RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP…
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 1
Materi : Klasifikasi materi dan perubahanya
Sub materi : Perubahan fisika dan perubahan kimia
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.3 Memahami konsep campuran dan zat
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika3.3.1
dan Menentukan perubahan fisika dan kimia
kimia, perubahan fisika dan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya
4.3.1 Menyajikan perubahan fisika dan perubahan
tentang sifat larutan, perubahan fisika dan
kimia
perubahan kimia, atau pemisahan campuran

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat:
1. Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia
2. Menjelaskan jenis-jenis perubahan fisika dan perubahan kimia
3. Menyebutkan contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-
hari
4. Membuat salah satu produk hasil dari perubahan kimia
5. Menyusun laporan kegiatan pembuatan salah satu produk hasil dari perubahan kimia
6. Menyajikan hasil karya pembuatan produk hasil dari perubahan kimia
E. Materi Pembelajaran

 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

Perubahan zat dapat bersifat sementara dan bersifat tetap. Perubahan sementara
maksudnya perubahan yang hanya terjadi selama hal yang menyebabkan perubahan itu
bekerja. Perubahan tetap atau kekal adalah perubahan yang dialami suatu zat yang hasil
perubahannya tetap terjadi, meskipun penyebab perubahan zat itu sudah tidak bekerja lagi.
Jika suatu zat diberikan energi maka zat itu akan mengalami perubahan yang ditentukan oleh
keadaan dan sifat zat. Perubahan yang terjadi dapat berupa perubahan fisika dan perubahan
kimia.

Lampu pijar beras tumbuk

Singkong rebus ES mencair

 Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat jenis baru. Misalnya, air
didinginkan menjadi es. Itu berarti wujudfisika air berubah dari cair menjadi padat. Jika
pendinginan dihentikan, es kembali menjadi air. Perubahan zat berlangsung sementara
padaperistiwa ini. Artinya, perubahan hanya terjadi selama zat mendapat pengaruh dari luar
yang menyebabkan perubahan itu, sedangkan jenis zatnya tidak mengalami perubahan.

 Perubahan kimia adalah perubahan zat yang menghasilkan jenis zat baru. Contohnya, kertas
dibakar menjadi abu. Setelah pemanasan berakhir, abu tidak dapat berubah lagi menjadi kertas.
Sifat dan jenis abu sudah berubah dengan sifat dan jenis kertas

 Perubahan kimia juga banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya, pembusukan
makanan yang tidak baik penyimpananya, singkong menjadi tapai, dan petasan yang
meledak.Coba kamu sebutkan perubahan kimia lainnya yang kamu alami
dalam kehidupan sehari-hari.
 D. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model : Projek based learning ( PjBL )
) Metode : Diskusi dan Praktikum

E. Media, alat dan sumber pembelajaran

Media : Laptop, LCD, Kamera
Alat dan bahan :

1. Kompor
2. Panci
3. Gelas plastik
4. Piring
5. Ragi
6. Toples tertutup
7. Pengaduk
8. Singkong
mber belajar : Buku paket, internet, buku panduan guru.
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Model Project BL waktu
Pendahuluan Apersepsi dan Guru memberi salam pada siswa 10 menit
motivasi  Siswa memimpin doa sebelum proses
pembelajaran dimulai
 Guru mendata kehadiran siswa
 Guru memberikan ice breaking kepada siswa
dengan megajak siswa untuk melakukan
gerakan tangan
 Guru mengulas tentang materi sebelumnya.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

 Guru memberikan pertanyaan:

“Bagaimana es bisa mencair, roti membusuk,
Stimulasi singkong menjadi tape
 Guru memperlihatkan gambar tempe, roti,
keju, yoghurt, dll (mengamati)
 Siswa membuat pertanyaan sesuai dengan
gambar-gambar yang diperlihatkan
Kegiatan Inti Menyusun  Siswa diberikan tugas untuk membuat 60 menit
Perencanaan Proyek
produk hasil perubahan kimia yaitu tapai
 Siswa secara berkelompok mendiskusikan
rencana yang akan dilakukan di rumah dalam
rangka pembuatan produk (tapai)
berdasarkan hasil observasi yang dilakukan
dari berbagai sumber
 Siswa mempresentasikan hasil rancangan
yang telah dibuat
Menyusun Jadwal  Siswa dibimbing oleh guru untuk
menentukan waktu pembuatan dan
pengamatan dalam proses pemeraman tape
sekitar 3 hari kedepan (mencoba, menalar)
 Menyelesaikan proy Siswa mengamati sifat bahan dasar
ek dan Monitoring
pembuatan produk (singkong)
 Siswa melakukan proses pemeraman dan
melakukan pengamatan terhadap perubahan
yang terjadi
 Siswa mengisi hasil pengamatan pada tabel
pengamatan
Penyusunan laporan Siswa menyusun laporan hasil pembuatan
dan presentasi produk
 Siswa mempresentasikan laporan hasil
pembuatan produk
Evaluasi  Siswa mengerjakan soal evaluasi
Pengalaman
Penutup  Siswa dan guru merefleksi hasil kegiatan 10 menit
pembelajaran
 Siswa mengucapkan salam untuk mengakhiri
proses pembelajaran

F. PENILAIAN
Aspek dan bentuk instrument
Aspek Bentuk Instrumen
Pengetahuan Lembar soal
Keterampilan Lembar penilaian proses dan produk
Lembar penilaian laporan Kerja

Mengetahui Jakarta, 27 September 2017

Kepala SMP Negeri 46 Jakarta
Guru mata pelajaran

Dra. Mahanik, M. Pd Heni Agustina, M. Pd

NIP. 196104131981122003 NIP. 197608262008012011
 Lampiran 1.
INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
 Lembar Penilaian Keterampilan Proses dan Produk
Rubrik penilaian Keterampilan Proses dan Produk

No Aspek yang dinilai Skor

3 perencanaan lengkap tetapi tidak rinci

Kemampuan 2 perencanaan kurang lengkap jika hanya 2 komponen
1
Merencanakan
1 perencanaan salah
Kemampuan 3 jumlah bahan dan takaran cukup
meyiapkan alat
2 2 jumlah bahan cukup dan takaran kurang
dan bahan yang
digunakan 1 jumlah bahan dan takaran tidak sesuai

Menghasilkan 3
tape singkong matang dan rasanya manis
3 tekstur dan rasa
dari tapai singkong 2 tape singkong kurang matang, rasa kurang manis
1 tape singkong tidak matang, rasa tidak manis
3 Hasil pelaporan rinci dan berurutan
Kemampuan
4 2 hasil pelaporan rinci tetapi tidak berurutan
melaporkan hasil
1 hasil pelaporan salah

NIlai =

Instrumen penilaian
Aspek yang dinilai
No Nama Peserta didik Nilai
1 2 3 4
1
2
3

 Lembar Penilaian Laporan Kerja

Rubrik penilaian Laporan Kerja

No Aspek yang dinilai Skor

 3 Laporan diisi lengkap dan tepat

Sistematika 2 Laporan diisi lengkap tetapi kurang tepat

1
laporan
1 Laporan diisi kurang lengkap dan kurang tepat

3 Lampiran berupa video dan gambar

2 Lampiran 2 Lampiran hanya berupa video atau hanya berupa gambar
1 Tidak ada lampiran

NIlai =

Instrumen penilaian
Aspek yang dinilai
No Nama Peserta didik Nilai
1 2
1
2
3
 Lembar Penilaian Pengetahuan
Rubrik
No Indikator Soal Soal Skor
Maksimal
1. Mendeskripsikan perubahan Tuliskan cirri-ciri terjadinya perubahan 6
fisika dan perubahan kimia fisika dan perubahan kimia!

2. Menjelaskan jenis-jenis Jelaskan jenis-jenis peristiwa yang 8

perubahan fisika dan perubahan
kimia
3. Menyebutkan contoh-contoh
perubahan fisika dan perubahan
kimia dalam kehidupan sehari-
hari
termasuk perubahan fisika dan
perubahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari!
Tuliskan masing-masing 3 contoh 6
perubahan fisika dan kimia!

NIlai =