LK 2

Tabel Analisis KI-KD

Mata Pelajaran: Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN

(PENGETAHUAN)
1 2
3. Memahami, menerapkan,
menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang
dan lingkup Otomatisasi Tata
Kelola Sarana dan Prasarana
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional.
(KETERAMPILAN) REKOMENDASI KI
3
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan KI-3 pengetahuan dan KI-4
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah keterampilan; adalah untuk
sederhana sesuai dengan bidang dan lingkup Otomatisasi Tata program pendidikan 3
Kelola Sarana dan Prasarana . tahun
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. KI-3 dan KI-4 tersebut
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara sesuai menjadi rujukan KD-
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan KD mata pelajaran
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di Otomatisasi Tata
bawah pengawasan langsung. Kelola Sarana dan
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, Prasarana pada
membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di Kompetensi Keahlian
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan Otomatisasi Tata
langsung. Kelola Sarana dan
Prasarana (3 Tahun)

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
LK 2

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: Otomatisasi Tata Kelola Sarana dan Prasarana

Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada

Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran

1 2 3 4 5 6 7 8
3.1. Memahami 4.1. Melakukan Memahami Melakuka Melakuk KD-3 KD-3 dari KD-KD pengetahuan  Percaya diri
ruang lingkup pengelompokk (C2), dan n (C3), an Memahami mata pelajaran Otomatisasi  Bertanggung
administrasi an ruang ruang sesuai adalah (C) setara Tata Kelola Sarana dan -jawab
sarana lingkup lingkup dipasangka ketrampi dengan  Rasa ingin
prasarana administrasi administrasi n dengan lan meniru (P1)
Prasarana sudah memenuhi
demensi kognitif tuntutan KI-3, tahu
kantor sarana dan sarana ruang kongkrit dan
yaitu memahami, menerapkan,  Mandiri
prasarana prasarana lingkup , dan manipulasi
kantor administras tingkat (P2) menganalisis, dan mengevaluasi
adalah i sarana taksonomi sedangkan KD- tentang pengetahuan faktual,
bentuk prasarana Menurut 4 konseptual, operasional dasar,
dimensi Dave Menggunaka dan metakognitif sesuai dengan
pengetahua kantor Artikulas n (P4) hal ini bidang dan lingkup
n i (P2). masih dalam Otomatisasi Tata Kelola
Prosedural (prosedur batas Sarana dan Prasarana.
, Tingkat al). kesetaraan, Tingkat taksonomi (KKO)
dimensi tetapi tertinggi sesuai tuntutan KI-3
kognitif direkomendasi (metakognitif), ada pada KD 3.
adalah kan KD-3 18 Menganalisis perencanaan
Lower Order dinaikan kebutuhan sarana prasarana
Thinking menjadi kantor
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
Skills menganalisis
(LOT’s). (C4). Tuntutan KI-4 pada ranah
ketrampilan kongkrit yaitu
3.2 Memahami 4.2 Melakukan Memahami Melakuka Melakuk KD-3 menunjukkan keterampilan  Percaya diri
regulasi sarana klasifikasiregula (C2), dan n (C3), an Memahami mempresepsi, kesiapan, meniru  Bertanggung
prasarana kantor si sarana regulasi sesuai adalah (C2) setara (P1), membiasakan (P2), gerak -jawab
prasarana sarana dipasangka ketrampi dengan KD-4 mahir (P3), menjadikan gerak  Rasa ingin
kantor prasarana n dengan lan melakukan alami (P4).
tahu
kantor ruang kongkrit (manipulasi)
 Mandiri
adalah regulasi , dan (P2) KD-4 dari KD-KD keterampilan
bentuk sarana tingkat mata pelajaran Otomatisasi
dimensi prasarana taksonomi Tata Kelola Sarana dan
pengetahua kantor Menurut
n (prosedur Dave
Prasarana
Prosedural al). Artikulas
, Lower i (P2). sudah memenuhi Tingkat
Order Taksonomi tuntutan KI-4 pada
Tingkat ranah konkret yaitu
dimensi membuat(P2),
kognitif mengoperasikan(P3),
adalah melakukan(P2), menggunakan
Konseptual (P4).
Lower
orders Tingkat taksonomi (KKO)
Thinking tertinggi sesuai tuntutan KI-4,
Skills ada pada KD 4.18 Membuat
(LOT’s). laporan hasil
evaluasi administrasi
sarana dan prasarana
3.3 Menerapkan K3 Tingkat Melaksan Melaksa KD.3  Percaya diri
perkantoran 4.3 Melaksanakan dimensi akan nakan Menerapkan
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
persuasif. K3 kognitif (C3), (melaku (C3) setara  Bertanggung
perkantoran adalah sesuai kan) dengan KD-4 -jawab
menerapkan dipasangka adalah Melaksanaka  Rasa ingin
(C3), dan K3 n dengan ketrampi n tahu
perkantoran K3 lan (melakukan)  Mandiri
persuasif. perkantora kongkrit (P3)
adalah n persuasif. , dan
bentuk (prosedur tingkat
dimensi al). taksonomi
pengetahua Menurut
n Dave
Prosedural Presisi
, Lower (P3).
orders
Thinking
Skills
(LOT’s).
.

3.4 Menganalisis Tingkat Menganali Memilih KD.3  Percaya diri

pralatan atau 4.4 Memilih dimensi sis (C4), (evaluas Menganalisis  Bertanggung
perlengkapan peralatan atau kognitif sesuai i) adalah (C4) setara -jawab
kantor (office perlengkapan adalah dipasangka ketrampi dengan KD-4  Rasa ingin
supplies) kantor (office menganalisi n dengan lan Memilih tahu
supplies) s (C4), dan pengertian kongkrit (evaluasi)
 Mandiri
pralatan atau pralatan , dan (P3)
perlengkapan atau tingkat
kantor (office perlengkap taksonomi
supplies) an kantor Menurut
adalah (office Dave
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
bentuk supplies) Presisi
dimensi (metakog (P3).
pengetahua nitif).
n
Metakogni
tif, High
Order
Thinking
Skils
(HOTS).

3.5 Menerapkan Tingkat Menggun Menggu KD.3  Percaya diri

penggunaan 4.5 Menggunakan dimensi akan nakan Menerapkan  Bertanggung
mesin-mesin kantor mesin-mesin kognitif (C3), (menera (C3) setara -jawab
(office kantor (office adalah sesuai pkan) dengan KD-4  Rasa ingin
machine) machine) menerapkan dipasangka adalah Menggunaka tahu
(C3), dan n dengan ketrampi n
 Mandiri
penggunaan penggunaa lan (melakukan)
mesin-mesin n kongkrit (P3)
kantor mesin- , dan
(office mesin tingkat
machine) kantor taksonomi
adalah (office Menurut
bentuk machine). Dave
dimensi (prosedur Presisi
pengetahua al). (P3).
n
Prosedural
, Lower
orders
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
Thinking
Skills
(LOT’s).
.

3.6 Menerapkan Tingkat Menggun Menggu KD.3  Percaya diri

penggunaan 4.6 Menggunakan dimensi akan(C3), nakan Menerapkan  Bertanggung
mesin mesin kognitif sesuai (menera (C3) setara -jawab
komunikasi kantor komunikasi kantor adalah dipasangka pkan) dengan KD-4  Rasa ingin
(office (office menerapkan n dengan adalah Melaksanaka tahu
communication) communication) (C3), dan penggunaa ketrampi n
 Mandiri
penggunaan n mesin lan (melakukan)
mesin komunikasi kongkrit (P3)
komunikasi kantor , dan
kantor (office tingkat
(office communica taksonomi
communicati tion). Menurut
on) (prosedur Dave
adalah al). Presisi
bentuk (P3).
dimensi
pengetahua
n
Prosedural
, Lower
orders
Thinking
Skills
(LOT’s).
.
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran

3.7 Menganalisis Tingkat Menganali memilih KD-3  Percaya diri

perabot kantor 4.7 Memilih dimensi sis (C4), (evaluas Menganalisis  Bertanggung
(office furniture) perabot kognitif sesuai i) adalah (C4) setara -jawab
kantor adalah dipasangka ketrampi dengan KD-4  Rasa ingin
(office furniture) menganali n dengan lan Memilih tahu
sis (C4), pengertian kongkrit (evaluasi)
 Mandiri
dan perabot perabot , dan (P3)
kantor kantor tingkat
(office (metakog taksonomi
furniture) nitif). Menurut
adalah Dave
bentuk Presisi
dimensi (P3).
pengetahua
n
Metakogni
tif, High
Order
Thinking
Skils
(HOTS).

3.8 Menerapkan Tingkat Menata Menata KD-3  Percaya diri

penataan 4.8 Menata interior dimensi (Melakuk (Melaku Menerapkan  Bertanggung
interior kantor kognitif an) (C3), kan) (C3) setara -jawab
kantor (office (office adalah sesuai adalah dengan KD-4  Rasa ingin
arrangement) arrangement) menerapkan dipasangka ketrampi menata tahu
(C3), dan n dengan lan melakukan
 Mandiri
penataan penataan kongkrit (manipulasi)
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
interior interior , dan (P2)
kantor kantor tingkat
(office (office taksonomi
arrangemen arrangemen Menurut
t) t) Dave
adalah (prosedur Artikulas
bentuk al). i (P2).
dimensi
pengetahua
n
Prosedural
, Lower
orders
Thinking
Skills
(LOT’s).
.

3.9 Menganalisis Tingkat Mendesai Mendesa KD-3  Percaya diri

tata ruang 4.9 Mendesain tata dimensi n in Menganalisis  Bertanggung
kantor ruang kognitif (Meranca (Meranc (C4) setara -jawab
(office layout) kantor (office adalah ng) (C6), ang) dengan KD-4  Rasa ingin
layout) menganali sesuai adalah mendesain tahu
sis (C4), dipasangka ketrampi (merancang)
 Mandiri
dan tata n dengan lan (P5)
ruang tata ruang kongkrit
kantor kantor , dan
(office (office tingkat
layout)adal layout) taksonomi
ah bentuk (prosedur Menurut
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
dimensi al). Dave
pengetahua Artikulas
n i (P2).
Metakogni
tif, High
Order
Thinking
Skils
(HOTS).

3.10 Menganalisis Tingkat Membuat Membua KD-3  Percaya diri

perencanaan 4.10 Membuat dimensi (C6), t adalah Menganalisis  Bertanggung
kebutuhan sarana perencanaan kognitif sesuai ketrampi (C4) setara -jawab
prasarana kebutuhan sarana adalah dipasangka lan dengan KD-4  Rasa ingin
kantor dan menganali n dengan kongkrit mendesain tahu
prasarana kantor sis (C4), perencanaa , dan (merancang)
 Mandiri
dan n tingkat (P5)
perencanaa kebutuhan taksonomi
n sarana Menurut
kebutuhan prasarana Dave
sarana kantor Artikulas
prasarana (prosedur i (P2).
kantor al).
adalah
bentuk
dimensi
pengetahua
n
Metakogni
tif, High
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
Order
Thinking
Skils
(HOTS).

3.11 Menerapkan Tingkat Melaksan Melaksa KD.3  Percaya diri

pengadaan 4.11 Melaksanakan dimensi akan nakan Menerapkan  Bertanggung
sarana pengadaan kognitif (C3), (melaku (C3) setara -jawab
dan prasarana sarana dan adalah sesuai kan) dengan KD-4  Rasa ingin
prasarana menerapkan dipasangka adalah Melaksanaka tahu
(C3), dan n dengan ketrampi n
 Mandiri
pengadaan pengadaan lan (melakukan)
sarana sarana kongkrit (P3)
dan dan , dan
prasarana prasarana . tingkat
adalah (prosedur taksonomi
bentuk al). Menurut
dimensi Dave
pengetahua Presisi
n (P3).
Prosedural
, Lower
orders
Thinking
Skills
(LOT’s).
.

3.12 Menerapkan Tingkat Melaksan Melaksa KD.3  Percaya diri

penerimaan, 4.12 Melakukan dimensi akan nakan Menerapkan
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
penyimpanan, dan kegiatan kognitif (C3), (melaku (C3) setara  Bertanggung
penyaluran penerimaan, adalah sesuai kan) dengan KD-4 -jawab
sarana dan penyimpanan menerapkan dipasangka adalah Melaksanaka  Rasa ingin
prasarana dan penyaluran (C3), dan n dengan ketrampi n tahu
sarana dan penerimaan, penerimaan lan (melakukan)  Mandiri
prasarana penyimpanan , kongkrit (P3)
, dan penyimpan , dan
penyaluran an, dan tingkat
sarana dan penyaluran taksonomi
prasarana sarana dan Menurut
adalah prasarana Dave
bentuk (prosedur Presisi
dimensi al). (P3).
pengetahuan
Prosedural,
Lower orders
Thinking
Skills (LOT’s).
.

3.13 Menerapkan Tingkat Melakuka melakuk KD.3  Percaya diri

inventarisasi 4.13 Melakukan dimensi n (C3), an adalah Menerapkan  Bertanggung
sarana dan kegiatan kognitif sesuai ketrampi (C3) setara -jawab
prasarana inventarisasi sarana adalah dipasangka lan dengan KD-4  Rasa ingin
dan menerapka n dengan kongkrit Melaksanaka tahu
prasarana n (C3), dan inventarisa , dan n
 Mandiri
inventarisas si tingkat (melakukan)
i sarana dan taksonomi (P3)
sarana dan prasarana Menurut
prasarana (prosedur Dave
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
adalah al). Presisi
bentuk (P3).
dimensi
pengetahuan
Prosedural,
Lower orders
Thinking
Skills (LOT’s).
.

3.14 Menerapkan Tingkat Melaksan Melaksa KD.3  Percaya diri

pemanfaatan 4.14 Melaksanakan dimensi akan nakan Menerapkan  Bertanggung
sarana dan kegiatan kognitif (C3), (melaku (C3) setara -jawab
prasarana pemanfaatan adalah sesuai kan) dengan KD-4  Rasa ingin
sarana dan menerapkan dipasangka adalah Melaksanaka tahu
prasarana (C3), dan n dengan ketrampi n
 Mandiri
pemanfaata pemanfaat lan (melakukan)
n sarana an sarana kongkrit (P3)
dan dan , dan
prasarana prasarana . tingkat
adalah (prosedur taksonomi
bentuk al). Menurut
dimensi Dave
pengetahua Presisi
n (P3).
Prosedural
, Lower
orders
Thinking
Skills
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
(LOT’s).
.

3.15Menerapkan Tingkat Melakuka melakuk KD.3

pengamanan 4.15 Melakukan dimensi n (C3), an adalah Menerapkan
dan kegiatan kognitif sesuai ketrampi (C3) setara
pemeliharaan sarana pengamanan dan adalah dipasangka lan dengan KD-4
dan pemeliharaan menerapkan n dengan kongkrit Melaksanaka
prasarana sarana dan (C3), dan pengamana , dan n
prasarana pengamana n dan tingkat (melakukan)
n dan pemelihara taksonomi (P3)
pemeliharaa an sarana Menurut
n sarana dan Dave
dan prasarana Presisi
prasarana (prosedur (P3).
adalah al).
bentuk
dimensi
pengetahua
n
Prosedural
, Lower
orders
Thinking
Skills
(LOT’s).
.

3.16 Menerapkan Tingkat Melaksan Melaksa KD.3

penghapusan 4.16 Melaksanakan dimensi akan nakan Menerapkan
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
sarana dan penghapusan kognitif (C3), (melaku (C3) setara
prasarana sarana dan adalah sesuai kan) dengan KD-4
prasarana menerapkan dipasangka adalah Melaksanaka  Percaya diri
(C3), dan n dengan ketrampi n  Bertanggung
penghapusa penghapus lan (melakukan) -jawab
n sarana an sarana kongkrit (P3)  Rasa ingin
dan dan , dan tahu
prasarana prasarana tingkat
 Mandiri
adalah (prosedur taksonomi
bentuk al). Menurut
dimensi Dave
pengetahua Presisi
n (P3).
Prosedural
, Lower
orders
Thinking
Skills
(LOT’s).
.

3.17 Menerapkan Tingkat Melaksana Melaksa KD.3  Percaya diri

penyimpanan 4.17 Melaksanakan dimensi kan (C3), nakan Menerapkan  Bertanggung
dokumen penyimpanan kognitif sesuai (melaku (C3) setara -jawab
administrasi dokumen adalah dipasangka kan) dengan KD-4  Rasa ingin
sarana administrasi sarana menerapkan n dengan adalah Melaksanaka tahu
dan prasarana dan (C3), dan penyimpan ketrampi n
 Mandiri
prasarana penyimpana an lan (melakukan)
n dokumen kongkrit (P3)
dokumen administras , dan
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
administrasi i sarana tingkat
sarana dan taksonomi
dan prasarana Menurut
prasarana (prosedur Dave
adalah al). Presisi
bentuk (P3).
dimensi
pengetahua
n
Prosedural
, Lower
orders
Thinking
Skills
(LOT’s).
.

3.18 Mengevaluasi Tingkat Membuat Membua KD-3

administrasi 4.18 Membuat dimensi (C6), t adalah Mengevaluas
sarana dan laporan hasil kognitif sesuai ketrampi i (C5) setara
prasarana evaluasi adalah dipasangka lan dengan KD-4
administrasi mengevalu n dengan kongkrit mendesain
sarana dan asi (C5), evaluasi , dan (merancang)
prasarana dan evaluasi administras tingkat (P5)
administrasi i taksonomi
sarana dan sarana dan Menurut
prasarana prasarana Dave
kantor kantor Artikulas
adalah (prosedur i (P2).
bentuk al).
 Rekomen Analisis Rekomendasi Rekomendasi KD-KD pada
Analisis KD-3 PPK
dasi KD-3 KD-4 KD-4 Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI Kesesuaian Nilai-Nilai

Tingkat Bentuk  Ketercapaian Dimensi
DASAR DASAR Dimensi Karakter yang
Dimensi Taksonom Kesetaraan Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kognitif dapat
Kognitif dan i dan Taksonomi KD- Pengetahuan semua KD-3
(KD-3) (KD-4) dengan dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan
Bentuk Tingkat dari KI-3 dg
Bentuk  Ketercapaian Taksonomi dalam Materi
Dimensi Taksonom KD dari KI-4
Pengetahu semua KD-4 dalam Mata dan Model
Pengetahuan i
an Pelajaran Pembelajaran
dimensi
pengetahua
n
Metakogni
tif, High
Order
Thinking
Skils
(HOTS).

Keterangan pengisian kolom sbb:

1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.