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UNIDAD 1 COMPETENCIAS BSICAS Competencia ciudadana y social. Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social. Competencia cultural y artstica.

Competencia matemtica.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. 5. Conocer el concepto de identidad personal. Identificarse con las caractersticas personales propias. Analizar diferentes identidades que existen en nuestro entorno. Identificar la relacin con los dems basada en la dignidad humana. Conocer los derechos y obligaciones de la vida en sociedad.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de septiembre, primera quincena de octubre Conocimiento de la propia identidad. Soy una persona, y mi nombre sirve para que los dems me reconozcan. Vivo en sociedad y he de respetar las normas sociales. Mi relacin con los dems me obliga a cumplir con mis obligaciones y me permite exigir mis derechos. - La higiene personal, adems de contribuir a mejorar la salud, facilita la convivencia. - Valoracin de la diversidad: poblacin y ciudadana. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Indica qu se entiende por identidad. 2.1. Explica tus caractersticas personales identificatorias. 3.1. Describe algunas de las identidades de las personas que conviven en tu entorno. 4.1. Reconoce los fundamentos de la dignidad humana 5.1. Explica las obligaciones y derechos que impone la convivencia. MNIMOS EXIGIBLES Saber qu es la identidad personal. Conocer que vivimos en sociedad. Descubrir que vivir en sociedad conlleva derechos y obligaciones. Tomar conciencia de la importancia de la higiene personal y el aseo en el vestido.

METODOLOGA - En esta unidad, se trata de ayudar a reflexionar sobre s mismo. Este es el punto de partida para trabajar el concepto de identidad y su implicacin en la sociedad en la que el alumno ha de ejercer sus derechos y cumplir sus deberes. - La prctica de los buenos modales es importantsima para mantener una convivencia agradable y pacfica. En esta primera unidad se analiza y se reflexiona sobre el aseo personal. - Fijar hbitos de trabajo: cmo responder a las actividades del libro, finalidad de sus apartados, etc. - Fomentar la participacin de los alumnos. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed. Anaya. - Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba inicial de evaluacin. - Prueba de evaluacin correspondiente a los contenidos de la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. - Actividades del cuaderno del alumno. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta correspondiente a esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se propone la utilizacin de juegos y actividades en las que haya que identificarse; por ejemplo, la representacin de la llegada a un hotel.

FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: Daniel Defoe, Robinson Crusoe. Ed. Anaya. FOMENTO DE LAS TIC - La utilizacin de internet es importante. Permite que el alumno acceda a mltiples informaciones y, a la vez, le sirve para reconocer su propia identidad frente a la realidad virtual que percibe en la red, bajo la supervisin del profesor. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia democrtica y los Derechos Humanos. - La dignidad como el respeto mutuo e inherente al ser humano.

UNIDAD 2 COMPETENCIAS BSICAS Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia lingstica. Competencia ciudadana y social. Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer la vigencia de los Derechos Humanos. Saber reclamar nuestros derechos y cumplir con nuestras obligaciones. Descubrir la Declaracin de los Derechos del Nio. Conocer los derechos iguales e inalienables para todo ser humano sin ningn tipo de discriminacin. 5. Indicar cmo respetar los derechos de los dems en el uso del telfono mvil. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de octubre y primera quincena de noviembre - Debemos conocer nuestros derechos y nuestras obligaciones.

- Tener conocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio, especialmente en los aspectos referidos a la necesaria proteccin y cuidados especficos. - Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en los Derechos del Nio. - Conocimiento de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos. - Valorar y respetar los derechos y las obligaciones recogidas en ellos. - Investigacin sobre dnde se encuentran nuestros derechos. - Tomar conciencia de que, en una sociedad democrtica, todos tenemos los mismos derechos. - Cumplir con las obligaciones correspondientes a nuestra edad. - Conocer los derechos del nio relativos a la proteccin de su salud y a recibir una educacin. La salud y la educacin tambin son deberes del nio. - Elaborar un resumen con las normas habituales de uso del telfono mvil. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Indica dnde se reconocen los Derechos Humanos. 2.1. Explica cmo reclamar nuestros derechos y cmo cumplir con nuestras obligaciones. 3.1. Seala alguno de sus derechos como nio. 4.1. Conoce los derechos iguales e inalienables para todo ser humano. 5.1. Conoce los derechos de los dems en el uso del telfono mvil. MNIMOS EXIGIBLES - Saber cules son nuestros derechos. - Conocer por quin y cundo fueron reconocidos los Derechos Humanos. - Conocimiento de la proclamacin de los Derechos del Nio, especialmente en los aspectos referidos a la necesaria proteccin y cuidados especficos. - Descubrir qu obligaciones conlleva vivir en sociedad. - Conocer que todos somos iguales en derechos y libertades y que nadie puede ser discriminado. METODOLOGA - Aprovechar la lectura de Mi nombre es Retrico, para hablar de la importancia de la comunicacin y de las formas de comunicarse que tienen los seres vivos, adems de reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de comunicarnos los seres humanos. - Ensear a buscar entradas en el diccionario. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya.

- Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Cuaderno de actividades del alumno. - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se propone la utilizacin de ejercicios complementarios en los que se pongan de manifiesto los derechos y los deberes de los alumnos. As, puede analizarse el Reglamento de Rgimen Interior. FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: Fernando Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya. FOMENTO DE LAS TIC - Utilizacin de internet para obtener informacin sobre los derechos del nio. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia democrtica, reconociendo los derechos y los deberes que supone vivir con los dems.

UNIDAD 3 COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Identificar los conflictos. 2. Descubrir que los conflictos paralizan la vida social. 3. Conocer las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad, derechos, deberes y oportunidades. 4. Saber buscar frmulas sociales para evitar conflictos y solucionarlos. 5. Reconoce la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembros colaboren, segn sus posibilidades y edad, en todas las tareas domsticas, por ejemplo, a la hora de la comida. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de noviembre y tres primeras semanas de diciembre Identificacin de un conflicto entre compaeros. Descubrimiento de las causas de un conflicto entre compaeros. Formas de afrontar los conflictos. Valoracin del dilogo como herramienta eficaz para evitar y solucionar los conflictos. - Anlisis de la influencia de la igualdad entre hombres y mujeres para evitar y solucionar conflictos. - Elaboracin de normas que favorezcan la convivencia y la colaboracin durante la comida, tanto en la preparacin de la mesa y en el transcurso de la comida, como al final de la misma, recogiendo y ordenando los utensilios utilizados. - Trabajo en equipo: trabajo por la paz.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Explica qu es un conflicto. 2.1. Especifica cmo los conflictos son capaces de paralizar la vida social. 3.1. Conoce las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad, derechos, deberes y oportunidades.

4.1. Busca formas para evitar y solucionar conflictos. 5.1. Toma conciencia de la importancia que tiene en la familia, el que todos sus miembros colaboren, segn sus posibilidades y edad, en todas las tareas domsticas, por ejemplo, a la hora de la comida. MNIMOS EXIGIBLES Saber qu influencia tienen los conflictos en la vida social. Conocer cmo evitar los conflictos. Descubrir formas para solucionar los conflictos. Conocer las diferencias biolgicas entre hombres y mujeres y su igualdad en dignidad, derechos y deberes. - Conocer modos de facilitar la convivencia y los buenos modales en la mesa. METODOLOGA - La metodologa debe ser interactiva y participativa. - La lectura hace referencia a las vacaciones de Navidad. En ella parece que se dan las condiciones para que las vacaciones no vayan bien. El dilogo y el respeto a los deberes cvicos tratarn de evitar algn posible conflicto. - Los buenos modales en la mesa trata de ayudar al alumno a que conozca algunas normas elementales de convivencia en la mesa. - Se trabaja en torno a la igualdad, la cooperacin y el dilogo como formas de garantizar la convivencia ciudadana. Se profundiza en la educacin para la paz y la no violencia. En este caso pueden ser interesantes los trabajos en equipo. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Jordi Sierra i Fabra, Lambertooo!!! Ed. Anaya. - Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin inicial adjunta. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez.

PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. - Cuaderno del alumno. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se propone la utilizacin de juegos complementarios, como un partido de baloncesto entre los alumnos de la clase para hacer ver la importancia de respetar las reglas y del dilogo como forma de solucin de un posible conflicto. FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: Jordi Sierra i Fabra, Lambertooo!!! Ed. Anaya. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de internet para obtener informacin sobre la educacin en la no violencia y trabajar para la paz. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia, los valores cvicos y los Derechos Humanos. - Educacin en el compromiso por la paz, en la igualdad entre todos y en la no discriminacin por razn alguna. - Educacin en la igualdad en dignidad, derechos y deberes entre hombres y mujeres, conociendo sus diferencias biolgicas.

UNIDAD 4 COMPETENCIAS BSICAS - Competencia lingstica. - Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. - Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social.

- Competencia para aprender a aprender. OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer qu significa ser honesto. Identificar formas de favorecer la convivencia. Analizar formas de conducta que favorezcan la convivencia pacfica. Reconocer a la Constitucin como la norma a la que deben ajustarse todas las dems normas escritas. 5. Conocer y valorar positivamente las acciones de cooperacin y solidaridad producto de la colaboracin ciudadana. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena enero y primera quincena de febrero - La honradez como forma de cumplir con los valores cvicos. - No daar a nadie. Reconocimiento de lo que se entiende por formas de hacer dao a los dems. - La ayuda a los dems como una de las ventajas de vivir en sociedad. - Las normas escritas para todos. - Conocimiento de la Constitucin como la norma a la que deben ajustarse todas las dems normas escritas. - Hablar de modo correcto. Las palabras y las palabrotas. - Conozco qu es la Constitucin. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Define qu es ser honesto. 2.1. Explica cules son las formas de conducta que favorecen la convivencia. 3.1. Expresa los motivos por los que esas normas de conducta favorecen la convivencia. 4.1. Explica por qu la Constitucin es la norma a la que deben ajustarse todas las dems normas escritas. 5.1. Analiza el valor positivo de las acciones de cooperacin y solidaridad producto de la colaboracin ciudadana. MNIMOS EXIGIBLES Saber qu es vivir honradamente y cumplir con la ley. Conocer cmo se puede vivir sin hacer dao a nadie. Descubrir lo importante que es para la convivencia dar a cada uno lo suyo. Conocer que la Constitucin es la base de todas las normas legales escritas. Analizar la funcin tutelar de las leyes en la sociedad respecto a la no discriminacin, por ejemplo, entre hombres y mujeres.

METODOLOGA - La metodologa debe ser interactiva y participativa. - Es interesante que el alumno descubra que la sociedad, por medio de la justicia, hace cumplir las leyes y exige responsabilidades a quienes las incumplen. - La lectura que se ofrece en el libro del alumno muestra una falta de comportamiento cvico. Ello impide el dilogo y posibilitar algn posible conflicto. - Hablar de modo correcto: Palabras y palabrotas expone cmo, comportndonos con correccin, haremos ms fcil y agradable la convivencia. El respeto a los dems como la nica forma de vivir en sociedad. - Todo ello nos lleva a una aproximacin al conocimiento de la Constitucin. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Wenceslao Fernndez Flrez, El hombre que compr un automvil. Ed. Anaya. - Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin inicial adjunta. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. - Cuaderno del alumno.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se propone ir al cine a ver una pelcula que trate sobre la aplicacin de la justicia por los tribunales y, en das posteriores, hacer en clase un cine-frum. - La elaboracin por parte de los alumnos de normas escritas que regulen el prstamo de libros entre ellos, actividad que realizarn fuera del tiempo lectivo. FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de:Wenceslao Fernndez Flrez, El hombre que compr un automvil. Ed. Anaya. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de internet para obtener informacin sobre honestidad y la formacin en el respeto a las leyes. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia, los valores cvicos y los Derechos Humanos. - Educacin en la igualdad social y rechazo a cualquier tipo de discriminacin, por razn de sexo, raza, religin o cualquier otra condicin.

UNIDAD 5 COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Conocer que el amor, el respeto y la confianza son los fundamentos de la familia. 2. Identificar manifestaciones de cario dentro de la familia. 3. Analizar las formas de manifestar el respeto y confianza entre los miembros de la familia. 4. Describir los derechos fundamentales que se disfrutan en la familia de forma especial. 5. Conocer que los nios deben ser educados en el respeto, comunicacin y colaboracin de la vida familiar.

CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de febrero y primera quincena de marzo - Nos queremos. Identificacin de los fundamentos de la familia. - Nos respetamos. Descripcin de las formas de respeto entre miembros de la familia. - Confiamos en otros. La confianza en la vida familiar. - Tenemos derechos. La familia participativa y los derechos del nio. - Conocimiento de que los nios deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad. - Sabemos utilizar internet y navegar por la red, y conocemos la posible influencia de internet en la convivencia familiar. - Aprendo a ser crtico: conozco otras realidades. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Indica las caractersticas ms importantes que rigen las relaciones familiares. 2.1. Explica cmo se manifiesta el cario dentro de la familia. 3.1. Describe alguna forma de manifestar el respeto y la confianza entre los miembros de la familia. 4.1 Indica cules son los derechos fundamentales que se viven en familia. 5.1. Descubre que los nios deben aplicar a su familia el respeto y colaboracin que les corresponde, as como participar con su familia de una forma comunicativa y respetuosa. MNIMOS EXIGIBLES - Saber que el fundamento de la familia es el amor, el respeto y la confianza mutua. - Conocer cmo el amor es el que mantiene la unidad familiar. - Conocer los derechos que un nio tiene dentro de la familia. - Descubrir que los nios deben ser preparados para una vida independiente y educados para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad. - Tomar conciencia de los deberes dentro de la unidad familiar. METODOLOGA - La metodologa debe ser interactiva y participativa. Se parte de la lectura que hace referencia a un hecho cotidiano del mundo familiar del alumno, como pueden ser las prisas diarias propias de las maanas antes de ir al colegio. - Hay que ayudar al alumno a que aprenda a valorar la familia como primer ncleo de convivencia y descubrir cules son sus fundamentos: el amor, el respeto y la confianza mutua.

- Es la primera forma de educar para la convivencia en una sociedad democrtica. En la lectura encontramos un ejemplo de lo que no debe ocurrir en una familia. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: La leyenda de Boni Martn. Ed. Anaya. - Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin inicial adjunta. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. - Cuaderno del alumno. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se propone que cada alumno confeccione un rbol genealgico de su propia familia. - La elaboracin por parte de los alumnos de un mural sobre la familia y los derechos del nio. FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: Jos Luis Olaizola, La leyenda de Boni Martn. Ed. Anaya.

FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de internet para obtener informacin sobre la educacin en la familia y los derechos del nio. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia, los valores cvicos y los Derechos Humanos. - Educacin para una vida independiente y para la paz en la igualdad, tolerancia, libertad y solidaridad.

UNIDAD 6 COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia ciudadana y social. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Reconocer nuestro colegio como centro de formacin de buenos ciudadanos. 2. Identificar, no solo los conocimientos que se adquieren en el colegio, sino tambin los hbitos cvicos. 3. Analizar las relaciones con los dems compaeros. 4. Describir la amistad entre compaeros. 5. Aceptar la necesidad de cumplir con unas normas de convivencia. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de marzo y primera quincena de abril. - Estudio y aprendo. La educacin es un derecho, y estudiar, una obligacin. - Adquirimos conocimientos y hbitos cvicos. La convivencia en el colegio como forma de aprender a ser ciudadano. - Tener compaeros y amigos. En el colegio se aprende a ejercer los derechos y los deberes. - Enumeracin de reglas de uso para acceder a internet. - Aceptamos un reglamento. El Reglamento de Rgimen Interior del Colegio o el Ideario del Centro obliga a todos.

- Aprender fuera del aula. Una visita al museo. - Aprendo a aprender: Informe sobre la Unesco. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Descubre cul es la funcin que cumple el centro escolar en nuestras vidas. 2.1. Especifica los diferentes conocimientos tericos que pueden adquirirse en el colegio, pero tambin los hbitos cvicos. 3.1. Conoce cul es su relacin con sus compaeros de colegio. 4.1. Indica cmo se identifica la amistad. 5.1. Seala alguna de las normas recogidas en el Reglamento de Rgimen Interior de nuestro Colegio o en el Ideario del Centro. MNIMOS EXIGIBLES - Saber que en el colegio se adquieren conocimientos y se aprende a convivir de forma cvica. - Descubrir lo importante que es la amistad para la vida de las personas. - Conocer los derechos y las obligaciones que un nio tiene dentro del colegio. - Conocer las normas que regulan la convivencia en el colegio. METODOLOGA - La metodologa debe ser activa y participativa. Se pretende que el alumno reflexione sobre su experiencia y pueda analizar la convivencia en el colegio. - El alumno ha de aprender a valorar el colegio como centro de formacin intelectual y de adquisicin de valores cvicos. - Esta relacin es otra forma de educar para la convivencia en una sociedad democrtica. Adems, conviene reflexionar y valorar la amistad entre los miembros de su grupo de amigos y compaeros. - Las salidas del colegio en grupo para actividades complementarias o extraescolares son actividades formativas para todos, pero han de realizarse de forma responsable. - Se efecta un anlisis de los derechos y los deberes del nio, haciendo referencia a la Unesco. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Santiago Rusiol, Las aleluyas del seor Esteve. (Ttulo original: LAuca del senyor Esteve). Edicions 62. - Actividades de refuerzo y ampliacin.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin inicial adjunta. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. - Cuaderno del alumno. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Se propone que cada alumno confeccione un Reglamento de Rgimen Interior para la clase. - La elaboracin por parte de los alumnos de sugerencias que consideren que mejoraran la convivencia. Por sugerencia del profesor, si son interesantes, pueden hacerse llegar al director o a la directora para que se estudie si pueden ser incorporadas al Reglamento de Rgimen Interior. FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: Santiago Rusiol, Las aleluyas del seor Esteve. Ed. Occitania, Barcelona (Ttulo original: LAuca del senyor Esteve. Edicions 62). FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de internet para obtener informacin sobre el colegio y los derechos del nio. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia ciudadana, los valores cvicos y los Derechos Humanos.

- Formacin en hbitos cvicos.

UNIDAD 7 COMPETENCIAS BSICAS Competencia cultural y artstica. Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia ciudadana y social. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer qu es un ayuntamiento democrtico. Saber cmo funciona una corporacin municipal. Identificar los servicios municipales. Identificar el entorno municipal como el lugar donde ejercemos nuestros derechos cvicos. 5. Saber cmo se debe colaborar con el ayuntamiento en el reciclado de basuras y en la defensa del medio ambiente. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Segunda quincena de abril y primera semana de mayo. - El municipio. Descripcin del propio municipio. - El ayuntamiento. Conocimiento del ayuntamiento del propio municipio y de la eleccin de los representantes municipales. - Conocimiento de los barrios del propio municipio. - Los servicios municipales. Enumeracin de los servicios que ofrece el municipio y gestiona el ayuntamiento. - Los buenos modales sociales. Las visitas. - Conozco mi entorno: municipios de Espaa. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. 2.1. 3.1. 4.1. Explica qu es un ayuntamiento democrtico y cmo participar en l. Seala cmo funciona una corporacin municipal. Describe algunos servicios municipales. Describe algunas formas de ejercer, desde la propia realidad, los derechos ciudadanos en el entorno municipal. 5.1. Describe los medios que pone a disposicin el ayuntamiento para el reciclado de basuras y la defensa del medio ambiente, y explica cmo

colabora y qu uso hace de los mismos. MNIMOS EXIGIBLES - Saber qu es un municipio. - Reconocer al ayuntamiento democrtico como forma de organizacin de los municipios correspondientes. Conocer cmo es la composicin de la corporacin municipal del propio municipio. - Conocer los principales servicios municipales que presta el propio ayuntamiento. - Tomar conciencia de la complejidad de la convivencia en los municipios. METODOLOGA - El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodologa activa y participativa. - La unidad referida al ayuntamiento se presta a realizar alguna actividad colectiva: una visita al ayuntamiento del propio municipio, o la simulacin en clase de un ayuntamiento para lo cual se elegirn alcalde y concejales, y se distribuir la responsabilidad de los servicios que han de prestar a los ciudadanos. - Se propone favorecer al alumno el conocimiento de los mecanismos para que pueda ejercer sus derechos y tomar conciencia de lo importante que es cumplir con sus obligaciones ciudadanas. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora. Ed. Anaya. - Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin inicial adjunta. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN

- Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. - Cuaderno del alumno. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Realizacin de una representacin de un ayuntamiento, correspondiente a un municipio imaginario, formado por alumnos que han de ser elegidos por los propios compaeros. - La visita al ayuntamiento del propio municipio. FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: Medardo Fraile, El gallo puesto en hora. Ed. Anaya. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de internet para obtener informacin sobre el ayuntamiento y los servicios que presta, su patrimonio, etc. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia ciudadana, los valores cvicos y los Derechos Humanos.

UNIDAD 8 COMPETENCIAS BSICAS Competencia lingstica. Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social. Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. Explicar qu son las comunidades autnomas y las ciudades autnomas. 2. Conocer cules son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de

las ciudades, comunidades autnomas de Espaa. 3. Saber en qu consiste el autogobierno de la propia comunidad autnoma o ciudad autnoma. 4. Conocer los servicios autonmicos que presta el Gobierno de la propia comunidad autnoma o ciudad autnoma. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de mayo (menos la primera semana) - Vivimos en una comunidad o ciudad autnoma. Conocimiento de las seas de identidad de la propia comunidad o ciudad autnoma. - Las comunidades y el Estado. Conocimiento de las competencias que recoge el estatuto de la propia comunidad o ciudad autnoma. - La organizacin autonmica. Conocimiento de la funcin del Gobierno autonmico de la propia comunidad o ciudad autonoma. - Profundizacin en el conocimiento de la organizacin poltica y administrativa del Estado espaol, as como del principio regulador de solidaridad entre las Autonomas. - Los servicios autonmicos. Transporte pblico y ciudadana: viajo en los transportes pblicos prestando especial atencin a las normas de uso y comportamiento. - Aprendo a aprender: investigo y elaboro un mapa de Espaa, destacando algunas caractersticas de cada una de las comunidades o ciudades autnomas. CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Conoce qu caractersticas tiene una comunidad autnoma o ciudad autnoma. 2.1. Conoce cules son los rasgos que configuran la identidad comunitaria de las ciudades y comunidades autnomas de Espaa. 3.1. Analiza los elementos definitorios de la propia comunidad o ciudad autnoma. 4.1. Descubre algunos de los servicios que presta la comunidad autnoma o el Gobierno de la ciudad autnoma. MNIMOS EXIGIBLES - Saber qu es una autonoma y cul es su fundamento. - Conocer cmo se organiza el Estado espaol como Estado de las Autonomas, el principio regulador de solidaridad entre ellas, y caractersticas y elementos de financiacin. - Conocer cmo se organiza la comunidad o ciudad autnoma. - Conocer los servicios que presta la propia comunidad o ciudad autnoma, para favorecer la convivencia, el desarrollo de la libertad y el ejercicio de la ciudadana responsable.

METODOLOGA - El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodologa activa y participativa. - Se introduce a los alumnos en la organizacin del Estado y del nacimiento de las autonomas para ayudarle a que aprenda a valorar su Autonoma como una organizacin que pertenece al Estado. - Vivo en sociedad: los transportes pblicos son servicios que prestan la comunidad o el ayuntamiento y que debemos mantener y cuidar entre todos. MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya. - Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin inicial adjunta. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. - Cuaderno del alumno. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Realizacin de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonmica. - Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autnomo.

FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: F. Alonso, El faro del viento. Ed. Anaya. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de internet para obtener informacin sobre la comunidad autnoma propia y sobre el Estado de las Autonomas. - Descubrimiento del patrimonio histrico de la propia comunidad. EDUCACIN EN VALORES - Educacin para la convivencia ciudadana, los valores cvicos y los Derechos Humanos. - Educacin para la cooperacin y participacin, por medio de los impuestos autonmicos, en el mantenimiento de los servicios que presta su comunidad.

UNIDAD 9 COMPETENCIAS BSICAS Competencia en autonoma e iniciativa personal y competencia social. Competencia en el conocimiento y en la interaccin con el mundo fsico. Competencia ciudadana y social. Competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS 1. 2. 3. 4. Conocer qu es un Estado soberano. Identificar el Estado espaol como un Estado democrtico. Conocer la separacin de poderes dentro del Estado. Explicar el papel del Estado en la defensa y seguridad de los ciudadanos por medio de las Fuerzas Armadas, Fuerzas y Cuerpos de Seguridad y servicio de Proteccin Civil. 5. Conocer el valor e importancia de las normas bsicas de circulacin vial. CONTENIDOS TEMPORALIZADOS Mes de junio - El Estado democrtico. Definicin de Estado. - La separacin de poderes. Descripcin de los tres poderes en un Estado

democrtico. El papel del Estado en la defensa, seguridad y la proteccin civil de los ciudadanos. Las instituciones que tiene como misin la defensa, el orden pblico y la proteccin civil. Aprendo a ser buen ciudadano. Aprendo a votar. La importancia que tiene aprender a ejercer el derecho de voto en una sociedad democrtica. Conocer la importancia que supone conocer las normas bsicas de circulacin vial.

CRITERIOS DE EVALUACIN 1.1. Indica las cualidades de la soberana nacional. 2.1. Explica las caractersticas por las que el Estado espaol es un Estado democrtico. 3.1. Especifica cules son los poderes del Estado. 4.1. Conoce el papel del Estado en la proteccin de los ciudadanos. 5.1. Expone la importancia del conocimiento de las normas bsicas de circulacin vial. MNIMOS EXIGIBLES - Saber qu es un Estado democrtico. - Descubrir cul es la forma de organizacin del Estado en Espaa. - Conocer la funcin del Estado, de los grupos y de las personas en la defensa de la paz. - Conocer el Estado de las Autonomas. - Conocimiento de la importancia de las normas bsicas de circulacin vial. METODOLOGA - El trabajo de los materiales propuestos en la unidad debe realizarse con metodologa activa y participativa. - Es necesario que el alumno conozca las instituciones para poder participar democrticamente en el bienestar y en su buen funcionamiento. - Se expone la estructura del Estado espaol como Estado democrtico. Se trata de que conozca su organizacin poltica y administrativa; judicial y legislativa y su funcionamiento, as como los servicios que presta a los ciudadanos. - Se realiza una reflexin en clase sobre el valor del voto y su sentido democrtico. - Finalmente, se recapitula lo trabajado en la unidad. Se hace referencia al Parlamento. Ser interesante que los alumnos puedan ensayar formas de participacin democrtica y la necesaria proteccin que el Estado presta a los ciudadanos.

MATERIALES CURRICULARES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS - Libro del alumno y cuaderno de actividades. - El libro de lectura que se cita y del que se han seleccionado unos fragmentos: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya. - Actividades de refuerzo y ampliacin. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN - Prueba de evaluacin inicial adjunta. - Prueba de evaluacin correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluacin continua en el registro. SISTEMAS DE CALIFICACIN - En la prueba de evaluacin adjunta, cada actividad se califica con un punto sobre diez. PROGRAMA DE RECUPERACIN - Ficha de refuerzo adjunta para esta unidad. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD - Ficha de ampliacin adjunta para esta unidad. - Cuaderno del alumno. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES - Realizacin de una visita al Parlamento o a la Asamblea autonmica. - Solicitar una visita a la presidencia del Gobierno autnomo. FOMENTO DE LA LECTURA - Se propone la lectura completa de: Lill Thal, Mimus. Ed. Anaya. FOMENTO DE LAS TIC - Empleo de internet para obtener informacin sobre la organizacin del Estado, las instituciones y las autonomas. - Descubrimiento en internet de los mecanismos e instituciones del Estado para la proteccin de los ciudadanos.

EDUCACIN EN VALORES - Educacin en valores cvicos, Derechos Humanos y convivencia ciudadana. - Educacin para cooperar por la paz y la seguridad de los ciudadanos. - Educacin para la adquisicin de hbitos cvicos de calidad de vida y de seguridad.