Quadro Referencial ADD 10-11

Quadro Referencial Avaliao do Desempenho Docente
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ndice Introduo Pressupostos Dimenses da Avaliao Domnios e Indicadores da Avaliao Nveis de Desempenho da Avaliao Elementos de Referncia e Objectivos Individuais Elementos Obrigatrios da Avaliao Instrumentos de Registo Ficha de Avaliao Estruturas Organizacionais na ADD Orientaes da CCAD Calendrio da ADD Referenciais Projecto Educativo Referenciais Avaliao Interna Padres Desempenho Docente
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01 02 03 04 05 07 07 08 09 21 23 25 28 31 Anexo Anexo
Introduo
O presente documento tem como objectivo central a adequao das orientaes nacionais para efeitos de avaliao do desempenho do pessoal docente com as orientaes produzidas pela comunidade educativa, formalizadas nos respectivos documentos estratgicos: o Projecto Educativo, o Regulamento Interno, o Projecto Curricular, o Plano Anual de Actividades, o Plano Anual de Formao, os Projectos Curriculares de Turma. Assim, aos referentes externos foram adicionados os referentes internos, no propsito de adequar o dispositivo de avaliao do desempenho do pessoal docente ao contexto em que se desenvolve a actividade profissional, ganhando sentido como instrumento de desenvolvimento da organizao educativa em favor do desenvolvimento das aprendizagens dos alunos e formandos que integra. Considera-se fundamental aproveitar esta oportunidade para recentrar a ateno e o investimento na qualidade do processo de ensinoaprendizagem, no sentido de se reconhecerem e replicarem boas prticas e se desenvolver a profissionalidade docente.
Pressupostos Assim, o que se pretende com o dispositivo de avaliao do desempenho do pessoal docente, para alm do determinado a nvel nacional, : Assegurar que a avaliao um processo transparente, fundamentado e rigoroso; Garantir que a avaliao uma construo para qual todos os actores contribuem; Pretende-se que o dispositivo adoptado fomente as relaes colegiais, desenvolva os contextos colaborativos e a confiana entre pares; Desenvolver o processo de avaliao como um processo pedaggico e regulador, inerente gesto e procura de uma melhoria contnua do desempenho dos docentes, com vista construo de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo/formativo dos jovens e adultos que a escola integra; Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexo conjunta sobre as prticas, mobilizando a aco colectiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo; Transformar este dispositivo num instrumento que propicie um ambiente profissional compatvel com a necessidade de formao e investigao permanentes, com o desenvolvimento de atitudes de abertura partilha de experincias, inovao pedaggica, adequando as prticas educativas aos desafios colocados pela contemporaneidade; Garantir a flexibilidade dos procedimentos, respeitando as especificidades dos projectos da escola e de cada realidade concreta em anlise (modalidade de formao, ano de escolaridade, disciplina, curso, turma); Garantir igualmente a exequibilidade do dispositivo, no permitindo que se sobreponha funo primacial da escola e dos seus profissionais e que a aco educativa; Assim, as orientaes e instrumentos a serem produzidos na escola, para alm de cumprirem o determinado na lei, devem: Desenvolver uma abordagem essencialmente orientada para a anlise dos processos e numa perspectiva formativa; Garantir que a anlise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos complexidade das matrias em anlise, subordinando-se sempre as questes instrumentais/administrativas s questes pedaggicas e cientficas; Garantir a flexibilidade dos procedimentos, respeitando as especificidades dos projectos da escola e de cada realidade concreta
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em anlise (modalidade de formao, ano de escolaridade, disciplina, curso, turma); Garantir que o desempenho docente visto de forma integrada e global, apesar da existncia de dimenses, domnios e indicadores diferenciados ao nvel dos instrumentos e das fichas de avaliao.
Dimenses da Avaliao
A especificidade da profisso docente concretiza-se na funo de ensinar, entendida como aco intencional, orientada para a promoo de aprendizagens, especializada e fundamentada em saberes especficos. Esta funo pressupe a definio de um perfil profissional que se estrutura em quatro dimenses fundamentais1:
Dimenso: profissional, social e tica
Dimenso: desenvolvimento do ensino e da aprendizagem
Dimenso: participao na escola e relao com a comunidade educativa Dimenso: desenvolvimento e

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Representa a vertente deontolgica e de responsabilidade social da prtica docente na qual se destaca a atitude face ao exerccio da profisso. Nesta dimenso, sobressai o compromisso com o desempenho profissional, ou seja, o reconhecimento da responsabilidade individual pelo cumprimento da misso social. Daqui decorre a assuno da responsabilidade pela construo e uso do conhecimento profissional, assim como pela promoo da qualidade do ensino e da escola. Esta vertente deve ser entendida de forma transversal s restantes dimenses. Operacionaliza o eixo central da profisso docente e envolve a considerao de trs vertentes fundamentais: planificao, operacionalizao e regulao do ensino e das aprendizagens, assentes num conhecimento cientfico e pedaggico-didctico profundo e rigoroso. No mbito das quatro dimenses, esta dever assumir um lugar central. Considera as vertentes da aco docente relativas concretizao da misso da escola e a sua organizao, assim como relao da escola com a comunidade. O docente, como profissional, integra a organizao da escola e por isso co-responsvel pela sua orientao educativa e curricular e pela visibilidade do servio pblico que presta sociedade, tendo em conta o trabalho colaborativo com os colegas e a actuao relativamente comunidade educativa e sociedade em geral. Resulta do reconhecimento de que o trabalho na profisso docente legitimado pelo conhecimento
Despacho n. 16034/2010, Dirio da Repblica, 2. srie N. 206 22 de Outubro de 2010

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formao profissional ao longo da vida
especfico e pela autonomia dos que exercem a profisso, o que requer a permanente reconstruo do conhecimento profissional respectivo. Entende-se por conhecimento profissional o conjunto articulado de elementos necessrios ao desempenho da aco, que envolve saberes e competncias no mbito do currculo e da didctica, dos contedos, dos processos de ensino e da sua adequao aos diferentes contextos e necessidades dos alunos
Domnios e Indicadores da Avaliao Os domnios operacionalizam as dimenses em planos mais restritos permitindo descrever de forma clara os aspectos do desempenho docente e os correspondentes deveres e responsabilidades profissionais. Assim, devem ser analisados de forma integrada e globalizadora no interior da dimenso a que se reportam. Os indicadores traduzem a operacionalizao do desempenho docente em evidncias nos domnios, contribuindo para orientar a aco profissional. Dime nso Domnios
Compromisso com a construo e o uso do conhecimento profissional; Compromisso com a promoo da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cvico dos alunos; Compromisso com o grupo de pares e com a escola;
VERTENTE PROFISSIONAL E TICA Descritores (Excelente)

O docente demonstra claramente que reflecte e se envolve consistentemente na construo do conhecimento profissional e no seu uso na melhoria das prticas; Revela um profundo comprometimento na promoo do desenvolvimento integral do aluno e investe na qualidade das suas aprendizagens; Actua como figura de referncia na promoo do trabalho colaborativo e apoio aos colegas, bem como no desenvolvimento de projectos da escola com a comunidade.
Recolha de evidncias
Relatrio de Auto-avaliao com os respectivos documentos comprovativos em anexo, devidamente certificados, Relatrio de Auto-avaliao com os respectivos documentos comprovativos em anexo, devidamente certificados e observao de aulas (quando se aplica) Relatrio de Auto-avaliao com os respectivos documentos comprovativos em anexo, devidamente certificados, Obrigatoriedade de referncia de situaes concretas de promoo do trabalho colaborativo e de identificao dos projectos que fundamentam a avaliao.
Dime nso Domnios
VERTENTE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM Descritores (Excelente) Recolha de evidncias

Relatrio de Autoavaliao com os respectivos documentos comprovativos em anexo, devidamente certificados e observao de aulas (quando se aplica), Obrigatoriedade identificao de das
Preparao e Evidencia elevado conhecimento organizao das cientfico, pedaggico e didctico actividades inerente disciplina/rea curricular; lectivas; Planifica com rigor, integrando de forma coerente e inovadora propostas Realizao das de actividades, meios, recursos e actividades avaliao das aprendizagens; lectivas; Promove consistentemente articulao com outras disciplinas e reas Relao curriculares e a planificao conjunta pedaggica com com os pares;
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os alunos;
Concebe e aplica estratgias de ensino adequadas s necessidades dos alunos Processo de e comunica com rigor e elevada avaliao das eficcia; aprendizagens Promove ambientes de aprendizagem dos alunos. em que predomina o respeito mtuo e a interaco; Concebe e implementa estratgias de avaliao diversificadas e rigorosas, monitoriza o desenvolvimento das aprendizagens, reflecte sobre os resultados dos alunos e informa-os regularmente sobre os progressos e as necessidades de melhoria; Utiliza sistematicamente processos de monitorizao do seu desempenho e reorienta as suas estratgias de ensino em conformidade; Constitui uma referncia para o desempenho dos colegas com quem trabalha.
actividades consideradas inovadoras, das actividades interdisciplinares, das estratgias de avaliao adoptadas e seus efeitos e dos processos de monitorizao.
Dime VERTENTE PARTICIPAO NA ESCOLA E RELAO COM A nso COMUNIDADE EDUCATIVA Domnios Descritores (Excelente) Recolha de evidncias
Contributo para a realizao dos objectivos e metas do Projecto Educativo e dos PAA; Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos rgos de administrao e gesto; Dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua correspondente avaliao. O docente envolve-se activamente na concepo, desenvolvimento e avaliao dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola; Apresenta sugestes que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, trabalhando de forma continuada com diferentes rgos e estruturas educativas, constituindo uma referncia na organizao; Promove a criao e o desenvolvimento de projectos de interveno, formao e/ou investigao, orientados para a melhoria da qualidade da escola e favorecedores da inovao; Mostra iniciativa no desenvolvimento de actividades que visam atingir os objectivos institucionais da escola e investe, sistematicamente, no maior envolvimento de pais e encarregados de educao e/ou outras entidades da comunidade. Relatrio de Autoavaliao com os respectivos documentos comprovativos em anexo, devidamente certificados.
Dime nso Domnios
VERTENTE DESENVOLVIMENTO E FORMAO PROFISSIONAL AO LONGO DA VIDA Descritores Recolha de (Excelente) evidncias
O docente toma a iniciativa de desenvolver, de forma sistemtica, processos de aquisio e actualizao do conhecimento profissional; Relatrio de Auto-avaliao com os respectivos documentos comprovativos Reflecte consistentemente em anexo, sobre as suas prticas e devidamente mobiliza o conhecimento certificados. adquirido na melhoria do seu
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Desenvolvimento de estratgias de aquisio e de actualizao de conhecimento profissional (cientfico, pedaggico e didctico); Anlise crtica da sua aco, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas prticas; Desenvolvimento de
conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos rgos da escola; Mobilizao do conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola; Aplicao do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo.
desempenho;
Evidncias recolhidas em Promove sistematicamente o observao de trabalho colaborativo como aulas (quando se forma de partilha de aplica) conhecimento, desenvolvimento profissional e desenvolvimento organizacional da escola
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Nveis de desempenho A definio de nveis de desempenho tem por objectivo a descrio pormenorizada do desempenho docente por forma a clarificar o que deve ser avaliado. A formulao dos nveis descreve comportamentos passveis de serem observados ou documentados e de acordo com uma escala que determina o seu grau de concretizao. Os nveis propostos constituem uma orientao e um referencial no sentido de objectivar a apreciao do desempenho.
Nveis de Desempenho Correspondncia Os nveis Muito Bom e Excelente situam-se no patamar de desempenho que, para alm da satisfao dos requisitos essenciais, se caracteriza, no conjunto das dimenses, por nveis elevados de iniciativa, colaborao e investimento (para ambos dependendo do grau) a que acresce, para o nvel de Excelente o reconhecimento da sua influncia e papel de referncia na escola e na profisso. As descries do nvel Bom caracterizam a consecuo de um desempenho correspondente, sem limitaes, ao essencial dos indicadores enunciados. Desempenho com limitaes no essencial dos indicadores enunciados. Desempenho com graves limitaes no essencial dos indicadores enunciados. Pontua o Cumprime nto do Servio
Excelente
9 a 10 valores
100%
Muito Bom
8 a 8,9 valores
97%
Bom
6,5 a 7,9 valores 5 a 6,4 valores 1 a 4,9 valores
95%,
Regular Insuficiente
Inferior a 95%,
Elementos de Referncia A avaliao do desempenho tem por referncia: a) padres de desempenho docente estabelecidos a nvel nacional; b) objectivos e metas fixadas no Projecto Educativo e nos Planos Anual e Plurianual de Actividades; c) objectivos individuais, sempre que o docente em avaliao pretenda a fixao prvia dos parmetros do seu contributo para os objectivos e metas dos Planos Anual e Plurianual de Actividades. Objectivos individuais
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A apresentao de objectivos individuais facultativa: - Sempre que o pretenda, o docente em avaliao prope os objectivos individuais ao director do agrupamento de escolas ou escola no agrupada; - Os objectivos individuais so tacitamente aceites se, nos 15 dias teis a partir da data da entrega, o Director no indicar a sua rejeio; - Desde que apresentados, os objectivos individuais so referncia para a auto-avaliao e a avaliao final.
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Elementos obrigatrios do processo de avaliao

A auto-avaliao concretiza-se atravs de um relatrio que deve abordar os seguintes objectos: Auto diagnstico realizado no incio do processo de avaliao; Descrio breve da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao; Contributo do avaliado para a prossecuo dos objectivos e metas das escolas; Anlise e balano sobre as actividades lectivas e no lectivas desenvolvidas; Identificao de necessidades de formao. O relatrio dever ter, em anexo, os documentos considerados relevantes para a apreciao do desempenho do docente em avaliao. facultativa; Tem lugar a requerimento dos interessados; condio necessria para: obteno das menes qualitativas de Muito Bom e Excelente; progresso aos 3 e 5 escales da carreira; Abrange, pelo menos, duas aulas leccionadas pelo docente em avaliao em cada ano lectivo. A ficha de avaliao global faz a sntese e a ponderao de todos os domnios relevantes da avaliao, pontuados na escala de 1 a 10, e regista a atribuio da classificao final e a correspondente meno qualitativa. Na impossibilidade de avaliao em algum dos domnios constantes da ficha de avaliao global, deve ser feita a reconverso da escala de classificao para que seja possvel atingir a classificao mxima (10 valores)
Relatrio da autoavaliao
A observao de aulas:
Ficha de avaliao global
Regras e padres de uniformizao para a elaborao do relatrio de autoavaliao

A sua apresentao obrigatria; O Autodiagnstico realizado no incio do procedimento de avaliao deve ter em considerao os domnios de avaliao e ou as funes ou actividades especficas no enquadrveis nos domnios, bem como a insero na vida da escola e, se for o caso, os objectivos individuais apresentados; A descrio da actividade profissional desenvolvida no perodo em avaliao deve enunciar as aces exercidas no mbito do servio lectivo e no lectivo atribudo e os respectivos perodos de concretizao; O Contributo individual para a prossecuo dos objectivos e metas da escola no mbito das actividades exercidas deve ser acompanhado da apresentao de evidncias sobre o seu desempenho e respectiva apreciao, nos seguintes termos: Para a avaliao de cada dimenso, e tendo por referncia os respectivos domnios, o docente avaliado dever mobilizar o mnimo de duas e o mximo de quatro evidncias; A evidncia inclui a identificao da actividade ou tarefa, o seu enquadramento no Projecto Educativo e Planos Anual e Plurianual de Escola, metodologias e estratgias, resultados obtidos, referindo, em cada evidncia apresentada, a sua apreciao e, se for o caso, o respectivo grau de cumprimento face aos objectivos individuais apresentados; 13
A Anlise pessoal e balano sobre a actividade lectiva e no lectiva desenvolvida deve ter como elementos de referncia os padres de desempenho docente, os objectivos e metas fixados no Projecto Educativo e nos Planos Anual e Plurianual de Escola e, no caso de existirem, os objectivos individuais; A Formao realizada e a apreciao dos seus benefcios para a prtica lectiva e no lectiva devem integrar a identificao da designao, tipologia e durao das actividades de formao e respectivas entidades formadoras ou dinamizadoras; A Identificao das necessidades de formao para o desenvolvimento profissional deve ser devidamente fundamentada. O relatrio de auto-avaliao deve ser redigido de forma clara, sucinta e objectiva, no podendo exceder seis pginas A4. O avaliado deve juntar ao relatrio de auto-avaliao os documentos relevantes para a avaliao do seu desempenho e que no constem do seu processo individual, designadamente: Documentos correspondentes s evidncias do desempenho referidas; Informao do responsvel ou dirigente mximo do rgo, servio ou organismo da Administrao Pblica ou outra entidade em que o docente exerceu funes, para alm das desempenhadas no agrupamento de escolas ou escola no agrupada. O relatrio de auto-avaliao materializa-se, obrigatoriamente, em suporte de papel (Deciso da CCAD) e deve ser entregue nos servios administrativos, endereado ao avaliador.
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Data de Entrada nos Servios Administrativos: ______/______/______ Assistente: ______________ Anexar o original ao PI do(a) docente relator; 1 cpia ao PI do(a) Coordenador de Departamento; 1 cpia Direco.
Nomeao
No cumprimento do determinado no ponto 1 do artigo 13. do Decreto Regulamentar n. 2/2010 de 23 de Junho, designado para a funo de Relator, no quadro da Avaliao do Desempenho Docente, o(a) docente _______________________________________________________NIF _________________, do grupo de recrutamento ___________________________. ______/______/______ O Coordenador de Departamento ____________________________ (assinatura)
______/______/______ O Relator ____________________________ (assinatura)
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ADD Instrumento de Registo Acta de Reunio Coordenador de Departamento/Docentes

Departamento Curricular: Coordenador:
Reunio no mbito da ADD: n.

Data: ____ /_____ /_____; Hora: ___:___; Local: __________________________
Ordem de Trabalhos:
Informaes Gerais sobre a Avaliao do Desempenho Docente; Anlise dos Diplomas Legais que enquadram a Avaliao do Desempenho Docente; Divulgao das Orientaes produzidas na escola sobre a Avaliao do Desempenho Docente (DIR, CP e CCAD); Outros assuntos considerados relevantes no quadro da Avaliao do Desempenho Docente. No decurso da reunio, procedeu-se ao cumprimento da ordem de trabalhos. Nos outros assuntos, salientaram-se os seguintes aspectos:_________________________________________________________________ __________________
Nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada a reunio da qual se lavrou a presente acta que vai ser assinada pelos presentes.________________________________________________________________ _________________________
O Presidente da Reunio: O Secretrio:
Em: Em:
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ADD Instrumento de Registo Acta de Reunio Coordenador de Departamento/Relatores

Departamento Curricular: Coordenador:
Reunio no mbito da ADD: n.

Data: ____ /_____ /_____; Hora: ___:___; Local: __________________________
Ordem de Trabalhos:
Informaes Gerais sobre a Avaliao do Desempenho Docente; Anlise dos Diplomas Legais que enquadram a Avaliao do Desempenho Docente; Divulgao das Orientaes produzidas na escola sobre a Avaliao do Desempenho Docente (DIR, CP e CCAD); Articulao das actividades de ADD no quadro dos relatores do Departamento. No decurso da reunio, procedeu-se ao cumprimento da ordem de trabalhos. Nos outros assuntos, salientaram-se os seguintes aspectos:_________________________________________________________________ __________________
Nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada a reunio da qual se lavrou a presente acta que vai ser assinada pelos presentes.________________________________________________________________ _________________________
O Presidente da Reunio: Os Relatores:
Em:
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ADD Instrumento de Registo Marcao de Reunies/Observao de Aulas

Docente Relator_______________________________________________(nome) Grupo Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Perodo de Avaliao: _________________________ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________
Entre o avaliador e o avaliado identificados em epgrafe, foi agendado o seguinte calendrio para a observao de aulas:
1 AULA
Ano e turma
Disciplina
Data
Hora Das________ s ________ Das________ s ________ Das________ s ________
Sala
Encontro de probservao 1. Observao Encontro psobservao
2 AULA
Ano e turma
Disciplina
Data
Hora Das________ s ________ Das________ s ________ Das________ s ________
Sala
Encontro de probservao 2. Observao Encontro psobservao
O Avaliado:
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Em:
O Avaliador:
Em:
20
ADD Instrumento de Registo Acta de Reunio2 Avaliado/Relator

Docente Relator_______________________________________________(nome) Grupo Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: _________________________ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________
Reunio de:
Pr-observao de aulas 1 aula observada Ps-observao de aulas 3 aula observada 2 aula observada
Data: ____ /_____ /_____; Hora: ___:___; Local: __________________________
Ordem de Trabalhos:
Apresentao da planificao da aula a observar; Anlise reflexiva sobre a aula observada com referncia s vertentes, domnios, indicadores e descritores no quadro dos padres de desempenho da ADD; Procedeu-se, de seguida, ao cumprimento da ordem de trabalhos, salientando-se os seguintes aspectos:____________ No que respeita anlise reflexiva sobre a aula observada, considerou-se relevante assinalar:
Aspectos considerados especialmente positivos Experincias de referncia a partilhar Aspectos a melhorar
Nada mais havendo a tratar, deu-se por encerrada a reunio da qual se lavrou a presente acta que vai ser assinada pelos presentes.__________
O Avaliado:
2
Em:
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Para situaes que implicam observao de aulas.
O Avaliador:
Em:
22
ADD Instrumento de Registo
Grelha de Verificao
Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

Dimenso 1 - Domnios: A1 - Compromisso com a construo e o uso do conhecimento profissional; A2 - Compromisso com a promoo da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cvico dos alunos; A3 - Compromisso com o grupo de pares e com a escola
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 Grupo Grupo
A1 - O docente demonstra claramente que reflecte e se envolve consistentemente na construo do conhecimento profissional. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
Classificao (valores)
A1 - O docente demonstra claramente que usa o desenvolvimento do seu conhecimento profissional na melhoria das prticas. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
A2 O docente revela um profundo comprometimento na promoo do desenvolvimento integral do aluno/formando e investe na qualidade das suas aprendizagens. Nota: evidncia fundamentada nas pginas , , do relatrio de auto-avaliao
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Grelha de Verificao

Dimenso 1 - Domnios: A1 - Compromisso com a construo e o uso do conhecimento profissional; A2 - Compromisso com a promoo da aprendizagem e do desenvolvimento pessoal e cvico dos alunos; A3 - Compromisso com o grupo de pares e com a escola
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) ____________ Grupo Grupo
A1 - O docente demonstra claramente que reflecte e se envolve consistentemente na construo do conhecimento profissional. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
A3 - O docente actua como figura de referncia na promoo do trabalho colaborativo e apoio aos colegas. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
A3 - O docente actua como figura de referncia no desenvolvimento de projectos da escola com a comunidade. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao , ,
Total 24
Assinatura do Avaliador:_____________________________________________________________________________
25
Grelha de Verificao

Dimenso 2 Domnio B: B1 Preparao e organizao das actividades lectivas.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Grupo Grupo
B1 - O docente evidencia elevado conhecimento cientfico, pedaggico e didctico inerente disciplina/rea curricular. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
B1 - O docente planifica com rigor, integrando de forma coerente e inovadora propostas de actividades, meios, recursos e tipo e avaliao das aprendizagens. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
,
B1 - O docente promove consistentemente a articulao com outras disciplinas e reas curriculares e a planificao conjunta com os pares;. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor 26
,
Grelha de Verificao

Dimenso 2 Domnio B: B1 Preparao e organizao das actividades lectivas.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) ____________ Grupo Grupo
B1 - O docente evidencia elevado conhecimento cientfico, pedaggico e didctico inerente disciplina/rea curricular. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao , ,
Total ,
27
Grelha de Verificao

Dimenso 2 Domnio B: B2 -Realizao das actividades lectivas; B3 - Relao pedaggica com os alunos;
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritor Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Grupo Grupo
B2 - O docente constitui uma referncia para o desempenho dos colegas com quem trabalha. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao , ,
Descritor
B2 - O docente concebe e aplica estratgias de ensino adequadas s necessidades dos alunos. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao , ,
Descritor
B2 - O docente comunica com rigor e elevada eficcia. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
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Grelha de Verificao

Dimenso 2 Domnio B: B2 -Realizao das actividades lectivas; B3 - Relao pedaggica com os alunos;
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritor Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) ____________ Grupo Grupo
B2 - O docente constitui uma referncia para o desempenho dos colegas com quem trabalha. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
,
B3 - O docente promove ambientes de aprendizagem em que predomina o respeito mtuo e a interaco. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritores Total
Classificao (valores) ,
29
Grelha de Verificao

Dimenso 2 Domnio B: B4 Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado Grupo Grupo
B4 - O docente concebe e implementa estratgias de avaliao diversificadas e rigorosas. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
B4 - O docente monitoriza o desenvolvimento das aprendizagens e reflecte sobre os resultados dos alunos. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
B4 - O docente informa os alunos regularmente sobre os progressos e as necessidades de melhoria. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritores 30
Classificao
Grelha de Verificao

Dimenso 2 Domnio B: B4 Processo de avaliao das aprendizagens dos alunos.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) ____________ Grupo Grupo
B4 - O docente concebe e implementa estratgias de avaliao diversificadas e rigorosas. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao , ,
(valores)
B4 - O docente utiliza sistematicamente processos de monitorizao do seu desempenho e reorienta as suas estratgias de ensino em conformidade. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao , ,
Total ,
31
Grelha de Verificao

Dimenso 3 Domnio C: C1 - Contributo para a realizao dos objectivos e metas do Projecto Educativo e dos PAA; C2 -Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos rgos de administrao e gesto; C3 Dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua correspondente avaliao.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Grupo Grupo
C1 - O docente envolve-se activamente na concepo, desenvolvimento e avaliao dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
,
C2 - O docente apresenta sugestes que contribuem para a melhoria da qualidade da escola, trabalhando de forma continuada com diferentes rgos e estruturas educativas, constituindo uma referncia na organizao. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
,
C2 O docente mostra iniciativa no desenvolvimento de actividades que visam atingir os objectivos institucionais da escola e investe, sistematicamente, no maior envolvimento de pais e encarregados de educao e/ou outras entidades da comunidade.
32
Grelha de Verificao

Dimenso 3 Domnio C: C1 - Contributo para a realizao dos objectivos e metas do Projecto Educativo e dos PAA; C2 -Participao nas estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e nos rgos de administrao e gesto; C3 Dinamizao de projectos de investigao, desenvolvimento e inovao educativa e sua correspondente avaliao.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) ____________ Grupo Grupo
C1 - O docente envolve-se activamente na concepo, desenvolvimento e avaliao dos documentos institucionais e orientadores da vida da escola. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao nas pginas Nota: evidncia fundamentada
Descritor
, ,
, ,
C3 - O docente promove a criao e o desenvolvimento de projectos de interveno, formao e/ou investigao, orientados para a melhoria da qualidade da escola e favorecedores da inovao. Nota: evidncia fundamentada nas pginas , , do relatrio de auto-avaliao
Total ,
33
Grelha de Verificao

Dimenso 4 Domnio D: D1 - Desenvolvimento de estratgias de aquisio e de actualizao de conhecimento profissional (cientfico, pedaggico e didctico); D2 Anlise crtica da sua aco, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas prticas; D3 - Desenvolvimento de conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos rgos da escola; D4 Mobilizao do conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola; D5 - Aplicao do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) Bom (6,5 a Grupo Grupo
D1 - O docente toma a iniciativa de desenvolver, de forma sistemtica, processos de aquisio e actualizao do conhecimento profissional. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
D2 - O docente reflecte consistentemente sobre as suas prticas e mobiliza o conhecimento adquirido na melhoria do seu desempenho. Nota: evidncia fundamentada nas pginas do relatrio de auto-avaliao
Descritor
D4, D5, D6 O docente promove sistematicamente o trabalho colaborativo como forma de partilha de conhecimento, desenvolvimento profissional e
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Grelha de Verificao

Dimenso 4 Domnio D: D1 - Desenvolvimento de estratgias de aquisio e de actualizao de conhecimento profissional (cientfico, pedaggico e didctico); D2 Anlise crtica da sua aco, resultando em conhecimento profissional que mobiliza para a melhoria das suas prticas; D3 - Desenvolvimento de conhecimento profissional a partir do trabalho colaborativo com pares e nos rgos da escola; D4 Mobilizao do conhecimento adquirido no desenvolvimento organizacional da escola; D5 - Aplicao do conhecimento adquirido na melhoria do trabalho colaborativo.
Departamento Curricular: __________________________________________ Disciplinar______________________________________________ Docente Relator_______________________________________________(nome) Disciplinar______________________________________________ Docente Avaliado: _____________________________________________(nome) Data da Observao: ___/___/______ Disciplina/Ano/Actividade (a preencher em situao de observao de aulas): __________________________________________________________________________ Descritores Classificao (valores) Nvel alcanado (ADD) Excelente (9 a 10) Muito Bom (8 a 8,9) 7,9) Regular (5 a 6,4) Insuficiente (1 a 4,9) ____________ Grupo Grupo
D1 - O docente toma a iniciativa de desenvolver, de forma sistemtica, processos de aquisio e actualizao do conhecimento profissional. Nota: evidncia fundamentada nas pginas , do relatrio de auto-avaliao desenvolvimento organizacional da escola. Nota: evidncia fundamentada nas pginas , do relatrio de auto-avaliao , ,
Total ,
35
Data de Entrada Administrativos: ______/______/______ ______________
nos
Servios
Assistente:
Entregar recibo ao docente. Recibo n. ______________ Anexar o original ao PI do(a) docente; 1 cpia ao docente relator para efeitos de ADD.
RELATRIO DE AUTO-AVALIAO
Identificao do Avaliado Escola:_____________________________________________________________ Cdigo:___________________ Nome:______________________________________________________________ Recrutamento:_____________________ NIF:_________________ Situao Profissional: Especializado Funes: Coordenador de Departamento SIM 100% NO SIM NO Entre 99,9% e 97% Entre 96,9% e 95% Relator Com Observao de Aulas: SIM NO Docente de Carreira Contratado Tcnico Grupo de
Condies de Avaliao Com Componente Lectiva: Cumprimento do Servio: Inferior a 95% Funes
Apresentou Objectivos Individuais:
Exercidas:__________________________________________________________________________________ Identificao do Avaliador Nome:______________________________________________________________ Recrutamento:_____________________ NIF:_________________ Funes: Coordenador de Departamento Relator Director Grupo de
AUTODIAGNSTICO REALIZADO NO INCIO DO PROCEDIMENTO DE AVALIAO DESCRIO DA ACTIVIDADE PROFISSIONAL DESENVOLVIDA NO PERODO EM AVALIAO CONTRIBUTO INDIVIDUAL PARA A PROSSECUO DOS OBJECTIVOS E METAS DA ESCOLA NO MBITO DAS ACTIVIDADES EXERCIDAS
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ANLISE PESSOAL E BALANO SOBRE A ACTIVIDADE LECTIVA E NO LECTIVA DESENVOLVIDA FORMAO REALIZADA E APRECIAO DOS SEUS BENEFCIOS PARA A PRTICA LECTIVA E NO LECTIVA IDENTIFICAO DAS NECESSIDADES DE FORMAO PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
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38
Estruturas Organizacionais na ADD Comisso de Coordenao da Avaliao de Desempenho Funo

Coordenar e acompanhar directamente a avaliao do desempenho dos docentes, em cada agrupamento de escolas ou escola no agrupada.
Composio
constituda no mbito do Conselho Pedaggico devendo ser assegurada a representao de todos os nveis de ensino existentes no agrupamento de escolas ou escolas no agrupadas. Constituda pelo Presidente do Conselho Pedaggico, que preside e trs outros docentes do Conselho Pedaggico eleitos de entre os respectivos membros.
Competncias
Assegurar a aplicao objectiva e coerente do sistema de avaliao de desempenho; Elaborar a proposta dos instrumentos de registo da informao recolhida; Definir regras de elaborao simplificadas e padres mnimos do relatrio de auto-avaliao; Assegurar o respeito pela aplicao das percentagens mximas fixadas de 5% para a atribuio da meno de Excelente e de 20% para a atribuio da meno de Muito Bom.
Jri de Avaliao Funo

Avaliar o desempenho do pessoal docente
Composio
constitudo pelos Membros da Comisso de Coordenao da Avaliao do Desempenho e pelo Relator.
Competncias
Proceder atribuio fundamentada da classificao final a cada avaliado, sob proposta do Relator; Emitir recomendaes que se destinem melhoria de Competncias da prtica pedaggica e qualificao do desempenho profissional dos docentes avaliados; Aprovar o programa de formao para os docentes com meno de Regular ou Insuficiente; Apreciar e decidir as reclamaes. As decises do jri so tomadas por maioria simples; Regista a classificao final na ficha de avaliao global. Caso tenha havido a entrevista, solicitada pelo avaliado, o jri de avaliao deve ponderar as questes por ele suscitadas; A avaliao final comunicada, por escrito, ao
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avaliado.
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Relator Funo
o membro do jri responsvel pelo acompanhamento do processo de desenvolvimento profissional do docente em avaliao.
Designao
designado pelo Coordenador do Departamento Curricular a que pertence o docente em avaliao; coordenado e supervisionado pelo Coordenador do Departamento Curricular do seu Departamento; Deve pertencer ao mesmo grupo de recrutamento do docente em avaliao e ter posicionamento na carreira e grau acadmico iguais ou superiores ao deste, sempre que possvel; Deve ser, preferencialmente, detentor de formao especializada em avaliao de desempenho.
Competncias
Prestar ao avaliado o apoio que se mostre necessrio ao longo do processo de avaliao, nomeadamente no que se refere identificao das suas necessidades de formao; Proceder observao de aulas, sempre que tenha lugar, efectuar o respectivo registo e partilhar com o avaliado, numa perspectiva formativa, a sua apreciao sobre as aulas observadas; Apreciar o relatrio de autoavaliao e assegurar a realizao de uma entrevista individual ao avaliado, quando este a requeira; Apresentar ao jri de avaliao, uma ficha de avaliao global, que inclui uma proposta de classificao final; Submeter ao jri de avaliao, apreciando proposta do avaliado, a aprovao autnoma de um programa de formao, sempre que proponha a classificao de Regular ou Insuficiente, cujo cumprimento ponderado no ciclo de avaliao seguinte.
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CCAD Avaliao do Desempenho Docente 2009/2011 Orientaes Gerais n. 1 Reunio da CCAD de 29 de Outubro
INFORMAES PRVIAS
O Decreto-Lei n. 75/2010, de 23 de Junho, alterou o Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio, procurando garantir uma efectiva avaliao do desempenho docente com consequncias na carreira, atravs da valorizao e distino do mrito, conforme consagrado no Acordo de Princpios para a Reviso do Estatuto da Carreira Docente e do Modelo de Avaliao dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio e dos Educadores de Infncia, celebrado em 8 de Janeiro de 2010 com as organizaes sindicais representativas do pessoal docente. Os princpios que presidiram alterao do Estatuto da Carreira dos Educadores de Infncia e dos Professores dos Ensinos Bsico e Secundrio so agora desenvolvidos no decreto regulamentar n 2/2010, de 23 de Junho. Assim, a avaliao do desempenho, mantm critrios de exigncia e valorizao do mrito, passando agora a realizar-se atravs de procedimentos simplificados, sendo o seu elemento essencial a auto-avaliao efectuada por cada docente, numa perspectiva de desenvolvimento profissional. Por outro lado, a responsabilidade pela avaliao final atribuda a um jri de avaliao, competindo a um dos seus membros, o Relator, acompanhar o desempenho do docente avaliado e manter com ele uma interaco permanente, tendo em vista potenciar a dimenso formativa da avaliao.
INFORMAES SOBRE A CCAD Em cada escola, a avaliao do desempenho do pessoal docente coordenada e directamente acompanhada por uma Comisso de Coordenao constituda no mbito do Conselho Pedaggico e na qual deve ser assegurada a representao dos nveis de ensino existentes na escola. A Comisso de Coordenao da Avaliao do Desempenho tem a seguinte composio: a) Presidente do Conselho Pedaggico, que preside; b) Trs outros docentes do Conselho Pedaggico, eleitos de entre os respectivos membros (Joo Montes, Manuela Rocha, Benjamim Peixoto). Compete Comisso de Coordenao da Avaliao do Desempenho: a) Assegurar a aplicao objectiva e coerente do sistema de avaliao do desempenho, designadamente tomando em considerao o Projecto Educativo e os Planos Anual e Plurianual de Actividades, bem como as especificidades do agrupamento de escolas ou da escola no agrupada, e tendo em conta as orientaes do Conselho Cientfico para a avaliao de professores;
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b) Elaborar a proposta dos instrumentos de registo a que se refere o artigo 10.; c) Assegurar o respeito pela aplicao das percentagens mximas fixadas nos termos dos n 4 e 5 do artigo 21. do decreto regulamentar n 2/2010 e o cumprimento do disposto no n. 3 do artigo 46. do ECD. Para efeitos do disposto na alnea c) do nmero anterior, a Comisso de Coordenao da Avaliao do Desempenho deve transmitir a todos os Relatores as orientaes adequadas a fim de garantir que as propostas de avaliao final respeitem as referidas percentagens.
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INFORMAES SOBRE O JRI DE AVALIAO Neste novo modelo de avaliao, est prevista a existncia de um Jri de avaliao, com os seguintes objectivos e competncias:
A avaliao do desempenho do pessoal docente compete a um jri de avaliao composto pelos membros da Comisso de Coordenao da Avaliao do Desempenho e por um Relator, designado pelo Coordenador do Departamento Curricular a que pertena o docente avaliado. O Coordenador do Departamento Curricular coordena e supervisiona o trabalho desenvolvido pelos Relatores do seu departamento. A escolha do Relator deve obedecer aos seguintes critrios: a) Pertencer ao mesmo grupo de recrutamento do avaliado e ter posicionamento na carreira e grau acadmico iguais ou superiores ao deste, sempre que possvel; b) Ser, preferencialmente, detentor de formao especializada em avaliao do desempenho. Quando se trate da avaliao de docente com posicionamento mais elevado na carreira, o Relator o prprio Coordenador do respectivo departamento, desde que pertena ao mesmo grupo de recrutamento, ou, quando no seja o caso, o docente do mesmo grupo de recrutamento com posicionamento na carreira mais prximo do do avaliado. Compete ao jri de avaliao: a) Proceder atribuio fundamentada da classificao final a cada avaliado, sob proposta do Relator; b) Emitir recomendaes destinadas melhoria da prtica pedaggica e qualificao do desempenho profissional dos avaliados; c) Aprovar o programa de formao para os docentes aos quais seja atribuda a meno de Regular ou Insuficiente; d) Apreciar e decidir as reclamaes. INFORMAES SOBRE OS INSTRUMENTOS DE AVALIAO
Compete CCAD elaborar a proposta dos instrumentos de registo a que se refere o artigo 10, do Decreto Regulamentar n2/2010. A sua construo obedece aos padres de desempenho e dimenses constantes do Despacho n 16034/2010, de 22 de Outubro. RECOMENDAES AOS COORDENADORES E RELATORES
Todos os Coordenadores de Departamento Curricular devem promover uma ou vrias sesses de trabalho3 com os respectivos Relatores, com o objectivo de tratar os seguintes assuntos:
Apesar de no ser necessrio a elaborao de uma acta formal com ordem de trabalhos, esta CCAD recomenda, no entanto, a elaborao de relatrio(s) ou acta(s) sobre o(s) trabalho(s) produzido(s) nessa(s) sesso(es) de trabalho 44
3
Leitura e anlise de toda a legislao, com especial ateno ao Decreto Regulamentar n 2/2010, Despacho n 14420/2010 e o Despacho n16034/2010; Leitura e anlise do Calendrio de avaliao desta escola; Sistematizar dvidas que eventualmente possam surgir dos trabalhos anteriormente referidos, reduzindo-as a escrito, para serem esclarecidas superiormente (DGRHE ou DREN); Sistematizar propostas a serem apreciadas pela CCAD em matria de construo dos respectivos instrumentos de Observao de Aulas. Estas sugestes devero ser enviadas por email para o endereo ce@esec-albertosampaio.rcts.pt, dirigido presidente da CCAD, at ao dia 22 de Novembro de 2010.
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INFORMAES SOBRE OS PROCEDIMENTOS DA AVALIAO DE DESEMPENHO PARA O CICLO DE AVALIAO 2009/2011 O Decreto Regulamentar n. 2/2010, de 23 de Junho, regulamenta o sistema de avaliao do desempenho do pessoal docente da educao pr-escolar e dos ensinos bsico e secundrio, a partir do ciclo de avaliao de 2009-2011, sendo dever de todos os docentes (avaliadores e avaliados) proceder sua leitura atenta e pormenorizada, assim como toda a legislao subsidiria (Despacho n16034/2010; Despacho n14420/2010; Portaria n926/2010 e ECD). Assim, para efeitos do previsto nos n. 1 e 2 do artigo 15. do supramencionado Decreto Regulamentar, informa-se o seguinte: Para efeitos do disposto nos n 1 e 2 do artigo 9. (Observao de aulas) daquele Decreto Regulamentar, dever o interessado entregar o requerimento nos Servios de Administrao Escolar desta escola, (ver o calendrio). A apresentao de objectivos individuais, a que se refere o artigo 8. daquele diploma, tem carcter facultativo. Os docentes que pretendam apresent-los devero dirigir a respectiva proposta ao Director (ver o calendrio). O avaliado pode requerer a observao de uma terceira aula. Para esse efeito, dever o avaliado requerer atravs de formulrio prprio dirigido ao Director, a entregar nos Servios de Administrao Escolar, (at 10 dias seguidos a contar da ltima observao). Os docentes que, at ao final do ano escolar 2010/2011, estejam em condies de reunir os requisitos legais para a aposentao ou requeiram, nos termos legais, a aposentao antecipada, podem ser dispensados da avaliao mediante apresentao de requerimento nesse sentido ao Director (ver o calendrio). Os docentes, que por fora do exerccio de cargos ou funes, no possam ter observao de aulas, solicitam mediante requerimento a sua avaliao atravs de ponderao curricular (ver o calendrio).
CCAD Avaliao do Desempenho Docente 2009/2011 Orientaes Gerais n. 2 Reunio da CCAD de 6 de Dezembro
ORIENTAES EMITIDAS A Direco deve providenciar a realizao de uma reunio geral de professores, sem carcter obrigatrio, no sentido de garantir a divulgao de todas as orientaes relativas ao processo de ADD aos interessados; Os Coordenadores de Departamento e Relatores devem realizar as reunies sugeridas pela CCAD; Todos os intervenientes devem utilizar os instrumentos de registo contemplados neste documento;
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Todos os intervenientes devem garantir o cumprimento do calendrio estabelecido para a ADD; Para alm do determinado na lei, fundamental atender ao previsto no Projecto Educativo da ESAS e nos Referenciais de Avaliao Interna; Para alm das restantes matrias contempladas nos diplomas legais, fundamental, em todos os procedimentos da ADD, ter como referncia o estabelecido ao nvel dos padres de desempenho docente;
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CALENDARIZAO DO PROCEDIMENTO DA AVALIAO DE DESEMPENHO BINIO 2009/2011 ACTUALIZAO DA 1 EDIO Ouvida a CCAD a 6 de Dezembro de 2010 Parecer favorvel do CP Reunio de 7 de Dezembro de 2010
ETAPA RESPONSV EL CALENDARIZAO
Eleio da Comisso de Coordenao de 1 Avaliao C.Pedaggico At 15 de Setembro de 2010 Pontos 1 e 2 do art. 12 do Dec Reg. 2/2010 Elaborao do Calendrio de 2 Avaliao Director At 15 de Outubro de 2010 Ponto 2 do art. 15 Dec Reg. 2/2010 Proposta de elaborao dos Instrumentos de 3 C.C.A.D. At 8 de Dezembro de 2010 Registo Alnea b), ponto 3, art. 12 Dec Reg. 2/2010 Aprovao dos Instrumentos de 4 Registo C.Pedaggico At 9 de Dezembro de 2010 Ponto 2 do art. 10 Dec Reg. 2/2010 Nomeao dos Relatores pelos Coordenadores de Departamento e indicao Coord. 5 ao Director dos docentes Dezembro de 2010 Depart. que desempenharo este cargo Ponto 1 do art. 13 Dec Reg. 2/2010 RESPONSV ETAPA QUADRO CONTRATADOS EL 6 Requerimento para Avaliados At 31 de At 31 de Outubro de solicitao de Outubro de 2010 ou at 30 dias avaliao por 2010 aps o incio do ponderao curricular, contrato via Servios Administrativos
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Pedido de observao de aulas (requerimento dirigido ao 7 Director a apresentar nos Servios Administrativos) Ponto 1 anexo 1 Desp. 14420/2010 Apresentao dos objectivos individuais (facultativa) 8 (a apresentar nos Servios Administrativos) Ponto 1 anexo 1 Desp. 14420/2010
Avaliados
At 31 de Outubro de 2010
At 31 de Outubro de 2010 ou at 10 dias teis aps o incio do contrato
Avaliados
At 31 de Outubro de 2010
At 31 de Outubro de 2010 ou at 10 dias teis aps o incio do contrato
Avaliador e avaliado (c/ comunicao 9 Marcao das aulas a ao observar Coord./Direct or)
Dezembro 2010
Dezembro 2010 ou at 5 dias teis aps o pedido de observao de aulas
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ETAPA Entrega do relatrio de auto-avaliao (a apresentar nos Servios Administrativos) Ponto 1, anexo 1 Desp. 14420/2010 ETAPA
RESPONSV EL
CALENDARIZAO De preferncia, at 31 de Julho de 2011 Limite legal: 31 de Agosto de 2011 QUADRO CONTRATADOS
Avaliados
RESPONSV EL
Entrega do relatrio de auto-avaliao dos 10 Relatores (a apresentar nos Avaliados Servios Administrativos) Ponto 1, anexo 1 Desp. 14420/2010 Entrega do relatrio de auto-avaliao dos Coordenadores (a apresentar nos Avaliados Servios Administrativos) Ponto 1, anexo 1 Desp. 14420/2010 Comunicao por escrito ao avaliado da avaliao final via Servios Relator Administrativos Ponto 1, anexo 1 Desp. 14420/2010 Comunicao por escrito ao avaliado (Relator) da avaliao 11 Coordenador final, via Servios Administrativos Comunicao por escrito ao avaliado (Coordenador) da avaliao final, via Servios Administrativos 12 Preenchimento e entrega na Direco pelo Relator das
At 06 de Setembro de 2011
At 15 de Julho de At 06 de 2011, sempre que Setembro de possvel, ou no fim do 2011 contrato
Director
Relator
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fichas de avaliao final Ponto 1, anexo 1 Desp. 14420/2010 Preenchimento pelo Coordenador e At 09 entrega na Direco Coordenador Setembro de das fichas de 2011 avaliao final Preenchimento das fichas de avaliao final pelo Director Requerimento (facultativo) do 13 avaliado a solicitar entrevista individual Art.. 19 Dec Reg. 2/2010 Realizao da 14 entrevista individual Art. 19 Dec Reg. 2/2010 ETAPA Reunio do Jri de Avaliao (anlise do processo de avaliao) Art. 22 Dec Reg. 2/2010 Reunio da CCAD Art. 12 Dec Reg. 2/2010 Comunicao ao avaliado do resultado final da avaliao (por escrito) Art. 22 Dec Reg. 2/2010 Reclamao escrita dirigida ao Jri de avaliao Art. 23 Dec Reg. 2/2010 Deciso da reclamao Art. 23 Dec Reg. 2/2010 Recurso da deciso da avaliao final Art. 24 Dec Reg. 2/2010 Deciso do recurso Art. 24 Dec Reg. 2/2010 At 20 de Setembro
Director
Avaliados
At 5 dias teis aps a tomada de conhecimento da avaliao final
Relator RESPONSV EL Jri de Avaliao.
At 5 dias teis aps a sua interposio QUADRO De 10 a 14 de Outubro de 2011 CONTRATADOS
15
At 29 de Julho de 2011
16
CCAD
17 e 18 de At 09 de Setembro de Outubro 2011 At 21 de Outubro At 16 de Setembro de 2011
17
Jri de Avaliao
18
Profs Avaliados Jri de Avaliao
10 dias teis contados da data de tomada de conhecimento do resultado final da avaliao 15 dias teis contados da data da sua interposio
19
20 21
10 dias teis contados da data de Jri Especial tomada de conhecimento da deciso de Recurso de reclamao Jri Especial 10 dias teis contados da data da de Recurso sua interposio
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Princpios Orientadores do Projecto Educativo

Os princpios e valores que, de seguida, se enunciam encontram-se j, na sua maioria, contemplados no Projecto Educativo da ESAS em vigor. A comunidade educativa reafirma a sua relevncia e assume a necessidade da sua continuidade enquanto pilares para a orientao do acto educativo protagonizado pela escola:
Promoo da qualidade do ensino e das aprendizagens; Defesa e promoo da humanizao da escola; Promoo da realizao pessoal e profissional de toda a comunidade escolar; Respeito pela diferena; Defesa e promoo de uma escola Inclusiva; Exerccio/desenvolvimento da autonomia da escola nos planos cultural, pedaggico e administrativo; Envolvimento/participao de todos os interessados no processo educativo e na vida da escola; Defesa e promoo da democratizao da educao e da igualdade de oportunidades; Defesa dos valores locais, nacionais e europeus; Integrao da escola no contexto da Sociedade de Informao; Defesa e apoio da inovao enquanto processo de garantir a melhoria das aprendizagens.
De acordo com os princpios orientadores, estabelecem-se os seguintes objectivos gerais: Contribuir para a formao integral dos alunos; Criar as condies que permitam a consolidao e aprofundamento da autonomia pessoal conducente a uma realizao individual e socialmente gratificante; Promover uma cultura de liberdade, participao, reflexo, qualidade e avaliao; Desenvolver atitudes de responsabilizao pessoal e social; Garantir a qualidade nas relaes humanas que se estabelecem; Adequar a escola s mudanas socioculturais; Proporcionar a consolidao, aprofundamento e domnio de saberes, instrumentos e metodologias que fundamentem uma cultura humanstica, artstica, cientfica e tcnica, e favoream a definio de interesses e motivaes prprios; Assegurar a todos os alunos uma formao comum geral e permitir opes formativas diferenciadas, segundo vocaes e interesses prprios; Valorizar o desenvolvimento de aptides vocacionais e profissionais, de modo a promover a formao para o exerccio de uma profisso; Suscitar a participao activa das instituies do meio local na vida da escola; Promover a formao e a actualizao permanentes de todos os agentes da escola; Fomentar o intercmbio de culturas e saberes a nvel nacional e transnacional; Desenvolver actividades de enriquecimento curricular em espaos adequados, de modo a complementar e aprofundar os conhecimentos e as competncias;
53
Promover a utilizao da telemtica em contexto educativo; Apetrechar a escola com os meios adequados consecuo dos seus objectivos; Proceder a uma sistemtica avaliao das prticas, recorrendo a metodologias participativas, no sentido de garantir a identificao dos problemas e investir na sua resoluo.
Princpios Orientadores do Projecto Educativo Princpios Orientadores do Projecto Educativo
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Do Problema
Desarticulao entre Ensino Bsico e Ensino Secundrio; Elevada taxa de reteno no 10 e 12 Anos; Elevada durao mdia de frequncia para a concluso do Ensino Secundrio; Elevada taxa de abandono; Fraco nvel de habilitaes acadmicas da maioria dos Pais e Encarregados de Educao;
Ao Objectivo Estratgico
Aumentar os ndices de sucesso educativo interno e externo dos alunos e formandos da ESAS
Promover o sucesso educativo dos alunos mediante:

Diversificao da oferta formativa; Diversificao das modalidades de formao; Reforo e diversificao das actividades de apoio educativo; Reforo das actividades de enriquecimento e complemento curricular; Promoo da inter e transdisciplinaridade; Reduo da Taxa de abandono, por ano de escolaridade4 e por disciplina5, quando pertinente (meta a estabelecer anualmente em sede de PAA e de PCT); Reduo da taxa de reteno por ano de escolaridade e por disciplina, quando pertinente (meta a estabelecer anualmente em sede de PAA e de PCT); As metas so definidas anualmente, aps diagnstico por turma, concorrendo, as diferentes turmas/cursos, de forma diferenciada, para as metas estabelecidas (ficando sujeitas a eventuais ajustamentos)..
Atendendo especificidade do Ensino Secundrio, enquadram-se neste contexto: Excludos de Frequncia por Excesso de Faltas ou Anulaes de Matrcula a todas as disciplinas quando no ocorreram por transferncia ou mudana de curso, reconverso de currculo ou para efeitos de melhoria de notas 5 Atendendo especificidade do Ensino Secundrio, enquadram-se neste contexto: Excludos de Frequncia por Excesso de Faltas ou Anulaes de Matrcula quando no ocorreram por transferncia ou mudana de curso, reconverso de currculo ou para efeitos de melhoria de notas. 55
Domnio
Problemas Identificados
Metas
Aumentar os ndices de sucesso educativo interno e externo de jovens e adultos atravs: Reduo da Taxa de abandono, por ano de escolaridade e por disciplina, quando pertinente (meta a estabelecer anualmente em sede de PAA e de PCT); Reduo da taxa de reteno por ano de escolaridade e por disciplina, quando pertinente (meta a estabelecer anualmente em sede de PAA e de PCT); Garantir a diversificao da Oferta Formativa da ESAS; Garantir a predominncia dos Cursos Cientfico-humansticos relativamente aos Cursos Profissionalizantes; Dar continuidade aos Cursos j oferecidos pela ESAS; Proporcionar a formao profissional qualificante aos jovens que pretendam ingressar no mercado de trabalho; Diversificar a oferta formativa na rea da educao de adultos, integrando todas as modalidades nacionais previstas; Criar disciplinas de Oferta Formativa Prpria, no mbito das disciplinas anuais de 12 ano. Reforar o papel estratgico dos Apoios Educativos; Adequar o horrio de funcionamento da Biblioteca s necessidades dos jovens e adultos; Dar continuidade s actividades de enriquecimento curricular da escola, consideradas como instrumento fundamental de promoo da identidade da escola, de promoo da formao integral dos alunos e da cultura em geral: Desporto Escolar, Oficinas de Teatro, Revista Defacto, Oficinas de Artes, Oficinas de Msica, Clubes do Ambiente e outros considerados relevantes; Reforar o papel estratgico dos Servios de Psicologia e Orientao.
Possibilidade de Melhorar os ndices de frequncia escolar e de sucesso educativo; Necessidade de melhorar as condies de ensinoaprendizagem; Existncia de percursos formativos demasiado fechados (no plano das opes curriculares dos alunos); Necessidade de diversificao dos cursos oferecidos e das modalidades de formao para efeitos de melhor encaminhamento formativo de jovens e adultos,
Domnio A Promoo do Sucesso Educativo dos Jovens e adultos.
Estratgias de Actuao
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Definir anualmente as metas, aps diagnstico por turma, concorrendo, as diferentes turmas/cursos, de forma diferenciada, para as metas estabelecidas (e ficando sujeitas a eventuais ajustamentos); Oferecer todos os Cursos Cientfico-humansticos: Cursos Tecnolgicos a oferecer pela ESAS: CT de Desporto; Oferecer cursos de dupla certificao, preferencialmente de nvel secundrio ou ps-secundrio, correspondentes s reas tradicionais da escola e outros em funo das necessidades diagnosticadas e dos recursos humanos e materiais disponveis, Oferecer todos os Cursos Cientfico-humansticos do Ensino Recorrente Modular e os cursos tecnolgicos correspondentes s reas tradicionais da escola e outros em funo das necessidades diagnosticadas e dos recursos humanos e materiais disponveis; Dar continuidade ao Grupo de Projectos no sentido de garantir a organizao e promoo dos cursos mencionados e dos cursos orientados para a formao permanente de adultos; Dar continuidade s actividades realizadas na Biblioteca e garantir o seu funcionamento permanente; Adequar a organizao da Sala de Estudo s necessidades dos alunos, promovendo o apoio educativo com os prprios docentes da turma; Construir o horrio da sala de estudo a partir dos projectos curriculares de turma; Apetrechar a sala de estudo com materiais didcticos adequados, produzidos pelos departamentos e conselhos de turma; Dar continuidade s oficinas e clubes existentes na ESAS. Reforar os SPO em recursos humanos, tendo em considerao a oferta formativa diversificada e a dimenso da ESAS, Integrando na equipa psiclogos e assistentes sociais; Criar equipas multidisciplinares para apoio aos alunos; Articular as actividades dos SPO com as restantes estruturas de orientao educativa;
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Domnio
Domnio B Desenvolvimento qualidade da Educativa da Aco
Insuficiente interiorizao do Projecto Educativo por parte da Comunidade Educativa. Necessidade de uma maior articulao entre PE/PC/PAA/PCT.
Metas
Garantir a interiorizao do Projecto Educativo por parte da Comunidade Educativa. Promover a articulao entre os diferentes instrumentos estratgicos da escola
B.1. Planeamento da Aco Educativa: Articulao PE/PC/PAA/PCT
Elaborar o PAA em funo das reas de interveno previstas no PE; Promover a construo participada e contextualizada dos Projectos curriculares de turma, atendendo ao perfil global do nvel de aprendizagem da turma e ao seu contexto socioeconmico; Disponibilizar permanentemente para consulta na Biblioteca e na Pgina da Escola os documentos estratgicos da escola, nomeadamente os PCT (nas matrias consideradas pertinentes); Desenvolver aces de divulgao dos documentos estratgicos da escola.
Domnio
Domnio B Desenvolvimento da qualidade da Aco Educativa
Dificuldade na articulao da interveno pedaggica dos Departamentos, atendendo diversidade de oferta formativa da escola e dimenso e heterogeneidade na composio dos departamentos; Possibilidade de potenciar o trabalho colaborativo, cooperativo; Insuficiente articulao entre as diversas modalidades formativas da escola.
Metas
Optimizar a interveno Pedaggica dos Departamentos; Continuar a fomentar formas cooperativas de trabalho docente; Criar estruturas de articulao entre as diversas modalidades formativas da escola;
B.2. Planeamento da Aco Educativa: Articulao e Organizao Curricular.
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Definir, em C. Pedaggico, um modelo de planificao a adoptar por todos os Departamentos; Investir na qualidade da prtica lectiva atravs do planeamento adequado: o Dotar a Biblioteca dos recursos necessrios planificao/execuo dos programas das diferentes disciplinas e nas diferentes modalidades de formao; o Planificar em grupo e por rea disciplinar os programas e novas modalidades de formao; o Divulgar e discutir as opes realizadas ao nvel da planificao dos programas das diferentes disciplinas e modalidades de formao, em grupo mais alargado, no sentido de se promover a articulao interdisciplinar e a troca de experincias; Manter a figura do Coordenador de Disciplina/Ano ou Coordenador de rea Disciplinar, sempre que o nmero de docentes a leccionar essa Disciplina/Ano ou rea o justifique; Criar a figura de coordenador/director de curso para todas as modalidades formativas; Criar a figura do conselho de directores de curso/coordenadores das diferentes modalidades formativas da escola; O coordenador de Disciplina/Ano ou Coordenador de rea Disciplinar proceder coordenao do grupo de trabalho ao nvel da planificao e da sua execuo, em articulao com as directrizes emanadas do CE, CP, Departamento; Na articulao curricular Disciplina/Ano ou de rea Disciplinar, devem ser contemplados os seguintes aspectos: o Planificar as unidades programticas; o Definir possveis actividades e estratgias a utilizar; o Produzir e seleccionar materiais didcticos a aplicar; o Definir e construir instrumentos diversificados de avaliao; o Definir a estrutura dos testes de avaliao ou dos exames a adoptar e respectivos critrios de correco; o Familiarizar os alunos com a matriz do exame nacional, nas disciplinas sujeitas a esta modalidade; o Reflectir sobre as propostas de classificao a apresentar nos Conselhos de Turma; o Definir os recursos necessrios implementao das actividades e propor, em reunio de departamento, as aquisies consideradas prioritrias; o Reflectir sobre os procedimentos adoptados e avaliar a sua eficcia pedaggica;
59
Domnio
Domnio B Desenvolvimento da qualidade da Aco Educativa B.3. Realizao da Aco Educativa.
Desarticulao curricular entre o ensino bsico e secundrio; Currculo extenso e sobrecarga horria; Programas extensos e turmas grandes; Falta de mtodos de trabalho e de estudo; Situaes de falta de interesse e de assiduidade dos alunos; Metodologias de Ensino/Aprendizagem pouco diversificadas; Dificuldades ao nvel do acompanhamento dos alunos por parte das famlias; Apoio Pedaggico Acrescido Insuficiente ou desarticulado;
Metas
Promover uma integrao adequada dos alunos no ES; Diversificar metodologias de Ensino/Aprendizagem; Investir na inovao no sentido de garantir a melhoria das aprendizagens; Assumir atitudes de tolerncia, flexibilizao e responsabilidade, no sentido de propiciar uma relao pedaggica adequada; Promover a responsabilizao do aluno relativamente a todo o acto educativo; Promover a valorizao partilhada dos processos de aprendizagem; Promover a participao dos Pais e EE no processo de aprendizagem dos alunos.
Reforar o papel do Grupo de Projectos da ESAS no mbito da promoo de experincias pedaggicas inovadoras e que promovam o sucesso educativo dos alunos; Desenvolver as actividades de Integrao dos alunos no Ensino Secundrio (incio do 10 Ano) e implicar as famlias nesse processo de integrao; Diversificar as metodologias de Ensino/Aprendizagem de forma a promover a melhoria das aprendizagens e o sucesso escolar dos alunos: o a partir do trabalho cooperativo dos docentes ao nvel de cada Disciplina ou rea Disciplinar; o a partir de uma planificao adequada e sistematicamente avaliada ao nvel de cada Disciplina ou rea Disciplinar; o a partir de uma articulao curricular permanente gerida pelos Departamentos e pelo CP e concretizada nos projectos curriculares de turma. Promover a autonomia dos alunos, ao nvel de mtodos de estudo e investigao: o integrar na Planificao de todas as Disciplinas ou reas Disciplinares actividades a desenvolver na sala de aula e que orientem os alunos na investigao autnoma e que lhes permitam conhecer e optar por diferentes mtodos de estudo; o apetrechar a Sala de Estudo e a Biblioteca de materiais que permitam dar continuidade s actividades mencionadas; Valorizar a participao do aluno no processo de aprendizagem; Apetrechar as salas de aula de materiais e equipamentos necessrios consecuo dos objectivos delineados;
Domnio
Metas
60
Domnio C Desenvolvimento de procedimentos de avaliao adequados. C.1. Avaliao das aprendizagens dos alunos e formandos.
Necessidade de melhorar os procedimentos de transparncia em matria de avaliao de aprendizagens; Predomino da avaliao sumativa; Insuficincia nas prticas de avaliao formativa; Necessidade de diversificar os instrumentos de avaliao.
Diversificar os instrumentos de avaliao; Fomentar a avaliao formativa; Promover a auto-avaliao; Fomentar a avaliao da progresso dos alunos; Valorizar os processos para alm dos resultados. Divulgar com a devida antecedncia, junto dos alunos/formandos e EE, os objectivos e modalidades de avaliao; Dar a conhecer, com regularidade os resultados da avaliao formativa e sumativa;
Definir, em Conselho Pedaggico, os critrios gerais para avaliao dos alunos, depois de ouvidos os Departamentos Curriculares e tendo em ateno a especificidade de cada curso/disciplina; Diversificar processos e instrumentos de avaliao dos alunos, adequando-os a cada Disciplina ou rea Disciplinar; Reforar os instrumentos e actividades de avaliao formativa; Garantir a existncia de momentos de auto-avaliao, indutores da autonomia e coresponsabilizao dos alunos; Fomentar a valorizao dos processos, para alm dos resultados; Definir procedimentos, ao nvel do Conselho Pedaggico, que garantam coordenao e transparncia no processo de avaliao dos alunos;
61
Domnio
Domnio C Desenvolvimento de procedimentos de avaliao adequados. C.2. Dispositivo de autoavaliao.
Necessidade de articular os diferentes dispositivos de avaliao adoptados; Necessidade de definio de indicadores seguros para a avaliao da aco educativa da escola; Necessidade de melhorar a articulao curricular entre as diferentes estruturas da organizao.
Metas
Implementar um sistema de auto-avaliao conducente identificao de indicadores seguros sobre o desempenho da escola a todos os nveis; Promover a qualidade da aco educativa no sentido de garantir o desenvolvimento das aprendizagens dos alunos; Promover o trabalho cooperativo dos docentes.
Constituir uma equipa de auto-avaliao que articule os diferentes dispositivos de avaliao; Estabelecer parcerias no sentido de reflectir sobre os modelos de avaliao adoptados; Fomentar a participao dos Pais e Encarregados de Educao nestes processos; Fomentar a participao dos alunos e formandos nestes procedimentos; Manter no Conselho Pedaggicos as equipas de avaliao da aco educativa da escola nas suas mais diversas vertentes; Manter no Conselho Pedaggico uma equipa de acompanhamento permanente s actividades de avaliao dos alunos no sentido de recolher e analisar os dados e produzir um relatrio que funcione como instrumento de reflexo para os agentes educativos: o Os dados a incluir no relatrio devem cruzar, entre outras, as seguintes informaes: resultados dos alunos; aproveitamento escolar dos alunos no ensino bsico ou nos anos precedentes ao nvel de ensino que frequentam; nvel socioeconmico das famlias e nvel de instruo, especificidade de cada turma/curso; o Os Servios Administrativos e a Coordenao de Direco de Turma funcionaro como estruturas de apoio para a obteno dos dados mencionados; o A elaborao dos relatrios deve ocorrer aps a afixao dos resultados dos alunos em cada perodo lectivo; o O relatrio elaborado pela equipa supracitada deve ser discutido em reunio de Departamento Curricular, antes de aprovao final em Conselho Pedaggico; Manter no Conselho Pedaggico uma equipa de acompanhamento permanente s actividades de planificao e articulao curricular, no sentido de acompanhar o processo e produzir um relatrio que funcione como instrumento de reflexo para os agentes educativos: o Os relatrios podem ser produzidos a partir da consulta das planificaes elaboradas pelos departamentos e pela anlise dos materiais produzidos; o A consulta da documentao deve ocorrer sempre na presena do Coordenador de Departamento; o O CE e os Coordenadores de Departamento funcionaro como elementos de apoio para o desenvolvimento dos trabalhos; o A elaborao dos relatrios deve ocorrer no incio do 2 e 3 perodos e no final do ano lectivo. o O relatrio deve identificar os pontos fracos e fortes do processo; o O relatrio elaborado pela equipa supracitada deve ser discutido em reunio de Departamento Curricular, antes de aprovao final em Conselho Pedaggico;
62
Domnio

Metas
Assegurar que a avaliao um processo transparente, fundamentado e rigoroso; Garantir que a avaliao uma construo para qual todos os actores contribuem; Pretende-se que o dispositivo adoptado fomente as relaes colegiais, desenvolva os contextos colaborativos e a confiana entre pares; Desenvolver o processo de avaliao como um processo pedaggico e regulador, inerente gesto e procura de uma melhoria contnua do desempenho dos docentes, com vista construo de um clima profissional que propicie o desenvolvimento do sucesso educativo/formativo dos jovens e adultos que a escola integra; Transformar este dispositivo num instrumento que propicie a reflexo conjunta sobre as prticas, mobilizando a aco colectiva no sentido do desenvolvimento do trabalho cooperativo; Transformar este dispositivo num instrumento que propicie um ambiente profissional compatvel com a necessidade de formao e investigao permanentes, com o desenvolvimento de atitudes de abertura partilha de experincias, inovao pedaggica, adequando as prticas educativas aos desafios colocados pela contemporaneidade; Garantir a flexibilidade dos procedimentos, respeitando as especificidades dos projectos da escola e de cada realidade concreta em anlise (ano de escolaridade, disciplina, curso, turma, ); Garantir igualmente a exequibilidade do dispositivo, no permitindo que se sobreponha funo primacial da escola e dos seus profissionais e que a aco educativa;
Domnio C Desenvolvimento de procedimentos de avaliao adequados. C.3. Avaliao do desempenho do pessoal docente.
Necessidade de implementar um sistema que promova o desenvolvimento da qualidade da aco educativa da escola e o desenvolvimento profissional dos docentes.
Desenvolver uma abordagem essencialmente qualitativa, e holstica orientada para uma anlise dos processos e numa perspectiva formativa; Garantir que a anlise dos resultados sempre devidamente contextualizada no sentido de se ajustarem os procedimentos complexidade das matrias em anlise, subordinando-se sempre as questes instrumentais/administrativas s questes pedaggicas e cientficas; Atendendo complexidade da anlise dos resultados dos alunos, fundamental que, nesta fase, se promova o desenvolvimento de instrumentos de diagnstico que permitam aos docentes reunir evidncias fundamentadas sobre os progressos obtidos pelos seus alunos; Garantir a flexibilidade dos procedimentos, respeitando as especificidades dos projectos da escola e de cada realidade concreta em anlise (ano de escolaridade, disciplina, curso, turma, ).
Domnio
Metas
63
Domnio D Formao dos Agentes Educativos. .
Necessidade de Formao Contnua e Permanente dos Agentes Educativos; Necessidade de adequar os planos de formao ao desenvolvimento da qualidade da aco educativa da escola;
Garantir a formao contnua e permanente dos agentes educativos; Promover a auto-formao e formao em grupo, no sentido de optar por modalidades formativas alternativas (crculos de estudo, oficinas e projectos); Promover a formao no mbito do desenvolvimento das competncias sociais e pessoais; Promover a Formao Contnua nas reas especficas da docncia, em conformidade com as orientaes legais.
Constituir uma bolsa de formadores prpria, no mbito da Formao Contnua de Professores; Identificar as necessidades formativas da Comunidade Educativa e elaborar o plano anual de formao; Promover a formao centrada na escola, ou seja, centrada na concretizao do Projecto Educativo; Organizar aces de formao que desenvolvam a utilizao de metodologias activas no mbito do ensino/aprendizagem e que promovam a sua aplicao na sala de aula; Organizar aces de formao que garantam a adequada implementao das novas disciplinas/cursos ou modalidades de formao; Organizar oficinas de formao para a construo de materiais didcticos; Organizar aces de formao para os Auxiliares de Aco de Educativa no mbito do desenvolvimento das competncias sociais e pessoais e no mbito das competncias que permitam apoio de qualidade s actividades laboratoriais (de Informtica ou Cincias Experimentais) Organizar sesses formativas para os Pais e EE dos alunos que ingressam no ES de forma a garantir uma actuao articulada de todos os agentes educativos; Organizar sesses formativas para os Pais e EE dos alunos nas matrias que considerarem pertinentes; Organizar aces de formao nas reas especfica da docncia (componentes cientfico-didctica)
64
Domnio
Domnio E Ambiente Educativo. .
Fraco envolvimento e participao dos Pais e EE na vida da Escola; Possibilidade de desenvolver a interaco com o Meio e o estabelecimento de parcerias;
Metas
Promover o envolvimento dos Pais e EE na vida da escola; Intensificar a interaco com o Meio;
Actividades de formao no incio do ano lectivo, familiarizando os Pais e EE com a escola e com o ES; Promoo de actividades, ao nvel do PAA, que apelem sua presena e participao; Criao de um espao mais eficaz para atendimento dos Encarregados de Educao; Actualizar a Pgina da Escola, no sentido de fornecer as informaes relevantes para Pais e EE e comunidade em geral; Divulgar sistematicamente as actividades e a oferta formativa da escola utilizando meios diversificados; Disponibilizar comunidade educativa os recursos e equipamentos pedaggicos da ESAS; Dar continuidade aos protocolos de cooperao celebrados pela ESAS; Dar continuidade s actividades de intercmbio desenvolvidas pela ESAS; Realizar visitas de estudo que permitam um conhecimento mais aprofundado do Meio; Desenvolvimento de actividades que promovam a educao cvica; Estabelecer as parcerias necessrias prossecuo das metas da escola.
65

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Quadro Referencial Avaliao do Desempenho Docente

Dimenso: profissional, social e tica

Dimenso: desenvolvimento do ensino e da aprendizagem

Dimenso: participao na escola e relao com a comunidade educativa Dimenso: desenvolvimento e

Despacho n. 16034/2010, Dirio da Repblica, 2. srie N. 206 22 de Outubro de 2010

formao profissional ao longo da vida

VERTENTE PROFISSIONAL E TICA Descritores (Excelente)

Dime nso Domnios

VERTENTE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM Descritores (Excelente) Recolha de evidncias

Dime nso Domnios

6,5 a 7,9 valores 5 a 6,4 valores 1 a 4,9 valores

Elementos obrigatrios do processo de avaliao

Ficha de avaliao global

Regras e padres de uniformizao para a elaborao do relatrio de autoavaliao

______/______/______ O Relator ____________________________ (assinatura)

ADD Instrumento de Registo Acta de Reunio Coordenador de Departamento/Docentes

Reunio no mbito da ADD: n.

O Presidente da Reunio: O Secretrio:

ADD Instrumento de Registo Acta de Reunio Coordenador de Departamento/Relatores

Reunio no mbito da ADD: n.

O Presidente da Reunio: Os Relatores:

ADD Instrumento de Registo Marcao de Reunies/Observao de Aulas

Hora Das________ s ________ Das________ s ________ Das________ s ________

Encontro de probservao 1. Observao Encontro psobservao

Hora Das________ s ________ Das________ s ________ Das________ s ________

Encontro de probservao 2. Observao Encontro psobservao

ADD Instrumento de Registo Acta de Reunio2 Avaliado/Relator

Data: ____ /_____ /_____; Hora: ___:___; Local: __________________________

Para situaes que implicam observao de aulas.

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

ADD Instrumento de Registo

Instrumento de Avaliao (assinalar o que se aplica): Relatrio de Auto-avaliao Observao de Aulas

Data de Entrada Administrativos: ______/______/______ ______________

Apresentou Objectivos Individuais:

Estruturas Organizacionais na ADD Comisso de Coordenao da Avaliao de Desempenho Funo

Jri de Avaliao Funo

At 31 de Outubro de 2010 ou at 10 dias teis aps o incio do contrato

At 31 de Outubro de 2010 ou at 10 dias teis aps o incio do contrato

Dezembro 2010 ou at 5 dias teis aps o pedido de observao de aulas

At 15 de Julho de At 06 de 2011, sempre que Setembro de possvel, ou no fim do 2011 contrato

At 5 dias teis aps a tomada de conhecimento da avaliao final

Relator RESPONSV EL Jri de Avaliao.

At 5 dias teis aps a sua interposio QUADRO De 10 a 14 de Outubro de 2011 CONTRATADOS

// O Relator ______________________ (assinatura)

Hora Das s Das s Das s

Hora Das s Das s Das s

Data: __ /_ /_; Hora: _:_; Local: ________________________

Data de Entrada Administrativos: // ________