Gua Interactiva 1

La fsica estudia la Naturaleza

Preguntas Centrales
Qu es la naturaleza? Qu representa el hombre en ella?

Conceptual (pensamiento)
En qu concepciones nos fundamentaremos? El mundo es un todo cambiante Construir el conocimiento significa comprender los
cambios de los sistemas

Metodolgica (accin)
Para qu lo haremos? (Juicios de valor)
La naturaleza hoy ms que nunca se encuentra seriamente amenazada, por tanto, bien haremos en entender de un modo ms completo y significativo sus comportamientos basados en las leyes y principios que nos proporciona la fsica, permitindonos generar con ello una cultura de preservacin y cuidado del medio en el que vive el hombre.

En qu filosofa nos basaremos? Visin positivista En qu teora nos apoyaremos? Sistemas sociales y naturales Qu conceptos aprenderemos?
Naturaleza
Siste ma Unive rso

Por qu lo haremos? (Afirmaciones)

El aire, el agua, la tierra, las personas, los vegetales, el sol, el universo y todo el mundo material macroscpico y microscpico de nuestro alrededor constituyen un sistema perfecto al que llamamos naturaleza, dentro de la cual el hombre desempea un rol fundamental pues, gracias a su inteligencia, trabajo y espritu inquieto, introduce cambios de diferentes magnitudes en ella para satisfaccin de sus necesidades

Hombre Fsica

Cambio Magnitud

Tamao

Tie mpo

Cmo lo haremos? (Estrategias) Determinaremos nuestros saberes previos Leeremos y comprenderemos textos Analizaremos imgenes Resolveremos actividades, individual y en equipo Elaboraremos conceptos Resolveremos problemas Qu haremos? (Capacidades/Destrezas)
Describiremos Explicaremos qu es: fsica, naturaleza, universo, sistema, magnitud Comprenderemos Produciremos situaciones reales que tengan que ver con el estudio de la naturaleza Aplicaremos concepto de sistema en el estudio de casos reales cotidianos Resolveremos situaciones reales asociadas al manejo de magnitudes Evaluaremos Valoraremos la importancia del aprendizaje de la fsica Juzgaremos el rol que desempea el hombre dentro de la naturaleza

Qu debemos actualmente conocer?

Visiones dialcticas, empiristas y positivistas del mundo Ideas bsicas de sistemas socales y naturales Ideas bsicas de: sistema solar, planeta, satlite, constelacin Ideas bsicas de: clulas, molculas, tomos, partculas Ideas bsicas de: tiempo, distancia, temperatura Idea bsica de proporcionalidad Tcnicas para crear mapa conceptual

Observaciones/Acontecimientos:
Fenmenos en nuestro entorno que estn en permanente cambio que influencian directa e indirectamente al ser humano

La fsica estudia la naturaleza Gua 1

Recuerdo y resuelvo
Saberes previos

1. A partir de los siguientes conceptos, elabora un mapa conceptual que sea claro, conciso y coherente. Se vas a agregar otros conceptos, escrbelos con un color diferente. Sistema solar, planeta, macroscpico, satlite, hombre, constelacin, clula, molcula, tomo, partcula, tiempo, distancia, naturaleza, temperatura, proporcin, microscpico, universo, cambio, fsica, magnitud

2. Qu idea tienes acerca de cada trmino que te anoto a continuacin? 1. Empirismo

2. Positivismo

3. Dialctica

4. Sistema social

Fsica Conceptual 15

Unidad 1 Concepcin fsica de la naturaleza

Aprendo
Desarrollo conceptual

Naturaleza
Siste ma

Unive rso

Conceptos clave

Hombre Fsica

Cambio Magnitud

Tamao

Tie mpo

Observaciones/ Acontecimientos

1.1 Introduccin
Parece natural comenzar el estudio de la fsica plantendonos la pregunta: Qu es la fsica? En la escuela ya te relacionaste, al estudiar Ciencias Naturales, con algunos fenmenos fsicos. Adems, probablemente alguna vez has odo la palabra fsica, en la casa, en la televisin, etc. Tal vez incluso hayas ledo algo sobre ella. Por eso, convendra empezar por resumir lo que conoces acerca de la fsica. Actividad 1.1 Expresa por escrito tus ideas acerca de lo que es la fsica. Relaciona cuestiones de fsica que hayas ledo o estudiado en otras ocasiones. Forma grupo de trabajo en tu aula ... ... ... ... ... ... ... ... ... A fin de que tengas oportunidad de contrastar tus ideas con las de otros, a continuacin te resumo algunas de las opiniones acerca de la fsica, expresadas por alumnos en otras ocasiones: La fsica estudia la naturaleza. Es una ciencia. Estudia el movimiento de los cuerpos, el sonido, la gravedad, la electricidad, el magnetismo, la luz, el Sol y las estrellas. Se vincula con la qumica y con la biologa. Se relaciona con la tecnologa y con la vida. En ella se realizan observaciones, mediciones y experimentos.

Describe
Explica

16 Fsica Conceptual

La fsica estudia la naturaleza Gua 1 He procurado ordenar las opiniones. Las dos primeras relacionan la fsica con la naturaleza y la ciencia. En la tercera se citan fenmenos y objetos estudiados por ella. Las dos que siguen vinculan la fsica con otras esferas de la cultura: otras ciencias, la tecnologa, la vida cotidiana. Por ltimo, se mencionan algunas actividades caractersticas del trabajo de los fsicos. Actividad 1.2 Apoyndote en las ideas anteriores y en las discutidas en tu grupo, plantea cuestiones en las que convendra profundizar, a fin de adquirir una imagen ms completa de la fsica .. .. .. .. .. En el grupo al que se ha hecho referencia, se lleg a la conclusin de que para enriquecer la visin que tenan de la fsica, era til profundizar en cuestiones como las siguientes: Qu es la naturaleza? Qu representa el hombre en ella? Qu es la ciencia? Qu estudia la fsica? Qu la diferencia de otras ciencias naturales y qu la une a ellas? Qu importancia tiene para otras ciencias, la tecnologa, la sociedad y, en general, para la cultura? Qu actividades caracterizan el trabajo de los fsicos? Identificacin del Problema
Algunas preguntas valiosas acerca de la fsica

Evala
Determina

En esta gua, intentaremos dar una respuesta, al menos inicial, a las dos primeras cuestiones. Las restantes las abordaremos en la siguiente gua y con detalle a lo largo de todo el libro. Actividad 1.3 Qu inters pudiera tener para ti el estudio de la fsica? Qu piensas acerca de cmo te resultar dicho estudio, fcil o difcil? .. .. .. .. ..

Evala
Valora

1.2 La fsica estudia la naturaleza

La palabra fsica proviene del vocablo griego physis ( en griego), el cual significa naturaleza y que, supuestamente, fue introducido por Aristteles hace poco ms de 2 300 aos. En la antigua Grecia, la fsica reuna todos los conocimientos acerca de la naturaleza.
Aristteles

Fsica Conceptual 17

Unidad 1 Concepcin fsica de la naturaleza Formalizacin de conceptos

1.2.1

A qu llamamos naturaleza?

Habitualmente relacionamos la palabra naturaleza con aquellas cosas de nuestro entorno plantas, animales, lugares geogrficos que no han sido sustancialmente modificadas por el hombre. Esta nocin se origin hace miles de aos. En efecto, cuando el hombre comenz a estudiar el mundo en que viva, fij su atencin en aquello que existe con independencia de l tierra, agua, aire, plantas, animales, el Sol, la Luna, el firmamento y a todo ello lo denomin naturaleza. Actividad 1.4 Cita ejemplos de cosas creadas por el hombre y que, por tanto, no son naturales. ... ... ... ... ... ... En la actualidad, el concepto de naturaleza se ha ampliado. Hoy conocemos que la integran una diversidad de minerales, plantas y animales, y una variedad geogrfica mucho mayores que las conocidas en la antigedad. An ms, sabemos que las cosas de la naturaleza con las cuales nos relacionamos directamente, constituyen slo una parte nfima de ella. Podemos apreciar la amplitud de la naturaleza, fijando la atencin en el interior de los cuerpos que nos rodean. Como conoces, una parte de ellos las plantas, animales y, en general, los seres vivos est compuesta por pequesimos organismos: las clulas, visibles nicamente al microscopio. Sin embargo, cualquier cuerpo, ya sea vivo o no, slido, lquido o gaseoso, est formado por el agrupamiento de objetos todava mucho ms pequeos: molculas y tomos. Los tomos que constituyen los cuerpos pueden ser de 92 tipos diferentes (Hidrgeno, Oxgeno, Aluminio, Hierro, Oro, Uranio etc.), denominados elementos qumicos, o simplemente elementos. Ellos estn formados, a su vez, por electrones, protones y neutrones. De estos se componen todos los cuerpos que conocemos del universo, desde los que nos rodean hasta las estrellas. Sin ayuda de instrumentos pticos es posible observar en el firmamento unas 7 500 estrellas, sumando todas las que se ven desde diferentes zonas de la Tierra. Pero esto es nicamente una minscula parte de la galaxia a la cual pertenecemos: la Va Lctea. Nuestra galaxia est formada por miles de millones de estrellas y no es ms que una de las innumerables que hay en el cosmos. La palabra universo se emplea a veces como sinnimo de naturaleza. No obstante, ella abarca no slo lo que existe con independencia del hombre, sino tambin lo creado por ste, e incluso a l mismo. Por otra parte, la palabra universo resalta una caracterstica esencial del mundo: su unidad, pese a la increble diversidad que apreciamos en l.

Crea
Produce

El concepto de naturaleza se ha ampliado en la actualidad

La estructura interna de la materia es parte de la naturaleza

El Universo tambin es parte de la naturaleza

18 Fsica Conceptual

La fsica estudia la naturaleza Gua 1 Actividades 1.5 Seala semejanzas y diferencias entre los conceptos de naturaleza y universo? ... ... ... Qu argumentos daras acerca de la unidad que se enfatiza con la palabra universo? ... ... ... ... ... Problematizacin Describe
Compara

Evala
Juzga

1.3 Sistemas y cambios en el universo

El universo desde los tomos hasta el cosmos est organizado formando sistemas: conjuntos de elementos u objetos estrechamente vinculados entre s, los cuales constituyen unidades relativamente independientes. Los sistemas ms simples se agrupan para formar otros ms complejos. Actividades 1.6 Menciona ejemplos de sistemas en que para referirse a ellos, se emplee la palabra sistema y ejemplos en que, aunque lo sean, no se utilice dicha palabra. Argumenta en cada caso por qu pueden considerarse como tales. ... ... ... ... ... Describe sistemas de la naturaleza que a su vez estn formados por otros sistemas. ... ... ... Las caractersticas mediante las cuales encontramos similitudes y diferencias al comparar unos sistemas con otros, se denominan propiedades (caractersticas que son propias). Algunas de las ms comunes para nosotros son: tamao, masa, temperatura, forma. Actividad 1.7 Relaciona propiedades de sistemas distintas a las mencionadas en el texto. ... ... ...

Formalizacin de conceptos

Comprende
Produce

Describe
Explica

Describe
Identifica

Fsica Conceptual 19

Unidad 1 Concepcin fsica de la naturaleza

Estructura de los sistemas

Las propiedades de los sistemas (en el caso de los organismos vivos y los sistemas construidos por el hombre) y tambin las funciones que realizan estn determinadas por su estructura: nmero y tipo de componentes que los integran, modo en que se enlazan, estructura geomtrica que forman. Por ejemplo, al combinarse dos tomos de hidrgeno con uno de oxgeno, se produce una molcula de agua Las propiedades del agua, como conoces, son muy diferentes a las del hidrgeno y el oxgeno. Es la diversidad en el modo de agruparse los tomos, lo que da lugar a la colosal variedad de propiedades que apreciamos en los cuerpos que nos rodean. Actividades 1.8 Ilustra, mediante ejemplos diferentes al del texto, la afirmacin de que las propiedades de los sistemas estn determinadas por la estructura de ellos. .... .... .... Argumenta por qu en el texto se afirma que las propiedades del agua son muy diferentes a las del hidrgeno y el oxgeno. .... .... .... .... Cmo pudieras explicar la colosal variedad de sistemas que existen en la Tierra si todo en ella est formado por solo 92 tipos de tomos? Piensa en esta analoga: con solo las 28 letras que tiene el idioma espaol, han sido expresados una colosal diversidad de conocimientos e ideas. .... .... .... .... Otra caracterstica esencial del universo, adems de su organizacin en forma de sistemas, son los constantes cambios que tienen lugar en l. El ejemplo ms sobresaliente de ellos es la propia evolucin del universo como un todo durante ms de 15 000 millones de aos. Son tambin ejemplos notables, la formacin del sistema solar, el surgimiento y desarrollo de la vida en la Tierra, y la evolucin de las especies. Especial inters para los seres humanos tienen ciertos cambios que, cotidianamente y de modo natural, ocurren en nuestro planeta, pero sobre todo, aquellos concebidos y producidos por el propio hombre desde que apareci en la Tierra. Actividades 1.9 Describe ejemplos de cambios, naturales y producidos por el hombre. .... .... .... Relaciona sinnimos de la palabra cambio y ejemplifica el uso de ellos. .... .... .... ....

Problematizacin Comprende
Aplica Argumenta

Formalizacin de conceptos

El universo est en constante cambio

Comprende
Explica

20 Fsica Conceptual

La fsica estudia la naturaleza Gua 1 Diferenciamos entre s no slo los sistemas, sino tambin los cambios. Estos se distinguen, en primer lugar, por lo que cambia: tamao, masa, temperatura, etc. Los cambios se diferencian, adems, atendiendo a una propiedad comn a todos ellos, el tiempo: unos cambios tienen mayor duracin que otros. Actividades 1.10 Describe cambios que se diferencien entre s: a) por lo que cambia y b) por el tiempo. .... .... .... ....
El tiempo es una propiedad caractersticas de los cambios

Problematizacin Describe
Identifica

1.4 Magnitudes caractersticas

La mayora de las propiedades fsicas (tamao, masa, temperatura, tiempo, etc.) pueden ser mayores o menores, es decir, pueden manifestarse en distintos grados. A estas propiedades tambin se les llama magnitudes. Otras propiedades, como la forma y la estructura geomtrica no son consideradas magnitudes. Para que determinada propiedad sea considerada una magnitud ha de tener la posibilidad de ser medida y expresada numricamente. Actividades 1.11 Menciona ejemplos de magnitudes y argumenta por qu se consideran como tales. .... .... .... Argumenta por qu la forma y la estructura geomtrica no se consideran magnitudes. Cita ejemplos de propiedades, distintas a las mencionadas en el texto, que no suelan considerarse magnitudes. .... .... .... .... .... Ciertos valores de algunas de ellas, que caracterizan o identifican a determinados sistemas y materiales, han sido establecidos cuidadosamente y suelen presentarse en forma de tablas. Por ejemplo, en este libro se han incluido tablas con valores caractersticos de temperaturas de fusin y de ebullicin (tabla 1.1) tamaos y distancias (tabla 1.2), tiempos (tabla 1.3), entre otras. Tales valores permiten comparar entre s, con facilidad y considerable exactitud, diversos sistemas y materiales. As, mediante unos simples clculos con los datos de las tablas, es posible concluir, por ejemplo, que el dimetro del Sol es unas 109 veces mayor que el de la Tierra, y que el de sta es alrededor de 3,7 veces el de la Luna. Tambin podemos decir que el hierro es 2,9 veces ms pesado (o ms denso) que el aluminio y que el mercurio lo es 13,6 veces ms que el agua, etctera.

Formalizacin de conceptos

Comprende
Explica

Las tablas de valores de magnitudes permiten comparar diversos sistemas y materiales

Fsica Conceptual 21

Unidad 1 Concepcin fsica de la naturaleza Tabla 1.1

TEMPERATURAS DE FUSIN Y EBULLICIN DE ALGUNAS SUSTANCIAS

Sustancia Hidrgeno Oxgeno Alcohol Mercurio Agua Estao Plomo Aluminio Plata Oro Cobre Hierro Wolframio o Tungsteno

Temperatura de fusin (oC) -259,2 -218,4 -114 -39 0 232 327 660 962 1 064 1 083 1 535 3 410

Temperatura de ebullicin (oC) -252,77 -182,96 78 357 100 2 260 1 752 2 497 2 212 2 970 2 970 2 750 5 660

Comprende
Resuelve

Actividades 1.12: Calcula cuntas veces mayor es el tamao del Sol que el de la Luna. A qu se deber que a simple vista sus tamaos nos parezcan similares? ... ... ... ... Cuntas veces ms ligero que el cobre es el aluminio? ... ... Los valores de ciertas magnitudes, como densidad, temperatura de fusin y temperatura de ebullicin, dependen del material de que se trate. Por eso pueden servir para identificar a dichos materiales. Digamos, si tenemos una sustancia que en condiciones normales se transforma en slida a 0 C (temperatura de fusin) y en vapor a 100 C (temperatura de ebullicin), casi seguro que se trata de agua (tabla 1.1). Hacia el final del estudio de esta unidad y la segunda, te familiarizars con la determinacin del valor numrico, o medicin, de diversas magnitudes: volumen, masa, tiempo, temperatura, densidad, etctera. Actividades 1.13 Relaciona otras magnitudes diferentes a las mencionadas en el texto que permitan distinguir unos materiales de otros. ... ... ... El color y el sabor son propiedades, pero no pueden ser medidas. Ilustra mediante ejemplos el hecho de que estas propiedades no permiten distinguir a unas sustancias de otras con seguridad. ... ... ... ...

Los valores de las magnitudes dependen del material que se trate

Problematizacin Comprende
Aplica

22 Fsica Conceptual

La fsica estudia la naturaleza Gua 1

1.5 Qu representa universo?

el

hombre

en

el

Responderemos esta pregunta teniendo en cuenta dos magnitudes: tamao y tiempo. Como ya sabes, la primera caracteriza a los sistemas y la segunda, a los cambios que tienen lugar en ellos. En las tablas 1.2 y 1.3 te doy algunos valores de inters de estas magnitudes. Intentaremos, en particular, contestar cuestiones como las siguientes: Qu representan el tamao del hombre y el de su entorno ms inmediato comparados con el tamao de nuestro planeta? Qu representa la Tierra en el Sistema Solar, y ste en el cosmos?, y el hombre en comparacin con los tomos y molculas? Qu significa la duracin de la vida humana comparada con la de la Tierra y la del universo?

El hombre y el universo

Trataremos de responder estas preguntas realizando una serie de ejercicios mentales. Primero reduciremos, imaginariamente, los gigantescos tamaos y distancias en el universo a tamaos y distancias habituales, de modo similar a lo que se hace en los mapas geogrficos. As, si supuestamente reducimos el cosmos, con todos los cuerpos celestes, hasta convertir la Tierra en una esfera de unos 10cm. de dimetro (una reduccin de algo ms de 120 millones de veces), entonces, tendramos lo siguiente: la altura a que vuelan los aviones de pasajeros sera menor de 0,1mm sobre el nivel del mar; la Tierra distara poco ms de 1km del Sol y este tendra alrededor de 11m de dimetro; Plutn, el planeta ms exterior del sistema solar, se movera a una distancia del Sol entre 34km y 58km; la estrella ms cercana a nosotros despus del Sol, Prxima Centauro, estara a unos 300 000km. En una distancia como esa a la redonda de nuestro sistema solar, no encontraramos prcticamente cuerpo celeste alguno, apenas algunos asteroides y polvo csmico. Actividades 1.14 Imagina que la Tierra se reduce hasta convertirse en una esfera de aproximadamente 1m de dimetro. Qu representaran en esa escala: a) las mayores profundidades del ocano, b) las elevaciones ms altas sobre el nivel del mar, c) la altura a que vuelan los aviones de pasajeros, d) la atmsfera de la Tierra? ... ... ... ... ... Supn que el cosmos, con todos sus cuerpos celestes, se reduce hasta que la Tierra tenga 1mm de dimetro, cul sera en ese caso el tamao del Sol? A qu distancia de l se encontraran: a) la Tierra; b) Marte; c) Plutn; d) Prxima Centauro? ... ... ... ... ...

Identificacin del Problema

Las escalas permiten reducir medidas de cuerpos gigantescos a medidas usuales a nosotros

Experimentacin Comprende
Aplica Resuelve Explica

Fsica Conceptual 23

Unidad 1 Concepcin fsica de la naturaleza Tabla 1.2

ALGUNOS VALORES DE TAMAOS Y DISTANCIAS EN EL UNIVERSO Tamao y distancias Valores aproximados (m) Distancia a la galaxia ms cercana (Andrmeda) 1022 Distancia a la estrella polar 1019 Distancia a la estrella ms cercana (Prxima Centauro 1016 12 13 Dimetro de la rbita de plutn (8,8 10 1,5 10 m) 1013 11 Dimetro de la rbita de la Tierra (3,00 3,04 10 m) 1011 Dimetro del Sol (1,4 109 m) 109 7 Dimetro de la rbita a la Luna 81,2714 1,2756 10 m) 107 6 Dimetro de la Luna (3,2 10 m) 106 Altura de una persona adulta 1,7 Dimetro de un cabello 10-4 Espesor de una hoja de papel 10-4 Tamao de un glbulo rojo de la sangre 10-5 Tamao de las clulas ms pequeas 10-6 Virus ms pequeos 10-8 Dimetro del tomo de Hidrgeno 10-10 Dimetro del protn 10-15 Tamao de los quarks del protn 10-18

Tabla 1.3
ALGUNOS INTERVALOS DE TIEMPO DE INTERS Intervalos de tiempo Valores aproximados (s) Edad del Universo (15 000 000 000 aos) 4,7 1017 Edad de la Tierra (4 700 000 000 aos) 1,5 1017 Desde la aparicin del hombre hasta la actualidad (2 000 6 1013 000 aos) Duracin de la vida de un hombre muy saludable (100 3,15 109 aos) Un ao 3,15 107 Una hora 3,6 103 Tiempo que tarda el sonido en recorrer un metro en el aire 3 10-3 Tiempo que tarda una mosca en batir sus alas una vez 10-3 Tiempo que tardan los electrones en recorrer el tubo de 10-7 pantalla de un televisor Tiempo que tarda la luz en atravesar una habitacin comn 10-8 -9 Duracin de un ciclo de los microprocesadores modernos 10 10-10

Interpretaciones

Las escalas permiten aumentar medidas de cuerpos pequesimos a medidas usuales a nosotros

Aumentemos, por supuesto, tambin imaginariamente, los microscpicos tamaos de la naturaleza hasta tamaos familiares a nosotros, como en los esquemas y fotografas de clulas y otros microorganismos. Supongamos, por ejemplo, que los virus ms pequeos han alcanzado cerca de 2cm. (lo que significa una ampliacin de alrededor de un milln de veces). Entonces, las bacterias de menores dimensiones tendran unos 50cm. y los glbulos rojos de la sangre alrededor de 7,5m. A pesar de ello, unas de las molculas ms grandes, las de ADN, portadoras de los genes, tendran longitudes de unos pocos milmetros y los tomos habran alcanzado un tamao de tan solo 0,1mm, similar al de la marca que deja la punta afilada de un lpiz cuando toca una hoja de papel.

24 Fsica Conceptual

La fsica estudia la naturaleza Gua 1 Actividad 1.15 Imagina que todo lo que nos rodea se ampla hasta que los tomos que constituyen los cuerpos llegan a tener el tamao de una cabeza de alfiler (unas 10 millones de veces). Qu tamao tendran en ese caso las clulas ms pequeas? Y la propia cabeza de alfiler? .. .. .. La Tierra y muchos de los minerales y organismos que hoy conocemos, con los microscpicos sistemas que los forman (clulas, molculas, tomos), as como los sistemas celestes (planetas, estrellas, galaxias, etc.), no han existido siempre, pero se formaron mucho antes de que el hombre apareciera en la Tierra. Mientras que la edad del universo se estima en unos 15 000 millones de aos y la de nuestro planeta en 4 700 millones, el origen del hombre data de apenas unos 2 millones de aos (ver tabla 1.3). Para aclararnos ms lo que significa la duracin de la vida humana, comparada con los inmensos intervalos de tiempo que caracterizan la evolucin del universo, representemos dichos intervalos en una lnea numrica de tiempo. Supongamos que 100 aos (la duracin de la vida de un hombre muy saludable) equivalen a 1mm. En tal caso tendramos la siguiente relacin: tiempo desde el inicio de nuestra era, 2cm.; tiempo desde la aparicin de los primeros seres considerados humanos, 2m; surgimiento de los primeros organismos pluricelulares, 1,5km; aparicin de la vida (bacterias) en la Tierra, 38km; formacin del sistema solar y de la Tierra, 47km; edad del universo, 150km. Nuestro objetivo principal, ha sido dar una respuesta inicial a las primeras preguntas planteadas en la introduccin: qu es la naturaleza? y qu representa el hombre en ella? Por supuesto, han quedado mltiples cuestiones derivadas de estas sin responder, por ejemplo: cmo surgi el sistema solar y, en particular, nuestro planeta?; cmo apareci el ser humano en la Tierra?; cul es la influencia del hombre sobre esa parte de la naturaleza que llamamos medio ambiente?; etc. Algunas interrogantes encontrarn respuesta en diferentes momentos del curso de fsica, o en los cursos de qumica, biologa y geografa; otras, estudiando a lo largo de toda la vida. Actividad 1.16 Resume, con tus palabras, la respuesta a la pregunta: qu es la naturaleza y qu representa el hombre en ella? Menciona cuestiones en las que, en tu opinin, sera de inters profundizar. ... ... ... ... ... Problematizacin Comprende
Explica

Comprende
Aplica Resuelve Explica

Comparacin de la duracin de la vida humana frente a otros fenmenos naturales, utilizando lnea numrica de tiempo

Nuevas preguntas por responder

Identificacin de nuevos Problemas

Evala
Juzga

Fsica Conceptual 25

Unidad 1 Concepcin fsica de la naturaleza

Lo ms iimportante Lo ms mportante
Momento Prctico

Brevemente

A lo largo de esta gua hemos tenido ocasin de aproximarnos a tener una mejor visin acerca de la naturaleza y el rol que desempea el hombre dentro de ella A modo de resumen, rescato las ideas que estimo debes tener claramente comprendidas para que puedas continuar con el estudio de los siguientes temas: 1. 2. 3. 4. 5. 6. La fsica estudia la naturaleza. La fsica es una ciencia La ciencia se relaciona con la tecnologa y con la vida. En la ciencia se realizan observaciones, mediciones y experimentos. La palabra fsica proviene del vocablo griego physis (, en griego), el cual significa naturaleza. El aire, el agua, la tierra, las personas, los vegetales, el sol, el universo y todo el mundo material macroscpico y microscpico de nuestro alrededor constituyen un sistema perfecto al que llamamos naturaleza. 7. La palabra universo se emplea a veces como sinnimo de naturaleza. 8. El universo desde los tomos hasta el cosmos est organizado formando sistemas 9. Los sistemas ms simples se agrupan para formar otros ms complejos 10. Las caractersticas mediante las cuales encontramos similitudes y diferencias al comparar unos sistemas con otros, se denominan propiedades 11. Las propiedades de los sistemas y tambin las funciones que realizan estn determinadas por su estructura 12. Una caracterstica esencial del universo, adems de su organizacin en forma de sistemas, son los constantes cambios que tienen lugar en l. 13. El tiempo es una propiedad caracterstica de los cambios. 14. Se les llama magnitudes a las propiedades fsicas tales como tamao, masa, temperatura, tiempo, etc. que pueden ser mayores o menores, es decir, que pueden manifestarse en distintos grados 15. Para que determinada propiedad sea considerada una magnitud ha de tener la posibilidad de ser medida y expresada numricamente. 16. Las tablas de valores de magnitudes permiten comparar diversos sistemas y materiales 17. Los valores de las magnitudes dependen del material que se trate 18. Las escalas permiten aumentar o reducir medidas de cuerpos a medidas usuales a nosotros 19. El hombre desempea un rol fundamental dentro de la naturaleza pues, gracias a su inteligencia, trabajo y espritu inquieto, introduce cambios de diferentes magnitudes en ella para satisfaccin de sus necesidades 20. La naturaleza hoy ms que nunca se encuentra seriamente amenazada, por tanto, bien haremos en entender de un modo ms completo y significativo sus comportamientos basados en las leyes y principios que nos proporciona la fsica, permitindonos generar con ello una cultura de preservacin y cuidado del medio en el que vive el hombre

26 Fsica Conceptual

La fsica estudia la naturaleza Gua 1

Puedo hacerllo Puedo hacer o

Ejercicios y problemas

Momento Prctico 1. Confecciona un listado de los conceptos e ideas esenciales estudiadas en esta gua. .. .. .. .. .. .. 2. Elabora un mapa conceptual que refleje las relaciones entre los conceptos e ideas esenciales estudiadas en la gua.

3. Responde, resumidamente, las preguntas centrales planteadas en el inicio de la gua. En cules sera de inters profundizar? Plantea nuevas cuestiones que seran interesante estudiar. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 4. Sugiere algunas decisiones que los gobiernos deberan tomar para lograr un desarrollo sostenible, respetuoso con los seres vivos y el medio ambiente y del que pudieran participar todos los seres humanos. .. .. .. .. ..

Fsica Conceptual 27

Unidad 1 Concepcin fsica de la naturaleza

Miis llogros M s ogros

Evaluacin

Tengo claro los conceptos de?

Escribo una equis (X) en la casilla segn estime conveniente:
Excelente Muy bueno Bueno Poco Algo

Fsica Naturaleza Hombre Universo Sistema Cambio Magnitud Tamao Tiempo

Mi nivel de capacidades y destrezas es

Mido mi nivel de capacidades y destrezas adquiridas usando esta escala, escribiendo dentro de cada casilla el nmero que considere conveniente: 5 = muy alto 4 = alto 3 = intermedio 2 = bajo Puntaje Capacidad Describo Destreza Explico qu es la fsica Explico qu es naturaleza Explico qu es Universo Explico qu es sistema Explico qu es magnitud Comprendo Produzco situaciones reales que tengan que ver con el estudio de la naturaleza Aplico concepto de sistema en el estudio de casos reales cotidianos Resuelvo situaciones reales asociadas al manejo de magnitudes Valoro la importancia del aprendizaje de la fsica Juzgo el rol que desempea el hombre dentro de la naturaleza Total Mi Nota es =
Mi profesor Un compaero Yo Promedio

1 = muy bajo

Evalo

20 = ............. 50

28 Fsica Conceptual

La fsica estudia la naturaleza Gua 1

Yo opino!
Estoy de acuerdo con las afirmaciones/juicios de valor planteadas al inicio de la gua? Por qu? .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Ahora, doy mi opinin sobre los aspectos siguientes usando esta escala. Rodeo con un crculo el nmero que considere conveniente. 5 = muy alto 4 = alto 3 = intermedio 2 = bajo 1 = muy bajo

Adems, puedo hacer comentarios en las lneas punteadas: 1. Mi inters respecto al material que emple y las actividades que me han 5 encomendado ha sido Lo que ms me ha interesado.................................................................. Lo que menos me ha interesado............................................................... 2. Mi esfuerzo para aprender la leccin que estuve trabajando ha sido Me esforc ms en................................................................................... Me esforc menos en............................................................................... 3. Mi dedicacin y constancia durante la realizacin del trabajo ha sido Trabaj con mayor dedicacin en............................................................ Trabaj con menor dedicacin en............................................................ 5 4 3 2 1

4. Mi satisfaccin general respecto al uso de los materiales que emple y a 5 los temas y tareas que realic han sido Lo que ms me ha gustado....................................................................... Lo que menos me ha gustado................................................................... 5. Mi valoracin del trabajo en equipo durante la clase y la resolucin de 5 actividades ha sido Comentario................................................................................................... 5 6. Las relaciones humanas entre mi profesor, compaeros y yo mientras hemos desarrollado la leccin han sido Comentario...................................................................................................

De qu manera me puede servir en mi vida diaria lo que aprend en esta gua? .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... Fsica Conceptual 29