Modul Ajar Aku dan Teman Baru untuk Sekolah Dasar

Modul Ajar Memahami Gambar atau Ilustrasi dalam

Sebuah Teks dan Memahami Hubungan antara Tulisan
dengan Ilustrasi/Gambar untuk Sekolah Dasar

Nama : ERNI DESI

NIM Nomor Peserta : 201501904854
Kelas : 008
Angkatan : 1
Tahun Kegiatan PPG : 2022

1
I. Isi
MATA PELAJARAN
ELEMEN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
B. Kompetensi Awal
C. Profil Pelajar Pancasila
D. Sarana dan Prasarana
E. Target Peserta Didik
BAHASA INDONESIA
MEMBACA DAN MEMIRSA
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa
yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa.
Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya
sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami
informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik
mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Nama penyusun : ERNI DESI
Jenjang/Nama Sekolah : SD/ SDN 2 Desakolot
Alokasi Waktu : 2 x kali Pembelajaran @
1. Siswa sudah mengenali bentuk abjad dan melafalkan bunyi
abjad ‘a’ sampai ‘z’
2. Siswa sudah bisa Membaca abjad pada poster abjad
Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang dikuatkan adalah
1. Bernalar kritis :
Peserta didik mampu berpikir secara objektif, sistematik dan
saintifik saat melakukan diskusi dan praktikum
2. Mandiri :
Peserta didik mampu melaksanakan tugas individu secara
mandiri
Pembelajaran 1
1. LKPD: Tes Formatif, tes lisan
2. Alat dan bahan praktikum: kartu huruf, kartu kata, poster
abjad
3. Buku ajar / materi ajar: buku bacaan yang relevan
4. Media: poster abjad, kartu huruf
5. Alat peraga: papan tulis, spidol, gambar
Pembelajaran 2
1. LKPD:Tes Formatif,tes lisan
2. Alat dan bahan praktikum: kartu huruf, kartu kata, poster
abjad
3. Buku ajar / materi ajar: buku bacaan yang relevan
4. Media: poster abjad, kartu huruf
5. Alat peraga: papan tulis, spidol, gambar
1. Peserta Didik regular/umum
2
 2. Peserta didik dengan kesulitan belajar
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran 1
Pembelajaran Model pembelajaran: PBL
Metode : Demonstrasi, tanya jawab, SAS
Pembelajaran 2
Model pembelajaran: PBL
Metode : Demonstrasi, SAS
II. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran V.1.1. Mengenali bentuk abjad dan melafalkan bunyi abjad ‘a’
sampai ‘z’ dengan tepat.
V.1.2. Mengenali bentuk abjad pada poster abjad dan kartu huruf
V.1.3 Melafalkan abjad sambil menunjuk pada poster abjad dan
kartu huruf.
V.1.4 Memaknai gambar atau ilustrasi yang tertera pada poster
abjad dan kartu huruf.

B. Pemahaman Bermakna 1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenali bentuk

dan bunyi huruf.
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca suku
kata ‘ba-’, ‘bi-’, ‘bu-’, ‘be-’, dan ‘bo-’.
3. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis nama
sendiri

C. Pertanyaan Pemantik 1. Pernahkah kalian mendengar suara “Duk! Duk!”?

2. Biasanya, apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?
D. Persiapan Pembelajaran Mempersiapkan sarana prasarana pembelajaran antara lain
Menata Ruang Kelas
1. Pajang aneka karya di dinding kelas sebagai media
pembelajaran.
2. Sediakan poster abjad, kartu huruf dan kartu kata.
3. Atur kursi kelas secara klasikal saat peserta didik membaca.
4. Guru perlu berfokus pada strategi mengembangkan kosakata
aural mereka. Saat menunjukkan poster abjad, jelaskan
dengan kosakata yang menggunakan gambar.
E. Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1
Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit)
1. Guru mengkondisikan kelas
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Semua siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

3
4. Semua siswa menyanyikan lagu profil pelajar Pancasila
5. Guru menyapa peserta didik dan mengecek kehadiran siswa
6. Guru melakukan apersepsi
7. Peserta didik dan guru berdiskusi singkat dengan
mengembangkan pertanyaan pemantik:
a. Pernahkah kalian mendengar suara “Duk! Duk!”?
b. Biasanya, apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang
hendak di capai

Kegiatan Inti ( 20 Menit)

V.1.1. Mengenali bentuk abjad dan melafalkan bunyi abjad ‘a’
sampai ‘z’ dengan tepat.
1. Guru menyampaikan masalah yang berkaitan dengan
pengenalan huruf yang akan di pecahkan secara
kelompok.
2. Guru mengajak peserta didik untuk membaca abjad 'a'
sampai 'z' yang tertera pada poster abjad dan kartu huruf.
3. Guru memperlihatkan bentuk abjad pada poster abjad
4. Guru membagikan kartu huruf pada setiap kelompok
5. Guru memastikan setiap anggota kelompok memahami
tugas kelompok.
6. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
mengumpulkan data selama proses penyelidikan
7. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan, sehingga siswa siap mempresentasikan di depan
kelas
8. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.
9. Setelah itu, guru memperkenalkan setiap abjad. Tunjuklah
setiap berbicara sebaiknya dipisahkan abjad dan lafalkan
bunyinya. Ajak peserta didik menirukannya.
V.1.2. Mengenali bentuk abjad pada poster abjad dan kartu
huruf
10. Dengan menunjuk pada poster abjad dan kartu huruf,
guru melafalkan huruf bersama peserta didik secara
berurutan.
11. Sebagai variasi, guru dapat meminta peserta didik untuk
bersama-sama menyanyikan lagu abjad ABC.

4
 12. Tanyakan beberapa huruf kepada salah satu peserta didik.
Apabila ia belum dapat menjawab pertanyaan, tawarkan
kepada lainnya untuk menjawab pertanyaan tersebut.
13. Ajak peserta didik untuk membedakan bentuk huruf
kapital dan huruf kecil.
14. Peserta didik diminta untuk bergantian menyebutkan
nama huruf yang ditunjuk oleh guru.
15. Peserta didik di diminta untuk mengisi LKPD yang telah
disiapkan oleh guru
Kegiatan Penutup (5 Menit)
1. Perserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
yang telah berlangsung
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah
dipelajari
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar
5. Peseta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
6. Guru memberikan pesan penutup dan mengingatkan agar
membaca ulang abjad-abjad itu
7. Kegiatan pembelajaran di akhiri dengan do’a Bersama di
pimpin oleh seorang peserta dididk

Pembelajaran 2
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit):
1. Guru mengkondisikan kelas
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Semua siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Semua siswa menyanyikan lagu profil pelajar Pancasila
5. Guru menyapa peserta didik dan mengecek kehadiran siswa
6. Guru melakukan apersepsi
7. Peserta didik dan guru berdiskusi singkat dengan
mengembangkan pertanyaan pemantik:
c. Pernahkah kalian mendengar suara “Duk! Duk!”?
d. Biasanya, apa yang berbunyi “Duk! Duk!”?
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan penilaian yang
hendak di capai

Kegiatan Inti (20 menit):

V.1.3 Melafalkan abjad sambil menunjuk pada poster abjad dan
kartu huruf.

1. Guru menyampaikan masalah yang berkaitan dengan abjad

pada poster abjad yang akan di pecahkan secara kelompok.

5
2. Peserta didik diminta bergantian membaca abjad pada poster
abjad yang ditunjuk oleh guru.
3. Guru menunjukkan kartu huruf bdan memperkenalkan bunyi
huruf b
4. Guru menunjukkan kartu kata buku dan meminta peserta didik
untuk menunjuk huruf b, u, k, dan u pada poster abjad.
5. Peserta didik di bagi menjadi 2 kelompok
6. Guru memastikan setiap anggota memahami tugasnya masing-
masing
7. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam kelompok
8. Guru memantau diskusi dan membimbing membuat laporan
sehingga siap untuk di presentasikan di depan kelas
9. Guru membimbing persentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok
lain
V.1.4 Memaknai gambar atau ilustrasi yang tertera pada poster
abjad dan kartu huruf
10. Guru menunjukkan kartu huruf b, a, u, dan k, dan
memperkenalkan bunyi huruf b, a, u, dan k.
11. Guru dapat mengajak peserta didik bermain kartu huruf b, a, u,
dan k, di meja masing-masing untuk membentuk kata.
12. Guru mengajak para peserta didik untuk mengingat kembali
gambar/ ilustrasi pada poster serta suku kata dan bunyinya,
Lalu, tanyakan apakah mereka menyukainya

13. Peserta didik di diminta untuk mengisi LKPD yang telah

disiapkan oleh guru
Kegiatan Penutup ( 5 menit )
1. Perserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran
yang telah berlangsung
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah
dipelajari
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar
5. Peseta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
6. Guru memberikan pesan penutup dan mengingatkan peserta
didik untuk:
a) menyebutkan huruf pada kata-kata yang diperlihatkan
kepadanya dengan tepat.
b) membaca kata-kata yang dipelajari pada poster abjad,
kartu huruf dan kartu kata dengan baik dan lancar.
c) memahami informasi dari gambar dan menjelaskannya
dengan baik.
7. Kegiatan pembelajaran di akhiri dengan do’a Bersama di
pimpin oleh seorang peserta dididk

6
F. Asesmen Pembelajaran 1
Jenis asesmen : Tertulis dan tanya jawab/ lisan
1. Diagnostik: ada
2. Formatif (Lihat Lampiran)
Lingkup Instrumen Bentuk Pelaksanaan
Saat
Isian Singkat
pembelajaran
Tes Tulis dan
Kognitif Soal Esai, Isian
Kunci Jawaban Saat
Singkat, Pilihan
pembelajaran
Ganda
Work sheet, Kriteria atau Sesudah
Kinerja
Lembar Observasi Rubrik Penilaian pembelajaran
Lembar Penilaian Kriteria atau Sesudah
Karya
Karya Rubrik Penilaian pembelajaran
2. Sumatif: ada

Pembelajaran 2

Jenis assesmen: tertulis dan lisan /tanya jawab

1. Diagnostik: ada
2. Formatif (Lihat Lampiran)
Lingkup Instrumen Bentuk Pelaksanaan
Saat
Isian Singkat
pembelajaran
Tes Tulis dan
Kognitif Soal Esai, Isian
Kunci Jawaban Saat
Singkat, Pilihan
pembelajaran
Ganda
Work sheet, Kriteria atau Sesudah
Kinerja
Lembar Observasi Rubrik Penilaian pembelajaran
Lembar Penilaian Kriteria atau Sesudah
Karya
Karya Rubrik Penilaian pembelajaran
2. Sumatif: ada

G. Pengayaan dan Remedial 1. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi
( diatas nilai KKM) agar mereka dapat mengembangkan
potensinya secara optimal.
Jelaskan waktu dan cara yang digunakan!
Pengayaan di berikan segera setelah peserta didik diketahui
telah mencapai KKM berdasarkan hasil penilaian.
Pembelajaran pengayaan hanya di berikan sekali, tidak
berulang kali. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak
diakhiri dengan penilaian.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuh-kan
bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran
mengulang

7
 Jelaskan waktu dan cara yang digunakan
Remedial dapat dilakukan dengan berbagai tingkatan sesuai
dengan diagnotisnya, yaitu pada setiap akhir jam
pertemuan,pada setiap unit pelajaran tertentu dan pada akhir
setiap semester.
Waktu dan cara pelaksanaanya: Diadakan di luar jam
pertemuan biasa, misalnya diadakan jam pelajaran tambahan
bila yang mengalami kesulitan hanya sejumlah orang tertentu (
pada sore hari, sehabis jam pelajaran biasa, waktu istirahat
dan sebagainya
H. Referensi Referensi Materi Pertemuan 1
1. Tematik Terpadu untuk SD/MI Kelas 1 hal. 16, 17 dan 21.
Penerbit Masmedia Buana Pustaka, Pengarang: Tim
Masmedia Buana Pustaka.
2. Tautan video: https://www.youtube.com/watch?v=IUq-
jIeSb_I
Referensi Materi Pertemuan 2
1. Tematik Terpadu untuk SD/MI Kelas 1 hal.23. Penerbit
Masmedia Buana Pustaka, Pengarang: Tim Masmedia Buana
Pustaka.
2. Tautan video:
https://www.youtube.com/watch?v=22L1URWr09M

8
III. LAMPIRAN
1. Materi Ajar

9
10
2. LKPD
Lembar kerja siswa pada pertemuan 1

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Membaca nyaring
Bacalah dengan suara nyaring !

i l l l l l l I
a a a a a a a a
a li lili
ini ali ali ini lili

11
Lembar kerja siswa pada pertemuan 2

LEMBAR KERJA SISWA

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Membaca nyaring
Bacalah dengan suara nyaring !
1.

2. Tulislah seperti contoh dalam kotak berikut !

3. Tunjukan kata yang kamu susun kepada temanmu !

4. Ucapkan kata yang telah kamu susun dengan nyaring !

12
3. Media
Kartu huruf

13
 4. Instrumen Asesmen

Asesmen Formatif pada Pertemuan 1 Rubrik Penilaian

Dapat
Dapat Dapat Dapat
Menyebutkan Menyebutkan Semua
Nama Menyebutkan Menyebutkan
Lebih dari 12 Huruf
Peserta Didik 5 Huruf 5-12 Huruf
Hu ruf
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 4
Nilai = 3
Bunga
Fajar
Khiar
Maura
M. Revan
M. Rifki P

M. Rifki S
Nabila
Niha
Rangga
Rizky

Sandi
Saufa

Zidan

14
Asesmen Formatif pada Pertemuan 2

Rubrik Penilaian Membaca Suku Kata

Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya

Peserta didik Dengan Dengan Peserta Didik Peserta Didik

Bimbingan, Bimbingan, Dapat Mengenali Dapat Mengenali
Peserta Didik Peserta Didik dan Membaca dan Membaca
Mengenali Salah Mengenali Suku Kata ‘bu-’ Kata-Kata yang
Satu dari Bentuk Bentuk dan Bunyi dan ‘ku-’ dalam Mengandung
dan Bunyi Huruf Huruf ‘b’, ‘u’, ‘k’ Kata Suku Kata ‘bu-‘
‘b’, ‘u’, ‘k’ dan ‘u’ dan ‘u’ Nilai = 3 dan ‘ku-’
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 4
Bunga
Fajar
Khiar
Maura
M. Revan
M. Rifki P
M. Rifki S
Nabila
Niha
Rangga
Rizky
Sandi
Saufa
Zidan

15
Assesment sumatif dari pertemuan 1

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat

1. Huruf kedua dari urutan abjad adalah ....
a. b b. c c. A
kunci jawaban : a
2. perhatikan gambar berikut

m o ... i l
Huruf yang hilang pada kata diatas adalah....
a. b b. p c. l
kunci jawaban: a
3. Perhatikan gambar berikut

A n ... g u r
Huruf yang hilang pada kata diatas adalah....
a. d b. f c. g
kunci jawaban: c
4. b-...-d-i
huruf vokal yang hilang pada nama ini adalah....
a. r b. u c. i
kunci jawaban: b
5. w –a –t -... huruf vokal yang hilang pada nama ini adalah...
a. i b. e c. k
kunci jawaban : a

16
Asesmen sumatif pada pertemuan 2

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang paling tepat.

1. Kata “pensil” diawali dengan huruf ....
a. S b. r c. p
Kunci jawaban : c
2. Pelafalan kata “buku” menurut suku katanya adalah ...
a. Buk-u b. bu-ku c. b-uku
Kunci jawaban : b
3. Perhatikan gambar berikut.

B ... ... u
Kata diatas menjadi lengkap dan sesuai gambar dengan menambahkan huruf ... dan ...
a. U,r b. u,k c. o,s
Kunci jawaban : b
4. Perhatikan gambar berikut

K ... l a ...
Kata diatas menjadi lengkap dan sesuai gambar dengan menambahkan huruf ... dan ...
a. E,t b. u,s c. e,s
Kunci jawaban : c
5. Ratna tidak tahu dimana Titus tinggal. Kata yang di garis bawah dibaca ....
a. Tau b. tabu c. tauk
Kunci jawaban : a

17