MODUL AJAR (RPP+)

Kurikulum Merdeka Belajar

KELAS IV (EMPAT) SEMESTER GANJIL

IPAS

“Wujud Zat dan Perubahannya”

oleh:
Nama: Silvia Dyanietha
Kelas: 2.014
Nim: 2200103921027400
 Silvia Dyanietha
SD Negeri Tambakrejo
silviadyanietha51@guru.sd.belajar.id

Mata Pelajaran : IPAS

Fase/ Kelas
Domain/ Topik
Jumlah peserta didik
Alokasi Waktu
Mode/ Bentuk pembelajaran
Kategori peserta didik
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Kata kunci
: B/4
: B / Memangnya Wujud Materi Seperti Apa?
: 15 peserta didik
: 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)
: Tatap muka
: Reguler
: PBL (Problem Based Learning)
: Diskusi, Eksperimen, Penugasan, Presentasi
: Wujud benda , Perubahannya

Pemahaman IPAS (SAINS dan Sosial)

Di akhir fase B peserta didik mengidentifikasi proses Perubahan wujud zat dan
perubahan energi dalam keidupan sehari-hari. Peserta didik menidentifikasi sumber dan
bentuk energi secara menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari (contoh eneri kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan
pengarunya teradap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.

Elemen
Deskripsi Capaian Pembelajaran
Pemahaman IPAS Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud
(sains dan sosial zat dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan
sehari-hari zat
 Elemen
Deskripsi Capaian Pembelajaran
Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk
energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi
kalor, listrik, bunyi, cahaya)

Ketrampilan Proses 1. Mengamati

Pada akhir fase ini, peserta didik mengamati
fenomena dan peristiwa secara sederhana tentang
perubahan wujud benda dengan menggunakan panca
indra dan dapat mencatat hasil pengamatannya

2. Mempertanyakan dan memprediksi

Dengan menggunakan panduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki
secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan
panduan, peserta didik membuat rencana dan
melakukan langkah-langkah operasional untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan
alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan
keselamatan.
4. Mengkomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai
format

A. Capaian Pembelajaran Perelemen

Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari zat.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan pengamatan peserta didik dapat mengkategorikan wujud zat
padat, cair dan gas
2. Melalui kegiatan percobaan Peserta didik dapat menyimpulkan bagaimana sifat
suatu zat yang ditemui dalam kehidupan sehari- hari merupakan zat padat, cair atau
gas
3. Melalui kegiatan penugasan Peserta didik dapat menyeleksi perbedaan karakteristik
wujud zat padat, cair dan gas
 C. Profil Pelajar Pancasila

1. Bernalar kritis
2. Bergotongroyong

D. Pengetahuan/ Keterampilan Prasyarat

1. Peserta didik tahu apa yang dinamakan materi
2. Peserta didik mengerti materi memiliki bentuk, wujud dan berat yang berbeda-
beda
3. Peserta didik bisa membedakan benda padat, cair dan gas

E. Deskripsi Umum
Melalui pengamatan benda kongkrit peserta didik bisa tahu bagaimana bentuk benda padat, cair
dan gas,setelah itu peserta didik melakukan percobaan dan dapat menyimpulakan bagaimana
bentuk cair, padat dan gas dalam kehidupan sehari- hari itu seperti apa, dan pada akhirnya
peserta didik dapat menyeleksi karakteristik wujud cair, padat dan gas lewat tugas yang
diberikan oleh guru.

F. Pemahaman Bermakna

Kita tahu jika benda itu bisa dilihat, diraba dan disentuh, meskipun demikian bukan berarti
hal yang tidak bisa diraba seperti udara tidak termasuk materi. Udara termasuk materi
karena udara memiliki massa dan menempati ruang. Melalui pembelajaran ini Peserta didik
dapat membedakan benda padat, cair dan gas dalam kehidupan sehari- hari yang suatu saat
akan bermanfaat untuk kehidupan mereka. di pembelajaran berikutnya mereka bisa paham
bahwa tidak semua benda yang dipanaskan bisa mencair, Harapannya suatu saat mereka bisa
 jadi peneliti dengan percobaan- percobaan kecil yang dilakukan. Jika mereka paham dengan
benda padat atau cair harapannya mereka akan menjadi arsitek yang handal dengan
mengetahui material – material yang terbaik.

G. Pertanyaan Pemantik
1. Aktivitas 1
Apa yang buguru pegang?
kamu tahu batu itu benda apa ?
Bisa sebutkan apa saja yang termasuk benda padat?
Mengapa kok bisa disebut benda padat?
2. Aktivitas 2
Sungai itu isinya apa?
Warnanya bagaimana?
Termasuk benda apakah air sungai?

H. Fasilitas, Sarana dan Prasarana

Ruang kelas ditata secara berkelompok sesuai jumlah siswa di kelas itu. Dibutuhkan
kelas yang memiliki LCD Proyektor. Selain itu, guru juag menyiapkan media dan alat
peraga yang telah disiapkan sebelumnya.

I. Media
1. PPT, LCD, Laptop
2. Batu, kayu, karton, besi, kelereng,plastisin,kertas, gelas,wadah transparan, pewarna, air,
balon, cutter, gunting

J. Indikator Ketercapaian Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi wujud zat.
2. Peserta didik dapat menganalisis perubahan wujud zat.
3. Peserta didik dapat mengetahui dari perbedaan benda padat, cair dan gas bisa
dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- hari.
 K. Aktivitas Kegiatan 1
1. Kegiatan Pembuka ( 10 menit)

a. Guru mengucapkan salam, mengecek kehadiran peserta didik, dan menanyakan kabar.
b. Meminta saalah satu Peserta didik memimpin doa dilanjutkan membaca pancasila
bersama- sama (PPK, Religius)
c. Menyanyikan lagu nasional (Nasionalis)
d. Guru memberikan pertanyaan pemantik
Apa yang buguru pegang?
kamu tahu batu itu benda apa ?
Bisa sebutkan apa saja yang termasuk benda padat?
Mengapa kok bisa disebut benda padat? (critical Thinking)
e. Menyampaikan kepada peserta didik bahwa hari ini kita akan mempelajari bagaimana
wujud dan sifat benda padat di aktivitas 1 ini.(Comunication)
2. Kegiatan Inti( 50 menit)

a. Tahap 1 (Orientasi peserta didik pada masalah)

1) Guru memberikan permasalahan mengamati gambar pada PPT pembuka topik B.
2) Guru memberikan pertanyaan berdasarkan masalah yang ada pada gambar

a. Apa saja benda yang ada dalam akuarium?

b. Apakah setiap materi yang ada dalam aquarium memiliki sifat yang sama ?
c. Bagaimana bentuk batu dalam aquarium?

3) Melihat cuplikan video pembelajaran

4) Peserta didik diberikan arahan pada pembelajaran tentang pengertian bahwa
materi itu wujud dan sifatnya berbeda- beda ada yang berwujud padat, cair dan
gas.
b. Tahap 2 (Mengorganisasi peserta didik untuk belajar)
1) Guru meminta Peserta didik untuk berdiskusi mengerjakan LKPD
mengkategorikan (C5) nama – nama benda padat yang ada dilingkungan sekitar.
2) Setelah selesai berdiskusi bergantian menyampaikan hasil diskusinya.
(Mengomunikasikan)
 3) Guru bersama Peserta didik kelompok lain memberikan tanggapan terhadap
pekerjaan Peserta didik yang tampil dan memberikan reward.
c. Tahap 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
1) Peserta didik diajak untuk melakukan percobaan sederhana dengan membentuk
kelompok
2) Peserta didik diajak untuk meletakkan batu, kayu,karton, besi dan kelereng di atas
meja. Digunakan untuk percobaan kelompok. (mengamati)
3) Peserta didik diberikan kesempatan untuk menekan setiap benda dan mengamati
apakah ada perubahan bentuk pada benda tersebut atau tidak. jika ditekan apa
bentuknya berubah?
4) Peserta didik diminta untuk meletakkan semua benda ke dalam baskom (wadah)
berukuran besar, lalu diamkan
5) Membuat tabel dipapan tulis dan meminta Peserta didik untuk menyalinnya di
buku tugas masing- masing. (comunication and Critical Thinking)
6) Mengarahkan peserta didik untuk mengisi tabel LKPD sesuai hasil pengamatan
7) Mengajak peserta didik untuk membuat kesimpulan mengenai seperti apa benda
padat berdasarkan data tabel.
d. Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
Perwakilan masing- masing kelompok diminta mempresentasikan hasil pengamatan
mereka kemudian kelompok lain menanggapi secara sederhana.
e. Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan)
1) Melakukan evaluasi hasil karya yang sudah disajikan oleh peserta didik melalui
catatan pengamatan
2) Memberikan penguatan tentang materi yang dipelajari hari ini
3) Mengerjakan LKPD Evaluasi mandiri untuk mengetahui pencapaian terhadap
pembelajaran hari ini.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini dan dilanjutkan
dengan refleksi
b. Melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas pada Peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya di aktivitas 2 tentang wujud dan sifat benda cair
c. Kegiatan diakhiri dengan berdo’a.

L. Aktivitas Kegiatan 2
1. Kegiatan Pembuka ( 10 menit)

a. Guru mengucapkan salam, mengecek kehadiran peserta didik, dan menanyakan kabar.
b. Meminta saalah satu Peserta didik memimpin doa dilanjutkan membaca pancasila
bersama- sama
c. Menyanyikan lagu nasional
d. Menyampaikan kepada peserta didik bahwa hari ini kita akan mempelajari bagaimana
wujud dan sifat benda cair di aktivitas 2 ini.
2. Kegiatan Inti( 50 menit)

a. Tahap 1 (Orientasi peserta didik pada masalah)

1) Guru memberikan permasalahan mengamati gambar pada PPT pembuka topik B.
2) Guru mengawali pembelajaran dengan bercerita tentang benda – benda yang ada
di sekitar kelas
3) Guru memberikan pertanyaan pemantik :

a. Kamu pernah melihat air sungai?

b. Apakah benda yang ada di dalam sungai terlihat?
c. Apa kamu bisa memegang air sungai ?

5) Melihat cuplikan video pembelajaran

6) Peserta didik diberikan arahan pada pembelajaran tentang pengertian bahwa
materi itu berbeda- beda ada yang berwujud padat, cair dan gas.
b. Tahap 2 (Mengorganisasi peserta didik dalam kelompok)

Peserta didik dibagi menjadi beberapa 4 kelompok kecil

c. Tahap 3 (Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)

1) Peserta didik diberi lembar pengamatan kelompok (LKPD)
2) Peserta didik diminta mengambil 1 gelas air, tambahkan 1-2 tetes pewarna
makanan, lalu tuangkan ke dalam botol plastik, lalu mengamati bentuk dan
gerakan air.
3) Peserta didik diberi pertanyaan “Menurut kalian bagaimana bentuk air di dalam
wadah ini.
4) Peserta didik diminta mengambil 1 gelas air yang sudah diberi pewarna makanan
(yang berbeda dari warna tahapan no 2), lalu tuangkan ke gelas kaca/plastik, lalu
amati bentuk dan gerakan air Ajukan pertanyaan kepada peserta didik, “Menurut
kalian apa perbedaan bentuk air di antara kedua wadah ini (sambil menunjuk
wadah di tahapan no 2 dan tahapan no 3).
5) Peserta didik diminta mengambil 1 gelas air, lalu tuangkan ke wadah transparan,
lalu amati bentuk dan gerakan air. Ajukan pertanyaan kepada peserta didik,
“Menurut kalian apa perbedaan bentuk air di antara ketiga wadah ini (sambil
 menunjuk wadah di tahapan no 2, 3 dan 4).
6) Beri tanda garis pada batas atas permukaan air di dalam botol.
7) Buang air dari wadah gelas dan wadah transparan, lalu pindahkan seluruh air dari
botol ke gelas. Peserta didik diajak mengamati perubahan bentuknya.
8) Pindahkan kembali seluruh air dari gelas ke dalam botol, lalu ajak peserta didik
mengamati ketinggian permukaan air pada botol. Ajukan pertanyaan kepada
peserta didik, “Apakah volume air di dalam botol ini berubah? Apakah ada
perbedaan ketinggian permukaan air di dalam botol pada saat semula dengan saat
ini.
9) Buang air pada wadah transparan, lalu ambil beras sebanyak 1 gelas kemudian
tuangkan ke dalam wadah transparan. Peserta didik diajukan pertanyaan,
“Menurut kalian bagaimana bentuk butiran beras yang ada di dalam wadah ini”?
10)Mengajak peserta didik untuk membuat prediksi mengenai sifat benda cair
berdasarkan pengamatan ini. Berikan petunjuk seperti bagaimana bentuk benda
cair? Apa yang membedakannya dengan benda padat? dan lain- lain
11)Peserta didik diminta menuliskan secara mandiri di buku “Seperti apa bentuk dan
sifat benda cair?”
d. Tahap 4 (Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
Perwakilan masing- masing kelompok diminta mempresentasikan hasil pengamatan
mereka kemudian kelompok lain menanggapi secara sederhana.
e. Tahap 5 (Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan)
1) Peserta didik diberikan lembar LKPD untuk dikerjakan
2) Melakukan evaluasi hasil karya yang sudah disajikan oleh peserta didik melalui
catatan pengamatan
3) Mengerjakan LKPD mandiri

4. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini dan dilanjutkan
dengan refleksi
b. Melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas di rumah pada Peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya di Bab selanjutnya tentang Perubahan Wujud Benda
c. Kegiatan diakhiri dengan berdo’a.
A.Refeksi Guru
Guru
1. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
2. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan antusias?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

B. Refeksi Guru
Guru
1. Apa saja kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
2. Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
3. Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan
bantuan? Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
4. Hal apa yang membuatmu bersemangat hari ini?
 Evaluasi
Langkah-langkah mengerjakan soal :
1. Tulis namamu dengan benar.
2. Mulailah dengan berdo’a sebelum mengerjakan soal.
3. Jawablah pertanyaan dengan tepat
4. Periksalah kembali sebelum lembar jawab dikumpulkan.
5. Akhiri dengan do’a syukur.
Nama Peserta didik : …………………………

I. Berilah tanda silang pada jawaban yang benar!

II. Jawablah pertanyaan dengan tepat!

1. Jika pak tukang mau membangun rumah material benda padat apa yang harus digunakan.
coba bantu pak tukang untuk menjawabnya 4 benda saja!
2. apa yang terjadi

5
 FORMAT PENILAIAN SIKAP

1. Format Penilaian Sikap (Jurnal)

No. Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Dst

2. Format Pengamatan Sikap melalui Lembar Observasi

Lembar Observasi Aspek Sikap

Bergotong-Royong Bernalar Kritis

Menunjukkan
Mengajukan
Pemahaman
Kerjasama dalam Pertanyaan untuk
Masalah sehingga
No Nama Mengerjakan Tugas Membandingkan
Dapat
Kelompok Berbagai
menemukan
Informasi
solusi
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
1
2
3
4
5
Dst
Ya : Skor 1, jika sub indikator terlihat konsisten selama 1
hari Tidak : Skor 0, jika sub indikator tidak terlihat sama sekali

Petunjuk penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

x 100