INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI DOKUMEN KTSP

KURIKULUM 2013 / MANDIRI BELAJAR

Nama Sekolah :
Nama Kepala Sekolah :
Alamat Sekolah :
Kabupaten : Tangerang

SKOR
NO KOMPONEN PENJELASAN Saran Perbaikan
0 1
2
I 1 Cover/ Berisi judul, logo sekolah dan atau logo
pemda, tahun pelajaran, dan alamat sekolah
halaman
judul

2 Lembar Divalidasi dan ditanda tangani Pengawas

Vakidasi Pembina
Pengawas
3 Lembar Ditandatangani oleh Kepala Sekolah, Ketua
Pengesahan Komite Sekolah, dan Kepala Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota/Provinsi atau
pejabat yang ditunjuk

4 Kata Berisi pernyataan tim pengembang yang

Pengantar menyatakan syukur kapada yang maha
kuasa, pernyataan alasan singkat tentang
penyusunan, dan terima kasih kepada
seluruh pihak yang telah membantu, serta
harapan dalam pelaksanaan

5 Daftar isi Mempunyai daftar isi sesuai dengan

kerangka kurikulum

Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan

penulisan yang benar

BAB I Pendahulua
n

1 Latar Berisi rasional tentang pengembangan/revisi

belakang kurikulum sekolah, antara lain perubahan
kurikulum yang berlaku, hasil analisis
konteks Terkait dengantuntuan kecakapan
abad 21, (PPK, literasi, kompetensi berpikir
tingkat tinggi menggunakan higher order
thinking skills dan muatan-muatan lain
sesuai karakteristik sekolah)

Tambahan Projek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila (P5 ) bagi sekolah yang sudah
memilih kurikulum nerdeka dengan option
mandiri belajar sesuai dengan Badan Standar
 Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
(BSKAP)

2. Landasan/ Undang-undang No.20 Tahun 2003

Dasar PP No.13 Tahun 2015 perubahan
Hukum ketiga atas PP No.19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan

Permendikbud No.61 Tahun 2014

tentang KTSP

Permendikbud No.62 Tahun 2014

tentang Ekstrakurikuler

Permendikbud No.63 Tahun 2014

tentang Kepramukaan

Permendikbud No.79 Tahun 2014

tentang Muatan Lokal

Permendikbud No.160 Tahun 2014

tentang pemberlakuan kurikulum 2006
dan kurikulum 2013

Permendikbud No.23 Tahun 2015

tentang Gerakan Literasi Sekolah
Permendikbud No.20 Tahun 2018
tentang PPK

Permendikbud No.6 Tahun 2019

tentang pedoman organisasi dan tata
kerja satuan pendidikan dasar dan
menengah

Permendikbud No. 5 Tahun 2022

tentang Standar Kompetensi lulusan
Kelulusan

Permendikbud No. 7 Tahun 2022

tentang Standar Isi

Permendikbud No.16 Tahun 2022

tentang Standar Proses

Permendikbud No.21 Tahun 2022

tentang Standar Penilaian

Surat edaran 4 Mentri Tahun 2022

tentang pelaksanaan kebijakan
 pendidikan dalam penyelenggara an
PTM

Kep Kemendikbud No.56 tahun 2022

tentang kurikulum merdeka
Memasukan Projek penguatan profile
pelajar pancasila (p5 )bagi yang sudah
kurikulum merdeka mandiri belajar
3 Acuan Rujukan Permendikbu No. 61 tahun 2014
Konseptual tentang KTSP
Pengembang
an KTSP Menguraikan acuan konseptual
pengembangan kurikulum

Dirumuskan dengan Bahasa yang baik dan

benar

4 Prinsip Rujukan Permendikbud No.61 tahun 2014

Pengembang tentang KTSP
an KTSP
Minimal berisi prinsip yang terdapat dalam
panduan penyusunan kurikulum

Terdapat uraian dari setiap prinsip tersebut

Prinsip dan uraiannya menggunakan Bahasa

yang baik dan benar

BAB II Tujuan Memuat seluruh komponen isi yang tersaji

Pendidikan dalam dokumen
Dasar, Visi,
Misi dan Acuan membuat Visi (Permendikbud No
Tujuan 61/2014, Perpres No. 87 tahun 2017,
Satuan permendikbud nomor 20 tahun 2016) untuk
Pendidikan mewujudkan kecakapan abad 21.

A Tujuan Sesuai dengan rumusan tujuan pendidikan

Pendidikan dasar/menengah yang terdapat dalam
Dasar peraturan perundang-undangan

B Visi Satuan Rujukan Permendikbud No.61 Tahun 2014

Pendidikan tentang KTSP

Dirumuskan berdasarkan masukan dari

warga sekolah dan pihak yang
berkepentingan, selaras dengan visi institusi
di atasnya dan visi pendidikan nasional, serta
diputuskan dalam rapat dewan pendidik,
mengacu pada Permendikbud No 61/2014,
Perpres No. 87 tahun 2017)

Berisi cita-cita yang menggambarkan dan

memberi inspirasi, motivasi, dan
 mengarahkan semua warga sekolah dalam
menunaikan tanggung jawab dan
pekerjaanya untuk kepentingan masa
mendatang

C Misi Satuan Rujukan Permendikbud No.61 Tahun 2014

Pendidikan tentang KTSP

Dirumuskan berdasarkan masukan dari

warga sekolah dan pihak yang
berkepentingan, dan diputuskan dalam rapat
dewan pendidik

Memberi arah dalam mewujudkan visi

sekolah sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional

Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam

kurun waktu tertentu

Menjadi dasar program pokok sekola

Menekankan pada kualitas layanan peserta

didik dan peningkatan keunggulan mutu
lulusan yang sekolah harapkan.yang
mengacu pada SKL satuan pendidikan

D Tujuan Rujukan Permendikbud No.61 Tahun 2014

Satuan tentang KTSP
Pendidikan
Menggambarkan tingkat kualitas sasaran
akhir yang hendak dicapai dalam jangka
menengah atau jangka tahunan yang
mengacu pada visi, misi, dan tujuan
pendidikan nasional serta relevan dengan
kebutuhan masyarakat

Mengacu pada standar kompetensi lulusan

(target mutu) yang sudah ditetapkan oleh
sekolah dan/atauPemerintah

Mengakomodasi masukan dari berbagai

pihak yang berkepentingan termasuk komite
sekolah dan diputuskan oleh rapat dewan
pendidik yang dipimpin oleh kepala sekola

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT

SATUAN PENDIDIKAN

Berisi Landasan Filosofis, Landasan

Kerangka
A Teoritis, dan Landasan Yuridis
Dasar
(Permendikbud Nomor 57 tahun 2014

B Struktur Memuat antara lain: 1) Pola dan susunan

Kurikulum mata pelajaran: Wajib A, Wajib B  2) Beban
 Satuan Belajar, 3) Alokasi Waktu Pembelajaran
Pendidikan (Permendikbud Nomor 57 tahun 2021

Muatan Muatan KTSP terdiri dari muatan nasional

C
Kurikulum dan muatan lokal

1 Muatan Rujukan Permendikbud No.24 tahun 2016

Nasional
Muatan kurikulum pada tingkat nasional
terdiri atas kelompok mata pelajaran A,
kelompok mata pelajaran B, termasuk
bimbingan konseling dan ekstrakurikuler
wajib pendidikan kepramukaan dan memuat
tuntutan kecakapan abad 21

Muatan lokal yang dikembangkan oleh

pemerintah daerah provinsi atau
kabupaten/kota sesuai dengan
kewenangannya dan/atau satuan pendidikan
dapat berbentuk sejumlah bahan kajian
terhadap keunggulan dan kearifan daerah
tempat tinggalnya yang menjadi

bagian mata pelajaran kelompok B; dan/atau

mata pelajaran yang berdiri sendiri pada
kelompok B sebagai mata pelajaran muatan
lokal dalam hal pengintegrasian tidak dapat
dilakukan
2 Muatan Rujukan Permendikbud No.79 Tahun 2014
Lokal tentang muatan lokal

Muatan lokal yang dikembangkan oleh

pemerintah daerah provinsi atau
kabupaten/kota sesuai dengan
kewenangannya dan /atau satuan pendidikan
dapat berbentuk sejumlah bahan kajian
terhadap keunggulan dan kearifan daerah
tempat tinggalnya

Muatan lokal yang berlaku untuk seluruh

wilayah provinsi ditetapkan dengan
peraturan Gubernur

Muatan lokal yang berlaku untuk seluruh

wilayah kabupaten/kota ditetapkan dengan
peraturan Bupati/Walikota

Penerapan muatan lokal dapat dilakukan

dengan cara terintegrasi pada mata pelajaran
kelompok B, dan/atau mata pelajaran yang
berdiri sendiri pada kelompok B sebagai
mata pelajaran muatan lokal

3 Psiko- Bimbingan konseling dapat diselenggarakan

edukatif melalui tatap muka di kelas sebagai muatan
kurikulum yang ditetapkan pada tingkat
 satuan pendidikan (Permendikbud No. 111
Tahun 2014 tentang Bimbingan dan
Konseling pada Pendidikan Dasar dam
Menengah)

4 Pembiasaan Rujukan Permendikbud No.62 Tahun 2014

Diri/Ekstraku tentang kegiatan Ekskul pendidikan dasar
rikuler dan menengah

Kepala Sekolah sebagai penanggung jawab

kegiatan ekskul di satuan pendidikan

Tenaga pendidik,tenaga kependidikan dan

instruktur sebagai pengembang dan pembina
kegiatan ekskul

Komite sekolah sebagai mitra sekolah yang

mewakili orang tua

Kegiatan ekskul wajib : wajib dilaksanakan

oleh satuan pendidikan dan wajib diikuti
oleh semua peserta didik

Kegiatan ekskul pilihan : dikembangkan

oleh sekolah dan diikuti oleh peserta didik
sesuai dengan bakat dan minatnya

Bentuk kegiatan ekskul berupa :

Krida (Pramuka, UKS, Paskibra

Latihan olah bakat dan olah minat :

Olahraga,seni budaya

Keagamaan : BTQ, ceramah

keagamaan

Beban Belajar Sistem Paket

Beban belajar pada sistem paket terdiri

Beban atas pembelajaran tatap muka, penugasan
5
Belajar terstruktur, dan kegiatan mandiri
Penugasan terstruktur dan kegiatan
mandiri, maksimal 40% untuk SD dari
waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan
6 Beban
Belajar
Tambahan Satuan pendidikan boleh menambah
beban belajar berdasarkan pertimbangan
kebutuhan belajar peserta didik dan/atau
kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan
faktor lain yang dianggap penting oleh
 satuan pendidikan dan/atau daerah

Ketuntasan Rujukan Permendikbud No.53 tahun 2015,

Belajar Permendikbud No.23 tahun 2016 tentang
penilaian dan panduan penilaian

Satuan pendidikan dapat menentukan

Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM)/Kriteria Ketuntasan Belajar dengan
mengacu kepada kompetensi dasar mata
pelajaran, dengan mempertimbangkan
karakteristik peserta didik, karakteristik mata
pelajaran dan kondisi satuan pelajaran
7
KKM dirumuskan di awal tahun pelajaran
dan sekolah :

Telah merumuskan ketuntasan

aspek sikap (KI-1 dan KI-2)
Telah menetapkan ketuntasan
belajar?KKM KD dengan analisis
aspek kompleksitas, aspek
sumber daya pendukung dan
aspek intake

Kelulusan KelulusanSekolah menetapkan kriteria

dan Kenaikan kelulusan bagi peserta didik dan Dirapatkan
Kelas
oleh dewan guru
8 Kenaikan Kelas

Sekolah menetapkan kriteria kenaikan kelas

bagi peserta didik dan dirapatkan oleh
dewan guru

Melakukan analisis konteks nilai-nilai

pendidikan karakter yang diprioritaskan
oleh sekolah
Pendidikan Melakukan komitmen bersama antara
Karakter dan seluruh komponen sekolah, kepala
9
Budaya sekolah,pendidik,tenaga kependidikan
Sekolah dan komite sekolah
Merancang jadwal acara
harian,mingguan dan bulanan dalam
rangka pengembangan pendidikan
karakter sebagai budaya sekolah
Gerakan
10 Rujukan Permendikbud No.23 Tahun
Literasi
2015 tentang gerakan literasi sekolah
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

Permulaan Waktu dimulainya kegiatan pembelajaran

1 Tahun pada awal tahun ajaran pada setiap satuan
Pelajaran pendidikan

Minggu efektif belajar untuk setiap tahun

pelajaran pada setiap satuan pendidikan,
Pengaturan Waktu pembelajaran efektif setiap minggu
Waktu yang meliputi jumlah jam pembelajaran
2
Belajar untuk seluruh mata pelajaran termasuk
Efektif muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan lain yang dianggap penting oleh
satuan pendidika

Jeda tengah Sekolah dapat mentukan jeda tengah

3 semester semester maksimun 2 minggu/tahun,
yaitu Satu minggu setiap semester

Jeda Sekolah dapat mentukan jeda antar

4 antarsemest semester maksimun 2 minggu/tahun,
er yaitu antara semester I dan II

Libur akhir Sekolah dapat mentukan libur akhiri

tahun tahun maksimun 2 minggu/tahun,
5 pelajaran Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan awal tahun
pelajaran

Hari libur Sekolah dapat mentukan libur keagamaan 2-

keagamaan 4 minggu/tahun. Daerah khusus yang
memerlukan libur keagamaan lebih panjang
6
dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlahminggu efektif belajar dan waktu/hari
pembelajaran efektif

Hari libur Sekolah dapat mentukan hari libur

7 umum/nasion umum/nasional maksimun 2 minggu/tahun,
al Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah

Hari libur Sekolah dapat mentukan libur khusu sekolah

8 khusus maksimum 1 minggu/tahun.

Kegiatan Sekolah dapat mentukan kegiatan khusus

khusus sekolah/madrasah maksimun 3
sekolah/madr minggu/tahun, Digunakan untuk kegiatan
asah yang diprogramkan secara khusus oleh
9 sekolah/madrasah ( Persiapan dan
pelaksanaanperlombaan, PHBI dan PHBN,
Rapat Komite, dewan guru dll) tanpa
mengurangi jumlah hari dan minggu efektif
belajar yang sudah ditetapkan
BAB V Penutup Terdapat kesimpulan dan saran

SK Tim Pengembang Kurikulum

Rekomendasi/Verval Pengawas
Hasil penentuan KKM (satu mata pelajaran
setiap kelas)
LAMPIRAN
Raport Mutu sekolah 2021

JUMLAH

Rekomendasi Tim Verivikasi dan Validasi untuk Dokumen I :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………

Tangerang, Juli 2022

Verifikator

_________________