RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 2 Kefamenanu

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : kesetimbangan ion dalam larutan garam dan menghitung pH-nya.
Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan ( 8 Jam Pelajaran) @45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d.
kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis kesetimbangan ion dalam
larutan garam dan menghitung pH-
nya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
PERTEMUAN KE 1
3.11.3 Menjelaskan garam yang bersifat netral.
3.11.4 Menjelaskan garam yang bersifat asam
3.11.5 Menjelaskan garam yang bersifat basa.

PERTEMUAN KE 2
3.11.6 Menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam.
3.11.7 Menghitung pH Larutan Garam yang Berasal dari Asam
Lemah dan Basa Kuat

PEREMUAN KE 3
3.11.8 Menghitung pH Larutan Garam yang Berasal dari Asam
Kuat dan Basa Lemah

3.11.9 Menghitung pH Larutan Garam yang Berasal dari Asam

Lemah dan Basa Lemah
4.11 Melakukan percobaan untuk PERTEMUAN KE 2
menunjukkan sifat asam basa berbagai 4.12.1. Merancang percobaan untuk menganalisis sifat-sifat
 larutan garam. garam yang mengalami hidrolisis.
4.12.2. Melakukan percobaan untuk menganalisis sifat-sifat
garam yang mengalami hidrolisis.
4.12.3. Menyajikan hasil percobaan untuk menganalisis sifat-
sifat garam yang mengalami hidrolisis.
4.12.4. Menyajikan hasil perhitungan pH larutan garam yang
mengalami hidrolisis.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran discovery learning peserta didik dengan penuh rasa syukur, ingin tahu,
teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab
pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam
dan menghitung pH-nya. dan terampil melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat asam basa
berbagai larutan garam dengan tepat
D. Materi Pembelajaran
Faktual:
Soda kue, pupuk ZA, garam dapur, MSG dan contoh-contoh larutan garam dan harga pH dari larutan
tersebut (Larutan NaCl 1 M pH 7; larutan NaCl 0,5 M pH 7; larutan CH 3COONa 1 M pH 9,36; larutan
CH3COONa 0,5 M pH 9,23; larutan NH4Cl 1 pH 4,64; larutan NH4Cl 0,5 pH 4,77; larutan CH3COONH4 1
M pH 7; dan larutan CH3COONH4 0,5 M pH 7
Konseptual:
1. Sifat-sifat garam
2. Pengertian hidrolisis garam.
3. Jenis-jenis garam:
 Garam yang terhidrolisis sempurna.
 Garam yang terhidrolisis parsial.
 Garam yang tidak terhidrolisis.
4. Reaksi hidrolisis garam.
 Garam dari asam kuat dan basa lemah.
 Garam dari asam lemah dan basa kuat.
 Garam dari asam lemah dan basa lemah.
 Garam dari asam kuat dan basa kuat.
5. Tetapan hidrolisis (Kh).
6. pH larutan garam.
Prosedural:
1. Langkah-langkah percobaan untuk menganalisis sifat-sifat garam yang mengalami hidrolisis.
2. Langkah-langkah menghitung pH larutan garam.

E. Pendekatan/Model Pembelajaran/ Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Diskusi, praktikum dan penugasan
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
 Media :
Lembar Kerja Pesera Didik (LKPD)
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Kimia untuk Kelas X SMA/ MA, Erlangga: Unggul Sudarmo
 Kimia untuk SMA Kelas X SMA dan MA Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, Jatra
Graphics: Endang Susilowati - Tarti Harjani

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1
ALOKASI PPK
KEGIATAN Deskripsi/uraian WAKTU

Kegiatan Awal 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit Religius,
pendidik berhubungan dengan kondisi kelas, Ingin Tahu
mengabsen dan berdoa
2. Sebagai apersepsi guru menanyakan kembali
materi tentang membedakan senyawa ion dan
senyawa kovalen
3. Sebagai motivasi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan berpikir kritis, pendidik mengajukan
pertanyaan tentang:
 Apa rumus kimia dari garam dapur yang kita
konsumsi?
Jawab: NaCl
Kegiatan Inti

Stimulus 100 menit Tanggung

jawab
Menyajikan bahan kajian tentang perbedaan ikatan responsif
ion dan ikatan kovalen serta perbedaan ikatan Kerja keras
kovalen nonpolar dan ikatan kovalen polar Gotong
royong
Identifikasi Masalah
Pada kegiatan ini diharapkan akan muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik antara
lain
Pada kegiatan ini diharapkan akan muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik antara
lain
 Apakah sifat keasaman larutan garam tersebut
sama?
 Apa yang mempengaruhi sifat keasaman
suatu garam?
Data Kolecting

 Mengarahkan siswa untuk mengumpulkan

rancangan praktikum yang ditugaskan pada
pertemuan sebelumnya
 Mengumpulkan rancangan praktikum yang telah
disusun bersama kelompoknya
 Mengoreksi dan memilih rancangan praktikum
terbaik untuk digunakan praktikum
Melakukan praktikum untuk menguji sifat-sifat
garam yang mengalami hidrolisis
Melakukan penilaian sikap.
Data Processing (mengolah data)
Mengolah dan menyimpulkan hasil diskusi dalam
kelompok tentang sifat-sifat garam yang
mengalami hidrolisis dan reaksi hidrolisis dari
berbagai jenis garam
Melakukan penilaian proses diskusi dengan
menggunakan instrumen penilaian sikap yang
telah disiapkan.

Verification (memverifikasi)
 Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas. Siswa lain
menanggapi, menanya, dan menyumbangkan
ide untuk kelompok yang presentasi
 Guru memberikan penguatan terhadap hasil
diskusi peserta didik.

Generalization (menyimpulkan)
Peserta didik menarik simpulan berdasarkan
rumusan masalah sifat-sifat garam yang
mengalami hidrolisis dan reaksi hidrolisis dari
berbagai jenis garam
Kegiatan Akhir  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 20 Menit
bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti
 Melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah dilakukan.
 Menugaskan siswa untuk membuat laporan
praktikum untuk dikumpulkan pada pertemuan
selanjutnya
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran
yang mendatang
 Memberi salam.

Pertemuan ke 2
ALOKASI PPK
KEGIATAN Deskripsi/uraian WAKTU

Kegiatan Awal 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit Religius,
 pendidik berhubungan dengan kondisi kelas, Ingin Tahu
mengabsen dan berdoa
2. Sebagai apersepsi guru mereview materi tentang
hidrolisis garam dan perhitungan pH
3. Memberikan motivasi tentang penerapan harga pH
garam dalam kehidupan sehari-hari misalnya
pupuk untuk pertanian, garam dapur untuk
dikonsumsi.
Kegiatan Inti

Stimulus 100 menit Tanggung

jawab
Menampilkan data hasil percobaan tentang pH responsif
beberapa larutan garam. Kerja keras
Gotong
Identifikasi Masalah royong
Pada kegiatan ini diharapkan akan muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik antara
lain
 Bagaimanakah cara menghitung pH larutan
garam yang berasal dari asam kuat dan basa
kuat?
 Bagaimanakah cara menghitung pH larutan
garam yang berasal dari asam lemah dan basa
kuat?

Data Kolecting
Mempersilahkan siswa melakukan studi literatur
untuk menghitung pH hidrolisis garam.
Menurunkan rumus serta menghitung pH larutan
garam yang berasal dari:
a. Asam lemah dan basa kuat
b.Asam lemah dan basa kuat

Data Processing (mengolah data)

Mengolah dan menyimpulkan hasil diskusi dalam
kelompok tentang perhitungan pH hidrolisis
garam.
Melakukan penilaian proses diskusi dengan
menggunakan instrumen penilaian sikap yang
telah disiapkan.

Verification (memverifikasi)
 Melakukan penilaian proses diskusi dengan
menggunakan instrumen penilaian sikap yang
telah disiapkan.

Generalization (menyimpulkan)
Peserta didik menarik simpulan berdasarkan
rumusan masalah perhitungan pH garam dari
asam kuat dan basa kuat serta perhitungan pH
garam dari asam lemah dan basa kuat
 Kegiatan Akhir  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 20 Menit
bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti
 Melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah dilakukan.
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
 Memberi salam.

Pertemuan ke 3
ALOKASI PPK
KEGIATAN Deskripsi/uraian WAKTU

Kegiatan Awal 1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari 15 menit Religius,
pendidik berhubungan dengan kondisi kelas, Ingin Tahu
mengabsen dan berdoa
2. Sebagai apersepsi guru mereview materi tentang
hidrolisis garam dan perhitungan pH
3. Memberikan motivasi tentang penerapan harga pH
garam dalam kehidupan sehari-hari misalnya
pupuk untuk pertanian, garam dapur untuk
dikonsumsi.
Kegiatan Inti

Stimulus 100 menit Tanggung

jawab
Menampilkan data hasil percobaan tentang pH responsif
beberapa larutan garam. Kerja keras
Gotong
Identifikasi Masalah royong
Pada kegiatan ini diharapkan akan muncul
pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik antara
lain
 Bagaimanakah cara menghitung pH larutan
garam yang berasal dari asam kuat dan basa
lemah?
 Bagaimanakah cara menghitung pH larutan
garam yang berasal dari asam lemah dan basa
lemah?

Data Kolecting
Mempersilahkan siswa melakukan studi literatur
untuk menghitung pH larutan garam dari asam
kuat dan basa lemah serta menghitung pH
garam dari asam lemah dan basa lemah

Menurunkan rumus serta menghitung pH larutan

garam yang berasal dari:
c. Asam kuat dan basa lemah
d.Asam lemah dan basa lemah

Data Processing (mengolah data)

Mengolah dan menyimpulkan hasil diskusi dalam
kelompok tentang perhitungan pH larutan
 garam dari asam kuat dan basa lemah serta
perhitungan pH garam dari asam lemah dan
basa lemah
Melakukan penilaian proses diskusi dengan
menggunakan instrumen penilaian sikap yang
telah disiapkan.
Verification (memverifikasi)
 Melakukan penilaian proses diskusi dengan
menggunakan instrumen penilaian sikap yang
telah disiapkan.

Generalization (menyimpulkan)
Peserta didik menarik simpulan berdasarkan
rumusan masalah tentang perhitungan pH
larutan garam dari asam kuat dan basa lemah
serta perhitungan pH garam dari asam lemah
dan basa lemah
Kegiatan Akhir  Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 20 Menit
bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti
 Melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
yang telah dilakukan.
 Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya.
 Memberi salam.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui Kefamenanu, ……..Januari 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Kimia

Jukundus Toan, S.Pd Maria Chrasedis Loin, S.Pd

Nip. I9690611 199801 1 002 Nip. 19850326 200804 2 003
 1. Teknik Penilaian
a. Sikap
 Jurnal
No Waktu Nama peserta Kejadian/ Butir Sikap + atau - Tindak
didik Perilaku Lanjut

PEDOMAN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK

Aspek Penilaian
N Kreatif
Nama Siswa Hemat Terbuka Disiplin Jujur Teliti
o Inovatif
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7

RUBRIK PENILAIAN SIKAP

Aspek Indikator
 Menggunakan bahan sesuai kebutuhan
Hemat  Tidak membuang bahan yang masih tersisa
 Hemat penggunaan air saat membersihkan alat
1. Menyampaikan hasil praktikum atau diskusi sesuai dengan temuan kelompok
(tidak memanipulasi data)
Jujur
2. Mengerjakan LKS dengan kelompoknya (tidak mencontek kelompok lain)
3. Mengerjakan soal evaluasi (kuis atau UH) secara individu
1. Tidak tergesa-gesa dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru
Teliti 2. Berhati-hati dalam melakukan praktikum dan mengerjakan soal
3. Cermat dalam melakukan praktikum dan mengerjakan soal
1. Tidak meninggalkan kelas selama proses pembelajaran berlangsung
Disiplin 2. Hadir tepat waktu
3. Mengikuti pembelajaran dengan tertib
Terbuka 1. Menerima pendapat dari kelompok lain secara objektif,
 2. Menyampaikan permasalahan yang dialami
3. Bersedia untuk mengubah asumsi jika kurang tepat.
Kreatif Inovatif 1. Memberikan berbagai penafsiran terhadap suatu gambar, cerita atau masalah
yang diamati
2. Menyelesaikan masalah dengan berbagai solusi dan jawaban
3. Menyampaikan hal-hal yang tidak difikirkan oleh orang lain tetapi masih
berkaitan dengan materi pembelajaran

b. Pengetahuan
KISI-KISI SOAL

Mata pelajaran : Kimia Tahun pelajaran: 2018/2019

Kelas/semester : XI/2 Nama penyusun: Ester Duka, S.Pd
Materi Indikator Butir Soal Level Bentuk Nomor
KD Kelas/
Semester Kognitif Soal Soal

Menganalisis Sifat garam XI/2 Diberikan 6 macam C2 PG 1

sifat larutan garam , peserta didik
berdasarkan dapat menentukan sifat
daya hantar keasamannya masing
listriknya masing dengan tepat
jika dilarutkan dalam air
Jenis hidrolisis Disajikan 5 macam C2 PG 2
campuran antara asam
dan basa, peserta didik
dapat menentukan jenis
hidrolisis dan sifat
garam yang terbentuk
PG 3

Reaksi Disajikan reaksi C3 PG 4

hidrolisis ion hidrolisis ion suatu
garam, peserta didik
dapat menentukan
garam yang mengalami
reaksi hidrolisis ion
seperti persamaan
tersebut dengan tepat.
Penentuan pH Disajikan massa, volume C3 PG 5
garam suatu larutan garam dan
Ar masing-masing unsur
penyusunnya serta Ka,
 peserta didik dapat
menghitung pH larutan
garam tersebut

Tetapan Disajikan campuaran C4 PG 6

hidrolisis suatu asama dan basa
dengan volume tertentu
dan pH larutan garam
yang dihasilkan, peserta
didik dapat menghitung
Kh larutan garam
tersebut.
Penentuan pH Disajikan Ka suatu asam C3 PG 7
garam dan Kb suatu basa,
peserta didik dapat
menghitung pH garam
yang terbentuk dari
asam dan garam tersebut
dengan benar.
Penentuan pH Disajikan Ka suatu asam C3 PG 8
garam dan Kb suatu basa,
peserta didik dapat
menghitung pH garam
yang terbentuk dari
asam dan garam tersebut
dengan benar.
Disajikan campuran C3 PG 9
asam dan basa dengan
volume dan konsentrasi
tertentu, peserta didik
dapat menghitung pH
larutan garam yang
terbentuk.
Disajikan volume dan C3 PG 10
konsentrasi suatu garam
dan Kb, peserta didik
dapat menghitung pH
garam tersebut dengan
benar.

KARTU SOAL
SOAL KUNCI SKOR
JABAN
1. Beberapa garam berikut masing-masing di larutkan dalam air. A 1
KBr, NaF, Ca(NO3)2, NaI, K3PO4, NH4Br
Urutan sifat keasaman garam yang dilarutkan tersebut adalah….
A. netral, basa, netral, netral, basa, asam
B. netral, asam, basa, netral, basa, asam
C. asam, basa, basa, netral, asam, basa
D. netral, basa, asam, basa, basa, asam
E. basa, asam, basa, netral, asam, basa
2. Campuran berikut yang mengalami hidrolisis parsial dan bersifat asam adalah …. C 1
 A. 50 mL NaOH 0,2 M ditambah 50 mL HCl 0,2 M
B. 100 mL CH3COOH 0,2 M ditambah 50 mL KOH 0,2 M
C. 50 mL NH3 0,2 M ditambah 100 mL HCl 0,1 M
D. 100 mL NH4OH 0,2 M ditambah 100 mL H2SO4 0,2 M
E. 50 mL KOH 0,2 M ditambah 50 mL HCN 0,2 M

3. Reaksi berikut yang menunjukkan bahwa larutan FeSO4 dalam air bersifat asam C 1
adalah ….
A. SO42- (aq) + 2H+ (aq) H2SO4 (aq)
B. SO42- (aq) + 2H2O (l) H2SO4 (aq) + OH- (aq)
C. Fe2+ (aq) + 2H2O (l) Fe(OH)2 (aq) + 2H+ (aq)
D. Fe2+ (aq) + OH- (aq) Fe(OH)2 (aq)
E. Fe2+ (aq) + HSO4- (aq) ZnSO4 (aq) + H+ (aq)
4. Reaksi di bawah ini merupakan reaksi hidrolisis ion suatu garam E 1
M (aq) + H2O (l)
+

A- (aq) + H2O (l) MA (aq) + OH- (aq)

Garam berikut ini yang ionnya mengalami hidrolisis seperti persamaan di atas
adalah ….
A. NH4Cl
B. NH4CN
C. CaCl2
D. Na2SO4
E. KCN
5. Di dalam 500 mL larutan terdapat 4,1 gram CH3COONa yang terlarut. Jika harga Ka E 1
CH3COOH = 1,8 x 10-5 dan Ar Na = 23, C = 12, O = 16 maka pH larutan tersebut
adalah….
A. 5
B. 5 - log 1,34
C. 9 - log 1,34
D. 9
E. 9 + log 1,34
6. Harga pH dari campuran 25 mL larutan KOH 0,2 M dan 25 mL larutan CH 3COOH C 1
0,2 M adalah 9, maka nilai Kh (tetapan hidrolisis) dari garam yang terbentuk
adalah….
A. 10-17
B. 10-10
C. 10-9
D. 10-5
E. 10-4
7. Harga pH larutan NH4C2H3O2 0,01 M jika diketahui Ka HC2H3O2 = 1,0 x 10-5 dan Kb C 1
NH3 = 1,8 x 10-5 adalah….
A. 3,0
B. 3,5
C. 7,1
 D. 10,5
E. 11,0
8. Harga pH 10 mL larutan HCOONH4 0,2 M jika diketahui Ka HCOOH = 1,0 x 10-4 A 1
dan Kb NH3 = 1,8 x 10-5 adalah….
A. 6,6
B. 7
C. 8,5
D. 9,5
E. 13
9. Sebanyak 100 mL larutan NH3 0,4 M dicampur dengan 100 mL larutan H2SO4 0,2 B 1
M (Kb NH3 = 1,8 x 10-5), maka pH larutan adalah….
A. 5
B. 5 – log 1,5
C. 9
D. 9 - log 1,5
E. 9 + log 1,5
10. Harga pH larutan 100 mL NH4Cl 0,1 M adalah…. D 1
(Kb NH3 = 1,8 x10-5)
A. 7
B. 6,15
C. 6
D. 5,15
E. 5

URAIAN
No KUNCI JAWABAN SKOR
1 Tentukanlah sifat (asam, basa, atau netral) dari larutan garam berikut kemudian beri alasan!
a. NH4F memiliki sifat tergantung dari nilai Ka dan Kb. 1
Ka < Kb maka sifatnya basa. Karena kation (NH 4+) dan anion (F-) berasal dari asam dan basa
1
lemah sehingga kedua ion tersebut mengalami hidrolisis sempurna
b. KI bersifat netral.
1
Karena kation (K+) dan anion (I-) berasal dari asam dan basa kuat sehingga kedua ion tersebut
tidak mengalami hidrolisis sehingga bersifat netral
1
c. KCN bersifat basa.
Karena kation (K+) berasal dari basa kuat dan anion (CN -) berasal dari asam lemah, jadi yang 1
terhidrolisis hanya anion (CN-) sehingga garam KCN bersifat basa (terhidrolisis sebagian) 1
d. NH4NO3 bersifat asam.
Karena kation (NH4+) berasal dari basa lemah dan anion (NO 3-) berasal dari asam kuat, jadi yang 1
terhidrolisis hanya kation (NH4+) sehingga garam NH4NO3 bersifat asam. (terhidrolisis sebagian)
1
 2 Bagaimanakah reaksi hidrolisis dari senyawa-senyawa pada soal di atas?
a. NH4F → NH4+ + F- 1
NH4+ + H2O ⇋ NH4OH + H+ 1
F- + H2O ⇋ HF + OH+ 1
b. KI → K+ + I- 1
1
K+ + H2O 1
I- + H2O
Skor Total 14

Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh / skor total x 100

c. Keterampilan
PEDOMAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek yang Dinilai

Mempresentasikan
No Nama Siswa Bertanya Menjawab Pertanyaan
Hasil Diskusi
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

Aspek Indikator
Keterampilan bertanya 1. Bertanya sesuai dengan materi yang sedang dipelajari
2. Menggunakan bahasa yang baik dan benar
3. Mengajukan pertanyaan yang berkualitas sesuai dengan materi
Keterampilan menjawab 1. Menjawab sesuai dengan pertanyaan yang diberikan
pertanyaan 2. Menggunakan bahasa yang baik dan benar
3. Menjawab pertanyaan yang berkualitas
Keterampilan 1. Memiliki rasa percaya diri
mempresentasikan hasil 2. Mengunakan bahasa baku dan mudah dipahami
diskusi 3. Manajemen waktu sesuai dengan yang diberikan
Keterangan

Skor Indikator
4 Memenuhi 3 kriteria
3 Hanya memenuhi 2 kriteria
2 Hanya memenuhi 1 kriteria
1 Tidak satu pun kriteria terpenuhi

PEDOMAN PENILAIAN PRAKTIKUM

Sifat-Sifat Garam yang Terhidrolisis

Penilaian
No Aspek Kinerja yang Dinilai
Ya Tidak
Tahap Persiapan Praktikum
1. Merancang percobaan sesuai dengan tujuan praktikum
Memeriksa kelengkapan alat dan bahan yang diperlukan pada kegiatan
2.
praktikum
3. Membersihkan alat yang akan digunakan dengan tepat
Tahap Pelaksanaan Praktikum
4. Mencatat hasil pengamatan kedaan fisik bahan yang digunakan
5. Mengambil larutan menggunakan pipet dengan benar
6. Menggunakan tabung reaksi saat menguji sifat larutan
7. Mencatat hasil pengamatan dengan tepat
Tahap Akhir Praktikum
8. Membersihkan alat yang telah digunakan dengan tepat
9. Mengembalikan alat dan bahan yang digunakan pada tempat semula
Jumlah

PENILAIAN LAPORAN PERCOBAAN HIDROLISIS GARAM

Kelompok/ kelas : …………………

Judul Percobaan : …………………

No Komponen Laporan Skor

 Maksimal Yang diperoleh
1. Judul Percobaan 2
2. Tujuan Percobaan 3
3. Dasar Teori 15
4. Alat dan bahan 5
5. Prosedur Kerja 10
6. Data Pengamatan 10
7. Analisis data 25
8. Kesimpulan 10
9. Daftar Pustaka 10
Total Skor 90

RUBRIK PENILAIAN LAPORAN PERCOBAAN

No Aspek Skor Keterangan

0 Judul percobaan tidak ditulis
1. Judul Percobaan 1 Judul percobaan ditulis, tapi tidak lengkap
2 Judul percobaan ditulis lengkap
2 Ditulis seperti petunjuk percobaan
2. Tujuan Percobaan
3 Tujuan ditulis sesuai percobaan yang dilakukan
5 Memuat teori namun kurang relevan dengan materi percobaan
3. Dasar Teori 10 Memuat secara singkat teori yang relevan dengan materi percobaan
15 Memuat secara lengkap teori yang relevan dengan materi percobaan
2 Alat dan bahan ditulis, namun tidak lengkap
4. Alat dan bahan
5 Alat dan bahan ditulis lengkap disertai jumlah dan ukuran
2 Ditulis namun tidak lengkap
5. Prosedur Kerja 5 Ditulis lengkap tanpa alur kerja
10 Ditulis lengkap beserta alur kerja
5 Data yang ditulis hanya kondisi sesudah perlakuan
6. Data Pengamatan
10 Data yang ditulis mencakup kondisi sebelum dan sesudah perlakuan
10 Membahas hasil pengamatan tanpa menghubungkan dasar teori
20 Menghubungkan hasil pengamatan dengan dasar teori namun tidak lengkap
7. Analisis data
25 Menghubungkan hasil pengamatan dengan dasar teori, dilengkapi dengan perhitungan,
kurva, bagan serta paragraf yang mengarah kepada kesimpulan
5 Kesimpulan sesuai dengan hasil percobaan tetapi tidak mengarah kepada tujuan
8. Kesimpulan percobaan
10 Kesimpulan sesuai dengan hasil percobaan dan mengarah kepada tujuan percobaan
1 Tidak mencantumkan daftar pustaka
9. Daftar Pustaka 5 Lebih banyak mencantumkan daftar pustaka sekunder dan relevan dengan materi
10 Lebih banyak mencantumkan daftar pustaka primer dan relevan dengan materi
 Mengetahui Kupang, Januari 2020
Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran

Jukundus Toan, S.Pd Maria Chrasedis Loin, S.Pd

NIP 19850326 200804 2 003 NIP 19850326 200804 2 003

Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................