Petitorio De Estudiantes Metropolitana

Petitorio Interno

de

la

Universidad

Tecnolgica

1. Pronunciamiento a Acadmicos: En base a la actitud demostrada en estos das por parte de los acadmicos en trminos de la movilizacin, creemos que es necesario exigir una postura concreta, especialmente en lo que se refiere a la tri-estamentalidad. Comprendemos que las declaraciones pblicas si bien son necesarias, no son suficientes, puesto que consideramos que los acadmicos deben pronunciarse de mayor forma y hacerse participe de la movilizacin. Entendemos que existen las intenciones de construir este espacio, pero es necesario que estas intenciones se traduzcan de manera prctica y cotidiana en los espacios de construccin generados y por generar, comprendiendo que es importante que muestren gestos concretos en pos de la construccin de una universidad con gobierno tri-estamental. No obstante, consideramos que la relacin formal ha de ser entre estamentos, y por ningn motivo, han de mezclarse en instancias de participacin interna de cada uno de ellos, bajo la lgica de mantener la autonoma de las mismas, por los tanto realizamos un llamado enftico al pronto pronunciamiento al estamento docente sobre la tri-estamentalidad. 2. Renuncia Consejeros: Como lo hemos manifestado pblicamente, creemos la educacin en su conjunto, ha de ser de calidad y solventada por el estado. Como estudiantes comprendemos que la arremetida comunicacional y la ya declara intencin de intervenir nuestra universidad, no est fundamentada solamente en una crtica a la gestin y administracin de los recursos y su calidad, sino que es una de las herramientas utilizadas por el aparato gubernamental como primer paso para implementar una reforma que apunta a profundizar la privatizacin del sistema educacional; lo cual implica despojarnos de nuestro derecho a una educacin garantizada por el estado que cumpla con los intereses de la sociedad en su conjunto. Identificamos el rol fundamental que han tenido algunos integrantes del consejo superior para instalar y potenciar esta intervencin en la universidad, es por esto que exigimos la renuncia a sus cargos de los actuales consejeros superiores designados por el gobierno, ya que stos no estn vinculados exclusivamente al mundo acadmico, al tener intereses particulares sobre la educacin. Asimismo exigimos la destitucin de Aedil Surez, porque su conducta no se condice con el cargo que posee dentro del consejo superior, gravitando an ms su condicin con la participacin en los gobiernos corporativos, adems de evidenciar su psimo trato para con los estudiantes. Por todo esto exigimos

que todo nuevo sumario que se lleve a cabo hacia su persona procure ser lo ms expedito posible.

3. San Fernando: Como estudiantes de una Universidad del Estado, entendemos la responsabilidad y obligacin de una institucin pblica la cual debe responder y velar por las necesidades, desarrollo y proyecciones reales de una regin y de su poblacin. Por tanto, exigimos irrenunciablemente que se resuelvan inmediatamente las demandas de los estudiantes de san Fernando, exigiendo que la Universidad en su conjunto, asuma su responsabilidad y d soluciones a las peticiones ya mencionadas en su petitorio. 4. Vespertinos Consideramos a los estudiantes carreras vespertinas como parte de nuestro movimiento, por lo tanto pedimos que tome en cuenta sus demandas con igual criterio de las anteriores, para esto dejamos en formato de anexo su petitorio haciendo nfasis en la necesidad que como estudiantes puedan acceder a instancias tan bsicas como DIRDOC, cafeteras, homologacin de ramos, fotocopiadora, accesos y trmites internos. 5. Demandas Internas: Consideramos que la desvinculacin del Estado frente a sus Universidades, en trminos de financiamiento y fiscalizacin, ha generado una precarizacin progresiva respecto de las condiciones internas de nuestra casa de estudio (Infraestructura, Beneficios, Docentes, Administracin, Etc.) Es por esto que entendemos que el estado ha de asegurar las condiciones bsicas para el desarrollo acadmico de todos los estudiantes, en este caso, de nuestra universidad. Exigimos soluciones tanto a las autoridades de la UTEM como al estado ante las demandas de cada una de nuestras carreras y facultades, las cuales estn manifestadas dentro del petitorio interno que emana de las estructuras de representacin del estudiantado. Por todo lo anterior es imperante: Claustro tri-estamental: Como uno de los puntos ms importante, planteamos la necesidad de exigir un claustro ahora, es esta la instancia que nos permitir de forma concreta llevar a cabo la tri-estamentalidad, esto con la debida responsabilidad de lo que

significa participar de un Claustro, por ende es imperante informarnos y debatir sobre el tema en s. Slo as podremos frenar este intento de privatizacin que quiso hacer el gobierno y dar una seal a las otras universidades que se encuentran igual de precarizadas, de que es posible quebrantar un sistema viciado por intereses creados dejando de lado lo ms importante, la participacin estudiantil. Por lo anterior pedimos nfasis en este punto, llamamos a informarse y participar. A modo complementario debemos dejar en claro nuestro rechazo al cuarto estamento, pues no tiene vinculacin con la comunidad universitaria, principio bsico para generar un trabajo en conjunto. Y por lo dems esta integracin no condice con las polticas reales de extensin que tiene nuestra universidad.

Recuperacin de los espacios: Exigimos la recuperacin de los siguientes espacios: Zona centro: Cafetera de dieciocho 390, esta va a ser destinada a los estudiantes, para el taller de serigrafa y otras actividades Fae: construccin de reas verdes en el lugar de los estacionamientos de la misma sede Macul : recuperacin de los centros de estudiantes perdidos por el terremoto, en la zona de los talleres, as como tambin la casona cultural Petitorio Externo 1. Renuncia de Lavn: Entendida como una seal poltica en la cual nosotros como estudiantes no aceptamos que el ministro de educacin, y an ms grave, un Ministro de estado de nuestro pas sea una persona que responda a los intereses privados, situacin demostrada con la gran reforma que plantea desde su cartera, y adems, no podemos dejar de lado sus intereses personales explcito al ser accionista de los grupos econmicos que operan dentro de las universidades privadas (ejemplo de ello, accionistas de inmobiliarias que construyen y administran las instalaciones que son concesionadas a este tipo de instituciones educacionales); Adems de haber sido parte del directorio de la universidad del Desarrollo, universidad vinculada orgnica y financieramente al partido al cual suscribe, como tambin debemos denotar su participacin en la Universidad Santo Toms y su participacin en una secta religiosa como lo es el Opus Dei. Ante esto debemos agregar que sus dichos irresponsables, de discriminacin con nuestra institucin, con la intencin de sepultarla, no corresponden a la seriedad de un ministro de estado. Sin embargo su opinin

sobre la UTEM se condice con el inters privatizador del gobierno, el cual rechazamos pblicamente. En base a todo lo anteriormente expuesto, consideramos y velaremos que el perfil de un futuro ministro de educacin no se condiga con el perfil y las caractersticas por las cuales exigimos la salida del actual ministro. 2. Termino de la privatizacin: Entendemos que la situacin actual de nuestra Universidad responde a las polticas privatizadoras implementadas desde dictadura, y que as como se ha privatizado la salud, la vivienda, la previsin, la educacin no es la excepcin. Creemos que es una demanda transversal exigir el trmino de la privatizacin de los servicios bsicos especialmente de la educacin que para el caso es la que hoy nos convoca. 3. Fin al Autofinanciamiento: Hoy en da las universidades tradicionales reciben en promedio menos del 14% de aporte estatal (entre AFI, AFD y repago FCSU), siendo la UTEM una de las universidades que reciben menos siendo slo 5.6% por el mismo concepto. Esto genera que la universidad no sea capaz de auto-valerse a travs del financiamiento del estado obligando a un sistema de autofinanciamiento, lo que implica cobros de aranceles, matriculas, y la generacin de canales de ingresos externos como Centros de Formacin Tcnica, Liceos, etc. Nota: se est trabajando en su especificidad. 4. Derogacin LGE y LOCE: La LOCE (Ley Orgnica Constitucional de Enseanza), fue promulgada en 1990 por el dictador Augusto Pinochet un da de que este dejar el poder; mientras que la LGE constituyo una reforma superficial a la antigua LOCE, pero manteniendo las profundas problemticas que su antecesora realizaba. Consideramos que estas leyes priorizan la libertad de enseanza por sobre el derecho a la educacin, permitiendo la apertura de establecimientos educacionales sin mayores requerimientos, dndole cabida al ejercicio del lucro con nuestra educacin. La LGE contina con la problemtica de la municipalizacin, permitiendo la entrega de una educacin desigual, al no contar todos los municipios con la capacidad adecuada de financiamiento y administracin de los establecimientos. Adems establece a la PSU como la forma de acceso a las universidades, condicionando a aquellos estudiantes que provienen de los sectores econmicos ms bajos, los cuales al no poseer la posibilidad de pagar por una educacin de mejor calidad, han de insertarse en los precarios colegios municipales, siendo condicionados por la mala calidad de enseanza que en estos se entrega. Respecto a los planteles de educacin superior, la LOCE determina que los establecimientos han de autofinanciarse,

mercantilizando ms an el sistema educativo. Es por problemticas como las anteriormente expuestas que exigimos la derogacin de la Ley General de Enseanza (LGE) y la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE). 5. Beneficios estudiantiles: Entendemos que los estudiantes para desarrollarse cotidianamente en sus espacios de estudios necesitan abocarse completamente en ello, para lo cual necesitan tener condiciones mnimas que le permitan realizarse y proyectarse como profesionales al servicio de la sociedad. 1.1 Alimentacin: Se exige al Estado que garantice la alimentacin diaria a travs de la tarjeta BAES a la totalidad de los estudiantes que pertenezcan a los tres primeros quintiles de la sociedad, no discriminando institucin u otros beneficios que el estudiante posea. La alimentacin debe ser dada considerando una dieta balanceada e integral que corresponda a las necesidades nutricionales del estudiante, reajustndose diaria, mensual y anualmente bajo la condiciones anteriormente nombradas. Se exige al Estado que desactive el monto fijo de gasto de la tarjeta JUNAEB, para que los estudiantes puedan gastar el mnimo que deseen para su alimentacin y no se vean obligados a consumir productos o a regalar dinero de la beca al lugar de compra. El Estado debe velar por la alimentacin de los estudiantes independientemente del lugar geogrfico donde se encuentren, es por esto que se exige al estado que se masifiquen y se garanticen los lugares de compra de este beneficio, ya que aun existen lugares de comida en donde no es posible utilizar la tarjeta y que realmente se sancione a los locales y lugares donde se rechace el uso de la tarjeta JUNAEB. Se exige al Estado que garantice que en los locales y lugares donde se pueda usar la tarjeta JUNAEB exista a lo menos 1 men equivalente al monto de un plato de comida establecido en el beneficio, ya que existen locales que en su oferta no poseen mens JUNAEB o que simplemente sobrepasan el valor del plato de comida estipulado. Se exige al Estado la modificacin de la Res. Ex. N 118 de la JUNAEB articulo 4, Letra A (Anexo 1) y a todo lo que haga alusin a esta, para agregar lo siguiente:

1.1.1 Reestructuracin del monto total anual de la tarjeta BAES, este debe ser reajustado anualmente. Este reajuste debe responder a las alzas de los alimentos correspondientes a una dieta balanceada, ya que estos presentan una constante variabilidad, es en este cambio en el precio de los alimentos en el que se debe hacer nfasis, y no en la variacin del IPC, ya que en este ltimo estn incluidos artculos electrnicos y otros que nada tienen que ver con la alimentacin del estudiantado, por lo tanto no corresponden a la real necesidad de los mismos.

1.1.2 Ajuste del monto total mensual de la Beca considerando los das hbiles del mes en su totalidad y por lo tanto los das hbiles del ao en su totalidad, ya que existen meses que tienen 20, 21 y 22 das hbiles, por lo que la alimentacin debe ser garantizada para todo da hbil y no para 20 das como estipula la JUNAEB.

1.2 Mantencin: Se exige al Estado la modificacin de la Res. Ex. N 118 de la JUNAEB articulo 4, Letra B (Anexo 1) y a todo lo que haga alusin a esta, para agregar lo siguiente: 1.2.1 Reestructuracin del monto total anual, entendemos que dentro de la formacin de un profesional integro, este necesita solventar distintos gastos que son fundamentales para el desarrollo de sus estudios, con esto los gastos implicados que debe asumir el estudiante en la actualidad muchas veces son un peso econmico para l y su familia. Se entiende entonces que siendo estos gastos parte integral de los estudios, estos deben ser entregados por sus casas de estudios.

1.3 Salud: Exigimos que los centros de salud para el estudiantado, se desarrollen las especialidades mdicas necesarias que garanticen

que todos los estudiantes del pas estn en sus condiciones ptimas para desenvolverse en sus aulas (siclogos, psiquiatras, nutricionistas, medicina general, etc.), y en caso de enfermedades de mayor complejidad el estado debe hacerse cargo de sus tratamientos, esto apunta a que toda institucin educacional debe prestar un servicio de salud mnimo que garantice el real bienestar del estudiante

1.4 Transporte: Se exige tarjeta nacional estudiantil nica y con tarifa gratuita para todos los estudiantes del pas los 365 das del ao, esto se plantea bajo los trminos de que los estudiantes deben abocarse a formarse como profesionales, pues su precariedad o situacin econmica no puede ser una limitante en su proceso de formacin. Esta medida se fundamenta en el sistema mismo, tomando como referencia el funcionamiento del pase escolar bsico, este modelo debe ser tomado y replicado para los estudiantes de enseanza media y superior.

Rechazo a la Acreditacin 2.0

La nueva propuesta del Ministerio de Educacin es generar una nueva acreditacin del sistema educacional chileno, para esto se ha encargado estudios internacionales que determinaran los lineamientos de nuevas exigencias a las instituciones de educacin superior, lo que determinar cierres de instituciones que no se encuentren en los estndares internacionales, que se impongan. El abandono financiero del Estado de sus instituciones de educacin superior y el lucro desmesurado en las instituciones de educacin privada, con la inexistencia de la reinversin de estas instituciones en el mejoramiento en la infraestructura y la calidad, en el caso de las del estado por la inexistencia de recursos y en las privadas por el lucro, determinar el cuestionamiento por parte del estado con dichas instituciones.

Por esto rechazamos la acreditacin 2.0 sin un proceso en el cual el estado se haga cargo completamente de la deuda histrica que tiene con la educacin publica, ya que el eventual cierre de establecimientos educacionales, ayudado por la evidente saturacin del mercado educativo y el numero de habitantes de nuestro pas, afectar directamente a instituciones tanto estatales como

privada que reciben a los estudiantes mas pobres del pas, relegando a dichos estudiantes los centros de formacin tcnica e institutos profesionales, como ha dicho el ministro Joaqun Lavn. Creemos indispensable rechazar le proyecto ideolgico de la derecha que busca cerrar el circulo privatizador iniciado por la concertacin

Estas medidas se exigen por el simple hecho de que los estudiantes de chile en general no tienen la solvencia econmica por su condicin de estudiante y no poder auto-valerse en estos trminos. Y no es posible que las familias asuman el costo del proceso de formacin de sus hijos ya que el aporte de estos prximos profesionales sern para el conjunto de la sociedad y es labor del estado garantizar estas condiciones mnimas exigidas. Esto se demuestra en que los estudiantes de la UTEM, como de otras universidades precarizadas, pertenecen a los quintiles ms bajos de la sociedad.