Floor Time: Pendekatan Floor Time berdasarkan pada teori perkembangan interaktif yang mengatakan bahwa perkembangan ketrampilan

kognitif dalam 4 atau 5 tahun pertama kehidupan didasarkan pada emosi dan relationship (Greenspan & Wieder 1997a). Jadi hubungan pengaruh dan interaksi merupakan komponen utama dalam teori dan praktik model ini. Greenspan mengembangkan suatu pendekatan perkembangan terintegrasi untuk intervensi anak yang mempunyai kesukaran (severe) dalam berhubungan (relationship) dan berkomunikasi, dan teknik intervensi interaktif yang sistematik inilah yang disebut Floor Time. Kerangka konsep program ini ialah pentingnya relationship, enam acuan (milestone) sosial yang spesifik dan teori hipotetikal tentang autistik. TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children) TEACCH merupakan program nasional di North Carolina USA, yang menangani autistik, secara bersistem dan tindakan yang bebas. Program TEACCH menyediakan tindakan yang berkesinambungan untuk individu, keluarga dan lembaga tindakan untuk kanak-kanak autistik. Tindakan dalam program ini termasuk diagnosa, terapi, rundingan, kerjasama dengan masyarakat sekitar, keperluan hidup dan tenaga kerja untuk memenuhi keperluan keluarga yang spesifik. Para terapis dalam program TEACCH perlu memiliki pengetahuan dalam berbagai bidang termasuk, speech pathology, kumpulan kemasyarakatan, intervensi terkini, pendidikan khas dan psikologi. Konsep pembelajaran dari model TEACCH berdasarkan tingkah laku, perkembangan dan dari sudut pandang teori ekologi, yang berhubungan erat dengan teori dasar autisme.\

16. Apakah 6 thp dlm terapi floortime, yg mjuruskan kanak-kanak autistik ke arah pkmbangan emosional? - pngawalan kdiri : mnimbulkan minat thdp dunia skeliling - hubungan org dewasa dgn kanak-kanak lebih rapat ( kinginan binteraksi dgn org lain) - mpertingkatkn kem komunikasi 2 hala - mpertinghkatkn mngendalikan komunikasi kompleks - idea emosional (kbolehan mlahirkan prasaan thdp sesuatu) - pmikiran emosional ( bfikir tanpa beremosi) 17. Apakah aspek-aspek kecerdasan dinamik yg diperkenalkan oleh Steven Gutstein dlm intervensi pmbinaan hubungan? - ruj emosional : mnggunakn sist m/balas emosi utk mpelajari drpd pngalaman org lain - koordinasi sosial : mmerhati & mngawal t/laku seseorg utk mbolehkan bcampur gaul dgn org lain - bahasa deklaratif : bkongsi pngalaman & prasaan melalui bahasa serta komunikasai bukan bahasa - pmikiran fleksibel : boleh mnyesuaikn diri dgn kedaan yg sentiasa bubah - refleksi : kbolehan mnggunakn pngalaman lampau utk mjangka masa dpn 18. Apakah bntuk masalah komunikasi yg dihadapi oleh kanak-kanak autistik ? - tidak dpt bkomunikasi dgn bkesan - masalah mnggunakan bahasa

- mngulang sebutan (yg selalu mereka dengar) - bcakap dgn nada yg tinggi & - pcakapan spt robot 19. Bagaimanakah terapi ptuturan dilaksanakan dalam intervensi awal kanak-kanak bmasalah komunikasi? - fokus pnggunaan bahasa dlm situasi sosial (tumpuan mata masa bcakap) - phatian nkpd gerak tangan & bahasa bukan verbal ketika btutur dgn org lain 20. Apakah TEACCH (training ang Education of Autistic and related communication handicapped children) - prog khas utk kanak-kanak autiostik - tujuan : utk mlahirkan kanak-kanak yg boleh bdikari - mggunakan bahan visual

Antara intervensi lain yang kebiasaannya digunakan ialah Terapi Floortime. Terapi Floortime diperkenalkan oleh pakar psikiatri kanak-kanak, Stanley Greenspan. Pendekatan ini berdasarkan kepercayaan bahawa kanak-kanak autistik boleh dibawa ke tahap yang lebih tinggi dengan bantuan seorang dewasa. Dewasa berkenaan hendaklah bermula pada tahap kanak-kanak itu berada dan membawanya ke tahap yang seterusnya dengan menggunakan kekuatan kanak-kanak itu. Oleh kerana kanak-kanak autistik bercenderung untuk mengasingkan diri, terapi Floortime bertujuan untuk membawa kanak-kanak autistik melalui 6 tahap penting yang menekankan perkembangan emosional iaitu pengawalan kendiri dan menimbulkan minat terhadap dunia sekeliling, dewasa dan kanak-kanak menjadi lebih rapat dan melahirkan keinginan berinteraksi dengan orang lain, mempertingkatkan kamahiran komunikasi dua-hala di mana kanak-kanak itu sedar bahawa tindakannya membawa reaksi kepada orang lain, mempertingkatkan pengendalian komunikasi kompleks, idea emosional, iaitu kebolehan melahirkan perasaan serta pemikiran emosional, iaitu kebolehan berfikir tanpa beremosi. Dewasa berkenaan akan meyakinkan kanak-kanak autistik itu beredar daripada hanya bersendirian kepada interaksi lebih kompleks dengan orang lain. Terapi Floortime mementingkan perkembangan emosional dan dipanggil Floortime ialah kerana dewasa berkenaan akan turun ke lantai dan berinteraksi dengan kanak-kanak bermasalah itu pada tahapnya.