FTK UIN Sunan Ampel

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : .....................................................

No. Peserta/NIM : .....................................................
Sekolah : .....................................................
Mata Pelajaran : .....................................................
Materi Pokok : ........................ ..........................
Kelas / Semester : .....................................................
Alokasi Waktu : ( 1 x 2 JP) Sesuai jenjang (MI 35, MTs 40, dan MA 45 menit)

A. Kompetensi Inti / KI

KI 1 :

KI 2:

KI 3 :

KI 4 :

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

(untuk PKN dan PAI, KD 1-4 dicantumkan, (IPK dirumuskan dari KD dengan
selain PKN dan PAI, hanya mencantumkan menggunakan kata kerja
KD 3 dan KD 4 operasional)
1.1 (KD - Sikap Spiritual) 1.1.1
1.1.2

Dst…
2.1 (KD - Sikap Sosial) 2.1.1
2.1.2

Dst…
3.1 (KD - Kognitif ) 3.1.1
3.1.2

Dst…
4.1 (KD - Psikomotor) 4.1.1
4.1.2

Dst…

C. Tujuan Pembelajaran
 FTK UIN Sunan Ampel

Dirumuskan berdasarkan KD dengan menggunakan kata kerja operasional yang

dapat diamati dan diukur, mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
serta mencakup A, B, C, D (Audience, Behavior, Condition, Degree).
Tujuan pembelajaran HARUS SESUAI dengan Indikator Pencapaian Kompetensi.
D. Materi Pembelajaran
Memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk
butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
1. Fakta :
✔ .............
✔ ...........
2. Konsep :
✔ .............
✔ ...........
3. Prosedur :
✔ .............
✔ ............

Pengetahuan faktual berkaitan dengan pernyataan yang benar karena sesuai

dengan keadaan yang sesungguhnya.

Pengetahuan konseptual berkaitan dengan klasifikasi, kategori; prinsip-prinsip,

generalisasi; teori, model dan struktur.

Pengetahuan prosedural berarti penguasaan tahap demi tahap suatu proses untuk
mencapai hasil yang diharapkan

Untuk Bahan Ajar (Uraian Materi Terlampir)

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman
dalam melakukan pembelajaran yang disusun secara sistematis untuk mencapai
tujuan belajar yang menyangkut sintaksis, sistem sosial, prinsip reaksi dan sistem
pendukung (Joice&Wells). Sedangkan menurut “Arends dalam Trianto”, mengatakan
“model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan
sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas”. (Lihat Modul ttg
model-model pembelajaran.)

Jenis dan sintaksis model pembelajaran kurikulum 2013 revisi 2017 (pilih salah satu
model pembelajaran dan diupayakan penggunaan model harus sesuai dengan
sintaknya dalam pelaksanaan pembelajaran)
a. Model Pembelajaran Penemuan(Discovery Learning)
Sintak model Discovery Learning
∙ Pemberian rangsangan (Stimulation);
∙ Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
∙ Pengumpulan data (Data Collection);
∙ Pembuktian (Verification), dan
∙ Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

b. Model Inquiry Learning Terbimbing dan Sains

Sintak/tahap model inkuiri terbimbing meliputi:
∙ Orientasi masalah;
∙ Pengumpulan data dan verifikasi;
∙ Pengumpulan data melalui eksperimen;
∙ Pengorganisasian dan formulasi eksplanasi, dan
 FTK UIN Sunan Ampel

∙ Analisis proses inkuiri.

Sintak/tahap model inkuiri Sains (Biology)

∙ Menentukan area investigasi termasuk metodologi yang akan digunakan
∙ Menstrukturkan problem/masalah
∙ Mengidentifikasi problem-problem yang kemungkinan terjadi dalam proses
investigasi
∙ Menyelesaikan kesulitan/masalah dengan melakukan desain ulang,
mengumpulkan dan mengorganisir data dengan cara lain dan sebagainya.

c. Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Sintak model Problem Based Learning dari Bransford and Stein (dalam Jamie Kirkley,
2003:3) terdiri atas:
∙ Mengidentifikasi masalah;
∙ Menetapkan masalah melalui berpikir tentang masalah dan menyeleksi informasi-
informasi yang relevan;
∙ Mengembangkan solusi melalui pengidentifikasian alternatif-alternatif, tukar-ikiran
dan mengecek perbedaan pandang;
∙ Melakukan tindakan strategis, dan ∙ Melihat ulang dan mengevaluasi pengaruh-
pengaruh dari solusi yang dilakukan.

Sintak model Problem Solving Learning Jenis Trouble Shooting (David H. Jonassen,
2011:93) terdiri atas:
∙ Merumuskan uraian masalah;
∙ Mengembangkan kemungkinan penyebab;
∙ Mengetes penyebab atau proses diagnosis, dan
∙ Mengevaluasi.

d. Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL).

Sintak/tahapan model pembelajaran Project Based Learning, meliputi:
∙ Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the Essential Question);
∙ Mendesain perencanaan proyek;
∙ Menyusun jadwal (Create a Schedule);
∙ Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project);
∙ Menguji hasil (Assess the Outcome), dan
∙ Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience).

e. Model Pembelajaran Production Based Training/ Production

Based Education Training
Sintaks/tahapan model pembelajaran Production Based Trainning meliputi:
∙ Merencanakan produk;
∙ Melaksanakan proses produksi;
∙ Mengevaluasi produk (melakukan kendali mutu), dan
∙ Mengembangkan rencana pemasaran.
(Diadaptasi dari Ganefri; 2013; G. Y. Jenkins, Hospitality 2005).

f. Model Pembelajaran Teaching Factory.

Sintaksis Teaching Factory
Pembelajaran teaching factory dapat menggunakan sintaksis PBET/PBT atau dapat
juga menggunakan sintaksis yang diterapkan di Cal Poly-San Luis Obispo USA (Sema
E. Alptekin: 2001) dengan langkah-langkah:
∙ Merancang produk
∙ Membuat prototype
∙ Memvalidasi dan memverifikasi prototype
∙ Membuat produk masal

Pendekatan pembelajaran : merupakan cara pandang yang digunakan seorang guru

untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan
nyata dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran.
 FTK UIN Sunan Ampel

Pendekatan yang bisa digunakan dalam pembelajaran kurikulum 2013 di antaranya

saintifik. Pendekatan scientific 5M ini bukanlah satu-satunya pendekatan saat
mengajar dan apabila digunakan maka susunannya tidak harus berurutan.

Metode Pembelajaran. Di upayakan menggunakan metode yang menjadikan

pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAIKEM).

F. Media/Alat/Bahan Pembelajaran
Media pembelajaran bisa dikatakan sebagai alat yang bisa merangsang siswa supaya
terjadi proses belajar.

Media/Alat: Semua media dan alat bantu yang digunakan dalam pembelajaran
sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, serta kondisi kelas.

G. Sumber Belajar : Diupayakan meliputi bahan cetak (buku, hand out, dan lain-lain.),
Bahan ajar berbasis elektronik (IT), dan lingkungan sekitar, serta memperhatikan
relevansi dan kemutakhiran.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan ✔ Orientasi: Menyiapkan peserta
didik secara fisik dan mental,
setidaknya meliputi pengaturan
tempat duduk siswa,
penyampaian salam, berdo’a,
Menanyakan kondisi siswa, dan
presensi
✔ Motivasi
✔ Appersepsi
✔ Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
✔ Menyampaikan cakupan Materi

Kegiatan Inti ✔ .
(Harus sesuai dengan ✔ .
model pembelajaran,
Pendekatan dan Metode ✔ .
Pembelajaran yang ✔ .
digunakan)- langkah ✔ .
pembelajaran ✔ .
diupayakan active
learning): ✔ .
✔ .
 FTK UIN Sunan Ampel

Langkah-langkah
pembelajaran
mencerminkan active
learning (misal:
membentuk kelompok,
siswa diajak
melakukan diskusi,
percobaan, pengamatan
lingkungan, dan lain-lain.

Kegiatan Penutup ✔ .
(Mereview materi yang ✔ .
telah
diajarkan, membimbing ✔ .
siswa menyimpulkan ✔ .
materi, ✔ .
memberikan umpan balik
terhadap proses ✔ .
pembelajaran, ✔ .
memberikan tugas, ✔ .
menginformasikan
rencana kegiatan
pembelajaran untuk .
pertemuan berikutnya).

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian :
a. Sikap : Observasi dan Jurnal
( Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) sesuai yang diinginkan dalam tujuan
pembelajaran)
b. Pengetahuan : Tes Tertulis atau Tes Lisan
c. Keterampilan : Unjuk Kerja /Praktek ; Proyek ; Portofolio

2. Bentuk Penilaian :
a. Sikap : Observasi sikap disipilin dan kerjasama (contoh)
lampiran 1

b. Pengetahuan : Soal Esai (contoh) lampiran 2

c. Keterampilan : Rubrik Presentasi (contoh) lampiran 3

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD-nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial klasikal,
atau tutor sebaya, atau tugas dengan diakhiri dengan tes

4. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Siswa yang mencapai nilai KKM ≤ x ≤ Nilai Maksimum diberikan materi

masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
 FTK UIN Sunan Ampel

b. Siswa yang mencapai nilai x > Nilai maksimum diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Surabaya, 2019
Mengetahui,
Kepala MI/MTs/MA Guru Mata Pelajaran/Guru Kelas

_________________________ --------------------------------------------
FTK UIN Sunan Ampel