SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Nguling

Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Prakarya - Kerajinan
Semester : Genap
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Metode dan
Indikator
Kompetensi Materi Model Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Pembelajara Waktu Belajar
Kompetensi*
n
3.3 Memahami 3.3.1. Menjelaskan A. Prinsip Kerajinan Berbasis a. Ceramah Kegiatan Pendahuluan Nilai Sikap 4 JP (2 x Prakarya: buku Disiplin
pengetahuan tentang tujuan dibuatnya Media Campuran b. Penugasan 1) Melalui aplikasi dengan pertemuan guru / dan
jenis, karakter, dan kerajian berbasis 1. Menyederhanakan c. Problem Whatsapp, guru Pengamatan, ) Kementerian Tanggung
teknik pengolahan media campuran bentuk dengan Based menyapa peserta didik, Pendidikan dan jawab
bahan berbasis media 3.3.2. Menjelaskan engurangi atau Learning mengajak berdoa,dan Nilai Kognitif Kebudayaan.--
menambah bentuk meminta siswa mengisi dengan Tugas . Edisi Revisi
campuran. prinsip pembuatan
produk kerajinan presensi melalui dan Tes tulis, Jakarta :
kerajinan berbasis berbasis media Whatsapp. Kementerian
media campuran campuran (stilasi) 2) Guru mengingatkan Nilai Pendidikan dan
3.3.3. Menjelaskan 2. Merubah bentuk siswa mengikuti protokol Keterampilan Kebudayaan,
strategi stilasi produk kerajinan kesehatan Covid19. dengan 2018
3.3.4. Menjelaskan berbasis media 3) Menyampaikan tujuan Produk
strategi deformasi campuran (deformasi) pembelajaran yang
3.3.5. B. Jenis dan Karakteristik harus dicapai oleh
Mengklasifikasikan Kerajinan Berbasis Media siswa.
jenis dan karakteristik Campuran Kegiatan Inti
kerajinan media 1) Peserta didik
menyimak materi yang
campuran
diberikan guru di
3.3.6. Menjelaskan Whatsapp tentang
teknik pengolahan

 | 
 Metode dan
Indikator
Kompetensi Materi Model Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Pembelajara Waktu Belajar
Kompetensi*
n
bahan materi prinsip, jenis, dan
kerajnanberbasis karakteristik kerajinan
media campuran berbasis media
campuran dengan
4.3. Menentukan jenis 4.3.1. Menentukan tanggung jawab.
2) Peserta didik
bahan dan teknik jenis bahan kerajinan
dipersilahkan
pengolahan bahan berbasis media mengajukan
bahan berbasis media campuran yang pertanyaan yang belum
campuran yang sesuai sesuai dengan potensi dipahami mengenai
dengan potensi daerah setempat materi yang diajarkan
daerah setempat. 4.3.2. Menentukan dengan disiplin.
teknik pengolahan 3) Guru menjawab
kerajinan berbasis pertanyaan dari peserta
media campuran yang didik dan mengajak
sesuai dengan potensi peserta didik untuk
daerah setempat mengetahui lebih
banyak lagi mengenai
materi yang dibahas
dengan disiplin dan
tanggung jawab.
4) Guru menyajikan
masalah dan peserta
didik memecahkan
masalah tersebut
dengan disiplin dan
tanggung jawab.
Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan
terhadap materi
pelajaran.
2) Memberikan tugas
mandiri tersetruktur
yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam

 | 
 Metode dan
Indikator
Kompetensi Materi Model Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Pembelajara Waktu Belajar
Kompetensi*
n
bentuk makalah teknik
pengolahan kayu dan
keramik
3) Setelah melakukan
aktivitas pembelajaran
sebaiknya seluruh siswa
dan guru berdoa.
3.4 Memahami 3.4.1. C. Produk dan Proses a. Ceramah Kegiatan Pendahuluan Nilai Sikap 4 JP (2 x Prakarya : buku Disiplin
pengetahuan tentang Mengklasifikasikan Kerajinan Berbasis Media b. Penugasan 1) Melalui aplikasi dengan pertemuan guru / dan
prinsip perancangan, produk kerajinan Campuran c. Problem Whatsapp, guru Pengamatan, ) Kementerian tanggungja
pembuatan dan berbasis media - Batu Based menyapa peserta didik, Pendidikan dan wab
penyajian produk campuran - Logam Learning mengajak berdoa,dan Nilai Kognitif Kebudayaan.--
- Plastik meminta siswa mengisi dengan Tugas . Edisi Revisi
kerajinan dari bahan 3.4.2. Menjabarkan
- Kayu presensi melalui dan Tes tulis, Jakarta :
bahan berbasis media proses pembuatan - Keramik Whatsapp. Kementerian
campuran yang kreatif produk kerajian D. Kemasan Kerajinan 2) Guru mengingatkan Nilai Pendidikan dan
dan inovatif. berbasis media Berbasis Media Campuran siswa mengikuti protokol Keterampilan Kebudayaan,
campuran kesehatan Covid19. dengan 2018
3.4.3. 3) Menyampaikan tujuan Produk
Mendeskripsikan pembelajaran yang
kemasan yang harus dicapai oleh
digunakan kerajinan siswa.
berbasis media Kegiatan Inti
campuran 1) Peserta didik
menyimak materi yang
diberikan guru di
4.4. Merancang, 4.4.1. Merancang Whatsapp tentang
membuat, dan produk kerajinan materi proses produksi
menyajikan produk berbasis media dan pengemasan
kerajinan dari bahan campuran kerajinan media
bahan berbasis 4.4.2. Membuat campuran dengan
media campuran produk kerajinan tanggung jawab.
yang kreatif dan berbasis media 2) Peserta didik
inovatif, sesuai campuran dipersilahkan
dengan potensi 4.4.3. Mengemas mengajukan
daerah setempat. produk kerajinan pertanyaan yang belum

 | 
 Metode dan
Indikator
Kompetensi Materi Model Penilaian Alokasi Sumber Karakter
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Pembelajara Waktu Belajar
Kompetensi*
n
berbasis media dipahami mengenai
campuran materi yang diajarkan
dengan disiplin.
3) Guru menjawab
pertanyaan dari peserta
didik dan mengajak
peserta didik untuk
mengetahui lebih
banyak lagi mengenai
materi yang dibahas
dengan disiplin dan
tanggung jawab.
4) Guru menyajikan
masalah dan peserta
didik memecahkan
masalah tersebut
dengan disiplin dan
tanggung jawab.
Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik
membuat kesimpulan
terhadap materi
pelajaran.
2) Memberikan tugas
mandiri tidak
tersetruktur yang harus
dikerjakan oleh siswa
dalam bentuk
pembuatan produk
kerajinan berbasis
media campuran
3) Setelah melakukan
aktivitas pembelajaran
sebaiknya seluruh siswa
dan guru berdoa.

 | 
 Mengetahui, Nguling, 3 Januari 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KUSWANTO SETYO BUDI, S.Pd. NASYA RAMADHANIAR PUTRA, S.Pd.

NIP. 19620715 198403 1 017 NIP. –

SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Nguling

Kelas : IX (Sembilan)
Mata Pelajaran : Prakarya - Pengolahan
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :

 | 
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Indikator Metode dan

Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Model Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi* Pembelajaran
3.1 Memahami 3.1.1 Mendeskripsika PENGOLAHAN a. Ceramah Pendahuluan Nilai Sikap 10 JP (5 x Prakarya: buku Tanggung
pengetahuan n berbagai HASIL b. Penugasan 1) Guru dan seluruh dengan pertemuan guru / jawab dan
tentang prinsip macam hasil PETERNAKAN DAN c. Problem siswa berdoa Pengamatan, ) Kementerian disipllin
perancangan peternakan dan PERIKANAN Based sebelum mengawali Pendidikan dan
pembuatan, perikanan  Pengertian Learning. pembelajaran Nilai Kognitif Kebudayaan.--
penyajian dan 3.1.2 Menjelaskan peternakan dan 2) Guru memberi salam dengan Tugas . Edisi Revisi
pengemasan hasil manfaaat perikanan dan memastikan dan Tes tulis, Jakarta :
peternakan berbagai bahwa semua siswa Kementerian
 Jenis kandungan
(daging,telur, macam hasil hadir dengan disiplin Nilai Pendidikan dan
dan manfaat
susu) dan peternakan dan waktu Keterampilan Kebudayaan,
hasil peternakan
perikanan (ikan, perikanan 3) Menyampaikan garis dengan Mem 2018
dan perikanan
udang,cumi, 3.1.3 Menjelaskan besar lingkup materi praktikan
 Teknik
rumput laut) berbagai dan tujuan
pengolahan hasil
menjadi makanan macam metode pembelajaran yang
peternakan dan
yang ada wilayah pengolahan harus dicapai oleh
perikanan
setempat. hasil siswa
peternakan dan  Tahapan/ 4) Menjelaskan teknik
perikanan langkah penilaian yang
3.1.4 Menganalisis pengolahan digunakan
prinsip  Penyajian dan 5) Menyampaikan Target
perancangan, kemasan hasil Menimal yang harus
pembuatan, peternakan dan dicapai Siswa
penyajian, dan perikanan 6) Memberikan ilustrasi
pengemasan atau gambaran materi
hasil pelajaran yang
peternakan dan dihubungkan dengan
perikanan kehidupan sehari-hari

4.2.4 Menerapkan Inti

 | 
 Indikator Metode dan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Model Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi* Pembelajaran
4.1 Mengolah bahan prinsip 1) Siswa membaca Buku
pangan hasil perancangan, Siswa Prakarya IX
peternakan pembuatan, SMP K-13 halaman
(daging,telur, penyajian, dan 122 - 173 (Literasi)
susu) dan pengemasan 2) Siswa mengamati
perikanan (ikan, hasil gambar dan
udang,cumi, peternakan dan menyebutkan
rumput laut) yang perikanan berbagai macam
ada di wilayah 4.2.5 Merencanakan pengolahan hasil
setempat menjadi pengolahan peternakan dan
makanan serta hasil perikanan
menyajikan atau peternakan dan (Mengamati)
melakukan perikanan 3) Guru memotivasi
pengemasan. sesuai potensi siswa untuk
daerah bertanya, dengan
setempat cara guru
4.2.6 Melakukan mengajukan
pengolahan beberapa pertanyaan
hasil atau mengajukan
peternakan dan permasalahan.
perikanan (Menanya) (Critical
sesuai dengan Thinking)
potensi daerah 4) Guru
setempat mempresentasikan
4.2.7 Menyajikan materi pengolahan
hasil hasil peternakan dan
pengolahan perikanan.
hasil 5) Siswa Menemukan
peternakan dan jawaban atas
perikanan pertanyaan-
pertanyaan tersebut
melaui kegiatan
secara individual.
(Menalar) (Creative)
6) Menerapkan teknik
pengolahan hasil
peternakan dan

 | 
 Indikator Metode dan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Model Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi* Pembelajaran
perikanan dalam
bentuk mengerjakan
kegiatan mandiri
(Mengomunikasikan)
(Comunicatuon)

Penutup
1) Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan terhadap
materi pelajaran
2) Memberikan tugas
mandiri tersetruktur
yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam
bentuk video diri,
mengolah hasil
pternakan dan
perikanan
3) Setelah melakukan
aktivitas pembelajaran
seluruh siswa dan
guru berdoa
3.2 Menganalisis 3.2.1 Mendeskripsika PENGOLAHAN a. Ceramah Pendahuluan Nilai Sikap 10 JP (5 x Prakarya : buku Disiplin
prinsip n berbagai jenis HASIL b. Penugasan 1) Guru dan seluruh dengan pertemuan guru / dan
perancangan, olahan pangan PETERNAKAN DAN c. Problem siswa berdoa Pengamatan, ) Kementerian tanggungja
pembuatan, setengah jadi PERIKANAN Based Learning sebelum mengawali Pendidikan dan wab
penyajian, hasil pembelajaran Nilai Kognitif Kebudayaan.--
dan peternakan dan SETENGAH JADI 2) Guru memberi salam dengan Tugas . Edisi Revisi
pengemasan perikanan  Pengertian dan memastikan dan Tes tulis, Jakarta :
bahan pangan 3.2.2 Menjelaskan produk pangan bahwa semua siswa Kementerian
hasil berbagai setengah jadi hadir dengan disiplin Nilai Pendidikan dan
peternakan macam metode  Jenis produk waktu Keterampilan Kebudayaan,
(daging, telur, pengolahan pangan 3) Menyampaikan garis dengan Mem 2018
susu) dan pangan peternakan dan besar lingkup materi praktikan
perikanan setengah jadi perikanan dan tujuan
(ikan, udang, hasil setengah jadi pembelajaran yang

 | 
 Indikator Metode dan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Model Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi* Pembelajaran
cumi, rumput peternakan dan  Teknik harus dicapai oleh
laut) menjadi perikanan pengolahan siswa
produk 3.2.3 Menganalisis  Tahapan/ 4) Menjelaskan teknik
pangan prinsip langkah penilaian yang
setengah jadi perancangan, pengolahan digunakan
yang ada di pembuatan,  Penyajian dan 5) Menyampaikan Target
wilayah penyajian, dan kemasan produk Menimal yang harus
setempat pengemasan dicapai Siswa
pangan
olahan pangan 6) Memberikan ilustrasi
setengah jadi peternakan dan atau gambaran materi
hasil perikanan pelajaran yang
peternakan dan setengah jadi dihubungkan dengan
perikanan kehidupan sehari-hari

4.2 Membuat bahan 4.2.1 Menerapkan Inti

pangan setengah prinsip 1) Siswa membaca Buku
jadi dari bahan perancangan, Siswa Prakarya IX
pangan hasil pembuatan, SMP K-13 halaman
peternakan penyajian, dan 176 - 197 (Literasi)
(daging, telur, pengemasan 2) Siswa mengamati
olahan pengan gambar dan
susu) dan
setengah jadi menyebutkan
perikanan (ikan,
hasil berbagai macam
udang, cumi, peternakan dan pengolahan setengah
rumput laut) yang perikanan jadi hasil peternakan
ada di wilayah 4.2.2 Merencanakan dan perikanan
setempat serta pengolahan (Mengamati)
menyajikan atau pangan 3) Guru memotivasi
melakukan setengah jadi siswa untuk bertanya,
pengemasan hasil dengan cara guru
peternakan dan mengajukan beberapa
perikanan pertanyaan atau
sesuai potensi mengajukan
daerah permasalahan.
setempat (Menanya) (Critical
4.2.3 Melakukan Thinking)
pengolahan 4) Guru

 | 
 Indikator Metode dan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Model Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi* Pembelajaran
pangan mempresentasikan
setengah jadi materi pengolahan
hasil setengah jadi hasil
peternakan dan peternakan dan
perikanan perikanan.
sesuai dengan 5) Siswa Menemukan
potensi daerah jawaban atas
setempat pertanyaan-
4.2.1 Menyajikan pertanyaan tersebut
hasil melaui kegiatan
pengolahan secara individual.
pangan (Menalar) (Creative)
setengah jadi 6) Menerapkan teknik
hasil pengolahan setengah
peternakan jadi hasil peternakan
dan perikanan dan perikanan dalam
bentuk mengerjakan
kegiatan mandiri
(Mengomunikasikan)
(Comunicatuon)

Penutup
1) Guru dan peserta
didik membuat
kesimpulan terhadap
materi pelajaran
2) Memberikan tugas
mandiri tersetruktur
yang harus dikerjakan
oleh siswa dalam
bentuk video diri,
mengolah olahan
setengah jadi hasil
pternakan dan
perikanan
3) Setelah melakukan
aktivitas pembelajaran

 | 
 Indikator Metode dan
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Model Kegiatan Pembelajaran Penilaian Karakter
Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi* Pembelajaran
seluruh siswa dan
guru berdoa

Mengetahui, Nguling, 3 Januari 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KUSWANTO SETYO BUDI, S.Pd. NASYA RAMADHANIAR PUTRA, S.Pd.

NIP. 19620715 198403 1 017 NIP. -

 |