LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

Nama : Mustia S.Pd
No UKG : 201501582906

NO IDENTIFIKASI EKSPLORASI PENYEBAB AKAR PENYEBAB ANALISIS AKAR PENYEBAB

MASALAH MASALAH MASALAH MASALAH

1 Kurangnya motivasi dan a. Lemahnya Sarana dan Guru dan orang tua Kolaborasi antara guru dan orang tua
minat membaca peserta Prasarana Pendidikan. kurang mendorong siswa sangatlah diperlukan dalam mendidik anak
didik. b. Kemajuan Teknologi untuk rajin membaca baik disekolah maupun dirumah. Kami yakin
c. Kurangnya Dukungan bahwa perubahan pendidikan terjadi ketika
Keluarga dan Lingkungan guru dan orang tua saling berbagi praktek
d. Pengaruh sosial media pengajaran. Apabila hal ini dilakukan
e. Banyaknya hiburan (TV dan dengan baik maka akan mendorng semangat
Youtube anak untuk rajin membaca, jika hal tersebut
f. Guru dan orang tua kurang tidak dilakukan maka anak akan cenderung
mendorong siswa untuk rajin malas dalam membaca.
membaca
g. Konsep membaca yang
diajarkan belum bervariasi,
pengaruh game, dll

2. Rendahnya motivasi a. Sikap terhadap belajar
belajar siswa pada mata b. Konsentrasi belajar
pelajaran matematika. c. Kemampuan guru mengelola
bahan pembelajaran
d. Kemampuan menyimpan hasil
pembelajaran
e. Kemampuan berprestasi
f. Rasa percaya diri
g. Peserta didik kurang
bersemangat untuk belajar
matematika
h. Siswa sulit memahami materi
Kemampuan guru dalam Rancangan pembelajaran sangat penting
mengelola bahan pembelajaran dalam suatu pembelajaran. Tujuannya agar
pembelajaran yang akan dilaksanakan
mampu berjalan dengan efektif dan efisien.
Seorang guru yang tidak mampu mengelola
bahan pembelajaran maka akan tercipta
suasana pembelajaran yang tidak efektif
bahkan pengajaraan tidak akan terlaksana
dengan baik.
Dari sekian banyak peran guru dalam proses
pembelajaran terdapat salah satunya adalah
 pelajaran
i. Siswa kurang aktif.
3. Kurangnya perhatian orang a. Kurangnya Kerja sama antara
tua terhadap peserta didik guru dan orang tua
b. Kurangnya perhatian Orang
tua terhadap peserta didik
disebabkan karena orang tua
tidak ditempatkan sebagai
partner/tim dalam pendidikan
Guru tidak menempatkan atau
tidak mengikutsertakan orang
tua sebagai partner atau tim
dalam pengajaran.
guru sebagai pengelolah pembelajaran.
Sebagai pengelola pembelajaran guru
berperan dalam menciptakan iklim belajar
yang memungkinkan siswa dapat belajar
secara nyaman. Melalui pengelola kelas
yang baik guru dapat menjaga kelas agar
tetap kondusi untuk terjadinya proses belajar
seluruh siswa.
Guru menjadi salah satu ujung tombak
dalam upaya pengingkatan mutu pendidikan.
Sebab merekalah yang sehari-hari
bersentuhan dan berinterkasi dengan siswa.
Dikelas mereka menerapkan strategi-
strategin pembelajaran yang telah disusun
dan direncanakan sebelumnya.
Namun kita ketahui bahwa guru tak
semestinya berjalan sendiri, beban berat
unutk mewujudkan generasi emas tak
semestinya dibebankan sepenuhnya kepada
guru. Maka, peran serta orang tua di rumah
juga dibutuhkan.
Karena itulah menjadi penting untuk
menciptakan kerjasama dan komunikasi
yang baik antara guru (sekolah) dengan
orang tua murid. Diantara keduanya harus
terbentuk sebuah partnership. Artinya
orang tua harus tahu bagaimana strategi
pembelajaran disekolah berlangsung
sehingga dapat memodifikasinya dirumah
untuk memastikan bahwa strategi
 pembelajaraan itu dapat berlajut meski
diluar sekolah.

4 Kurangnya model a. Kurangnya kreatifitas tenaga a.
pembelajaran inovatif. pendidik
b. Terbatasnya waktu dan tenaga b.
pendidik
c. Keyakinan guru bahwa model
ceramah paling efektif
d. Padatnya materi dan
terbatasnya jam pelajaran
e. Peserta didik yang kurang
memberikan respons
f. Guru cenderung monoton.
g. Guru kurang menyiasati
waktu yang tersedia,
h. Guru kurang mampu dalam
menguasai teknologi.
i. Pengelolaan dan pengawasan
kelas yang tidak dapat
berjalan dengan maksimal dan
j. Ketidakaktifannya siswa
dalam proses pembelajaran
Kurangnya kreativitas a. Sebagai seorang guru kita harus
tenaga pendidik
Guru hanya merapkan
model cermah dalam
mengajar
b. Guru hanya menerapkan model
memiliki wawasan yang luas
agara pada saat kita mengajar
didalam kelas tidak
menggunakan metode
pembelajaran yang menjadikan
siswa sebagai pendengar, akan
tetapi juga bisa melibatkan
anak-anak dalam pembelajaran
yang sedang berlangsung.
ceramah dalam mengajar ini
adalah Cara mengajar guru yang
hanya berpusat kepada guru.
Setiap pengajaran disekolah
formal melibatkan siswa, guru,
tujuan, materi fasilitas, dan cara
guru menyampaikan pelajaran
dalam rangka mencapai tujuan
pengajaran. Cara guru
menyampaikan cara pelajaran ini
disebut metode pengajaran.
Dalam metode pengajarannya
terkadang metode yang dipakai
hanya berfokus kepada satu hal
yaitu metode ceramah.
Sedangkan menurut
perkembangannya, metode
 pengajaran tidak hanya 1 model
saja, namun masih banyak lagi
metode pengajaran yang bisa
dipakai untuk menumbuhkan
keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran.
5 Pembelajaran dikelas a. Tingkat pemahaman guru Guru kurang memahami Pengetahuan guru masih kurang terkait
masih belum terhadap soal-soal HOTS pembelajarann berbasis HOTS soal-soal yang menganalisis, mencipta,
menggunakan Soal masih kurang sehingga mengevaluasi, berpikir kritis serta soal
gurunya tidak mampu HOTS. Pembelajaran dan soal-soal HOTS
HOTS
memahami tentang cara memang menjadi hal baru bagi guru, karena
berpikir tingkat tinggi. itu guru perlu dilatih secara berkelanjutan.
b. Kurangnya pemahaman Terutama untuk menciptakan pembelajaran
pembelajaran berbasis HOTS yang mengusung pola berpikir kritis serta
c. Kurangnya pelatihan dalam penyelesaian masalah.
merancang pembelajaran
berbasis HOTS
6 Rendahnya pemanfaatan a. Sarana dan prasarana Tingkat pemahaman guru Guru merupakan komponen penting dalam
Teknologi pendukung yang terbatas. terhadap dunia teknologi, pendidikan. Guru berfungsi untuk mendidik
b. Kendala ketersediaan jaringan informasi dan komunikasi yang generasi masa depan yang lebih baik.
internet dan sinyal kurang/terbatas Menciptakan manusia yang berakhlak baik,
c. Ketersediaan listrik. agar terciptanya pembelajaran yang efektif
d. Pengetahuan teknis guru dan optimal.Guru harus memiliki
tentang teknologi informasi kemampuan yang baik dan memiliki
dan komunikasi yang terbatas. kemmpuan yang spesifik agar bibit masa
depan menjadi generasi penerus yang
memiliki karakter.

Untuk pemanfaatan teknologi informasi dan

komunikasi dapat memberikan pengalaman
baru bagi guru yang lebih banyak dan
variatif dalam proses pembelajaran.
Sehingga hal ini dapat meningkatkan
pemahaman setiap guru terhadap
penggunaan teknologi dalam ranah
pendidikan.

Seorang guru harus mampu memahami dan

mengaplikasikan teknologi informasi dan
komunikasi dalam dunia pendidikan seperti
mejalankan komputer, , menggunakan sosial
media, yang ter Up to date, mengoperasikan
aplikasi e-learning, dan lain sebagainya.
Seorang guru atau pendidik bukan hanya
mampu menguasai suatu ilmu atau
kemampuan perpeminatan, akan tetapi
seorang guru harus mengajarkan kepada
murid bagaimana mengimplementasikan
suatu ilmu kedalam teknologi.