FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
teks, dan unsur kebahasaan teks untuk ungkapan meminta perhatian, mengecek 65 65 65 65
interaksi interpersonal lisan dan tulis pemahaman, dalam bahasa Inggris
yang melibatkan tindakan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
menghargai kinerja, meminta dan untuk menghargai kinerja 65 65 65 65
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
konteks penggunaannya untuk meminta dan mengungkapkan pendapat dalam
bahasa Inggris 65 65 65 65

4.1 Menyusun teks interaksi ·    Melakukan tindak tutur ungkapan meminta
interpersonal lisan dan tulis sangat perhatian, mengecek pemahaman dalam bahasa 65 65 65 65
pendek dan sederhana yang inggris dengan percaya diri
melibatkan tindakan meminta
perhatian, mengecek pemahaman, ·    Melakukan tindak tutur ungkapan menghargai
kinerja dalam bahasa inggris dengan percaya diri 65 65 65 65
menghargai kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan
menanggapinya dengan ·    Melakukan percakapan interpersonal dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur menggunakan ungkapan mengajukan pendapat
teks, dan unsur kebahasaan yang benar melalui kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, 65 65 65 65
dan sesuai konteks berbicara dan menulis dengan percaya diri

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Menentukan tujuan komunikatif teks
teks, dan unsur kebahasaan teks memaparkan kemampuan dan kemauan, melakukan 65 65 65 65
interaksi transaksional lisan dan tulis suatu tindakan
yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait ·    Mengidentifikasi struktur teks memaparkan
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu 65 65 65 65
kemampuan dan kemauan, melakukan
suatu tindakan, sesuai dengan konteks tindakan
penggunaannya. (Perhatikan unsur ·    Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
65 65 65 65
kebahasaan can, will)
·    Mengidentifikasi ungkapan memaparkan
kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
tindakan orang disekitarnya dengan baik sesuai 65 65 65 65
dengan struktur teks dan unsur kebahasaan
65 65 65 65
4.2 Menyusun teks interaksi ·    Menggunakan ungkapan yang tepat dalam
transaksional lisan dan tulis sangat struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
pendek dan sederhana yang yang benar sesuai konteks memaparkan kemampuan 65 65 65 65
melibatkan tindakan memberi dan dan kemauan, melakukan suatu tindakan dalam
meminta informasi terkait kemampuan bentuk tulisan
dan kemauan, melakukan suatu
tindakan, dengan memperhatikan ·    Menggunakan ungkapan memaparkan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kemampuan dan kemauan, melakukan suatu
kebahasaan yang benar dan sesuai tindakan orang disekitarnya dengan tepat dalam
konteks struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan 65 65 65 65
yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Menentukan tujuan komunikatif teks ungkapan
teks, dan unsur kebahasaan teks 65 65 65 65
keharusan, larangan dan himbauan
interaksi transaksional lisan dan tulis ·    Mengidentifikasi struktur teks ungkapan
yang melibatkan tindakan memberi 65 65 65 65
keharusan, larangan dan himbauan
dan meminta informasi terkait
keharusan, larangan, dan himbauan, ·    Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks
65 65 65 65
sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan must, ·    Mengidentifikasi ungkapan keharusan, larangan
should) dan himbauan dari orang disekitarnya dengan baik
sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaan 65 65 65 65

4.3 Menyusun teks interaksi ·    Menggunakan ungkapan yang tepat dalam
transaksional lisan dan tulis sangat struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan
pendek dan sederhana yang yang benar sesuai konteks mengungkapkan 65 65 65 65
melibatkan tindakan memberi dan keharusan, larangan dan himbauan dalam bentuk
meminta informasi terkait keharusan, tulisan
larangan, dan himbauan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur ·    Menggunakan ungkapan keharusan, larangan dan
teks, dan unsur kebahasaan yang benar himbauan orang disekitarnya dengan tepat dalam
dan sesuai konteks struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan 65 65 65 65
yang benar sesuai konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
teks, dan unsur kebahasaan teks untuk ungkapan menyuruh dalam bahasa Inggris 65 65 65 65
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyuruh,
mengajak, meminta ijin, serta ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
65 65 65 65
menanggapinya, sesuai dengan untuk mengajak
konteks penggunaannya ·    Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan
untuk meminta ijin dalam bahasa Inggris 65 65 65 65

4.4 Menyusun teks interaksi ·    Melakukan tindak tutur menyuruh dalam bahasa
interpersonal lisan dan tulis sangat 65 65 65 65
inggris dengan percaya diri
pendek dan sederhana yang ·    Melakukan tindak tutur ungkapan mengajak
melibatkan tindakan menyuruh, 65 65 65 65
dalam bahasa inggris dengan percaya diri
mengajak, meminta ijin, dan
menanggapinya dengan ·    Melakukan percakapan interpersonal dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur menggunakan ungkapan meminta ijin melalui 65 65 65 65
teks, dan unsur kebahasaan yang benar kegiatan terintegrasi menyimak, membaca, berbicara
dan sesuai konteks dan menulis dengan percaya diri
3.5 Membandingkan fungsi sosial, ·    Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa greeting card untuk hari spesial tertentu 65 65 65 65
beberapa teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan
·    Mengidentifikasi ucapan selamat yang ada
meminta informasi terkait dengan hari- 65 65 65 65
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya ·    Mengidentifikasi perbedaan dan persamaan dari
65 65 65 65
beberapa greeting card untuk event lain
4.5 Menyusun teks khusus dalam ·    Membuat greeting card terkait hari istimewa yang 65 65 65 65
bentuk greeting card, sangat pendek relevan dengan peserta didik saat itu.
dan sederhana, terkait hari-hari spesial ·    Menyajikan penilaian dari hasil identifikasi
dengan memperhatikan fungsi sosial, perbedaan dan persamaan greeting card 65 65 65 65
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi kalimat menanyakan dan
teks, dan unsur kebahasaan teks menyebutkan keberadaan orang, benda, binatang di
interaksi transaksional lisan dan tulis rumah, sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, 65 65 65 65
yang melibatkan tindakan memberi ucapan dan tekanan kata yang benar
dan meminta informasi terkait
keberadaan orang, benda, binatang,
sesuai dengan konteks ·    Mengidentifikasi keberadaan orang, benda,
penggunaannya. (Perhatikan unsur binatang dan jumlahnya dari teks pendek tentang 65 65 65 65
kebahasaan there is/are) situasi suatu tempat
·    Mengidentifikasi ungkapan jumlah yang tepat
65 65 65 65
pada kalimat-kalimat rumpang
4.6 Menyusun teks interaksi ·    Mengisikan dengan ungkapan jumlah yang tepat
transaksional lisan dan tulis sangat 65 65 65 65
pada kalimat-kalimat rumpang
pendek dan sederhana yang ·    Membuat teks pendek untuk mendeskripsikan
melibatkan tindakan memberi dan rumah masing-masing dan sekitarnya dengan
meminta informasi terkait keberadaan menyebutkan keberaan orang, benda, binatang dan
orang, benda, binatang, dengan 65 65 65 65
jumlahnya, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks ·    Mempresentasikan di kelompok lain dan bertanya
65 65 65 65
jawab tentang isi teks
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur ·    Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
teks, dan unsur kebahasaan teks 65 65 65 65
menunjukkan kejadian rutin dalam teks
interaksi transaksional lisan dan tulis ·    Mengidentifikasi kejadian rutin yang serupa
yang melibatkan tindakan memberi dengan yang disebutkan dalam teks pada konteks 65 65 65 65
dan meminta informasi terkait lain
keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin ·    Mengidentifikasi kegiatan rutin yang biasa,
atau merupakan kebenaran umum, sering, kadang-kadang, biasanya, tidak pernah
mereka lakukan sebagai anggota keluarga dan 65 65 65 65
sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan unsur remaja sekolah menengah
kebahasaan simple present tense) ·    Mengidentifikasi informasi tentang hal-hal yang
biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 65 65 65 65
keluarganya
4.7 Menyusun teks interaksi ·    Membuat teks-teks pendek dan sederhana tentang
transaksional lisan dan tulis sangat tentang hal-hal yang biasa, sering, kadang-kadang,
pendek dan sederhana yang biasanya dilakukan di keluarganya 65 65 65 65
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian yang ·    Melakukan percakapan tentang hal-hal yang
dilakukan/terjadi secara rutin atau biasa, sering, kadang-kadang, biasanya dilakukan di 65 65 65 65
merupakan kebenaran umum, dengan keluarganya
Total Indikator 41 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2730
Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 67

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM
indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 67

Karangpucung Juli 2022

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Sri Muhiroh S.Pd.I Aulia Rakhmawati Rizki, S.Pd

NIP/NRK. - NIP/NRK.
 FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Genap
Kompetensi Inti :
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Kompetensi Dasar Indikator Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah KKM
50 - 64 65 - 80 81 -100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 -100 65 - 80 50 - 64
3.8 Menerapkan fungsi sosial, ·    Menyebutkan kegiatan yang sedang
struktur teks, dan unsur dilakukan di kelas, sekolah, dan rumah pada
kebahasaan teks interaksi saat diucapkan, dengan ucapan dan tekanan kata 75 70 85 77
transaksional lisan dan tulis yang benar
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta ·    Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan yang
informasi terkait menunjukkan kejadian yang sedang terjadi 75 70 85 77
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang sedang ·    Menyebutkan tindakan, kegiatan yang
dilakukan/ berlangsung saat sedang dilakukan oleh anggota keluarga mereka
diucapkan, sesuai dengan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar 75 70 85 77
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
present continuous tense) ·    Menyebutkan tindakan, kegiatan yang
sedang dilakukan yang tampak pada tampilan 75 70 85 77
visual (a.l. gambar, video)
4.8 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kej
adian yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
·    Menyusun teks interaksi transaksional lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang
sedang dilakukan/ berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan 75 70 85 77
sesuai konteks

3.9 Menerapkan fungsi sosial, ·    Membadingkan jumlah dan sifat orang,
struktur teks, dan unsur benda, binatang, dengan ucapan dan tekanan 75 70 85 77
kebahasaan teks interaksi kata yang benar
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan ·    Menjawab pertanyaan dengan menggunakan
memberi dan meminta informasi yang terdapat dalam teks, secara 75 70 85 77
informasi terkait perbandingan lisan.
jumlah dan sifat orang, ·    Mendeskripsikan perbandingan jumlah dan
binatang, benda, sesuai dengan sifat orang, benda, binatang yang tampak dalam 75 70 85 77
konteks penggunaannya dua gambar yang berbeda
(Perhatikan unsur kebahasaan ·    Mengajukan pertanyaan dan jawaban terkait
degree of comparison) perbandingan orang, benda, binatang yang
mereka ketahui di rumah, sekolah dan 75 70 85 77
sekitarnya
4.9 Menyusun teks interaksi ·    Membuat beberapa teks pendek dan
transaksional lisan dan tulis sederhana membandingkan orang, benda,
sangat pendek dan sederhana binatang yang mereka ketahui
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta 75 70 85 77
informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur ·    Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
kebahasaan yang benar dan teks masing-masing dengan teman-temannya 75 70 85 77
sesuai konteks
3.10 Menerapkan fungsi ·    Mengidentifikasi beberapa kejadian, kegiatan
sosial, struktur teks, dan yang terjadi di masa lampau melalui teks-teks
unsur kebahasaan teks pendek dan sederhana
interaksi transaksional lisan 75 70 85 77
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ ·    Melengkapi kalimat dengan jawaban berupa
kejadian yang ungkapan-ungkapan yang diambil teks, dengan
ejaan dan tanda baca yang benar 75 70 85 77
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
·    Mengajukan pertanyaan dan jawaban tentang
waktu lampau, sesuai dengan
kegiatan/peristiwa di waktu lampau yang
konteks penggunaannya. 75 70 85 77
mereka dan anggota keluarga atau temannya
(Perhatikan unsur
alami
kebahasaan simple past
tense)Menyusun teks
4.10 ·    Membuat teks-teks pendek dan sederhana
interaksi transaksional lisan tentang beberapa peristiwa atau kegiatan di
dan tulis sangat pendek dan waktu lampau yang pernah dialami
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait 75 70 85 77
keadaan/ tindakan/kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, dengan
·    Mempresentasikan, teks masing-masing
memperhatikan fungsi sosial,
dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
struktur teks, dan unsur 75 70 85 77
ucapan dan tekanan kata yang benar
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.11 Membandingkan fungsi ·    Mengidentifikasi teks recount tentang
sosial, struktur teks, dan 75 70 85 77
pengalaman pribadi seseorang
unsur kebahasaan beberapa ·    Menceritakan kejadian, kegiatan yang
teks personal recount lisan 75 70 85 77
dialami secara kronologis
dan tulis dengan memberi
dan meminta informasi ·    Menggunakan bagan alir untuk mempelajari
75 70 85 77
terkait pengalaman pribadi di alur cerita
waktu lampau, pendek dan ·    Melengkapi ringkasan pengalaman dengan
sederhana, sesuai dengan kalimat-kalimat yang diambil teks, dengan 75 70 85 77
konteks penggunaannya ejaan dan tanda baca yang benar
4.11. Teks recount ·    Menuliskan teks-teks pendek dengan tulisan
tangan tentang pengalaman pribadi yang 75 70 85 77
didektekan oleh guru
4.11.1 Menangkap makna ·    Membuat teks-teks pendek dan sederhana
secara kontekstual terkait tentang pengalaman pribadi di waktu lampau
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis,
sangat pendek dan 75 70 85 77
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)

4.11.2 Menyusun teks ·    Mempresentasikan teks masing-masing

recount lisan dan tulis, dengan teman-temannya, secara lisan, dengan
sangat pendek dan ucapan dan tekanan kata yang benar
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount),
dengan memperhatikan 75 70 85 77
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks

3.12 Membandingkan fungsi ·    Membaca dengan suara lantang setiap

sosial, struktur teks, dan pengumuman/ pemberitahuan, dengan ucapan
unsur kebahasaan beberapa dan tekanan kata yang benar 75 70 85 77
teks khusus dalam bentuk
pesan singkat dan
pengumuman/
pemberitahuan (notice), ·    Menemukan perbedaan dan persamaan dari
dengan memberi dan beberapa pengumuman/ pemberitahuan pendek
dan sederhana, dengan menggunakan tabel 75 70 85 77
meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai analisis
dengan konteks
4.12. Teks pesan singkat dan ·    Mempresentasikan hasil analisis tentang
penggunaannya
pengumuman/pemberitahuan perbedaan dan persamaan dari beberapa
(notice) pengumuman/ pemberitahuan pendek dan 75 70 85 77
sederhana secara lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 4.12.1 Menangkap makna ·    Membuat pengumuman/ pemberitahuan yang
secara kontekstual terkait lazim dibuat di kelas dan sekolah, untuk
dengan fungsi sosial, struktur kemudian ditempel di dinding kelas
teks, dan unsur kebahasaan
pesan singkat dan
pengumuman/ 75 70 85 77
pemberitahuan (notice) lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah

4.12.2 Menyusun teks

khusus dalam bentuk pesan
singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan 75 70 85 77
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks

3.13 Menafsirkan fungsi ·    Menirukan lirik lagu terkait kehidupan

sosial dan unsur kebahasaan 75 70 85 77
remaja SMP/MTs secara lisan
dalam lirik lagu terkait ·    Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur
kehidupan remaja SMP/MTs kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan 75 70 85 77
remaja SMP/MTs
4.13 Menangkap makna ·    Menyebutkan pesan yang terkait dengan
secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
dengan fungsi sosial dan terkait kehidupan remaja SMP/MTs
unsur kebahasaan lirik lagu 75 70 85 77
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs

Total Indikator 30 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 2377

Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 79

Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013
Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar).
Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar).
Intake (kemampuan rata-rata peserta didik)
Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai
KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75
Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah79

Karangpucung Juli 2022

Mengetahui :
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Sri Muhiroh S.Pd.I Aulia Rakhmawati Rizki, S.Pd

NIP/NRK. - NIP/NRK.