4. Dalam mengidentifikasi kasus kesulitan belajar 8. Pada Kurikulum 2013, penyusunan kurikulum
dapat dilakukan dengan metode criterion dimulai dengan menetapkan SKL berdasarkan
referenced. Yang bukan merupakan tahap metode kesiapan siswa, tujuan pendidikan nasional, dan
criterion referenced adalah ... kebutuhan. Setelah kompetensi ditetapkan
A. Menetapkan angka nilai kualitatif minimal yang kemudian ditentukan kurikulumnya yang terdiri dari
dapat diterima, misalnya 5,0 atau 6,0. kerangka dasar kurikulum dan struktur kurikulum.
B. Membandingkan prestasi dari setiap siswa Ada beberapa faktor yang harus dikembangkan
dengan angka nilai batas lulus tersebut. Secara antara lain ……
teoritis, mereka yang angka nilai prestasinya berada A. Tantangan internal dan Eksternal
di bawah lulus sudah dapat diduga sebagai siswa B. Responsibility
yang mengalami kesulitan belajar. C. Reinforced
C. Menganalisis kemampuan peserta didik D. Enriched
D. Menghimpun siswa yang diduga mengalami
kesulitan belajar serta mencari siswa yang 9. Kurikulum 2013, proses pembelajaran
mengalami gejala terparah ( yang nilainya jauh menggunakan pendekatan saintifik, Artinya
dibawah siswa penderita kesulitan belajar lainnya ) yaitu……..
A. kurikulum harus mengandung hal-hal
5. Dalam kompetensi pedagogik guru mengusai barusehingga dapat membantu siswa untuk , dapat
teori belajar dan prinsip prinsip pembelajaran yang mengembangkan setiap potensi yang dimilikinya
mendidik. Dalam prinsip pembelajaran yang B. Menyeleksi nilai dan budaya, mana yang perlu
mendidik guru harus ... dipertahankan, dan mana yang harus dimiliki oleh
A. Melaksanakan Proses Pembelajaran sesuai siswa
jadwal C. Pembelajaran yang mendorong siswa lebih
B. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, mampu dalam mengamati, menanya,
metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik mengumpulkan informasi, mengasosiasi/menalar,
secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. dan mengomunikasikan
D. Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar sesuai
pada prinsip akumulatif, saling memperkuat D. Memberikan tambahan materi berupa sumber
(reinforced) dan memperkaya (enriched) antar- ajar dari penerbit yang berbeda
mata pelajaran
14. Yang di maksud dengan penilaian adalah
10. Pengembangan kurikulum pemangku A. Pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
kepentingan ( sttka dilakukan dengan melibatkan mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.
pemangku ( stakeholders ) untuk menjamin B. Proses yang di lakukan untuk mengambil
relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, keputusan berdasaarkan evaluasi.
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, C. Membandingkan hasil pengamatan dengan suatu
dunia usaha/industri dan dunia kerja. Pernyataan kriteria.
tersebut diatas sesuai dengan prinsip D. Proses interaksi antara peserta didik dan
pengembangan kurikulum : pendidik
A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi,dan seni 15. Bentuk penilaian yang menghendaki peserta
B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan didik menampilkan sikap menggunakan
C. Menyeluruh dan berkesinambungan pengetahuan yang di peroleh dalam pembelajaran
D. Beragam dan terpadu dalam melaksanakan tugas di sebut penilaian
A. Pre test
11. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip B. post test
bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk C. Autentik
mengembangkan kompetensinya agar menjadi D. Non Autentik
manusia yang beriman dan berakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa , berakhlak mulia, sehat,berilmu, 16. Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap
cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara melalui observasi penilaian diri, penilaian “teman
yang demokratis serta bertanggung jawab. sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik.
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip Adapun instrumen yang di gunakan dalam penilaian
pengembangan kurikulum ………. tersebut adalah :
A. Tanggap terhadap perkembangan ilmu A. Skala penilaian (rating scole)
pengetahuan, teknologi,dan seni B. rubrik
B. Relevan dengan kebutuhan kehidupan C. jurnal
C. Menyeluruh dan berkesinambungan D. Soal tes
D. Beragam dan terpadu
17. Lingkup penilaian hasil belajar mencakup
12. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kompetensi beberapa kompetensi yaitu;
kepada siswa untuk merefleksikan pengalaman A. kompetensi spiritual, kompetensi sikap.
belajar yang telah dialami yang paling optimal B. kompetensi inti, kompetensi dasar
adalah dengan cara …….. C. kompetensi sikap spiritual, kompetensi sikap
A. Guru memberikan tes atau pekerjaan rumah sosial, kompetensi keterampilan, kompetensi
setiap akhir pelajaran pengetahuan.
B. Guru menggunakan pertanyaan terarah maupun D. kompetensi sikap sosial
pertanyaan bersifat penelusuransaat
pembelajaran berlangsung 18. Aspek yang di nilai dalam pembelajaran
C. Guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian matetamatika sebagai berikut kecuali ;
atau masalah belajar yang dihadapi siswa dalam A. Pemahaman konsep
belajar B. Menggunakan grafik
D. Guru menugaskan siswa untuk menuliskan C. melakukan prosedur
kesulitan siswa dalam belajar D. pemecahan masalah dan sikap
13. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik 19. Konsep menyodorkan berbagai situasi kepada
yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak siswa dan mendorong siswa untuk menyelidiki,
dalam kegiatan guru sebagai berikut …………… mencari jawabannya adalah konsep dan strategi.....
A. Memberikan tambahan materi berupa sumber A. Juscovery learning
ajar dari pengarang yang berbeda B. Induktif learning
B. Memberikan tes tambahan dengan tingkat C. Inquiry learning
kesukaran yang lebih tinggi D. Cooperatif learning
C. Memberikan tambahan sumber baaan
tambahan yang lebih mendalam dan tingkat 20. Guru memebentuk kelompok kelompok belajar
variasi yang tinggi berikut instrument tesnya yang dan memberikan tugas kepada tiap kelompok .
Setiap anggota dari suatu kelompok memberikan bersifat kritis seperti kisah perjalanan riwayat para
tugas dan fungsi tertentu sehingga jika salah satu pahlawan dan sebagainya merupakan ciri-ciri anak
tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan berusia……...
kelompok tersbut tidak dapat di selesaikan . A. 3-5tahun
karakteristik dari strategi pembelajaran tersebu B. 6-8 tahun
adalah ; C. 10-12 tahun
A. Tugas kelompok D. 15-18 tahun
B. Diskusi kelompok kecil
C. Pengajaran langsung (direct teaching) 26. Beberapa siswa memiliki kecenderungan belajar
D. belajar kooperatf (cooperatf learning) berupa mengerjakan soal atau tugas dengan cepat
tetapi hasilnya banyak kesalahan .Gaya belajar para
siswa tersebut adalah…….
21. Teknologi informasi dan komunikasi dalam A. implusive
pembelajaran memiliki tiga fungsi utama yang di B. reflektif
gunakan dalam kegiatan pembelajaran kecuali C. gaya berfikir terikat
A. Teknologi sebagai alat bantu bagi siswa dalam D. gaya berfikir bebas
pembelajaran
B. Teknologi sebagai ilmu pengetahuan (science) 27. Hal yang mengandung makna Pancasila sebagai
C. Teknologi sebagai bahan dann alat bantu kaidah dasar Negara bersifat…….
pembelajaran (literacy) A. jujur dan adil
D. Teknologi sebagai alat pengembangan produk B. mengikat dan memaksa
C. sementara dan selamanya
22. Bu Ani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung D. sebenarnya dan sejujunya
milik petani untuk mengamati tanaman jagung
yang siap di panen muda. Selanjutnya ibu Ani 28. Penilaian yang didasarkan pada data yang
memeriksa laporan hasil observasi siswa. Dari hasil mencerminkan kemampuan yang diukur ,hal
klasifikasi kecenderungan gaya belajar siswa di tersebut merupakan prinsip penilaian yang ……
peroleh peringkat hasil belajar peringkat terbaik A. Adil
dari pembelajaran berupa observasi di luar kelas B. Obyektif
menunjukkan siswa memeiliki kecenderungan gaya C. Valid
belajar berhasil baik melalui..... D. Sistematis
A. Visual (pandangan mata)- Auditif (pendengaran)
B. Visual (pandangan mata ) - Kinestik (gerak ) 29. Jika roda pertama berputar 3 kali, dan roda
C. Auditif (pendengaran )- Kinestetik (gerak) kedua berputar 9 kali, berapakalikah roda kedua
D. Auditif Visual dan kinestetik akan berputar jika roda pertama berputar 10 kali
A. 30
23. Upaya membimbing siswa untuk mengembang B. 21
keterampilan pengetahuan terlihat dalam upaya C. 27
guru: D. 18
A. memberi contoh penting toleransi
B. mendiskusikan bagaimana mengubah 30. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk
permasalahan disekitar siswa dapat menentukan manfaat atau kegunaan suatu
C. melatih bagaimana mempersiapkan kesehatan obyek atau program adalah ….
diri dan lingkungan sekitar A. Pengukuran
B. Evaluasi
D. melatih siswa membuat keputusan yang diambil C. Penilaian
berdasarkan informasi D. Penilaian
24. Upaya guru menggunakan hasil analisis untuk 31. Proses mendengarkan yang dilakukan dengan
menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai sungguh-sungguh disebut…..
berikut ……… A. Membaca intensif
A. menentukan kreteria keberhasilan belajar B. Membaca langsung
B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian C. Membaca deduktif
belajarnya D. Membaca sekilas
C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat
dari kreteria keberhasilan yang diharapkan 32. Etika Pancasila adalah …..
D. merencanakan pengajaran remidi A. Ketuhanan, kemanusiaan dan keadilan
B. Keagamaan, social dan kerakyatan
25. Kegemaran anak akan dongeng /cerita yang C. Kebangsaan , kedaerahan dan kebudayaan
D. Ketuhanan, kerakyatan dan kebangsaan B. Presiden jokowi berkunjung ke blora.
C. Dari Ave Maria ke Jalan Lain ke Roma
33. Dalam kaitannya dengan upaya untuk D. teluk bone sungguh indah dan mengagumkan.
memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu 38. Bahasa Indonesia Baku adalah bahasa Indonesia
mengacu pada.... yang mengikuti kaidah atau pola bahasa Indonesia
A. Metode pembelajaran yang sedang berlaku.
B. Pendekatan pembelajaran Penggunaan huruf miring pada kalimat di atas
C. Strategi pembelajaran digunakan untuk....
D. Gaya pembelajaran A. Menulis judul buku
B. Menjelaskan atau mengkhususkan huruf, bagian
34. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah kata, atau kelompok kata
(1) meningkatkan proses belajar mengajar, (2) C. Menuliskan kata nama-nama ilmiah
menggunakan rancangan yang bersifat siklus di D. Menuliskan nama majalah
mana setiap siklus memperhatikan perubahan
langkah demi langkah, dan (3) mencakup proses 39. Masyarakat Indonesia terdiri dari berbagai suku
refleksi dan partisipatif, kecuali.... dengan bahasa yang berbeda-beda, maka akan sulit
A. Meningkatkan proses belajar mengajar berkomunikai kecuali ada satu bahasa pokok yang
B. Menggunakan rancangan yang bersifat siklus digunakan. Maka dari itu digunakanlah Bahasa
C. Mencakup proses refleksi Indonesia. Hal ini Bahasa Indonesia memiliki
D. Menggunakan metodelogi terbaru kedudukan dan fungsi....
A. Sebagai lambang kebanggaan kebangsaan
35. Pada suatu hari dalam perjalanan menumpangi B. Sebagai alat pemersatu bangsa
mobil angkot. Dua penumpang yang masih muda C. Sebagai alat perhubungan
belia tertawa, tetapi tidak terdengar mereka D. Sebagai lambang identitas nasional
melakukan interaksi. Karena penasaran, saya
mencoba memperhatiakan apa yang mereka 40. Untuk menunjang kegiatan pembelajaran dan
lakukan. Ternyata mereka adalah siswa-siswa tuna segala hal dalam konteks pendidikan digunakanlah
rungu sedang asyik berkomunikasi, akan tetapi Bahasa Indonesia. Hal tersebut merupakan fungsi
komunikasi yang dilakukan tidak menggunakan Bahasa Indonesia sebagai....
bahasa. Mereka menggunakan jari-jari tangan untuk A. Alat perhubungan tingkat nasional
berkomunikasi. Dengan demikian mereka B. Alat pengembangan kebudayaan dan IPTEK
menggunkan bahasa isyarat. Dari ilustrasi di atas, nasional
bahasa termasuk komunikasi..... C. Bahasa yang digunakan dalam peristiwa
A. Verbal kenegaraan
B. Nonverbal D. Bahasa pengantar di lembaga pendidikan
C. Inverbal
D. Sistimatik
41. Model pembelajaran yang cocok dengan mata
36. Seorang bayi mulai berinteraksi dengan pelajaran matematika adalah....
mengeluarkan bunyi-bunyi yang tidak beraturan A. Model Inquiry Learning
ketika diperlihatkan sebuah maianan dan diajak B. Model Discovery Learning
bicara. Seorang ibu seringkali memberi kesempatan C. Model Problem Based Learning
kepada bayi untuk ikut dalam komunikasi sosial D. Model Project Based Learning
dengannya. Bayi mengangkat-angkat badannya
seolah-olah memberi tanda untuk minta digendong. 42. Teman-teman, pernah punya pengalaman
Ketika itulah bayi pertama kali mengenal sosialisasi seperti Fikri, nggak? Sewaktu dia bermain di sungai
dan merasakan bahwa dunia ini tempat orang saling bersama teman-temannya, dia mnginjak batu
berbagi rasa. Proses anak mulai mengenal sungai yang licin. Akibatnya dia terpeleset dan
komunikasi dengan lingkungannya secara verbal byuurrr... jatuh deh ke sungai. Waah... asyik, ya,
disebut dengan.... bermain di sungai. Eh, teman-teman tahu nggak,
A. Pemerolehan bahasa mengapa batu di sungai halus dan licin sedangkan
B. Pemerolehan isyarat anak batu-batu di darat banyak yang kasar? Begini
C. Pemecahan bahasa anak penjelasannya, simak ya....
D. Karakteristik anak Dalam bacaan di atas menggunakan ragam
bahasa....
37. Penggunaan huruf kapital di bawah ini yang A. Resmi
benar adalah.... B. Baku
A. “kapan bapak berangkat?” tanya dirman C. Tidak baku
D. Daerah 48. Merancang berbagai kegiatan menulis di kelas
tinggi
43. Peggunaan tanda baca yamg benar dibawah ini Berikut adaah kegiatan menulis lanjutan di kelas
adalah ............ tinggi,kecuali....
A. Kita sekarang memerlukan meja. kursi. dan A. Menulis tentang berbagai topik
lemari. B. Menulis pengumuman
B. Kita, sekarang memerlukan meja, kursi, dan C. Menulis pantun
lemari ! D. Menulis memo
C. Kita sekarang memerlukan meja, kursi dan
lemari. 49. Kegiatan mementaskan lakon atau cerita
D. Kita sekarang memerlukan meja kursi dan biasanya guru dan siswa mempersiapka naskah dan
lemari ? skenario,perilaku dan perlengkapan.kegiatan
tersbut mengekpesikan perasaan dan pikiran siswa
44. Menyimak sebagai sebuah keterampilan dalam bentuk bahasa lisan.hal tersebut termasuk
berbahasa , Karena ......... hakekat berbicara jenis.....
A. Menyimak sambil melakukan aktivitas lain tidak A. Bercerita
mampu menanggapi secara tepat B. Cerita berantai
B. Menyimak sambil melakukan aktifitas lain C. Bermain peran
mampu menanggapi secara tepat D. Dramatisasi
C. Membaca sambil menyimak mampu menangkap
pembicaraan secara benar 50. 1) Warna batunya merah menyala seperti api,
D. Menyimak sambil menyanyi , ternyata dapat bila terkena sinar matahari akan menyilaukan mata.
menanggapi secara tepat 2. Ayah memiliki batu akik yang sangat-sangat ia
sukai.
45. Dalam pembelajaran membaca permulaan, ada 3. Batu akik ini sungguh ajaib karena seakan
beberapa metode yang dapat digunakan menyala saat lampu mati.
kecuali ............ 4. Tidak salah jika Ayah sangat suka dengan batu
A. Metode Kupas rangkai suku kata akiknya ini.
B. Metode kata lembaga Urutan kalimat-kalimat di atas agar menjadi
C. Metode SAS paragraf yang padu adalah ...
D. Metode Cerita A. 1 – 4 – 2 – 3
B. 1 – 3 – 2 – 4
46. Berikut diberikan studi kasus : C. 2 – 1 – 3 – 4
Mula – mula diberikan kalimat secara keseluruhan. D. 2 – 3 – 4 – 1
Kalimat itu diuraikan atas kata – kata yang
mendukungnya. Dari kata – kata itu kita ceraikan 51. Hakekat karya sastra apapun bentuknya tetap
atas suku – suku katanya dan akhirnya atas huruf – sama yakni .....
hurufnya.Kemudian huruf – huruf itu kita A. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud
sintetiskan kembali menjadi suku kata, suku kata dan dimensinya.
menjadi kata dan kata menjadi kalimat. B. Pengalaman kemanusiaan dalam segala wujud
Berdasarkan studi kasus metode membaca dan waktunya.
permulaan yang tepat digunakan adalah ......... C. Pengalaman kemanusiaan dalam segala hal.
A. Metode Alfabet D. Pengalaman kemanusiaan dalam segala aspek
B. Metode Suku Kata kehidupan.
C. Metode SAS
D. Metode Cerita 52. Sastra Indonesia terbagi menjadi beberapa jenis,
yaitu ...
47. Memilihberbagai metode menulis permulaan A. Puisi, prosa, sajak
1). Menulis permulaan B. Puisi, pantun, drama
2). Merangkaikan huruf lepas menjadi suku kata C. Puisi, prosa, drama
3). Merangkaikan suku kata menjadi kata D. Puisi, drama, sajak
4). Menyusun kata menjadi kalimat
Tahapan diatas adalah teknik menulis permulaan 53. Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku
dengan metode ............ sudah pergi
A. Metode Eja Sekarang petang datang membayang ( ... )
B. Metode Kata Lembaga Larik bermajas yang tepat untuk melengkapi puisi
C. Metode SAS diatas yaitu ...
D. Metode Global A. Batang usiaku sudah tinggi
B. Aku telah menjelang ajal
C. Aku lalai di hari pagi
D. Akhh, untuk apa ku sesalkan Karakter Bu Guru dalam drama di atas adalah ...
A. Galak
54. Pada suatu pagi, beberapa anak burung B. Tegas
berkumpul di tengah hutan sambil bergurau. C. Pemaaf
Mereka adalah burung Merak, Burung Beo, Burung D. Bijaksana
Murai Batu, Burung Elang, dan Burung Gereja.
56. Berapakah FPB dan KPK dari 126 dan 198 ...
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan A. 9 dan 1386
Burung Elang memamekan diri kepada Burung B. 18 dan 1386
Gereja. Burung Merak memamerkan bulunya yang C. 18 dan 1368
indah. Burung Beo memarkan suaranya yang indah. D. 9 dan 1368
Burung Murai Batu memamerkan kicauannya yang
merdu. Burung Elang memamerkan kegagahannya. 57. Diketahui fungsi f : dan fungsi f ditentukan
dengan rumus f (x) = x2 + 1, jika f (a) = 10, hitunglah
Burung Gereja sedih. Tak ada dalam dirinya yang nilai a yang mungkin.
bisa dibanggakan. Bulunya tidak indah. Suaranya A. a = 3 atau a =-3
juga tidak merdu. Badannya pun tidak gagah. Lalu, B. a =-3 atau a = 3
burung Gereja pulang ke rumah dan bertemu C. a =-3 atau a =-3
dengan ibunya. Ia menceritakan kesedihannya. Ibu D. a = 3 atau a = 3
burung Gereja menghibur anaknya.
58. C
Suatu hari, burung Gereja berjalan-jalan ke hutan.
Ia ingin sekali menemui teman- temannya. Tetapi
tidak satupun temannya yang terlihat. Ia lalu
berjalan ke tepi hutan. Di tempat Pak Tani, Burung
Gereja melihat Burung Merak, Burung Beo, Burung
Murai Batu, dan Burung Elang dalam perangkap Pak
Tani. Mereka bercerita hendak dijual ke kota.
Burung Merak, Burung Beo, Burung Murai Batu, dan
Burung Elang sedih. Mereka menyesali
kesombongannya.
A. 90
B
B. 100
C. 110
65. Novi mengendarai mobil dari Kota Semarang
D. 120
menuju Blora dengan kecepatan 40 km/jam,
sedangkan Ima mengendarai mobil dari Blora
menuju Semarang dengan kecepatan 60 km/jam.
63. Perhatikan sifat-sifat bangun datar berikut !
Jika jarak Kota Semarang dengan Blora adalah 125
1. mempunyai dua pasang sisi yang sama panjang
km dan mereka
2. mempunyai diagonal yang saling tegak lurus
berangkat pada pukul 07.00 maka pada pukul
3. mempunyai sudut siku-siku
berapa mereka akan berpapasan?
4. mempunyai 2 pasang sisi sejajar
A. 08.00
5. mempunyai sepasang sudut sama besar
B. 08.15
Dari sifat-sifat di atas yang merupakan sifat laying-
C. 08.25
layang adalah ….
D. 08.30
A. 1), 2), 3)
66. Data nilai siswa kelas VI berturut turut adalah 8,
B. 1), 3), 4)
7, 6, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 7. Dari data tersebut
C. 1), 3), 5)
berapakah mediannya?
D. 1), 2), 5)
A. 8
B. 7,5
C. 7
64. Hasil pencerminan terhadap garis x dari bangun
D. 6,5
di bawah ini adalah ….
C. 30 liter
78. Memecahkan Pembelajaran IPS SD (diberikan
D. 30000 liter
kasus dalam pembelajaran, peserta dapat
menyimpulkan pembelajaran dalam kasus tersebut.
73. Menggunakan pengetahuan konseptual,
Bu,fitri adalah guru SD Negeri 2
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
Sukamakmur,mengajar dikelas Beliau memberikan
konteks materi Statistika. Nilai rata-rata ulangan
pelajaran IPS,dengan materi “ Menceritakan
matematika dari 7 siswa adalah 6,50. Ketika nilai
Pengalaman Diri. Sebelum memulai pelajaran, anak
satu orang siswa ditambahkan, maka rata-ratanya
– anakberbaris didepankelas,kemudian diperiksa
menjadi 6,70. Nilai siswa yang ditambahkan adalah
kebersihannya, terutama kuku
….
tangandantelinga.Sambil diperiksa anak masuk
A. 9,10
kedalam kelas satu persatu. Anak- anakdiajak
B. 8,10
berdoadan kemudian mengucapkan salam.
C. 7,10
D. 6,10
Sebelum memberikan materi, memberi motivasi
kepada anak, saya bertanya “siapa tadi yangtidak
74. Menggunakan pengetahuan konseptual,
mandi” anak – anak terdiam. Mari kita nyanyikan
prosedural, dan keterkaitan keduanya dalam
lagu bangun tidur kuterus mandi,tidak lupa
konteks materi Logika/Penalaran Matematika. Dari
menggosokgigi, habis mandi kutolong ibu,
pernyataan berikut ini, manakah yang merupakan
membersihkan tempat tidurku. Kesimpulan dari
ingkaran dari pernyataan Jakarta Ibukota RI.
pembelajaran IPS yang dilakukan bu Fitri adalah
A. Jakarta bukan ibukota RI
A. Guru kurang memotivasi anak dalam
B. Jakarta adalah ibukota RI
pembelajaran
C. Benar bahwa Jakarta Ibukota Jakarta
B. Guru mengajak siswa bernyanyi untuk
D. Benar bahwa Jakarta bukan Ibu kota dari RI
memotivasi anak
C. Anak – anak hanya diam saja saat diberi
75. Menentukan alat peraga dalam pembelajaran
pertanyaan dalam pembelajaran karena guru
bilangan. Bu Ani ingin mengajarkan kepada anak –
kurang memotivasi anak
anak kelas 1 tentang nilai tempat suatu bilangan
D. Guru memberikan motivasi kepada siswa dalam
(satuan, puluhan, ratusan, dan ribuan), Media yang
pembelajaran
tepat digunakan Bu Ani dalam Pembelajaran
tersebut adalah…
79. Menegaskan Fokus utama kajian pembelajaran
A. Kartu bilangan
IPS diSD (diberikan kasus contoh Hari selasa, saat
B. Blok dienes
pelajaran IPS pak Sunarto akan memberikan materi
C. Loncat katak
pada anak- anak tentang silsilah keluarga. Waktu
D. Papan berpaku
pelajaran adalah 2 x 35 menit. Setelah
mengutarakan tujuan yang akan dibahas hari ini, BASK (Behavior, attitude, Skill, dan Knowledge).
pak Sunarto mengajukan pertanyaan pada para B. Ilmu Pengetahuan Sosial menetapkan kebenaran
siswa untuk mengawali pelajaran. Ilmiah sebagai focus tujuanya, sedangkan pada
Ilmu-Ilmu sosial mengarah pada penanaman BASK
“ Anak- anak tentunya kalian mempunyai keluaga di (Behavior, attitude, Skill, dan Knowledge).
rumahkan,,?” “ iya pak, punya.” Jawab semua siswa C. Ilmu-Ilmu Sosial adalah bersifat disipliner sesuai
serentak. dengan kehidupan yang menjadi obyek studi
berdasrkan bidang Ilmu masing-masing, sedangkan
“ Coba kalian sebutkan siapa saja yang dirumah pada pendekatan Ilmu Pengetahuan Sosial bersifat
kalian yang masuk dalam anggota keluarga !” intensdisipliner
“ Ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek” Jawab D. Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) diberikan di tingkat
para siswa bersahut- sahutan. perguruan tinggi/universitas, sedang Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) diberikan di tingkat
Kemudian pak Sunarto menempelkan bagan dan sekolah.
foto silsilah keluarga. Anak- anak mengamati sambil
menyimak penjelasam dari pak sunarto. Sesekali
pak sunarto melemparkan pertanyaan kepada siswa 81. Mengurutkan ruang lingkup pembelajaran IPS
dan pertanyaan dijawab dengan benar. Pak Sunarto SD
mengakhiri penjelasan dengan memberikan Ruang lingkup pembelajaran IPS SD yaitu. . .
pertanyaan pada siswa “ apakah kalian sudah A. Masyarakat, Norma, Budaya, Waktu
mengerti semua tentang silsilah keluarga yang B. Manusia, Waktu, Sistem Sosial dan Budaya,
sudah bapak jelaskan,,?” Tanya pak Sunarto. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
C. Manusia, Kerja, Nilai dan Norma, Peningkatan
“ Sudah pak”, jawab anak- anak serentak. Kesejahteraan
D. Masyarakat, Kerja, Perilaku Ekonomi dan
“ kalau masih ada yang kurang jelas atau bingung, Kesejahteraan, Waktu
anak- anak boleh bertanya ” “ tiadak ada pak”,
jawab anak- anak lagi secara serentak. 82. Mengklasifikasikan tujuan IPS dalam
pembelajaran di SD
Pak sunarto memberikan tugas kepada siswa agar Apa tujuan IPS dalam pembelajaran di SD?
dikerjakan sendiri- sendiri. Pak sunarto yakin, pasti A. Menolongsiswauntukmengembangkanbakatnya
nialai anak- anak memuaskan karena anak- B. Membantu siswa dalam menentukan cita-cita
anak berhasil menjawab pertanyaan yang tadi di yang ingin diraihnya di masa mendatang
lemparkan. Tugas yang diberikan juga sama dengan C.
tugas yang di jelaskan pak sunarto, hanya saja Menyediakankesempatankepadasiswauntukbereks
diganti nama- nama pada bagan silsilah keluarrga. presi lingkungan masyarakat
D. Memberikan kepada Siswa pengetahuan
Setelah semuanya selesai, pekerjaaan di kumpulkan tentang pengalaman manusia dalam kehidupan
dan setelah di koreksi ternyata hasilnya ber masyarakat pada masa lalu, sekarang dan
mengecewakan, hampir 60% siswa mendapatkan masa akan datang
nilai hasil evaluasinya di bawah rata- rata.
83. Menganalisis nilai kegunaan mempelajari
Apa kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak sejarah bagi siswa.
sunarto, kecuali….. Bagi siswa mempelajari sejarah memiliki beberapa
A. Pemakaina metode pembelajaran terkesan masih manfaat. Berikut yang bukan merupakan manfaat
bersifat Konvesional (ceramah dan penugasan mempelajari sejarah bagi siswa yaitu. . .
B. Alat peraga kurang lengkap sehingga A. Membangun kesadaran peserta didik tentang
membingngungkan siswa pentingnya waktu dan tempat yang merupakan
C. Penyampaian materi kurang jelas proses dari masa lampau, masa kini, dan masa
D. Guru sudah menyampaikan tujuan depan
pembelajaran B. Menumbuhkan pemahaman peserta didik
terhadap landasan sikap yang akan
80. Membedakan pengertian IPS dan Ilmu social ditempuhnya
Apa perbedaan antara Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dengan C. Melatih daya kritis peserta didik untuk
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dilihat dari tujuannya memahami fakta sejarah secara benar dengan
(purposes) ? didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi
A. Ilmu-Ilmu sosial menetapkan kebenaran Ilmiah keilmuan
sebagai focus tujuanya, sedangkan pada Ilmu D. Menumbuhkan apresisasi dan penghargaan
Pengetahuan Sosial mengarah pada penanaman peserta didik terhadap peninggalan sejarah sebagai
bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau - Tidak diperkenankan menggunakan kendaraan
untuk sarana transportasi
84. Mengurutkan perkembangaran sejarah di - Tidak diperkenankan menggunakan alas kaki
Indonesia. - Larangan menggunakan alat elektronik
Bagaimana keadaan Indonesia setelah adanya - Pintu rumah harus menghadap utara/selatan Suku
perjanjian KMB? tersebutadalah. . .
A. Indonesia terbagi menjadi 8 provinsi A. Suku Asmat
B. Ibukota negara Indonesia dipindahkan ke B. Suku Bugis
Yogyakarta C. Buku Badui
C. Indonesia menjadi negara serikat (RIS) D. Suku Dayak
D. Irian Barat berintegrasi dengan Indonesia
89. Membuktikan potensi sumber daya alam di
85. Menjelaskan hubungan pembelajaran sejarah Indonesia. (diberikan soal kasus) Negara Indonesia
dengan antropologi. (diberikan soal kasus) memiliki sumber daya alam yang melimpah, salah
Antropologi sebagai salah satu dari ilmu sosial satunya yaitu timah. Daerah yang menghasilkan
memiliki kaitan dan sumbangan kepada ilmu lebih dari 20% produksi timah putih dunia
sejarah begitu juga sebaliknya. Dalam penulisan adalah . . .
sejarah, sejarawan tidak jarang menggunakan teori A. Pulau Bangka, Belitung, dan Singkep
dan konsep antropologi. Berikut konsep antropologi B. Kepulauan Natuna
yang sering digunakan sejarawan, kecuali. . . C. Pulau Bali, Lombok, Nusa Penida
A. enkulturasi D. Pulau Kalimantan
B. primitif
C. folklore 90. Merencanakan penggunaan ICT dalam
D. prasasti pembelajaran IPS SD
Pada pemebelajaran IPS kelas V dengan materi
86. Menemukan makna Bhineka Tunggal Ikka dalam Perjuangan Bangas Indonesia Melawan Penjajah,
kehidupan sehari-hari. Pak Ridwan ingin menyajikan pemebelajaran yang
Eko adalah siswa kelas V SD Bumi Pertiwi. Pada menyenangkan dan mudah diingat serta dimengerti
suatu hari Pak Guru membagi kelas menjadi oleh anak didiknya. Media apa yang harus
beberapa kelompok. Eko mendapat kelompok digunakan pak Ridwan?
dengan Togar, Lusi, Intan dan Rully. Bagaiman A. Video
sebaiknya sikap Eko? B. Slide
A. Eko bersedia satu kelompok dengan Togar karena C. Corel draw
Togar orang Batak sedangkan di orang Jawa D. Radio
B. Eko tidak bersedia satu kelompok dengan Rully
karena Rully bukan teman dekatnya 91. Mempelajari sejarah setiap masyarakat menjadi
C. Eko bersedia berkelompok dengan mereka lebih baik. Pernyataan tersebut adalah manfaat
karena mereka semua pandai mempelajari sejarah dalam hal ...
D. Eko bersedia berkelompok dengan siapun A. Sejarah dapat memberikan kesenangan dan
karena semua adalah teman kegembiraan
B. Sejarah dapat digunakan sebagai pedoman bagi
87. Menggali pengalaman butir-butir Pancasila. suatu bangsa
Mengembangkan perbuatan yang luhur, yang C. Sejarah dapat dijadikan sebagai profesi
mencerminkan sikap dan suasana kekeluargaan dan D. Sejarah dapat mengetahui kejadian masa lampau
kegotongroyongan, merupakan pengalaman
Pancasila sila ke- . . . 92. Apakah persamaan hubungan antara sejarah
A. Satu dengan antropologi..
B. Dua A. Menempatkan manusia sebagai subyek dan
C. Tiga obyek dalam kajiannya
D. Lima B. Keduanya menunjukkan proses yang mencakup
keterlibatan para pelaku
88. Mengemukakan suku bangsa yang ada di C. Terlibat dalam faktor-faktor eksternal yang
Indonesia.(diberikan kasus salah satu suku bangsa bersifat sosiologis
di Indonesia). D. Berorientasi terhadap pandangan hidup para
Bangsa Indonesia memiliki ratusan suku bangsa pelakunya
beserta adat dan budayanya. Masing- masing suku
mempunyai keunikan tersendiri yang merupakan 93. Negara Kesatuan Republik Indonesia terdiri atas
kekayaan budaya nasional. Berikutciri-ciri salah satu beraneka ragam budaya, bahasa, ras, agama, dan
suku yang ada di pulauJawa : kepercayaan. Yang semuanya diikat dalam satu
pedoman Bhinneka Tunggal Ikan dengan lambang 99. Untuk menjaga kelestarian lingkungan salah
negara Garuda Pancasila. Kedua hal tersebut diatur satunya adalah dengan melakukan reboisasi atau
dalam Undang- Undang Negara nomor.. penghijauan dengan tujuan...
A. UU no 15 tahun 2006 A. Memperindah susunan kota
B. UU no 17 tahun 2006 B. Menjaga tanah dan mencegah erosi
C. UU no 24 tahun 2009 C. Memperoleh kayu yang berlimpah
D. UU no 38 tahun 2009 D. Meningkatkan pendapatan
94. Kekayaan sumber daya alam Indonesia telah 100. Limbah atau sampah terpisah menjadi sampah
dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan bangsa basah dan sampah kering. Hal yang paling tepat
Indonesia. Sebagian lainnya masih berupa potensi untuk mengatasi limbah sampah kering adalah...
yang belum dimanfaatkan karena berbagai A. Dibakar habis
keterbatasan. B. Di daur ulang
Sesuai perkembangan jaman langkah yang tepat C. Dikubur didalam tanah
bagi kita untuk mengolah potensi sumber daya yang D. Dibiarkan ditempat terbuka
ada yaitu...
A. Mengolah sumber daya yang ada dengan
mendatangkan tenaga kerja asing
B. Mengekspor sumber daya yang masih berupa
bahan mentah
C. Mengirim tenaga kerja Indonesia ke luar negeri
untuk mendapatkan pembelajaran dan pelatihan
D. Mengelola sumber daya yang ada dengan
teknologi canggih