RANCANGAN PEMBELAJARAN

MODUL AJAR
BERDIFERENSIASI
KOMPETENSI SOSIAL DAN
EMOSIONAL
KELAS VI SD

RIA WULAN FITRIYANI,M.Pd.

SDN KEMASAN II SURAKARTA

 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Jumlah Murid Kelas VI: 28 orang

Terdiri dari 16 murid laki-laki dan 13 murid perempuan
Tcrdapat 5 anak yang sulit dalam mcmahami matcri
(kemampuannya di bawah rata-rata)
6 murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya belajar visual
9 murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya belajar
auditori
8 murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya belajar
kinestetik

11 anak minat pada bidang olahraga

8 anak minat pada bidang kesenian

9 anak minat pada bidang sains

Semua murid suka menggambar

 0£SKRIPSI P£M8ELAJARA SOSIAL EMOSIONAL
I. Komperensi Sosial Emosional
• Kesadaran diri
• Pcngclolnan diri
• Kcrerampilan relasi
• Kcrerampilan sosial
• Pcngnmbilan kepurusan yang bcrtanggungjawab

2. Teknik Pembelajnran
• ldcntitikasi pcrasaan
•STOP
• Bckcrja dalam kclompok
• Mcnumbuhkan sikap rncnghargai
• Pcmilihan produk

3. Hal yang dilakukan guru

• Mcnanyakan kabar dan perasaan anak-anak saat masuk kclas sc1iap harinya,
mcngajak berbicang ringan icntang kcadaan mcrcka,
• Mcmberi conroh dan mernpraktikkan pcmbiasaan penggunaan STOP dengan
mcnghcnukan semua kcgiatan.mcnarik nafas dalam, mcrnsaknn yang dirasakan
tubuh dan mclanjutkan aktivitas,
• Mcmbcntuk kclompok bclajar scsuai dcngau kcbutuhan murid.
• Kctika ada kclompok yang scdang mcnynmpaikun pcndapatnya (prcscruasi hasil
diskusi) di dcpan kclas. murid yang lainnya mcmpcrhatikan dan sating
mcnghargai.
• Mcmbcrikan bcbcrapa pilihan produk scsuai minat murid.

4. Mal yang dikatakan pada murid

• Bclajar mcngungkapkan perasaan dcngnn baik agar tumbuh rasn dihargai
dan dipcrhatikan.
• Latihan pcrnafasan akan mcmbuat pikiran mcnjadi lcbih tcnang,
• Dalarn kcrja kclompok, murid bclajar bagaimana bcrncgcsiasi dcngan orang lain,
mcngcmbangkan kcpcmimpinan, dan mcngctahui kckuatan mcrcka scndiri
sehingga mercka dapai membcrikan kontribusi terbaik untuk kclompok.
• Bclajar berinreraksi secara sopan dcngan teman, bclajar mcndengarkan orang
lain dan menghargai pendapat/jawaban teman.
• Menumbuhkan rasa tanggung jawab unruk mcnyclcsaikan proyek/produk yang
dipilih secara tepat waktu,
 MODUL AJAR BERDIFERENSIASI & KSE

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEMASAN

II
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Muatan Pelajaran : IPAS
Topik : Kegiatan Jual Beli sebagai salah satu
pemenuhan kebutuhan

Pembelajaran : 2
Alokasi Waktu : 60 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang dan
mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan nilai manfaat yang
dibutuhkan.
Peserta didik mampu membuat hasil karya untuk menerapkan prinsip-prinsip keinginan dan
kebutuhan serta kaitannya dengan uang.

B. SUMBER DAN MEDIA

PEMBELAJARAN Sumber Belajar
● Buku Pedoman Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan . 2021
● Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan . 2021. Halaman 187 - 192
● Video Pembelajaran tentang kegiatan jual beli : https://youtu.be/XzDAJKAu80o
● Video Pembelajaran tentang Produksi, Distribusi, Konsumsi
https://youtu.be/3vT8VTMh1M8
 Media
● LCD dan Proyektor
● Power Point

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendaahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan melakukan Rutinitas Pagi.
5 menit Rutinitas Pagi meliputi beberapa kegiatan, misalnya
memberikan salam selamat pagi, berdoa, bercakap-cakap
santai, melakukan gerak dan lagu, dsb. (KSE: kesadaran diri
& pengelolaan
diri ).
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1. Guru menyajikan video pembelajaran tentang jual beli
35 menit 2. Murid diminta untuk menyebutkan ciri-ciri terjadinya jual
beli

Guru melakukan diferensiasi proses

● Bagi murid yang belum mampu memahami dengan baik
tentang hal-hal yang dibacanya, guru memberikan bantuan
berupa kata kunci dari teks yang telah disediakan
dengan menggarisbawahi ataupun menyampaikannya
langsung.
● Bagi murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya
belajar visual (lebih senang membaca), mereka disarankan
untuk membaca teks yang disajikan dengan seksama.
● Bagi murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya
belajar auditori (lebih senang mendengarkan), mereka
disarankan untuk mendengarkan apa yang ada dalam video
pembelajaran dengan penuh perhatian.
● Bagi murid yang memiliki kecenderungan dengan gaya
belajar kinestetik, mereka disarankan untuk memperhatikan
dan mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru / video
pembelajaran, dan dipersilakan untuk menirukannya
dengan
baik dan benar,
3. Setelah mengamati video tentang jual beli, murid diminta
untuk melakukan kegiatan pembelajaran dengan Role
Playing. Dalam melaksanakan Role Playing untuk kegiatan
jual beli, murid belajar bagaimana bernegosiasi dengan
orang lain, mengembangkan kepemimpinan, dan
mengetahui kekuatan mereka sendiri sehingga mereka dapat
memberikan kontribusi terbaik untuk kelompok.
( KSE:
keterampilan relasi)
4. Siswa dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil
pengalaman belajar menceritakan kegiatan jual beli dengan
Role Playing. Ketika ada siswa yang sedang menyampaikan
pendapatnya di depan kelas, murid yang lainnya
memperhatikan dan saling menghargai. ( KSE:
kesadaran
sosial).
5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil tanya jawab
siswa.
6. Sebelum melanjutkan pembelajaran, guru melakukan Teknik
STOP. Menghentikan semua kegiatan, menarik nafas dalam,
merasakan yang dirasakan tubuh dan melanjutkan aktivitas
kembali. ( KSE: kesadaran diri).
7. Sebagai produk pembelajaran, murid diminta untuk
mengerjakan tabel yang sudah disiapkan ( Guru
melakukan
diferensiasi produk berdasarkan minat ):
● Murid yang memiliki minat kepada olahraga, membuat
jawaban dengan tema olahraga, misalnya tentang jual
beli alat olahraga,
● Murid memiliki minat di bidang kesenian, membuat
jawaban dengan tema kesenian, misalnya tentang jual
beli alat untuk menari,
● Murid memiliki minat di bidang sains, membuat jawaba
n dengan tema sains, misalnya tentang jual hasil kebun.
No. Nama Tempat Ciri-ciri Kegiatan Jual Beli Yang diperjual belikan

1.
 8. Murid diberikan kebebasan dalam menentukan tema sesuai
dengan minatnya dan menyelesaikannya tepat waktu. (KSE:
pengambilan keputusan yang bertanggungjawab).
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait
20 menit pembelajaran hari ini.
2. Guru melakukan evaluasi dengan memberikan soal evaluasi.
3. Guru merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan bersama murid menggunakan Lembar
Refleksi. Mengajak murid untuk meresapi apa saja yang
telah dipelajari hari ini dan bagaimana perasaannya. (KSE:
pengelolaan diri ).
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam dan
berdoa, serta mengingatkan untuk selalu melaksanakan
Protokol Kesehatan.

D. PENILAIAN
Sikap : Penilaian terhadap sikap keaktifan, kerjasama, dan toleransi
selama pembelajaran.
Pengetahuan : Menunjukkan kemampuan untuk mengidentifikasi ciri-ciri
kegiatan jual beli dengan tepat.
Keterampilan : Mampu merancang jawaban sesuai dengan ciri-ciri
kegiatan jual beli berdasarkan tema yang ditentukan.

Mengetahui Klaten , 03 Maret

Kepala SD Negeri Kemasan II 2022 Guru
Kelas VI

Sri Yanti, S.Pd.

M.Pd
Ria Wulan Fitriyani,
NIP. 19760210 199903 2 005 M.Pd.
NIP. -
Strategi dan Alat Penilaian:
1. Penilaian Sikap
Strategi : Observasi
Alat : Lembar Observasi
Rubrik Penilaian
Sikap yang dinilai
Skor
Aktif Kerjasama Toleransi
1 Kurang baik jika Kurang baik jika sama Kurang baik jika sama
menunjukkan sama sekali tidak berusaha sekali tidak bersikap
sekali tidak ambil untuk bekerjasama dalam toleran terhadap proses
bagian dalam kegiatan kelompok pemecahan masalah yang
pembelajaran berbeda dan kreatif
2 Cukup jika Cukup jika menunjukkan Cukup jika menunjukkan
menunjukkan ada ada sedikit usaha untuk ada sedikit usaha untuk
sedikit usaha ambil bekerjasama dalam bersikap toleran terhadap
bagian dalam kegiatan kelompok tetapi proses pemecahan
pembelajaran tetapi masih belum masalah yang berbeda
belum ajeg/konsisten ajeg/konsisten dan kreatif tetapi masuih
belum ajeg/konsisten
3 Baik jika menunjukkan Baik jika menunjukkan Baik jika menunjukkan
sudah ada usaha ambil sudah ada usaha untuk sudah ada usaha untuk
bagian dalam bekerjasama dalam bersikap toleran terhadap
pembelajaran tetapi kegiatan kelompok tetapi proses pemecahan masalah
belum ajeg/konsisten masih belum yang berbeda dan kreatif
ajeg/konsisten tetapi masuih belum
ajeg/konsisten
4 Sangat baik jika Sangat baik jika Sangat baik jika
menunjukkan sudah menunjukkan adanya menunjukkan sudah ada
ambil bagian dalam usaha bekerjasama usaha untuk bersikap
menyelesaikan tugas dalam kegiatan toleran terhadap proses
kelompok secara terus kelompok secara terus pemecahan masalah yang
menerus dan menerus dan berbeda dan kreatif secara
ajeg/konsisten ajeg/konsisten terus menerus dan
ajeg/konsisten

Skor perolehan
Nilai perolehan = 100
12

2. Penilaian Pengetahuan (tes tertulis)

Strategi : Tes Tertulis
Alat : Soal Pilihan Ganda menggunakan Google Form
Soal Terlampir
 Rubrik Penilaian
No Kunci Jawaban Skor
1. C 10
2. C 10
3. A 10
4. D 10
5. D 10
6. C 10
7. D 10
8. A 10
9. C 10
10 C 10

Total Skor 100

3. Penilaian Keterampilan
Strategi : Unjuk kerja
Alat : Rubrik Penilaian Tabel
Rubrik Penilaian
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
86 - 100 71 - 85 61 - 70 bimbingan
≤ 60
1 Kesesuaian Siswa Siswa Siswa Siswa
jawaban menjawab menjawab menjawab tidak
dengan tepat kurang sebagian menjawab
tepat keci;
Pembelajaran Remedial danPengayaan
1. Remedial
- Remidial dapat diberikan kepada murid yang belum mencapai capaian
pembelajaran maupun kepada murid yang sudah melampui capaian
pembelajaran. Remidial karena belum mencapai capaian pembelajaran
- Guru memberi semangat kepada murid yang belum mencapai tujuan
pembelajaran.

2. Pengayaan
- Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan murid mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada murid yang telah tuntas mencapai
Capaian Pembelajaran.
- Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
murid.
- Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.
 Lampiran Materi

Jual beli adalah kegiatan untuk mendapatkan barang dimana barang tersebut harus ditukar dengan sejumlah uang.
Jual beli dapat terjadi apabila memenuhi 4 syarat, yaitu adanya penjual, pembeli, barang yang dijual, dan uang.

Kegiatan jual beli biasanya dilakukan di pasar. Di pasar tentu banyak para pedagang dan juga pembeli menjual dan
membeli barang. Kegiatan jual beli di pasar biasanya diawali dengan saling menawar harga.

Pasar juga terbagi menjadi beberapa macam sesuai jenis barang

yang dijualnya, sebagai berikut:

Pasar Ikan
Pasar ikan adalah pasar yang menjual berbagai jenis ikan. Ada
ikan bandeng, ikan tengiri, ikan tongkol, ikan bawal, ikan gurame,
ikan lele, dan berbagai jenis ikan yang lain.
Pasar Buah
Pasar buah adalah pasar khusus yang menjual berbagai macam
buahbuahan. Buah-buahan yang biasa dijual di pasar buah antara
lain mangga, apel, jeruk, anggur, semangka, dan melon.
Pasar Hewan
Pasar hewan adalah pasar yang menjual berbagai jenis hewan.
Contoh jenis hewan yang dijual di pasar hewan
antara lain sapi, kerbau, dan kambing. Pasar
Sayur
Pasar sayur adalah pasar yang menjual berbagai jenis sayuran.
Pasar buah dan pasar sayuran sering disebut pasar induk. Kita
dapat memperoleh berbagai macam buah-buahan dan
sayur-sayuran di pasar induk.
Selain di pasar, kita juga dapat berbelanja di tempat belanja di
sekitar kita. Tempat-tempat tersebut, sebagai berikut.
Kios
Kios adalah rumah kecil tempat berjualan buku, surat kabar, atau
yang lainnya. Pada umumnya kios menjual berbagai jenis barang
kebutuhan sehari-hari. Kios hampir sama dengan toko.

Ada toko yang menjual kebutuhan sehari-hari dan ada toko yang
menjual satu jenis barang. Toko yang menjual satu jenis barang
disebut toko khusus. Macam-macam toko khusus sebagai berikut.

Toko Obat
Toko obat disebut juga apotek. Berbagai jenis obat tersedia di
apotek. Apotek juga merupakan tempat untuk menebus resep dari
dokter.
Toko Sandang
Toko sandang adalah toko yang khusus menjual pakaian, baik
masih dalam bentuk kain maupun pakaian jadi.
Toko Elektronik
Toko elektronik adalah toko yang menjual barang-barang
 elektronik, seperti radio, televisi, kulkas, dan berbagai macam
media player, seperti VCD atau DVD dan barang-barang elektonik
lainnya.
Kegiatan jual beli pun dapat terjadi di lingkungan sekolah.
Kegiatan jual beli dilingkungan sekolah dapat dijumpai koperasi
sekolah dan kantin sekolah.
 LEMBAR REFLEKSI

Setelah mengikuti pembelajaran hari ini, isilah lembar refleksi diri berikut ini:

1. Perasaan saya setelah mengikuti pembelajaran hari ini adalah

..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

2. Hal yang menarik dari pembelajaran hari ini adalah

..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..

3. Harapan saya terhadap pembelajaran berikutnya adalah

..…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..…
…………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………..