TUGAS IV ESP FOR PRIMARY TEACHER

Dosen Pengampu Mata Kuliah: Muhammad Asrul Sultan, S.Pd., M.Pd.

“Adopt and Adapting Material”

Disusun oleh:

A.FATIMAH NURHIKMAH

1947142029

C19F

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR KAMPUS V PAREPARE

2022
 Ringkasan Materi

Mengadopsi dan Mengadaptasi Bahan Ajar

Bahan ajar merupakan bagian penting untuk membantu guru mencapai pengajaran yang lebih baik
dan hasil belajar yang diinginkan siswa. Dengan hati-hati memilih materi, guru bahasa Inggris
dapat menyajikan pengetahuan baru dan item bahasa yang akan diajarkan dengan jelas,

A. Mengadopsi Bahan Ajar

1. Menggunakan Buku Teks
Cara yang nyaman dan mudah untuk mengadopsi materi adalah dengan menggunakan buku
teks yang ada. Setelah ditugaskan untuk mengajarpembelajaran, guru baru memiliki
kebebasan memilih materi dan cara mengajar dengan rencana pelajaran mereka
sendiri.Guru harus dapat memilih materi yang paling sesuai dengan kebutuhan siswa dalam
hal tujuan dan sasaran pembelajaran, kemampuan bahasa dan gaya belajar mereka. buku
teks dapat diperoleh dari isinya - daftar kosa kata, struktur tata bahasa, fungsi dan bacaan,
dll. Karena buku teks beragam; tidak ada buku pelajaran yang benar-benar ideal untuk
kelompok pelajar tertentu. Penting bagi guru untuk mengetahui bagaimana mengevaluasi
buku teks dan memilih bahan tambahan yang sesuai untuk digunakan.
a) Kelebihan buku teks : Sebagai alat yang valid, enyediakan teks pengajaran dan tugas
belajar yang sudah jadi, berguna, dan hemat tenaga.
b) Kekurangan buku teks :Ketika memilih buku teks, evaluasi buku teks perlu
diperhitungkan atau dipertimbangkan terlebih dahulu.
2. Menggunakan Bahan Ajar Otentik
Menggunakan materi otentik adalah pilihan lain yang dapat dilakukan guru dengan mudah.
Karena tidak semua topik dan kegiatan dalam buku pelajaran memuaskan guru atau
memenuhi tujuan pembelajaran, guru dapat memilih materi lain yang lebih relevan yang
mereka temukan di lingkungan mereka. materi otentik adalah materi apa pun yang ditulis
dalam bahasa Inggris yang tidak dibuat untuk penggunaan yang disengaja di kelas bahasa
Inggris. Menggunakan konten ini untuk mengajar bahasa Inggris dapat membuat proses
pembelajaran menjadi lebih menarik, imajinatif dan memotivasi siswa.
cara memilih bahan ajar seperti buku teks dan bahan otentik. Ia juga menyarankan bagaimana
menyesuaikan isi dan aktivitas materi yang dipilih untuk mendapatkan hasil belajar siswa yang
terbaik.
a. Jenis Jenis Bahan Ajar Otentik :
- Artikel majalah nyata
- iklan nyata
- Resep masakan
- Horoskop
- lagu
- halaman web
- Siaran radio & TV
- Film
- iklan
- label produk
- Selebaran
- manual produk
- tanda
- poster
b. Kelebihan Dan Kelemahan Bahan Ajar Aoutentik
● Kelebihan bahan ajar aoutentik
1. Teks otentik memiliki efek positif pada motivasi pembelajar.
2. Teks autentik dapat up to date dan sesuai topik
3. Teks autentik memberikan informasi budaya yang autentik.
4. Teks otentik memberikan paparan bahasa nyata.
5. Teks autentik lebih erat kaitannya dengan kebutuhan peserta didik.
6. Teks otentik mendukung pendekatan pengajaran yang lebih kreatif.
● Kekurangan bahan ajar otentik
1. menunjukkan materi otentik sering mengandung bahasa yang sulit,
2. item kosakata yang tidak dibutuhkan.
3. struktur bahasa yang kompleks yang menyebabkan beban bagi guru di kelas
tingkat bawah.
 c. Cara Mengadopsi Bahan Ajar :
1. Menyesuaikan materi
Guru dapat menggunakan buku teks yang ditugaskan atau memilih buku teks
komersial yang paling sesuai. Namun, mereka perlu mempertimbangkan konteks
langsung termasuk tingkat kemahiran bahasa siswa di kelas yang ditugaskan dan
memanfaatkan materi tambahan untuk mencapai tujuan kursus. Untuk melayani
individu siswa yang berbeda, guru cukup menyesuaikan materi.
2. Pertimbangan dan evaluasi materi
Guru dapat menggunakan pertanyaan-pertanyaan untuk dipertimbangkan ketika
mengevaluasi dan menyiapkan bahan ajar. Misalnya 1. Apa tujuan pembelajaran?
2. Bagaimana kemampuan berbahasa siswa? 3. Bagaimana gaya belajar siswa? Dan
sebagainya. Setelah menilai dan menyiapkan bahan yang akan digunakan, guru
akan memiliki gambaran yang jelas tentang metode pengajaran dan kemungkinan
teknik.

B. Mengadaptasi Materi Ajar

a) Jenis adaptasi format harus dipertimbangkan. Secara umum, adaptasi format dapat
dilakukan dengan:
1. Mengubah Materi yang Ada
Menulis ulang, menata ulang, menambah, atau menyusun kembali informasi, misalnya
menghilangkan hal-hal yang dianggap tidak pantas, tidak relevan, tidak produktif;
menyederhanakan bahasa (kata dan struktur kalimat); menyusun ulang dan
menggabungkan kegiatan.
2. Mediasi Materi yang Ada
memberikan dukungan instruksional tambahan, bimbingan, dan arahan ke siswa dalam
menggunakan bahan. Mengubah instruksi untuk menengahi hambatan yang disajikan
oleh materi sehingga siswa dapat langsung dituntun untuk berinteraksi dengan materi
dengan cara yang berbeda.
3. Memilih Bahan Alternatif
Pilih bahan baru yang lebih relevan dengan kebutuhan siswa penyandang cacat atau
secara inheren dirancang untuk mengimbangi masalah belajar. Misalnya, gunakan
 program komputer interaktif yang memberi isyarat ide-ide kritis, membaca teks,
menyisipkan organisator grafis, mendefinisikan dan mengilustrasikan kata-kata,
menyajikan dan memperkuat pembelajaran.
b) Adapatasi materi ajar perlu dilakukan karena :
1. Memasukan Tata Bahasa Tidak cukup
2. Tidak Cukup Komunikatif
3. Tingkat Tidak Sesuai
4. Tidak Menarik untuk Gaya Belajar
5. Terlalu Panjang / Terlalu Pendek
6. Keterampilan Tidak Seimbang
7. Metode yang Tidak Tepat
8. Tidak Cukup Audio-Visual Back-Up
9. Adanya Konten Budaya
10. Topic tidak menarik atau Up-To-date

C. Menyesuaikan Buku Teks Dengan Terlalu Banyak Isi

Guru mungkin melewatkan beberapa item yang tidak penting dalam buku teks. Sebagai
alternatif, para guru dapat memilih untuk melakukan hal berikut:
1. Mengatur latihan buku teks atau beberapa bagian latihan untuk pekerjaan
rumah/memotong buku kerja
2. Mengubah kegiatan buku menjadi permainan komunikasi, misalnya mengubah bacaan
menjadi bacaan jigsaw dengan meminta siswa membaca setengah dari teks.
3. Setelah siswa mengerjakan beberapa soal dalam suatu latihan, guru dapat memeriksa
jawaban mereka tanpa menunggu mereka menyelesaikannya.
4. Pilih hanya beberapa pertanyaan dalam latihan untuk dikerjakan siswa. Pastikan bahwa
pertanyaan yang dipilih mencakup semua poin yang telah mereka pelajari.
5. Saat mengajar, guru dapat melewatkan beberapa bagian tetapi perlu memberi tahu
siswa mengapa, misalnya terlalu mudah atau tidak terlalu praktis atau berguna, dll.
6. Pastikan untuk mengalokasikan waktu untuk setiap kegiatan dengan benar.
D. Pertimbangan Empat Keterampilan Berbahasa
Pertimbangan untuk kegiatan harus mengintegrasikan empat keterampilan berbicara,
mendengarkan, membaca dan menulis karena keempat keterampilan saling memperkuat satu
sama lain.iatan mengadaptasi
1. Kegiatan harus mengacu pada apa yang siswa ketahui (pengalaman mereka, situasi
mereka ssat ini). Bertujuan Untuk menarik pengetahuan yang telah mereka dapat
sebelum memasuki materi baru.
2. Kegiatan harus fokus pada kebutuhan hidup siswa sehari-hari.
3. Kegiatan harus membangun rasa percaya diri siswa. Sehingga siswa dapat erasa
percaya diri dalam mentransfer apa yang dipelajari di luar kelas
4. Kegiatan harus memungkinkan siswa untuk memecahkan masalah, menemukan,
menganalisis, sehingga siswa akan memiliki kesempatan untuk terlibat dan berlatih
menggunakan bahasa.
5. Kegiatan harus membantu siswa mengembangkan keterampilan dan strategi khusus
sehingga mereka dapat mentransfer keterampilan.
6. Kegiatan harus membantu siswa mengembangkan bahasa dan keterampilan khusus
yang mereka butuhkan untuk komunikasi otentik sehingga siswa belajar dan berlatih
kosa kata, tata bahasa, fungsi yang dapat mereka gunakan dalam situasi nyata
7. Kegiatan harus mengintegrasikan empat keterampilan berbicara, mendengarkan,
membaca dan menulis karena keempat keterampilan saling memperkuat satu sama lain.
8. Kegiatan harus memungkinkan siswa untuk memahami konteks budaya dan perbedaan
budaya sehingga mereka dapat lebih percaya pada budaya target dan memahami
budaya sendiri dengan lebih baik.
9. Kegiatan harus memungkinkan siswa untuk mengembangkan kesadaran sosial
sehingga mereka dapat menavigasi sistem dalam budaya sasaran.
10. Kegiatan harus memvariasikan peran dan pengelompokan di dalam kelas sehingga
siswa mendapatkan jenis latihan dan tanggung jawab yang berbeda. Sehubungan
dengan konteks sosial, siswa mengalami dan menganalisis peran sosial yang berbeda.
11. Kegiatan harus dari berbagai jenis dan tujuan untuk memberikan latihan yang
memadai.
12. Kegiatan harus menggunakan berbagai bahan untuk melibatkan siswa dan memenuhi
kebutuhan belajar yang berbeda.
Lampiran/Dokumentasi