LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN I (PLP I)

DI SMK NEGERI 6 SURABAYA

Disusun oleh:
Ajeng Pradiptya Anggita (195700027)

DIVISI PENGALAMAN LAPANGAN DAN INKUBATOR BISNIS

DEPARTEMEN KEMAHASISWAAN, ALUMNI DAN IKOMA
UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA
2022
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah kami panjatkan kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayahnya sehingga kami dapat menyelesaikan Laporan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP 1) ini. Sholawat dan salam kami ucapkan kepada Nabi
Muhammad SAW sebagai rahmatan lil’alamin yang telah membimbing umatnya ke
jalan yang benar.
Laporan ini merupakan syarat untuk menyelesaikan mata kuliah PLP 1
mahasiswa Fakultas Teknik Prodi Pendidikan Vokasional Kesejahteraan Keluarga
Konsentrasi Tata Rias, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya. Laporan ini disusun
berdasarkan hasil observasi selama PLP 1 di SMKN 6 SURABAYA yang dilaksanakan
selama tujuh hari yang dimulai dari tanggal 21 Maret – 29 Maret 2022.
Selama pelaksanaan PLP 1 sampai dengan selesai ini, kami banyak menerima
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, karena itu pada kesempatan ini, kami
menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Ibu Yunia Dwi Nurcahyanie, ST.MT, sebagai Dekan FT Universitas PGRI Adi
Buana Surabaya.
2. Bapak Agus Ridwan Mbh, S.Pd., M.Pd. sebagai Kaprodi Pendidikan Vokasional
Kesejahteraan Keluarga Universitas PGRI Adi Buana Surabaya.
3. Ibu Dr.Hayati, M.Kes dan Ibu Dr. Muwakhidah, S.Pd., M.Pd sebagai Dosen
Pembimbing.
4. Bapak Drs.Barun, M.M sebagai Kepala Sekolah SMKN 6 Surabaya.
5. Ibu Rudiyati, M.Pd sebagai Guru Pembimbing
6. Bapak dan Ibu Guru beserta Staf Tata Usaha SMKN 6 Surabaya, yang telah
memberikan petunjuk dan bimbingan serta memberikan layanan yang baik
selama PLP 1.
7. Teman-teman mahasiswa PLP 1 yang telah menunjukkan kekompakan dan
Kerjasama yang baik selama PLP 1.

Kami menyadari bahwa laporan ini masih memiliki banyak kekurangan, untuk itu
sangat diharapkan masukan berupa kritik dan saran yang bersifat membangun dan
kesempurnaan laporan ini. Semoga laporan ini memberikan manfaat bagi Mahasiswa
sebagai calon guru dan secara umum bagi peningkatan mutu Pendidikan guna
melahirkan manusia yang berkualitas.

Surabaya, Maret 2022

Mahasiswa PLP
LAMPIRAN-LAMPIRAN

………………….,………………………

Dosen Pembimbing

…………………………………….
 ……………….,……………………
Dosen pembimbing

…………………………………

RUBIK NILAI PELAKSANAA PROGRAM PLP I

1. Kehadiran
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak hadir mengikuti kegiatan PLP 1
2 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan PLP 1, tanpa keterangan
3 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan PLP 1, namun izin
4 Hadir dan tidak mengikuti seluruh kegiatan PLP 1
2. Kedisiplinan
SKOR DESKRIPSI
 1 Tidak melaksanakan tugas dan kegiatan PLP 1
2 Melaksanakan sebagian tugas dan kegiatan PLP 1 tidak tepat waktu
3 Melaksanakan sebagian tugas dan kegiatan PLP 1
4 Melaksanakan semua tugas dan kegiatan PLP 1 tepat waktu
3. Sopan Santun dan Etika
SKOR DESKRIPSI
1 Berkomunikasi tidak sopan dan beretika tidak baik
2 Berkomunikasi cukup sopan dan beretika cukup baik
3 Berkomunikasi sopan dan beretika baik
4 Berkomunikasi sangat sopan dan beretika sangat baik
4. Pemahaman Kultur Sekolah
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak memahami kultur sekolah
2 Cukup memahami kultur sekolah
3 Memahamikultur sekolah
4 Sangat memahamikultur sekolah
5. Pemahaman Kompetensi Dasar, Pedagogik, Kepribadian dan Sosial
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak memahamikompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan sosial
2 Cukup memahamikompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan sosial
3 Memahamikompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan sosial
4 Sangat memahamikompetensi dasar, pedagogik, kepribadian dan sosial
6. Pemahaman Landasan Jati Diri Pendidik
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak memahami landasan jati diri pendidik
2 Cukup memahamilandasan jati diri pendidik
3 Memahamilandasan jati diri pendidik
4 Sangat memahamilandasan jati diri pendidik
7. Pemahaman terhadap Proses Pembelajaran/Pelayanan Informasi di Kelas
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak memahamiProses Pembelajaran/Pelayanan Informasi di Kelas
2 Cukup memahamiProses Pembelajaran/Pelayanan Informasi di Kelas
3 MemahamiProses Pembelajaran/Pelayanan Informasi di Kelas
4 Sangat memahamiProses Pembelajaran/Pelayanan Informasi di Kelas
8. Pemahaman Hasil Refleksi Terhadap Proses Pembelajaran/Pelayanan Informasi
SKOR DESKRIPSI
1 Tidak memahamiHasil Refleksi Terhadap Proses Pembelajaran/Pelayanan Informasi
2 Cukup memahamiHasil Refleksi Terhadap Proses Pembelajaran/Pelayanan
Informasi
3 MemahamiHasil Refleksi Terhadap Proses Pembelajaran/Pelayanan Informasi
4 Sangat memahamiHasil Refleksi Terhadap Proses Pembelajaran/Pelayanan
Informasi
……..……….,……………………..
Dosen Pembimbing

…………………………………
 LEMBAR PENGAMATAN
KULTUR SEKOLAH

1. Lembar ini untuk mencatat hasil setelah melaksanakan PLPI , pada Topik
Kultur Sekolah
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan pembiasaan yang terjadi
disekolah tempat PLP, yang dapat membangun sikap (karakter) baik warga
sekolah.
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Nama Mahasiswa : Ajeng Pradiptya Anggita

Tanggal Pengamatan : 23 Maret 2022

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surabaya

Seluruh warga sekolah diwajibkan

untuk melakukan kegiatan 3S ini.
Memasuki kelas dimulai dengan
melakukan do’a central, dimana do’a
central ini dilakukan oleh seluruh
warga sekolah SMKN 6 Surabaya.
Kemudian menyanyikan lagu
Indonesia Raya. Setelah itu melakukan
literasi 10 menit.
Upacara bendera dilakukan setiap
seminggu satu kali pada hari senin
tetapi dikarenakan kesibukan kegiatan
belajar dan pembelajaran, seperti Uji
Kompetensi dan LSP. Biasanya
upacara bendera diadakan menjadi 1
kali dalam 1 bulan.
6 seragam umum yaitu putih abu-abu,
putih hitam, batik, kotak, pramuka,
olahraga dan 1 baju praktek di masing-
masing kejuruan.
Seluruh warga sekolah diwajibkan
untuk menjaga kebersihan lingkungan
sekolah setiap tempat memiliki 1 buah
tempat sampah.
Ketika bel masuk berbunyi, yang
dilakukan hanya kegiatan
 pembelajaran. Tidak ada aktivitas lain
selain belajar di dalam kelas.
Siswa dan guru dapat memanage
waktu dengan baik.
Seluruh warga sekolah diwajibkan
untuk mematuhi peraturan yang telah
di terapkan di sekolah.
Karena lingkungan sekolah nyaman
sehingga suasana menjadi
menyenangkan.

Uraian/ Deskripsi Kultur Sekolah

Kultur sekolah yang di terapkan di SMK Negeri 6 Surabaya sangat bagus, sehingga
membuat siswa nyaman dalam proses pembelajaran dan siswa dapat mengembangkan potensi

mereka dengan baik.

 1. Lembar ini untuk mencatat hasil setelah melaksanakan PLP I , pada Topik
SOTK
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan SOTK disekolah tempat PLP.
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Nama Mahasiswa : Ajeng Pradiptya Anggita

Tanggal Pengamatan : 23 Maret 2022

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surabaya

Memiliki bagan struktur organisasi yang

terstruktur dengan baik sama seperti
lembaga lain pada umumnya, SMKN 6
Syrabaya juga memiliki bagan struktur
sekolah dan juga struktur organisasi
kejuruan. Dimana masing-masing program
jurusan memiliki ketua jurusan dan
sejajarannya.
Setiap masing-masing komponen organinasi
memiliki tugasnya masing-masing namun
tidak dilampirkan pada bagan struktur
organisasi.
 LEMBAR PENGAMATAN
VISI MISI SEKOLAH

1. Lembar ini untuk mencatat hasil setelah melaksanakan PLP I , pada Topik Visi
dan Misi Sekolah
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Visi dan Misi disekolah tempat PLP.
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Nama Mahasiswa : Ajeng Pradiptya Anggita

Tanggal Pengamatan : 23 Maret 2022

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surabaya

Struktur Organisasi dan Tata

No. Kerja Keterangan

Memiliki visi menghasilkan lulusan

yang berahlak mulia dan kompeten serta
berwawasan lingkungan sesuai
perkembangan industri secara global.
Dan memiliki misi yang bisa diharapkan
sebagaimana SMK Negeri 6 Surabaya
menjadi SMK yang lebih berkualitas
dan memiliki kemajuan teknologi tinggi.
Dengan diadakannya ujian LSP dimana
ujian ini menentukan kelulusannya ke
kelas berikutnya, ujian ini berupa
praktek sesuai jurusan.

Visi dan misi sekolah sangat bagus, dimana sekolah mempunyai target pencapaian
yang tinggi. Mulai dari kemajuan teknologi fasilitas sekolah hingga menghasilkan
lulusan yang kompeten.
 LEMBAR PENGAMATAN
KOKURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

1. Lembar ini untuk mencatat hasil setelah melaksanakan PLP I , pada Topik
Kokurikuler dan Ekstrakurikuler
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan Pelaksanaan Kegiatan Kokurikuler dan
Ekstrakurikuler disekolah tempat PLP.
3. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah keterangan untuk
mendeskripsikannya lebih baik

Nama Mahasiswa : Ajeng Pradiptya Anggita

Tanggal Pengamatan : 23 Maret 2022

Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surabaya

Kegiatan Ekstrakurikuler dan Keterangan

Kokurikuler

Ada kegiatan ekstrakurikuler yang ada di

sekolah, antara lain, pramuka, banjari, pancak
silat, bola voli, bola basket dll. Sedangkan
kegiatan kokurikuler terdapat Masa Orientasi
Siswa (MOS), Karyawisata, dan Kunjungan
Industri.
Untuk kegiatan ekstrakurikuler jadwal di
tentukan oleh masing-masing pembina. Dan
untuk kegiatan kokurikuler diadakan masing-
masing setiap angkatan 1 tahun sekali.
Di masing-masing kegiatan ekstrakurikuler
memiliki pembina, begitu juga dengan
kegiatan kokurikuler.
Untuk kegiatan kokurikuler biasanya
menjadikan guru sebagai pembina, sedangkan
ekstrakurikuler ada beberapa yang
menjadikan guru sekolah sebagai pembina
dan juga beberapa dari luar sekolah.
Siswa wajib mengikuti ekstrakurikuler
minimal 1 kegiatan. Dan juga diwajibkan
untuk mengikuti kegiatan kokurikuler untuk
menambah wawasan. Itu semua dikarenakan
siswa SMKN 6 Surabaya diwajibkan untuk
 aktif dalam kegiatan didalam maupun diluar
kegiatan sekolah.

Memiliki beberapa kegiatan kokurikuler dan ekstrakurikuler, dimana masing-masing

kegiatan memiliki pembina dan jadwal kegiatan yang rutin. Namun karena pandemi
dan adanya beberapa peraturan yang berlaku, intensitas setiap kegiatan sudah
dikurangi. Baik dari jadwal hingga durasi setiap kegiatannya.
 PENGAMATAN PROSES PEMBELAJARAN
Nama Guru : Raden Ayu Sari Ratna Wilandari, S.Pd.
Nama Sekolah : SMK Negeri 6 Surabaya
Kelas/Semester : Kelas 12/Semester 6
Tema : Costume Made
Sub Tema : Finishing
Pembelajaran ke : Pertama (pagi)
Waktu : 28 Maret 2022
No Aspek Yang Diminati Deskripsi Hasil Pengamatan
1 PERSIAPAN
a. Pembiasaan berdo'a sebelum Siswa siswi memasuki kelas pukul 06.30 wib
belajar, yel-yel, menyanyikan diawali dengan pembacaan doa secara
lagu wajib dan lain-lain. sentral, dilanjut dengan menyanyikan lagu
Indonesia Raya secara sentral dan di akhiri
dengan kegiatan literasi wajib selara 10 menit
yang akan diparaf oleh guru pelajaran
pertama.
b. Penyiapan ruang kelas, Siswa-siswi menyiapkan sarana dan
sumber, alat, dan media prasarana penunjang pembalajaran pada
pembelajaran. jurusan tata busana. Dapat berupa mesin
jahit, alat-alat jahit lainnya dan LCD untuk
penunjang pembelajaran.
c. Pemeriksaan kesiapan peserta Memastikan siswa-siswi siap melangsungkan
didik. pembelajaran dikelas, dengan menyiapkan
alat-alat yang dibutuhkan dalam
pembelajaran.
2 MEMBUKA
PEMBELAJARAN
a. Menyiapkan kompetensi yang Guru menjelaskan apa saja yang akan
akan di capai dan rencana dipelajari pada pembelajaran hari itu. Seperti
kegiatan pembelajaran. materi apa saja yang akan akan disampaikan
dan kegiatan apa saja yang akan berlangsung
pada proses pembelajaran.
b. Melakukan apersepsi Guru mengevaluasi siswa-siswi mengenai
materi pembelajaran yang telah dipelajari
pada pertemuan terakhir.
3 INTI PEMBELAJARAN
a. Kesesuaian materi Dari hasil analisis mata pelajaran Menghias
pembelajaran dengan kain aspek kesesuaian kompetensi dasar
kompetensi dasar. sudah termasuk kategori sesuai. Untuk aspek
keluasan materi pembelajaran juga termasuk
kategori sesuai.
b. Pengaitan materi dengan Perkembangan IPTEK membawa pengaruh
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek, dan
kehidupan nyata.
c. Penyajian pembahasan
materi pembelajaran.
d. kesesuaian pelaksanaan
pembelajaran dengan
kompetensi yang akan dicapai.
e. Urutan/sistematika penyajian
materi pembelajaran.
f. Kegiatan pembelajaran yang
berorientasi pada siswa.
g. Penguasaan kelas.
h. Pelaksanaan pembelajaran
yang menumbuhkan partisipasi
aktif peserta didik dalam
mengajukan pertanyaan dan
mengemukakan pendapat.
i. Pelaksanaan pembelajaran
yang mengembangkan
keterampilan peserta didik
sesuai dengan materi ajar.
j. Pelaksanaan pembelajaran
yang besar terhadap kehidupan social dan
kebudayaan umat manusia, yang meliputi
beberapa aspek antara lain komunikasi,
transportasi , mekanisasi industry, pertanian
dan persenjataan termasuk pendidikan,
banyak menimbulkan perubahan dalam nilai -
nilai, baik nilai social, budaya, spiritual,
intelektual maupun material juga
menimbulkan kebutuhan baru, aspirasi baru
dan sikap hidup baru.
Seluruh petunjuk untuk mengerjakan tugas
telah disampaikan. Salah satu materi yg harus
dipelajari diberikan dalam buku kerja dengan
hasil kerja yang diharapkan. Jika Perseta
didik mengalami kesulitan dalam bekerja
guru akan membantu menemukan cara kerja
bavi masing masing peserta didik. Prsentasi
hasil kerja memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk merefleksi apa yang telah
mereka pelajari.
Kompetensi yang digunakan oleh guru
disesuaikan dengan karakter siswa dan
kondisi sekolah, guru menggunakan standart
kompetensi yang dapat dijadikan sebagai
acuan dalam pembelajaran.
Dalam pembelajaran Menghias Kain, guru
telah menyampaikan susunan materi secara
urut dan berkala lalu memberikan tugas
praktik sebagai hasil refleksi materi yang
diberikan.
Proses pembelajaran yang berfokus pada
siswanya dan guru hanya mendampingi dan
mengarahkan setiap siswa bertanya ataupun
siswa bingung cara mengejan nya
Guru memahami karakter setiap siswa
dikelasnya, mengabsen kehadiran siswa dan
menanyakan alasan izin siswa yang tidak
masuk kelas.
Siswa melakukan tugas praktek di dalam
kelas, sehingga siswa dapat bertanya lebih
aktif kepada guru dan dapat memberikan
argumentasi sesuai pemaham yang di fahami
siswa.
Guru memberikan tugas praktek untuk
mengembangkan keterampilan peserta didik
dengan menyesuaikan materi ajar.
Guru melakukan pendekatan pada siswa
yang bersifat kontekstual.
k. Pelaksanaan pembelajaran
yang membutuhkan kebiasaan
dan sikap positif (nurturant
effect).
l. Pengelolaan waktu.
m. Penerapan pendekatan
saintifik.
n. Penerapan pembelajaran
tematik terpadu.
o. Penggunaan media dan
sumber belajar.
p. Pelibatan peserta didik dalam
penggunaan media dan sumber
belajar.
q. Penggunaan bahasa lisan dan
isyarat.
r. Penggunaan bahasa tulis.
s. Pemantauan kemajuan belajar
peserta didik.
t. Pelaksanaan penilaian
pembelajaran (aspek
pengetahuan, sikap dan
keterampilan).
u. Pelibatan peserta didik secara
aktif dalam pembelajaran.
dengan mengaitkan konsep belajar antara
materi pelajaran dengan kehidupan sehari-
hari yang langsung diaplikasikan oleh siswa.
Sebelum memulai pembelajaran siswa di
dalam kelas biasanya membiasakan membaca
doa sentral , menyanyikan lagu Indonesia
raya kemudian literasi.
Guru hadir tepat waktu dan memanfaatkan
waktu pembelajaran dengan sebaik mungkin
agar setiap siswa mendapatkan materi yang
lengkap.
Guru mengamati,menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan
informasi dan mengkomunikasikan pada
proses pembeljaran.
Pembelajaran tematik terpadu, pendidik perlu
melakukan pengkajian terhadap silabus yang
telah disiapkan sebelum mengembangkannya
menjadi RPP yang akan digunakan dalam
kegiatan di sekolah. Kegiatan pengkajian
silabus bertujuan untuk mengetahui antara
lain keterkaitan antara sub tema dengan
kompetensi mata pelajaran yang akan
dibelajarkan dan kegiatan pembelajaran yang
dikembangkan.
Guru menggunakan media buku dan video
praktik untuk proses pembelajaran.
Peserta didik dapat membuat video praktek
misalnya membuat fragmen
depun,serip,rompok yang dapat digunakan
atau diperlihatkan kepada peserta didik
lainnya.
Peserta didik dapat mengkomunikasikan
proses pembelajaran dengan baik secara lisan
dengan praktik.
Peserta didik dapat mengkomunikasikan
proses pembelajaran dengan baik secara
tertulis melalui tes tulis.
Pada setiap pertemuan guru memantau
perkembangan peserta didik melalui tugas
yang diberikan dan memberikan revisi jika
ada yang kurang.
Guru melakukan ujian atau refleksi pada
akhir pembelajaran untuk mengetahui
perkembangan keterampilan siswa.
Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk tanya jawab dan diskusi

4 PENUTUP PEMBELAJARAN
a. Penyusunan rangkuman dan
simpulan melibatkan peserta
didik.
b. Memberikan pengayaan dan
tindak lanjut.
c. Memberikan informasi
tentang pembelajaran
berikutnya.
d. Kerja sama dengan orang tua
dalam pendampingan peserta
didik di rumah.
pda proses pembelajaran.
Pada proses akhir pembelajaran guru
menyampaikan simpulan pembelajaran yang
telah dilakukan sebagaimana untuk refleksi
peserta didik.
Guru memberikan solusi kepada peserta didik
untuk mendapatkan hasil yang lebih baik
Guru menyampaikan materi yang yang
diajarkan pada proses belajar berikutnya agar
siswa dapat mempelajari materi dirumah.
Peran orang tua siswa di rumah sangatlah
penting , agar bisa mendampingi siswa di luar
lingkungan sekolah dan saling bisa
memahami siswa dalam melakukan sesuatu

Simpulan : Pembelajaran dilakukan sesuai dengan standar kompetensi dasar. Guru

melibatkan siswa pada setiap prosesnya dan memberikan evaluasi di akhir kegiatan
pembelajaran agar siswa dapat memgetahui kekurangannya dan mengoptimalkan
potensi mereka kedepannya.
 REFLEKSI HASIL PROSES PEMBELAJARAN
No. Aspek Yang Diminati Deskripsi Hasil Pengamatan
1 Mengidentifikasi kesalahan dan Setelah melakukan refleksi pada akhir
kekurangan pada masing- proses pembelajaran, guru mengidentifikasi
masing indikator (persiapan, faktor yang menjadi kesalahan dan
membuka, inti dan penutup kekurangan pada proses pembelajaran
pembelajaran) proses
pembelajaran yang dilakukan
oleh guru.
2 Menganalisis hasil pengamatan Setelah melakukan identifikasi masalah,
pada masing-masing indikator guru menganalisis masalah yang harus
proses pembelajaran. diperbaiki pada proses pembelajaran untuk
hasil yang lebih baik
3 Mengaitkan hasil analisis Melihat hasil analisis yang telah dilakukan,
dengan teori pembelajaran. guru mengaitkan hasil analisis dengan teori
pembelajaran.
4 Mendiskusikan dengan guru Melihat adanya hasil analisis yang
kelas dan pembimbing. disesuaikan dengan teori, guru berdiskusi
untuk mencari solusi dari masalah yang ada
5 Menyimpulkan Guru menyimpulkan masalah dan
kekurangan yang harus diperbaiki.
6 Memberikan solusi perbaikan Melihat simpulan masalah dan kekurangan
berdasarkan kajian teori. yang ada, lalu guru memberi solusi
perbaikan berdasarkan kajian teori.