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Asimilacin del conocimiento popular en el marco del desarrollo endgeno

Eduardo Emiro Ysea Hurtado Instituto Universitario de Tecnologa Alonso Gamero (IUTAG) Doctorado en Planificacin y Gestin del Desarrollo Regional Universidad del Zulia (LUZ). Ncleo Punto Fijo Venezuela. Noviembre 2010. E-mail: edyseahurtado@gmail.com RESUMEN El objeto de esta investigacin es aproximarse a una construccin terica que permita entender la asimilacin del conocimiento popular, desde la funcin de extensin universitaria, en el marco del desarrollo endgeno. Para ello, se explor la evolucin de la extensin universitaria y del conocimiento popular, desde una perspectiva real, procedindose seguidamente a identificar los elementos presentes y sus respectivas relaciones de interdependencia, en un plano terico. El estudio se abord metodolgicamente atendiendo a un comportamiento diacrnico de las variables involucradas, apelando a la inferencia y a la tcnica prospectiva. Los principales hallazgos tericos se relacionan con tres aspectos relevantes: i) la asimilacin del saber popular se inscribe dentro de un complejo mapa de relaciones de carcter sistmico entre la universidad y la comunidad. ii) Asimilar el conocimiento popular exige respetar la realidad subjetiva en la que l se reproduce, preservando sus orgenes y sus contenidos culturales. Y iii) de las relaciones entre las variables involucradas se desprende que la variable clave es el conocimiento popular, mientras que el desarrollo endgeno y las redes sociales representan las variables objetivo del sistema, a la vez que la extensin universitaria, la dialctica y la participacin comunitaria operan como mecanismos de regulacin.

Palabras clave: Saber Popular, Extensin Universitaria, Asimilacin, Desarrollo Endgeno.

Assimilation

of

popular

knowledge

in

the

framework

of

endogenous development
Abstract The purpose of this research is to approach a theoretical construct for understanding the assimilation of popular knowledge, since the role of university extension, in the framework of endogenous development. For this reason, was explored the evolution of university extension and popular knowledge in a real plane, proceeding then to identify the elements present and their interdependencies, on a theoretical level. The study focused methodologically on the basis of diachronic behavior of the variables involved, appealing to the inference and the prospective method. The main theoretical findings are related to three important aspects: i) assimilation of popular knowledge is part of a complex map systemic relationships between the university and the community. ii) To assimilate the popular knowledge requires respecting the subjective reality in which he played, preserving its history and its cultural content. And iii) from the relationship between the variables involved can be seen that the key variable is popular knowledge, while the endogenous development and social networks represent the target variables of the system, while university extension, the dialectic and community involvement operate as regulatory mechanisms Key words: Popular Knowledge, University Extension, Assimilation, Endogenous Development.

Introduccin Como parte de sus tradiciones culturales, las comunidades de individuos asentadas en un determinado espacio territorial han apelado histricamente a un conocimiento rudimentario que reside en el seno del colectivo, transferido generacionalmente y validado a partir de la prctica consistente y de los resultados derivados de ella, como una forma til y efectiva de enfrentar y responder con xito a sus propias necesidades. Este conocimiento local,

autctono, con una importante carga emprica y aplicado en forma rudimentaria, ha demostrado a lo largo del tiempo ser eficaz en la bsqueda de soluciones a necesidades apremiantes para las comunidades, sobre todo en aquellos espacios territoriales que se encuentran alejados de la accin del gobierno. Sin embargo, hasta la fecha parecieran ser escasas las acciones orientadas a transformar ese conocimiento local, a travs de una secuencia de procesos que permita asimilarlo desde su fuente original, comprender su estructura y sus elementos simblicos, codificarlo en un formato que lo haga pblico y visible, convertirlo en conocimiento cientfico validado y enriquecido por la combinacin con otras fuentes de conocimiento cientfico disponibles, hasta transferirlo de regreso a su fuente original, en forma de conocimiento tcnico explcito, que haga posible revisar y ajustar las estructuras mentales de partida, elevando de este modo la potencia de ese saber como factor dinamizador del desarrollo local. Frente a esta realidad, el presente estudio se plantea como propsito central aproximarse a una construccin terica que permita entender el proceso inicial de asimilacin del conocimiento popular, apoyndose en la funcin de extensin universitaria como elemento de intermediacin, en el marco del desarrollo endgeno. Considerando el alcance propuesto, el abordaje metodolgico se har atendiendo a un comportamiento diacrnico de las variables involucradas, tomando en cuenta su evolucin temporal y la intencin de cubrir una etapa descriptiva seguida de otra explicativa. En este sentido, el estudio se fundamenta en mtodos de razonamiento lgico, empleando la inferencia y apoyndose en la

prospectiva, como tcnica, y en la Matriz de Impacto Cruzado, como herramienta, para construir un mapa de relaciones en el plano del deber ser, a partir de la descripcin de las relaciones presentes desde una perspectiva real.

Extensin Universitaria y saber popular: una visin retrospectiva. Desde su nacimiento, la actuacin de la universidad ha privilegiado la tradicional funcin de docencia, dada su concepcin como entidad dedicada a la formacin de individuos en una cada vez mayor variedad de disciplinas. Ya para el siglo XIX, comienza a evidenciarse la necesidad de incorporar a la universidad actividades orientadas a la creacin y expansin de conocimiento cientfico, naciendo en consecuencia la investigacin como una funcin complementaria de la docencia. Por otro lado, no es sino a comienzos del siglo XX cuando se incorpora al quehacer universitario la extensin como respuesta a la necesidad de transferir conocimientos hacia la sociedad en su conjunto, sensibilizndose ante sus problemas ms apremiantes y generando propuestas de soluciones. Sin embargo, la realidad universitaria se ha caracterizado durante muchos aos por una atencin desproporcionada de las funciones tradicionales, manteniendo la docencia la mayor carga de privilegios y quedando relegada la extensin a un mero papel de enlace con el entorno. Del mismo modo, la extensin universitaria ha estado marcada por otros aspectos que han limitado seriamente su eficaz instrumentacin, destacando las siguientes: una estructura tradicional de la universidad que estimula la fragmentacin de sus espacios, de sus conocimientos, de su cultura y de sus funciones primarias; carencia de polticas, estrategias y

planes formales en torno a la extensin universitaria, lo que se traduce en actividades extensionistas aisladas; ausencia de un cuerpo terico metodolgico que permita operacionalizar la extensin universitaria. Por su parte, el conocimiento popular es un trmino utilizado para referirse al conjunto de recursos cognitivos de naturaleza emprica, anclado en tradiciones culturales y heredado de generaciones precedentes, empleado por la gente comn para dar respuesta a su contexto y para explicar su propia sociedad y cultura. Por ello, es heterogneo, constituyendo un atributo cultural que identifica a cada grupo humano y que le remite a una realidad altamente subjetiva, emergiendo posiciones antagnicas que cuestionan su validez, sobre todo de parte de defensores del conocimiento cientfico desde una postura epistemolgica racionalista. En la evolucin del saber popular destacan dos tendencias diferenciadas que predominaron antes y despus de la dcada de los 70, del siglo XX. La primera de ellas consideraba al conocimiento popular como una fuerza de resistencia al cambio y, por tanto, un obstculo para el desarrollo, para esa poca equivalente a crecimiento econmico. En contraste, la segunda tendencia interpreta el saber popular como base del desarrollo, destacando su carcter ecolgico, el bajo costo de su utilizacin y su variada gama de aplicaciones. Sin embargo, esta ltima tendencia, que rescata el valor del saber popular, ha tenido muy poco xito, debido, principalmente, a las dudas que an persisten en algunos actores sociales sobre su impacto real en el desarrollo, a la escasa preparacin de personal para llevar a cabo la recuperacin y administracin del saber popular y al recelo de la gente comn hacia las instituciones especializadas,

cuyo accin es percibida como una intromisin al sistema de creencias, que se centra en la apropiacin arbitraria de un recurso con una elevada carga axiolgica.

La asimilacin del conocimiento popular desde la funcin de extensin universitaria: una aproximacin terica hacia el deber ser. Transformar el contenido del saber popular requiere de un proceso complejo, de carcter interdisciplinario, centrado en el intercambio de insumos entre dos actores del sistema social, la universidad y la comunidad, cada cual cumple un determinado rol y comparte de manera alterna el protagonismo. La complejidad est ntimamente ligada a la naturaleza de los procesos involucrados, sus propsitos y a la manera como se interrelacionan entre si, a fin de lograr la conversin del saber popular en conocimiento tcnico explcito capaz de ser socializado nuevamente con la comunidad. En este sentido, es posible identificar cuatro procesos medulares, que por sus caractersticas y propsito han sido denominados Asimilacin, Formalizacin, Aplicacin y Socializacin. La finalidad del proceso de Asimilacin consiste en reproducir hacia el exterior de la comunidad y hacia el interior de la universidad ese saber que reside en los individuos y que se ha expandido al dominio colectivo, de naturaleza tcita, ntimamente relacionado con sus sistemas de creencias, con representaciones propias de su realidad social y con experiencias que lo han fortalecido como producto de la aplicacin, estructurado a travs de una simbologa que responde a sus patrones culturales y a una alta carga de subjetividad. El resultado que se deriva del proceso de Asimilacin sigue siendo conocimiento tcito, slo que ahora

se encuentra del lado de la universidad aunque preservando su riqueza cultural y su estructura de significados originarios, listo para ser analizado con la rigurosidad cientfica que constituye una fortaleza de la academia. Aunque el propsito de esta investigacin slo apunta al abordaje de la Asimilacin, conviene revisar rpidamente el propsito de los restantes procesos, pues slo tienen sentido como elementos interdependientes de un sistema lgico y coherente centrado en la transformacin del conocimiento popular. As, una vez que el saber popular se encuentra en el interior de la universidad, se activa el proceso de Formalizacin, encargado de convertirlo en conocimiento cientfico formal, dando paso seguidamente a la Aplicacin, cuyo propsito abarca su transformacin en conocimiento tcnico explcito. Finalmente, el proceso de Socializacin se centra en el retorno a la comunidad del conocimiento popular transformado en conocimiento tcnico, cuya interiorizacin conduzca a una revisin y a un reajuste de las representaciones internas y del sistema de creencias construidos en torno al saber popular original. Como se desprende de las consideraciones anteriores, el proceso de Asimilacin tiene sentido dentro de un contexto de mayor complejidad, en un espacio donde convergen mltiples disciplinas y en el que la universidad y la comunidad alternan roles y protagonismo e intercambian conocimiento. Llevar a cabo la asimilacin del saber popular desde la extensin universitaria, exige revisar y ajustar la estructura y la concepcin de esta tradicional funcin, mediadora entre la universidad y su entorno. En este sentido, el inters de asimilar el saber popular y transformarlo en conocimiento tcnico que pueda retornar a su

lugar de origen, demanda la debida articulacin de la extensin con las funciones tradicionales restantes, cada una de las cuales operando a favor del propsito indicado: la extensin, encargada de garantizar el acople seguro entre dos entidades que poseen cdigos, tradiciones y recursos propios, facilitando el flujo de conocimiento en forma bidireccional; la investigacin, responsable de procesar, transformar y validar ese conocimiento; la docencia, concentrada en adaptar al currculo los hallazgos logrados en torno al saber popular y de proveer las competencias requeridas por los actores involucrados. As mismo, el alcance propuesto exige abandonar la tradicional postura de dominacin que desde la funcin de extensin concibe a la universidad en un rol de educadora de la comunidad, reconociendo que en esta ltima reside un saber que, aunque de naturaleza emprica, constituye un aporte valioso para expandir la base de conocimiento cientfico en diversas reas y aceptando la posibilidad de que la comunidad puede ser educadora con la universidad.

Consideraciones finales Activar las tareas propias que conforman el proceso de Asimilacin, exige explorar el conocimiento popular en el marco de la multidimensionalidad que lo caracteriza y desde la multiplicidad de variables que emergen de cada dimensin. En este sentido, desde una perspectiva socio-antropolgica el saber popular se interconecta con la participacin comunitaria y las redes sociales, desde donde se intercambian y comparten necesidades, conocimientos, voluntades y aspiraciones, con la dialctica, como el mtodo de razonamiento que posibilita el intercambio de

saberes y su extensin a lo largo del entramado social, con la tradicin cultural, que constituye el cristal a travs del cual cobra vida la importante carga de significados que gira en torno al saber popular, con el lenguaje, como elemento mediador del flujo de conocimientos y con la creatividad, entendida como la capacidad individual y colectiva para generar soluciones originales e innovadoras. Por su parte, desde una dimensin psicolgica, el conocimiento popular se vincula ntimamente con un sistema de creencias, que constituye la diversidad de contextos significativos dentro de los cuales se construyen y desarrollan las relaciones sociales, con modelos mentales, desde los que cada sujeto interpreta la realidad circundante y a travs de los cuales conduce sus relaciones con el entorno, con valores personales, que conforman el andamiaje de convicciones estables construido alrededor del saber popular y de su utilidad prctica, y con las actitudes, entendidas como un estado de disposicin psicolgica capaz de dinamizar el flujo de conocimientos a lo largo y ancho del entramado social. Las dimensiones psicolgica y socio-antropolgica, estrechamente relacionadas entre si, dan cuenta de una realidad plena de subjetividades en donde se mueve el saber popular, caracterizada por una alta carga de individualidad, de experiencias, de cdigos y significados, de tradicin, de fe y de las particularidades propias de la localidad territorial. Esta gama de atributos obliga a considerar una dimensin epistemolgica, que impone condiciones relacionadas con el tratamiento que debe darse al conocimiento popular durante el proceso de asimilacin y desde donde emerge la pertinencia de enfoques de carcter introspectivo vivencial, que privilegian la nocin de sujeto y de realidad subjetiva.

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Por ltimo, es necesario considerar el saber popular desde una perspectiva econmica por su estrecha vinculacin con el sistema de produccin local, entendido como actividades interdependientes, de origen endgeno o exgeno, con el emprendimiento, interpretado como la combinacin de aptitudes y actitudes que conducen espontneamente a asumir nuevos retos, proyectos o experiencias, y con la autogestin, que engloba todas aquellas iniciativas alineadas en procura de satisfacer intereses comunes.

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