PERIODO DE REALIZACION: 28 DE FEBRERO AL 18 DE MARZO

EJES AMBITOS CONTENIDOS TEMA/SUBTEMA TEMAS DE REFLEXIN APRENDIZAJES ESPERADOS

TITULO DEL PROYECTO: RECONOZCO LO QUE SUENA

BLOQUE IV ASIGNATURA: C. NAT.

RECURSOS L.A. PP 105-119
FORMAS DE EVALUACIN

INTERVENCIN DIDCTICA

ACTIVIDADES DIDACTICAS

TEMA 1. La propagacin del sonido y sus aplicaciones en la audicin.

mbitos: El cambio y las interacciones

Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Describe la propagacin del sonido en la audicin y reconoce la importancia de evitar los sonidos intensos.

A travs de lluvia de ideas los nios expresen los que saben acerca del sonido, compartan experiencias en cuanto al tema, un moderador las escribir en una hoja de rotafolio.

El ambiente y la salud

-Observe detenidamente el desempeo y participacin de los alumnos durante el desarrollo de las actividades.

* Es conveniente que planee actividades experimentales por equipo para que los alumnos comparen el sonido que se produce al golpear recipientes de plstico o metal cerrados y vacos, con el que producen otros llenos de agua o algn material slido. Considere actividades que permitan a los alumnos identificar evidencias de la transmisin del sonido a partir de la vibracin de los materiales mediante diferentes dispositivos, como telfonos de hilo, instrumentos musicales hechos con cajas, ligas, botes, globos, tubos con orificios, botellas con agua, entre otros; en estos casos los estudiantes pueden describir la propagacin del sonido desde que se produce hasta que se escucha. Proponga la elaboracin de un modelo del odo por parejas para explicar la propagacin del sonido en la audicin. Oriente una investigacin acerca de los riesgos para el sistema nervioso y la audicin que implica el escuchar msica a volumen alto (con o sin audfonos), y estar en lugares donde se producen ruidos muy intensos. Describir individualmente las causas y las consecuencias de los excesos de sonido (ruido). Realizar por equipo las actividades experimentales de las pginas 108 y 109. Construir por equipo con materiales de re uso o reciclados instrumentos sonoros de comunicacin o de musicalizacin contemplados en las actividades de las pginas 110 y 111. Individualmente esquematizar e identificar los rganos que integran al sistema auditivo. Realizar comentarios en plenaria acerca de la electricidad, su origen, su historia, as como la forma en la que en la actualidad se genera en nuestra sociedad.

5 Ciencias Naturales Bloque 4. Energa para transformar Leccin 27: Para transmitir energa Interactivo: Laboratorio de sonidos. Enciclomedia (libro de quinto grado de ciencias naturales). Animacin. Centrales elctricas. Leccin 25: Las fuentes de energa. Leccin 26: A trabajar con la energa. Enciclomedia (libro de sexto grado de

Cada cuatro sesiones se elaborar un producto parcial, que en ocasiones consistir en la construccin de experimentos. Se llevar a cabo una autoevaluacin al final de cada sesin. As mismo termino de cada uno de los tres temas se disear un formato de coevaluacin, adems de presentar el producto final con las conclusiones pertinentes, se har uso de la rbrica

El conocimiento cientfico

La tecnologa

-Promueva el respeto, el dilogo, colaboracin y participacin de cada uno de los integrantes del grupo.
TEMA 2.
FUNCIONAMIENTO

DEL CIRCUITO ELCTRICO Y SU

Obtiene conclusiones acerca del funcionamiento de un

-Guiar constantement

Identificar en parejas esquemas a travs de los cuales se genera electricidad en la sociedad

APROVECHAMIENTO

circuito elctrico y reconoce

e el trabajo de los alumnos, verificando sus sus componentes como avances y conductores o dificultades aislantes. que se presenten Identifica aplicaciones durante el del circuito elctrico desarrollo de las actividades
y las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

contempornea y sus aplicaciones cotidianas. Solicite a los alumnos en equipo que dibujen y describan la forma de encender un foco utilizando una pila y alambre, para posteriormente armar el dispositivo propuesto y contrastar sus ideas. Orintelos para que elaboren conclusiones respecto al funcionamiento del circuito y los efectos de luz y calor producidos. Organice las actividades anteriores que por equipo llevaron a cabo para aprovechar el circuito realizado en la identificacin y clasificacin de materiales conductores y aislantes de la electricidad, por ejemplo, con objetos de metal, madera, cermica, vidrio y plstico. Promueva la reflexin con los alumnos en torno al aprovechamiento de los conductores en extensiones, interruptores y contactos elctricos, as como la importancia de los aislantes en herramientas y equipo para prevenir accidentes. Los alumnos en plenaria expongan y enfaticen la importancia de la tecnologa en el diseo de diversos aparatos elctricos en los que la electricidad se transforma en otras formas de energa, como calor, sonido, movimiento y luz, por ejemplo, en el funcionamiento de un televisor. Realizar las actividades experimentales de las pginas 116 y 117, establecer conclusiones en forma grupal.

ciencias naturales) Leccin 29: Descubrimiento s e inventos que cambiaron al mundo.

correspondiente para evaluar el desempeo, disposicin y participacin individual y colectiva.

Realizacin de experimentos del libro de las pginas 105119. CIERRE

Exponer en plenaria las conclusiones

DOCENTE DEL GRUPO

Vo.Bo. DIRECCION ESCOLAR

DECIMOSEPTIMO PRODUCTO a) Identificar en qu momento o actividad realizara una evaluacin inicial, formativa y sumativa, y qu evidencias buscara. EVALUACION DIAGNSTICA Se llevar a cabo en el momento en el que los nios expresan sus ideas y conocimientos acerca del tema por medio de lluvia de ideas plasmadas en una hoja de rotafolio.
EVALUACIN FORMATIVA Se dar durante las actividades experimentales, en la elaboracin de un modelo de odo, de instrumentos musicales, elaboracin de diversos esquemas. EVALUACIN SUMATIVA

Tomar en cuenta los diversos productos de las actividades as como los procesos de coevaluacin, autoevaluacin y los resultados de las rbricas.

b) En alguna de las actividades describa qu criterios establecera para su evaluacin. c) En el caso de las actividades experimentales los criterios de la coevaluacin podran ser los siguientes: Participacin, responsabilidad, comunicacin oportuna, compartir con sus compaeros, tolerancia, respeto.

d) Propongan en la secuencia cmo logramos que los estudiantes, a travs del trabajo colaborativo, vivan procesos de autoevaluacin y coevaluacin? Fomentando a travs de actividades y dinmicas valores como la honestidad, la solidaridad, el respeto, tolerancia, empata, etc., en un marco de trabajo colaborativo donde cada integrante establezca un compromiso y responsabilidad por su desempeo en cada una de las actividades.

e) Elija alguna actividad y proponga un instrumento de evaluacin, dando el ejemplo de su aplicacin.

COEVALUACIN Puntos a considerar en la coevaluacin a tus compaeros. Anota el nombre de cada uno de tus compaeros de equipo y evalalos (S/No) tomando en consideracin los siguientes aspectos: 1. Estuvo al pendiente del proceso de la tarea del equipo, comunicndose oportunamente y participando activamente sugiriendo ideas, compartiendo conocimientos e ideas. 2. Demostr responsabilidad en el desempeo del equipo, colocando sus avances oportunamente, y preocupndose por el enriquecimiento y mejora de la tarea.

3. Se comunicaba en forma clara, concisa y cordial con el equipo, aceptando las diferencias de opinin y estableciendo sus propios puntos de vista. 4. Estimul la reflexin acerca del proceso del grupo haciendo un anlisis del desempeo del equipo con el propsito de mejorarlo.

f)

Qu evidencias encontramos en el diseo de la secuencia que favorezcan el desarrollo del pensamiento complejo y el aprendizaje autnomo? 1. Los resultados de los diversos experimentos llevados a cabo 2. La forma de analizar y trasmitir la informacin obtenida, as como las nuevas experiencias adquiridas 3. El uso de los instrumentos elaborados 4. El nivel de compromiso que cada alumno estableci durante el desarrollo de las actividades 5. El trabajo colaborativo