RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Kristen Harapan

Kelas/ Semester : XI / 2
Mata Pelajaran : Metematika
Materi Pokok : Integral taktentu fungsi aljabar
Alokasi Waktu : 2x 45 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi dasar Indikator

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan
bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berfikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu menstransformasi diri dalam
berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan
tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggungjawab, rasa
ingin tahu, jujur dan berperilaku peduli
lingkungan
3. 28. Memahami konsep integral tak tentu suatu 3.28.1. Siswa dapat menjelaskan konsep
fungsi sebagai kebalikan dari turunan fungsi. integral sebagai kebalikan dari turunan
fungsi
3. 29. Menurunkan aturan dan sifat integral tak 3.29.1.Siswa dapat mengunakan aturan dan
 tentu dari aturan dan sifat turunan fungsi sifat integral tak tentu fungsi aljabar
dalam menyelesaikan soal-soal tentang
integral tertentu fungsi aljabar
4.20.Memilih strategi yang efektif dan menyajikan 4.20.1.Mengaplikasikan penggunaan aturan
model matematika dalam memecahkan integral tak tentu dalam
masalah nyata tentang integral tak tentu dari menyelesaikan / memecahkan masalah
fungsi aljabar. nyata

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses pengamatan, bertanya, mengumpulkan informasi, bernalar, diskusi, serta mengasosiasi
peserta didik dapat:
1. Menjelaskan konsep integral sebagai kebalikan dari turunan fungsi
2. Mengunakan aturan dan sifat integral tak tentu dalam menyelesaikan soal-soal tentang integral
tertentu fungsi aljabar
3. Menggunakan aturan integral tak tentu dalam menyelesaikan / memecahkan masalah nyata.
4. Menunjukkan kerjasama dan komunikasi dalam kerja kelompok
5. Menunjukkan sikap jujur, Percaya diri, dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang
diberikan
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Integral tak tentu fungsi aljabar
Masalah kontekstual berkaitan dengan Integral taktentu fungsi aljabar
Konsep
Integral merupakan anti turunan
Prinsip
Jika F(x) adalah fungsi yang dapat diturunkan, yaitu f(x) maka antiturunan dari f(x) adalah
F(x) + c dengan c sembarang konstanta
Prosedur
Langkah-langkah menemukan konsep integral sebagai kebalikan dari turunan fungsi
Langkah-langkah menemukan aturan integral tak tentu
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : diskusi kelompok,tanya jawab, dan penugasan
F. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Alat/Bahan :-
2. Media : Papan Tulis/White Board, LCD
3. Sumber Belajar :
a. Buku Siswa Hal. 202 - 227 , Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014
b. Buku Guru Hal. 484 - 516, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014
c. Internet
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan 15
dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya menit
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
2. Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan
materi sebelumnya.
3. Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup
materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode
yang akan dilaksanakan
4. Membagi siswa menjadi 8 kelompok, dengan setiap kelompok
terdiri dari 4 orang siswa.
Kegiatan Inti 145
Fase 1 Menit
Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
Mengamati 1. Siswa mengamati gambar 12.1 dari buku paket halaman 204 dan
menghubungkannya dengan konsep turunan:

2. Siswa diminta memperhatikan gambar 12.2 yang merupakan sketsa ulang pada
koordinat kartesius
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

3. Siswa diminta mendiskusikan gambar 12.3 yang mereka amati dan mencata
fakta yang mereka temukan

4. Siswa diminta kembali mengamati masalah dibawah ini terkait dengan konsep
integral sebagai anti turunan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Menanya

Fase II
Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
1. Siswa diminta untuk mengingat kembali tentang topik turunan
sebuah fungsi aljabar
2. Siswa diminta mengamati hubungan turunan dan anti turunan
masing-masing fungsi
3. Siswa diminta menurunkan semua fungsi tersebut dan
mengamati apa yang terjadi
4. Siswa diminta memberikan penjelasan dari soal yang
diajukan, terkait hubungan gradien garis singgung dengan
turunan serta mengaitkan kembali dengan anti turunan
5. Memfasilitasi siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
terkait dengan permasalahan yang diberikan
6. Mengajukan pertanyaan yang bersifat divergen terkait dengan konsep
turunan yang diamati, misalkan:
 Fakta-fakta apa saja yang ada pada gambar dari buku paket halaman
204?
7. Memancing peserta didik untuk bertanya terkait dengan integral sebagai
anti turunan,:
o Bagai mana hasil turunan fungsi diatas?
o Apa penyebabnya sehingga hasil turunannya sama?
o Adakah hubungan antara turunan dan anti turunan?
o Bagaimana aturan antiturunan atau aturan integral tak
tentu?
o Bagaimana aplikasi integral tertentu dalam kehidupan
nyata?
Mencoba
Fase III
Data collection (pengumpulan data)
1. Secara berkelompok siswa mendiskusikan bahasan yang ada di halaman
205 dan menuliskan fakta-fakta yang ada pada masalah yang diamati
untuk menemukan konsep bahwa integral merupakan anti turunan

2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan aplikasi atau penerapan

integral taktentu dalam kehidupan nyata
Menalar

Fase IV
Data processing (pengolahan data)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Mengarahkan siswa ke pada kesimpulan bahwa :
1. aturan sebuah integrasi adalah :
n≠−1
Untuk n bilangan rasional dengan , dan a, c adalah
bilanga real maka berlaku aturan :
1
∫ x n dx= n+1 xn+1+C
a.
a
∫ ax n dx= n+1 x n+1+C
b.
2. Secara berkelompok siswa mendiskusikan penerapan aturan
integral tak tentu fungsi aljabar dalam memecahkan/
menyelesaikan masalah nyata

Fase V
Verification (pembuktian)

1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok untuk

Mengkomun menyajikan/mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masing-
ikasi masing.
2. Kelompok lain menanggapi sajian dari perwakilan kelompok tertentu.

Fase VI
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
Guru memfasilitasi siswa untuk mengarahkan kekesimpulan bahwa :
dy
y dari
dx
a. Proses menemukan merupakan kebalikan dari sebuah
proses turunan dan dinamakan anti turunan
b. Jika F(x) adalah fungsi yang dapat diturunkan, yaitu f(x) maka
antiturunan atau integral tak tentu dari f(x) adalah F(x) + c dengan
c sembarang konstanta

Penutup 1. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan 20

membuat catatan penguasaan materi. menit
2. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang
telah dicapai.
3. Guru memberikan tugas mandiri (mengerjakan soal uji Kompetensi 12.2
halaman 224-227 no. )
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
4. Siswa mendengarkan arahan guru untuk tugas proyek yang harus
dikumpulkan yang ada pada halaman227

H. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik dan Instrumen Penilaian:
Penilaian Sikap: observasi, jurnal, penilaian diri dan penilaian rekan sebaya
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis, lisan dan penugasan
Penilaian Keterampilan: unjuk kerja, projek dan portofolio
b. Prosedur Penilaian:

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

Sikap Observasi, Jurnal Selama

1.
a. Bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran dan
kelompok. saat diskusi
b. Jujur dalam menjawab
permasalahan yang diberikan Penilaian diri
c. Tanggung jawab dalam Setelah ulangan
menyelesaikan permasalahan
harian (pertemuan
yang diberikan
d. Disiplin selama proses terakhir/ pert.4)
pembelajaran maupun saat
mengumpulkan tugas Penilaian rekan
e. Kritis dan kreatif dalam sebaya Setelah kegiatan
mengajukan atau menjawab diskusi kelompok
pertanyaan (pert.3)
f. Rasa ingin tahu dalam
memahami materi maupun saat
menyelesaikan permasalahan

Pengetahuan
2.
a. Memahami konsep barisan Tes lisan Diakhir
konstan, barisan naik dan turun, penyampaian materi
serta barisan terbatas atau saat presentasi
(kemampuan
berkomunikasi)
b. Membuktikan sifat barisan tak Tes tertulis dan Setelah selesai
terbatas Penugasan membahas materi
c. Menentukan nilai suku maupun dan untuk tugas
jumlah suku-suku dari barisan dan disampaikan pada
deret tak hingga kegiatan penutup,
untuk dikumpulan di
pertemuan
berikutnya.
 Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian

Keterampilan
3.
a. Menerapkan konsep barisan dan Penilaian Unjuk Saat proses
deret tak hingga dalam kerja pembelajaran
menyelesaikan masalah Setelah laporan
b. Mengolah dan menganalisis
Penilaian projek dan selesai (dengan
informasi berkaitan dengan
permasalahan barisan dan deret portofolio batas waktu yang
tak hingga, kemudian ditentukan ±2
memaparkan hasilnya di depan minggu).
kelas Penilaian saat
presentasi untuk
tugas projek.

Mengetahui Denpasar, ................... 2014

Kepala SMA Kristen Harapan Guru Mata Pelajaran,

Drs I Made Rai Elieser, MPd. Dra. Aat Rohati

NIP.19600520.198603.2.015