexos), de uma escola privada de Porto Alegre, RS, Brasil. Os resultados sugerem que atravs de uma abordagem adequada, a escola torna-se um ambiente imprescindvel para a construo de valores pertinentes a uma educao sexual que possibilite aos jovens escolhas conscientes no que se refere atividade sexual e preveno de doenas sexualmente transmissveis. PALAVRAS-CHAVE: Adolescncia, Sexualidade, Interdisciplinaridade, Temas Transversais NEW CURRICULUM PARAMETERS OF BRAZILIAN SCHOOLS AND SEXUAL EDUCATION: NA INTERVENTION PROPOSAL IN SCIENCES ABSTRACT:The purpose of this study was to describe and to justify the importance of innovative practices in the teaching and learning process related to sexual education. In order to accomplish this goal, we offered interdisciplinary ways to deal with the questions about sexuality in our schools. This investigation presents a quali-quanti design which is and ethnographic description and an experiment consecutively. the subjects participants were twenty-five students enrolled on the 7th grade (junior high) of a private school of Porto Alegre, Brasil. The results depicted students reflection and discussion in depth about the issues, allowing us to suggest that the school is a very important setting for achieving contextualized sex education through crosswise and interdisciplinary 163

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approaches. KEY WORDS: Adolescence, Sexuality; Interdisciplinary __________________________________________________________________ INTRODUO O objetivo mais amplo deste estudo descrever e justificar a importncia de inovaes na prtica do ensino-aprendizagem, que atentem para a questo da orientao sexual, desde que, estas sejam fundamentadas na realidade e em um constante processo de reflexo e reestruturao da prtica pedaggica. Com o intuito de buscar essas inovaes a partir do ensino de Cincias, optamos por oferecer instituio escolar formas significativamente contextualizadas de se trabalhar as questes acerca da sexualidade. Possibilitamos, desta forma, atravs de oficinas, a abertura de espaos diferenciados (workshops) para a reflexo e discusso com adolescentes sobre temas emergentes relativos sexualidade. Essas oficinas convocaram e motivaram a participao dos jovens e o desenvolvimento de habilidades crticas. Cabe ressaltar que a realizao deste trabalho visa multiplicar a produo e difuso de conhecimentos interdisciplinares entre os profissionais da educao, no sentido de viabilizar a reestruturao das formas tradicionais de ensino nas escolas, no que se refere questo da orientao sexual, assim como de outros temas no contemplados neste estudo. Ao propormos inovaes nas prticas de ensino-aprendizagem pertinentes ao ensino da sexualidade na instituio formal, importante salientar que a instituio formal aqui estudada est delimitada por caractersticas especficas: uma escola privada, de orientao religiosa, freqentada por alunos de classes mdia e alta, situada em uma zona nobre de Porto Alegre (RS). Assim sendo, as concluses so pertinentes a este contexto. Com relao elaborao desta pesquisa, buscamos referenciais tericos interdisciplinares, dadas a complexidade e o carter multifacetado das questes abordadas.

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METODOLOGIA Este estudo seguiu um delineamento com uma etapa qualitativa de carter descritivo (1a etapa), sucedida por um experimento (2a etapa oficinas sobre sexualidade) e fundamenta-se na percepo de que seus resultados so generalizveis a grupos culturais com caractersticas semelhantes. Na primeira etapa, foi realizada a descrio etnogrfica. Em funo do nosso objetivo de trabalhar com os alunos de forma a privilegiar seus interesses e necessidades no que se refere ao tema da sexualidade, utilizamos a descrio etnogrfica como forma de imergirmos na realidade dos alunos e, dessa forma, conseguir obter os subsdios necessrios para a elaborao das oficinas (interveno) fundamentadas no contexto de vida dos jovens (contextualizao). J na segunda etapa de investigao, a partir dos dados coletados nas entrevistas, observaes e consultas a documentos, utilizamos o delineamento do Estudo de Casos atravs das oficinas sobre sexualidade. A pesquisa foi realizada em uma escola particular, de 1o e 2o graus, de orientao religiosa, com clientela de classes mdia e alta, no perodo de setembro a novembro do ano de 2000. Participaram 25 alunos de ambos os sexos, de idade entre 12 e 14 anos, de uma turma de 7a srie do 1o grau. O critrio de seleo dos participantes foi a voluntariedade. Alm disso, no incio do trabalho, foi mandada uma carta de participao aos pais dos alunos, com relao realizao do trabalho, solicitando o seu consentimento 1 No decorrer das oficinas, procuramos utilizar recursos e dinmicas interativas tais como jogos, filmes, dilemas com situaes da vida cotidiana dos jovens, entre outras coisas para motivar as reflexes e para envolver os alunos neste trabalho. Para a melhor interao entre os alunos e com a facilitadora (primeira autora), sugerimos que os alunos se organizassem em crculo na sala de aula, para o desenvolvimento das atividades. Durante as oficinas, procuramos discutir muitos dos temas de interesse dos jovens e proporcionar momentos de reflexo sobre outros assuntos importantes relacionados a sua atual fase de vida. Os temas privilegiados pelos alunos nas oficinas esto indicados na tabela 1. Com base nesses temas, sugerimos diversas atividades (discusses, jogos, filmes, teatro, etc) a serem desenvolvidas e as organizamos nas 10 oficinas a serem realizadas. 165

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No que diz respeito aos resultados do trabalho procedemos a uma anlise de contedos dos temas que emergiram durante as oficinas. Esta anlise no permite descrever toda a riqueza de elementos das atividades realizadas durante o trabalho, mas, sim, pretende explicitar, a partir da realidade dos alunos, e fundamentada no vis bio-psico-social da pesquisa, fragmentos de narrativas dos alunos que exemplificam os achados da pesquisa. O DISCURSO ADOLESCENTE EM ANLISE A anlise das categorias que emergiram das narrativas dos adolescentes mostra que eles se apropriam de certos discursos protagonizados pelo social e esses discursos, por sua vez, acabam por surtir efeitos de verdade sobre esses jovens. Muitos dos discursos dos alunos referentes sexualidade correspondem a vises hegemnicas com relao ao corpo, relaes de gnero e identidade sexual. A anlise est organizada em trs momentos diferentes, cada um deles conduzido por uma categoria emergente a partir dos temas sugeridos relacionados, que servem para subsidiar a anlise terica. As categorias analisadas foram: AS REPRESENTAES DOS ALUNOS SOBRE SEXUALIDADE Durante as oficinas, percebemos que as representaes de alunos e professores sobre sexualidade esto limitadas quase sempre a relao sexual entre um homem e uma mulher. Isso pode ser percebido na fala de Gabriel2 : Sexualidade pra mim? (...) Acho que manter relaes sexuais com uma outra pessoa do sexo oposto... com quem tu chegado, com quem tu te entende legal... acho que isso. Tambm no discurso da professora Laura, percebe-se que, apesar de se poder falar mais abertamente sobre sexualidade em sala de aula, o enfoque que dado continua sendo o biolgico, principalmente voltado para o estabelecimento de uma normalidade da conduta sexual e para o tratamento das questes vinculadas sade e doena, o que, por sua vez, contribui para a manuteno desse tipo de representao: 166

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...Agora eles perguntam... eles perguntam sobre o tamanho do pnis em sala de aula(...) Assim, quando tem laboratrios, oficinas, eles perguntam se isso normal, se isso no normal... eles perguntam sobre a AIDS, como que a AIDS pega, como que a AIDS no pega(...) o que acontece, o que no acontece.... Os professores, portanto, apesar de perceberem a necessidade de adotar uma maior abertura para o tratamento das questes relativas sexualidade na escola, continuam sem subsdios adequados para trabalhar essas questes. Sendo assim, geralmente, acabam por releg-la a um enfoque totalmente biologizante, que tem a funo de preservar o educador frente aos alunos, com relao aos seu prprios questionamentos, receios e ansiedades. Segundo Louro (1998), ...a sexualidade que geralmente apresentada na escola est em estreita articulao com a famlia e a reproduo. O casamento constitui a moldura social adequada para seu pleno exerccio e os filhos, a conseqncia ou a beno desse ato. Dentro desse quadro, as prticas sexuais no reprodutivas ou no so consideradas, deixando de ser observadas, ou so cercadas de receios e medos. A associao da sexualidade ao prazer e ao desejo deslocada em favor da preveno dos perigos e das doenas. Nesse contexto que centraliza a reproduo, os/as homossexuais ficam fora da discusso [...] A homossexualidade virtualmente negada, mas , ao mesmo tempo, profundamente vigiada (p. 41). Desse modo, ao vincular a sexualidade a um enfoque simplesmente biolgico, a escola acaba negando o fato de que fatores psicolgicos, sociais, histricos e culturais apresentam forte influncia sobre ela e, tambm, sobre as formas como os sujeitos dela se apropriam. O Corpo e a Sexualidade Questes pertinentes s mudanas do corpo permearam a discusso e o dilogo com os adolescentes durante todo o trabalho realizado. Os jovens demonstraram a percepo de que as modificaes que esto ocorrendo na sua afetividade, valores e expectativas decorrem, tambm, de processos que esto promovendo a transformao do seu corpo em um corpo adulto, dotado de atributos sexualizantes. Alm disso, os jovens percebem que o seu corpo visto e/ou 167

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analisado pelos outros, exigindo, portanto, uma srie de cuidados para ser aceito e desejado. Desse modo, revela-se a grande preocupao com a aparncia que os adolescentes apresentam. A preocupao com as roupas, com o cabelo, com as erupes na pele, com a linguagem, entre outras coisas, sintomtica da fase pela qual os adolescentes esto passando, e simboliza a busca por uma identificao com o grupo de pares, ao mesmo tempo que marca o perodo de desidealizao das figuras parentais (Meira, 1996, p. 103). A mdia, por sua vez, exerce um papel de educadora informal que tem atrado muito os jovens na atualidade. Com relao aos corpos adolescentes, os discursos que prolifera se dirigem mais especificamente ao corpo das meninas, e apresentam uma proposta vinculada a um mecanismo de controle-estimulao, que ao mesmo tempo que incita os adolescentes a mostrarem seus corpos, faz a exigncia de que, para isso, eles estejam dentro dos padres de beleza rigorosamente estabelecidos (Fischer, 1996, p. 97). Isso pode ser percebido na fala de Rita: A gente tem que ser magrinha, tem que estar bronzeada e tem que ter cabelo comprido pra ser considerada bonitinha. Portanto, no que diz respeito ao corpo, os adolescentes (principalmente as meninas), mostram-se, em diversos momentos, muito influenciados pela questo da valorizao social de um determinado padro esttico e, a partir disso, muito preocupados com a manuteno de um ideal de corpo e de beleza. Por outro lado, podemos dizer tambm que, quando o corpo estudado em sala de aula (freqentemente na 7a srie do 1o grau), trabalhado geralmente nos moldes cartesianos, isto , seccionado para que, atravs dos estudos de suas partes, os alunos possam construir o todo que, por sua vez, nunca retomado na sua ntegra (Santos, 1997, p. 102). Alm disso, ao trabalhar dessa forma, a escola exclui outras abordagens culturais, por ela, menos privilegiadas. Assim, os alunos no conseguem estabelecer relaes diretas entre o que estudado e os seus prprios corpos e, desse modo, no conseguem tambm construir nenhum tipo de aprendizado real sobre o que estudaram mesmo que, no seu ntimo, continuem querendo saber sobre aquilo.

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OS RELACIONAMENTOS AFETIVOS E A SEXUALIDADE Na adolescncia, os jovens, de diversas formas, procuram se inserir no social, atravs de buscas por identificaes no seu meio de convvio, que no estejam mais ligadas ao ciclo familiar. Dessa forma, percebemos a importncia que o grupo de pares assume nesse perodo da vida. Com relao a isso, podemos notar, por exemplo, a importncia que a maioria absoluta dos adolescentes d para os amigos no que se refere s conversas sobre sexualidade. Quase todos colocam, em momentos diversos, o fato de que os amigos so a grande fonte de esclarecimentos de dvidas, inclusive sexuais, e o apoio nas horas mais difceis. Quando questionada sobre as pessoas s quais ela recorreria caso tivesse dvidas sobre sexualidade, Joana responde: Acho que primeiro perguntaria pras minhas colegas assim(...) A depois, se elas no soubessem me responder, a talvez, eu perguntaria pra minha me. Segundo os prprios adolescentes, isso se deve ao fato de que, por terem uma idade muito prxima entre si, os amigos entendem melhor os problemas da adolescncia do que qualquer outra pessoa. Desse modo, para a maioria dos adolescentes, nesse momento, os pais no deixam de ter a sua importncia e o seu valor, mas o que acontece que outras instncias e outros grupos assumem um valor fundamental na vida dos jovens, como por exemplo, os pares. Na verdade, ocorre um certo distanciamento uma vez que o adolescente j no se identifica tanto (ou no quer mais se identificar) com as figuras parentais como na infncia e, a partir disso, o adolescente passa a buscar em outros meios as vivncias e experincias que necessita nesse momento de sua vida. Outro tipo de relacionamento que os adolescentes procuram como forma de buscar a afirmao de um papel sexuado no grupo, e desse modo, buscar tambm uma identidade sexual, o ficar. Durante as oficinas esse tema foi assunto de muitas discusses com os adolescentes. Carlos diz: Ficar s coisa de atrao... para se divertir numa festa, no tem nada a ver! Depois se a gente for conhecer melhor, a gente vai ver se d mesmo ou no pra ficar mais tempo(...) mas isso da j pelos sentimentos... muito mais do que pelo corpo. 169

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Desse modo, percebemos claramente que esse tipo de relao est fundamentada na atrao fsica, no erotismo, na existncia da noexclusividade de ambas as partes e no seu aspecto passageiro. Os adolescentes em questo procuram esse tipo de relacionamento como forma de experimentar a intimidade e uma srie de desejos, sentimentos e emoes relacionados a ela, sem, contudo, precisarem estar vinculados a um compromisso com outra pessoa. Alm disso, o ficar permite ao adolescente ser reconhecido e reconhecer-se ocupando uma posio sexuada (Giongo, 1998, p. 08). Durante as discusses, percebemos um grande interesse de meninos e meninas, em saber o que o lado oposto pensa acerca do ficar (e mesmo com relao a outros assuntos relacionados sexualidade). Os adolescentes explicitam as diferenas na forma como meninos e meninas articulam-se com as questes do ficar. Podemos identificar as caracterizaes estereotipadas de gnero na fala de Joana: Quando os guris ficam com um monte de meninas, eles levam fama de garanho. Mas, quando ns ficamos com um ou dois guris j levamos fama de galinhas mesmo (...) Isso tri-injusto! As relaes de gnero, portanto, tambm foram includas nas discusses com os adolescentes, e, algumas de suas falas so representativas do que eles pensam sobre o assunto. Isso acontece porque os discursos que circulam nos espaos em que os adolescentes tm acesso, so carregados de noes de gnero e permeiam, dessa forma, as construes que os jovens fazem com relao ao feminino e ao masculino. Por isso, eles repetem as idias de que as meninas so criadas para serem mais meigas e sentimentais e os meninos mais rudes e racionais, sem perceber que, por trs disso, esconde-se toda uma rede complexa de relaes de poder que, em diferentes momentos da histria, privilegiou a construo da feminilidade e da masculinidade dessa maneira, como forma, por exemplo, de se inibir a conduta da mulher nos vrios campos sociais. AS QUESTES DA SEXUALIDADE NA EDUCAO A sexualidade um tema que aparece transversalizado na cultura, 170

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permeando-a de diversas maneiras, e permeando, conseqentemente, a vida dos jovens adolescentes. Podemos perceber isso na forma como os alunos se comportam, na forma como eles se relacionam entre si e nas suas falas, uma vez que em todos esses aspectos a sexualidade um tema que aparece de forma urgente. Os adolescentes se comportam e relacionam de forma a buscar reconhecer-se e serem reconhecidos a partir de uma posio sexuada. Sendo assim, jogos de seduo so colocados em prtica de inmeras formas o tempo todo, o ficar privilegiado e, mesmo no que se refere s amizades, o toque (seja atravs de abraos entre as meninas ou tapas entre os meninos) assume grande importncia nas relaes cotidianas. Nas falas dos adolescentes, de inmeras formas, a sexualidade aparece como uma questo primordial, mas algumas vezes visvel a dificuldade que eles apresentam de se expressar com relao a esse assunto. Sendo assim, artifcios como as brincadeiras e as piadinhas so utilizados no intuito de chamar a ateno para a sexualidade que aflora em seus corpos e almas. Sem uma proposta prescritiva, as oficinas procuraram facilitar a reflexo e discusso das idias e representaes que os alunos apresentam como ideais com a finalidade de problematizar o contedo de suas crenas e discursos possibilitando a apropriao crtica em relao aos seus processos identidrios. Observamos que os temas propostos pelos alunos para o trabalho sobre sexualidade nas oficinas estavam, em sua maioria, relacionados a aspectos biolgicos, psicolgicos e sociais (famlia, relao sexual, transformaes na adolescncia, homossexualismo, diferenas entre meninos e meninas, etc.). Assim sendo, esse fato corrobora a nossa posio em relao importncia da realizao de um trabalho a longo prazo, fundamentado na interdisciplinaridade. A abordagem interdisciplinar pode contribuir para a busca de resolues fundadas em raciocnio crtico e conhecimento na problematizao dos temas referentes sexualidade por parte dos adolescentes, de uma forma integrada e no alienada ao contexto em que vivem. No entanto, para que a transversalidade e a interdisciplinaridade se efetivem, a prtica na relao ensino-aprendizagem deve ser re-significada substancialmente. As modificaes na estrutura do planejamento curricular so necessrias, uma vez que a base tradicional do ensino brasileiro no possibilita o desenvolvimento de um trabalho diferenciado (interdisciplinar e transversal), pois est fundamentada em princpios e objetivos que no 171

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condizem mais com a contemporaneidade. Entendemos que o currculo, adequadamente construdo, deve atender s necessidades dos alunos e professores de compreender a sociedade na qual vivem, favorecendo o conseqente desenvolvimento de diversas capacidades, tanto tcnicas quanto sociais, que os auxiliem em sua localizao dentro da sociedade como pessoas autnomas, crticas, democrticas e solidrias. Ao levarmos em considerao que cada escola possui uma cultura e identidade prprias, que a constituem e, conseqentemente, diferentes possibilidades de ao, o que sugerimos que os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN), documentos propostos pelo Ministrio da Educao (MEC), sejam utilizados pelas diferentes escolas, no na sua ntegra, como um manual de reformulao curricular, mas, sim, como uma forma de se propiciar, atravs desse material, uma reflexo e discusso sobre o ensino atual, como forma de se mobilizar a equipe escolar para a promoo de transformaes na base do ensino tradicional. Os PCN orientam e reforam a necessidade de uma discusso permanente e atualizada, com relao ao ensino fundamental, sobre seus objetivos, propostas, contedos eleitos, etc., mas, as modificaes, quando realizadas, so elaboradas localmente por cada equipe de cada escola dentro do seu contexto de vida. Apesar de entendermos que os PCN no se constituem na nica ou na melhor proposta de melhoria na qualidade de ensino, este trabalho apoiouse neste material, uma vez que ele se constitui em um certo avano em termos de compreenso do processo de ensino porque: prope a interdisciplinaridade e a idia de que avanar no contedo significa construlo; amplia o conceito de sala de aula como um espao social de aprendizagem (Becker, 1996, p. 261), e no somente um local de transmisso de saberes; d importncia aos temas sociais e contextualizao dos assuntos trabalhados; e, enfim, suscita discusses acerca do que est acontecendo atualmente, no que diz respeito ao ensino no pas, e do que poderia ser modificado a partir das possibilidades locais de cada escola. Por inmeros motivos podemos dizer que as oficinas sobre sexualidade realizadas corroboram as idias sugeridas pelos PCN. Em primeiro lugar, as oficinas fizeram uso de uma abordagem interdisciplinar, uma vez que valorizaram a discusso de diversos temas sob um vis biolgico, psicolgico e social. Em segundo lugar, as oficinas privilegiaram a discusso de um tema de relevncia social. Ainda, possibilitaram a abertura de espaos diferenciados de trabalho, que motivaram a participao dos 172

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jovens e o desenvolvimento de habilidades crticas. Quanto s contribuies deste projeto, almejamos que possa motivar o corpo docente em direo s possibilidades de mudana e conscientizao da importncia do ensino da sexualidade na escola selecionada e, tambm, que sirva como incentivo para a reflexo e discusso das propostas que so vinculadas em seu currculo. Tabela 1
OFICINAS (Se t/Nov 2000) Primeira Oficina ASSUNTOS ABORDADOS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

- A l u n o s s u g e r i r a m t e ma s d e - Di scusso sobr e as ofi ci nas a s e r e m r e a l i za d a s ( a b o r d a ge m, trabalho d u r a o , a i mp o r t n c i a d a - Introduo ao tema sexualidade realizao de um trabalho sobre sexualidade) - O que significa o termo sexualidade? - Jogo i nter ati vo expl or ando os di versos concei tos rel aci onados ao termo sexualidade. - Te xt o s o b r e s e xua l i d a d e e discusso sobre o seu contedo. Filme: Do Outro Lado de Beverly Hills (EUA, 1998, 92 min) - D i s c us s o s o b r e o fi l me e m p e q u e n o s g r u p o s ( o s t e ma s discutidos foram os mencionados ao lado)

Segunda Oficina

Terceira Oficina

- Adolescncia - Puberdade - rgos que compe o si stema reprodutor feminino e masculino - Adolescncia - Puberdade - Famlia e Adolescncia

Quarta Oficina

Quinta Oficina

- Questes de gnero - D i s c us s o s o b r e o f i l me no (menino/menina; homem/mulher) grande grupo - rgos que compe o si stema reprodutor feminino e masculino - Adolescncia - Puberdade - Famlia e Adolescncia - Homossexualismo - Doenas Sexualmente Transmissveis - Adolescncia e Sexualidade - Sexo - Doenas Sexualmente Transmissveis - Relacionamentos Afetivos (ficar, namorar, casar) - Continuao da aula anterior - Uti l i zao de di l emas de vi da p a r a mo t i v a r a d i s c us s o d o s temas propostos - Tr a b a l o e m gr up o s s o b r e o s te ma s p r o p o s to s - p e s q ui s a e m internet, livros e revistas

Sexta Oficina

Stima Oficina

Oitava Oficina

- Or gani zao do tr abal ho e de sua apresentao - A p r e s e nt a o d o s t r a b a l ho s p a r a o gr a nd e gr up o ( fo r a m a p r e s e nt a d o s t e a t r o s , j o r na i s , msicas, painis, discusses)

Nona Oficina

- Continuao da aula anterior

Dcima Oficina

- Aval i ao e encerramento das - A l u n o s r e s p o n d e r a m a u m atividades q ue s t i o n r i o a v a l i a t i v o d a s oficinas - Esclarecimento de dvidas

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Suzinara Tonatto Biloga, Mestre em Psicologia Social e Institucional, do Instituto de Psicologia, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O endereo eletrnico da autora : gmelamed@ig.com.br

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Clary Milnitsky Sapiro Profa. Adjunto do Instituto de Psicologia, PPGPSI, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.Ph.D. Doutora em Educao, pela Universidade de Ilinoius,USA. O endereo eletrnico da autora : sapiro@vortex.ufrgs.br

Suzinara Tonatto e Clary Milnitsky Sapiro Os novos parmetros curriculares das escolas brasileiras e educao sexual: uma proposta de interveno em cincias. Recebido: 18/9/2002 1 reviso: 17/12/2002 Aceite final: 7/1/2003

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