UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS UFAL

INSTITUTO DE FSICA IF LICENCIATURA EM FSICA MODALIDADE A DISTNCIA

Trabalho de Campo nas Escolas

ALUNO: JOELSON ALVES FERREIRA

Professora Lcia

Macei, JUNHO 2011

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS UFAL

INSTITUTO DE FSICA IF LICENCIATURA EM FSICA MODALIDADE A DISTNCIA

Trabalho de Campo nas Escolas

Entrevista com profissionais da educao, sob a orientao da professora Lcia, para aprofundamento na contedo pedaggico, bem como requisito para avaliao da disciplina.

Macei, JUNHO 2011

Quadro de Entrevista a) Voc estudou elementos importantes acerca da Gesto Democrtica da Escola. Nesta atividade, voc dever visitar uma escola da sua comunidade e realizar uma entrevista com duas pessoas da escola (pode ser o diretor/a e/ou coordenador/a pedaggico/a/ professor/a). Voc dever responder este quadro a partir da entrevista. Preencha posteriormente o quadro, um para cada entrevistado: a) Caractersticas de uma Gesto Democrtica; b) Como a Gesto da escola em que trabalha; c) O que poderia mudar na gesto e d) Quais as aes possveis para a mudana. Respostas da Entrevista pelo Diretor da Escola Caractersticas Como a Gesto O que poderia Aes possveis de uma Gesto da escola em que mudar na para a Democrtica trabalha gesto mudana
* T er o fo co v olt ado par a * E x ist e a c ada bi m e str e a ed uc a o col et iv a; um a r eun i o c om a * F az er c om que ha ja a par t ic ipa o d o Con se lho par t ic ipa o d e t odo s, da Es co la, p ar a def in ir o s ou sej a, pr o fi ss ion ai s d a pont os de M e lhor ia na esc ol a, pr of es sor e s, Ed uca o; alu nos e so ci eda de; * A s d ec is es s s o * E lab or ar um a pr opo sta tom a das a ps an al is ar peda gg ic a b as ead a n a toda s as par tes r eal ida de da env ol vid as . com u ni dad e; * Pr ocu r a- s e co loc ar e m * Cr i ar ou for t al ece r o pr t ica aq ui lo qu e Con se lho Es co lar ; dis cu tid o n as r eu ni es par a a m el hor ia da edu ca o. * T er um cur so de * O E st ado for m a o c ont in uad a dis pon ib il iz ar par a os ge st or es da cur s os pr e se nc iai s esc ol a n a r ea de ou n a m oda li dad e ges to es co lar . Di st nc ia par a * Qua li fi car os dir e tor e s, com p one nt es que pr ofe ss or e s e to da for m a m o C on sel ho a c om un id ade Es co lar par a q ue esc ol ar . ele s p os sam op in ar com m e lhor am pl it ude s obr e os tem a s d as r eu ni es .

Respostas da Entrevista pelo Professor-Monitor de Fsica Caractersticas Como a Gesto O que poderia Aes possveis de uma Gesto da escola em que mudar na para a Democrtica trabalha gesto mudana
* aq uel a f ei ta ond e todo s par t ic ip am , ta nto pr ofe ss or e s, qua nto alu nos , con se lho de cla ss e e s oc ied ade . * Os di r et or e s d a e sc ola so el ei tos , e f ic am p or um d eter m i nad o p er o do a fr e nte da g est o. * O d ir e tor da es co la no fi ca ape na s n a adm i ni str a o d a m esm a, par ti cip a tam b m da con str u o do pr oj eto pe dag g ico da e sc ol a. * Na es co la on de tr aba lh o, a g es to da esc ol a de m ocr t ic a p or que tem os a par t ic ip a o da soc ie dad e, dos pr ofe ss or e s e do s al uno s na f or m a o d o e ns ino . * Ap es ar d e n os sa * Ha ver co nc ur s o esc ol a t er e le i es par a su pr ir o par a o Dir etor , o q ue quadr o d e se tem v ist o qu e pr ofe ss or e s, de ssa por f al ta de for m a m a is pr ofe ss or - c an did ato pr ofe ss or e s par a as el ei es, a poder ia m s e ni ca ch apa qu e t em can did atar p ar a a se can di dat ado te m ele i o do dir etor ganh o n as l ti m as da e sc ol a. ges te s, de ver ia hav er m ai s can did ato s par a qu e a ge nte pu de sse esc ol her .

b) Abaixo do quadro de entrevista e tomando como referncia os textos estudados, analise criticamente se a escola pesquisada fundamenta seus princpios e aes em bases da gesto democrtica. Produza um texto de uma lauda (folha) apresentando os princpios e fundamentos da gesto democrtica na escola e comparando com as entrevistas realizadas. PRODUO TEXTUAL Sabe-se que a Gesto da Escola era feita seguindo o modelo industrial, ou seja, era feita a partir de conceitos europeus baseados no autoritarismo de um indivduo, que assumia o papel de diretor da instituio, onde cuidava administrar a escola com um ponto de vista individualista e sem a participao da sociedade a qual a entidade estava inserida. Desta forma, cada escola praticava uma gesto isolada, sem base em nenhum parmetro curricular, de maneira que havia muitas anomalias na maneira de gerir de cada diretor/diretora que assumisse o cargo, que nas muitas vezes era indicao poltica ou troca de favor entre pessoas de mesmo pensamento scio-econmico. A partir da criao de uma srie de leis no ano de 1996, o governo implanta a LDB 9394/96 (lei de Diretrizes e Bases da Educao Bsica), que intentava regularizar as diretrizes gerais da educao brasileira e seus respectivos sistemas de ensino, seguida pela aprovao em 2001, do Plano Nacional de Educao, que no seu artigo 9, resguarda a gesto democrtica, houve uma srie de mudanas e melhorias na qualidade da gesto de ensino. No entanto, essas mudanas s vieram serem sentidos alguns anos depois, quando essas normas comearam a ser difundidas no meio escolar. Atualmente, percebe-se uma significativa mudana no processo de ensinoaprendizagem, podemos destacar um importante passo na gesto democrtica da escola: A eleio para diretores de instituies pblicas. Isso possibilitou, principalmente, que a comunidade pudesse escolher de forma democrtica seus representantes escolares, bem como, os professores que detinham algum conhecimento de gesto, ou de administrao pblica, pudessem concorrer a uma vaga de gestor educacional, sem que houvesse necessariamente a formao para exercer tal prtica. GRYZYBOWSKI (1986) afirma que: a educao , antes de qualquer coisa, desenvolvimento de potencialidades e a apropriao de saber social (conjunto de conhecimentos e habilidades, atitudes e valores que so produzidos pelas classes, em uma situao histrica dada de relaes para dar conta de seus interesses e necessidades). Trata-se de buscar, na educao, conhecimentos e habilidades que permitam uma melhor compreenso da realidade e envolva a capacidade de fazer valer os prprios interesses econmicos, polticos e culturais. Dessa forma, ele destaca que uma gesto democrtica, necessariamente, desenvolve no sujeito algumas potencialidades, que poder devolver para a sociedade, em forma de diversos conhecimentos, seja com o prprio componente da instituio, a saber, alunos com boa qualidade de formao educacional, ou at mesmo, com a busca de fazer prevalecer a realidade da comunidade a qual a instituio est inserida. Por outro lado, as atitudes, os conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competncias na formao do gestor da educao so to importantes quanto a prtica de ensino em sala de aula. No entanto, de nada valem estes atributos se o gestor no se preocupar com o processo de ensino/aprendizagem na sua escola. Os gestores devem tambm possuir habilidades para diagnosticar e propor solues assertivas s causas geradoras de conflitos nas equipes de trabalho, ter habilidades e competncias para a escolha de ferramentas e tcnicas que possibilitem a melhor administrao do tempo, promovendo ganhos de qualidade e melhorando a produtividade profissional.

Dessa forma, aps analisarmos a entrevista dos componentes da escola, tanto diretor quanto professor, percebeu-se que existe certo grau avanado de gesto democrtica na entidade, uma vez que o diretor da escola, apesar de ter tido apenas uma chapa para eleio, foi eleito pelo voto de alunos, e sociedade em geral, com uma quantidade de votos acima do mnimo permitido. Outra caracterstica presente da modalidade de gesto democrtica percebida a partir da entrevista est no fato de que existe a efetiva participao da comunidade nas decises da escola, uma vez que, diversas decises so tomadas a partir de orientaes colhidas pelos componentes do Conselho da Escola, bem como por alunos e professores, com suas contribuies que so analisadas junto com o gestor da escola. Apesar de no haver um nmero suficiente de profissionais satisfatrios na escola para que haja uma ampla gesto democrtica, o conjunto formado pela entidade se mostra conscientes do papel de cada um para que o processo ocorra de acordo com os parmetros curriculares e, de maneira que possa ser regida pelas leis e diretrizes da educao vigente. Portanto, necessria uma melhor conscientizao por parte do Estado para assegurar uma melhor qualidade de ensino, investido em polticas pblicas, de forma democrtica, e concreta e eficaz para a sociedade de uma maneira geral.