RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMKN 6 Malang

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga (PSPT)
Kelas/Semester : XI TKRO 4 – XI TKRO 3 / III
Program : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kompetensi Dasar : Kopling
AlokasiWaktu : 8 x 45 menit (8 JP)

Kompetensi Inti (KI)

KI 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional
dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja TeknikKendaraan Ringan Otomotif. Pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.

Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menerapkan cara perawatan kopling

4.1 Merawat berkala kopling

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menentukan cara perawatan kopling

3.1.2 Menentukan waktu perawatan kopling
3.1.3 Menentukan cara penyetelan gerak bebas pedal kopling

4.1.1 Melakukan perawatan kopling

4.1.2 Mengukur celah gerak bebas pedal kopling
4.1.3 Menyetel celah bebas pedal kopling

Tujuan Pembelajaran
(UntukMencapai IPK)berselarasdenganPenguatanPendidikanKarakter (Permendikbud No.87 Tahun 2017)

Setelah melaksanakan pembelajaran kompetensi dasar merawat kopling melalui metode ceramah, diskusi dan menggali
informasi, siswa/peserta didik diharapkan:
1. Memahami prosedur dan teknik perawatan kopling
 2. Memahami teknik perawatan Komponen kopling
3. Memahami prosedur pengecekan hasil perawatan berkala kopling

Materi Pembelajaran

Pembelajaran ini terkait dengan Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan (PMKR), kompetensi tentang perawatan
Kopling, materi pembelajarannya secara rinci meliputi:
1. Fungsi sistem kopling
2. Jenis sistem kopling
3. Konstruksi sistem kopling
4. Komponen sistem kopling
5. Fungsi komponen sistem kopling
6. Prinsip kerja kopling

Pendekatandan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning STAD
Metode : ceramah, demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab, praktek mandiri

KegiatanPembelajaran

Pertemuan
Alokasi
Sintak Model
Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Waktu
Pembelajaran (menit)
Pendahuluan

Guru memulai aktivitas pembelajaran

Apersepsi Religius
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Disiplin
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin dan tanggung Tanggungjawab
jawab
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi 15
 Mengaitkan materi /tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
 akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang
akan dibahas pada pertemuan saat ini.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung.
 Menginformasikan pendekatan, model
dan metode pembelajaran yang akan
digunakan.

Siswa :
Memperhatikan, mendengarkan dan
melaksanakan kegiatan awal yang
diperintahkan guru sebelum memulai
pembelajaran dengan sungguh-
sungguh

Kegiatan Inti

Menyajikan Informasi Guru :

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Kerjakeras Kreatif
untuk memusatkan perhatian pada topic
Keberanian
pembelajaran dengan cara :
1) Menayangkan presentasi dan video Pembelajar
interaktif tentang perawatan Kopling.
2) Memerintahkan kepada siswa untuk Berpikirkritis
penguatan literasi membaca semua
bahan ajar mengenai perawatan Berwawasaninformasid
Kopling. anteknologi
3) Menjelaskan teori dasar dalam
perawatan Kopling. 330

Siswa :
1) Melihat, mengamati, memahami,
menganalisa gambar/video interaktif
tentang perawatan Kopling.
2) Meningkatkan literasi dengan
membaca semua bahan ajar (buku diktat,
modul, e-book)
3) Menyimak penjelasan guru sebagai
pengantar kegiatan secara garis besar
tentang materi pelajaran
mengenai Perawatan Kopling.
 Guru :
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik Berpikirkritis
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Beraniberpendapat
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar/video
yang disajikan dan akan dijawab melalui Musyawarah
kegiatan belajar yang belum dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk Tolongmenolong
mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati untuk mengembangkan kreativitas, Kerelawanan
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang Antidiskriminasi
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat (long life education).

Siswa :
Melakukan pertanyaan-pertanyaan yang dirasa
kurang bias dipahami siswa dari apa yang
diterangkan dan dipraktekkan guru, maupun apa
yang siswa baca dari bahan ajar yang dipelajari
tentang materi :
1. Fungsi dan prinsip kerja rem pada
kendaraan bermotor
2. Prinsip kerja rem berdasarkan hukum
Pascal
3. Jenis-jenis rem dan teknologinya
4. Sistem penggerak rem konvensional
5. Unit rem roda depan dan belakang
6. Overhaul Kopling

Membimbing Guru : Beraniberpendapat

Kelompok Belajar Guru membagi siswa dalam kelompok belajar
kemudian meminta siswa untuk mengumpulkan Integritas Musyawarah
informasi yang didapat dari hasil pengamatan dan
Gotongroyong
identifikasi obyek, berliterasi secara kelompok.
Salingmenghargai
Siswa :
Peserta didik mengumpulkan informasi yang Solidaritas
relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan kelompok :
Pengamatan obyek, Membaca sumber bahan ajar,
Berdiskusi, Bertukar pengetahuan serta menyikapi
pendapat teman sebaya.

Mengorganisasi Guru : Tangguh

Melakukan pembimbingan kepada siswa dalam
mengolah data dalam kelompok diskusi dan Kerjakeras
praktikum.
Kreatif
 Siswa :
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Keberanian
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
: Pembelajar
1) Berdiskusi kelompok dengan masing-
masing topiknya.
Dayajuang
2) Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil
Berwawasan
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun informasidan
hasil dari kegiatan mengamati dan teknologi
kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan- pertanyaan pada
lembar kerja (LKPD) materi Kopling.
3) Mengerjakan soal-soal mengenai materi
kompetensi yang terdapat pada modul
siswa.

Guru : Musyawarah
Melakukan pengamatan kepada siswa dalam
presentasi kelompok diskusi sub materi Keteladanan
Kopling.
Tolongmenolong
Siswa : Tangguh
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil Kerjakeras
pengamatannya dengan data-data atau teori pada
buku sumber melalui kegiatan menambah
Kreatif
keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari
Keberanian
solutif dari berbagai sumber yang memiliki,
pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, Pembelajar
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir Dayajuang
induktif serta deduktif dalam membuktikan fakta.
Berwawasan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama informasidan
membahas dan menyikapi presentasi masing- teknologi
masing kelompok.

Evaluasi Guru :
1. Membimbing siswa dalam diskusi dan Berpikirkritis
presentasi antar kelompok..
2. Memberikan tes pengetahuan Tangguh
perawatan Kopling (HOTS).
Kerjakeras
Siswa :
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Kreatif
1) Menyampaikan hasil diskusi berupa
 kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara Keberanian
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, Pembelajar
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan Dayajuang
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal dari LKPD. Berwawasan
3) Mengemukakan pendapat atas presentasi informasidan
yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok teknologi
yang mempresentasikan.
4) Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
5) Menyimpulkan tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa laporan hasil
pengamatan secara tertulis.
6) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
7) Bertanya tentang hal yang masih belum
dipahami.
8) Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
9) Melaksanakan tes pengetahuan kompetensi
Kopling (HOTS).

Penutup

Refleksi Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa (tugas Keteladanan
kelompok) yang selesai langsung
Keadilan
diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi Disiplin
paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. Religious
 Melakukan refleksi dan kesimpulan
kegiatan pembelajaran. Berprestasi
 Memberikan penghargaan kepada
Motivasibelajar 15
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik Solidaritas
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Menyampaikan kepada siswa rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Mengucapkan salam penutup dan
mengakhiri pembelajaran dengan doa
agar apa yang dipelajari dapat
bermanfaat bagi peserta didik kelak di
 kemudian hari.

Sumber Belajar

1. , 2005. TOYOTA STEP-2. Chasis Group. Jakarta: PT Toyota Astra Motor – National
Service Division
2. , 2000. Pedoman Perawatan Chasis dan Pemindah Tenaga. Jakarta: PT Toyota Astra
Motor
3. Sugeng, P4TK BOE. 2013. Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Untuk SMK/MAK
Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud Direktorat Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan.

Media danSarana Pembelajaran

Media Pembelajaran :
1. Materi presentasi power point
2. Video pembelajaran interaktif
3. internet
4. Buku diktat relevan, Modul Praktek Chasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan, e-book relevan
5. LKPD

Sarana Pembelajaran :
1. LCD Projector / smart TV
2. PC, Notebook, smartphone, tablet
3. Papan tulis beserta kelengkapannya
4. Chasis Bodi Kendaraan
5. Panel Instrumen Kopling
6. Tool Box

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

A. Soal Test
B. Kunci Soal
C. Rubrik Penilaian
D. Pedoman Penskoran

Uji Keterampilan (Terlamir)

a. Penilaian Kinerja
b. Penilaian Project
c. Penilaian Portofolio
RencanaTindakLanjutHasilPenilaian (Remedial dan Pengayaan)
1) Teknik Penilaian (Terlampir)
Tes tertulis, teslisan, penugasan, portofolio, penilaiankinerja, penilaian project, observasi, penilaiandiri,
penilaianrekansebaya
2) Instrumen Penilaian (Terlampir)
3) Remedial
- Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang
sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai SKNI.
- Guru member isemangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan
Minimal).

4) Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat
diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas ke
ranah berpikir yang lebih tinggi lagi misal dari ranah C4 ke C5 maupun C6.

Malang, Oktober 2019 Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Guru PPL PPGDJ UM

AFIFUDDIN ABHA, S.Pd, M.Pd HERNOWO SUBIANTORO, S.Pd.

NIP. 19780605 201407 1 002 NIM. 193154734097

Menyetujui, Guru
Pamong PPL

Drs. IRFAN HAMDANI, S.ST

NIP. 19671111 200501 1 008