Anda di halaman 1dari 8

PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. PEMBAGIAN JAM DAN WAKTU, PILIHAN TEMA DAN PELAKSANA PROJEK


KELAS X
PERHITUNGAN JAM DAN
MINGGU
JUMLAH JAM PELAJARAN 288
PROJEK 1 TAHUN
JUMLAH MINGGU 6
PEMBELAJARAN PROJEK 1
TAHUN
JUMLAH JAM PELAJARAN 144
PROJEK SEMESTER GANJIL
JUMLAH MINGGU 3
PEMBELAJARAN PROJEK
SEMESTER GANJIL
JUMLAH JAM PELAJARAN 144
PROJEK SEMESTER GENAP
JUMLAH MINGGU 3
PEMBELAJARAN PROJEK
SEMESTER GENAP
TEMA
JUMLAH TEMA 3
JUMLAH TEMA PILIHAN 2
JUMLAH TEMA WAJIB 1
NAMA TEMA PILIHAN 1. Kearifan Lokal
2. Gaya Hidup Berkelanjutan
NAMA TEMA WAJIB Kebekerjaan
TEMA SPESIFIK/TOPIK Pengelolaan Daur Ulang Sampah (96 JP)
PROJEK DARI TEMA PILIHAN
1
TEMA SPESIFIK/TOPIK
PROJEK DARI TEMA PILIHAN
2
TEMA SPESIFIK/TOPIK
PROJEK /SUB TEMA DARI
TEMA WAJIB
WAKTU / JADWAL PROJEK
PILIHAN WAKTU/JADWAL Pemadatan
PELAKSANAAN PROJEK
PELAKSANA
KOORDINATOR PROJEK
(SETIAP KELAS)

TIM FASILITASI TEMA


PILIHAN 1 (SESUAI KELAS)

TIM FASILITASI TEMA


PILIHAN 2 (SESUAI KELAS)
TIM FASILITASI TEMA WAJIB
(SESUAI KELAS)

ALUR/TAHAPAN PROJEK Tahap Pengenalan


TEMA PILIHAN 1 Tahap Pembentukan Pengetahuan
Tahap Aksi
Tahap Refleksi Diri
Tahap Aksi Nyata
ALUR/TAHAPAN PROJEK Tahap Pengenalan
TEMA PILIHAN 2 Tahap Kontekstualisasi
Tahap Aksi
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
ALUR/TAHAPAN PROJEK Tujuan
TEMA WAJIB Persiapan
Pelaksanaan
Tugas

B. TEMA PILIHAN 1

MEMODIFIKASI MODUL :
NAMA MODUL :

PENULIS MODUL :

FASE :

TEMA :

TEMA SPESIFIK/TOPIK/ISU :

DIMENSI :

ELEMEN :

SUB ELEMEN :

RUMUSAN KOMPETENSI :
PROFIL PELAJAR
PANCASILA

ALUR TAHAPAN KEGIATAN :

ASESMEN :
C. TEMA PILIHAN 2

MEMODIFIKASI MODUL :
NAMA MODUL :

PENULIS MODUL :

FASE :

TEMA :

TEMA SPESIFIK/TOPIK/ISU :

DIMENSI :

ELEMEN :

SUB ELEMEN :

RUMUSAN KOMPETENSI :
PROFIL PELAJAR
PANCASILA

ALUR TAHAPAN KEGIATAN :

ASESMEN :

D. TEMA KEBEKERJAAN

MEMODIFIKASI MODUL :
NAMA MODUL : KEBEKERJAAN

PENULIS MODUL : DEWI ODICIA CLARIESTA AZIZ

FASE : E

TEMA : KEBEKERJAAN

TEMA SPESIFIK/TOPIK/ISU : 1. Kenali Diri (24 JP)


2. Bekali Diri (24 JP)
3. Eksplorasi Potensi Lokal (24 JP)
4. Kemampuan Berkomunikasi Efektif (24 JP)
DIMENSI :  Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia
 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
 Bergotong royong
ELEMEN : Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan YME dan Berakhlak
Mulia
 Akhlak Beragama
 Akhlak Pribadi
 Akhlak Kepada Manusia
 Akhlak Kepada Alam
 Akhlak Bernegara
Mandiri
 Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
 Regulasi Diri
Bernalar Kritis
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
 Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
Kreatif
 Menghasilkan gagasan yang orisinal
 Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
 Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari
alternative solusi permasalahan
Bergotongroyong
 Kolaborasi
 Kepedulian
 Berbagi
SUB ELEMEN : Dimensi Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia
Sub Elemen dari Akhlak Bergama
 Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
 Pemahaman Agama/ Kepercayaan
 Pelaksanaan Ritual Ibadah
Sub Elemen dari Akhlak Pribadi
 Integritas
 Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan Spiritual
Sub Elemen dari Akhlak Kepada Manusia
 Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan
menghargai perbedaan
 Berempati kepada orang lain
Sub Elemen dari Akhlak Kepada Alam
 Memahami Keterhu-bungan Ekosistem Bumi
 Menjaga Lingkungan Alam Sekitar
Sub Elemen dari Akhlak Bernegara
 Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai Warga
Negara Indonesia
Dimensi Mandiri
Sub Elemen dari Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
 Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan
yang dihadapi
 Mengembangkan refleksi diri
Sub Elemen dari Regulasi Diri
 Regulasi emosi
 Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan
pengembangan diri serta rencana strategis untuk
mencapainya
 Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
 Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
 Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif
Dimensi Bernalar Kritis
Sub Elemen dari Memperoleh dan memproses informasi
dan gagasan
 Mengajukan pertanyaan
 Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan
Sub Elemen dari Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam menemukan dan mencari
solusi serta mengambil keputusan
Sub Elemen dari Merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri
 Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
Dimensi Kreatif
Sub Elemendari Menghasilkan gagasan yang orisinal
 Menghasilkan gagasan yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya, serta memikirkan segala
risikonya dengan mempertimbangkan banyak
perspektif seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan.
Sub Elemen dari Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal
 Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri
dan lingkungannya
Sub Elemen dari Memiliki keluwesan berfikir dalam mencari
alternative solusi permasalahan
 Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara
kreatif untuk memodifikasi gagasan sesuai dengan
perubahan situasi
Dimensi Bergotongroyong
Sub Elemen dari Kolaborasi
 Kerja sama
 Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
 Saling-ketergantungan positif
 Koordinasi Sosial
Sub Elemen dari Kepedulian
 Tanggap terhadap lingkungan Sosial
 Persepsi sosial
Sub Elemen dari Berbagi
 Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting
dan berharga kepada orang-orang yang
membutuhkan di masyarakat yang lebih luas
(negara, dunia).

RUMUSAN KOMPETENSI : Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang


PROFIL PELAJAR kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai
PANCASILA Pancasila

ALUR TAHAPAN KEGIATAN : 1. MEMBANGUN IMPIAN PESERTA DIDIK SMK (24 JP)
Tujuan
: Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa
depan kebekerjaan melalui gambar sungai
kehidupan/River of life.
Persiapan
Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan
tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk
masa depan peserta didik
Pelaksanaan
1. Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan
yang diharapkan.
2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk
mewujudkan impian kesuksesannya.
3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui
dalam hidupnya melalui gambar sungai
kehidupan /river of Life.
4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja
yang bisa menjadi pekerjaan setelah lulus SMK
sesuai bidang keahlian.
5. Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang
dimiliki seutuhnya melalui gambar river of life.
6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah
lulus.
7. Peserta didik dapat menyusun rencana tindak lanjut.
Tugas
Peserta didik merumuskan impian tentang masa depan
(pekerjaan di masa depan

2. BEKALI DIRI – LITERASI DIGITAL (24 JP)


Tujuan
Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi
literasi digital untuk
mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang
kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa
depan peserta didik.
Pelaksanaan
1. Peserta didik memahami proses bisnis yang
dijalankan dari seorang pengusaha melalui guru
tamu
2. Peserta didik mendapatkan gambaran peluang
usaha untuk lulusan SMK di Indonesia.
3. Peserta didik dapat memahami sikap dan nilai-nilai
untuk menjadi seorang wirausaha (entrepreuneur).
Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi
digital.
4. Peserta didik dapat mengenali dan menyikapi berita-
berita atau informasi yang sifatnya dapat dipercaya
dan berita bohong (hoax).
5. Peserta didik dapat membuat konten digital secara
langsung.
Tugas
1. Mengidentifikasi kualifikasi yang harus dimiliki untuk
pekerjaan di masa depan.
2. Kemampuan analisa usaha dari mulai perencanaan
usaha hingga pemasaran.
3. Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam
mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.

3. EKSPLORASI POTENSI LOKAL (24 JP)


Tujuan
Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi
usaha yang bersumber pada potensi lokal.
Persiapan
Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan
tentang kemampuan eksplorasi potensi lokal.
Pelaksanaan
1. Mengenali potensi lokal.
2. Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM,
dan SDA).
3. Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.
4. Memetakan potensi lokal dan sumber daya.
5. Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan
sumber daya sebagai peluang kerja.
Tugas
1. Mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang
memiliki potensi untuk dikembangkan.
2. Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha
yang bersumber dari potensi lokal, dari mulai
perencanaan usaha hingga pemasaran.
3. Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam
mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.

4. KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI EFEKTIF (24 JP)


Tujuan
Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik
langsung maupun tidak langsung (verbal dan non verbal)
untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya.
Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang
teknik komunikasi yang
efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Pelaksanaan
1. Peserta didik dapat memahami pentingnya
berkomunikasi.
2. Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi
baik secara langsung maupun
tidak langsung.
3. Peserta didik mendapatkan secara langsung metode
komunikasi umum (public speaking).
Tugas
1. Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat
lamaran pekerjaan secara
individual.
2. Menganalisis komunikasi melalui kiat-kiat efektif
komunikasi secara langsung dan
tidak langsung.
3. Meningkatkan kemampuan komunikasi melalui
Latihan public speaking dalam
Mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.

ASESMEN : ▪ Rubrik Penilaian


▪ Umpan balik
▪ Refleksi peserta didik
▪ Refleksi Guru

Anda mungkin juga menyukai