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Tutores20081: Conhecendo o curso

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Formao de Tutores em EAD 2008.1


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Moodle/UFBA Tutores20081 Recursos Conhecendo o curso

Conhecendo o curso
O que o PROGED? O que o Curso de Formao de Tutores em EAD? Quais os pressupostos pedaggicos deste curso? O que estamos compreendendo por tutoria? Qual o pblico-alvo desse curso? Qual a durao e a carga horria desse curso? Quais os contedos abordados por etapa? Que materiais sero disponibilizados para os cursistas? Como ser o acompanhamento ao cursista? Quais as atividades obrigatrias desse curso? Como as atividades do curso esto organizadas? Como ser a avaliao do curso? Como ser a avaliao do cursista? Como ser a certificao?

O que o PROGED?
O Programa de Formao Continuada de Gestores da Educao Bsica (PROGED) um dos Programas de extenso do ISP/UFBA. O PROGED integra a Rede Nacional de Formao Continuada de Professores e Gestores Educacionais (REDE), como um dos trs Centros de Pesquisa e Desenvolvimento na rea de Gesto e Avaliao do Ministrio da Educao (MEC). Atravs de diferentes modalidades de ensino ( distncia, presencial e semi-presencial), promove cursos de formao de tutores em Educao Distncia (EAD), de formao continuada de gestores de sistemas municipais de educao e de unidades escolares, de modo a propiciar-lhes qualificao tcnica adequada s atuais exigncias da legislao e s necessidades educacionais dos contextos em que esses sistemas e unidades esto inseridos. Alm disso, desenvolve e disponibiliza tecnologias voltadas para rgos gestores e unidades escolares, com vistas melhoria da qualidade do atendimento educacional. Para saber mais sobre o PROGED e a REDE acesse os sites www.proged.ufba.br e www.mec.gov.br.

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O que o curso de formao de tutores em EAD?


uma das aes do PROGED, que agregou a experincia do ISP, particularmente do PRADEM no trato de questes relativas gesto da educao no mbito do estado da Bahia a produes na rea da Educao a Distncia. O curso visa contribuir para a disseminao da EAD no estado da Bahia, sendo oferecido gratuitamente, com financiamento da Secretaria de Educao Bsica MEC/SEB. Quanto sua natureza, este um curso de formao continuada. A educao permanente, ou educao continuada entendida como um processo que se desenvolve ao longo da vida humana. Ope-se idia de que a educao seria uma atividade prpria de uma fase da biografia individual. Parte do pressuposto de que o processo de aprendizagem contnuo, e transcende a escolarizao formal. Envolve prticas educacionais formais, no formais e informais, desenvolvidas por diferentes instituies atravs de diferentes metodologias, em diferentes momentos da vida do indivduo. Quanto sua natureza acadmica, esse um curso de extenso universitria. As universidades, para serem consideradas como tal, devem desenvolver trs funes indissociveis: ensino, pesquisa e extenso. Atravs do ensino, formam-se novos profissionais; atravs da pesquisa, implementa-se a construo do conhecimento; atravs da extenso, dialoga-se com a sociedade, socializando-se o conhecimento produzido e produzindo novos conhecimentos. Isso significa que esse curso, como atividade de extenso universitria, estabelece uma interao entre a UFBA (ISP-PROGED e PRADEM) e a realidade educacional de municpios brasileiros. Nessa interao, os objetivos principais so compartilhar os conhecimentos produzidos e, ao mesmo tempo, estabelecer as bases para aprofundar o conhecimento dessa realidade, de modo a ampliar esse conhecimento e qualific-lo.

Quais os pressupostos pedaggicos deste cuso?


A concepo pedaggica desse curso est baseada nos seguintes princpios: Da provisoriedade do conhecimento. Todo conhecimento concebido como transitrio, passvel de reviso, reformulao, ressignificao. Da interdisciplinaridade ou das interfaces do conhecimento. Mesmo que direcionado para um campo especfico, o processo educativo a ser implementado deve abrir interfaces com outros campos do saber, de modo contextualizado. Da educao como espao de construo da democracia. A partir desse princpio, os contedos devem ser trabalhados na perspectiva da anlise de valores ticos de respeito, solidariedade e

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justia social. Da educao como processo dialgico. A educao a distncia entendida como um processo de construo de conhecimento assentado em dilogos entre o material e o cursista, entre o cursista e o professor, entre o cursista e outros cursistas, entre cursista e pessoas do seu contexto, ou seja: entre o cursista e a realidade micro e macro do seu entorno. Da pesquisa como princpio educativo. Como sujeito da construo do seu prprio conhecimento, o cursista deve imergir na prtica da pesquisa, como forma de dilogo com sua realidade. Da autonomia do educando. A educao a distncia reduz a centralidade da figura do professor no processo educativo, pondo em destaque a autonomia do aprendiz, que pode escolher o que estudar, o que ler, de que forma e quando fazer isso. Nesse sentido, alm da reviso do papel do professor, a compreenso do papel do aluno torna-se elemento de fundamental importncia. Da necessidade de novas competncias. Como, hoje, o acesso informao facilitado, alm de quantitativamente potencializado pela internet, a questo central deixa de ser apenas o acesso informao, mas, sobretudo, a formao de uma atitude investigadora, crtica, comparativa, seletiva. Trata-se da construo de novos modelos, de uma nova legibilidade, no linear, por vezes paradoxal, uma nova lgica de pensar e de situar-se no mundo. Assim, a educao deve se tornar capaz de rever e ressignificar seus paradigmas.

O que estamos compreendendo por tutoria?


Compreendemos tutoria como extenso da docncia. Para ns, o tutor mais do que um acompanhante funcional do sistema,uma vez que se torna elemento central do processo de ensino-aprendizagem dos cursistas. Nessa perspectiva, o tutor um professor que agregou conhecimentos tcnicos e pedaggicos da EAD. A partir desse pressuposto trs dimenses aprecem em destaque na prtica tutorial: a tcnica, a gerencial e a pedaggica. Essas dimenses no esto sendo compreendidas como esferas dissociadas, sendo complementares na prtica tutorial.

Qual o pblico-alvo deste curso?


O curso oferecido anualmente, de forma gratuita, e as turmas so compostas por meio de seleo pblica. Nosso pblico-alvo so servidores pblicos com formao pedaggica (pedagogos, licenciados, especialistas em educao, mestrandos em educao e mestres em educao), que atuam em sistemas municipais ou estaduais de ensino, prioritariamente, como: tcnicos de secretarias de educao, coordenadores pedaggicos, professores ou gestores de unidades escolares. Consideramos como fator axial que o cursista tenha acesso Internet. Ocasionalmente destinamos algumas das vagas oferecidas profissionais e colaboradores do PROGED.

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O oferecimento gratuito da formao, com certificao UFBA, e estabelecimento desse pblico-alvo reafirmam nosso comprometimento com o sistema pblico de ensino.

Qual a durao e a carga horria deste curso?


O curso tem durao de 2 meses e meio, carga horria total de 200 horas compreendidas entre: Atividades presenciais: 24 horas (3 encontros presenciais de 8 horas). Atividades realizadas a distncia: 176 horas (atividades prticas desenvolvidas no ambiente virtual, no intervalo entre os encontros presenciais).

Quais os contedos abordados por etapa?


Para efeito didtico agrupamos os mdulos por etapas especficas segundo a natureza do contedo. Esse procedimento visa permitir que os cursistas se apropriem mais rapidamente da proposta do curso. Abaixo, segue a distribuio das temticas por etapa, conjuntamente com as ementas referentes a cada mdulo. 1. Etapa: Educao a distncia Mdulo 1 - Educao a Distncia Uma nova modalidade Educacional? Panorama Histrico da EAD. As teorias pedaggicas e as concepes de EAD. EAD nas atuais polticas pblicas e no contexto legislativo educacional. As singularidades da EAD no ambiente virtual. Recursos didticos no ambiente virtual (frum, biblioteca virtual, sala de estudos, site, lista de discusso, chat...). Colaborao e Interatividade. Mdulo 2 - Aspectos metodolgicos para a EAD Distncias e proximidades no processo de aprendizagem na Educao Presencial e na Educao a Distncia. Mdias utilizadas em EAD (mdia impressa, vdeo, teleconferncia, vdeo conferncia, computador, Internet, Realidade Virtual, rdio, fitas cassete). 2a. Etapa: Planejamento e elaborao de contedos Mdulo 3 Planejamento em EAD Planejamento das atividades. Elaborao de relatrios. Relao entre os tutores e a equipe de suporte.

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Mdulo 4 - Elaborao de contedos de aprendizagem em EAD Caractersticas de textos para EAD. Hipertexto. Relao contedo X suporte. 3. Etapa: Tutoria Mdulo 5 - O Tutor na EAD: que sujeito esse? Concepes de Tutoria. Funes, atribuies e competncias do tutor. Mdulo 6 - Do quadro de giz s prticas de ensino online. Acompanhamento do cursista. Aspectos motivacionais. Aspectos pedaggicos. Avaliao do cursista. 4. Etapa: Construo do TCC com base nos contedos de Gesto Educacional Insero de um dos mdulos de Gesto Educacional no ambiente MOODLE

Que materiais sero disponibilizados para os cursistas?


O material do cursista constitudo por: Um Manual do MOODLE para o perfil de professor (disponibilizado no ambiente); Um tutorial de navegao no ambiente virtual MOODLE (disponibilizado no ambiente); Seis Mdulos Instrucionais sobre EAD (disponibilizados no ambiente); Um CD-ROM com o conjunto dos materiais didticos.

Como ser o acompanhamento ao cursista?


Estruturamos um modelo de acompanhamento incluindo: tutoria online e orientaes em situao presencial. Considerando a complexidade de um acompanhamento individualizado, o curso trabalha com uma equipe central composta por 1 coordenador geral, 4 tutores em EAD (1 tutor para cada 25 alunos), 1 coordenador do ambiente virtual, 1 estagirio e 2 profissionais de suporte. Quanto formao acadmica da equipe optamos por um perfil multidisciplinar que abarca as reas de: Educao a Distncia, Anlise de Sistemas, Pedagogia, Comunicao Social e Design. A tutoria online inclui: a mediao em chats e fruns, retirada de dvidas (tecnolgicas e de contedo) por e-mail (o e-mail de cada tutor ser disponibilizado para grupo), alm de

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encaminhamento de resultado de avaliaes, de mensagens motivacionais e avisos individuais e coletivos. O tutor ser o contato fudamental do cursista ao longo do curso. As orientaes em situao presencial ocorrero nos encontros presenciais previamente agendados e abordam aspectos tecnolgicos e de contedos especficos contemplados no curso. O aluno poder entrar em contato diretamente com a equipe de coordenao pelo e-mail: progedtutores@gmail.com.br ou tel: 71 3283 6480.

Quais as atividades obrigatrias deste curso?

Os chats e os fruns sero atividades obrigatrias realizadas por etapa j que a proposta do curso segue uma perspectiva interacionista. Alm disso, ser solicitado ao cursista um trabalho de concluso de curso (TCC). A seguir, especificamos a natureza de cada atividade. Os Chats so salas que permitem encontros virtuais sncronos. Nelas, possvel conversar com os colegas do curso e os tutores em tempo real. No ambiente h dois tipos de chats: 1) os temticos, um por etapa; 2) o intervalo, que pode ser acessado a qualquer dia por qualquer participante do curso, para trocar informaes ou simplesmente para bater papo. Os dias e horrios dos chats temticos sero agendados pelos tutores. Est previsto a realizao de 1 chat por etapa, disponibilizado em dois horrios. Os fruns so atividades que promovem a socializao e interao das opinies dos cursistas sobre determinada temtica, bem como, o aprofundamento de alguns conceitos trabalhados ao longo dos mdulos. Esse recurso permite, tambm, que os cursistas possam fazer acrscimos, crticas e construam conjuntamente uma reflexo sobre o assunto abordado. Nesse espao, o cursista pode anexar, ainda, arquivos de textos ou outras informaes que deseje compartilhar. Alm dos fruns temticos propostos, possvel a criao de tpicos de discusso pelos prprios cursistas, permitindo, assim, que sejam construdas discusses sobre temas de interesse especfico do pblico-alvo que est sendo trabalhado. Os cursistas devero participar de um frum temtico por etapa, alm do Opine. O trabalho de concluso de curso (TCC) solicitado ser o desenvolvimento de mdulos no ambiente virtual MOODLE. Trata-se de uma atividade coletiva que culminar no trabalho final, a ser apresentado no ltimo encontro presencial.Esta atividade permite que os alunos, a partir da escolha de um dos mdulos do curso de formao de gestores,exercitem a utilizao dos recursos do MOODLE e a organizaode contedos de aprendizagem no ambiente. As orientaes sobre esse trabalho sero dadas ao longo do curso. J as atividades presenciais abarcam: debates, oficinas, trabalhos em grupo e aprofundamento dos contedos abordados no ambiente.

Como ser a avaliao do curso?

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Definimos as seguintes estratgias para avaliao do curso: Aplicao de questionrios de avaliao correspondentes ao desenvolvimento de cada tema junto aos cursistas e docentes durante os encontros presenciais - Nos questionrios, cada participante pode classificar com os conceitos: insatisfatrio, regular, bom e excelente, os itens relacionados ao encontro. Os itens selecionados para a avaliao so: relevncia da temtica focalizada, organizao do encontro, desenvolvimento do encontro, oportunidade para participar dos debates, local de realizao das atividades, tempo destinado para a realizao das atividades, utilidade do contedo abordado e grau de interesse individual e coletivo. OPINES - Espao na plataforma virtual para postagem de impresses e avaliaes do cursista sobre o curso a cada mdulo.Abaixo segue um trecho de um dos OPINES. A implementao destes procedimentos visa elaborao de um panorama das principais dificuldades enfrentadas, que auxilie no redimensionamento dos problemas encontrados e na melhoria da qualidade do curso durante e aps sua oferta.

Como ser a certificao?


A certificao ser emitida pela Pr-Reitoria de Extenso da Universidade Federal da Bahia para os cursistas que cumprirem, no mnimo, 75% da carga horria prevista no curso e apresentarem rendimento igual ou superior a sete (7,0). Os certificados sero encaminhados via correio aos cursistas.

ltima atualizao: sexta, 5 outubro 2007, 19:04

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